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SECRETARA DE EDUCACION PBLICA
ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.

DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN PRIMARIA
DIREC. DE EDUC. PRIMARIA No. 4 EN EL D.F.
SECTOR ESCOLAR No. 26 ZONA ESCOLAR 189
ESCUELA PRIMARIA 41-1255-189-26-Px-028
INSTITUTO JOS LEVY
C.C.T. 09PPR0422A
PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR 2010-2011
Genaro Garca No. 363 Col. Jardn Balbuena

C.P. 15900 Venustiano Carranza, D. F.
Septiembre de 2010
ndice
ndice pgina
1 contexto de gestin.- 3
2 la auto evaluacin.- 6
2.1 estndares.- 7
2 . 2 d i me n s i o n e s . - 10
2 . 3 f a c t o r e s d e d i me n s i o n e s . - 11
2 . 4 c o n c l u s i o n e s p o r d i me n s i n . - 14
2.5 FORTALEZAS vs 16
DEBILIDADES
3 L a mis i n . -
L a mis i n . - 1 8
4 La visin.- 19
4.1 valores.- 20
ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 2
4 . 2 c o mp r o mi s o s . - 21
5 objetivos.- 23
6 estrategias.- 24
7 me ta s . - 2 5
8 p r o g r a ma a n u a l d e tr a b a j o . - 26
9 s e g u imie n to y e v a lu a c i n . - 3 1
10 anexos.- 36
Uno de los retos ms importantes de la ltima generacin de reformas educativas es transformar la escuela para mejorar la
calidad de la educacin. En la ltima dcada se ha modificado la forma de entender los procesos de cambio educativo y se ha
incorporado una nueva categora al lenguaje poltico y tcnico de la educacin: la gestin.
La gestin escolar es el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares en relacin con la tarea fundamental
que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan
conforme a los fines, objetivos y propsitos de la educacin bsica. Es tambin el mbito de la cultura organizacional de nuestra
escuela, conformada por directivos, el equipo docente, las normas, las instancias de decisin escolar y los actores y factores que
estn relacionados con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como
colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica la
escuela.
Estamos conscientes de que lo que sucede en la escuela y la forma en la que se hace, son un factor determinante para el
xito de otras tareas de la reforma integral de la educcin bsica (RIEB). Estamos tambin conscientes de que los docentes y las
escuelas reforman las reformas, a travs de mediaciones simblicas que se recrean una y otra vez con base a los saberes
docentes y que se enriquecen adecundolas a la diversidad a travs de sus prcticas y formas peculiares de hacer las cosas.
Asumimos pues, que el objetivo primordial de la gestin escolar es centrar a la unidad educativa alrededor de los
aprendizajes de los alumnos y que el Plan Estratgico de Transformacin Escolar, no consiste slo en la formulacin de un
documento sino en un proceso que construimos todos, de manera colectiva y colegiada. Que este proceso tiene un principio y
que posiblemente no tenga fin; que se reproduce de manera cclica, pues en cuanto va alcanzando unos objetivos, se formula
otros, con la finalidad de lograr la Visin.
El Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) es un instrumento de planeacin que elaboramos en cada escuela
y que est enfocado al fortalecimiento de la prctica pedaggica en funcin de las necesidades educativas de los alumnos, a la
mejora de la organizacin, administracin y formas de vinculacin de la escuela con la comunidad. El PETE permite a los actores
educativos contar con un panorama general de las grandes lneas de trabajo y los resultados por alcanzar en el mediano plazo (3
aos). Partiremos para su elaboracin, de la valoracin de, la escuela que tenemos, (autoevaluacin), para llegar a la escuela
que queremos, diseada en la Visin que es la que fija la direccin de la accin hacia el cambio.
Lo importante, es que no se trata de hacer todo junto sino que hay que priorizar en funcin de la importancia de lo que se
busca mejorar o de los problemas que se han de atender. Lo que hoy no es posible, puede serlo maana si se van abriendo las
condiciones de su factibilidad. Dentro del amplio espectro de lo deseable es importante elegir alternativas de lo posible.
La creciente interaccin entre la escuela y la sociedad influye cada vez ms en el rol del docente, la tarea pues debe
dirigirse fundamentalmente hacia el alumno y su desarrollo personal y social, el docente debe actuar como mediador en el
proceso de aprendizaje de sus alumnos, debe estimular y motivar; animar y diagnosticar criterios de aprendizaje; debe ser
especialista en recursos y medios, clarificar y aportar valores y ayudar a que los alumnos desarrollen sus competencias y
facilitar las relaciones humanas en el aula y en la escuela.
Por todo lo anterior, entendemos que las cuatro dimensiones del PETE y los factores en que se subdividen, marcarn la
ruta a seguir para lograr, en lo posible, los estndares nacionales y por ello, nos comprometemos a mejorar la tarea docente; los
profesores contrastarn continuamente sus opiniones, teoras y sugerencias con las de los dems pero sobre todo, con las
evidencias, en una reflexin rigurosa sobre el trabajo colegiado; organizaremos y administraremos la prestacin del servicio de la
mejor manera posible y nos esforzaremos en la continua y permanente participacin de los padres de familia o tutores en el
diseo, puesta en marcha y operacin de las tareas escolares.
En la Escuela Primaria 41-1255-189-26-Px-028, Instituto Jos Levy, ofrecemos servicios de educacin primaria regular a
alumnos de 5 a 14 aos 11 meses de edad, en turno matutino y de 8 a 14.30 horas. Nos ubicamos en Genaro Garca # 363,
Colonia Jardn Balbuena, C. P. 15900, en Venustiano Carranza, Distrito Federal. El actual edificio escolar se inaugur en 1994
pero ofrecemos servicio de educacin primaria desde 1972. A partir de su fundacin y hasta finales de los 70s, la escuela
perteneci a la Zona Escolar 6 del Sector I de la Direccin General de Educacin Primaria No. 4 en el D. F. y, al reorganizar
geogrficamente a las escuelas por delegaciones polticas, pas a la Zona Escolar 57 del Sector VII de la Direccin de Educa-
cin Primaria No. 2 en el D.F., con la clave econmica 21-468-57-VII-Px y Clave de Centro de Trabajo 09PPR0422A. Durante la
reorganizacin administrativa de zonas y sectores del ciclo escolar 1995-1996, esta escuela, adems de otras cuatro primarias
particulares incorporadas, y tres primarias oficiales, dimos origen a la Zona Escolar 190, perteneciente al Sector 25 de la Direc-
cin de Educacin Primaria No. 2 en el D. F. A partir del ciclo escolar 2003-2004, (con fecha 1 de octubre de 2003), formamos
parte nuevamente de la Direccin de Educacin Primaria No. 4 en el D. F. Despus de esta reorganizacin administrativa y a
partir del ciclo escolar 2004-2005, formamos parte de la Zona Escolar 189 y del Sector Escolar 26. El presente ciclo escolar,
compartiremos responsabilidades con dos escuelas oficiales (Repblica de Liberia y Blgica) y cinco particulares incorporadas:
Amrica, Centro Escolar Martinique, Colegio Renacimiento Dante Alighieri, Jorge Washington y Montessori Xiadani.

Para el ciclo escolar 2010-2011, integramos 11 grupos, con alumnos procedentes principalmente, de las colonias Jardn
Balbuena, Puebla, Valentn Gmez Faras, Granjas Mxico, Agrcola Oriental, Agrcola Pantitln, Ignacio Zaragoza, Moctezuma
1 y 2 secciones, Arenal, Federal, Gabriel Ramos Milln y Pantitln. El 5% aproximadamente de la poblacin matriculada
proviene de otras colonias. Al da de hoy, hemos consolidado el trabajo acadmico enriquecido con las actividades de
Computacin, Desarrollo Humano, Educacin Artstica, Educacin Fsica, Ingls y Msica. As nos dirigimos hacia el logro de los
Propsitos Educativos Nacionales y a consolidar el perfil de egreso de nuestros alumnos y alumnas. Los 192 alumnos que
atenderemos en este ciclo escolar (la matrcula decreci en 20 alumnos); estn distribuidos de la siguiente manera:
GRADO 1 2 3 4 5 6 TOTAL
SEXO H M H M H M H M H M H M H M
NVO. INGRESO
19 21 19 21 13 23 17 19 6 14 27 17 101 115
REPETIDORES - - - - - - - - - - - - - -
TOTALES 40 40 36 36 20 44 216
Contamos con 11 maestros frente a grupo (7 mujeres y 4 hombres), 1 maestra de Computacin, 1 maestra de Desarrollo
Humano, 1 maestro de Educacin Artstica, 1 maestro de Educacin Fsica, 3 maestras y 1 maestro de Ingls, 1 maestro de
Msica, 1 Psicloga y 2 Trabajadoras Manuales.
Casi todas las tareas escolares cuentan con el apoyo decidido y con la participacin activa y propositiva, de varios Padres
de Familia que, al paso del tiempo, se han vinculado ms con los maestros y la escuela de sus hijos.
Durante sus 38 aos de vida, la escuela es reconocida en la comunidad por su calidad en el servicio, por el trato que da-
mos a los alumnos y a los padres de familia y por la forma en que se atienden y resuelven los conflictos que se presentan. El ras-
go distintivo que se ha incorporado a partir del ciclo escolar 1998-1999, lo integran herramientas de Programacin Neurolings-
tica, Aprendizaje Acelerado, las Inteligencias Mltiples, la Inteligencia Emocional, la Gimnasia Cerebral y el uso de la Msica en
el aula, que son valiosas herramientas en el proceso enseanza aprendizaje pues generan cambios significativos en las formas
de enseanza y aprendizaje y, por tanto, en la relacin maestro-alumno. Todo ello se traduce en mejores resultados de
aprendizaje. La situacin socioeconmica de casi todas las familias cuyos hijos asisten a la escuela se ubica en el nivel medio:
varios son profesionales, algunos empresarios, otros comerciantes, muchos son empleados particulares.
De 1986 a la fecha, la escuela pertenece y est dirigida por la Profra. Mara Carlota Rescala Ragueneau. La permanencia
de la autoridad, hace posible planear y realizar acciones de corto, mediano y largo plazos; se asocia a proyectos y propsitos
que consolidan el esfuerzo de las comunidades y cristaliza en un mejor servicio. Esta escuela es muestra de ello.

