ASPECTOS QUE SE DEBEN PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRICULO

NACIONAL
Dentro de los aspectos considerados que deben ser profundizados, con la
finalidad de que nosotros los docentes tengamos una mejor claridad al
respecto, hemos considerado los siguientes:

1. EL ENFOQUE FORMATIVO CON LO QUE RESPECTA A LA

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Considerando que desde este enfoque, la evaluacin es un proceso
sistemtico en el que se recoge y valora informacin relevante acerca del
nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de
contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Por tal motivo, nosotros los maestros necesitamos conocer ms a
profundidad la manea como aplicar exactamente la evaluacin formativa,
y no se contine haciendo uso nicamente de la evaluacin sumativa.
Necesitamos ir empoderndonos del mismo con la finalidad de hacer un
buen uso de este enfoque. Necesitamos tener ms claridad y si es posible
algunos ejemplos de algunas situaciones o problemas que signifiquen
retos genuinos para los nios que les permitan poner en juego, integrar y
combinar diversas capacidades.

2. ENFOQUE IGUALDAD DE GNERO.

Se dice que todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y
desarrollarse plenamente. La Igualdad de Gnero se refiere a la igual
valoracin de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades
de mujeres y varones. Si bien aquello que consideramos femenino o
masculino se basa en una diferencia biolgica-sexual, estas son nociones
que vamos construyendo da a da, en nuestras interacciones. Es necesario
que tengamos claramente el significado de este enfoque, ya que ha habido
mltiples confusiones e interpretaciones diversas, lo cual ha llevado a
enfrentamientos entre docentes, padres de familia estudiantes,
autoridades religiosas y polticas, etc. Creando as un malestar sobre todo
entre los agentes educativos.

3. ORIENTACIONES PARA LA TUTORIA

Teniendo en cuenta que es de suma importancia que el docente realice un
acompaamiento socio afectivo a los estudiantes de manera permanente
en todo el proceso educativo para el logro de sus aprendizajes, la toma de
decisiones responsables y el ejercicio de sus derechos como ciudadanos.
Tambin que es necesario que los docentes brinden la confianza necesaria
a los estudiantes para que se haya un vnculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio-afectivas y
cognitivas de las y los estudiantes. Nuestra duda surge al preguntarnos
Qu estrategias aplicar para lograr las competencias socio afectivas y
cognitivas con los estudiantes?, Cmo lograr trabajar de manera
coordinada con las familias para realizar una labor conjunta entre ellos, si
estos en su mayora son hogares disfuncionales, familias numerosas,
iletrados, bajo grado de instruccin, etc.?

4. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEANZA

APRENDIZAJE: SITUACION SIGNIFICATIVA

Sabiendo que la situacin significativa implica disear o seleccionar

situaciones que respondan a los intereses de los estudiantes y que
ofrezcan posibilidades de aprender de ellas. Cuando esto ocurre, los
estudiantes pueden establecer relaciones entre sus saberes previos y la
nueva situacin. Por este motivo se dice que cuando una situacin le
resulta significativa al estudiante, puede constituir un desafo para l.
Nuestra duda al respecto es que si para la formulacin de dicha situacin
significativa es necesario que se siga una estructura determinada,
necesitamos saber de qu manera se elabora, o es que queda a criterio de
cada IE o docente.

5. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEANZA Y

APRENDIZAJE: APRENDER DEL ERROR O EL ERROR
CONSTRUCTIVO

Se dice que el error puede ser empleado ms bien de forma constructiva,

como una oportunidad de aprendizaje, propiciando la reflexin y revisin
de los diversos productos o tareas, tanto del profesor como del estudiante.
El error requiere dilogo, anlisis, una revisin cuidadosa de los factores
y decisiones que llevaron a l. Esta forma de abordarlo debe ser
considerada tanto en la metodologa como en la interaccin continua
profesor-estudiante. Es por ello que tenemos dudas sobre qu estrategias
aplicar y de qu manera hacerlo para emplear el error como una
oportunidad de aprendizaje?, Cmo abordar el error de manera positiva,
en la metodologa e interaccin docente-estudiante?

ASPECTOS PRIORIZADOS LOS CUALES SE IMPLEMENTARAN EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA
Hemos priorizado los siguientes aspectos:
A. El enfoque formativo con lo que respecta a la evaluacin de los
aprendizajes.
B. Orientaciones para la tutora
C. Orientaciones para el proceso de enseanza aprendizaje: Situacin
Significativa
 TAREAS CONSIDERADAS A REALIZAR EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA POR CADA ASPECTO PRIORIZADO

A. CON RESPECTOA AL ENFOQUE FORMATIVO CON LO QUE

RESPECTA A LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Entre las tareas que realizaremos en nuestra IE, hemos considerado las
siguientes:
Reuniones de trabajo para planificar y evaluar lo programado en el
desarrollo de las unidades haciendo uso de una evaluacin con un
enfoque formativo.
Compartir experiencias significativas que les ha salido mejor
durante estos primeros das de trabajo.
Seguir compartiendo en forma de GIA, talleres de capacitacin
organizados por MINEDU, UGEL y aliados estratgicos para el
involucramiento de cada docente en el conocimiento y manejo de la
evaluacin formativa de una manera ms profunda.
La programacin de las unidades con situaciones significativas de
acuerdo al contexto y las necesidades e intereses de los estudiantes,
tomando como referencia la propuesta presentada en la Web del
Ministerio de educacin.
Elaborando instrumentos de evaluacin (rbricas) donde el
aprendizaje esperado sea claro y preciso trabajando el desarrollo de
las capacidades, tomando como referencia los desempeos
propuestos.

B. CON RESPECTO A LAS ORIENTACIONES PARA LA TUTORIA

Realizar escuela de padres de familia

Visitas continuas a los hogares de los estudiantes.
Charlas con la ayuda de profesionales al respecto, para padres de
familia.
Realizar seguimiento y tratamiento pertinente a los nios con malas
conductas
Elaborar instrumentos de seguimiento a estudiantes con problemas
de conducta.
Comprometer a toda la comunidad educativa para realizar acciones
tutoriales.

C. CON RESPECTO A LAS ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE

ENSEANZA APRENDIZAJE: SITUACION SIGNIFICATIVA
Gestionar la presencia de un profesional experto en dicho tema, con
la finalidad de que todos los docentes recibamos la capacitacin
respectiva.
 Realizar los GIA, permitiendo compartir experiencias con otros
colegas que tengan conocimientos al respecto y as profundizar
nuestro saber con respecto a la formulacin de la situacin
significativa.
Promover la autocapacitacin a todos los docentes de la IE.
Realizar Crculos de Interaprendizaje, jornadas conjuntas con los
docentes, lo cual ayudar a compartir ideas diversas al respecto,
para mejorar en la formulacin de la situacin significativa.
ORGANIZADOR VISUAL