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FB2S HisMex1 PDF
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Director Acadmico
Mtro. Vctor Manuel Gmez Blanco
Director de Planeacin
Mtro. Pedro Hernndez Pea
HISTORIA DE MXICO 1
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2009 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Tercera edicin 2012. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
Elaborador:
Prspero Mendoza Yocupicio
Revisin Disciplinaria:
Luz Mara Grijalva Daz
Correccin de Estilo:
Antonia Snchez Primero
Supervisin Acadmica:
Mtra. Luz Mara Grijalva Daz
Diseo:
Joaqun Rivas Samaniego
Edicin:
Ana Isabel Ramrez Vsquez
Bernardino Huerta Valdez
Francisco Peralta Varela
Joaqun Rivas Samaniego
Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuuri
Diana Irene Valenzuela Lpez
Coordinacin General:
Mtro. Vctor Manuel Gmez Blanco
2 PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ubicacin Curricular
PRELIMINARES 3
4 PRELIMINARES
ndice
Presentacin ........................................................................................................................................................ 7
Mapa de asignatura ............................................................................................................................................. 8
PRELIMINARES 5
ndice (continuacin)
Bibliografa........................................................................................................................................................ 245
6 PRELIMINARES
Presentacin
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propsito en un determinado contexto.
El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura Historia de Mxico 1, es una herramienta de suma importancia,
que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se establecen en
los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est implementando a nivel
nacional.
El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias
didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos
conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de
campo, etc.
La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una
visin general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluacin, este
ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la
finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral o en su
preparacin profesional. Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en
cuanto a tu rol, es decir, de ser receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la
problematizacin y contextualizacin de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a ser y aprender a vivir juntos.
PRELIMINARES 7
HISTORIA DE MXICO I
Secuencia
didctica 5
El arte, cultura y
educacin en
Nueva Espaa.
,
Unidades de competencia:
Distingue los conceptos bsicos para el estudio de la historia y los utiliza para explicar
acontecimientos que han ocurrido en su comunidad.
Inicio
Actividad: 1
1. Qu es Historia?
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2. Cul es el campo de estudio de la Historia?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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3. Cul es el objeto de estudio de la Historia?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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4. Qu entiendes por Historiografa?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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II. Una vez obtenidas las respuestas, participe en una lluvia de ideas coordinada por el docente, anoten las
respuestas en el pintarrn y elabore sus propias conclusiones.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define: Historia, historiografa, Establece diferencias entre la Escucha con atencin y respeto
conocimiento histrico. historia, la teora de la historia y la las opiniones de los dems
historiografa. -Muestra disposicin para llegar a
conclusiones, respetando la
opinin de los dems.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 11
Desarrollo
La historia y las caractersticas del conocimiento histrico.
Existen mltiples y variadas definiciones sobre la historia, pero no todas corresponden a su construccin cientfica.
Las que se presentan a continuacin provienen de la escuela de los Annales, porque responden con claridad y
sencillez a la pregunta Qu es la historia?.
La historia es la ciencia de los hombres en el tiempo. Estudia las relaciones sociales entre los hombres y las
modalidades de sus cambios. Es el estudio cientficamente elaborado de las diversas actividades y creaciones de
los hombres de otros tiempos, captadas en su fecha en el marco de sociedades extremadamente variadas y, sin
embargo, comparables unas a otras; actividades y creaciones con las que cubrieron la superficie
de la tierra y la sucesin de las edades.
Benedetto Croce, filsofo e historiador italiano de principios del siglo XX, afirma que el
conocimiento histrico es tambin comprensin del presente. El conocimiento de la
situacin actual se refiere al curso que la vida real ha seguido para llegar a este punto, y,
en cuanto as lo hace, es conocimiento histrico. La ciencia y la cultura histricas, en toda
su detenida elaboracin, existen con el propsito de mantener y desarrollar la vida activa y
civilizada de la sociedad humana.
La ciencia histrica descubre las diversas formas en las que los individuos se
han relacionado entre s para transformar la naturaleza en funcin de la
subsistencia material y espiritual, as como las maneras en que el medio
ambiente incide en la cultura de los seres humanos. Medio ambiente y
humanidad se determinan y modifican con gran variedad de resultados. Lucien
Febvre, historiador francs, resaltaba la variedad de posibles respuestas de
acuerdo con el modo de vida, actitudes y creencias religiosas de los hombres
al desafo de un ambiente dado. As, por ejemplo, un ro puede convertirse en
una barrera o en un camino de navegacin. El mismo lago que fue utilizado por
los mexicas para extender reas de cultivo mediante chinampas, fue causa de
inundaciones y enfermedades en la Ciudad de Mxico durante la poca
colonial. No existen, por tanto, determinaciones nicas, sino mltiples
resultados dados por las relaciones entre la diversidad cultural y natural.
Por ejemplo, los seres primitivos tenan concepciones del tiempo y espacio
sumamente distantes a las que existen en el pensamiento contemporneo. Mientras
que ellos arriesgaban su vida para procurarse alimento, la poblacin urbana actual
tranquilamente va al mercado. Su concepcin espacial se circunscriba a su
ambiente inmediato. Nosotros podemos observar lo que ocurre en el lado opuesto
del planeta o los crteres de la Luna desde nuestra casa, gracias a las vas de
comunicacin satelital.
Si se hace una comparacin entre la cantidad de pueblos que han dejado una
memoria escrita en el pasado, con el nmero de pueblos que ni siquiera conocan
un mtodo de escritura (pueblos grafos), se puede percibir que los primeros son
una minora bastante pequea. Sin embargo, eso no ha impedido que los
historiadores hayan logrado indagar cmo vivan esos pueblos, cules eran sus
creencias, y de qu manera se organizaban para obtener el sustento Cmo se
allegan los historiadores esos datos? De qu medios se han valido para sacar a la
luz esa informacin? Los investigadores del pasado humano, remoto y reciente,
acuden a las fuentes de la historia que se listan a continuacin.
BLOQUE 1 13
c) Tradiciones orales. El conjunto de leyendas, relatos, cuentos, mitos, fbulas, cantos que
han pasado de padres a hijos a travs de innumerables generaciones.
