Escuela

Normal Superior
De Acacias

Habilidades
PROGRAMA DE comunicativ
FORMACIN
COMPLEMENTARIA a

Formacin en valores con

pensamiento crtico reflexivo
 Escuela normal superior de
acacias
Institucin oficial aprobada mediante resolucin no. 3232 de septiembre 21 de 2009 y acreditacin de
condiciones bsicas de calidad segn resolucin no. 6965 de agosto 06 de 2010 Del Ministerio de
Educacin Nacional.

CURSO HABILIDAADES COMUNICATIVAS

1 CODIGO 101730
2 SEMESTRE INTRODUCTORIO
3 CAMPOS DEL SABER LENGUAJE
4 PERIODO ACADMICO 2-2014
5 NATURALEZA TEORICO-
6 CARCTER OBLIGATORIO
7 CREDITOS 2
8 CURSOS PREREQUISITOS NO APLICA
10 INTENSIDAD HORARIA DEL SEMESTRE
TRABAJO PRESENCIAL 80
TRABAJO AUTONOMO 58
TOTAL DE HORAS 138

PROPSITO

El curso de Habilidades Comunicativas pretende desarrollar en el docente en formacin capacidades para

comprender el lenguaje como la forma de expresin que permite al ser humano apropiarse de la realidad que lo
circunda y ofrecer una representacin conceptual por medio de diferentes sistemas. A travs del lenguaje la persona
puede relacionar un contenido, un concepto, una idea, una imagen, que luego es representada en cualquier forma
verbal y no verbal. Por ello, se hace necesario recurrir a una actividad lingstica que est enmarcada dentro de la
produccin y la comprensin. La produccin le permite al estudiante generar significados y la comprensin la
bsqueda y reconstruccin de ellos; estas dos actividades cognitivas se centran en procesos mentales: la abstraccin,
el anlisis, la sntesis, la inferencia, la induccin, deduccin, comparacin entre otras. De ah que este curso se
oriente hacia el desarrollo y dominio de las capacidades expresivas y comprensivas que le permitan desde la accin
lingstica slida y argumentada interactuar activamente con el sistema educativo al cual hace parte.

JUSTIFICACION

Reconocer el lenguaje como una de las capacidades que ha marcado la evolucin de la humanidad es propender por
lo importante y necesario en el diario vivir, con l los seres humanos han logrado crear universos de significados que
han dado las pautas para entender la existencia humana, por ejemplo la aparicin de los mitos, la interpretacin y
transformacin del mundo conforme a las necesidades, construir nuevas realidades , establecer acuerdos para poder
vivir, expresar sentimientos a travs de diferentes fuentes de ah que la comunicacin humana es portadora de
cultura que la expresa a nivel individual y social.

El curso habilidades comunicativas le da importancia a las capacidades que tiene el individuo para relacionarse,
comunicarse, entenderse, expresarse, tanto en forma oral como escrita, verbal y no verbal, de manera que estas
manifestaciones se apoyen en diferentes puntos de vista. En este sentido comprender, hablar, escuchar leer y escribir
son fases de un proceso que permite desarrollar competencias en este campo de manera eficaz en un entorno
caracterizado por la diversidad

Es por esto, que este espacio de formacin acadmica se pretende brindar a los estudiantes algunos de los
mecanismos y estrategias que le permitan entender la importancia, por un lado, del desarrollo de habilidades
comunicativas teniendo como eje central el lenguaje, y por otro, desarrollar la capacidades en cada uno de los
procesos mentales, abstraccin ,anlisis, relacin entre otros. En este sentido, el curso se convierte en el mejor

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Avenida 23 No. 41-50 Acacias-Meta E-mail: ensaacacias@yahoo.es / Consulte nuestra web: www.ensaacacias.edu.co
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escenario para fortalecer las competencias de lectura y escritura, comunicativas, de comprensin, interpretacin y
produccin, requeridas para enfrenarse con idoneidad en su campo.

COMPETENCIAS DEL CURSO

Se apropia de los referentes tericos de las habilidades comunicativas con el fin de establecer interacciones
comunicativas efectivas dentro de los contextos en el cual participa

COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIA LIGADA A LA PRCTICA PEDAGGICA E INVESTIGATIVA

Asume una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas que se presentan en la lectura de contextos de aula
en preescolar y bsica primaria.

COMPETENCIA LIGADA A LA RACIONALIDAD CRTICA,

Analiza juzga y reflexiona constantemente sobre su procesos empleados en la formacin profesional y elabora
propuestas de transformacin que le permitan una comprensin real de la situacin que se presente

COMPETENCIA LIGADA A LA COMUNICACIN.

Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y
comprensin de la realidad y de intercambio de conocimientos, ideas, pensamientos y emociones. Con el fin
establecer una comunicacin pedaggica efectiva y eficiente con los alumnos.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
Apropio las habilidades comunicativas como el medio para acceder a las diversas expresiones culturales y
aprendizajes significativos
Analiza crticamente la importancia de la lectura y la escritura en el mundo actual y su incidencia en el desarrollo
personal del hombre
Identifica la tipologa textual aplicando diferentes estrategias para cualificar la produccin escrita
Reconoce al lenguaje como el medio de acceder a la comunicacin

COMPETENCIAS
Apropio las habilidades comunicativas como el
medio para acceder a las diversas expresiones
culturales y aprendizajes significativos
DESEMPEOS
Leo crticamente diferentes fuentes que
sustentan los aspectos tericos de las
competencias comunicativas y elaboro
diferentes mentefactos
Expongo con claridad y conocimiento lo ms
relevante de la lectura
Resuelvo talleres sobre aspectos tericos que
sustentan los de las competencias
comunicativas
Aplico en diferentes actividades los
conocimientos tericos

Analiza crticamente la importancia de la lectura y Identifico los punto de vista e intencionalidades

la escritura en el mundo actual y su incidencia en lingsticas y discursivas tanto el lectura como
el desarrollo personal del hombre la escritura
Comprendo las posibilidades tcnicas de
nuevos soportes discursivos

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Comprendo lo explcito lo implcito de los
textos
Produzco textos atendiendo los criterios del
planteamiento que se hace, la organizacin del
texto y la forma de la expresin.
Identifica la tipologa textual aplicando diferentes Leo diferente tipos de texto y comprendo su
estrategias para cualificar la produccin escrita y estructura
comprensin lectora establezco relaciones entre ellos
busco en diferente fuentes estrategias que
permitan cualificar mi produccin y
comprensin
aplico en planeaciones de clase algunas
estrategias aprendidas
Reconoce al lenguaje como el medio de acceder a Hago reflexiones crticas sobre la importancia
la comunicacin del lenguaje en comunicacin
Desarrollo diferentes actividades que permitan
evidenciar la funcin del lenguaje en la
comunicacin
Propongo estrategias didcticas sobre el
lenguaje como medio para acceder a la
comunicacin en las planeaciones que elabore

METODOLOGA

El curso est diseado para trabajar ampliamente en distintas herramientas pedaggicas tale como seminario-taller, la
mesa redonda, el panel, etc., pues lo que se busca es propiciar la reflexin y discusin colectiva en los temas
propuestos. Cada uno de estos desempeos contar con un texto base desde el cual se genere el intercambio de
ideas. La metodologa propuesta implica que el desarrollo de las sesiones estar coordinado por el docente y ellas se
destinarn a la realizacin de ejercicios en el aula y la resolucin de dudas e inquietudes de los participantes. En
resumen, la metodologa busca:

Orientacin del docente mediante reflexiones y exposiciones textuales de las temticas.

Talleres dirigidos (en clases y fuera de los horarios de clase).
Anlisis de textos.
Salidas a conferencias, asistencia a eventos relacionados con la temtica, etc.
Debates
Discusin de lecturas.
Lecturas extra clases
Controles de lecturas.
Elaboracin de ponencias (por los estudiantes) para ser discutidas en el curso, de acuerdo con la temtica.

EVALUACIN

EVALUACIN DIAGNOSTICA
Durante las dos primeras sesiones del curso se presentarn una serie de ejercicios a fin de buscar y mirar la capacidad
que posee el estudiante para reconocer las problemticas de los textos diferentes textos a la hora de interpretarlos y
producirlos

EVALUACIN DEL PROCESO

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La metodologa propuesta implica que el desarrollo de las sesiones estar coordinado por el docente y ellas se
destinarn a la realizacin de ejercicios en el aula y la resolucin de dudas e inquietudes de los participantes. La
aplicacin de talleres y de evaluaciones orales, escritas individuales dar cuenta del aprendizaje alcanzado por los
estudiantes. Asimismo, los resultados de las actividades permitirn conocer las debilidades y fortalezas de los
estudiantes en aspectos del curso.

EVALUACIN FINAL
La evaluacin ser de procesos y resultados con diversos instrumentos:

Trabajos de evaluacin realizados en horas de clase.

Los Trabajos Prcticos de evaluacin, individuales y/o grupales, realizados como tareas de aplicacin fuera
de los horarios de clase.
Elaboracin de un glosario.
El examen parcial y el final sern sobre los contenidos tericos-prcticos de la asignatura.
El examen final podr ser Oral y/o Escrito.

