UNIVERSIDAD MAYOR REAL PONTIFICIA DE

SAN FRANCISCO XAVIER

DE CHUQUISACA

CARRERA DE ENFERMERIA

DIMENSION II

PROYECTO ACADMICO

SUCRE-BOLIVIA
INDICE

DIMENSIN 2: PROYECTO ACADEMICO..................................................................................1

2.1. COMPONENTE: PLAN DE ESTUDIOS.........................................................................1

2.1.1. Perfil del titulado...............................................................................................1

2.1.2. Competencias del titulado................................................................................1

2.2. COMPONENTE: PROCESOS ENSEANZA-APRENDIZAJE...........................................3

2.2.1. Organizacin pedaggica..................................................................................3

2.2.2. Sistema de evaluacin.....................................................................................10

2.3......................................................................................................................................11

2.4. COMPONENTE: INVESTIGACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO...........................11

2.4.1. Promocin de investigacin. Produccin de conocimiento, estudiantes

involucrados y Difusin de recursos..............................................................................11

2.5. COMPONENTE: EXTENSIN, VINCULACIN Y COOPERACIN..............................13

2.5.1. Complementos y su relacin con la sociedad y difusin................................13

DIMENSIN 2: PROYECTO ACADEMICO
2.1. COMPONENTE: PLAN DE ESTUDIOS

CRITERIO CUMPLIMIENTO
2.1.1. Perfil del titulado La Carrera de Enfermera cuenta con un nuevo diseo curricular basado en competencias (1.3.1.1.)
aprobado por Resolucin N 019/2004 del Consejo Directivo de carrera (2.1.1.1) y Resolucin N
095/2004 del Honorable Consejo Universitario (2.1.1.3.) implementado en la gestin 2005, que otorga el
ttulo de grado de Licenciada en Enfermera.

El perfil profesional descrito en el plan curricular (1.3.1.1) expresa las competencias en relacin al
campo ocupacional de la profesin, al desarrollo disciplinar y responde plenamente a las necesidades
de salud del pas, de la regin y del departamento y es coherente con los propsitos y objetivos de la
Carrera.

FUENTE DE INFORMACIN MEDIOS DE VERIFICACIN

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera.

2.1.1.1. - Resolucin N 019/2004 del Consejo Directivo de Carrera de aprobacin del Plan Curricular

2.1.1.3 - Resolucin N 095/2004 del Honorable Consejo Universitario de aprobacin del Plan Curricular

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Perfil profesional, pgina 41.

CRITERIO CUMPLIMIENTO
2.1.2. Competencias del
titulado El perfil profesional del plan curricular conduce a la formacin de un profesional de enfermera con
competencias cientfico tcnica, humanstica, tica legal social y poltica, para brindar cuidados de
enfermera en forma independiente con actitud crtica y reflexiva a las personas en su ciclo vital, a la

1
 familia, grupos y comunidades en los diferentes niveles de complejidad a travs de acciones de
promocin de la salud, prevencin de las enfermedades, curacin y rehabilitacin, ejerciendo un rol
importante en la gestin, administracin, investigacin y educacin en beneficio de la equidad,
solidaridad y desarrollo humano(1.3.1.1.)

Las competencias identificadas en el perfil describen las habilidades cognitivas, procedimentales y

actitudinales que deben poseer los titulados, existiendo coherencia entre las competencias del perfil con
la misin y visin de la Carrera.

El seguimiento del cumplimiento de las competencias expresadas en el perfil se realiza a travs de los
diferentes mtodos de evaluacin planteados en los programas de las asignaturas (1.3.1.5.). En el
internado rotatorio el cumplimiento de las competencias del perfil se realiza a travs de evaluaciones
frecuentes utilizando diferentes instrumentos (2.1.2.1.) y a travs de los exmenes de rotacin aplicando
el reglamento de internado en el captulo correspondiente a evaluacin ( 2.1.2.2). Sin embargo no existe
un sistema de monitoreo formal del cumplimiento del perfil, lo que conduce a la falta de informacin que
demuestre efectivamente el cumplimiento del perfil logrado.