Porque creemos en la labor de cimentar puentes entre el conocimiento, la imaginacin, la creatividad y la
retroalimentacin, quienes integramos la plantilla de personal del Instituto Jos Levy, le damos una afectuosa bienvenida al ciclo
escolar 2010-2011, a sus retos y a sus expectativas.
Realizaremos comprometidamente las tareas que a cada uno de nosotros nos han sido asignadas con el propsito
fundamental de hacer de esta Patria nuestra, un mejor lugar para vivir, y de las aulas, espacios donde sus ocupantes sean
felices, aprendan y se enriquezcan como personas.
El presente ciclo escolar nos da la oportunidad de modificar el Plan Anual de Trabajo del Plan Estratgico de
Transformacin Escolar para fortalecer el desarrollo de las competencias de nuestros educandos en las reas de espaol y
matemticas sin dejar de lado la formacin cvica y tica en donde ellos se apropien de los valores como parte de su desarrollo
integral as como las dems asignaturas del programa de estudios de cada grado, refrendando nuestro compromiso para con la
comunidad y que aparece en el lema que nos hace uno con nuestros pares:
Antes que ser alumno.....

Ser Humano!
Para revisar lo que hacemos en la escuela, cmo lo hacemos, la intencin con la que lo hacemos y los resultados de
dichos quehaceres, iniciamos un proceso de autoevaluacin.
Realizar el ejercicio de autoevaluacin fue importante pues puso en nuestras manos una forma de identificar las intencio-
nes, acciones o prcticas que es posible mejorar en funcin de los resultados de aprendizaje que obtuvieron nuestros alumnos.

Esta auto evaluacin fue la inicial; la formativa y la final correspondern a momentos que en el proceso de mejora aporten
informacin valiosa para enriquecer o rectificar las decisiones emprendidas por el colectivo a lo largo del ciclo escolar y al final de
ste. Asumimos que esta autoevaluacin como herramienta, fue una oportunidad para dialogar, para compartir observaciones y
preocupaciones y para fortalecer el trabajo colegiado entre los profesores pues sin trabajo en equipo, no hay mejora posible.
Fue tambin, una oportunidad para modificar las formas de ver y entender la escuela, su organizacin y su funcionamien-
to. Los resultados de esta autoevaluacin inicial fueron fundamentales y se convirtieron en insumos que alimentaron la
generacin de ideas como posibles alternativas de mejora.
Este ejercicio de auto valoracin, lo iniciamos con la re significacin de los estndares de gestin, prctica docente y
participacin social en la escuela, entendidos como el parmetro que nos permiti identificar qu hemos logrado y qu nos
falta realizar; asimismo, establecer puntos de partida, y unificar criterios. Lo hicimos tambin, para que todos los maestros
interpreten lo mismo de cada uno de ellos.
Con los Estndares de Eficacia Externa y Logro Educativo (Medidos con Indicadores de Impacto y Resultados) en
escuelas y alumnos, no realizamos un trabajo de significacin, slo de comprensin de lo que implican las palabras
reprobacin y desercin.
B.1. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de razonamiento lgico-matemtico, medido con base en
los exmenes de estndares nacionales, cuando as corresponda.
B.2. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas, medido con base en los exmenes de
estndares nacionales, cuando as corresponda.
B.3. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de pensamiento crtico-cientfico, cuando as corresponda.
B.4. La escuela disminuye el ndice de reprobacin.
B.5. La escuela disminuye el ndice de desercin.
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

NOTA: Las palabras claves para la re significacin, aparecen en negritas cursivas.

A.5 Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes,
programas y contenidos.
A.8 Los docentes demuestran capacidad crtica para la mejora de su desempeo a partir de un concepto
positivo de s mismos y de su trabajo.
A.9 Los docentes planifican sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de
sus estudiantes.
A.10 Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes
oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y
ritmos.
A.11 Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan
constantemente sus avances, esfuerzos y logros.
A.12 Los docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y creativa como parte de
su formacin.
A.14 En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de nuestra realidad intercultural.
A.15 La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin del ambiente.
A.16 La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la prctica de valores
universales tales como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco
de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad.
DIMENSIN ORGANIZATIVA

A.1 La comunidad escolar comparte una visin de futuro, planea sus estrategias, metas y actividades y,
cumple con lo que ella misma se fija.
A.2 El director ejerce liderazgo acadmico, organizativo administrativo y social, para la transformacin de
la comunidad escolar.
A.3 El personal directivo, docente y de apoyo (maestro de educacin especial, educacin fsica,
educacin artstica entre otros) trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas
comunes.
A.4 Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos
obtenidos en su prctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
A.13 La escuela se abre a la integracin de nias y nios con necesidades educativas especiales,
otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes y que
requieren de apoyos especficos para desarrollar plenamente sus potencialidades.
A.19 Los alumnos se organizan y participan activamente en las tareas sustantivas de la escuela.
A.20 La comunidad escolar se autoevala, realiza el seguimiento y evaluacin de sus acciones, busca la
evaluacin externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sancin.
A.21 El director y los maestros promueven su desarrollo profesional, mediante la reflexin colectiva y
el intercambio de experiencias para convertir su centro de trabajo en una verdadera comunidad de
aprendizaje.
A.22 La comunidad escolar participa en una red de intercambio con otras comunidades escolares para
fortalecer la mejora de la prctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relacin
con los padres de familia.
A.23 La comunidad escolar rinde cuentas y difunde a la sociedad los avances de su desempeo en
el logro de los propsitos educativos y la administracin de recursos, entre otras.

DIMENSIN ADMINISTRATIVA
A.6 Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha ptimamente el
tiempo dedicado a la enseanza.
A.7 La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente
sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de
enseanza aprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad,
limpieza y los recursos didcticos necesarios.
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA

A.17 El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad participan en la toma de
decisiones y en la ejecucin de acciones en beneficio del centro.
A.18 Los padres de familia estn organizados y participan en las tareas educativas con los docentes,
son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales
abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias.
Nuestra escuela se constituye como una institucin dedicada socialmente a ensear con el propsito de formar a los
alumnos y contribuir en su desarrollo como personas y ciudadanos. En ella hay objetivos, acciones y prcticas que coexisten,

interactan y se articulan entre s de manera dinmica, mismos que se pueden distinguir y clasificar segn su naturaleza: hay de
ndole pedaggica, de carcter administrativo y organizativo; de tipo social comunitario. Esa distincin permite observar que al
interior de la escuela y de sus procesos existen dimensiones, mbitos o planos de accin diferentes y complementarios.
A continuacin, analizamos las dimensiones entendidas stas, como herramientas para observar, analizar, criticar e
interpretar lo que sucede al interior de la organizacin y funcionamiento cotidiano de la escuela.
PARTICIPACIN
ORGANIZATIVA SOCIAL
trabaja las formas como se COMUNITARIA
organizan los actores escolares para comprende la
el buen funcionamiento de la participacin de los
escuela. padres de familia y de
otros miembros de la
comunidad donde se
ubica la escuela. Tambin
ADMINISTRATIVA en esta dimensin se
PEDAGGICA tiene que ver con el tipo de consideran las relaciones
actividades que desde la que se establecen con el
CURRICULAR administracin escolar, favorecen o entorno social e
implica los procesos no los procesos de enseanza y de institucional.
sustantivos y aprendizaje y que al modificarse,
fundamentales del mejoran los rendimientos
quehacer de la escuela educativos de los alumnos y las
y sus actores: prcticas de docentes y directivos,
la enseanza y el as como del personal de apoyo y
aprendizaje. asistencia.
Cada dimensin se divide en factores cuyo anlisis nos permiti caracterizar cada una de las dimensiones y tener una
visin integral del quehacer educativo:
DIMENSIN
PEDAGGICA CURRICULAR

Conocimiento y aplicacin del Plan Atencin a los alumnos
y los programas de estudio. Estrategias didcticas y estilos en riesgo de fracaso.
de enseanza de los
docentes.

Atencin a los alumnos con
NEE. Atencin a los estilos de
aprendizaje.

La planeacin de clase,
de unidad y anual. Evaluacin de los

alumnos y del proceso
educativo. El profesor y el clima de aula.
Uso del tiempo destinado

a la enseanza.
Disponibilidad, uso, aprovechamiento y tipo
de materiales didcticos

Criterios con base en los cuales se organiza el trabajo.
Importancia o prioridad que tienen los logros
Oportunidades para la mejora del trabajo.
educativos a la hora de tomar decisiones en
la escuela.
Evaluacin del trabajo y los resultados de la escuela. Instancias de trabajo colectivo,

propsitos, resultados y criterios
para asignar a los responsables de
Manejo de indicadores y evidencias. su operacin.
Planeacin de las
actividades.
Desarrollo de estrategias para aprovechar las
actividades y productos que se realizan en la Compromiso de los actores con su
escuela. propia actualizacin.
Clima laboral de (valores, criterios que orientan las

Estrategias o formas de organizacin para
decisiones, seguimiento sistemtico de acuerdos y
vincularse con la comunidad.
compromisos, canales de comunicacin, trabajo en
equipo y colaborativo).
Tipo de liderazgo.
Asignacin de
Formas o tipos de colaboracin con otras instancias (por ejemplo: con responsabilidades (por
Psicopedagoga, Educacin Fsica, Ingls, Supervisin Escolar, entre otros) ejemplo: Comisiones).
Consejo Tcnico Escolar.

Vinculacin con la Asociacin de Padres de Familia (APF).
Transparencia y rendicin de cuentas del
logro de los alumnos. Capacitacin y actualizacin.

Cmo se administran los recursos humanos.
Recursos materiales.
Recurso de tiempo.
Trmites administrativos.
Control de informacin relativa a todos los actores.
Acciones de seguridad e higiene. Cumplimiento de la normatividad.
Relacin con la Supervisin Escolar.
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA

Conocimiento, comprensin y satisfaccin de las necesidades y demandas de los padres de familia,
as como la forma en la que se integran y participan en las actividades de la escuela para favorecer
los aprendizajes de los alumnos.
Relaciones de la escuela con el entorno social e institucional (vecinos y organizaciones de la comunidad).
Relaciones que la escuela establece con las familias para apoyar corresponsablemente la
formacin integral de sus hijos (canales de comunicacin para informar y establecer
estrategias de apoyo a sus hijos).