Actividad: 2
Mercados populares o
tianguis.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce o domina la
Establece diferencias entre la -Muestra disposicin para llegar a
conceptualizacin de Historia,
historia, la teora de la historia y la conclusiones, respetando la
Conocimiento histrico,
historiografa. opinin de los dems.
Historiografa.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Al tratar de identificar el concepto de Historia nos damos cuenta que ste presenta un carcter polismico, esto se
debe a la existencia de amplias versiones e interpretaciones acerca de su significado, ya que ste cambia segn el
punto de vista de cada investigador y de acuerdo a las condiciones histricas del momento. Ello provoca que de,
todos los campos de la investigacin social, la Historia sea de las ms difciles
de definir con certeza, pues para intentar develar los hechos y formular un
relato inteligible de stos, se requiere el uso y la influencia de muchas
disciplinas auxiliares.
La ciencia de los hombres en el tiempo, examina el hecho humano en las condiciones de su poca y la sucesin
de stas.
La Historia es la ciencia que estudia el origen y desarrollo de la sociedad humana.
La Historia bien entendida es la memoria social merced a la cual se hace inteligible la vida presente.
BLOQUE 1 15
En concreto los conceptos sobre Historia, contemplan dos factores de suma
importancia: pasado y humanidad; a partir de ellos se conforman las ideas
que contemplan el carcter polismico de la Historia.
Actividad: 3
Elabora un reporte de la lectura anterior y tomando en cuenta lo siguiente:
B. Prepara una breve exposicin con los resultados obtenidos y presntela en plenaria.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe el carcter polismico Distingue el carcter polismico de Fomenta la importancia de la
de la Historia. la Historia como proceso de reflexin personal en cuanto al
estudio y como ciencia que estudia carcter polismico de la Historia.
y analiza los hechos del pasado.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 17
La historia como campo de estudio y como realidad.
Entre los griegos, historia significaba bsqueda o indagacin y este concepto se remonta al siglo V A.C., cuando
Herdoto, padre de la historia, elabora sus Historias, serie de relatos sobre tradiciones, leyendas y conflictos armados
de antiguas civilizaciones. La historia como ciencia no se reduce a la narracin de eventos ordenados
cronolgicamente de acuerdo con la interpretacin del narrador. Como cualquier disciplina cientfica ha pasado por
un largo proceso para convertirse en explicacin
objetiva por medio de variados mtodos de
investigacin. Es la primera de las ciencias
sociales en separarse de la filosofa para crear sus
propios mtodos de investigacin. Influidos por el
positivismo de su poca, historiadores alemanes
del siglo XIX, encabezados por Leopold Von
Ranke, se esfuerzan por eliminar juicios
preconcebidos y mostrar lo que realmente ocurri,
a travs de la consulta de fuentes originales,
documentos y testimonios. Su empeo por
construir conocimientos objetivos, por exponer
como acaeci el hecho, y mantenerse neutrales,
los encierra en la historia poltica, es decir, narrar lo
que los gobernantes hacan. Por su rechazo al
pensamiento filosfico se negaban a establecer
teoras generales sobre los procesos histricos.
Tambin analiza las conexiones entre la coyuntura, o conjunto de acontecimientos sobresalientes que suceden en un
corto tiempo, y las estructuras de mediana y de larga duracin, donde se ocultan aquellas condiciones y fuerzas en
movimiento que silenciosamente impulsan el momento de cambio o, por el contrario, propician la continuidad del
pasado hacia el futuro.
Actividad: 4
Categoras:
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubica las categoras de anlisis Ejemplifica las categoras de Se interesa por el estudio de la
de la Historia. anlisis de la Historia. Historia.
BLOQUE 1 19
Cierre
Actividad: 5
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe la historia como Analiza algn Histrico de su Escucha con atencin y respeto
realidad y el papel que juegan en localidad a partir del espacio, las opiniones de los dems. Y
la Historia las categoras de tiempo, estructura, duracin y promueve el inters por el estudio
espacio, tiempo, estructura, coyuntura de la Historia.
duracin y coyuntura.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 21
Secuencia didctica 2.
La historia como identidad y como experiencia colectiva.
Inicio
Actividad: 1
Antes de leer y analizar la lectura Importancia del estudio de la Historia contesta los
siguientes cuestionamientos.
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Una vez retroalimentadas las respuestas ante el grupo, elabore una ficha comentario sobre ellas.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define que se entiende por Relaciona los actores colectivos Escucha con atencin y respeto
actores de la Historia, fuentes de individuales de la Historia y las opiniones de los dems.
la Historia y ciencias auxiliares expresa las caractersticas y
de la Escuela. diferencias primarias, secundarias
directas e indirectas de la Historia,
reconociendo la utilidad de las
ciencias auxiliares de la Historia
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 23
Desarrollo
Importancia del estudio de la historia.
Para qu y por qu estudiamos historia? Resultara ocioso y quiz absurdo hacer la misma pregunta sobre algunas
ciencias, como la medicina y la biologa, vinculadas directamente con el bienestar humano. En cambio, la utilidad de
las ciencias sociales y de la historia no es tan evidente, e invariablemente surge la pregunta: Para qu estudiar lo que
ya pas?
A veces el desinters por aprender historia se debe, entre otras cosas, a la forma en que se ensea. Por lo general, se
le suplanta por un mtico e inmvil cadver: la historia de las instituciones, nombres, fechas y cifras; ausencia total del
ser humano, que siente, padece, piensa, transforma y desborda su presente, y hace historia.
Puede el individuo y al sociedad vivir sin el estudio de su propia historia? La respuesta es simple si la ubicamos en un
nivel individual. Puedo sobrevivir sin los recuerdos que me proporciona mi propia identidad? As como un individuo
sin memoria no tiene un marco de referencia para su comportamiento cotidiano, un pueblo sin memoria histrica no
encuentra un marco de referencia para su actuacin presente.
La recuperacin de las experiencias sociales para la accin presente es tan antigua como la humanidad misma.