FUENTE DE MEDIOS DE VERIFICACIN

INFORMACIN

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Perfil Profesional, pgina 41 .

1.3.1.5. - Programas de asignaturas (MEDIO FSICO CARRERA DE ENFERMERIA).

2.1.2.1. - Instrumentos de evaluacin del internado.

2.1.2.2. - Reglamento de Internado Rotatorio.

2
2.2. COMPONENTE: PROCESOS ENSEANZA-APRENDIZAJE

CRITERIO CUMPLIMIENTO

2.2.1. Organizacin 2.2.1.1. Estructura Curricular

pedaggica
La estructura curricular se organiza en ncleos y reas del conocimiento que comprenden 28 asignaturas
en funcin del aprendizaje y del diseo curricular (1.3.1.1.) del total de 28 asignaturas el estudiante debe
cursar obligatoriamente 22 asignaturas que corresponden al ncleo fundamental, de 6 asignaturas que
corresponden al ncleo flexible debe elegir una asignatura de nfasis, una asignatura complementaria y
una asignatura electiva, debiendo por lo tanto cumplir 25 asignaturas de las 28 ofertadas.

El ncleo de formacin fundamental (NFF) Corresponde al 94 % del total de la carga horaria y

considera las experiencias y actividades de enseanza y aprendizaje, que posibilitarn al estudiante la
apropiacin de conocimientos y conceptos bsicos, as como de las competencias y destrezas que
definen de manera especfica y esencial la formacin en Enfermera. Este ncleo debe ser cursado
obligatoriamente por todos los estudiantes.

El ncleo flexible (NF) Corresponde al 6 % del total de la carga horaria y est constituido por las
asignaturas de nfasis, de opcin complementaria y por las electivas, promueve la apropiacin y
aplicacin de conocimientos en un campo especfico dentro de la misma rea o de otra rea del
conocimiento o las asignaturas de libre eleccin que responden a intereses particulares del estudiante.

Las asignaturas de nfasis promueven la apropiacin y aplicacin de conocimientos en un campo

especfico dentro de la misma rea del conocimiento.

Las asignaturas de opcin complementaria promueven la apropiacin y aplicacin de conocimientos en

un campo especfico, en otra rea del conocimiento que le permita al egresado una aplicacin del
panorama de su ejercicio profesional.

Las asignaturas electivas, son asignaturas de libre eleccin y responden a un inters particular del
estudiante, permitiendo una formacin integral.

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El Plan Curricular considera las transversales curriculares (1.3.1.1.) que definen su diseo como :

- Cuidado de Enfermera
- Persona, Familia y Comunidad
- Proceso de Salud Enfermedad
- Enfoques: Interculturalidad, Gnero Generacional y Derechos Humanos
- Contexto Social, Cultural, Econmico, Poltico y Sanitario.

La estructura curricular est organizada en espacios curriculares denominadas reas integradas por un
conjunto de asignaturas (1.3.1.1.):

rea Biosicosocial

rea Bsica Clnica

rea Profesional

rea Instrumental

Los programas de las asignaturas (1.3.1.5.) contemplan los siguientes componentes que guardan
relacin entre s:

I. Identificacin del programa de asignatura

II. Introduccin
III. Justificacin
IV. Competencias
V. Contenidos
VI. Estrategias metodolgicas
VII. Evaluacin
VIII. Organizacin por unidades de aprendizaje
IX. Cronograma
X. Bibliografa

Del total de 5.440 horas que corresponden al 100% de horas del Plan Curricular(1.3.1.1.), el 54,4%
corresponden a las horas prcticas y un 45,6% destinadas a las horas tericas, garantizando el

4
desarrollo de las actividades practicas en diversos escenarios de aprendizaje como: laboratorios,
comunidades, servicios asistenciales de salud en los diferentes niveles de complejidad, centros
educativos, centros laborales, organizaciones no gubernamentales y otros, para la formacin prctica en
equilibrio con las horas asignadas en el abordaje terico, permitiendo adems la autoformacin y
desarrollo personal, garantizando una formacin integral intra y extramural, en coherencia con el perfil
declarado en el Plan Curricular.