Para continuar con la construccin de la Autoevaluacin Inicial entablamos un dilogo con los factores,
para ello en colegiado, identificamos qu es lo que queramos saber de cada uno de ellos.
Una vez concluido el dilogo con los factores trabajamos con las fuentes de consulta sobre los
aspectos que favorecen y los que no favorecen, para definir los aspectos a mejorar y con ellos integramos
las:
En la Dimensin Pedaggica Curricular, los aspectos a mejorar durante tres aos sern:
La planeacin docente, para ofrecer a los estudiantes oportunidades diferenciadas de aprendizaje
en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos una vez que stos hayan sido
oportunamente identificados, as como los criterios e instrumentos de evaluacin del aprendizaje
respetando la diversidad en el aula.
El manejo adecuado y oportuno del nuevo Plan y Programas de Estudio referentes a la Reforma
Integral de la Educacin Bsica (RIEB), as como su organizacin y enfoques, para desarrollar en
los educandos competencias para la vida.

En la Dimensin Organizativa, los aspectos a mejorar durante tres aos sern:

La organizacin de actividades escolares que estimulen la participacin mayoritaria de los Padres
de Familia o Tutores a fin de promover la integracin comunitaria en beneficio de los alumnos.
La actualizacin y capacitacin permanentes del personal enfatizando el trabajo colaborativo y en
equipo que permita poner en marcha los acuerdos y compromisos comunes para enriquecer el
clima laboral.
La estimulacin y reconocimiento de logros educativos, para tomarlos como base en la toma de
decisiones organizativas.
En la Dimensin Administrativa, los aspectos a mejorar durante tres aos sern:

La adquisicin de mejores materiales didcticos para apoyar la tarea docente dentro y fuera del
aula.
En la Dimensin Participacin Social Comunitaria, los aspectos a mejorar durante tres aos sern:
La puesta en marcha de estrategias para corresponsabilizar a los Padres de familia o tutores en el
proceso de aprendizaje de sus hij@s, y el uso de las TICs.

fortalezas debilidades
Hecho lo anterior, precisamos nuestras debilidades y fortalezas:



el instituto jos levy genera ambientes

de aprendizaje incluyentes, para
desarrollar competencias con equidad,
calidad y calidez, formando alumn@s
responsables y comprometid@s con
ellos y con su entorno, con base en un
modelo educativo humanista.

Somos una escuela

innovadora,
responsable con el
ser humano y el
entorno y
comprometida en la

Se dice que la educacin ha perdido el norte, que ha cado en la indefinicin y ha olvidado su objetivo fundamental: la
formacin de la personalidad. Una formacin que corresponde, sobre todo, a la familia, pero tambin a la escuela, a los medios
de comunicacin y al espacio pblico en todas sus manifestaciones.
Convencidos de que URGE, volver a la formacin personal en valores como el respeto, la convivencia, el
esfuerzo, la equidad o la utilizacin razonable de la libertad, todos los miembros de la comunidad escolar
enfocaremos la reflexin y el trabajo sustantivo sobre la educacin en valores pues tambin en nuestra escuela,
tendrn su propio espacio.
Accin de Adquiero una

responder o responsabilidad
rendir cuentas a y me
consecuencia comprometo a
de lo que elija, cumplirla.
diga o haga.

PARA EL CUMPLIMIENTO DE
LA MISIN Y ACERCAMIENTO A LA VISIN
En este punto del trabajo, nos comprometemos a:
Verificar la deteccin, seguimiento y control de los alumnos que presenten problemas de aprendizaje y/o
LA DIRECTORA
conducta, que requieran adecuaciones curriculares o presenten necesidades educativas especiales.

Acompaar el trabajo docente en el aula para motivar e incentivar la puesta en marcha del modelo educativo
interno.
Promover, incentivar y apoyar ambientes de aprendizaje incluyentes donde prevalezca la calidez sobre la calidad
sin dejar sta de lado.
Apoyar las estrategias de desarrollo humano entre alumnos y docentes para formar seres humanos
responsables y comprometidos.
Propiciar y apoyar la actualizacin y capacitacin del personal para mejorar estrategias de planeacin,
enseanza, aprendizaje y evaluacin acordes a la Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Proveer los apoyos necesarios a la tarea docente para mejorar resultados de aprendizaje entre otros, la atencin
a padres de familia y la promocin de su participacin comprometida en las tareas escolares.
Aplicar nuevas estrategias de aprendizaje en el grupo y practicar mejor el Modelo Educativo Interno.
Trabajar y evaluar responsable y comprometidamente, respetando la diversidad en el grupo y motivando
DOCENTES
permanentemente a sus integrantes para generar escenarios de empata y eficacia personales.

Reconocer avances y logros en los educandos para fomentar ambientes de confianza, responsabilidad y
LOS
compromiso dentro y fuera del aula.

Promover actitudes responsables frente al cuidado de la salud, las prcticas deportivas, la alimentacin
adecuada y la participacin activa y creativa en tareas comunes.
Escuchar y poner en prctica sugerencias para mejorar resultados.
Desarrollar la creatividad en los nios para que utilicen eficientemente su imaginacin.

Mantener un ambiente clido, respetuoso, responsable, armnico y comprometido en las aulas.
Participar activa, propositiva y comprometidamente en la actualizacin y capacitacin docente.
Promover comprometidamente el desarrollo de las prcticas sociales del lenguaje, la lectura en todos sus tipos y
modalidades, el pensamiento cientfico, el clculo y las habilidades matemticas, la expresin plstica y artstica
y los dems componentes de la educacin integral para formar alumnos competentes.
Seleccionar, organizar y participar comprometidamente en las actividades extraescolares de apoyo a la escuela.
Aplicar responsablemente las nuevas propuestas que implica la reforma integral de la educacin bsica tanto en
la planeacin como en el trabajo diario y la evaluacin.

LOS DOCENTES
Establecer relaciones con otras instituciones o instancias que apoyen el desarrollo pleno de l@s alumn@s que
presentan algn(os) problema(s) de aprendizaje.
Cumplir en tiempo y forma las tareas que se me encomienden y estar bien dispuest@ al trabajo cuando as se
me requiera.
Involucrarme comprometidamente en el conocimiento, anlisis y manejo de los materiales de la RIEB.
Fortalecer las relaciones amistosas, comprometidas y responsables entre todos los miembros de la escuela.
Dedicar ms tiempo a la investigacin educativa para mejorar las estrategias de enseanza.
Convertir las aulas en espacios donde l@s alumn@s se sientan a gusto y quieran aprender.
Promover permanentemente el respeto a las diferencias y el compromiso en el trabajo individual y de equipo.
Ayudar a l@s compaer@s cuando lo requieran y pedir ayuda cuando la necesite.
Ser congruente entre lo que digo, lo que hago y lo que siento.
Apoyar a los educandos a desarrollar estilos de vida saludables para que puedan relacionarse en forma positiva
con los dems y ser felices.
Dedicar ms tiempo y esfuerzo a l@s alumn@s rezagad@s para que ningun@ quede atrs.
Esforzarme en ser un modelo digno para mis alumn@s promoviendo los valores en todo momento.
Promover la lectura, la comprensin y anlisis de diversos tipos de texto de manera permanente as como las
letras script y cursiva.
Ejercitar a diario, el desarrollo de las habilidades matemticas por parte de los alumnos.
Fomentar una mayor participacin de los padres de familia o tutores en las actividades y tareas escolares.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR:

Conocer y manejar el enfoque del plan y programas de la RIEB para mejorar los resultados de aprendizaje
y desarrollo de los mismos.
Lograr que los docentes atiendan pertinentemente y con el apoyo del rea de psicopedagoga, a l@s
alumn@s con bloqueos en el aprendizaje.
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Lograr la integracin comunitaria total a travs de actividades escolares que favorezcan la participacin
mayoritaria de madres, padres de familia y dems familiares.
Actualizar y capacitar permanentemente y en forma colaborativa a todo el personal, para consolidar
acuerdos y compromisos comunes que enriquezcan el clima profesional.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Inventariar el material didctico, mobiliario y equipo existente en buen estado, para usarlo adecuadamente
en los procesos actuales de enseanza aprendizaje.
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA:

Mejorar la calidad de la comunicacin entre padres de familia y personal del Instituto, creando un ambiente
de confianza, utilizando un lenguaje clido donde se d valor a la retroalimentacin y a la cortesa.

DIM OBJETIVO ESTRATEGIAS

aplicacin del plan y los programas de
Conocer y manejar el enfoque del plan y programas estudio de la RIEB, para el desarrollo de
de la RIEB para mejorar los resultados de aprendizaje competencias a travs de orientaciones y
pedaggica
curricular
y desarrollo de los mismos. experiencias que se genere en colegiado y
en el trabajo diario de los docentes.
Lograr que los docentes atiendan pertinentemente y Seguimiento y atencin oportunos a l@s
con el apoyo del rea de psicopedagoga, a l@s alumnos con NEE, por parte del rea
alumn@s con bloqueos en el aprendizaje. docente y de psicopedagoga .
Lograr la integracin comunitaria total a travs de

actividades escolares que favorezcan la participacin Programacin y realizacin de eventos
organizativa
mayoritaria de madres, padres de familia y dems varios.

familiares.
Actualizar y capacitar permanentemente y en forma

colaborativa a todo el personal, para consolidar Reuniones de Consejo Tcnico
acuerdos y compromisos comunes que enriquezcan Consultivo.
el clima profesional.
Compra de material didctico con previo
Inventariar el material didctico, mobiliario y equipo
adminis-
trativa
inventario del material existente,

existente en buen estado, para usarlo
conforme a los responsables de cada
adecuadamente en los procesos actuales de
rea y presentando presupuestos para
enseanza aprendizaje.
su adquisicin .
Mejorar la calidad de la comunicacin entre padres de
participacin
comunitaria
familia y personal del Instituto, creando un ambiente Creacin de un manual de polticas de

social
de confianza, utilizando un lenguaje clido donde se atencin a los padres.

d valor a la retroalimentacin y a la cortesa.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR:

Que no menos del 80% de los docentes conozca y aplique adecuadamente los materiales
de la RIEB.
Que no menos del 70% de los alumnos con bloqueos en el aprendizaje, sea atendido
oportunamente con base en su perfil individual.
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Lograr que, cuando menos el 60% de los padres de familia de cada grupo participen
activamente en la tareas escolares.
Organizar y realizar, cuando menos, 8 sesiones de actualizacin y capacitacin docente
durante el ciclo escolar.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Aprovechar en un 80 % el material didctico existente y adquirir en un 40 % el material y
mobiliario requerido.
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA:

Mejorar la comunicacin en el 100% de las entrevistas entre padres y personal de la
escuela.


