LA INFORMATICA COMO RESPUESTA A LOS RETOS DE LA EDUCACION

MODERNA

LUIS ANGULO VIVEROS

Octubre 2015

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES
FACULTAD DE EDUCACION
Sistemas e Informtica
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
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LA INFORMATICA COMO RESPUESTA A LOS RETOS DE LA EDUCACION

MODERNA

El vertiginoso avance de la ciencia y la tecnologa en las ltimas dcadas ha influenciado a

todas las esferas de la sociedad humana, incluyendo aquellas que estaban precisamente
llamadas a ser motores esenciales de cambio y desarrollo social como lo es la educacin.

Los sistemas de educacin a nivel global se encuentran en estado de transformacin y

adaptacin a las nuevas realidades, tratando de asimilar de alguna manera el impacto que las
nuevas tecnologas han producido en la vida cotidiana de las personas.

Viejos paradigmas en las metodologas y formas de concebir la educacin son derribados

por la irrupcin de diversos enfoques basados en las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (NTIC), las cuales permiten abordar de manera diferente los retos actuales que
se presentan para el desarrollo de las prcticas educativas.

Los recursos que ofrecen las NTIC deben ser aprovechados por todos los miembros de la
comunidad educativa, no solamente por los docentes de las reas de informtica y tecnologa,
pues stas favorecen el proceso de enseanza aprendizaje.

La experiencia docente muestra que los jvenes de hoy se interesan de manera muy
especial por los dispositivos y temas que involucran las nuevas tecnologas, logrando tener
buen dominio de sus configuraciones y aplicaciones.

Esto hace evidente la necesidad de formar educadores y docentes de todas las reas, en el
uso e incorporacin en su prctica docente cotidiana de los medios didcticos que las NTIC
brindan, mejorando sus metodologas de enseanza y generando ambientes de aprendizaje
motivadores y dinmicos, mediados por la tecnologa.

Las administraciones de las instituciones educativas deben garantizar la dotacin de una

infraestructura tecnolgica apropiada de acuerdo a los requerimientos que sus planes y
propuestas acadmicas exijan.

Si bien desde mediados del siglo pasado se ha intentado solucionar los problemas de la
educacin empleando diferentes herramientas de comunicacin como la radio, la televisin y
ms recientemente los computadores e internet, no se vislumbraba que el aula podra ser
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reemplazada como el escenario idneo del aprendizaje (Tiffin y Rajasinghem, 1999), las
nuevas implementaciones en materia de educacin virtual, con el uso de las ms potentes
herramientas NTICS, hacen precisamente que la educacin virtual (e-learning) empiece a
erigirse como una alternativa real para muchas personas que por diferentes razones y
circunstancias no pueden acceder a una educacin presencial .

Este nuevo modelo educativo tiene como pilar la enseanza centrada en el alumno, en
donde el alumno es autnomo, consciente y est empoderado de su proceso de aprendizaje, lo
cual significa que el aprendiente debe tener un mayor grado de responsabilidad, pues el avance
en los temas y contenidos depende en gran medida directamente de su esfuerzo y dedicacin.

Las aulas virtuales o entornos virtuales de aprendizaje se convierten entonces en lugares

propicios para el encuentro de un sinnmero de docentes y alumnos de todo el planeta,
desarrollando sus actividades acadmicas con calidad y excelencia, motivados por el deseo de
preparase y mejorar sus competencias acadmicas y laborales para poder aportar soluciones a
los problemas que afrontan sus comunidades.
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REFERENCIAS

Tiffin y Rajasinghem, L. (1999) En busca de la clase virtual. Barcelona, Paids

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