El Plan Curricular prevee una prctica pre profesional con el cumplimiento del internado rotatorio como
modalidad de graduacin, desarrollado en el ltimo nivel, la practica pre profesional se cumple en
hospitales de segundo y tercer nivel de atencin de salud, en servicios comunitarios y otros mbitos
vinculados a la atencin de salud y se caracteriza por ser concentrada controlada y supervisada por
docentes promoviendo el trabajo independiente, creativo, reflexivo y crtico del estudiante en
concordancia con el perfil profesional (2.2.1.2.)

El Plan Curricular describe claramente las reas, las asignaturas y sus contenidos evitando vacios y
duplicaciones. (1.3.1.1.)

La curricula prev una evaluacin peridica al final de cada periodo acadmico realizada por estudiantes
y docentes, para identificar limitaciones y fortalezas de la prctica curricular a nivel de los contenidos, las
estrategias pedaggicas, experiencias prcticas, apoyo para la docencia como la infraestructura y
equipamiento, rendimiento del estudiante, desempeo docente, sin embargo esta evaluacin no se
realiza en forma sistemtica. Tambin prev una evaluacin final al finalizar la primera cohorte a partir de
una evaluacin con las egresadas, cuyos resultados aportaran a la definicin de ajustes en la propuesta
y en el proceso de enseanza aprendizaje.

Contenidos

Los contenidos derivados de las competencias expresados en las asignaturas, permiten desarrollar
conocimientos cientficos tcnicos y psicosociales as como actitudes tico legal necesario para la
prctica profesional.

Los contenidos estn integrados en Cuatro reas del conocimiento de la siguiente manera:

REA BIO-PSICOSOCIAL: Esta integrada por un conjunto de asignaturas que conducen a la

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conceptualizacin de la persona como ser 6multidimensional y su interaccin con su medio.

1. Anatoma y Fisiologa
2. Bioqumica.
3. Nutricin y Diettica.
4. Psicologa Evolutiva
5. Sociologa y Antropologa

REA BSICA CLNICA: Esta integrada por un conjunto de asignaturas que permiten la
conceptualizacin de las ciencias bsicas clnicas para el cuidado de enfermera.

1. Microbiologa y Parasitologa
2. Fisiopatologa I
3. Fisiopatologa II
4. Farmacologa y Teraputica

REA PROFESIONAL: Esta integrada por un conjunto de asignaturas que permiten la

conceptualizacin y la prctica de la disciplina de enfermera, cuyo objeto es el cuidado.

1 .Fundamentos Tericos y Metodolgicos de Enfermera.

2. tica, Biotica y Legislacin en Enfermera.
3. Enfermera Bsica.
4. Cuidado Integral del Adulto.
5. Cuidado Integral de la Mujer y R.N.
6. Cuidado Integral del Nio y Adolescente.
7. Cuidado Integral en la Salud Mental y Psiquiatra.

REA INSTRUMENTAL: Esta integrada por un conjunto de asignaturas que permiten la

conceptualizacin de los fundamentos tericos y metodolgicos de la bioestadstica, investigacin,
epidemiologa, de la educacin en salud y de la gerencia.

1. Metodologa de la Investigacin Cientfica.

2. Epidemiologa.
3. Bioestadstica y Demografa.

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 4. Pedagoga y Didctica aplicada a la salud.
5. Administracin y Gerencia en Enfermera.
6. Taller de Grado.

Existe coherencia e integracin entre las reas de conocimiento, entre las asignaturas de cada rea y
entre las asignaturas de cada nivel (1.3.1.1.)

La distribucin de carga horaria en cada rea de conocimiento y en cada asignatura esta en relacin a la
jerarquizacin del conocimiento y a las competencias que se quiere desarrollar, asegurando de esta
manera que el estudiante adquiera las competencias genricas y especificas en correspondencia con el
perfil profesional lo que faculta la otorgacin del ttulo que la Institucin ha definido para la Carrera.

