10 cosas que un

docente debe saber

Oposicin 2017
1. La educacin tiene
pilares.
2. 5 PRINCIPIOS DE CALIDAD.

Equidad. Relevancia. Pertinencia Eficacia Eficiencia.

Todos los
tomar en La eficacia da
alumnos tiene cuenta de qu
cuenta los la eficiencia
derecho a recibir nivel y en qu
contextos medida los nios se concreta
una educacin
sociales y las acceden y en la
diferenciada
al qu? y caractersticas permanecen en actuacin
respetando su la escuela, si son
para qu? de de los responsable
contexto, su atendidas sus
la educacin, al estudiantes, en necesidades de los
cultura y su
aprendizaje de congruencia educativas, del servidores
entorno egreso oportuno
competencias. con el currculo pblicos, al
geogrfico. de los
Es un equilibrio a desarrollar; estudiantes, del
hacer que los
Para acceder a
entre las de tal forma logro de los recursos
los niveles, a los
demandas que los aprendizajes destinados a
recursos correspondientes
sociales y el contenidos la educacin
materiales, en cada nivel
desarrollo educativos educativo y que logren los
tecnolgicos,
personal. sean los recursos propsitos de
humanos y
eminentemente estn manera
pedaggicos. distribuidos de
significativos, ptima y
Todos alcanzarn manera que bene
acordes y cien los procesos oportuna.
resultados
vanguardistas de aprendizaje.
equiparables.
 EN ESTE ARTCULO DE LA CARTA MAGNA SE CONSOLIDA LA REFORMA
EDUCATIVA

A partir de febrero de 2013, la Constitucin de nuestro pas

menciona en su artculo 3 que el Estado garantizar la calidad
en la educacin obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura
educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
Con este nfasis en la calidad, el Estado mexicano reconoce
LGSPD que el derecho de todos los nios a la educacin no slo
implica que vayan a la escuela sino, sobre todo, que aprendan.1
LGE. "Calidad" " idoneidad "
3. Trabajamos un modelo por
competencias.

implica la utilizacin de
conocimientos (saberes),
habilidades (saber hacer),
valores y actitudes (estimar
los resultados de ese hacer)

Plan de estudios 2011

LAURA FRADE

mientras que las competencias

identifican los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y
valores que se requieren al llevar
a cabo un desempeo, o sea, una
tarea que tiene un sentido elegido
por el sujeto que lo realiza.
PARA PLANEAR POR COMPETENCIAS DEBES INCLUIR

Contenidos Declarativos: Fcticos y conceptuales.

Fcticos :
Conceptuales:
Se desarrollan al pie de la letra.
Ejemplo.
Nociones
Leyes Conceptos
Fechas Categoras
Nombres Teora
Frmulas
Hechos Paradigmas
Fenmenos
Principios
PROCEDIMENTALES.

Habilidades y destrezas, es el saber hacer con

saber

Para redactar este contenido en un plan de

clase es: Verbo + objeto de estudio.
Por ejemplo; Disear un modelo atmico.
ACTITUDINALES.

Comportamientos, valores maneras de ser

y de relacionarse.
4. QU ES UNA ESTRATEGIA DIDCTICA.

Resolucin de problemas ABP, PROYECTOS, estudio de casos, aprender sirviendo,

aprendizaje en situ, Aprender con TICS....
5 Y 6. SITUACIN DIDCTICA Y SECUENCIA DIDCTICA
7. Sobre evaluacin.
 8. EDUCACIN
INCLUSIVA.
Un proceso orientado a
responder a la diversidad de los
estudiantes, incrementando su
participacin y reduciendo la
exclusin .

Una escuela inclusiva es aquella

que no tiene mecanismos de
seleccin ni discriminacin de
cualquier tipo.
19
EDUCACIN INCLUSIVA.