Desde la era primitiva, se ha tenido la necesidad de dejar constancia de lo que se hace, de acumular y grabar en la
memoria las experiencias (como la caza colectiva del bisonte, por ejemplo).
Desde este punto de vista, el porqu de la historia es el mismo que el de cualquier otra ciencia: Porque la especie
humana requiere el conocimiento para lograr aquello que otras obtienen por el instituto: Una orientacin permanente y
segura de sus acciones en el mundo.
El conocimiento histrico se construye para adquirir orientaciones basadas en las experiencias del pasado, para
nuestra accin presente. Un ejemplo son los conocimientos agronmicos heredados de las civilizaciones
mesoamericanas que conservan la biodiversidad de los ecosistemas, a la vez que incrementan el potencial
productivo. Conocer la historia es recuperar conocimientos tradicionales que combinados con el conocimiento
cientfico, generan formas propias de desarrollo social, al mismo tiempo que se protege el medio ambiente. Estudiar la
historia de Mxico es recuperar la memoria colectiva que conserva, transmite y modifica la identidad de nuestro
pueblo, basada en experiencias comunes aprendidas en la prctica social de la
vida cotidiana. Es recuperar y reconstruir conscientemente nuestra identidad
nacional.
Historia universal: estudia la evolucin de todas las culturas y civilizaciones del mundo. La necesidad que siente el
hombre de comprenderse a s mismo a travs de su pasado le ha impulsado a la bsqueda incesante de su historia
colectiva ms remota. El hombre primitivo, desconocedor del lenguaje escrito, transmita oralmente a sus sucesores
las experiencias de sus descubrimientos.
Historia nacional: es el estudio de una sociedad natural de los hombres a los que une el
territorio, el origen, la lengua, etctera.
Historia local: es la que trata acerca del municipio o provincia, est dedicada al estudio de
provincia, ciudades o aldeas.
La historia cultural: se propone implementar lneas de investigacin que, adems del seguimiento de los problemas
historiogrficos fundamentales del campo, indica en el anlisis de la reconstruccin de las conductas y expresiones
que traducen las concepciones del mundo y las sensibilidades colectivas.
Historia demogrfica: Ciencia que tiene por objeto el estudio comparativo de las
poblaciones humanas, de su estado y de sus variaciones. Tasa de poblacin
humana en una regin o un pas determinado.
Historia de las mentalidades: se ocupa de estudiar la evolucin en los patrones de cultura establecidos por la
antropologa que suponen la existencia de un pensamiento colectivo propio de cada pueblo. Tiene la relacin con la
historia de las ideas, trata sobre lo emotivo, tiene influencia de la psicologa social.
Historia social: Intenta lograr una visin global de los procesos histricos, como el conocimiento de la composicin de
las clases sociales; estudia los procesos de cambio de la estructura social. La Historia social es un concepto
sociolgico que se refiere a la distribucin de los grupos que integran la poblacin de una sociedad global de
acuerdo con la clase social correspondiente, en relacin con sus ingresos econmicos y actividades productivas, y
tiende a provocar el surgimiento de nuevas formas de sociedad y genera el cambio social.
Historia del arte: Estudia las manifestaciones artsticas producidas por los seres
humanos en distintas pocas y regiones, reflejan costumbres, ideas, creencias
y valores de la sociedad que las produjo. Las artes plsticas y la literatura son
importantes para poder reflejar las diferentes manifestaciones artsticas por los
seres humanos.
BLOQUE 1 25
Historia de las ideas: se encarga del desarrollo de la ideologa poltica y religiosa, el pensamiento social y econmico,
de la filosofa, de la ciencia que incluye el estudio de la evolucin o histografa. Surgi en el siglo XIX y tambin se le
llama historia intelectual, y pretende comprender el ambiente intelectual de una poca y los procesos de cambio
ocurridos en los sistemas ideolgicos entre los diferentes periodos histricos.
Es posible concebir a la humanidad sin memoria histrica, al margen de su pasado? Cmo imaginarme a m mismo
sin los recuerdos que me identifican con mi familia y mis amigos y a la vez se distinguen y proporcionan mi propio yo,
mi ser aqu y ahora? Del mismo modo en el que el individuo adquiere su identidad a travs de sus recuerdos, el ser
social se identifica a s mismo a travs de su memoria histrica como ser que comparte con otros una poca, un
territorio, un idioma, un conjunto de tradiciones y costumbres, al igual que un pasado.
El conocimiento histrico se transmite comnmente como tradicin, en bailes, cantos, festejos, narraciones y
comportamientos sociales. Con ellos se recuperan experiencias colectivas, como en el caso evidente de los corridos
o durante las celebraciones de la Independencia nacional. Sin embargo, este primer nivel del conocimiento histrico
se halla muchas veces diluido, difuso en la compleja gama de relaciones sociales, acciones y hechos del presente. Se
estudia la Historia para recuperar conscientemente nuestra identidad e
idiosincrasia nacionales, para entender nuestro presente y aplicar
racionalmente estos conocimientos en la vida prctica.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define que se entiende por Relaciona los actores colectivos Muestra disposicin para llegar a
actores de la Historia, fuentes de individuales de la Historia y conclusiones, respetando las
la Historia y ciencias auxiliares expresa las caractersticas y opiniones de los dems.
de la Historia. diferencias primarias, secundarias
directas e indirectas de la Historia,
reconociendo la utilidad de las
ciencias auxiliares de la Historia
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 27
Diversidad del objeto histrico.
El sujeto histrico puede ser entendido como quien, desde s mismo, produce y determina el curso de la Historia; es
ms, no existe esta ltima fuera del sujeto o al margen de esta, como tampoco se da un sujeto sin Historia. En el
desarrollo histrico todos los seres humanos conformamos el sujeto y podemos ser analizados en forma individual o
colectiva.
El objeto de estudio de la Historia est conformado por los hechos histricos, es decir, por todas las actividades
desarrolladas por el ser humano en el tiempo, espacio y sociedad que puedan llegar a ser capaces de producir
efectos de transformacin en situaciones econmicas, polticas y sociales.
b) Correlacin: identifica la relacin de un hecho con otros, que permita con ello identificar y comprender el hecho
mismo.
c) Significado: esto significa que el hecho presenta una determinada importancia, de acuerdo a la capacidad de
condicionar otros hechos.