2.2.1.2. Metodologas

Las estrategias metodolgicas definidas en el Plan Curricular (1.3.1.1.) guardan relacin con el perfil
profesional y conducen al logro de las competencias genricas y especficas, que van a reforzar en el
estudiante la autonoma, autoaprendizaje, liderazgo, seguridad, posicionamiento profesional, la consulta
bibliogrfica y el uso de la biblioteca como espacio educativo, dentro de estas se mencionan las
siguientes:

- Taller Integrado Pedaggico

- Sistema Tutorial
- Seminario Investigativo
- Protocolo
- El Proyecto
- Discusin en Grupos
- Clase Magistral
- La Demostracin
- El Portafolio
- Tutora
- Estudio Dirigido
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Cada asignatura define de acuerdo a sus caractersticas las estrategias metodolgicas ms adecuadas

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para el desarrollo de las competencias que plantea la asignatura, a partir de las actividades
desarrolladas en aulas, laboratorios, gabinetes, servicios clnicos, comunitarios de diferentes niveles de
complejidad, centros educativos, centros laborales, organismos no gubernamentales y otros. (1.3.1.5.)

Las asignaturas especialmente del rea profesional, promueven el contacto precoz del estudiante con los
problemas de salud de la Comunidad, especialmente en el aspecto social, econmico y su relacin con la
salud. (2.2.1.3.).

Se realizan talleres integradores en torno a problemas contextualizados de la realidad en los ltimos

niveles de formacin. (2.2.1.4.)

Las actividades prcticas se desarrollan en los Servicios de Salud en correspondencia con la prctica
profesional y estas son planificadas a nivel de ao a inicio de gestin, buscando una integracin
horizontal, tomando en cuenta las competencias del perfil profesional, las competencias de rea y las
competencias de cada Unidad de Aprendizaje. Los mbitos de prctica se los selecciona de acuerdo a
criterios generales en relacin a las competencias de cada una de las asignaturas. (1.3.1.5)

La prctica pre profesional se desarrolla en el ltimo nivel en el que se fortalece la independencia, el auto
aprendizaje, el liderazgo y desarrollo personal donde el estudiante se enfrenta a situaciones reales e
integra los conocimientos de los niveles precedentes, esta prctica se organiza en tres reas:
Enfermera Integral del adulto, Enfermera Integral de la Mujer y Recin Nacido y Enfermera Integral del
Nio y del Adolescente, donde el estudiante elige una de ellas, para cumplir la misma durante tres meses
en servicios Clnicos y Comunitarios. As mismo debe cumplir durante tres meses la prctica rural
obligatoria, en los diferentes municipios del departamento.

La Planificacin, organizacin, direccin y evaluacin del internado est a cargo de una Coordinadora y
cada una de las reas cuenta con una docente quien supervisa en forma directa la prctica en la zona
urbana. Para el rea rural tambin se cuenta con una docente. El funcionamiento del Internado Rotatorio
esta normado por un reglamento.(2.1.2.2.)

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 FUENTE DE MEDIOS DE VERIFICACIN
INFORMACIN
1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera, Organizacin y Estructuracin Curricular, pgina 50.

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Transversales Curriculares, pgina 46.

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Estructura Curricular, pgina 50.

1.3.1.5. - Documentos de programas de todas las asignaturas gestin 2009.(MEDIO FSICO CARRERA DE
ENFERMERIA)

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Carga horaria, pgina 57.

2.2.1.2. - Programa de Internado Rotatorio Gestin 2009

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Contenidos Mnimos de Asignaturas por reas, pgina
62.

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Estructura Curricular Propsito, pgina 50.

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera. Estrategias metodolgicas, pgina 82.

1.3.1.5. - Documentos de programas de todas las asignaturas gestin 2009. Estrategias Metodolgicas. .
(MEDIO FSICO CARRERA DE ENFERMERIA)

2.2.1.3. - Trabajos de investigacin desarrollados en la comunidad, .(MEDIO FSICO CARRERA DE

ENFERMERIA)

2.2.1.4. - Informe del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (MEDIO FISICO CARRERA DE ENFERMERIA)

1.3.1.5. - Programas de Asignatura. (MEDIO FSICO CARRERA DE ENFERMERIA)

2.1.2.2. - Reglamento de Internado Rotatorio.

