Commented [mdrcc1]: Estimada Maria recuerda que el titulo

debe estar enfocada a la visin de cambio , revisa los archivos que

te enviado en tu correo , te he mandado ejemplos

PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y SEGUNDA

ESPECIALIDAD EN GESTIN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO

MDULO 2
AQU SE ESCRIBE EL TTULO DEL
INFORME

AQU SE COLOCA SU NOMBRE Y APELLIDOS

COMPLETOS (TAL CUAL EST EN SU DNI)

FORMADOR TUTOR:
AULA :
GRUPO :
UGEL:
Lima, Per.
2016

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2
 Presentacin
El presente informe de anlisis sobre la ruta de la planificacin escolar del Plan de Accin
Inadecuada aplicacin de los procesos didcticos del rea de Matemtica en el nivel
primario de la I.E 8176 Collique, Comas 2016 Fue elegido a causa de los bajos
resultados de las pruebas ECE a nivel nacional y local y tiene como propsito aplicar estrategias
adecuadas en el rea de matemtica, para que se eleve el rendimiento acadmico de los
estudiantes y por ende los resultados de la ECE 2016, formando estudiantes crticos y
Commented [L2]: La presentacin puede construirse a partir de
las siguientes preguntas orientadoras para la buena prctica:
Cul fue el propsito del informe de anlisis sobre la ruta de la
planificacin escolar?
Dnde se encontr ubicada la Institucin Educativa?
Cmo fue el contexto sociocultural / econmico de la Institucin
Educativa?
Cules fueron las modalidades de servicio educativo, niveles que
atiende, cantidad de estudiantes matriculados/desercin escolar en
la IE?
De manera general:
De manera general, un breve resumen de tres lneas de las
siguientes preguntas:
Cul fue el diagnstico de la buena prctica?
Cules fueron las alternativas de solucin de la buena prctica?
Cules fueron las metas propuestas en la buena prctica?
Cul fue la visin de cambio en la buena prctica?
Cules fueron los procesos del informe?

reflexivos.

Nuestra prestigiosa Institucin Educativa Nueva Esperanza, se encuentra ubicado en el Jr

Csar Vallejo Mz Z S/N Nueva Esperanza III zona de Collique Comas, cuyos padres de

familia desempean labores como obreros, comerciantes y ama de casa, solo el 15% son

profesionales, esto significa que el 85% son de condicin econmica baja, con un nivel cultural

pobre. Contamos con 127 estudiantes, los cuales 15 estudiantes son inclusivos, con diferentes

necesidades especiales y vienen haciendo atendidos por las maestras con sesiones educativas

adaptadas y con mucho cario.

Luego de realizar el diagnstico se identific el problema planteado en este informe y la misma

que ser abordada a travs del rbol de problemas y el rbol de objetivos.

Las alternativas de solucin se desarrollaran teniendo en cuenta las causas y consecuencias del

problema planteado.

Las metas responden al propsito planteado en el presente informe.

La visin de cambio propuesto a nivel institucional fue planteada de manera colegiada

teniendo en cuenta las alternativas de solucin para mejorar dicha problemtica. La misma que

trabajaremos en funcin al PEI, PAT y los procesos de gestin de Vivian Robinson

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 I. Diagnstico
En el marco de la reforma educativa, en amrica latina se ha introducido cambios importantes
en la gestin escolar de las instituciones educativas, con la finalidad de mejorar los
aprendizajes, la calidad de la educacin y la formacin integral de los estudiantes.
Commented [L3]: Cul fue el problema priorizado que se
evidenci en la Institucin Educativa relacionados a los
aprendizajes?
Cules fueron las causas y consecuencias del problema
priorizado?
Cul fue la visin de cambio en relacin al problema priorizado?
Qu fuentes me sirvieron para sustentar estas causas y
consecuencias del problema priorizado? (sustente con
instrumentos aplicados)

En el Per se estn dando transformaciones en las polticas educativas, que buscan lograr

aprendizajes de calidad. As el MINEDU ha emprendido la reforma de las instituciones

educativas, para transformar su manejo y generar condiciones que contribuyan a la mejora de

la gestin escolar, con la cual se busca que los directivos diseen y planifique alternativas de

solucin ante problemas priorizados a partir del anlisis de su institucin educativa.