El campo de estudio de la historia es universal porque abarca la totalidad social en su incesante movimiento a travs
del tiempo. La totalidad social es un conjunto de condiciones econmicas, sociales, polticas, jurdicas, ideolgicas,
religiosas, culturales y familiares creadas por la interrelacin humana y sus vnculos con la naturaleza. La Historia
estudia las relaciones sociales desde la perspectiva del espacio geogrfico y del tiempo, estableciendo dos cortes
metodolgicos fundamentales:
Los periodos ms aceptados por Mxico son: el de las Culturas prehispnicas, Conquista, Colonia, Revolucin de
Independencia, nacimiento y consolidacin de la Repblica Liberal, Porfiriato, Revolucin mexicana, caudillismo,
cardenismo y Mxico contemporneo. Tambin se realizan cortes espaciales con el estudio de historia de regiones
diferenciadas; por ejemplo, el norte o el sureste, as como de estados y localidades, que son analizadas por la historia
local o microhistoria.
Actividad: 3
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las divisiones de la Distingue las divisiones de la Muestra disposicin para llegar a
Historia para su estudio: Historia e indica su campo de conclusiones, respetando las
-Prehistoria. estudio. opiniones de los dems.
-Historia.
-Historia Universal.
-Historia Nacional.
-Microhistoria.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 29
Cierre
Actividad: 4
Integrado en equipo de cinco elementos, elabora una lnea del tiempo, e ilustra los
acontecimientos ms importantes ocurridos de manera paralela en el mundo, en Mxico y
tu comunidad.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica hechos en forma Ordena hechos de carcter Muestra actitudes propositivas y
espacio-temporal en diversos relevante que ocurren en forma creativas al trabajar en equipo.
contextos. paralela y los contextualiza.
Unidades de competencia:
Compara las caractersticas de las escuelas de interpretacin histrica y describe la funcin
de la Historia a partir del enfoque de cada una de ellas.
Inicio
Actividad: 1
2. En qu consiste el Positivismo?
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3. A qu se le llama Historicismo?
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define: Corriente filosfica, Describe las conceptualizaciones -Disposicin para resolver la gua
Positivismo, Historicismo. de: Positivismo, Historicismo, y didctica y establecer
elabora conclusiones. conclusiones.
-Apertura en la comunicacin oral
y escrita.
-Respeto para escuchar opiniones
de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2 33
Desarrollo
Escuelas de interpretacin histrica.
Positivismo.
El Positivismo en la actualidad tiene influencia en muchas personas y lugares, que sin ser conscientes, se sitan en
esta lnea de pensamiento.
Definitivamente, hoy lo social y terico pierden ms espacio, que ganan lo matemtico y comprobable. El Positivismo
por sus bases empricas rechaza todo lo que no se pueda comprobar desde la ptica humana, y eso pasa en
nuestros das, el hombre cada vez ms acostumbrado a la tcnica y a la manera de mostrar las cosas, a travs de
laboratorios e investigaciones, se hace ms inverosmil ante las tesis de pensamiento y las especulaciones.
El gran desarrollo de la ciencia en los ltimos siglos le ha permitido al Positivismo posicionarse en nuestros das como
una disciplina de verdadero conocimiento, que mirando atrs, puede situarse con muchos adelantos y muchos
logros, ya que lo que se vende, lo aceptado y lo creble para nuestros das, es solamente lo que se puede comprobar
por algn proceso positivo.
Las ciencias que han rechazado el Positivismo, hoy no despiertan ningn tipo de
seguidores, ya que la conceptualizacin tan propia en otras pocas, donde fueron
aceptadas y tenidas como fuente de conocimiento, hoy ms que nunca son
cuestionadas y tildadas de trocadoras del verdadero saber, y esto gracias al
Positivismo.
De todas maneras, el pensamiento positivista ha influido en la actualidad, en
especial en nuestro continente donde todos los pases han sido marcados por
estas ideas, sobretodo en el campo poltico y en pases subdesarrollados,
buscando formas de progreso. En Latinoamrica, se tiene un peculiar caso, y es
que la tradicin positivista de corte ingls ser el teln de fondo de una
concepcin neo escolstica de la vida, tanto poltica como social.
Sin embargo, a pesar de las influencias efectivas del Positivismo en la vida espiritual latinoamericana, no se puede
afirmar que tal influencia posee un carcter reflejo, pues ya exista en nuestros pases un autctono Positivismo, que
empieza a germinar a partir de la crtica de la escolstica y la teologa colonial. Es ms, el Positivismo fue
instrumentalizado por un afn de sus seguidores de imprimirlo a las especficas situaciones histricas. Se arraiga de
manera profunda dicha actitud positivista en la mayora de nuestros pensadores, tambin siendo su reaccin muy
extraordinaria.
Esta corriente surge en el siglo XIX. Su creador fue Augusto Comte. Es introducida
en Mxico por el maestro Gabino Barreda (1818 - 1881).
Historicismo.
Corriente terica e interpretativa de la historia que plantea abordar la realidad con una
evolucin contina. Esta corriente llega a una serie de relativismos que niegan el
carcter acumulativo de las verdades histricas. Esta negacin, asimismo, implica
encontrarse ante una serie de ideas distintas, sin relacin entre s y no ante un desarrollo sino ante fenmenos
aislados. Sin embargo, una sola vertiente del historicismo resultara difcil de encontrar, pues tanto el positivismo como
el materialismo histrico presentan elementos comunes a l, sobre todo la perspectiva
de linealidad ascendente del devenir humano. No se debe olvidar que estas tres
corrientes de interpretacin histrica se generaron en Europa occidental, atendiendo a
las particularidades del desarrollo del sistema capitalista, pero sin romper con una
concepcin evolucionista que sustenta la idea de un ascenso de los hombres y
mujeres en pos de una vida en armona, diferente a otros sistemas de interpretacin
de la historia, como en la cultura china, donde existe una concepcin no lineal, sino
circular en eterno retorno. No obstante, el positivismo rompe con el historicismo al
proponer un mtodo cientfico de aprehensin de la realidad histrica - eliminando
parcialmente - el relativismo propio del historicismo. En cuanto al materialismo
histrico toma su distancia al plantear que son los hombres con condiciones
determinadas que ellos pueden modificar, los que hacen realmente a la historia.
