Hacia una educacin humanista, sostenible e inclusiva

Qu estamos haciendo para asegurar el futuro de las generaciones venideras?

Hace poco sali un noticia donde el presidente de los Estados Unidos de
Norteamrica abandonaba los esfuerzos para reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero y recuperar la explotacin de energas fsiles y resulta
preocupante este hecho en la medida en que es este pas es el segundo productor
de dichos gases (despus de China), por lo que la respuesta a la interrogante
inicial an sigue siendo una incgnita.

Y es ah donde se debe incorporar la educacin para el desarrollo sostenible a los

procesos de enseanza aprendizaje como una forma para que estas nuevas
generaciones entiendan temas tan fundamentales como el cambio climtico, la
prdida de la biodiversidad, la pobreza y el consumo sostenible, que les permita
el desarrollo de cierta autonoma para realizar cambios en su conducta y que les
permitan adoptar medidas en beneficio de todos, respondiendo a las exigencias de
la justicia social y la gestin ambiental.

Sin embargo, en un mundo globalizado y con gran tendencia al cambio dan lugar a
ciertos niveles de desafos que son precisos tener en cuenta, centrmonos en los
modelos econmicos, que pueden llegar a ser insostenible, este tipo de modelos
genera crisis econmica, social y ambiental, y tal como lo expres en secretario de
la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) Ban ki Moon: El actual modelo
econmico mundial es un pacto de suicidio colectivo; actualmente las polticas
econmicas estn direccionadas a salvaguardar el sistema financiero y a saldar
las deudas, ms que a proteger y cuidar el planeta, como si este no tuviera ningn
tipo de derecho, por lo que se debe pasar a un modelo econmico sostenible que
se preocupe por el reconocimiento de los derechos del planeta, por hacerle frente
al cambio climtico, a el deterioro de recursos naturales vitales, como el agua, y la
prdida de la biodiversidad.

Estos cambios tambin han dado lugar a nuevos horizontes del conocimiento que
son necesarios precisar, avances en neurociencias, las TICs, fuentes de energa
alternativas, han ampliado la oportunidad para el desarrollo de la libre expresin y
la movilizacin social, cvica y poltica (como aquella del 10 de agosto de 2016 en
contra de la identidad de gnero), que han hecho que la transmisin del
conocimiento, habilidades y comportamientos se enfoque en la adaptacin de la
vida a las realidades actuales y as darle a la educacin un enfoque ms holstico
que vele por la relacin recproca del bienestar fsico e intelectual y de las
interacciones del cerebro emocional y cognitivo, analtico y creativo.

Se hace necesario entonces, darle una visin ms humanista a la educacin como

expres Julin De Zubira Samper: Una escuela que slo ha dedicado tiempo,
espacio, reflexin y docentes para mediar y evaluar la dimensin acadmica, y
que ha subvalorado las dimensiones tica, esttica, social, comunicativa y prxica
del ser humano, no puede garantizar una formacin integral. Hasta las propuestas
ms innovadoras constructivistas, suelen presentar claros sesgos cognitivos.,
Hernndez Rojas (1998) menciona que la educacin tradicional es partidaria de la
enseanza directa y rgida, predeterminada por un currculo inflexible y centrada
en el profesor. En contraste, la educacin humanista se define como de tipo
indirecto, pues en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras
impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que stos
preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes
vivenciales con sentido.
En este sentido, es pertinente fortalecer dos de los pilares fundamentales del
aprendizaje organizado, aprender a ser y aprender a vivir juntos, ya que son estos
dos los que dan una visin humanista de la educacin, y son los educadores los
que deben orientar la educacin hacia el humanismos, partiendo del punto tico y
moral, en el que se le ensee a los estudiantes que deben preservar y asegurar
los recursos para las generaciones venideras y sensibilizarlos sobre las
problemticas no solo individuales sino grupales, ya que como seres sociales,
vivimos en constante relacin con los dems.

Por lo que se debe hacer un replanteamiento de los planes de estudio, que tengan
unos objetivos participativos e inclusivos, fomentando la diversidad, la
interculturalidad y el pluralismo y que se rijan por los principios de justicia social y
econmica, igualdad y responsabilidad ambiental, de este modo, tendremos como
resultado escuelas humanistas, sostenibles e inclusivas que vayan ms all de ser
aquella que aceptan a un nio con algn tipo de discapacidad ya sea cognitiva o
fsica, sino que sean aquellas que aceptan las diferencia de sexo, raza, religin,
orientacin sexual y que preparen a los estudiantes en competencias
fundamentales, transferibles, tcnicas y profesionales, que les permitan solucionar
problemas del diario vivir.
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Zubiria