Pioneros Todos a Aprender

1. Aplicacin del Modelo de Barras

 Objetivo general:
Mostrar cmo el mtodo del modelo de barras permite
ilustrar los conceptos de las operaciones bsicas y
resolver problemas empleando estas operaciones.

Objetivos especficos:
Reconocer la importancia del uso de material
concreto y de representaciones pictricas antes del
Objetivos tratamiento abstracto de un problema.
Plantear problemas relacionados con operaciones
bsicas y que se puedan resolver con los modelos de
barras.
Determinar diferentes variaciones de una situacin
inicial, variando las incgnitas.
Usar los modelos de barras en la solucin de
problemas aritmticos bsicos.
 Distribucin de grupos - roles

Encargado de comunicar los resultados de su

Vocero
equipo.

Controla el tiempo de las actividades y recoge

Relojero
material necesario.

Se encarga de que todos participen y se respeten

Dinamizador
los turnos.

Secretario Se encarga de tomar notas sobre las discusiones.

 Mtodo Singapur
CPA Concreto Pictrico - Abstracto

C P A

3+5=8

Hacer Visualizar Simbolizar

Usa signos y
Manipula Representa
smbolos
objetos objetos
matemticos
Concreto Semi-concreto Abstracto
 Trabajo en grupo

Discutir al interior de los grupos para

responder a las siguientes preguntas:

1. En qu consiste el mtodo del Modelo

de Barras?

2. Qu ventajas tiene el Modelo de Barras?

 Importancia del Modelo de Barras
El mtodo propone a los
estudiantes hacer un dibujo o
modelo pictrico para
representar cantidades
conocidas y desconocidas y sus
relaciones en problemas con
cantidades.
Ayuda a los estudiantes,
especialmente a los ms
visuales, a entender las cuatro
operaciones bsicas (adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin) y resolver diferentes
problemas asociados con ellas.
Representar visualmente un problema
facilita su comprensin y por tanto permite
generar estrategias para una solucin
acertada.
El modelo de barras es muy til en la
aproximacin concreta pictrica
abstracta que sigue el currculo de Singapur,
prepara a los estudiantes para la
manipulacin simblica en el lgebra y se
convierte tambin en una herramienta de la
misma.
Los estudiantes pueden usar objetos
concretos para dar sentido a conceptos de
Parte-Todo y de comparacin.
 El modelo de barras

Es una estrategia de resolucin de

problemas esencial para el enfoque
concreto - pictrico abstracto. Modelo Parte-Todo

El modelo de barras es una

herramienta pictrica.

Antes de llegar a la solucin de un

problema, los estudiantes necesitan Modelo de Comparacin
comprenderlo y establecer relaciones
entre las cantidades conocidas y
desconocidas.

El modelo permite visualizar y

establecer estas relaciones.
Actividad 1
Actividad 1

8 3

11
Actividad 1
 Actividad 1

3 11
11
Actividad 2
 Actividad 2 Solucin

Juan tiene 8 peras y 3 mangos. Cuntas frutas tiene Juan?

?

8 3
 Actividad 2 Solucin

Juan tiene 8 peras y 3 mangos. Cuntas frutas tiene Juan?

11

8 3
Solucin: Debemos sumar para hallar
la cantidad requerida.
Sumamos: 8 + 3 = 11

Respuesta: Juan tiene 11 frutas.

 Actividad 2 Solucin
Juan tiene 11 frutas. Tiene 8 peras y el resto son mangos.
Cuntos mangos tiene?
11

8 3
Solucin: Debemos completar para
hallar la cantidad requerida.
Restamos: 11 - 8 = 3

Respuesta: Juan tiene 3 mangos.

Actividad 3

 Actividad 3 Solucin

Juan tiene 256 fichas y Beatriz tiene 134.

Cuntas fichas menos que Juan tiene Beatriz?

Juan 256

Beatriz 134
?
 Actividad 3 Solucin

Juan tiene 256 fichas y Beatriz tiene 134.

Cuntas fichas menos que Juan tiene Beatriz?

Solucin: Debemos restar para

Juan 256 hallar la cantidad requerida.
Restamos: 256 134 = 122.
Beatriz 134
122 Respuesta: Beatriz tiene 122
fichas menos que Juan.
 Actividad 3 Solucin

b.) Juan tiene 256 fichas y Beatriz tiene 134.

Cuntas fichas tienen entre los dos?

Solucin: Debemos sumar para

Juan 256 hallar la cantidad requerida.
390 Sumamos: 256 + 134 = 390.
Beatriz 134
122 Respuesta: Beatriz y Juan tienen
390 fichas entre los dos.
 Problema Actividad 3

En las ltimas 5 temporadas Messi ha marcado 189 goles y James

ha marcado 42 menos que Messi.
Cuntos goles marcaron entre los dos?
 Solucin Problema Actividad 3

En las ltimas 5 temporadas Messi ha marcado 189 goles y

James ha marcado 42 menos que Messi.
Cuntos goles marcaron entre los dos?

Messi 189
?
James ?
42
 Solucin Problema Actividad 3

En las ltimas 5 temporadas Messi ha marcado 189 goles y

James ha marcado 42 menos que Messi.
Cuntos goles marcaron entre los dos?

Messi 189
?
James 147
?
42
Solucin: Primero debemos hallar cuntos goles ha marcado James.
Restamos: 189 42 = 147.
Ahora sumamos para hallar la cantidad que se pregunta:
189 + 147 = 336.

Respuesta: Messi y James marcaron 336 goles entre ambos.

 Actividad 4

En grupos desarrollan la siguiente actividad:

Creen 6 problemas diferentes usando los

nmeros 385, 523 y 138 que se puedan
solucionar utilizando el modelo de comparacin
y resulvalos
Actividad 4
 Solucin Actividad 4

5 nios se reparten el precio de una caja de galletas en partes

iguales. Si cada nio pag $200, cunto cost la caja de galletas?

200
 Solucin Actividad 4

5 nios se reparten el precio de una caja de galletas en partes

iguales. Si cada nio pag $200, cunto cost la caja de galletas?

1.000

200 200 200 200 200

Solucin: debemos multiplicar para hallar la cantidad requerida:

5 x 200 = 1.000

Respuesta: La caja de galletas cost $1.000.

 Problemas para practicar el modelo

1. Mara y Jos ahorran juntos $350.000. Si Mara ahorr $184.000. Cunto menos
que Mara ahorr Jos?
2. Santiago tiene 126 estampillas. Pablo tiene 83 estampillas ms que Santiago.
Cuntas estampillas tienen en total?
3. La diferencia entre dos nmeros es 15 el nmero mayor es 60. Cul es el nmero
menor?
4. En un mes 32.374 personas visitaron un museo de los cuales 21.254 eran nios.
Cuntos adultos visitaron el museo?
Cuntos nios ms que adultos asistieron al museo?
5. En un centro comercial, la seora Garca gasta 4 veces ms dinero que la seora Ortiz.
Cunto gasta la seora Ortiz si la seora Garca gast $98.000?
Cunto ms gast la seora Garca que la seora Ortiz?