Se ha afirmado que "el que no conoce la historia est condenado a repetirla", y esto es lo que pretende el historicismo,
conocer los procesos histricos de las cosas y de los seres para entendernos mejor y as poder hablar de qu es lo
que conoce.
BLOQUE 2 35
La historia es importante para ubicar las ciencias y contextualizarlas, pero llegar
hasta ah no es importante como se sugiere para encontrar la verdad, se tiene la
mentalidad que lo pasado debe ser superado y lo que tiene para superar no es
necesario retomarlo.
En esta poca de cambio de milenio, la historia adquiere un papel protagnico. Se
reciben los acontecimientos del siglo y del milenio, pero a manera de crnica; el
hombre de hoy tiene una memoria histrica muy deficiente, los grandes
protagonistas para la humanidad son los personajes de moda.
Sin ser el historicismo la panacea de la filosofa, en la actualidad, tendra muchas ventajas si fuera ms valorado y
temado en cuenta. Es urgente conocer la historia, las races y as abrirse espacio por las posibilidades, por los
horizontes que permiten al hombre encontrar su plenitud.
Se inici en Europa a finales del siglo XIX, alcanzando su madurez en el siglo XX.
Su mximo exponente en Mxico es Edmundo OGorman.
Actividad: 2
Despus de haber ledo el texto anterior, interpreta cada uno de los cuestionamientos
siguientes; y responde con tus propios trminos en forma breve.
1. Cmo se ubic la Historia en el marco del Positivismo cuando las ciencias sociales iniciaron un proceso de
seguimiento en su mtodo de investigacin?
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6. Por qu es importante considerar la historia en las situaciones de la vida cotidiana segn el historicismo?
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BLOQUE 2 37
Actividad: 2 (continuacin)
Elabora un reporte escrito con las respuestas expuestas por tus compaeros (as).
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Reporte escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe y compara de forma
general la funcin de la Historia,
Argumenta en forma escrita, como
a partir de la metodologa de los Asume un papel de compromiso y
se puede estudiar la Historia a
principales exponentes del solidaridad al momento de
partir de las caractersticas del
positivismo y el historicismo para trabajar en el aula.
Positivismo y el Historicismo.
explicar algn hecho histrico
ocurrido en su comunidad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Actividad: 3
Despus de haber escuchado las respuestas que compartieron los compaeros (as) ante
el grupo. Se integran en equipo de 5 elementos y elaboren un organizador grfico
(cuadro comparativo), donde ilustre la funcin que tiene la Historia segn el Positivismo
y el Historicismo, con un ejemplo de algn hecho histrico ocurrido en tu comunidad.
Lo exponen ante el grupo y hacen entrega al asesor.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe la funcin de la Historia Ilustra la funcin que tiene la Asume un papel de compromiso y
segn las escuelas de Historia segn los exponentes del solidaridad al momento de
interpretacin histrica. positivismo y el historicismo, con trabajar en el equipo y en el aula.
-Escuela positivista. un ejemplo de algn hecho
-Historicismo. histrico ocurrido en la comunidad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2 39
Secuencia didctica 2.
Escuelas de interpretacin histrica.
Inicio
Actividad: 1
Inicio
En forma individual contesta las siguientes preguntas.
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Da lectura a tus respuestas ante el grupo, y redacta un breve reporte de lo expuesto en la plenaria en
tu cuaderno de trabajo; presntalo a tu asesor.
BLOQUE 2 41
Actividad: 1 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define los trminos de: Describe las conceptualizaciones Disposicin para resolver la gua
materialismo histrico, historia de: materialismo histrico, historia didctica y establecer
grafica, escuela de los annales y grafica, escuela de los annales y conclusiones.
microhistoria o historia regional. microhistoria o historia regional. -Apertura en la comunicacin oral
y escrita.
En el curso de su desarrollo, las fuerzas productivas de la sociedad entran en contradiccin con las relaciones de
produccin existentes, y esas relaciones se convierten en trabas de las relaciones productivas. Se abre entonces una
era de revolucin social, que afecta a la estructura ideolgica, de forma que los hombres adquieren conciencia del
conflicto. Histricamente, las relaciones capitalistas de produccin seran la ltima forma antagnica del proceso
histrico.
Sus exponentes en Mxico, entre otros son Enrique Semo y Adolfo Gily.
BLOQUE 2 43
Historia grfica
Otro tipo novedoso de hacer historia, pero que requiere mucho cuidado, es el
conocido como historia grfica, en la cual se considera la imagen, especialmente la
fotografa, como una importante fuente de informacin.
La trascendencia innovadora de los Annales, con todas las matizaciones correctoras que se quiera, fue, sin embargo,
un hecho difcilmente contestable.
La ley de rendimientos decrecientes que se ha dejado sentir, sobre todo, en el mbito de la historia coyuntural de
precios, salarios, rentas y dems variables econmicas, las exigencias creadas por nuevos mercados historiogrficos
que han destrozado los lmites eurocntricos en los que naci y vivi la escuela de los Annales, el evidente fracaso de
modelos estructurales como el malthusiano o el mercantilista, puesto de relieve por historiadores como Brenner... han
generado el desmigajamiento incontrolable de la escuela braudeliana de los Annales, hoy denominada tercera
generacin de los Annales, que vive un autntico caos parcelario, lejos, muy lejos de la pretendida unidad de criterios
conceptuales de lo que pomposamente se denomin, con esa tan caracterstica propensin narcisista auto bautismal
de los franceses, como la nouvelle histoire.
