2 Comunicacion Interaccion Social 03

Comunicacin para la interaccin social
rea(s):
Contadura y administracin
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Salud
Tecnologa y transporte
Turismo
Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:
Todas
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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Comunicacin para la interaccin social
rea(s): Todas las reas de formacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en todas las

carreras
Semestre(s): Primero
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de

Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Cuarta Edicin 2012.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.
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Directorio Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Caridad del Carmen Cruz Lpez
Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Roger Armando Fras Fras Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Secretaria de Administracin Ren Montero Montano
Corazn de Mara Madrigal
Grupo de trabajo:
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime Tcnico:
Mara Elena Cruz Trejo
Secretario de Servicios Institucionales
Pedro Eduardo Azuara Arechederra Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Carlos Castillo Guzmn
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa
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Comunicacin para la interaccin social
Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin de la Secretara Acadmica 7
Captulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9
Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias 25
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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.
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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.
M.A. Candita Victoria Gil Jimnez
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Presentacin de la
Secretaria
De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Acadmica
mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.
Mtra. Mara Elena Salazar Pea
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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1. Objetivo General de

las Carreras
Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la
identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.
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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
1. Se conoce y valora a s mismo y situacin que lo rebase.
aborda problemas y retos Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciacin e interpretacin de Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
gneros. Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
saludables. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4. Escucha, interpreta y emite objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
distintos contextos mediante la Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
utilizacin de medios, cdigos y Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
propone soluciones a problemas Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
a partir de mtodos Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
establecidos. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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Competencias Genricas Atributos
6. Sustenta una postura personal Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de inters y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crtica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
7. Aprende por iniciativa e inters frente a retos y obstculos.
propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
8. Participa y colabora de manera Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
la sociedad Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
9. Participa con una conciencia valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
cvica y tica en la vida de su Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
comunidad, regin, Mxico y el Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
diversidad de creencias, valores, Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
ideas y prcticas sociales. circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crtica, Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin
El mdulo de Comunicacin para la interaccin social se imparte en el primer semestre y corresponde al ncleo de la formacin bsica de todas las
carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller. Tiene como finalidad que los alumnos comprendan e interpreten diferentes discursos
acordes con la intencin comunicativa y situaciones que se presenten y se expresen eligiendo los medios y cdigos para la comunicacin a lo largo de
su vida, social y profesional. La comunicacin se constituye como un proceso vital para la interaccin entre los seres humanos, de construccin y
expresin del conocimiento, ya que permite representar la realidad y organizar el pensamiento. Adquirir la competencia comunicativa supone el
aprendizaje, uso y reflexin del lenguaje en situaciones y contextos de comunicacin diversos para construir y expresar significado. El mdulo est
enfocado a desarrollar el uso del lenguaje para la interpretacin y expresin de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos y opiniones de
acuerdo con propsitos concretos y contextos de comunicacin especficos que promuevan el aprendizaje y el crecimiento individual, as como la
interaccin y convivencia en su vida acadmica, social y profesional, mediante las habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir.
El programa de estudios est integrado por dos unidades de aprendizaje, la primera est enfocada al desarrollo de la habilidad para deducir la intencin
de la informacin oral o escrita; para que permitan a los alumnos modificar su postura de acuerdo con experiencias personales e integrar otros puntos
de vista sobre hechos y acontecimientos cotidianos. Las competencias genricas relacionadas con la comunicacin que se desarrollan en esta unidad
son: identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas y expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas. La segunda unidad pretende que el alumno emita mensajes de manera coherente y creativa, utilizando estrategias
comunicativas acordes al contexto. En esta unidad se desarrollan las competencias genricas relacionadas con la comunicacin: expresa ideas y
conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas y aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. En ambas unidades los alumnos desarrollan la competencia sobre el
manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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2.2. Propsito del mdulo
Interpreta y expresa mensajes orales y escritos acordes con la intencin y situacin comunicativas para la satisfaccin de necesidades de
comunicacin, la interaccin social, el aprendizaje y el crecimiento individual a lo largo de su vida.
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2.3. Mapa del Mdulo
Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
1.1. Identifica el significado de los mensajes orales y escritos de los medios de