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 CRITERIO CUMPLIMIENTO

2.2.2. Sistema de Los sistemas de evaluacin del proceso enseanza aprendizaje en cada asignatura, se dirigen a
evaluacin determinar sistemtica y objetivamente la efectividad e impacto de las actividades que se pueden realizar
para alcanzar las competencias propuestas en cada programa de asignatura y alcanzar de esta manera
el perfil profesional.

La evaluacin de competencias se realiza a travs de una evaluacin formativa que proporciona al

estudiante y docentes retroalimentacin sobre sus fortalezas y debilidades para futuros desarrollos y la
evaluacin sumativa que determina el nivel de competencia del estudiante en un momento dado de la
carrera, con el propsito de promoverlo o graduarlo (1.3.1.1.)

Los mtodos empleados para evaluar las competencias incluyen los mtodos clsicos y mtodos
innovadores con el propsito de evaluar la capacidad para resolver problemas relacionados con la
profesin de enfermera tanto en situaciones simuladas como en situaciones reales.

Entre los mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin que se utilizan se cita los siguientes:

Pruebas orales
Pruebas escritas
ECOE (OSCE)
Ejercicios de bandeja
Pruebas situacionales
Pruebas de autoinforme
Exposicin oral
Entrevista guiada
Redaccin de un tema
Resolucin de un problema
Estudio de un caso
Comentario de texto
Lista de cotejo
Cuestionario oral
Cuestionario escrito

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 Defensa de trabajos de investigacin

A nivel de las asignaturas el sistema de evaluacin del aprendizaje est establecido en los programas de
asignatura en los que se consigna los criterios de desempeo, las estrategias de evaluacin, los medios
de verificacin y el puntaje asignado (1.3.1.5.). Estos sistemas de evaluacin son conocidos parcialmente
por los estudiantes.

FUENTE DE MEDIOS DE VERIFICACIN

INFORMACIN

1.3.1.1. - Diseo Curricular de la Carrera de Enfermera, Evaluacin del Proceso de Aprendizaje, pgina 97.

1.3.1.5. - Documentos de programas de asignaturas gestin 2009, Sistema de Evaluacin. .(MEDIO FSICO
CARRERA DE ENFERMERIA)

2.3. COMPONENTE: INVESTIGACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO

CRITERIO CUMPLIMIENTO

2.3.1. Promocin de El 83% de los docentes tienen formacin en investigacin a travs de su formacin en la Maestra
investigacin. diplomado en Educacin Superior, cursos en investigacin y trabajos de investigacin realizados.
Produccin de (2.3.1.1.)
conocimiento,
estudiantes La Carrera cuenta con el Centro de Investigacin e Interaccin (CIICE), con una estructura establecida,
involucrados y cuyo objetivo es gestionar los procesos de investigacin cientfica e interaccin social, destinada al
Difusin de desarrollo de la Ciencia de Enfermera, describiendo, explicando o solucionando problemas en procesos
recursos. de salud-enfermedad de las personas, familias y comunidades en todas las etapas del ciclo vital,
aplicando los principios ticos que rigen la investigacin cientfica con enfoque de equidad
interdisciplinariedad e interculturalidad a travs de un relacionamiento efectivo con la sociedad.
Desarrolla sus actividades dentro de las lneas de investigacin expresadas en el plan estratgico de

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 investigacin (1.1.4.1.). Contribuyendo a estimular el espritu crtico reflexivo y la capacidad de trabajo en
equipo.

El CIICE gestiona y monitorea los recursos financieros para la ejecucin de los proyectos de
investigacin y promueve la realizacin de investigaciones para la produccin de conocimiento de la
disciplina de enfermera, de la educacin y de la prctica de enfermera, conformando equipos de
investigacin constituidos por docentes y estudiantes, solo por docentes o solo por estudiantes de un
mismo nivel o de diferentes niveles, tutoreados por docentes estimulando el espritu crtico reflexivo y la
capacidad de trabajo en equipo, dichos trabajos son presentados en la feria de ciencia y tecnologa.
(2.3.1.3.). El CIICE coordina y monitorea la ejecucin de proyectos de investigacin con otras
instituciones. (2.3.1.4.)

