Envalentonar y Litigar

Alumna: Aldana Taraburelli

Profesor: Fernando Pellegrini

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 Por: Eduardo Rinesi (2013)

Qu es un derecho? Qu queremos decir cuando decimos

que tenemos un derecho a algo? Que es algo que en general
decimos vale la pena destacarlo justo cuando no tenemos, de
hecho, ese derecho: es raro que digamos que tenemos un
derecho a algo a lo que tanto tenemos un derecho que hemos
llegado a naturalizarlo y a ya no pensarlo como tal.

Es difcil saber a ciencia cierta que es la democracia para las personas, hay diferentes
teoras y diferentes modos de pensar, y en la mayora de los casos diferentes formas
de expresarla. Si se trata de libertad, tolerancia, pluralismo, o quiz de derecho, en
que se basa el mismo, cuantas formas de democracia pueden llegar a existir, y si es
un derecho se puede tener democracia sin sobre pasar los derechos de otro e
incluso de uno mismo?

Podramos estar discutiendo todo el da de esto, sin tener una respuesta certera o
compartida al cien por ciento, de todas formas, cuando creemos que ese derecho o
ese derecho a la democracia, se nos arrebata, nos damos cuenta en seguida, basta
con que nos digan que no tenemos libertad para algo, para que exijamos por ellos.

De todas formas la democracia en mi opinin es un mtodo para llevar en conjunto a

travs de reglas la conducta para una convivencia ordenada. En la que todos sus
miembros perseveren el respeto a la dignidad e integridad humana, con la inclusin de
cada uno, sin discriminacin. Para que esto sea posible, sin lugar a duda, es el
pueblo el que tiene que salir a reclamar, y es el estado el que tiene que proveer esos
derechos.

Uno de los derechos, quiz uno de los ms importantes, es el derecho a poder tener
una educacin en todos sus niveles publica , que sea de todos; Veo que a medida que
pas el tiempo esto se increment, basta con leer algunos artculos, o simplemente en
algunos casos como el mo que vienen de familia que ninguno de sus miembros
termino el secundario, o algunos ni el primario, o no era normal que alguno quiera
seguir estudiando ; y hoy en da tener en las familias ms de dos miembros estudiando
una carrera o algn terciario, es muy normal. Esto desemboca a un logro no solo
individual de cada persona sino, tambin, un logro colectivo para la sociedad.

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 No se trata de una decisin en soledad. Pues la base que sustenta el
significado de transitar tanto tiempo, ganas, enojos, frustraciones y
satisfacciones en el recorrido de cada trayecto que elijamos, es saber y nunca
olvidarlo nuestras profesiones tienen como fin, un fin social; se trata
netamente de transformarse y transformar. (Alvarellos, Lucila. Campos de
Diago, Beatriz. Castro, Fernanda. Cativa, Laura. Laprovitta, Alejandro. Gurvit,
Julieta. Lloyd, Paula. . Pereyra, Marcela. Reck Brbara, Luciana de
Construyendo al futuro)

As, como lo marcaba (Los autores de Construyendo al futuro); que las personas
tiendan a crecer en conocimiento, en saberes; hace sucesivamente que la sociedad
crezca, fomentando a las personas sigan estudiando. Cosa que antes no pasaba;
Segn estadsticas de la Secretara de Polticas Universitarias (citado en Hadida,S,
2015) slo el 21,8% de los padres varones y un 27,6% de las madres de los
ingresantes en 2013 contaban con estudios universitarios. Tanto en la UNAJ como en
la UNM, la cifra de primera generacin universitaria trepa a 92%. Pero lo que ilustra
con mayor crudeza el impacto de la poltica pblica educativa en sectores de alta
vulnerabilidad social es que el 70% de los padres de los alumnos de la UNM ni
siquiera finalizaron sus estudios secundarios. Por otra parte, el 30% de los alumnos
son padres o madres de familia. Esto era implicado porque en la etapa de
democratizacin no se promovi para que los que no estaban estudiando lo hicieran,
estas observaciones fueron destacadas por Chiroleu, A. (2010) No obstante, en el
caso de la universidad pblica (y gratuita), esta nueva etapa del proceso de
democratizacin se circunscribi una vez ms, a una demanda de acceso formal a las
instituciones la cual no se vio acompaada de los recaudos necesarios para que
clientelas sociales tradicionalmente alejadas de la universidad, pudieran efectivamente
acceder al conocimiento y tambin al diploma universitario. Esto queda de alguna
manera graficado a travs de los elevados ndices de desercin y las bajas tasas de
graduacin (p.11). Pero como marcbamos al principio, esto tuvo una trasformacin
notable, una demanda de inclusin, de no quedarse fuera de la repartija de saberes,
hubo esa apertura a cuentagotas y un claro rechazo a cualquier tipo de discriminacin
explcita o implcita.

