See

discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/275583685

NEUROCIENCIA Y EDUCACIN

Article April 2013

CITATIONS READS

0 2,361

1 author:

Walter Lizandro Arias Gallegos

Universidad Catlica "San Pablo" (Per)
193 PUBLICATIONS 242 CITATIONS

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Walter Lizandro Arias Gallegos on 28 April 2015.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

Rev. psicol. Arequipa 2013, 3(1), 94-95 / Recibido: 08-03-13 / Aceptado: 15-03-13
ISSN 2221-786X versin impresa / ISSN 2307-4159 versin electrnica

NEUROCIENCIA Y EDUCACIN
Walter Lizandro Arias Gallegos
Universidad Catlica San Pablo, Arequipa, Per

Ortiz, T. (2011). Neurociencia y educacin. Madrid: Alianza Editorial,

264 pgs.

Con una sincera advertencia, Toms Ortiz

inicia este libro, al sealar que la integracin de
los conocimientos del cerebro al campo de la
educacin, es una actividad ardua y compleja,
pero tambin til y necesaria.
Cualquiera podra pensar que ste, se trata de
otro libro ms de neurociencia aplicada a la edu-
cacin, sin embargo, Neurociencia y educacin
se descubre inmediatamente como un texto suge-
rente, tan pronto se comenza a leerlo. Y es que el
autor, ha escrito un libro bien pensado, que clara-
mente se presenta como una herramienta que abor-
da diversos aspectos del aprendizaje a la luz de las
neurociencias y sus hallazgos ms recientes.
Ortiz parte muy acertadamente de la importancia del conocimiento del cere-
bro, desde un enfoque evolutivo. Pues el cerebro de un nio, no es igual al cerebro
de un adulto. La plasticidad, las diferencias individuales, los periodos crticos del
desarrollo y una breve descripcin del proceso de neurognesis en la infancia, la
niez y la adolescencia son abordados en el primer captulo.
Los estudios neuropsicolgicos de la atencin, el trastorno del dficit de
atencin con hiperactividad y la implicancia de diferentes zonas del cerebro como
los lbulos prefrontales, son el tema central del segundo captulo.
En el siguiente captulo, el lenguaje, sus regularidades y alteraciones, as
como su participacin en los trastornos del aprendizaje son acompaados de expli-
caciones y sugerencias para tratarlas en el entorno educacional. Memoria y apren-
dizaje forman parte del contenido del cuarto captulo. Aqu se resalta el papel
del hipocampo y la corteza prefrontal en la memorizacin, y se repasan las bases
biolgicas de diversas formas de aprendizaje.

94
 Revista de Psicologa de Arequipa / 2013, 3(1), 94-95

En el quinto captulo dedicado a la percepcin se analiza el papel de las

zonas primarias, secundarias y terciarias en la percepcin visual, auditiva y tctil.
Mientras que en el captulo seis, las asimetras cerebrales y la discalculia dan paso
a la emocin y la motivacin en el captulo ocho. De modo tal que se enfatiza
su participacin en el aprendizaje, dejando por sentado, que ms que procesos
complementarios del aprendizaje y la cognicin, son la base de una saludable
consolidacin de conocimientos y habilidades, por lo que sugiere un anclaje de las
neurociencias en la psicologa positiva.
En el captulo nueve del libro, se toma como fundamento de la solucin de
problemas, las funciones ejecutivas y las conexiones dorsolaterales, cingulares y
orbitobasales de los lbulos prefrontales; destacndose el rol diferenciado de estas
estructuras con respecto a otras reas del cerebro, dada su participacin en la inhi-
bicin de los impulsos, la planificacin de la conducta y tambin la secuencialidad
de las acciones en procedimientos lgicamente dirigidos hacia metas.
Las funciones de los variados haces de fibras motoras corticales, basales y
espinales, responsables del movimiento, son estudiadas en el penltimo captulo y
se acompaan de una serie de pautas para su estimulacin. En el captulo final se
valoran diversas cuestiones que tienen injerencia directa en la neurofisiologa del
aprendizaje de los estudiantes, como la nutricin, el sueo, la actividad fsica, la
estimulacin ambiental y el equilibrio emocional.
Neurociencia y conducta es un texto que ciertamente, supone que el lector
posee conocimientos de neuroanatoma y fisiologa del sistema nervioso, por lo
que no es recomendable para legos; pero sus aplicaciones educativas, sus explica-
ciones y recomendaciones hacen de esta, una obra de gran utilidad para el diseo
ms eficiente de los sistemas de enseanza. De esta manera, el autor se asegura
que los descubrimientos de la neurociencia permitirn mejorar la labor docente a
travs de una planificacin de los procesos de enseanza-aprendizaje que respon-
da a la organizacin cerebral de los educandos en funcin de sus particularidades
psicolgicas, genticas y socioculturales.

ISSN 2307-4159 VERSIN ELECTRNICA 95

View publication stats