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De Aguascalientes
TTULO DE LA INVESTIGACIN
Incorporacin de Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones (tic) y Redes Sociales
en la enseanza de las ciencias
Fecha: 6/03/2016
ndice
Portada------------------------------------------------------------------------------------------------1
ndice---------------------------------------------------------------------------------------------------2
Introduccin-----------------------------------------------------------------------------------------3
Hiptesis--------------------------------------------------------------------------------------------8-9
Cronograma---------------------------------------------------------------------------------------10
Bibliografia-----------------------------------------------------------------------------------------11
INTRODUCCIN
Cmo podemos utilizar las TIC y las redes sociales de una mejor manera e
implementarlas en la enseanza de la fsica? La pregunta surge de la
necesidad de establecer una realidad docente educativa donde se puedan utilizar
las TIC y las redes sociales como puente de partida o de llegada a los
aprendizajes de la fsica, y por lo tanto a la vez llegar a una calidad educativa. La
necesidad de contemplar los aspectos organizativos para la incorporacin de las
TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje fue ya apuntada por Dobrov (1979),
en un trabajo clsico de esta temtica. Este autor consideraba el hardware y el
software como elementos constitutivos de los medios, adems de tener en cuenta
uno nuevo: el orgware o componente estructural de un sistema tecnolgico que
tiene la misin de asegurar el funcionamiento de los anteriores y garantizar la
interaccin con otros elementos y con otros sistemas de naturaleza diferente, aqu
es donde entran las redes sociales ya que travs de ellas se podr organizar un
trabajo educativo en TIC es ms trascendente de lo que, a priori, puede parecer;
as, por ejemplo, en diferentes investigaciones (Cabero, 2007, 2001), los motivos a
que aluden los profesores para no utilizar las tecnologas son: inexistencia de un
responsable de medios, falta de horarios flexibles de acceso o no separacin de
medios disponibles para ser utilizados por el profesorado y por los estudiantes, al
utilizar las redes sociales los alumnos y el profesorado podrn acezar en cualquier
instante y con unos pocos minutos mantenerse al da.
Para muchos, las TIC son un instrumento de primer mundo pero con el paso del
tiempo las herramientas tecnolgicas han ido evolucionando y los precios de las
mismas son mas accesibles. La aplicacin de las TIC en la educacin y en las
instituciones no es solo una nueva tendencia si no el futuro el cual ya tenemos
encima muchas herramientas TIC ya las tenemos a nuestro alrededor solo es
cuestin de tomarles provecho y utilizarlas como es debido.
El manejo de las redes sociales logran cada vez ms penetrar en los modelos de
aprendizaje y la interaccin alumno maestro, se pretende utilizar los recursos de
las Tic y redes sociales para reducir y eliminar el abismo invisible de complejidad-
interaccin educativa en la poca actual. La educacin en busca de dar un paso a
la modernidad y calidad educativa establece la necesidad de capacitar a los
alumnos en el uso de diferentes plataformas tecnolgicas de la informacin y la
comunicacin en los procesos de enseanza aprendizaje con fundamentos en los
principios pedaggicos y la interaccin entre alumnos y profesores mediantes las
redes sociales, es un paso que se debe dar en la educacin para poder promover
y desarrollar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la enseanza,
potencializando en los alumnos los aprendizajes significativos, permitiendo a los
mismos una interaccin de forma ms competitiva, de acuerdo a la naturaleza
socio-econmica. De esta manera las TIC deben impulsar el fortalecimiento y
mantenimiento de la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje con el
propsito de impulsar el logro de los objetivos y metas de los planes y programas
de estudio.
Problemas particulares
a) Sin lugar a dudas, el aprendizaje es la razn por la cual los alumnos asisten a
las escuelas del pas, los docentes en su mayora procuran emplear los materiales
didcticos que tienen disponibles en su entorno, para lograr tal cometido, es de
reconocer que no es una tarea nada fcil, pues el docente tiene barreras que le
impiden realizar bien su trabajo, factores como: directivos, supervisores, padres de
familia que sin el afn de generalizar, hacen que la tarea del docente sea mas
compleja.
OBJETIVOS GENERALES
Analizar el uso de las TIC en los cursos de ciencias bsicas aplicando Estudios.
HIPTESIS GENERAL
Hiptesis particulares
b) El docente por s slo no podra efectuar la tarea de llevar a cabo los objetivos
de aprendizaje mediante el uso de las TIC, requiere el apoyo de los padres de
familia, directivos, informndoles previamente la intencin de educar con el apoyo
de la tecnologa.
Tema Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
introduccin x
Planteamiento x
del problema
Objetivo x
general y
especifico
Hiptesis x
Cronograma
bibliografa
Referencias bibliogrficas
Aguaded Gmez Jos Ignacio Tirado Morueta Ramn (Educar, 2008 61-90) Los
centros TIC y sus repercusiones didcticas en primaria y secundaria en Andaluca
Universidad de Huelva.
Gabriejelcic. C, Zumbella, (2007), Sin miedo a los medios. (pgs. 19, 20, 89,
90,113). Argentina: Lugar editorial
Carnoy Martin (Artculo UOC edu). Las TIC en la enseanza: posibilidades y retos.