OBJETIVO.- Conocer y manejar el enfoque del plan y programas de la RIEB para mejorar los
resultados de aprendizaje y desarrollo de los mismos.
ESTRATEGIA.- aplicacin del plan y los programas de estudio de la RIEB, para el desarrollo de
competencias a travs de orientaciones y experiencias que se genere en colegiado y en el
trabajo diario de los docentes.
META ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Definicin de criterios para el Mtra. Carla. Fichas diagnsti-
cas, concentrados
23 de Agosto al
diagnstico y elaboracin del perfil de y expedientes de 10 de Septiem-
Que no menos del bre los alumnos.
grupo.
80% de los
docentes conozca Anlisis de los resultados obtenidos en Cada docente en Concentrado 10 al 20 de
y aplique el diagnstico para definir la atencin su grupo. del diagns- Septiembre.
adecuadamente diferenciada del grupo. tico.
los materiales de la Capacitacin permanente al personal Maestra Carla y Plan y progra- Reuniones de
RIEB. docente en el manejo adecuado de la Miguel ngel. mas de la consejo tcnico
RIEB. RIEB. mensuales.

OBJETIVO.- Lograr que los docentes atiendan pertinentemente y con el apoyo del rea de
psicopedagoga, a l@s alumn@s con bloqueos en el aprendizaje.
ESTRATEGIA.- Seguimiento y atencin oportunos a l@s alumnos con NEE, por parte del rea
docente y de psicopedagoga.

Detectar alumnos con NEE. Cada docente en Fichas y hoja 24 de Agosto al
Que no menos del de diagnstico. 4 de Octubre.
su grupo.
70% de los
alumnos con
bloqueos en el Actualizar los criterios para la atencin Cada docente en Hojas de diag- ltima semana
diferenciada de alumnos. su grupo y Odette. nstico y segui- de cada mes.
aprendizaje, sea
miento.
atendido
oportunamente Hacer adecuaciones curriculares en Cada docente en Fichas diagnsticas,
expedientes de los
Durante todo el
con base en su apoyo a los nios con NEE. su grupo y Odette. alumnos y registros ao.
perfil individual. de avance

OBJETIVO.- Lograr la integracin comunitaria total a travs de actividades escolares que favorezcan
la participacin mayoritaria de madres, padres de familia y dems familiares.
ESTRATEGIA.- Programacin y realizacin de eventos varios.

Lograr que, Inclusin de familiares en actividades del Cada docente en Libros de texto, Noviembre
su grupo. CD. y biblioteca y diciembre
Cuenta Cuentos. del aula.
cuando menos el de 2010.
60% de los Un da como alumno entre los padres de Miguel ngel y el Invitaciones va Febrero de
familia o tutores. colectivo docente. Blog escolar. 2011.
padres de familia
de cada grupo Desarrollo de la experiencia Mi Cada docente en Fotografa o Enero a ju-
pap/mam como maestr@. su grupo. video. nio de 2011
participen
activamente en la Mini Olimpiada 2011. Juan de Dios. Canchas,
jueces,
pelotas,
trofeos y
Marzo de
2011.
tareas escolares. medallas
OBJETIVO.- Actualizar y capacitar permanentemente y en forma colaborativa a todo el personal, para

consolidar acuerdos y compromisos comunes que enriquezcan el clima profesional.
ESTRATEGIA.- Reuniones de Consejo Tcnico Consultivo.

Organizar y realizar, Elaboracin y desarrollo del Programa Odette, Miguel Materiales diver- 1 hora en
cada reu-
cuando menos, 8 Interno de Capacitacin para la integracin ngel y Roberto. sos.
nin del
sesiones de actuali- de equipos de trabajo. CTC.
Anlisis y organizacin de las Tareas Secretario del CTC. Docentes y mate- Octubre a
zacin y capacitacin
docente durante el riales selecciona- Junio
ciclo escolar. Tcnico Administrativas de cada bimestre
dos. 2010-2011

OBJETIVO.- Inventariar el material didctico, mobiliario y equipo existente en buen estado, para
usarlo adecuadamente en los procesos actuales de enseanza aprendizaje.
ESTRATEGIA.- Compra de material didctico con previo inventario del material existente, conforme a
los responsables de cada rea y presentando presupuestos para su adquisicin.

Aprovechar en Elaboracin de un inventario de los Cristina Octubre
Formato de in-
ventario y
materiales didcticos existentes.
un 80 % el bolgrafo
Actualizacin y adquisicin de los Miss Carla Presupuestos Octubre a

material
didctico materiales didcticos y mobiliario de cotizaciones y Julio
existente y $
acuerdo a los procesos modernos de
adquirir en un 40 enseanza.
% el material y Elaboracin de formato para el control de Alejandra Computadora Noviembre
mobiliario prstamo de materiales. e impresora.
requerido.


OBJETIVO.- Mejorar la calidad de la comunicacin entre padres de familia y personal del Instituto
creando un ambiente de confianza, utilizando un lenguaje clido donde se d valor a la
retroalimentacin y cortesa.
ESTRATEGIA.- Creacin de un manual de polticas de atencin a los padres.

Creacin de un documento donde se Roberto. Bibliografa. Noviembre
proponga polticas, programas y Computadora.
procedimientos para hacer eficiente la Calendario.
comunicacin.
Elaboracin de formato de salida para Odette. Bibliografa. Bimestralmente
Mejorar la medir la satisfaccin de la persona Computadora.
comunicacin en el atendida en cualquier nivel y seccin de
100% de las la escuela.
padres y personal Creacin de un buzn de sugerencias Odette.

Octubre 2010
entrevistas entre
Correos elec-
para conocer identificar los aspectos a trnicos.
Buzn de suge-
de la escuela.
mejorar.
rencias.
Elaboracin de un manual de induccin Rodrigo, Eduar- Bibliografa Enero 2011.
para mejorar la integracin del personal do, Miguel n- Computadora.
de nuevo ingreso. gel y Roberto.

La evaluacin como lo establece Laura Frade Rubio, es un proceso mediante el cual se hace un balance objetivo, vlido,
confiable, integral, significativo, transparente y que rinde cuentas del proceso y del logro obtenido por los y las estudiantes, que
hace nfasis en la oportunidad de aprendizaje y que toma en cuenta como base el nivel de desempeo logrado y establece los
retos y obstculos que se encuentran, con miras a tomar decisiones y disear estrategias para que tanto el alumna / alumno
como el docente mejoren de manera continua.
Asumida as, hemos realizado la evaluacin inicial; la evaluacin formativa observar el rendimiento, qu tanto hacemos y
cmo lo hacemos y la evaluacin sumativa observar el resultado final.
A travs de este proceso de evaluacin identificaremos el grado de avance de las metas y el cumplimiento y pertinencia
de las actividades.
Tendremos siempre presente que este proceso valorativo se realizar contrastando lo planeado con lo realizado, lo que
permitir efectuar los ajustes necesarios.
El seguimiento a las actividades enunciadas en el PAT lo realizaremos apoyndonos en la aplicacin de instrumentos, que
nos permiten identificar lo real, lo que es, sin tomar en cuenta juicios personales.
Para llevar a cabo el seguimiento y la evaluacin del Programa Anual de Trabajo del Plan Estratgico de Transformacin
escolar realizaremos lo siguiente:
Aplicaremos los instrumentos concentrados en este apartado.
Obtendremos informacin de la aplicacin y analizaremos la informacin as obtenida.
Elaboraremos conclusiones que impacten el ajuste del PAT y
Rendiremos cuentas a la comunidad escolar.
Todo ello con la intencin de evaluar el alcance de las metas registradas en el PAT y seleccionar nuevas metas y
actividades para realizar las modificaciones al Programa Anual de Trabajo del siguiente ciclo escolar.
La informacin generada del seguimiento y evaluacin se reflejar en nuestro Informe Tcnico Pedaggico.


OBJETIV
METAS INDICADORES CRITERIOS INSTRUMENTOS
OS A B C D E
La actualizacin y capacitacin permanentes son prioridades
en el trabajo de la escuela.
Se promovi la vinculacin entre los objetivos y las estrategias de la
planeacin colectiva en la planeacin individual semanal/mensual.
Los docentes participan activamente en los procesos de planeacin,

desarrollo y evaluacin del Plan Estratgico de Transformacin Escolar.
Lograr
El personal conoce, se apropia y trabaja para consolidar la
que los Que no
misin de la escuela.
menos del
Directora y docentes organizan el tiempo de trabajo dentro y fuera del aula
docentes
atiendan 70% de en funcin de criterios curriculares que facilitan el aprendizaje de todos los
pertinente los alumnos.
mente y alumnos La planeacin es eje orientador de la escuela para optimizar y
con el con alcanzar los resultados deseados.
apoyo del bloqueos La diversidad es un aspecto que se atiende diariamente en el
rea de en el trabajo ulico.
psicope- aprendiza- Los docentes asumen que su grupo presente una diversidad y observan con
dagoga, je, sea atencin el desarrollo individual de sus alumnos.
a l@s atendido Las prcticas docentes adoptan una gran variedad de estrategias y estilos
alumn@s oportuna de enseanza para conducir a sus alumnos hacia la construccin de
aprendizajes.
con mente con
El ambiente de las aulas logra elevar la autoestima de los educandos y
bloqueos base en favorece su relacin con los compaeros en forma solidaria.
en el su perfil
aprendi- individual. Lo docentes estimulan a sus alumnos para preguntar, indagar, estimar y los
conducen a la investigacin para resolver dudas y verificar hiptesis.
zaje.
En las prcticas docentes se aprecia un enfoque dirigido hacia el desarrollo
de la percepcin, sensibilidad, imaginacin y creatividad de los educandos.
Los docentes precisan el propsito de las actividades de aprendizaje al

inicio y trmino de cada clase.
Los docentes crean situaciones motivadoras y desafiantes en ambientes de

calidez y aceptacin para fortalecer la participacin de TODOS los alumnos.

