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Educación
Educación
La educacin hoy en da
como por el alumno, ya que ambos no han sabido darle el uso correcto a los
modelos pedaggico de la educacin.
Como dice el autor Paulo Freire Una de las caractersticas de esta educacin
disertadora es la sonoridad de la palabra y no su fuerza transformadora: cuatro
veces cuatro, diecisis; Per, capital lima, que el educando fija, memoriza repite
sin percibir lo que realmente significa1.
Es decir en la cita antes mencionada nos explica que lo que el educador transmite
a los alumnos mediante el modelo de enseanza siempre ser desde la
perspectiva que el docente lo perciba, sin importar si el alumno lo entiende ya que
este solo memoriza las cosas, sin importarle si la informacin que fue enviada fue
percibida de la misma manera, desde esta perspectiva la educacin est
retrocediendo por la falta de inters de los alumnos, ya que por la gran fuerza que
ha abarcado la globalizacin y las cuestiones tecnolgicas no se preocupan por
indagar e investigar ms en cuestiones educativas, desde ese punto ambos
pierden el inters de enseanza y aprendizaje ya que los alumnos no colaboran en
su proceso de enseanza solo se preocupan por memorizar la informacin sin
comprenderla.
1
Freire Paulo; L pedagoga del oprimido Ed. Buenos Aires, siglo XXI Argentina Editores 197, Montevideo,
Tierra Nueva 1970 Pag. 51
Universidad Pablo Guardado Chvez Educacin social
Es decir los modelos educativos no han sido de suma prioridad o inters por los
estudiantes y no le toman la mayor importancia para investigar, es decir se quedan
con el modelo del magiocentrismo en el caso contrario, si los modelos educativos
los adaptaran ms a las prioridades e inters de los estudiantes los temas fueran
ms dinmicos, se presentara el inters por los mismos e indagaran ms sobre
los temas educativos y quedara obsoleto el modelo o tcnica de enseanza
magiocentrismo y se modificara o se implementara el paidocentrismo.
2
Tirado, Segura Felipe.(et.al) psicologa educativa, Ed. Mc Graw Hill, Mxico , 2010 pag.254