Pero quiz la razn final de la situacin que vive hoy Annales venga determinada
por una serie de problemas irresolutos, algunos de los cuales son responsabilidad
de determinados planteamientos del maestro Braudel, loables en principio pero de
resultados absolutamente frustrantes. El primero de ellos es, sin duda, la
ingenuidad totalizadora que le hizo a Braudel ensayar infructuosos artefactos
metodolgicos, intentando conjugar tiempos largos, cortos y fugaces con espacios
pluridimensionales y creando jerarquas ternarias a la busca de un orden perdido
en la selva vrgen de los hechos histricos. El segundo es el eclecticismo, la terica
apertura a todas las corrientes ideolgicas y metodolgicas en un sano ejercicio de
liberalismo intelectual que, sin embargo, ha acabado degenerando en una glosa
incondicional del capitalismo. l tercero, por ltimo, es la encomiable voluntad universalista que le hizo ser espectador
insaciable de la diversidad multiforme de civilizaciones y culturas.
Francia 1929.
Aproximadamente a partir de 1970 a la fecha, en nuestro pas, un enfoque y una interpretacin distinta en el quehacer
histrico surgi como una contestacin a las interpretaciones que pretendan dar "la respuesta" nica a los problemas
que estudiaban, pero que se basaban en generalizaciones (por ejemplo, la Revolucin Mexicana la realizaron los
campesinos ms pobres del pas) esta nueva forma se conoce como microhistoria.
El Mtro. Luis Gonzlez, en 1968 public el libro Pueblo en vilo (Microhistoria de San Jos de
Gracia) texto que abri esta modalidad, en cuyo prlogo especifica cmo lo realiz:
....se ha intentado referir la historia global de San Jos. Se enfoca la vista hacia todas
direcciones, lo durable y lo efmero, lo cotidiano y lo inslito, lo material y lo espiritual. Se
hace un poco de todo: demografa y economa retrospectiva, se tocan varios aspectos de
la vida social (la familia, los grupos y las clases de trabajo y la ociosidad, la matonera y el
machismo, el alcoholismo y el folklore). Se ha logrado establecer una serie completa de
vicisitudes relacionadas con la propiedad del suelo. Aunque la vida poltica ha sido dbil, no
se excluye; se trata ampliamente la actitud
antipoltica y uno que otro coqueteo del pueblo con la
vida pblica. Se describen tambin las peripecias
militares. No se desaprovecha la oportunidad de referir combates acaecidos
en la zona o en los que haya tomado parte la gente de San Jos. El fenmeno
religioso est en el centro, aun cuando sea de lo menos cambiante.
No se pudo hacer nada para todas las pocas una exposicin de las ideas,
creencias y actitudes respecto a lo extico, la naturaleza, la historia, la vida, la
muerte, el dinero, lo confortable, la modernidad y la tradicin. Tampoco fue
posible comprender una historia completa de los sentimientos colectivos. No
cabe duda de que es ms fcil rastrear las vicisitudes materiales que las psquicas.
En cuanto a quien va dirigida la obra, el Mtro. Gonzlez especfica: hasta ahora, en nuestro medio, la Historia local
solo tiene una clientela local y lectores serios (...) El ranchero, si llega a comprar una obra lee de cabo a rabo, la
presta a sus amigos y es frecuente que se hagan tertulias para orla.
La clientela rstica y localizada de los historiadores locales ofrece un atractivo ms, el atractivo de la durabilidad. En la
vida urbana, fuera de los clsicos que son dos con devocin por las almas selectas y por dems en las aulas, los
dems autores suelen ser rpidamente olvidados; sus obras pasan de moda en un abrir y cerrar de ojos. En un
pueblo unas cuantas pginas mediocres o malas acerca de l, son merecedoras de muchas relecturas, se convierten
con facilidad en clsicos locales, cuentan de antemano con el fervor de varias generaciones, de tantas como el futuro
le departe al pueblo en cuestin.
BLOQUE 2 45
En torno a la microhistoria, en Mxico este enfoque ha tenido una importante
aceptacin - en muchas ocasiones se le conoce tambin como historia regional-
, y si bien an no termina de ser totalmente definida, s se efecta en varias
universidades e institutos de investigacin en nuestro pas, tanto en algunos
estados de la Repblica (Puebla, Nuevo Len, Sinaloa, Veracruz) como en la
ciudad de Mxico.
Actividad: 2
Despus de haber ledo en forma individual el texto anterior referente a las doctrinas
ideolgicas de interpretacin histrica, se intgrense en equipos de cinco elementos y
analicen, comenten y den respuesta a las siguientes preguntas.
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2. Qu indican Enrique Semo y Adolfo Gily como los mximos exponentes de la escuela Marxista en Mxico?
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4. Qu fundamenta Braudel como cientfico de la escuela de los Annales, acerca de cmo se presenta esta
en la sociedad?
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5. Cul sera la aportacin ms relevante de la escuela de los Annales que Enrique Florescano representa en
Mxico?
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6. Cul es la propuesta que Manuel Gonzlez y Gonzlez hace respecto a la Microhistoria en Mxico?
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Actividad: 2 (continuacin)
Elabora un reporte escrito en forma individual con las respuestas expuestas por tus
compaeros (as), en tu cuaderno de trabajo y haz entrega de l al asesor.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe la funcin de la Historia Argumenta en forma escrita, el -Presenta una actitud positiva
segn las escuelas de cmo se puede estudiar la Historia frente a los fenmenos de la
interpretacin histrica. a partir de las caractersticas de las sociedad, relacionando lo
-Escuela marxista. diferentes escuelas de sucedido en el pasado con
-Historia grafica. interpretacin histrica. situaciones de su vida cotidiana.
-Escuela de los Annales.
-Microhistoria
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Despus de haber escuchado las respuestas que compartieron los compaeros (as) ante
el grupo, integra un equipo de 5 elementos y elaboren un dptico, donde ilustren la funcin
que tiene la Historia segn las principales doctrinas de interpretacin histrica. Con un
ejemplo de algn hecho histrico ocurrido en tu comunidad.