comunicacin de acuerdo con la intencin comunicativa y el contexto en
1. Interpretacin de mensajes que se producen.
orales y escritos. 10 horas
50 horas
1.2. Identifica las ideas clave y sus relaciones en un texto, de acuerdo con la
intencin comunicativa del emisor y el contexto en que se producen.
Comunicacin para la
interaccin social. 40 horas
90 horas. 2.1 Transmite mensajes orales de acuerdo con la intencin y situacin

comunicativa presente en sus diversas relaciones personales.
10 horas
2. Expresin de mensajes orales y
escritos.
40 horas 2.2 Emite mensajes escritos de manera coherente y creativa, utilizando
estrategias comunicativas acordes al contexto y a la intencin
comunicativa.
30 horas
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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje: Interpretacin de mensajes orales y escritos. Nmero 1
Propsito de la unidad: Analizar de manera crtica los mensajes orales y escritos presentes en la vida cotidiana, mediante el
uso de estrategias de comunicacin con el propsito de realizar conclusiones sobre la intencin 50 horas
comunicativa del emisor.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica el significado de los mensajes orales y escritos de los medios de comunicacin de
acuerdo con la intencin comunicativa y el contexto en que se producen. 10 horas
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Elabora una historieta en la que Historieta elaborada. 20% A Anlisis del proceso comunicativo y de
se exprese una actitud crtica la intencin comunicativa del mensaje.
ante los usos discursivos
verbales y no verbales en el Elementos del proceso
discurso televisivo y publicitario comunicativo
que suponen una discriminacin - Emisor
social, racial, sexual, etc. - Mensaje
- Receptor
- Contexto
- Canal
- Cdigo
Intencin comunicativa
- Informativa
- Persuasiva
- De advertencia
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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B Anlisis de la intencin persuasiva de

diferentes anuncios publicitarios.
La intencin persuasiva y la
funcin apelativa de la lengua en
los anuncios publicitarios
Uso de lenguaje connotativo
Uso de eslganes
Combinacin de lenguaje grfico
y escrito
Rasgos morfosintcticos
- Predominancia del estilo
nominal
- Uso de adjetivos en grado
superlativo
- Omisin de preposiciones
- Sustitucin del adverbio por
adjetivos.
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Resultado de aprendizaje: 1.2 Identifica las ideas clave y sus relaciones en un texto, de acuerdo con la intencin comunicativa
40 horas
del emisor y el contexto en que se producen.
1.2.1 Elabora resmenes y resuelve

Resmenes y 30% A Realizacin de estrategias previas a la
cuestionarios de varios textos,
cuestionarios. lectura de textos.
que incluyan:
Hechos e informacin Definir el propsito de lectura
especfica Plantear interrogantes para la
La idea general del texto identificacin de conocimientos
Preguntas relacionadas con: previos sobre el texto
- La inferencia de hechos y Predecir o anticipar el contenido
de la intencin del autor
- Comprensin de
secuencias de B Utilizacin de estrategias de lectura.
acontecimientos Identificacin de las intenciones
- Establecimiento de comunicativas de los textos
relaciones Localizacin y extraccin de la
- Comprensin de hechos, informacin del texto.
opiniones y conclusiones Identificacin o elaboracin de
Opinin personal sobre la ideas principales y de la idea
intencin del autor y sobre el general del texto
contenido del texto. Inferencia de hechos
Comprensin de secuencias de
acontecimientos
Establecimiento de relaciones
Comprensin de hechos, opiniones
y conclusiones
Determinacin del significado de
palabras por el contexto
Reflexin sobre el contenido del
texto y opinin sobre el mismo
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C Registro de la informacin del texto

Uso de macrorreglas para la
elaboracin de resmenes.
Resolucin de cuestionarios
Uso de organizadores grficos
- Mapas conceptuales
- Mapas mentales
- Esquemas
Elaboracin de informes de lectura
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