Es importante destacar la participacin de la Carrera de Enfermera con diferentes trabajos de

investigacin y haber sido acreedora de premios en la Feria de Ciencia y Tecnologa de la USFX.
(2.3.1.5.)

Los trabajos cientficos premiados han sido publicados en las revistas cientficas de la USFX. (2.3.1.6.)

El estudiante al culminar sus estudios, elabora y presenta un trabajo de investigacin como requisito de
egreso, realizado en los Municipios asignados del Departamento de Chuquisaca, el mismo que es
presentado para su evaluacin en una defensa pblica.(2.3.1.7.)

FUENTE DE MEDIOS DE VERIFICACIN

INFORMACIN

2.3.1.1. - Curriculum Viate de los Docentes de la Carrera de Enfermera.(MEDIO FSICO CARRERA DE

ENFERMERIA)

1.1.4.1. - Plan Estratgico de Investigacin 2008 2010. Estructura del CICE

2.3.1.3. - Catalogo de Investigaciones de la IV y V Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Informe de acopio

de trabajos de investigacin presentados en las diferentes versiones de la FERIA DE INVESTIGACIN.

- Ciclo de investigacin aplicada en prevencin del VIH Sucre 2007. (MEDIO FSICO CARRERA DE

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2.3.1.4. ENFERMERIA)

- Certificados de premiacin de las Ferias de Ciencia y Tecnologa.

2.3.1.5.
- Revistas con las publicaciones de los trabajos de investigacin premiados de la Carrera.
2.3.1.6.
- Informe de acopio de trabajos de investigacin, como sistema de graduacin 2008 2009.(MEDIO
2.3.1.7. FSICO)

2.4. COMPONENTE: EXTENSIN, VINCULACIN Y COOPERACIN

CRITERIO CUMPLIMIENTO

2.4.1. Complementos y su El Centro de Investigacin de la Carrera de Enfermera cumple con las funciones de articulacin de las
relacin con la actividades curriculares y de extensin a travs de diferentes programas a las necesidades del entorno,
sociedad y difusin como la realizacin de ferias educativas y participacin en campaas de vacunacin, de deteccin de
enfermedades crnicas y prevencin de enfermedades prevalentes que contribuyen a desarrollar
competencias en las asignaturas correspondientes (2.4.1.1.).

Las actividades de extensin establecidas en el Plan Estratgico del Centro de Investigacin e

Interaccin, conducen al desarrollo de programas de complementacin en la formacin de los
estudiantes, programas de superacin para los docentes, programas de educacin continua dirigidos a
los profesionales de enfermera que se desempean en los diferentes servicios de salud, para garantizar
la calidad en la formacin y en el ejercicio profesional. (2.4.1.2.)

FUENTE DE MEDIOS DE VERIFICACIN

INFORMACIN
2.4.1.1. - Informes gestin 2009 rea de interaccin. (MEDIO FSICO CARRERA DE ENFERMERIA)

- Informes de gestin 2009 rea de formacin contina. .(MEDIO FSICO CARRERA DE

2.4.1.2. ENFERMERIA)

CUMPLIMIENTO DE LA DIMENSION PROYECTO ACADEMICO

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El componente Plan de Estudios.- La Carrera de Enfermera en la bsqueda constante de mejorar la formacin de recursos
humanos de enfermera ha iniciado a partir de la gestin 2005 un proceso de cambio con un nuevo modelo curricular para avanzar
hacia modelos innovadores del proceso formativo como resultado de un anlisis situacional realizado a travs de los procesos de
evaluacin y la elaboracin de un plan estratgico que ha conducido a la necesidad de disear un nuevo modelo curricular, el mismo
que ha sido elaborado a travs de los referentes sociales, econmicos, polticos y culturales de nuestro pas.