La misma que se incluir al Proyecto Educativo Institucional y al Plan Anual de Trabajo las

diversas estrategias que conlleven al logro del propsito de este informe.

Los instrumentos aplicados de recojo de informacin a travs del monitoreo y seguimiento a

los docentes se identific la siguiente problemtica Inadecuada aplicacin de los procesos

didcticos del rea de Matemtica en el nivel primario de la I.E 8176 Collique,

Comas 2016

Las causas y sub causas, que originaron el presente problema, mencionaremos a continuacin

Causas:
Poco manejo y orientacin en el uso del enfoque de resolucin de problemas y de rutas

de aprendizaje en el rea de Matemtica.

Dificultad para propiciar espacios colaborativos entre los docentes en la planificacin

de las sesiones de matemtica.

Inadecuado uso del enfoque critico reflexivo en el monitoreo y acompaamiento de las Commented [mdrcc4]: aplicacion

sesiones de matemticas.

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Sub causas:

Inadecuada preparacin de las sesiones de aprendizaje en el uso de resolucin de Commented [mdrcc5]: Es el material con que trabajan en el
aula

problemas y rutas de aprendizaje.

Escaso tiempo para realizar la planificacin de manera colegiada. Commented [mdrcc6]:

Commented [mdrcc7]: Se debe referir al trabajo colegiado
Desconocimiento del enfoque crtico reflexivo en el monitoreo y acompaamiento Commented [mdrcc8]: Monitoreo y acompaamiento sin
enfoque critico reflexivo

Consecuencias:

Sesiones de Aprendizaje ajenas al enfoque de resolucin de problemas.

Escaza planificacin de las sesiones en el rea de Matemtica de manera

Colegiada.

Docentes poco reflexivos en el proceso pedaggico en las sesiones de Matemtica.

Sub consecuencias:

Sesiones que no generan aprendizajes significativos.

Sesiones improvisadas y descontextualizadas.

Docentes que emplean metodologa tradicional en el desarrollo de sus sesiones

VISIN DE CAMBIO

Al 2018 la Institucin Educativa ser una Institucin Educativa acreditada, elevando el

nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes, a travs de la aplicacin adecuada de

los procesos didcticos en el rea de matemtica, formando estudiantes competentes,

creativos, critico reflexivos, capaces de responder positivamente ante esta sociedad.

Fuentes: Ficha de monitoreo, resultados de la ECE 2015, evaluaciones de diagnstico, Kid

de evaluacin.

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II. Alternativas de solucin Commented [L9]: Cules fueron las alternativas de solucin
planteadas por Usted para lograr un cambio sostenible en la IE?
De qu manera fueron viables las alternativas de solucin
Las presentes alternativas de solucin son planteadas con la finalidad que puedan a planteadas? Argumente su propuesta

contribuir a superar la problemtica planteada. Commented [mdrcc10]: Revisa tu correo he enviado un

archivo sobre alternativas de solucion

Adecuada preparacin en el uso de estrategias de resolucin de problemas

y rutas de aprendizaje de parte de los docentes.

Propiciar espacios colaborativos entre los docentes, para planificar sesiones

de matemtica adecuadamente.

Uso adecuado del enfoque crtico reflexivo en el monitoreo y

acompaamiento en las sesiones de matemtica.

Uso de material adecuado en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Evaluacin constante de los aprendizajes, para realizar la retroalimentacin.

Distribucin adecuada del material didctico de parte de la direccin.

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 III. Metas Commented [L11]: Cules fueron las metas planteadas en esta
experiencia?
Cmo se establecieron estas metas?

Luego de analizar los efectos, causas y alternativas de solucin nos planteamos las siguientes

metas alcanzables para dar solucin al problema planteado

Mejorar el rendimiento en el rea de matemtica con nfasis en el pensamiento crtico

reflexivo.

Elevar el nivel de la ECE 2017 en el segundo y cuarto grado de manera progresiva.

Formular y desarrollar sesiones contextualizadas, con enfoque del rea y la aplicacin

correcta de estrategias adecuadas para la resolucin de problemas.

Usar adecuadamente los materiales educativos al desarrollar las sesiones de

aprendizaje.