BLOQUE 2 49
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe y compara de forma Ilustra la funcin que tiene la Asume un papel de compromiso y
general la funcin de la Historia, Historia segn las caractersticas solidaridad al momento de
a partir de la metodologa de de las diferentes escuelas de trabajar en el aula.
cada escuela de interpretacin interpretacin histrica, con un Presenta una actitud positiva
histrica para explicar algn ejemplo de algn hecho histrico frente a los fenmenos de la
hecho histrico ocurrido en su ocurrido en la comunidad. sociedad, relacionando lo
comunidad. sucedido en el pasado con
situaciones de su vida cotidiana.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Unidades de competencia:
Describe las ideas que existen sobre el poblamiento de Amrica con la finalidad de distinguir
las primeras explicaciones y las Teoras cientficas.
-Distingue las caractersticas de las Teoras cientficas y no cientficas para describir las
ideas que existen sobre el poblamiento de Amrica.
Inicio
Actividad: 1
1. Qu es una teora?
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4. Qu es una leyenda?
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Lee y explica tus respuestas ente el grupo, establezcan conclusiones y elaboren un reporte.
BLOQUE 3 53
Actividad: 1 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define: Teoras, teoras no Describe las conceptualizaciones -Muestra respeto y apertura para
cientficas, mitos, leyendas, de: escuchar las opiniones de los
teoras cientficas. Teoras, teoras no cientficas, dems.
mitos, leyendas, teoras cientficas. -Presenta disposicin al trabajo
colaborativo con sus compaeros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Fue probablemente hace 40,000 aos A.C. cuando el hombre americano encontr
mejores condiciones para vivir en esta otra parte del mundo, y, particularmente, hacia el 22,000 A .C cuando sobre
territorio mexicano se estableci en Tlapacoya (lugar comprendido en el estado de Mxico).
La explicacin del trnsito ms aceptada hasta el momento de Europa y Asia hacia Amrica, refiere que fue por el
Estrecho de Bering por donde el hombre pas, en continuas oleadas, debido a que en el planeta hubo grandes
enfriamientos glaciaciones- que congelaron enormes cantidades de tierra y agua
formndose capas de hielo que hicieron las veces de puente o por el descenso de
las aguas de los mares. Este estrecho tiene una
distancia de solo 90 Km., entre el actual Cabo
Dezhnev, en el extremo de Siberia, hasta el Cabo
Prncipe de Gales, en Alaska. Es necesario considerar
que, adems, en medio de este posible recorrido, se
encontraran con dos islas hoy llamadas Gran y
Pequea Dio mede.
Al trmino de las glaciaciones, hace unos 10,000 aos, el Estrecho de Bering volvi a
ser espacio martimo, cancelndose la posibilidad de viajar de una a otra masa
continental en las condiciones mencionadas.
El poblamiento americano fue lento y de norte a sur. Las actividades prioritarias de estos
hombres fueron la caza y la recoleccin de plantas alimenticias para su sostenimiento.
Cuando agotaban sus fuentes de abastecimiento se desplazaban hacia otros lugares para buscar su sustento. Este
tipo de migracin reiterada se conoce como nomadismo.
BLOQUE 3 55
Las condiciones geogrficas y climatolgicas cercanas al Trpico de Cncer le
permitieron al hombre americano una mayor permanencia en tales tierras, ya
que contaba con abundancia de recursos acuferos, ros y lagos, principalmente.
Esta peculiaridad posibilit la existencia de tierras ms frtiles donde las plantas
crecan con rapidez. Los hombres empezaron a mantenerse por periodos
prolongados en dichos lugares, e iniciaron una proteccin y cuidado de las
plantas que los alimentaba hasta llegar el momento en que aprendieron a
sembrar y cosechar. El proceso llev muchos aos, pero surgi la agricultura.
Hacia el ao 5,000 A .C. los cazadores poco a poco se adaptaron a la
agricultura y el nomadismo cedi al sedentarismo, establecimiento permanente
de los grupos humanos. Su vida sufri transformaciones. La agricultura se volvi
la base de su supervivencia y todo se relacion con ella; el tiempo de siembra y
de cosecha; las lluvias y la sequa; el movimiento del sol y la luna. El periodo de
la veneracin a la tierra, a los astros y a los elementos naturales dio inicio
tambin. As, la naturaleza y el hacer creativo del hombre sentaron las bases de
una civilizacin especial, la mesoamericana.
Cuando Coln descubri nuestro continente denomin "indios" a sus pobladores porque l crea haber llegado a las
Indias (nombre genrico que daban los europeos a India, China, Japn, y dems pases de Asia Oriental). Pero una
vez que se comprob el error de Coln, los espaoles se plantearon el problema: si todos los hombres tienen el
mismo origen, De quines descienden los indios? Se busc la explicacin en la Biblia tratando de emparentar a los
indgenas con los sobrevivientes del diluvio universal. As, unos estudios afirmaron
que procedan de un descendiente de Sem, uno de los tres hijos de No.
Actividad: 2
Integrado en equipo de cinco elementos lee y analiza la lectura anterior y elabora un
diagrama en V para establecer las caractersticas de las teoras cientficas y no cientficas
y lleguen a conclusiones. Antelas en el pintarron y en tu cuaderno de trabajo.
Conclusiones
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Diagrama en V. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Analiza las caractersticas de las Describe y compara las ideas -Asume la actitud que favorece la
teoras del poblamiento de centrales de las teoras cientficas y solidaridad y presenta disposicin
Amrica: No cientficas y no cientficas para comprender al trabajo colaborativo con sus
cientficas (origen nico y origen como fue el poblamiento de compaeros.
mltiple). Amrica y elabora conclusiones.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 57
Cierre
Actividad: 3
Inicio
Dando continuidad al equipo de cinco elementos integrado en la actividad anterior y
retomando las ideas de la lectura Poblamiento de Amrica. Los orgenes del hombre
americano. Ubiquen e ilustren las rutas propuestas por las teoras cientficas en un
planisferio para explicar el poblamiento de Amrica. Indicando con un smbolo o color
que marque la diferencia de la ruta. Lo presentan en plenaria.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las teoras del Explica e ilustra las teoras Colabora con disposicin y
poblamiento de Amrica de cientficas del poblamiento de responsabilidad en la elaboracin
carcter no cientfico y cientfico. Amrica. del trabajo
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3 59
Secuencia didctica 2.
