Universidad de Costa Rica Profesora: MSC. Alexandra Goi.
Facultad de Educacin Estudiantes: Joselyn Chacn Aguilar, B51863
Escuela de Orientacin y Educacin Especial
Curso: Necesidades educativas especiales
Cuadro Doble Entrada #4
Tema: Rehabilitacin de las Funciones Ejecutivas
Citas
Dentro de las funciones cognitivas de alto nivel
- o funciones corticales superiores en
terminologa de Luria [1]-, entre las que ms
profusin de artculos e investigacin han
generado, configuran las funciones ejecutivas
(Muoz et al, 2004, p.656).
Resulta difcil concebir un funcionamiento
ejecutivo satisfactorio sin un eficiente sistema
atencional, una buena memoria operativa, una
adecuada motivacin y unas emociones que
nos guen adecuadamente en nuestra toma de
decisiones (Muoz et al, 2004, p.661).
Entrenar al paciente en el aprendizaje de
secuencias de conducta en ambientes
altamente regulares, como pueden ser las que
se precisan para asearse, vestirse, prepararse
el desayuno u otras actividades bsicas de la
vida diaria. (Muoz-Cspedes y Tirapu-
Ustrroz, 2004, p.657)
Milaydis Hernndez Espinoza B23173
Zharella Ortiz Guzmn B65177
Comentarios
Todava en la actualidad, aunque se ha
tratado de maquillar, el futuro de muchas
personas depende de su nivel de las
funciones ejecutivas porque sigue siendo un
componente que en la sociedad posee
mucho peso y por ende la existencia de
abundantes investigaciones al respecto. Es
un concepto que le falta claridad pero abarca
procesos que segn Lezak (citado en Muoz
et al, 2004) son capacidades para llevar a
cabo una conducta eficaz, creativa y
socialmente aceptada (p.656).
Como lo menciona los autores para
presentar un buen funcionamiento ejecutivo
se requiere una serie de elementos que son
cruciales para poder lograrlo. Por ejemplo,
para poder formular metas, estrategias para
para lograrlas o ejecutar los planes se
necesita de una buena motivacin intrnseca
y extrnseca pero tambin de tener una
adecuada toma de decisiones para lograr
proponer lo anterior con el mayor realismo
posible. No se debe olvidar que las
emociones y el manejo de ellas tiene un
papel fundamental para las funciones
ejecutivas.
En el texto se menciona que debido a la
dificultad que tienen las personas para
responder adecuadamente ante estmulos,
debido a las alteraciones que presentan en
las funciones ejecutivas, es necesario
entrenar al paciente en el aprendizaje
empezando por actividades que realiza
cotidianamente, lo cual es razonable, si se
utiliza como base para ensear otros
aspectos. Es decir, que no se limite a la
persona a aprender nicamente estas

Lo ms disruptivo es la disociacin entre lo que
saben que deben hacer y lo que realmente
hacen (saber-actuar), y es en este aspecto de
la conducta humana donde encontramos ms
problemas, ya que genera una desadaptacin
personal y social. (Muoz-Cspedes y Tirapu-
Ustrroz, 2004, p.661)
En el contexto de la rehabilitacin , la
intervencin sobre la FE implica la mejora de la
capacidad para programar la conducta y
orientarla hacia la consecucin de objetivos
pretendidos(Muoz-Cspedes y Tirapu-
Ustrroz, 2004,p 657)
actividades, sino que con el apoyo necesario
la persona puede aprender ms que las
prcticas cotidianas.
Este es un aspecto que se debe trabajar
bastante, ya que en ocasiones es
complicado llevar a la prctica los que
pensamos y sabemos que debemos hacer. Y
aunque no han encontrado la solucin a este
problema, pensndolo desde el mbito
educativo, los docentes deberan de
considerar actividades que sean ms
concretas y creativas, que motiven al
estudiante y que le faciliten a realizar la
actividad en la clase, considerando que
estas le ayuden a aprender, e incluso llevar
un trabajo en conjunto con sus familias para
que la persona pueda desarrollarse tanto
acadmicamente como socialmente, y poco
a poco vaya aprendiendo a llevar a cabo
esas acciones que sabe que debe realizar.
Los docentes deben tomar en cuenta este
aspecto, ya que debern establecer
objetivos claros a la hora de realizar la
intervencin. Es importante mencionar que
esta intervencin tiene que ajustarse a la
diversidad, por lo tanto los objetivos varan
segn las necesidades del estudiante.
Adems, el profesional debe conocer las
habilidades del alumno para establecer la
meta que se desea alcanzar.
las aproximaciones basadas en la restauracin
de funciones incluyen una variedad de ejercicios
estructurados que elicitan mltiples
oportunidades para que el sujeto inicie,
planifique y lleve a cabo actividades orientadas
a la consecucin de un objetivo en
concreto(Muoz-Cspedes y Tirapu-Ustrroz, fundamental realizar actividades que se
2004,p 657)
Ante lo expuesto, se puede concluir que es
conveniente abrir espacios en los que se
puedan realizar actividades que impliquen
planificacin, tales como: exposiciones,
obras de teatro, trabajos en equipo, entre
otros. En una educacin inclusiva es
dirijan para todo el grupo no solo para el
estudiante que presenta dificultades en las
funciones ejecutivas.