20
 DISCAPACIDAD.

Las personas con discapacidad " incluyen a aquellas

que tengan deficiencias fsicas, mentales e
intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, pueden impedir su
participacin plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones con las dems "

Convencin sobre los Derechos de Personas con Incapacidad.

21
 NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.

Demandas de atencin diferenciada y variedad de

estrategias de enseanza aprendizaje, que se dan a
los y las estudiantes para acceder a los aprendizajes
del currculo. ( adecuaciones curriculares )

22
 9. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE.

Barreras actitudinales.- suponer

que el alumno con discapacidad
no es nuestro alumno,

Barreras Metodologicas.-
destaca la creencia de que es
imprescindible en clase trabajar
con niveles de aprendizaje
semejantes entre el alumnado.
23
 9. BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE.
Barreras Organizativas .-
Formas de agrupacin del
alumnado y de la
participacin social en la
escuela.

Barreras sociales .- Poner

nfasis en el papel de las
familias

24
 10. CONSIDERAR AL ARTCULO TERCERO CONSTITUCIONAL COMO UNA FORMA DE ACTUAR SIEMPRE.

Artculo 3o. Toda persona tiene derecho a recibir educacin. El Estado -Federacin,
Estados, Ciudad de Mxico y Municipios-, impartir educacin preescolar, primaria,
secundaria y media superior. La educacin preescolar, primaria y secundaria conforman
la educacin bsica; sta y la media superior sern obligatorias.
La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente, todas las
facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y
en la justicia.
El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales
y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad
de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por
tanto, se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso
cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y
los prejuicios.
 Manos a la obra:
Momento de preguntas.
Los alumnos de tercer grado de preescolar muestran poca interaccin y
conocimiento del medio que les rodea, por lo que la docente del grupo con
la finalidad de lograr el aprendizaje decide retomar la competencia:
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que
observa.
Seleccione las estrategias didcticas que permitan al docente alcanzar su
propsito.
1. Talleres
2. Dramatizaciones
3. Proyectos
4. Resolucin de problemas
Opciones de respuesta:
A) 1, 2
B) 1, 3
C) 2, 3
D) 2, 4
Ordene las siguientes acciones realizadas por el docente de
la escuela con sus alumnos de acuerdo a las etapas de
conforman el desarrollo de un Proyecto Didctico en
Educacin.
1. Se reunieron en equipos para socializar su informacin y
realizaron un dibujo que repartieron en la escuela
2. Les pidi que entrevistaran a su familia y personas de
confianza fuera de su hogar
3. Organiz un taller para que escribieran y leyeran sus
reflexiones sobre la comunidad
4. Realiz un juego de adivinanzas para identificar lo que
conocan de su localidad
Opciones de respuesta:
A) 1, 4, 2, 3
B) 2, 3, 4, 1
C) 3, 4, 2, 1
D) 4, 2, 1, 3
1. Qu acciones le permiten al docente la integracin de la
nueva alumna y minimizar las barreras de aprendizaje?
Opciones de respuesta:
A) Lectura en parejas, aplicar cuestionarios y entrevistas
B) Experimentos, dilogos y proyectar una pelcula
C) Taller de sensibilizacin, lluvia de ideas y juego de roles
D) Lectura individual, debates y plenarias de manera grupal
En un aula de secundaria, estn inscritos dos alumnos con necesidades educativ
especiales. Uno de ellos tiene hipoacusia (prdida auditiva de leve a moderada) y el o
presenta sordera (prdida auditiva profunda).
Relacione la Necesidad Educativa Especial, con las dos estrategias que se deben emple
en el aula para cada caso.

Necesidad educativa especial Estrategia

Hipoacusia a) Revisar diariamente los auxiliares auditivos
Sordera b) Hablar de frente al estudiante
c) Colocar alfombras y tapas a las sillas
d) Usar lenguaje signado mexicano

Opciones de respuesta:
A) 1ab, 2cd
B) 1ac, 2bd
C) 1bd, 2ac
D) 1cd, 2ab