ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

INSTITUTO DE POSGRADO Y EDUCACION CONTINUA

MAESTRIA EN ECONOMA Y ADMINISTRACIN AGRCOLA

MODULO: MICROECONOMIA

ENSAYO: 1
FORMACIN DE EXPECTATIVAS A LO LARGO DE LA HISTORIA DEL SER
HUMANO

NOMBRE DEL GRUPO:

INTEGRANTES:
Nathalie Isabel Aguirre Padilla
Rosa Arvalo
Andrea Arroyo
Alex Gavilanes
Judith Catherine Gonzlez

18 DE ABRIL DE 2015

RIOBAMBA-ECUADOR
 Formacin de Expectativas a lo largo de la historia del Ser Humano

Nathalie Isabel Aguirre Padilla1, Rosa Arvalo2, Andrea Arroyo3, Alex Gavilanes4, Judith Catherine
Gonzlez5

Resumen
Palabras clave: expectativas, Keynes, neuroeconoma,
Clasificacin JEL: D84, E12, D87,
Contenido de los numerales separado por punto y coma
Abstract
JEL Classification: D84, E12, D87,
1. Introduccin. objetivos, justificacin, metodologa y como se encuentra estructurado el ensayo.
El cerebro humano es un rgano muy complicado de estudiar, ya que cada
cerebro es nico, y se desarrolla de manera compleja a lo largo de la vida del ser
humano, inicialmente se pensaba que el cerebro se desarrollaba nicamente en
los primeros aos de vida, hoy numerosos estudios comprueban que esto no es
as, que el cerebro se desarrolla durante toda nuestra vida, depende del ejercicio
que le permitimos que haga. El presente ensayo tiene como objetivo principal
analizar las diferentes posiciones de la escuela neoclsica, keynesiana y la
neuroeconoma, adems de enfatizar en dnde radican las diferencias entre stas.
Las tres escuelas hablan sobre lo que son las decisiones que toman los seres
humanos en cada aspecto de su vida, y que influye en cada persona para tomar
las mismas, es por esto que hemos credo conveniente analizar cada una de stas
posiciones para realizar una sntesis de cada una y poder diferenciarlas y de sta
manera crear un concepto de cmo las personas toman sus decisiones. La
metodologa que hemos utilizado es la recoleccin de informacin bibliogrfica, de
diferentes fuentes acadmicas, como visuales, de manera que nos ayuden a
aclarar cada concepto clave en cada escuela, y as poder llegar a las conclusiones

1
Alumna de la Maestra en Economa y Administracin Agrcola de la ESPOCH, nathalieisa@gmail.com.
2
Alumna de la Maestra en Economa y Administracin Agrcola de la ESPOCH,
3
Alumna de la Maestra en Economa y Administracin Agrcola de la ESPOCH,
4
Alumno de la Maestra en Economa y Administracin Agrcola de la ESPOCH,
5
Alumna de la Maestra en Economa y Administracin Agrcola de la ESPOCH,
finales. Para esto hemos estructurado nuestro trabajo de manera sencilla pero
directa, empezando por un pequeo resumen que sintetiza los resultados y
conclusiones a las que se ha llegado, palabras clave que permitirn a los lectores
mayor claridad, as, como la clasificacin JEL, el abstract, una pequea
introduccin, y posterior a esto el desarrollo del trabajo, en donde se enumeran las
diferentes escuelas de pensamiento, seguido de las principales caractersticas que
diferencias a cada una de stas, finalmente se enumeran las conclusiones a las
que se ha llegado y finalmente la bibliografa utilizada.

2. Desarrollo

Escuela Neoclsica

La teora neoclsica es una teora de accin, que se define generalmente como

microeconoma, que apunta a cuestiones fundamentales, tales como la asignacin
de los recursos escasos y su utilizacin bajo formas alternativas, el cual investiga
la economa pura y analiza los procesos de la asignacin de los recursos, pero no
la distribucin de esos recursos. A travs del mtodo de resolucin de los
problemas que es el de la optimizacin. Los neoclsicos explicaban la formacin
de los precios, no en funcin de la cantidad de trabajo necesaria para producir los
bienes, como en las teoras de Ricardo y de Marx, sino en funcin de la intensidad
de la preferencia de los consumidores en obtener una unidad adicional de un
determinado producto (Nuez, y otros, 2011).

Aportes tericos de la escuela Neoclsica

Las personas tienen preferencias racionales hacia los resultados que
pueden ser identificados y asociados con un valor.
Los individuos maximizan la utilidad y las firmas maximizan la ganancia.
Las personas actan independientemente en base a informacin completa
y relevante.
 La autoridad formal sigue la fuerza bsica que hace del trabajo directivo lo
que es.
La autoridad es la nica fuerza cohesiva que existe en la empresa.
La autoridad de lnea, funcional y staff fue tratado por neoclsicos para
justificar la imposibilidad de mantener intacta la unidad de mando, y para
mejorar el nivel de coordinacin y control de la estructura jerrquica.