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Unidad de aprendizaje: Expresin de mensajes orales y escritos. Nmero 2
Propsito de la unidad: Expresar mensajes e ideas utilizando estrategias comunicativas en contextos diversos, acorde
con las caractersticas de sus interlocutores y los objetivos que persigue para una participacin en
40 horas
intercambios comunicativos que le permitan describir, informar y narrar experiencias y hechos de
inters personal y general.
Resultado de aprendizaje: 2.1 Transmite mensajes orales de acuerdo con la intencin y situaciones comunicativas presentes
10 horas
en sus diversas relaciones personales.
2.1.1. Elabora y representa un guin Guin elaborado. 10% A Identificacin de las caractersticas del
de un dilogo sobre situaciones lenguaje oral.
cotidianas o problemticas de Lista de verificacin.
inters actual en el que se Lengua y cultura
observe el cumplimiento de las - Variantes geogrficas
reglas de intercambio - Sociales
comunicativo. - Culturales.
Actos del habla
Iniciar y cerrar un dilogo. Rasgos distintivos del lenguaje oral
Mantener un dilogo: - Fonticos
expresar opiniones - Prosdicos
aportando razones, - Paralingsticos
contrastar y comparar, Recursos expresivos
criticar, hacer suposiciones, - Adivinanzas
expresar acuerdo y - Poesas
desacuerdo, condiciones, - Trabalenguas
dudas, llegar a acuerdos - Juegos de palabras
Hablar con respeto. - Canciones populares
Escuchar y respetar el turno
de palabra.
Reconocer errores.
Responder preguntas.
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B Participacin en situaciones de
comunicacin oral.
Formas de expresin oral
- Conversacin
- Dilogo
- Exposicin
Reglas para el intercambio
comunicativo.
- Hablar con respeto
- Escuchar a los dems
- Respetar el turno de palabra
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Resultado de aprendizaje: 2.2 Emite mensajes escritos de manera coherente y creativa, utilizando estrategias comunicativas
30 horas
acordes al contexto y a la intencin comunicativa.
Muestrario de textos 25%

2.2.1 Elabora un muestrario que A Descripcin de caractersticas de
incluya diferentes tipos de Lista de verificacin. objetos, lugares, personas y ambientes.
textos como:
Formas de expresin lingstica
Convocatorias - Narracin
Avisos - Descripcin
Carteles - Dilogo
Oraciones declarativas y
enunciativas
Modo indicativo
Adjetivos y adverbios
Tipos de descripcin
- Tcnica
- Literaria
- Comparaciones, metforas y
personificaciones
2.2.2 Elabora un ensayo sobre un B Narracin de experiencias personales.

Ensayo elaborado 15%
tema de inters personal que
incluya: Uso de adverbios
Uso de indicadores cronolgicos
Motivacin Relaciones causa- efecto
Proposicin Elementos de la narracin
Desarrollo - Personajes
Recapitulacin - Tiempo
- Espacio
- Accin
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Estructura de la narracin.
- Planteamiento
- Nudo
- Desenlace
C Redaccin de autobiografas.
Intencin comunicativa y funcin
emotiva/expresiva de la lengua
Uso de oraciones
- Exclamativas
- Desiderativas
- Dubitativas
- Enunciativas
Uso de verbos en 1 persona
Uso del modo subjuntivo, lxico
valorativo
Interrogacin retrica
Historia
- El lugar, las personas, los
sucesos
- Secuencias temporales
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D Elaboracin de convocatorias, avisos y

carteles.
Intencin comunicativa y funciones
referencial y apelativa de la lengua
Oraciones imperativas,
interrogativas y enunciativas
Verbos en segunda persona
Apelacin al receptor mediante
vocativos
Frases cortas y uso de pronombres
Composicin de los elementos
grficos y textuales
- Disposicin en el espacio
- Contraste
- Color
- Tamao
E Elaboracin de instructivos.
Intencin comunicativa y funcin
apelativa de la lengua
Determinacin del objetivo
Uso del modo imperativo, del
infinitivo y de las formas
impersonales.
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Uso de marcas grficas
- Nmeros
- Asteriscos o guiones
Utilizacin de imgenes
Descripcin detallada de las
actividades a realizar
F Elaboracin de ensayos.
Intencin comunicativa y
caractersticas
Planeacin
- Establecimiento de la
intencin
- Investigacin bibliogrfica
Diseo
- Motivacin
- Proposicin
- Desarrollo
- Recapitulacin
Redaccin
- Organizacin de la
informacin
- Uso de recursos retricos
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