Los docentes participan en las reuniones tcnicas

compartiendo y analizando sus prcticas pedaggicas.
Los docentes participan activa y comprometidamente en la
toma de decisiones.
Los docentes slo tienen expectativas positivas de los
alumnos y alumnas que asisten al plantel.
El personal docente muestra actitudes de respeto y tolerancia
Conocer
y manejar
y busca hacer bien las cosas a pesar de las adversidades.
el Que no
enfoque menos del Las reuniones tcnicas son espacios de planeacin y anlisis
de la currcula a trabajar.
del plan y
progra-
80% de Los docentes se comprometieron en el conocimiento y
los aplicacin de enfoques y materiales de la RIEB.
mas de la docentes
RIEB para conozca y Los docentes manejan los nuevos enfoques tericos
mejorar psicopedaggicos.
Los docentes realizan un diagnstico comprometido de los
aplique
los adecuada
resulta- aprendizajes y dificultades del grupo.
Los docentes animan a los alumnos para que autoevalen su propio
mente los
dos de materiales
aprendi- trabajo y los orientan a identificar logros y dificultades de
de la aprendizaje.
Los docentes emplean tcnicas variadas para evaluar los aprendiza-
zaje y RIEB.
desarrollo jes de los alumnos considerando sus caractersticas personales y la
de los especificidad de cada asignatura y mbito de aprendizaje.
mismos. Los docentes instrumentan los tres momentos de la evaluacin:
inicial, formativa y sumativa para determinar los avances
significativos de los aprendizajes de los alumnos.
Se utilizan los recursos existentes para enriquecer los procesos de
aprendizaje y de forma variada y novedosa.
Las aulas presentan ambientes alfabetizadores donde se
promueve el aprendizaje significativo.
CRITERIOS: A.- NUNCA B.- ALGUNAS VECES, ALGUNOS C.- ALGUNAS VECES, LA MAYORA
D.- CON FRECUENCIA, LA MAYORA E.- SIEMPRE, TODOS
OBJETIV CRITERIOS
OS
METAS INDICADORES A B C D E
INSTRUMENTOS
Se dan a conocer las tareas a realizar estableciendo
comunitaria total a travs de
cada grupo participen

favorezcan la participacin
padres de familia y dems

actividades escolares que
menos el 60% de los

padres de familia de
Lograr que, cuando
compromisos para cumplir las metas propuestas.

mayoritaria de madres,
activamente en la
tareas escolares.
Lograr la integracin
La comunicacin, tolerancia y participacin de, los miembros de

familiares.
la comunidad son factores claves en el xito del trabajo.
El clima laboral es de confianza y permite el debate crtico y el

respeto a las diferencias.
Los docentes propician una comunicacin efectiva entre los

miembros de la comunidad para evitar conflictos.
Hubo asesora para los miembros de la comunidad en relacin a
capacitacin docente a lo largo del ciclo
Actualizar y capacitar permanentemente y
para consolidar acuerdos y compromisos

en forma colaborativa a todo el personal,
las necesidades presentadas durante el seguimiento y la

Organizar y realizar cuando menos 8
evaluacin
comunes que enriquezcan el clima
Se recupera y propicia el anlisis de las propuestas individuales

sesiones de actualizacin y
para mejorar el trabajo colectivo.
Los docentes muestran disposicin para escuchar, participar y

colaborar con sus colegas.
profesional.
escolar.
Los docentes manifiestan disposicin para trabajar

individualmente y en colectivo.
Los docentes trabajan en equipo con sus pares y con los
directivos propiciando el desarrollo de competencias y el
reconocimiento de logros.
Todos los docentes acuerdan criterios sobre procesos de
enseanza, de aprendizaje y gestin, a partir de los cuales se
emiten juicios sobre los logros alcanzados
La promocin de valores y formacin de actitudes positivas es
una tarea cotidiana en la escuela.
OBJETIVOS METAS INDICADORES CRITERIOS INSTRUMENTOS
A B C D E
Inventariar el material Aprovechar en Se aplican recursos suficientes para apoyar el
didctico, mobiliario un 80 % el trabajo educativo orientado al logro de los
y equipo existente en material propsitos de la escuela.
buen estado, para didctico Se conocen los materiales de apoyo pedaggico
usarlo
adecuadamente en existente y que existen en la escuela as como sus diversas
los procesos adquirir en un formas de uso.
actuales de 40 % el material Se mejora constantemente la infraestructura
enseanza y mobiliario escolar en apoyo de los procesos educativos de
aprendizaje.
requerido. la escuela.

OBJETIVOS METAS INDICADORES CRITERIOS INSTRUMENTOS
A B C D E
La escuela cuenta con canales definidos de comunicacin
Mejorar la calidad Mejorar la para que los miembros de la comunidad manifiesten sus
de la comunicacin comunicaci opiniones, sugerencias y reclamos.
entre padres de
n en el La elaboracin del PETE compromete a la comunidad para unirse
familia y personal
100% de a la escuela en beneficio de los educandos.
del Instituto
las
Los padres se interesan por apoyar los aprendizajes de los
creando un
ambiente de entrevistas educandos dentro y fuera de la escuela.
confianza, entre
utilizando un
padres y El clima de trabajo entre los padres de familia y la escuela
lenguaje clido es de confianza y permite el debate crtico y propositivo as
donde se d valor a personal como el respeto a las diferencias.
la retroalimenta- de la Se promueve la participacin permanente y diversificada
cin y cortesa. escuela. de las familias de acuerdo a las caractersticas del contexto
escolar.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2010-2011
PARTICI
FECHA Y
DESTINO/UBICACIN - COSTO RESPONSABLE
HORARIO PANTES
NOVIEMBRE 3 JUAN EDUARDO PREZ DAZ
MUSEO DOLORES OLMEDO PATIO 10:00 A 11:30 ASISTIR CON ROPA Y ZAPATOS CMODOS. SIN TILES ESCOLARES Y SIN ALIMENTOS. AL
AV. MXICO N 5843, COL. LA NORIA. DELEGACIN HRS. 5o A $5.00 ARRIBAR AL MUSEO REPORTARSE INMEDIATAMENTE A SERVICIOS EDUCATIVOS. PARA
XOCHIMILCO. C P 16030 1 GPO. 40 CONFIRMAR LA VISITA ES NECESARIO LLAMAR AL TELFONO 55 55 10 16, EXTENSIONES 139
Y 140, CON OCHO DAS DE ANTICIPACIN.
PERSONAS
PASTORELA NGELES, DIABLOS Y PASTORES, 1 A, 1 LILIANA NOGUEDA VALDS

NOVIEMBRE 13 ASISTIR CON ROPA Y ZAPATOS CMODOS. SIN TILES ESCOLARES Y SIN ALIMENTOS. PARA
VAMOS A BELN 10:30 A 12:30 B , 2 A,
$ 60.00 CONFIRMAR LA VISITA ES NECESARIO LLAMAR AL TELFONO 57-81-93-30 CON DELMA
TEATRO HIDALGO IMSS. AV. HIDALGO No. 23, COL. HRS. 2 B, 3 ORTIZ.
DEPOSITAR 5 DAS ANTES, EL 50% EN CTA. No. 4044620698 DE HSBC A NOMBRE DE
CENTRO HISTRICO, CUAUHTMOC, D.F. 3 GPOS. 40 PERSONAS
A y 3 B FRANCISCO JAVIER CHVEZ BELMONT.
MUSEO Y ZONA ARQUEOLGICA DEL NOVIEMBRE 18

G R A T U IT O RUTH GARCA ROBLES.
TEMPLO MAYOR
11:30 A 13:00 6 S
HRS. T ALLER
CONFIRMAR CON EL MUSEO, A LOS TELFONOS 5542 4784 Y 5542 0606, CON 10 DAS HBILES DE ANTICIPACIN. LLEGAR 15 MINUTOS
CALLE SEMINARIO N 8 ENTRE MONEDA Y GUATEMALA, AyB

ANTES DE LA VISITA PROGRAMADA. EN CASO CONTRARIO EL MUSEO SE RESERVA EL DERECHO DE ATENCIN.
$10.00
LOS ALUMNOS Y PROFESORES DEBERN PORTAR CREDENCIAL Y/O GAFETE VIGENTE. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL
1 GPO. 40
GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y APOYAR CON LA DISCIPLINA DE SU GRUPO. NO SE PERMITE EL ACCESO CON MOCHILAS O
COL. CENTRO HISTRICO, DELEGACIN CUAUHTMOC

ALIMENTOS.
PERSONAS
TALLER: DIEZ PESOS, PREVIA RESERVACIN.
MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E ERNESTO R. QUINTANAR OLMOS

NOVIEMBRE 19
HISTORIA 10:30 A 11.30 4 OS
G R A T U IT O INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554
T ALLER
EXT. 267 Y 205. LLAMAR DE MARTES A VIERNES DE 9:00 A 14.00 HRS. AL CONFIRMAR, MENCIONAR LA SALA
AV. PASEO DE LA REFORMA Y CALZADA GANDHI S/N, HRS.

QUE DESEA VISITAR COMO APOYO A SU CURRCULA ACADMICA Y SI DESEA TOMAR EL TALLER O
AyB
COMPLEMENTAR EL TEMA DE LA VISITA CON UNA PROYECCIN. SE DARN 15 MINUTOS DE TOLERANCIA;
COL. CHAPULTEPEC POLANCO, DELEGACIN M. $15.00

UNA VEZ REBASADOS, EL PROFESOR GUIAR LA VISITA A SU GRUPO. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON
1 GPO. 40 EL GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO
HIDALGO,
EL MUSEO SE RESERVA EL DERECHO DE DAR TRMINO A LA VISITA. NO SE PERMITE EL ACCESO DE
PERSONAS ALIMENTOS, BEBIDAS Y TILES ESCOLARES.
C . P. 1 1 5 6 0
LOS ALUMNOS Y PROFESORES DEBERN PORTAR CREDENCIAL Y/O GAFETE VIGENTE.

MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E MARZO 5

RODRIGO CALDERN VILLA
G R A T U IT O
HISTORIA 6 OS
INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554
9:30 A 10:30 T ALLER

HRS.
AV. PASEO DE LA REFORMA Y CALZADA GANDHI S/N,
AyB
$15.00
COL. CHAPULTEPEC POLANCO, DELEGACIN M. 1GPO. 40 PERSONAS

EL GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO
HIDALGO,
ALIMENTOS, BEBIDAS Y TILES ESCOLARES.
MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E JUAN EDUARDO PREZ DAZ

MARZO 11
HISTORIA G R A T U IT O INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554
10:30 A 11:30
5O A T ALLER
AV. PASEO DE LA REFORMA Y CALZADA GANDHI S/N,

HRS.
COL. CHAPULTEPEC POLANCO, DELEGACIN M. $15.00

EL GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO
1GPO. 40 PERSONAS
HIDALGO,
ALIMENTOS, BEBIDAS Y TILES ESCOLARES.
C . P. 1 1 5 6 0
MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E ALBERTO E. HERNNDEZ ROSAS

MARZO 12 G R A T U IT O
HISTORIA 3 OS
INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554
9:30 A 10:30 T ALLER

AV. PASEO DE LA REFORMA Y CALZADA GANDHI S/N, HRS.

AyB
COMPLEMENTAR EL TEMA DE LA VISITA CON UNA PROYECCIN. SE DARN 15 MINUTOS DE TOLERANCIA; UNA
$15.00
VEZ REBASADOS, EL PROFESOR GUIAR LA VISITA A SU GRUPO. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL
COL. CHAPULTEPEC POLANCO, DELEGACIN M.

GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO EL
1GPO. 40 PERSONAS MUSEO SE RESERVA EL DERECHO DE DAR TRMINO A LA VISITA. NO SE PERMITE EL ACCESO DE ALIMENTOS,
HIDALGO, C. P. 11560
BEBIDAS Y TILES ESCOLARES.
SOCORRO ALVARADO HUERTA

PARQUE MARINO ACUARIO ARAGN MARZO 16 $28.00
1 OS
ASISTIR CON ROPA Y CALZADO CMODOS Y LLEVAR GORRA. USAR BLOQUEADOR SOLAR. TRAER ALIMENTOS EN
W.C. $ 4.00
AVENIDA LORETO FABELA S/N , 2A. SECCIN DEL
RECIPIENTES RETORNABLES Y, AGUA NATURAL. CONSUMIR ALIMENTOS DENTRO DEL PARQUE, EN REAS
9:30 A 12:30 ESTACIONA ASIGNADAS. PARA CONFIRMAR, ES NECESARIO LLAMAR A LOS TELFONOS: 57 51 67 38 Y 57 51 67 98, CON 8
BOSQUE DE SAN JUAN DE ARAGN, COLONIA SAN JUAN
AyB
DAS DE ANTICIPACIN. SE ESPERA PUNTUALIDAD. LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE LA VISITA PROGRAMADA, EN
H R S. MIENTO CASO CONTRARIO EL PARQUE SE RESERVA EL DERECHO DE ATENCIN.
DE ARAGN. DELEGACIN GUSTAVO A. MADERO. 1 GPO. 40 PERSONAS $30.00 ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE ENCARGADO, PERMANEZCA CON SU GRUPO, DURANTE TODA LA VISITA
PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES QUE SE
ERNESTO QUINTANAR OLMOS

MARZO 17 $45.00 REVISAR EL REGLAMENTO Y RECOMENDACIONES PARA VISITAS ESCOLARES, ANEXO.
UNIVERSUM MUSEO DE LAS CIENCIAS 10:00 A 12:00 4os T AL L E R

AL CONFIRMAR, PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES DE LOS CONTENIDOS TEMTICOS QUE
DESEA FORTALECER. CONSULTAR LA PGINA WEB PARA CONOCER LOS CONCEPTOS
CIRCUITO CULTURAL DE CIUDAD UNIVERSITARIA, HRS. $15.00

GENERALES QUE OFRECE: WWW.UNIVERSUM.UNAM.MX. CONFIRMAR AL 5424-0694 CON 8
DELEGACIN COYOACN AyB

DAS DE ANTICIPACIN. LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE LA VISITA, EN CASO CONTRARIO EL
1 GPO. 40 EST .
ESPACIO SE RESERVAR EL DERECHO DE ATENCIN. EL DOCENTE DEBE PERMANECER
$30.00
CON EL GRUPO DURANTE TODO EL RECORRIDO. NO SE PERMITE EL ACCESO CON
PERSONAS MOCHILAS, ALIMENTOS NI TILES ESCOLARES. LOS ALUMNOS Y DOCENTES DEBEN
PORTAR GAFETE O CREDENCIAL VIGENTE. DE FORMA COMPLEMENTARIA, SE OFRECE LA
VISITA AL MARIPOSARIO SIN COSTO ADICIONAL. AL CONFIRMAR, VERIFICAR HORARIOS.

MARZO 19 LILIANA NOGUEDA VALDS

ESPACIO PRITT Y RESISTOL
9:00 A 10:30 2 OS
LOS ALUMNOS DEBERN PRESENTARSE CON EL UNIFORME DE EDUCACIN FSICA.
CALZ. AZCAPOTZALCO LA VILLA NM. 705, COL.

G R A T U IT O
PRESENTAR EL DA DE LA VISITA, CARTA CONFIRMACIN CON REGLAMENTO Y RELACIN
HRS.
DE ALUMNOS (VER ANEXO). PARA CONFIRMAR LA VISITA ES NECESARIO LLAMAR AL 3300-
INDUSTRIAL VALLEJO, DELEG. GUSTAVO A. MADERO,

AyB
3773 CON 8 DAS DE ANTICIPACIN. LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE LA VISITA, EN CASO
1 GPO. 40
C.P. 02300.
CONTRARIO EL ESPACIO SE RESERVAR EL DERECHO DE ATENCIN. EL DOCENTE DEBE
PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODO EL RECORRIDO. NO SE PERMITE EL
PERSONAS ACCESO CON MOCHILAS, ALIMENTOS, CMARAS FOTOGRFICAS NI TILES ESCOLARES,
LOS ALUMNOS Y DOCENTES DEBERN ASISTIR CON ZAPATOS CMODOS Y CERRADOS.
ADRIANA LEN DEL VILLAR

GRANJA DIDCTICA, TO PEPE MAYO 19 $55:00
1 OS
LLAMAR AL TELFONO 58 10 47 85. ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE PERMANEZCA CON SU GRUPO
9:00 A 13:00
DURANTE TODA LA VISITA, PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES, EN
CAMINO VIEJO A MIXCOAC N 3515. COL. SAN BARTOLO T ALLER

LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN EN EL RECORRIDO Y SE RESPONSABILICE POR LA DISCIPLINA.,
HRS.
AyB
LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE SU VISITA, EN CASO CONTRARIO SE SUPRIMIR ALGUNA ACTIVIDAD. LOS
AMEYALCO. DELEGACIN LVARO OBREGN. $10.00

VISITANTES DEBERN PORTAR CREDENCIAL O GAFETE DE IDENTIFICACIN VIGENTE. VESTIR ROPA Y
ZAPATOS CMODOS, DE ACUERDO A LAS CONDICIONES CLIMTICAS, LLEVAR GORRA Y AGUA. SE
1GPO. 40 PERSONAS RECOMIENDA EL USO DE BLOQUEADOR SOLAR. NO INTRODUCIR MOCHILAS, PAQUETES, NI OBJETOS DE
VALOR. SE RECOMIENDA TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES BIODEGRADABLES, AGUA NATURAL.
CONSUMIR ALIMENTOS SOLO EN LAS REAS ASIGNADAS. LLEVAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.
MAYO 20 $15.00 ERNESTO QUINTANAR OLMOS

MUSEO DE HISTORIA NATURAL 10:00 A 11:20
4os VID.
SELECCIONAR PREVIAMENTE UNA SALA DEL MUSEO. 1) UNIVERSO. 2) ORIGEN DE LA VIDA. 3) TAXONOMA. 4) ADAPTACIN DE LOS SERES
VIVOS AL MEDIO ACUTICO. 5) ADAPTACIN DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO TERRESTRE. 6) EVOLUCIN DE LOS SERES VIVOS. 7)
2DA. SECCIN DEL BOSQUE DE CHAPULTEPEC. HRS. $5.00

BIOLOGA. 8) EL HOMBRE. 9) BIOGEOGRAFA. 10) EXPOSICIONES TEMPORALES. PARA CONFIRMAR, LLAMAR AL MUSEO A LOS TELFONOS:
55 15 22 22, 55 15 63 04, 55 15 68 82 Y 55 16 28 48 EXTS. 112 Y 113, CON 15 DAS DE ANTICIPACIN. INDICAR LA SALA SELECCIONADA.
AyB
LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE SU VISITA. ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE ENCARGADO PERMANEZCA CON SU GRUPO DURANTE
DELEGACIN MIGUEL HIDALGO 1 GPO. 40 T AL L E R

TODA LA VISITA, PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES QUE SE
DESARROLLAN EN EL RECORRIDO Y SE RESPONSABILICE POR LA DISCIPLINA. LOS VISITANTES DEBEN PORTAR CREDENCIAL O GAFETE
DE IDENTIFICACIN, VIGENTE. VESTIR ROPA Y ZAPATOS CMODOS, DE ACUERDO A LAS CONDICIONES CLIMTICAS. NO SE PERMITE EL
PERSONAS $5.00
ACCESO DENTRO DEL MUSEO, CON TILES ESCOLARES, MOCHILAS, PAQUETES, OBJETOS DE VALOR, NI ALIMENTOS. SE RECOMIENDA
TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES BIODEGRADABLES Y AGUA NATURAL. CONSUMIRLOS EN LAS REAS ASIGNADAS. LLEVAR BOTIQUN
DE PRIMEROS AUXILIOS
JUAN EDUARDO PREZ DAZ

