1.

1.
REVISEMOS
REVISEMOS ALGUNOS CONCEPTOS
ALGUNOS CONCEPTOS BSICOS
BSICOS

Pasos
Pasos que
que sese siguen
siguen para
para lograr
lograr un
un objetivo,
objetivo, meta
meta oo
Mtodos
Mtodos desarrollar
desarrollar una
una competencia
competencia

Conjunto
Conjunto de
de procedimientos
procedimientos yy tcnicas
tcnicas que
que utilizan
utilizan los
los educandos
educandos
Mtodos
Mtodos para
paraasimilar
asimilaryyestructurar
estructurarsus
susconocimientos
conocimientosdesarrollar
desarrollarhabilidades
habilidadesyy
Activos
Activos destrezas
destrezas yy asumir
asumir actitudes
actitudes positivas
positivas enen elel ambiente
ambiente en en que
que se
se
desenvuelve, en interaccin con los que lo rodean.
desenvuelve, en interaccin con los que lo rodean.

Metodologa
Metodologa Es
Es elel estudio
estudio oo tratado
tratado de
de los
los mtodos
mtodos enen general,
general,
tradicionales
tradicionales oo activos,
activos, desde
desde un
un rea
rea determinada
determinada..

Conjunto
Conjunto dede pasos,
pasos, tcnicas
tcnicas y/oy/o procedimientos
procedimientos
Estrategias
Estrategias diseados
diseados para
para desarrollar
desarrollar capacidades
capacidades yy valores
valores en
en los
los
Metodolgicas
Metodolgicas educandos; comprende tanto las estrategias
educandos; comprende tanto las estrategias de de
enseanza
enseanzacomo
comode deaprendizaje.
aprendizaje.

Estrategias
Estrategiasde
de Conjunto
Conjunto de
de procedimientos
procedimientos oo recursos
recursos utilizados
utilizados por
por el
el
Enseanza
Enseanza docente para promover aprendizajes significativos.
docente para promover aprendizajes significativos.

Conjunto
Conjunto de de actividades
actividades mentales
mentales yy afectivas,
afectivas,
Estrategias
Estrategiasde
de debidamente
debidamente secuenciadas que realizan
secuenciadas que realizan los
los estudiantes
estudiantes
Aprendizaje
Aprendizaje para
paraplanificar,
planificar,organizar
organizaryyejecutar
ejecutarsu
suaprendizaje.
aprendizaje.

Son
Son procesos
procesos integrales
integrales yy flexibles
flexibles orientados
orientados aa
Estrategias
Estrategias promover cambios personales y sociales.
promover cambios personales y sociales.
(DCB
(DCB2004)
2004)

01
Aprendizaje
Estrategias de
Enseanza
(N.E.P)
Aprendizaje
 2.
2.
LOS
LOS MTODOS
MTODOS ACTIVOS
ACTIVOS

Estos mtodos tienen sus objetivos en la escuela nueva con los planteamientos de
Froebel, Pestalozzi, Rousseau, Montessori, entre otros, que promueven una mayor
participacin y protagonismo del educando en la accin educativa. Los principios que
sustentaron estos mtodos se vieron reforzados por los avances de las ciencias,
especialmente la psicologa que han permitido a los docentes replantear su prctica
educativa.

En los mtodos activos la prctica de las actividades corresponden al educando, es

l quien plantea las preguntas, demuestra su curiosidad, manifiesta sus problemas y
busca las soluciones.

En
Enqu
quse
sesustentan
sustentanlos
losmtodos
mtodosactivos?
activos?

En que:

Todo aprendizaje es un proceso activo y los nios aprenden en base a sus propias
actividades y experiencias.
Los nios son el centro del proceso educativo y no los maestros.
Es necesario la interaccin con el medio ambiente, con otros nios y con adultos,
para evitar el pasivismo.
Abarca, adems de conocimientos, otros aspectos que implica la informacin de la
personalidad.
Toma en cuenta los principios de la nueva educacin, especialmente la actividad,
libertad, individualidad, integridad, colectividad y autonoma.
Desarrollo la individualizacin del aprendizaje en algunos casos, porque se
fundamenta en las diferencias individuales y tambin posibilita el trabajo grupal entre
otros, lo ideal es que se aplique ambas modalidades.

Sus principios bsicos son:

La actividad se suscita siempre por una necesidad, el docente es el que asume la

responsabilidad de crearlos.
La necesidad generada debe ser el punto de partida de una actividad interesante.
La necesidad debe provocar el deseo de alcanzar un ambiente de espontaneidad y
libertad.