El nuevo modelo curricular basado en competencias est cimentado en una corriente pedaggica innovadora que permite la
integracin de conocimientos y habilidades en los ejes curriculares, incorporando asignaturas del rea social y materias electivas que
permiten una formacin integral dentro de un marco tico moral. El Plan curricular implementado cumple con la normativa
institucional en lo referente a las resoluciones de aprobacin tanto en Consejo Directivo de Carrera como en el Honorable Consejo
Universitario cumplindose satisfactoriamente los criterios relativos a la normativa institucional, los requerimientos tcnicos y las
demandas sociales. Por lo tanto el diseo curricular con un enfoque basado en competencias satisface plenamente con los criterios
de calidad formulados para este componente por el MERCOSUR.

La implementacin del Diseo Curricular ha conducido a la preparacin de los docentes, en nuevas estrategias pedaggicas y de
evaluacin, as como el mejoramiento de la infraestructura, equipamiento, medios y otros que facilitan el desarrollo del proceso de
aprendizaje permitiendo alcanzar el perfil profesional.

El perfil profesional dentro del Diseo Curricular describe competencias de: Prestacin de Servicios y Cuidados, Educacin, Gestin
e Investigacin, tica Profesional, Integrante del Equipo de Salud que responde a las necesidades de salud del pas, de la regin y
del departamento, al desarrollo disciplinar y ocupacional de la profesin y es coherente con la misin, visin los propsitos y objetivos
de la carrera y est en concordancia con las competencias establecidas por el MERCOSUR para las carreras de enfermera
cumpliendo satisfactoriamente los criterios.

Los mecanismos de informacin y monitoreo para evaluar el logro de las competencias adquiridas y demostrar el perfil alcanzado son
poco satisfactorios.

Las actividades de enseanza programadas en las asignaturas toman en cuenta el desarrollo de las competencias de: Prestacin de
Servicios y Cuidados, Educacin, Gestin e Investigacin, tica Profesional, Integrante del Equipo de Salud, en concordancia con
las competencias establecidas por el MERCOSUR, para las carreras de Enfermera.

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El componente del proceso enseanza aprendizaje se cumple satisfactoriamente porque cuenta con una estructura curricular
organizada en ncleos y reas del conocimiento que comprenden las asignaturas ordenadas en secuencia lgica, considerando las
transversales curriculares en funcin del aprendizaje y del diseo curricular, guardando coherencia con el perfil profesional.

Los contenidos permiten desarrollar conocimientos cientfico tcnicos y psicosociales as como actitudes tico legales para la
prctica profesional organizados en cuatro reas del conocimiento: rea Bio-psicosocial, rea bsica clnica, rea Profesional y rea
Instrumental, logrando la integracin entre las reas de conocimiento, entre las asignaturas de cada rea y entre las asignaturas de
cada nivel, cumpliendo satisfactoriamente el desarrollo de las mismas.

La carga horaria que tiene el Plan de Estudios se encuentra en coherencia al estndar fijado por el MERCOSUR, adems presenta
una adecuada distribucin de horas para la prctica, desarrollndose la misma en diferentes escenarios de aprendizaje, manteniendo
un equilibrio con las horas asignadas en el abordaje terico, permitiendo la autoformacin y desarrollo personal, asegurando que el
estudiante adquiera las competencias genricas y especificas en correspondencia con el perfil profesional.

Se cumple satisfactoriamente con la aplicacin de estrategias pedaggicas para asegurar en el estudiante la adquisicin de las
competencias, tanto en aula, como en diferentes escenarios de prctica, los que son previamente seleccionados. Las actividades se
cumplen tanto en forma individual y grupal, poniendo al estudiante en contacto con situaciones simuladas y reales.

El sistema de evaluacin del proceso enseanza aprendizaje es coherente con las competencias, los contenidos, las estrategias
metodolgicas y los medios educativos, se realiza una evaluacin formativa y una sumativa en cada asignatura y por lo tanto se
cumple satisfactoriamente con los criterios establecidos.