PARQUE MARINO ACUARIO ARAGN MAYO 25 $28.00 ASISTIR CON ROPA Y CALZADO CMODOS Y LLEVAR GORRA. USAR BLOQUEADOR SOLAR. TRAER ALIMENTOS EN
W.C. $ 4.00
AVENIDA LORETO FABELA S/N , 2A. SECCIN DEL
RECIPIENTES RETORNABLES Y, AGUA NATURAL. CONSUMIR ALIMENTOS DENTRO DEL PARQUE, EN REAS
9:30 A 12:30
BOSQUE DE SAN JUAN DE ARAGN, COLONIA SAN JUAN
5O A ESTACIONA ASIGNADAS. PARA CONFIRMAR, ES NECESARIO LLAMAR A LOS TELFONOS: 57 51 67 38 Y 57 51 67 98, CON 8
DAS DE ANTICIPACIN. SE ESPERA PUNTUALIDAD. LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE LA VISITA PROGRAMADA, EN
H R S. MIENTO CASO CONTRARIO EL PARQUE SE RESERVA EL DERECHO DE ATENCIN.
DE ARAGN. DELEGACIN GUSTAVO A. MADERO. 1 GPO. 40 PERSONAS $30.00 ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE ENCARGADO, PERMANEZCA CON SU GRUPO, DURANTE TODA LA VISITA
PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES QUE SE
PLANETARIO LUIS ENRIQUE ERRO IPN MAYO 27 $25.00 RODRIGO CALDERN VILLA
AV. WILFRIDO MASSIEU S/N, ESQ. LUIS ENRIQUE ERRO,
11:00 A 13:00 6 OS ALUMNOS
SE ANEXA REGLAMENTO MISMO QUE SE DEBER PRESENTAR FIRMADO EL DA DE LA
HRS.
VISITA. PARA CONFIRMAR ES NECESARIO LLAMAR AL 5729-6000 EXT. 53920 CON 8 DAS DE
COL. ZACATENCO, DELEG. GUSTAVO A. MADERO, Y

AyB
ANTICIPACIN. VISITA NO CONFIRMADA SER CANCELADA. LLEGAR 30 MINUTOS ANTES DE
LA VISITA, AL CONFIRMAR EL DOCENTE SELECCIONAR EL TTULO DE LA PROYECCIN
1 GPO. 40
C . P. 0 7 7 3 8 DOCENTES
(VER ANEXO). LOS GRUPOS PROGRAMADOS, PASARN PRIMERO AL DOMO DIGITAL Y
PERSONAS
DESPUS AL EDIFICIO ANEXO PARA VER LAS EXPOSICIONES TEMPORALES.EL DOCENTE
DEBE PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODO EL RECORRIDO.
A. YANIRA CUEVAS CALDERN
JUNIO 2
ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE, PREVIO A SU VISITA SELECCIONE UNO DE LOS EJES TEMTICOS Y LO
JARDN BOTNICO DE CHAPULTEPEC

INFORME AL JARDN BOTNICO. -BIENES Y SERVICIOS AMBIENTALES DE LOS BOSQUES. -CHAPULTEPEC Y LA
HISTORIA DEL AGUA EN MI CIUDAD. -LA IMPORTANCIA DE LOS JARDINES BOTNICOS COMO ESPACIO DE
9:30 A 12:30 3 OS
CONSERVACIN, INVESTIGACIN Y EDUCACIN. -RIQUEZA DE ESPECIES Y ENDEMISMOS VEGETALES. -
CALZ. AZCAPOTZALCO LA VILLA NM. 705,

IMPORTANCIA DE LAS ZONAS RIDAS Y SEMIRIDAS DE LA REPBLICA MEXICANA. -FISIOLOGA Y
HRS. G R A T U IT O
ESTRATEGIAS EVOLUTIVAS DE LAS CACTCEAS. VESTIR ROPA Y ZAPATOS CMODOS, LLEVAR GORRA. SE
COL. INDUSTRIAL VALLEJO, DELEG. GUSTAVO A.

AyB
RECOMIENDA EL USO DE BLOQUEADOR SOLAR. SE RECOMIENDA TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES
BIODEGRADABLES, AGUA NATURAL. SE PODRN CONSUMIR ALIMENTOS, DENTRO DEL JARDN BOTNICO
1 GPO. 40
MADERO, C.P. 02300.
SOLO EN LAS REAS ASIGNADAS. PARA CONFIRMAR LA VISITA, ES NECESARIO LLAMAR AL TELFONO: 52 86
17 17, CON 8 DAS DE ANTICIPACIN. LLEGAR CON 15 MINUTOS DE ANTICIPACIN, SE ESPERA PUNTUALIDAD.
PERSONAS EN CASO CONTRARIO EL ESPACIO SE RESERVA EL DERECHO DE ATENCIN. ES INDISPENSABLE QUE EL
DOCENTE ENCARGADO, PERMANEZCA CON SU GRUPO DURANTE TODA LA VISITA, PARA PROMOVER LA
PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES, EN LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN EN EL
RECORRIDO Y SE RESPONSABILICE POR LA DISCIPLINA. LOS VISITANTES DEBERN PORTAR CREDENCIAL O
GAFETE DE IDENTIFICACIN VIGENTE. LLEVAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.

SUSANA LEN DEL VILLAR

JUNIO 9
PLANTA BIMBO MXICO 2 OS
LLAMAR AL TELFONO 58 10 47 85. ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE PERMANEZCA CON SU GRUPO
10:30 A 12:00
DURANTE TODA LA VISITA, PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES, EN
SAN PABLO XALPA NO. 520, COL. REYNOSA, G R A T U IT O

LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN EN EL RECORRIDO Y SE RESPONSABILICE POR LA DISCIPLINA.,
HRS.
AyB
LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE SU VISITA, EN CASO CONTRARIO SE SUPRIMIR ALGUNA ACTIVIDAD. LOS
TAMAULIPAS, DELEG. AZCAPOTZALCO.C.P.02200.

VISITANTES DEBERN PORTAR CREDENCIAL O GAFETE DE IDENTIFICACIN VIGENTE. VESTIR ROPA Y
ZAPATOS CMODOS, DE ACUERDO A LAS CONDICIONES CLIMTICAS, LLEVAR GORRA Y AGUA. SE
1GPO. 40 PERSONAS RECOMIENDA EL USO DE BLOQUEADOR SOLAR. NO INTRODUCIR MOCHILAS, PAQUETES, NI OBJETOS DE
VALOR. SE RECOMIENDA TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES BIODEGRADABLES, AGUA NATURAL.
CONSUMIR ALIMENTOS SOLO EN LAS REAS ASIGNADAS. LLEVAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.

PROGRAMAS Y/O ACTIVIDADES BSICOS
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL CLUB AMBIENTAL

Asesor Ecolgico.- Juan Eduardo Prez Daz.
Responsable.- Ruth Garca Robles. Embajador Ambiental.- Jorge Cands Ortega
Participantes.- Alumnos y maestra de 6 grado. Participantes.- Todos los miembros de la comunidad
escolar.

COMIT DE SALUD Y SEGURIDAD ESCOLARES

Coordinadora General del Comit.- Mara Carlota Rescala Ragueneau.
Coordinador de Salud Escolar.- Adriana Len del Villar
Coordinador de Seguridad Escolar.- Juan de Dios Zavala Garca.
Brigadista de Salud y Prevencin de Adicciones.- Rodrigo Caldern Villa.
Brigadista de Comunicacin.- Liliana Nogueda Valds
Brigadista de Evacuacin y Seguridad: Ernesto R. Quintanar Olmos.
Brigada de Combate a Incendios.- Alberto Enrique Hernndez Rosas.
Brigadista de Primeros Auxilios.- Mara Guadalupe Oliva Cuevas.
Brigada de Bsqueda y Rescate.- Juan Eduardo Prez Daz
COLECTA ESCOLAR ANUAL DE LA CRUZ ROJA MEXICANA
Responsable.- Alberto Enrique Hernndez Rosas
CULTURA CVICA
C O N C U R S O D E E X P R E S I N L I T E R AR I A S O B R E L O S S M B O L O S P AT R I O S
Responsables.- Adriana Len del Villar, Sara J. Ramrez Garca, Liliana Nogueda Valds y Mara del Carmen Daz
Prez.
Participantes.- Alumnos de 3, 4, 5 y 6 grados.
CERTAMEN BENITO JUREZ XII ENCUENTRO CORAL Y XXIII CONCURSO DE
INTERPRETACIN DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO
Responsables.- Juan Eduardo Prez Daz,
Socorro Alvarado Huerta y Ruth Garca Robles.
Responsable.- Christian Arturo Aguilar Cruz
Participantes.- Alumnos de 3, 4, 5 y 6 grados.
Participantes.- Alumnos de 5 y 6 grados.
ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 Instituto Jos Levy

LOS CUADERNOS DE TRABAJO DE LOS NIOS DEL _____ ____
INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
Tienen buena presentacin?
Presenta datos de identificacin del alumno?
Las actividades estn fechadas?
Se practican planas y copias?
Se observan ejercicios de repeticin de palabras?
Estn descontextualizados los ejercicios?
Son evaluados todos los trabajos?
Son mesuradas las observaciones del docente?
Hay mapas mentales y conceptuales o algn otro tipo de
estrategia de aprendizaje?
Hay resmenes dictados por el docente?
Existen prrafos redactados por el educando?
Se puede observar el desarrollo de competencias?
Se aprecia la aplicacin del enfoque de la asignatura?
Existen ejercicios o estrategias novedosos?
Las tareas refuerzan realmente el aprendizaje?
Existen trabajos colectivos?
El Padre de Familia revisa y firma el trabajo de su hijo?
Se aprecia la realizacin de auto evaluaciones?
Se abusa del empleo de materiales fotocopiados?
Se trabaj la escritura cursiva?
RECOMENDACIONES O SUGERENCIAS: ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR
OBJETIVO: ESTIMULAR Y RECONOCER LOS LOGROS EDUCATIVOS PARA SUSTENTAR LA OPORTUNA Y JUSTA TOMA DE DECISIONES
ESCALA DE VALORACIN PARA EXPLORARA SENTIMIENTOS EN ALUMNOS

ESTIMADA ALUMNA Y ALUMNO:
Estamos haciendo un estudio con el objetivo de conocer cmo te sientes en relacin con aspectos
fundamentales de tu vida y poder ayudarte. Tus respuestas sern de gran utilidad. No tienes que poner nombre.
Muchas
gracias.
Nombre de tu maestra (o): ______________________________________________________________
Grupo: ______ _____ _______________________ Edad: __________ Sexo: _____________________
INSTRUCCIONES: En esta hoja te proponemos una lista de situaciones variadas frente a las cuales, t y tus
amigos pueden sentir cosas diferentes. Por esta razn NO HAY RESPUESTAS CORRECTAS O
INCORRECTAS. Queremos saber CMO TE SIENTES. Por eso te pedimos que marques con una (X)
la opcin que mejor exprese tus sentimientos en cada situacin:
INDICADORES. Cuando Satisfecho Contento No me Triste Enojado

(a) (a) importa (a)

1. ests con tus compaeros.
2. piensas en tu maestra (o).
3. piensas en ti.
4. tienes que compartir algo.
5. piensas en tu familia.
6. escuchas a tus
compaeros.
7. anotas tus tareas.