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2.5. Referencias
Bsica:
Castillo Rojas, Alma Yolanda; Gutirrez Gmez, Felipe. Taller de Lectura y Redaccin 1. Mxico, Macmillan, 2010.
Castillo Rojas, Alma Yolanda; Gutirrez Gmez; Felipe. Taller de Lectura y Redaccin 2. Mxico, Macmillan, 2010.
INEE Cmo estn en lectura nuestros estudiantes de 15 aos? Los temas de la Evaluacin, Coleccin de Folletos, ISSN 1665-9465. Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin, Mxico.
Snchez Prez, Arsenio. Taller de Lectura y Redaccin 1. Ed. Thomson. Mxico, 2005.
SEP-COSNET Manual para el desarrollo de habilidades de aprendizaje. Mxico, Secretara de Educacin Pblica-Consejo del Sistema
Nacional de Educacin Tecnolgica, 2004.
SEP-ILCE. Lengua y comunicacin. Nuestra palabra, Nivel Inicial. Gua de aprendizaje. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, Instituto
Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, 2007.
SEP-ILCE. Lengua y comunicacin. El poder de la palabra, Nivel avanzado. Gua de aprendizaje. Mxico, Secretara de Educacin Pblica,
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, 2007.
Snchez Pacheco, Liliana del Carmen y otros. De la informacin al Conocimiento. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Del Collado L. Paulina, Vzquez C. Adam Alberto. Textos y Visiones del Mundo. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.
Complementaria:
SEP- FLACSO Leer al 100 Programa para incrementar y fortalecer la comprensin lectora Antologa estrategias para leer con sentido-
Ficha de claves textuales. Mxico, Secretara de Educacin Pblica-Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2011
SEP Taller de Comunicacin II: Comprensin de textos didcticos y de divulgacin Mxico, Subsecretara de Educacin Media Superior -
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico, 2010
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Pginas Web:
Argumentaciones. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/Biblioteca/Area/Carrera/Modulo/Recurso/234/estructura.html, (09/07/15)
La pluralidad de significados Disponible en: http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/vol1/literatura/m01/t01/01t01s07.html
(09/07/15)
Intenciones comunicativas. Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/128/qu_es_intencin_comunicativa.html, (09/07/15)
Organizadores grficos. Disponible en: http://www.slideshare.net/Benedicto/organizadores-grficos, (09/07/15)
Poesas. Disponible en: http://www.poesia-inter.net/, (09/07/15)
Persuasin y publicidad. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/140/index.html (09/07/15)
Textos descriptivos. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/223/index.html (09/07/15)
Funciones del lenguaje Disponible en: http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_1.htm (09/07/15)
La publicidad o el arte de persuadir con la palabra. Claves lingsticas y aplicaciones didcticas en ELE. Disponible en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0513.pdf (09/07/05)
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Este material es vigente a partir de agosto de 2012.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de

Cuarta Edicin 2012.

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Captulo I: Generalidades de las Carreras

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

1.1. Objetivo General de

Competencias Genricas Atributos

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1. Identifica el significado de los mensajes orales y escritos de los medios de

90 horas. 2.1 Transmite mensajes orales de acuerdo con la intencin y situacin

Unidad de aprendizaje: Interpretacin de mensajes orales y escritos. Nmero 1

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

B Anlisis de la intencin persuasiva de

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

1.2.1 Elabora resmenes y resuelve

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

C Registro de la informacin del texto

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Muestrario de textos 25%

2.2.2 Elabora un ensayo sobre un B Narracin de experiencias personales.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

D Elaboracin de convocatorias, avisos y

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

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