Cmo se forman las expectativas6?

En teora se puede suponer que los agentes utilizan los modelos econmicos ms
avanzados para realizar sus clculos. En la realidad los nicos que realizan esos
clculos son los expertos, que posteriormente difunden sus anlisis a travs de los
peridicos y la televisin (Edumed.net, 2007).

El nfasis en estados subjetivos, en la mente de los sujetos vistos como agentes

econmicos, ha generado algunas explicaciones respecto a la importancia de las
expectativas en la funcin de demanda de dinero. En trminos generales se
considera que las expectativas se forman teniendo en cuenta los datos del
pasado, la informacin relevante disponible en el momento, que incluye aspectos
como la estructura de la economa, las acciones del gobierno y las estrategias que
este adoptar en el futuro.

Dadas estas experiencias que se reflejan en la memoria, los agentes econmicos

tienden a no repetir sus errores, a comportarse como si creyesen que los dems lo
haran y, a formar esquemas de expectativas para cada estructura econmica. Lo
que en Economa no se alcanza a explicar es cmo procesan los sujetos la
informacin que disponen para elaborar sus expectativas racionales y qu rol
juega la memoria en este proceso.

6
Expectativa se refiere a las anticipaciones subjetivas de los individuos acerca del resultado de su conducta,
el individuo estima la probabilidad de que un reforzamiento particular ocurra si se comporta de cierta forma
en una determinada situacin.
El trabajo terico de los economistas en torno a las expectativas, si bien ha sido
intenso desde los aportes mencionados, ha concentrado sus esfuerzos en
modelar las expectativas, es decir, en adoptar ciertos supuestos matemtico
estadsticos para introducir las expectativas en los modelos econmicos. De esa
manera, las hiptesis econmicas de expectativas no nos dicen cmo forman los
agentes sus expectativas, nos muestran formulaciones ms simples que reflejan
un como si lo hicieran (Chacn & Sheriff, 2007).

Escuela Keynesiana
Es una teora macroeconmica
Es una refutacin del liberalismo ya que apoya la intervencin del Estado
en la economa para impulsar la inversin.
Su teora econmica lleva directamente a la poltica econmica que el
mismo recomienda.
Esta teora pretende explicar cules son los determinantes del volumen del
desempleo
El dinero desempea un papel determinante para lograr cierto nivel de
empleo.
Algunos conceptos importantes usados por Keynes son: demanda efectiva,
multiplicador de la inversin, propensin marginal al consumo, eficacia
marginal del capitalismo, etc

Papel de la inversin

Hay dos fuentes de gasto privado: el consumo y la inversin, de las dos Keynes
considero el gasto en inversin, con mucho l ms voltil, la demanda de la
inversin viene determinada por una multitud de factores adems del tipo de
inters incluyendo los rendimientos futuros esperados. La eficiencia marginal del
capital (inversin real) relaciona el coste de inversin del capital con los
rendimientos esperados durante la vida de los proyectos de inversin. Keynes
consideraba que las expectativas que dependen de factores psicolgicos tienen
efectos directos e importantes sobre la inversin y por lo tanto sobre la renta.
El punto relevante es, por supuesto, que la variacin de la renta ser mayor que la
variacin inicial de la inversin. (Nuez, y otros, 2011)

La trampa de la liquidez

Keynes sugiere que las preferencias de liquidez pueden saciarse en una

depresin severa, cuando la disminucin del ingreso haya reducido la demanda de
dinero para fines de transaccin y precaucin la poltica monetaria haya
aumentado ya la oferta monetaria. La curva de preferencia por la liquidez se
vuelve infinitamente elstica debido a la expectativa unnime de los inversionistas
en el sentido de que la tasa de inters ya no puede bajar ms; los precios de los
bonos son tan altos que nadie espera que aumenten ms, en consecuencia todos
prefirieren atesorar dinero ocioso y la poltica monetaria deja de funcionar, no es
necesario suponer que la curva de preferencia por la liquidez es completamente
vertical.