02
 Qu
Quconsideraciones
consideracionesdebe
debetener
teneren
encuenta
cuentaun
unmtodo
mtodoactivo?
activo?

Respetar la personalidad del alumno sobre la base de la libertad, espontaneidad y

actividad.
Conocer y adaptarse al grado de desarrollo del alumno.
Favorecer y lograr un aprendizaje globalizado.
Tener en cuenta el constante desarrollo de la actividad basada en el inters del
alumno.
Desarrollar el espritu socializador capaz de preparar al hombre comprometido con sus
semejantes y con su realidad social.
Organizar las actividades de modo de favorecer la investigacin del alumno, ya que
sta le permite tanto consolidar su conocimiento como cuestionar sus modos
habituales de razonar.
Conceder importancia al interaprendizaje con otros nios.

Qu
Qudiferencias
diferencias se
sepueden
puedenestablecer
establecercon
conlos
losMtodos
MtodosTradicionales?
Tradicionales?

Mtodos Tradicionales Vs. Mtodos Activos

1. Sirven fundamentalmente para transferir 1. Sirven para una educacin integral (fsico,
conocimientos. cognitivo, afectivo).
2. Estn concebidos esencialmente para 2. Propician el dilogo crtico y el trabajo en
trabajar con todos los alumnos (a nivel de grupos pequeos.
aula)
3. Estn organizados para que el profesor 3. Propician el esfuerzo personal de los
trasmita los conocimientos a sus alumnos, educandos tomando en cuenta sus
en forma adecuada y rpida diferencias personales.
4. Sirven para ensear temas abstractos, 4. Se caracterizan por ser funcionales y
desligados de la realidad. basarse en la comprensin de la realidad
circundante.
5. Estn organizados para acostumbrar al 5. Propician la actividad para la realizacin de
educando a la pasividad. su propio aprendizaje.
6. No propician la investigacin cientfica. 6. Propician el espritu cientfico.
7. No influyen en la creatividad. 7. Fomentan la creatividad y la autoformacin.
8. Estn estructurados preferentemente para 8. Propician la prctica de la libertad y el auto
lograr la dependencia del alumno. gobierno.
9. Suponen la existencia de un inters 9. Se sustentan en los interese de los alumnos,
uniforme en todos los alumnos. respetando las individualidades.
10. Estn estructurados nicamente para el 10. Sirven igualmente tanto al maestro como al
maestro, para ensear. alumno, tanto para ensear como aprender.
11. Estn concebidos slo para el trabajo 11. Sirven igualmente para el trabajo en la
escolar. escuela y fuera de ella en todo momento.

03
 TCNICAS METODOLGICAS USADA EN LA ENSEANZA - APRENDIZAJE

Llevar
Llevar al
al alumno
alumno aa realizar
realizar una
una
actividad
actividad para
para lograr
lograr un
un producto
producto

FINALIDAD

Promueve la experiencia directa Seleccin y planificacin del proyecto

Estimula el pensamiento crtico Planteamiento de los detalles

MTODO
MTODO
Desarrolla la capacidad de observacin
DE
DE Previsin de la ejecucin
VENTAJAS PASOS
Favorece el sentido cooperativo
PROYECTOS
PROYECTOS Ejecucin de las tareas previstas
Permite comprobar y aplicar ideas
Presentacin y discusin en clase
Convence al alumno de su capacidad

Exposicin del proyecto al pblico

Desarrolla el sentido de responsabilidad

Consiste en determina una tarea a partir

de las necesidades del alumno, para lo
cual es necesario organizar una cadena
de actividades orientadas al logro de un
producto.

04
 MTODO DE ESTUDIO DIRIGIDO

Es el conjunto de procedimientos
MTODO
MTODO DE
DE ESTUDIO
ESTUDIO que permite a los alumnos la
realizacin del estudio individual
DIRIGIDO
DIRIGIDO pero complementan con la
discusin grupal.

Ampliacin de los Hace que tome Hace que tome

Profundizacin
temas relacionados conocimiento de la conocimiento de las tesis
de temas
con otros bibliografa ms ms actuales y an de
tratados
representativa las ms divergentes.

El Docente planifica el estudio.

PLANEAMIENTO Sugiere bibliografa bsica.
Estimula la conexin del tema investigado con otros.

El Docente en clase realiza tareas de acompaamiento,

utilizando recursos didcticos que juzguen ms
EJECUCIN conveniente.
F
Los alumnos lee, analizan y comentan a nivel de
A pequeos grupos.
S
E El Docente promueve sorteos y/o criterios para la
S seleccin del grupo o grupos expositores.
Los alumnos exponen, buscando la participacin de
PRESENTACIN
todos.
Y DISCUSIN
El Auditorio participa con aportes, desacuerdos,
acuerdos, interrogantes.
El profesor, dirige, orienta y complementa el tema
discutido.

El profesor hace uso de sus instrumentos de evaluacin.

Si el Docente cree conveniente puede llevar a cabo una
VERIFICACIN
DEL APRENDIZAJE prueba de verificacin.
El Profesor promueve la autoevaluacin y
heteroevaluacin.

CARACTERSTICAS:
1. CARECE DE RIGIDEZ: Sus reglas son flexibles y amplias.
2. ES ACTIVO: Busca que el alumno elabore por s solo sus aprendizajes.
3. VITALIZA EL APRENDIZAJE: Despierta la curiosidad a buscar la solucin mediante la
creatividad y el pensamiento reflexivo.
4. RESPETA EL APRENDIZAJE: Brinda la oportunidad a que el alumno estudie y se prepare de
acuerdo a su capacidad y rendimiento permitiendo que se fortalezca en la interaccin social.
5. FOMENTA LA SOLIDARIDAD: Por el trabajo grupal buscan soluciones en forma conjunta; para
organizarlo, defenderlo y sugerir de manera asertiva en la plenaria.

05
 TCNICAS METODOLGICAS USADA EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE

TCNICA
TCNICA DE
DE
LABORATORIO
LABORATORIO
presenta
se realiza en el
Permite
al

donde el ETAPAS
LABORATORIO ALUMNO
el
es el la
esta
en INFORME
CONTACTO LECTURA REALIZACI DEBATE
TODO N
DIRECTO DESARROLL
LUGAR
O y
realiza una de de
con la con el ANLISIS
de la
las las
NATURALEZ FENMEN
A
O de la EXPERIENCI CONCLUSIONE
de su A S

ACTIVIDAD DE utilizando la
APRENDIZAJE Puede ser
SIGNIFICATIVO GUA DE
LABORAT
ORIO ORAL
ESCRIT
en funcin a sus O
ACTIVIDA OBSERVACI DESTREZA
NEUROMUSCULARE HABILIDAD
D N
S
CREADOR
NECESIDADES A en el
para
MANEJO

SOLUCIONAR
de PROBLEMAS

INSTRUMENTOS DE
LABORATORIO

06
 TCNICAS METODOLGICAS EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE

En funcin al desarrollo de capacidades y actitudes

ELECCIN DEL TEMA para la solucin de problemas.

Conocer el lugar, calcular tiempos, y proveer la

PREPARAR LA VISITA
cuestin logstica.

Indica los pasos a seguir para la realizacin de los

PREPARAR GUA DE VISITA aprendizajes significativos.
ETAPAS

SUPERVISIN ADECUADA Que orienta los procedimientos y actitudes.

TCNICA:
SALIDA DE CAMPO Haciendo uso de flechas de observacin y material
RECOLECCIN DE INFORMACIN
EXCURSIN de estudio.

PRESENTACIN DE Teniendo en cuenta los elementos de un informe

INFORMES O SNTESIS de visita de campo.

Mejorar el desarrollo personal del alumno.

OBJETIVOS
Reforzar conocimientos ya adquiridos.

Desarrollar el espritu de observacin

cientfica.

Promover el cuidado y preservacin de la

naturaleza.

Desarrollar hbitos de responsabilidad y

sociedad.

Recolectar material de estudio.

07
 TCNICAS METODOLGICAS USADAS EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE

PREPARA Y PRESENTA LA MATERIAL DEDUCEN Y CAPTAN LOS

EXPERIENCIA PRESENTADO CONTENIDOS PREPARACIN

PRESENTACIN
PROFESOR ALUMNO
DILOGO
ORGANIZADA ETAPAS

INTERPRETACIN
SABERES PREVIOS
ROLES
CARACTERSTICAS EVALUACIN
CONFLICTO ESENCIALES
COGNITIVO

REFLEXIVA

TCNICA:
TCNICA:
COMPRENSIBLE
DEMOSTRACIN
DEMOSTRACIN
ANTE UNA INCORRECTA
OBSERVACIN EL NICO ACTIVO EN
CLASES SER EL PROFESOR
ESTRATEGICA

ALGN ERROR EN LA DEMOSTRACIN

PUEDE DESVIAR EL FIN CON QUE SE
HABA PREPARADO.
ESTIMULA LOS SENTIDOS

VENTAJAS DESVENTAJAS
ACLARA PRINCPIOS FUNDAMENTALES SE PUEDE CAER EN UN
EXHIBICIONISMO QUE NO APUNTA AL
LOGRO DE COMPETENCIAS.
CMODO Y FCIL DE REALIZAR

TIPOS
REQUIERE DE POCO TIEMPO
SI EL DILOGO NO ES BIEN
LLEVADO
REQUIERE DE POCO MATERIAL

DEMOSTRATIVO SOLAMENTE DEMOSTRATIVO CON ENSAYO

SE CONTROLA POCO MATERIAL

EL ALUMNO SOLO OBSERVA EL ALUMNO IMITA LA

EXPERIENCIA DEL PROFESOR

08