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IV. Visin de cambio Commented [L12]: Cul fue la visin de cambio de la IE?
Cmo se propuso esta visin de cambio?
Cmo se vincularon las alternativas de solucin con la visin de
La presente visin de cambio se plante de manera colegiada, el PEI, PAT y la cambio? Argumente su propuesta.

problemtica institucional.

Al 2018 la Institucin Educativa ser una Institucin Educativa acreditada,

elevando el nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes, a travs de la

aplicacin adecuada de los procesos didcticos en el rea de matemtica, formando

estudiantes competentes, creativos, critico reflexivos, capaces de responder

positivamente ante esta sociedad.

Para unificar esta visin se ha desarrollado las siguientes actividades:

Diagnstico.

Jornada de reflexin.

Trabajo colegiado de todo los actores educativos.

Monitoreo y acompaamiento permanente.

La alternativa de solucin y la visin de cambio del presente del presente informe

del Plan de accin, tiene la similitud y el fin de dar solucin al problema planteado

problemtica Inadecuada aplicacin de los procesos didcticos del rea de

Matemtica en el nivel primario de la I.E 8176 Collique, Comas 2016

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 V. Procesos Commented [L13]: Desde la buena prctica, qu proceso (s)
de gestin escolar abord?
Cmo se relacionaron las alternativas de solucin con los procesos
De acuerdo al mapa de proceso de nuestra institucin educativa: Proceso de gestin escolar, PEI, PAT y las dimensiones del liderazgo
pedaggico?
Qu procesos incidieron significativamente en la buena prctica?
estratgico, Proceso operacional y Proceso de soporte lo hemos relacionado de la

siguiente manera.

PE03 Evaluar la gestin escolar. PE03.1 monitorear el desarrollo de los procesos

de la institucin educativa.

PO02 Preparar condiciones para la gestin de los aprendizajes: PO02.3 disponer

espacios para el aprendizaje. PO02 Fortalecer el desempeo docente: PO03.3

realizar acompaamiento pedaggico. PO04 Gestionar los aprendizajes: PO04.4

evaluar los aprendizajes.

PS01 Administrar recursos humanos: PS01.2 monitorear el desempeo y

rendimiento. PS02 Administrar la infraestructura, los servicios bsicos y

complementarios: PS02.3 adoptar medidas de seguridad eco eficiencia y manejo de

riesgo. PS03 Administrar los bienes y recursos y materiales educativos: PS03.2

distribuir y preservar.

Las alternativas de solucin guarda relacin con el PEI con el objetivo de gestin escolar

centrado en los aprendizajes, con el diagnostico situacional identificado y con la visin

compartida, aspiracin a la que queremos llegar, siendo en tres componentes las que concretan

y orientan toda la institucin educativa.

Nuestro PAT guarda estrecha relacin con el compromiso una mejora de los aprendizajes, pues

aplicando las estrategias adecuadas en las sesiones de matemtica y realizando el monitoreo y

acompaamiento con un enfoque crtico reflexivo se mejorara este co9mpromiso de retencin

al mejorar la calidad educativa tendrn menos retirados en la I.E.

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Conclusiones Commented [L14]: En este espacio, escribir por lo menos tres
conclusiones de este proceso vivido en la buena prctica directiva.
Adems, detallar reflexiones sobre los aspectos relevantes de la
experiencia vivida y como ha permitido afianzar el liderazgo
pedaggico en su Institucin Educativa. Las conclusiones deben ser
escritas en un mximo de una pgina.

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Compromisos Commented [L15]: En este espacio, colocar cuales fueron sus
compromisos como Directivo para consolidar de manera
institucionalizada la buena prctica. Los compromisos deben ser
escritos en un mximo de una pgina.

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Bibliografa Commented [L16]: En este espacio, colocar las fuentes
consultadas para el informe: libros, revistas cientficas, revistas
indexadas, entre otros considerando el APA 2016.

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Anexos Commented [L17]: Los anexos deben ir enumerados y debe
considerarse los productos de los talleres presenciales.
Ejemplo:

Anexo 1: Visin de cambio a partir de su problema priorizado.

Anexo 2: Matriz de diagnstico del PAT

Anexo 3: Matriz de formulacin de objetivos, indicadores,

estrategias y actividades.

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