Keynes teorizo que a tipos de inters altos7 los individuos preferiran mantener
bonos. Vulgarmente los bonos son un buen asunto a tipos altos de inters, sin
embargo a medida que aumenta el precio de los bonos y la compra de bonos se
hace cada vez menos atractiva la venta de bonos, a causa del aumento de los
precios de los bonos (plusvalas), As pues los individuos preferiran mantener una
parte cada vez mayor de sus activos en forma de dinero (y menos en forma de
bonos), a medida que disminuye el tipo de inters.
La funcin de preferencia por la liquidez tiene una caracterstica tpicamente
keynesiana, la trampa de la liquidez, este haba argumentado que el tipo de
inters podra disminuir tanto (y el precio de los bonos ser tan alto) como para
hacer que todos creyeran que los bonos era una mala inversin, en resumen,
todos querran mantener el activo ms lquido, el dinero. Aumentando el stock

7
Inters Alto, significan precios bajos en los bonos, puesto que existe una relacin inversa.
monetario nominal se reducir el tipo de inters, pero un aumento adicional no
tendr ningn efecto sobre el tipo de inters (Daz, 2001).
Keynes consideraba que los precios eran demasiado inflexibles a la baja, las
rigideces de la economa impedan que el nivel de precios disminuyese incluso en
el caso de una demanda agregada decreciente en la economa, Keynes crea que
los precios decrecientes y un conjunto de circunstancias adicionales podan
mejorar la situacin o lo que es mejor conocido como el efecto keynes (Nuez, y
otros, 2011).

Neuroeconoma
La Neuroeconoma es un campo interdisciplinario que busca explicar la toma de
decisiones humanas, esto es, la habilidad de procesar mltiples alternativas y
adems seleccionar un curso de accin. La neuroeconoma estudia la conducta
econmica para entender de mejor forma la funcin del cerebro, y estudia el
cerebro para examinar y complementar modelos tericos acerca de la conducta
econmica. Esta interdisciplina combina mtodos de investigacin de la
neurociencias, economa conductual, psicologa cognitiva y psicologa social.
Dado que las aproximaciones computacionales a la toma de decisiones han
cobrado gran relevancia, la neuroeconoma ha incorporado nuevos desarrollos
provenientes de la biologa terica, inteligencia artificial, y el modelamiento
matemtico. A travs de la utilizacin de herramientas tcnicas y conceptuales
provenientes de distintos campos, la neuroeconoma intenta evitar las dificultades
que surgen de la utilizacin de una sola perspectiva (Loewenstein, 2008).

En economa, la hiptesis de la utilidad esperada y el concepto de agente o accin

racional, son ampliamente utilizados como supuestos acerca de la conducta
humana. Sin embargo, dichos supuestos tienen problemas a la hora de predecir
diversos efectos en la conducta econmica; como la utilizacin de heuristica y la
existencia de sesgos cognitivos que influyen en la toma de decisiones. La
economa conductual surgi originalmente para abordar y explicar dichas
anomalas. Gracias al avance que las ciencias del cerebro han experimentado en
los ltimos aos, la neuroeconoma complementa estos intentos con nuevas
herramientas tcnicas y nuevos niveles de anlisis en el estudio cientfico de la
toma de decisiones (Loewenstein, 2008).

Diferencias
Las principales diferencias, se centran en las caractersticas de cada una de stas
escuelas de pensamiento econmico, debido a que es necesario; ya que a pesar
de que stas tratan en sus teoras de los mismos aspectos lo hacen desde
diferentes perspectivas. As, en el caso de la escuela neoclsica, nos habla que
las personas tienen preferencias racionales hacia los resultados que pueden ser
identificados y asociados con un valor, adems las personas actan
independientemente en base a informacin completa y relevante. Mientras que en
el caso de Keynes consideraba que las expectativas que dependen de factores
psicolgicos tienen efectos directos e importantes sobre la inversin y por lo tanto
sobre la renta, es decir, l ya se haba adentrado mucho ms en lo que es el ser
humano como ser individual que toma decisiones no solo en base a la informacin
que posee, sino a sus condiciones de vida. Finalmente la neuroeconoma que es
una ciencia relativamente nueva, se refiere a que depende de lo que cada
individuo viva en determinados momentos de su vida, para tomar una decisin,
que las decisiones pueden ser intuitivas o lgicas, y la mayor parte de las que los
seres humanos toman son intuitivas, y por lo general son las ms beneficiosas,
que depende de todo nuestro entorno y percepcin del mismo la toma de
decisiones.

Conclusin

En conclusin podemos decir que existe tres etapas marcadas donde el

pensamiento econmico a evolucionado hasta el punto donde se involucra a la
persona y sus emociones para la toma las decisiones econmicas y que son
nicas en cada uno de ellos. As, en la escuela neoclsica las personas tienen
preferencias racionales hacia los resultados que pueden ser identificados y
asociados con un valor, en el caso de la escuela Keynesiana considera que las
expectativas dependen de factores psicolgicos tienen efectos directos e
importantes sobre la inversin y por lo tanto sobre la renta, finalmente la
neuroeconoma que es una ciencia relativamente nueva, se refiere a que depende
de lo que cada individuo viva en determinados momentos de su vida, para tomar
una decisin, que las decisiones pueden ser intuitivas o lgicas.

Bibliografa

Anexos