Si en una sociedad en movimiento, vigorosos sectores medios en expansin

reclamaban una democratizacin de la universidad en trminos de ampliacin
del acceso, en una sociedad que ofrece pocos espacios de progreso social y
sacudida por crisis econmicas cclicas, las demandas se orientan ahora a
exigir un mayor compromiso por parte del estado para lograr la incorporacin,

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 permanencia y egreso de segmentos tradicionalmente alejados de la
institucin. (Chiroleu, A, 2010: 12)

Una de las herramientas tambin que hizo posible que un gran nmero de personas
inicien sus estudios es la modalidad virtual en que las universidades publicas
promueven, segn mi compaero Julio Valenzuela Sotelo (Primer da de clases) que
cita su experiencia me centre en las sensaciones de aquellos estudiantes que ya
fueron parte de una universidad y que por diversos motivos tuvieron que abandonarla
y ahora ven en esta forma de estudiar una nueva oportunidad para su crecimiento
educativo y obviamente su progreso y superacin (p.3) y del cual lo reafirmar a travs
del foro de bienvenida con el profesor que dice entre otras cosas por mi parte retomar
la universidad es todo un reto, de otra forma, desde otro lugar, pero es un antes y un
despus, lo veo como una segunda oportunidad, curse 4 aos Arquitectura y por
cuestiones econmicas tuve que abandonarlo, hoy luego de casi 5 aos ya con familia
propia y una hija de 3 meses, vi esta oportunidad y la tome, porque la formacin de un
futuro depende de nosotros, del esfuerzo y las ganas de progresar, de formarnos, de
avanzar, lo deseo por m y por mi familia . GRACIAS UNDAV POR ESTA
OPORTUNIDAD (Foro de Intercambio con el profesor, Bienvenidos cita de Julio
Valenzuela Sotelo.

As mismo, hoy en da, las universidades tambin defienden esta democracia en la

que, a mi parecer, implementan la inclusin e intercambio de saberes entre todos; en
la entrevista al rector Universidad Ing. Jorge Calzoni (p.3) comentaba Y en la
vinculacin con el medio socio productivo est el intercambio de saberes, porque
todos tienen saberes, y esto es bien de Freire, es decir, los saberes populares hay que
recuperarlos para la universidad y nosotros a su vez, tenemos que llevar los saberes
que generan nuestros investigadores, la produccin de nuestro conocimiento. Ese
intercambio lo permite ese vnculo. Esta democracia, esta vinculacin e intercambio
sirve para que cada uno tome lo mejor del otro, para que pueda pensar por s mismo,
pero con una base slida, en la misma entrevista el Ing. Jorge Calzoni manifestaba Y
esa es la batalla, creo que la presidenta lo enuncia con fuerza y claridad. La batalla es
cultural. Bueno, lo planteaba Jauretche. La gente repite lo que est acostumbrada a
escuchar, las Zonceras. Por eso formar en el pensamiento crtico es fundamental. No
para que coincidan con nosotros, sino para que tengan pensamiento crtico y puedan
analizar el pasado, el presente y construir un futuro que todos nos merecemos
(Entrevista al rector Universidad Ing. Jorge Calzoni (p.10).

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Como conclusin, y para ir terminando, a mi parecer creo que la base de todo, y sobre
todo para defender nuestros derechos, es fomentarlo. Cmo? Uno de los mejores
medios es estudiando y no permitir que nuestros derechos sean vulnerados.
Decidirnos, cobrar valenta, envalentonar, enfrentarse, defender, litigar, por
nuestros derechos, libertad, tolerancia, pluralismo, nuestra democracia.

Referencias Bibliogrficas

Chiroleu, A. (2010) La democratizacin del acceso a la Universidad: de la ampliacin

de oportunidades a la inclusin.

Cuento El primer da de clase

Entrevista al rector de la Universidad Ing. Jorge Calzoni

Equipo PI - IU (2016) Construyendo futuro

Foro de intercambio con el Profesor

Hadida,S. (2015) La "revolucin silenciosa" de las Universidades del conurbano

Rinesi, E. (2013) De la democracia a la democratizacin