TCNICAS INSTRUMENTOS
Situaciones orales de evaluacin Exposiciones, conversatorios
Anlisis de desempeo Lista de chequeo
Rubrica para calificar Mapa conceptual,
ensayos, exposiciones, reseas, cuadros
comparativos etc.
Escala de medicin
Observacin Diario de campo
Gua de observacin
Escala de actitudes
Bitcoras
Interrogatorio Tipos textuales : ensayos , reseas,
naraativos, descriptivos editoriales etc
Tipos orales Debates , Mesa redonda

1. CRONOGRAMA
DESEMPEO 1: Realizo diferentes lecturas que permitan apropiar las teoras de habilidades
comunicativas

SEMANAS PROCESO/ACCIN EVIDENCIAS

Semana 1 Pacto de aula Portafolio
Dinmica: el autorretrato
Presentacin del curso en
cuanto, justificacin, propsito,
contenidos, metodologa y
evaluacin

Lectura del texto: taller de

expresin oral universidad Elaboracin de sntesis en un
Semana 2
nacional de loja Pg. 1-12 y mapa conceptual
lenguaje y comunicacin
mdulo 2. Punto 2, pag 2 -9

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Aplicacin mtodo de estudio
Glosario
Elaboracin de sntesis

DESEMPEO 2: Expongo con claridad y conocimiento lo ms relevante de la lectura

SEMANAS PROCESO/ACCIN EVIDENCIAS

Semana 3 Aclaracin de dudas
Participacin de los estudiantes
en la exposicin
Explicacin por parte de la
docente
Elaboracin de taller
Conclusiones
Semana 4 Preparacin de un discurso
sobre cualquier tema
Consulta del tema en diversas
fuentes
Elaboracin de Glosario,
Sntesis
Exposicin un minuto
Semana 5 Lectura: la escucha. Carmen
Prez Fernndez
Realiz la lectura
Diseo un plan de exposicin
Elaboro diapositivas
Expongo
Prueba escrita 5 preguntas
abiertas para argumentar
Presentar cinco conclusiones
sobre la importancia y
procedimientos para la
expresin oral. Normas
ICONTEC, Times New Romn
12. Cuartilla y media. Hoja de
block tamao carta
Rubrica de oratoria
Presentacin del texto escrito
Prueba escrita que contiene 5
preguntas cerradas y abierta
Presento las diapositivas
diseadas

DESEMPEO 3: Resuelvo talleres sobre aspectos tericos que sustentan los de las competencias
comunicativas

SEMANAS PROCESO/ACCIN EVIDENCIAS

Semana 6 El saber escuchar ficha 1-2-5- Elaborar una propuesta donde
6-7-9-10-11. Del texto aplique lo propuesto sobre la
habilidades comunicativas lectura con respecto a la
Glosario escucha. Hoja tamao carta
Explicacin del docente mximo dos cuartillas normas
Ejercicio de comprensin ICONTEC, Times New Romn
talleres 12
Socializacin
Conclusiones

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DESEMPEO 4: Aplico en diferentes actividades los conocimientos tericos

SEMANAS PROCESO/ACCIN EVIDENCIAS
Semana 7 Explicacin la comunicacin Videos, fotografas portafolio
por la docente Bitcora
Redacto noticias a partir del
contexto
observo un noticiero e
identifico el formato
propongo una propuesta de
noticiero por grupos
presento el noticiero

Semana 8 Preparacin centro literario

Semana 9 Preparacin centro literario

BIBLIOGRAFIA

Alisedo, Graciela; Melgar, Sara; Chiocci, Cristina (1996) Didctica de las ciencias del lenguaje. Buenos Aires:
Paids.

Alvarado, Maite (coord.) (2004) Problemas de la enseanza de la lengua y la literatura. Bs. As: U.N.Q.

Barthes, Roland (1985). El grado cero de la escritura seguido de nuevos ensayos crticos. Mxico: Siglo XXI.

BAJTIN, M. M. 1985. "El problema de los gneros discursivos". En Esttica de la creacin verbal. Mxico: Siglo
XXI.

BERNARDEZ, Enrique. 1982. Introduccin a la Lingstica del Texto. Madrid: Espasa-Calpe.

BRENCA, Rosa Mara. 1995. "La 'escritura secundaria' de los estudiantes universitarios". Ponencia presentada en el
IV Congreso Nacional de Semitica.

Crdoba: UNC y Asociacin Argentina de Semitica. 1996 a . "La oralidad en la escritura". Ponencia presentada en
el VI Congreso Nacional de LingsticaBruner, Jerome (1998). Realidad y mundos posibles. Los actos de la
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Carlino, Paul (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Bs. As: F.C.E.

Cassany, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Buenos Aires: Paids.

Ferreiro, Emilia y Teberosky, Ana (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del nio. Mxico: Siglo XXI.

Flecha, Ramn (1997). Compartiendo palabras. El aprendizaje de las personas adultas a

Gerbaudo, Anala; Riestra, Dora y otros (2006). Lecturas y escrituras (fundamentos y propuestas de enseanza).
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Hrbrard, Jean (2000). Lectores autnomos, ciudadanos activos.

Kreimer, J.C. (1992). Cmo lo escribo? 90% de Dedicacin, 10% de Inspiracin. Buenos Aires: Planeta.

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Milian, Marta; Camps Anna (2000). El papel de la actividad metalingstica en el aprendizaje de la escritura.
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Van DIJK, Teun A. 1980. Estructuras y funciones del discurso.. Mxico: Siglo XXI.

Elabor Revis Aprob

ALICIA CORTES TOLEDO

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