Se cumple satisfactoriamente con el componente de investigacin y desarrollo tecnolgico, porque se cuenta con personal
docente formado en investigacin, se cuenta con el Centro de Investigacin e Interaccin de la Carrera de Enfermera que coordina las
actividades a partir de las lneas de investigacin aprobadas, los estudiantes se involucran en los proyectos de investigacin
tutoreados por los docentes y el cumplimiento del trabajo de investigacin se considera como requisito de egreso de los estudiantes.

Las lneas de investigacin responden a las demandas de la sociedad y promueven el conocimiento de la disciplina de enfermera, de
la educacin y de la prctica. Los trabajos de investigacin realizados por equipos de docentes y estudiantes son publicados en
revistas cientficas.

Se cumple satisfactoriamente con el componente de extensin vinculacin y cooperacin a travs de actividades programadas en
las asignaturas en coordinacin con el CIICE y otras programadas por el Centro, respondiendo a las necesidades del entorno, que
complementan y enriquecen el proceso de enseanza aprendizaje.

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 FORTALEZAS DEBILIDADES
La Carrera de Enfermera cuenta con un nuevo diseo El currculo establece periodos de evaluacin, mecanismos y
curricular basado en competencias. responsables para el cumplimiento del perfil, pero no han sido
El diseo curricular de la carrera es flexible porque en su desarrollados plenamente.
estructura se establece el Ncleo Fundamental y el Ncleo Insuficientes mecanismos de informacin y monitoreo para
Flexible. evaluar el logro del perfil profesional.
El Plan curricular describe claramente las competencias El Plan Curricular no es difundido ampliamente a la
genricas y especficas de las cuales se derivan las comunidad universitaria.
competencias de las asignaturas. No se cuenta con prestacin de servicios a la comunidad y
Las competencias diseadas en el perfil profesional garantizan asesoras implementados.
el desempeo laboral. La curricula prevee una evaluacin peridica al final de cada
El diseo curricular ha logrado la integracin de contenidos periodo acadmico realizada por estudiantes y docentes, para
clnicos y comunitarios para el desarrollo de competencias identificar limitaciones y fortalezas de la prctica curricular, la
profesionales. misma que no se realiza en forma sistemtica.
El Diseo Curricular contempla transversales curriculares como
elementos esenciales que atraviesan toda la estructura La currcula tambin prevee una evaluacin final al concluir la
curricular y que se concretan y expresan en el desempeo primera cohorte a partir de una evaluacin con las egresadas,
profesional. la misma que no se ha efectivizado.
La carga horaria definida en el plan curricular es adecuada
para lograr el perfil profesional.
Se aplican metodologas activo participativas que permiten
desarrollar competencias de: Prestacin de Servicios y
Cuidados, Educacin, Gestin e Investigacin, tica
Profesional, Integrante del Equipo de Salud.
Las competencias se logran a travs de actividades de
enseanza desarrolladas en aula y en diferentes escenarios de
prctica.
Se cuenta con docentes con formacin en diseo curricular por
competencias.
Se cuenta con un Centro de Investigacin e Interaccin para

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 promover la investigacin.
Conformacin de equipos interdisciplinarios para el desarrollo
de investigaciones.
Participacin activa y meritoria en las Ferias Cientficas de
ciencia y tecnologa.
Desarrollo de programas de extensin a nivel de las
asignaturas en coordinacin con Instituciones de salud
gubernamentales y no gubernamentales.

MEJORAS
Aplicar el proceso de evaluacin y seguimiento establecido en el diseo curricular.

Establecer mecanismos de informacin y monitoreo para evaluar el logro de las competencias del perfil profesional.

Fortalecer la difusin del Plan Curricular y de los programas de la asignatura.

Elaborar proyectos para la prestacin de servicios y asesoras a travs de una unidad de coordinacin e implementar los mismos.

Establecer mecanismos para la evaluacin peridica al final de cada gestin a nivel de los contenidos, las estrategias pedaggicas,
experiencias prcticas, apoyo para la docencia como la infraestructura y equipamiento, rendimiento del estudiante, desempeo
docente, para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.

Establecer mecanismos para la evaluacin final al concluir la primera cohorte con los estudiantes egresados cuyos resultados
aportaran a la definicin de ajustes en la propuesta y en el proceso de enseanza aprendizaje.

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