OBJETIVO: REALIZAR LA PLANEACIN A TRAVS DE DIVERSAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA QUE L@S ALUMN@S LAS
ADQUIERAN EN FUNCIN DE SUS CAPACIDADES Y RITMOS, ADECUANDO LOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN A LA
DIVERSIDAD EN EL AULA.
ENCUESTA PARA PERSONAL DOCENTE
INSTRUCCIONES: Coloca una X donde corresponda.
INDICADOR SI NO
Organizas el tiempo de trabajo dentro y fuera del aula en funcin de criterios
curricula-res que facilitan el aprendizaje de TODOS los alumnos.
La organizacin del espacio en las aulas, favorece el trabajo en equipo de tus

educandos.
Los recursos educativos (textos para los alumnos, material didctico, etc.) se
utilizan en tiempos y espacios pertinentes para apoyar los aprendizajes de los
educandos.
Los materiales de apoyo didctico que utilizas cotidianamente en todas las
clases atienden a la diversidad en el aula.
Programas actividades destinadas a fortalecer el aprendizaje de los educandos,
en las que utilizas el patio de recreo y dems anexos de la escuela como
recursos didcticos.
Te preocupas por adquirir recursos didcticos y consultar los libros de la SEP u
otros materiales de apoyo para programar y realizar actividades, dentro y fuera
de las aulas.
La planeacin es eje orientador de tu trabajo para optimizar y alcanzar los
resultados deseados dentro del saln de clase.
Eres consultad@ antes de tomar decisiones en aspectos que puedan afectar tu
labor pedaggica.
Se te facilitaron las oportunidades indispensables para tu actualizacin y
capacitacin a lo largo del ciclo escolar.
Aplicaste comprometidamente y en beneficio de tus alumnos los aprendizajes
y/o acuerdos alcanzados en las reuniones de Consejo Tcnico Consultivo
mensuales.
OBJETIVO: ESTIMULAR Y RECONOCER LOS LOGROS EDUCATIVOS PARA SUSTENTAR LA OPORTUNA Y JUSTA TOMA DE DECISIONES
CUESTIONARIO PARA MAESTROS
CURSO O TALLER: ______________________________________________________________________________________
ESTIMADO MAESTRO (A)

Conocer tus opiniones es muy importante para mejorar las actividades de la escuela. Por favor escribe un X de
acuerdo a tus puntos de vista:
Qu te parecieron las actividades en las que participaste?
Interesantes
Aburridas
y divertidas
Qu fue lo que ms te gust de las actividades que realizaste?
__________________________________________
____________________________________________________________________________________________.
El facilitador te mencion desde el principio lo que ibas a aprender y cmo ibas a participar?

SI NO
De qu manera te ayudar lo que aprendiste a mejorar los resultados de tu trabajo al frente de tu
grupo? ____
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
Qu temtica te gustara que se abordara en la siguiente oportunidad de capacitacin y/o
actualizacin?
________________________________________________________________________________
HOJA DE OPININ PARA PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDAD: ________________________________________________________________________
(Por ejemplo muestra pedaggica, ceremonia cvica, reunin de madres y padres de familia en el aula, asamblea de madres y padres, festival, entre otras)
FECHA: _______________________ GRUPO: _____ ____ __________________________
ESTIMADAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA:

Conocer su opinin es muy importante para mejorar las actividades de la escuela.
Solicitamos de la manera ms atenta escriba una X de acuerdo a sus puntos de vista:
LA ACTIVIDAD EN LA QUE PARTICIP FUE:
Poco interesante para

Interesante para m Nada interesante para m
m
De gran beneficio para mi(s) De poco beneficio para mi(s) De ningn beneficio para mi(s)
hijo(a)(s) hijo(a)(s) hijo(a)(s)
EL TRATO DEL(OS) MAESTRO(S) FUE:
POCO
ADECUADO
ADECUADO
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________.
Te damos las gracias por tu asistencia y

participacin.

FORMATO PARA SUPERVISAR LAS ACTIVIDADES EN EL AULA

Hora de Hora de
Fecha:
inicio: trmino:
Asignatura: Actividad:
No. ASPECTO EV No. ASPECTO EV

Uso de las reas segn la
01 Asignatura segn horario 08
Sugestopedia
Implementacin de actividades de
02 Distribucin del tiempo segn el grado 09
Aprendizaje Acelerado
Aplicacin de las Gemas de la Respeto a las reglas del aula, y control
03 10
Comunicacin No Verbal de la disciplina
Manejo de las relaciones maestro-
04 Uso de la Msica 11
alumno
Las 4 fases del proceso enseanza -
05 12 Tono y volumen de voz del docente
aprendizaje
Actividades de Activacin, Gimnasia
Acomodo del mobiliario segn la
06 13 Cerebral, Rompimiento de Estado y/o
actividad
Cierre de la Clase
Supervisin del grupo en hora de
07 Manejo del boletn de tareas 14
recreo
EVALUACIN

0= NO SE REALIZA 1= MANEJO DEFICIENTE SEGN LA REGLA

2= APLICADO BIEN CON DEFICIENCIAS LEVES 3= EXCELENTE
% DE APLICACIN DEL MODELO: TOTAL = 42 TOTAL DE PUNTOS=
FORMATO PARA ENTREVISTAS CON PADRES DE FAMILIA

No. de Entrevista FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRADO: GRUPO
PARENTESCO DEL ENTREVISTADO CON EL

ALUMNO:
Motivo de la
Entrevista:
ACUERDOS Y COMPROMISOS

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL PADRE O TUTOR FIRMA DE LA MADRE
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
ASIGNATURA:
El control complementario se realiza a travs de los Planes de Trabajo Mensuales, los Registros de
Avance Programtico y los Registros de Asistencia y Evaluaciones. Por separado revisamos mensualmente
los libros y cuadernos de trabajos de los alumnos.
Iniciamos pues esta nueva aventura sustentada en el Plan Estratgico de Transformacin escolar
armados con los dones y talentos que nos son propios y con el compromiso de lograr nuestros objetivos.
Una escuESCe. PRlIMa. 41-q1255u-18e9-26n-Pxo-02s8 ayudINeSTITaUTOrJeOSc LoEVYnocernC.Co s en los otros, a

.T. 09PPR0422A 52
diferir sin ofendernos, a entender que la educacin no tiene

ATENTAMENTE
EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
Ma. CARLOTA RESCALA LILIANA NOGUEDA VALDS

RAGUENEAU SECRETARIA
PRESIDENTE

VOCALES
MIGUEL NGEL BARRAGN ADRIANA LEN DEL SARA J. RAMREZ GARCA

FDZ. VILLAR
MA. DEL CARMEN DAZ ANA MARA CATALN ALBERTO E. HERNNDEZ

PREZ HERNNDEZ R.
RODRIGO CALDERN ERNESTO R. QUINTANAR JUAN EDUARDO PREZ

VILLA OLMOS DAZ
SOCORRO ALVARADO RUTH GARCA ROBLES JUAN DE DIOS ZAVALA GARCA

HUERTA
CHRISTIAN A. AGUILAR MA. GUADALUPE OLIVA CUEVAS V. ODETTE LEYVA PREZ

CRUZ
ENTERADO

PROFR. J. REFUGIO LERMA
NAVARRO
1
SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR 189

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SECRETARA DE EDUCACION PBLICA

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.

Genaro Garca No. 363 Col. Jardn Balbuena

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 4

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 5

Antes que ser alumno.....

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 6

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

NOTA: Las palabras claves para la re significacin, aparecen en negritas cursivas.

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 8

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 9

DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 10

Uso del tiempo destinado

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 12

Evaluacin del trabajo y los resultados de la escuela. Instancias de trabajo colectivo,

Clima laboral de (valores, criterios que orientan las

Consejo Tcnico Escolar.

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 13

Acciones de seguridad e higiene. Cumplimiento de la normatividad.

Relacin con la Supervisin Escolar.

DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA

Relaciones de la escuela con el entorno social e institucional (vecinos y organizaciones de la comunidad).

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 14

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 15

En la Dimensin Organizativa, los aspectos a mejorar durante tres aos sern:

En la Dimensin Administrativa, los aspectos a mejorar durante tres aos sern:

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 16

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 17

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 18

el instituto jos levy genera ambientes

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 19

Somos una escuela

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 20

Accin de Adquiero una

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 21

conducta, que requieran adecuaciones curriculares o presenten necesidades educativas especiales.

permanentemente a sus integrantes para generar escenarios de empata y eficacia personales.

compromiso dentro y fuera del aula.

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 22

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 23

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR:

DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA:

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 24

DIM OBJETIVO ESTRATEGIAS

Lograr la integracin comunitaria total a travs de

mayoritaria de madres, padres de familia y dems varios.

Actualizar y capacitar permanentemente y en forma

inventario del material existente,

familia y personal del Instituto, creando un ambiente Creacin de un manual de polticas de

de confianza, utilizando un lenguaje clido donde se atencin a los padres.

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 25

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR:

DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA:

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 26

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 27

META ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028 INSTITUTO JOS LEVY C.C.T. 09PPR0422A 28

META ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

OBJETIVO.- Actualizar y capacitar permanentemente y en forma colaborativa a todo el personal, para

META ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO