Futuro De La Administracion

1. EL FUTURO DE LA ADMINISTRACIN DE EMPRESAS Resumen de proyecto de investigacin

prospectiva (primera etapa, en curso)
2. PENSAR QU CMO A Modelos, esquemas Escuelas, ideologas Juicio propio, saber
Accin, no razn Exclusin Parcialidad Libertad INFORMACIN Y CONOCIMIENTO Sociedad
de la informacin Sociedad del conocimiento
3. Qu sabemos, qu no sabemos IGNORAMOS QUE SABEMOS Prdida de utilidad y
oportunidades IGNORAMOS QU IGNORAMOS ? SABEMOS SABEMOS QU NO SABEMOS Bsqueda
de capacitacin
4. Ignorancia de lo que ignoramos Vaco de conocimiento No innovacin Obsolescencia
del conocimiento Prdida de competitividad Vulnerabilidad estratgica IGNORAMOS QU
IGNORAMOS ? Individuo Academia
5. Responsabilidad social de la academia Ignoramos qu ignoramos Investigamos
Sabemos qu ignoramos Investigamos Sabemos Preparamos Motivamos Capacitamos
Academia Individuo
6. BASE METODOLGICA La prospectiva es el estudio sistemtico de posibles
condiciones del futuro. Incluye el anlisis de cmo esas condiciones podran
cambiar como resultado de la aplicacin de polticas y acciones debidamente
seleccionadas y evaluadas. Su propsito NO ES conocer el futuro, sino ayudarnos a
tomar decisiones acertadas HOY Y EN CADA MOMENTO, a travs de sus mtodos que nos
obligan a prever o anticipar oportunidades y amenazas y considerar cmo
controlarlas. El futuro no puede conocerse, pero pueden explorarse las
posibilidades futuras y sus consecuencias, y basndose en tales consideraciones,
pueden tomarse las decisiones que influyan en el resultado de eventos y tendencias.
7. EL MTODO PROSPECTIVO MEYEP <ul><li>Comprensin del problema y diagnstico
</li></ul><ul><li>Seleccin de variables </li></ul><ul><li>Escenario ideal lgico
</li></ul><ul><li>Escenario tendencial (1os mapas de riesgos y oportunidades)
</li></ul><ul><li>Escenarios exploratorios (2os mapas ryo) (hechos portadores de
futuro)(3os mapas ryo) </li></ul><ul><li>Escenario apuesta (rutas estratgicas;
acciones y resultados) </li></ul><ul><li>Estrategia y plan </li></ul>
8. El mtodo MEYEP <ul><li>Comprensin del problema y diagnstico
</li></ul><ul><li>Seleccin de variables </li></ul><ul><li>Escenario ideal lgico
</li></ul><ul><li>Escenario tendencial </li></ul><ul><li>Escenarios exploratorios
</li></ul><ul><li>Escenario apuesta </li></ul><ul><li>Estrategia y plan
</li></ul>Pensamiento/Planeacin Estratgica Anlisis situacional. DOFA
(diagnstico de situacin actual parcial, esttico) PROSPECTIVA vs PLANEACIN
ESTRATGICA De estos dos ltimos pasos deberan surgir: Visin Misin Objetivos
Proceso intuitivo, no estructurado. Suele darse a travs de tormenta de ideas u
otro mtodo inductivo. Sin validacin formal. Ejemplos o referencias histricas.
Proceso NO estructurado, altamente volitivo. Normalmente es confundido con la
VISION Se realiza un anlisis de tendencias que termina siendo condicionante. Solo
se desarrolla una actitud preventiva frente a ese nico futuro previsto No se
consideran ni estudian. No se desarrollan otras alternativas posibles de futuro
9. PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA Subpaso a) Diagnstico de estructura: Criterio
general: Anlisis morfolgico; Herramienta: rbol de Pertinencias; Resultado:
estructura del problema Futuro de la Administracin Conocimientos Habilidades
Aspiracin profesional Demanda Mercado Cultura asociada Planeacin Organizacin
Direccin - Control teora prctica creacin direccin ejecucin independiente
dependiente individual c/ organiz direccin ejecucin nichos para la organizacin
negocios otros en direccin en ejecucin Estructural rgida Competi- tiva Relacin
dependencia Temor/ seguridad No fomento iniciativa
10. PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA Subpaso b) Diagnstico de contenido. Criterio
general: anlisis sistmico; Herramientas: revisin bibliogrfica, consulta a
expertos; Resultado: glosario por consenso Una definicin de administracin:
Conjunto ordenado y sistematizado de principios, tcnicas y prcticas que tiene
como finalidad apoyar la consecucin de los objetivos de una organizacin a travs
de la provisin de los medios necesarios para obtener los resultados con la mayor
eficiencia, eficacia y congruencia; as como la ptima coordinacin y
aprovechamiento del personal y los recursos tcnicos, materiales y financieros.
Algunos tratadistas la dividen en: planeacin, organizacin, direccin y control.
Otros consideran cinco etapas del proceso de administracin: prever, organizar,
dirigir, coordinar y controlar.
11. PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA <ul><li>Tenemos consenso en el significado
de:? </li></ul><ul><li>Administracin </li></ul><ul><li>Administracin de empresas
</li></ul><ul><li>Administracin de organizaciones (incluso pblicas)
</li></ul><ul><li>Administracin de negocios </li></ul><ul><li>Creacin de unidades
de negocios </li></ul><ul><li>Direccin de unidades de negocios
</li></ul><ul><li>Operacin de unidades de negocios </li></ul><ul><li>Operacin de
proceso internos </li></ul><ul><li>Etc. </li></ul>Subpaso b) Diagnstico de
contenido. Criterio general: anlisis sistmico; Herramientas: revisin
bibliogrfica, consulta a expertos; Resultado: glosario por consenso
12. PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA El desafo intelectual <ul><li>Lograda la
conceptualizacin </li></ul><ul><li>actual (en un momento dado) de:
</li></ul><ul><li>Administracin </li></ul><ul><li>Administracin de empresas
</li></ul><ul><li>Administracin de organizaciones </li></ul><ul><li>(incluso
pblicas) </li></ul><ul><li>Administracin de negocios </li></ul><ul><li>Creacin
de unidades de negocios </li></ul><ul><li>Direccin de unidades de negocios
</li></ul><ul><li>Operacin de unidades de negocios </li></ul><ul><li>Operacin de
proceso internos </li></ul><ul><li>Etc. </li></ul>El incentivo es: Descubrir la
conceptualizacin y alcances a futuro Desarrollar el conocimiento terico y las
habilidades prcticas correspondientes a dichos conceptos Disear currculas,
prcticas, pasantas y otras formas de aprendizaje Generar un proceso continuo de
I&D sobre el tema y sus derivados, con creatividad, innovacin y visin estratgica
13. <ul><li>Evaluacin de tendencias relacionadas con (ejemplo):
</li></ul><ul><li>Ofertas y demandas de enseanza/aprendizaje
</li></ul><ul><li>Instituciones clsicas y nuevas para la enseanza/aprendizaje
</li></ul><ul><li>Dinmica laboral local y global </li></ul><ul><li>Dinmica de
mercados (tendencias de ofertas y demandas) </li></ul><ul><li>Dinmica de
interaccin regional y global </li></ul><ul><li>Sistemas de acreditacin (formales,
mercado, otros) </li></ul><ul><li>Competencia/superposicin de conocimientos y
habilidades </li></ul><ul><li>Otros campos </li></ul>PASO 1: COMPRENSIN DEL
PROBLEMA Subpaso c) Anlisis de tendencias pertinentes. Concepto: anlisis
comparativo-cualitativo; Herramienta: valoracin de pertinencia (ATP, MIC);
resultado: eleccin de tendencias relevantes
14. <ul><li>Ejemplos de algunas tendencias pertinentes: </li></ul><ul><li>El mundo
e-xxxxxxx </li></ul><ul><li>Cambios en la naturaleza del trabajo, educacin y ocio
</li></ul><ul><li>Competitividad con equidad </li></ul><ul><li>Doble economa
(competitiva y de subsistencia o social) </li></ul><ul><li>Impactos de las TICs
</li></ul><ul><li>Evolucin de la educacin a distancia y el e-learning
</li></ul><ul><li>Cambios en los hbitos de consumo e intercambio
</li></ul><ul><li>Etc. </li></ul>PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA Subpaso c)
Anlisis de tendencias pertinentes. Concepto: anlisis comparativo-cualitativo;
Herramienta: valoracin de pertinencia (ATP, MIC); resultado: eleccin de
tendencias relevantes
15. <ul><li>Tareas a concretar: </li></ul><ul><li>Causas posibles del problema:
Tcnica Ishikawa </li></ul><ul><li>Causas ms importantes: Pareto; Asignacin Total
de Puntos (ATP); Matriz de Impactos Cruzados (MIC) </li></ul><ul><li>Races de las
causas ms importantes: deduccin conceptual </li></ul>PASO 1: COMPRENSIN DEL
PROBLEMA Subpasos d, e, f) Bsqueda de las races del problema <ul><li>Algunas
races encontradas: </li></ul><ul><li>Actitud intelectual dogmtica. Modelos ajenos
</li></ul><ul><li>Carencia de investigacin </li></ul><ul><li>Poco contacto con la
realidad (entorno) y usuarios (mercado) </li></ul><ul><li>Plantel docente que
sabe pero no tiene experiencia </li></ul><ul><li>Casos, relatos, tradiciones.
Ergo: HISTORIA. y el futuro? </li></ul>
16. Tareas a concretar: a) Diagnstico de evolucin histrica: Relevamiento de
series de tiempo para proyeccin; ruedas de expertos para forecast b) Diagnstico
de situacin actual: Medicin/evaluacin concreta de estado, comportamiento o
situacin PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA Subpasos g, h) Diagnsticos de estado
17. <ul><li>Algunos indicadores de evolucin histrica (presentados como
interrogantes) </li></ul><ul><li>Facultades de Administracin: 40 aos adultas?
</li></ul><ul><li>Se ense qu?; se entren? Se capacit continuamente?
</li></ul><ul><li>Se ense lo MUY probado; y lo nuevo? </li></ul><ul><li>Se
investig? Si se hizo: qu tipo de investigaciones?
</li></ul><ul><li>Descriptivas (del pasado) o descriptivas del futuro?
</li></ul><ul><li>Exploratorias de lo sucedido, o de lo que podra suceder a
futuro? </li></ul><ul><li>Interpretativas de las condiciones de xito del pasado,
o de los riesgos, oportunidades y condiciones de xito del futuro?
</li></ul><ul><li>Investigaciones ex post facto, o prospectivas?
</li></ul><ul><li>Seguiremos trabajando con indicadores (historia) o con indicios
de preconfiguracin? </li></ul><ul><li>Hemos aprendido a elaborar mapas de riesgos
y oportunidades a futuro? Sabemos construir un DOFA de futuro a 10 aos?
</li></ul>PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA Subpasos g, h) Diagnsticos de estado
18. Diagnstico de estado actual No desarrollaremos este punto pues todos sabemos
cmo y dnde estamos Tenemos real conciencia del significado de este diagnstico?
PASO 1: COMPRENSIN DEL PROBLEMA Subpasos g, h) Diagnsticos de estado
19. EL MTODO PROSPECTIVO MEYEP <ul><li>Comprensin del problema y diagnstico
</li></ul><ul><li>Seleccin de variables </li></ul><ul><li>Escenario ideal lgico
</li></ul><ul><li>Escenario tendencial (1os mapas de riesgos y oportunidades)
</li></ul><ul><li>Escenarios exploratorios (2os mapas ryo) (hechos portadores de
futuro)(3os mapas ryo) </li></ul><ul><li>Escenario apuesta (rutas estratgicas;
acciones y resultados) </li></ul><ul><li>Estrategia y plan </li></ul>
20. EL DESAFO CONSTANTE INVESTIGAR (EL FUTURO) ANTICIPARSE (AL FUTURO) DESARROLLAR
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TRANSMITIRLOS LIDERAR. DISEAR EL ESCENARIO APUESTA
ACTUALIZAR versus DESAPARECER O quedar reducidos a una mera habilidad tcnica
subordinada
21. MUCHAS GRACIAS