Principales Teoras del Poblamiento de Amrica.
Inicio
Actividad: 1
Previa lectura de los contenidos de esta secuencia didctica resuelve los siguientes
juicios:
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3. Los especialistas que se dedican o se dedicaron a este estudio, Son especficamente de Amrica? Por
qu?
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4. Cules son las teoras que consideras ms importantes para esclarecer el poblamiento de
Amrica?
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5. Conoces algn lugar de nuestro Estado donde existan vestigios (petroglifos) que evidencien la
existencia de una cultura antigua? Dnde?
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__________________________________________________________________________________
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Lee y comenta tus respuestas en sesin presencial, lleguen a conclusiones y elabora un reporte
reflexivo escrito, en tu cuaderno de trabajo.
BLOQUE 3 61
Actividad: 1 (continuacin)
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Descubre las caractersticas de Compara y describe las -Muestra respeto y apertura para
las teoras cientficas del caractersticas de las teoras escuchar las opiniones de los
poblamiento de Amrica. cientficas del poblamiento de dems.
Amrica. -Presenta disposicin al trabajo
colaborativo con sus compaeros
Colabora con disposicin y
responsabilidad en la elaboracin
del trabajo
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
La autoctonista.
La autoctonista:
Esta hiptesis est hoy totalmente descartada, pero sirvi para desatar grandes discusiones cientficas e impulsar las
investigaciones que demostraron la falsedad del autoctonismo.
BLOQUE 3 63
La teora de origen mltiple o poli racial:
Fue formulada por el antroplogo francs Pal Rivet . Este cientfico vivi en Colombia durante la segunda guerra
mundial y particip en la fundacin del Instituto Colombiano de Antropologa. Segn Rivet, la variedad de tipos
indgenas se debe a que Amrica fue poblada por cuatro grupos de tipos raciales diferentes:
Rivet fundament su teora en investigaciones muy rigurosas que le permitieron encontrar grandes semejanzas fsicas,
de costumbres y lingsticas entre numerosas tribus de indios que viven desde California hasta Brasil y los habitantes
malayo-polinesios.
La teora de Rivet es de las ms consistentes y aceptadas. Las investigaciones continuadas confirman el parentesco
de los indios con los cuatro grupos pobladores que seala Rivet.
En 1951, el norteamericano Joseph Byrd Shell rechaz las teoras de que los melanesios y polinesios fueron
pobladores de Amrica e insisti en que el hombre americano es producto del mestizaje de una doble inmigracin
asitica.
Segn l, una rama del gran tronco racial blanco o caucsico emigr hacia el ro Amur en el norte de Asia y por esto
los denomina amurianos. De los amurianos derivan grupos mongoloides, los primitivos habitantes del Japn, y un
tercer grupo que llama murrayos porque llegaron hasta el ro Murray en Australia. Byrd Shell concluye que hubo dos
oleadas migratorias hacia Amrica: la primera de mongoles y amurianos y la segunda de murrayanos. Este
poblamiento mestizo di origen al indio americano.
Fue la primera etapa de nuestra historia continental. Dur varios milenios, desde la entrada de los primitivos
pobladores a Amrica (hace ms de 40.000 aos) hasta la llegada de los conquistadores europeos. Se le denomina
as porque durante dicha poca el continente estuvo habitado exclusivamente por indgenas. Sin embargo, la mayora
de los cientficos prefieren llamarla poca precolombina o poca prehispnica o
poca prehistrica.
Podemos decir entonces que los hijos y nietos de los inmigrantes blancos sufrieron una alteracin. Ya nos se
llamaban espaoles, sino criollos. Muchos de ellos vivan en estrecho contacto con los indios y las jvenes indias
dieron a luz nios cuya piel ya no era tan morena como la suya. Eran hermosos y se llamaron mestizos, es decir
<<mixtos>>.
Los indgenas que habitan entre nosotros ya no son las mismas razas puras de de esos tiempos sin que la gran
mayora es de mestizos.
El hombre americano no es autctono. Todos los restos humanos encontrados pertenecen al hombre de tipo actual.
En todo caso Amrica comenz a poblarse cuando haca miles de aos que existan seres humanos en frica, Asia y
Europa.
La posible fecha de llegada de los primeros pobladores no se ha podido establecer. Los restos ms antiguos
demuestran que el continente comenz a poblarse hace ms de 40,000 aos.
BLOQUE 3 65
Esta comprobado que predomina el indio de origen mongoloide en Amrica.
Amrica no fue poblada exclusivamente por los antepasados de los mongoles, sino
tambin por otros grupos raciales especialmente de Melanesia, Polinesia y Australia.
No hay duda de que la ruta ms segura de entrada a Amrica fuera el estrecho de Bering
cuando ste formaba un paso terrestre entre los continentes.
Existen muchas dudas al respecto a las rutas que siguieron los melanesios, polinesios,
australianos y otros.
Actividad: 2
Evaluacin
Producto: Disea un noticiero
Actividad: 2 Puntaje:
histrico.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce las caractersticas de las Analiza las ideas centrales de las -Muestra respeto y apertura para
teoras cientficas del teoras cientficas, para escuchar las opiniones de los
poblamiento de Amrica. comprender el poblamiento de dems.
Amrica. -Presenta disposicin al trabajo
colaborativo con sus compaeros
BLOQUE 3 67
Cierre
Actividad: 3
Despus de haber escuchado y analizado las diversas formas de expresin que tus
compaeros(as) han indicado acerca de las teoras del poblamiento de Amrica,
integrado en ternas; elaboren un cuadro P.I.N.I. (positivo, interesante, negativo e
interrogante), donde describan su postura respecto a lo tratado. Lo presentan en plenaria
y hacen entrega al facilitador.
Cuadro descriptivo (P.I.N.I.) respecto a las teoras del origen y poblamiento de Amrica.
Lo positivo que Lo interesante que Lo negativo que Lo que investigar
encuentro. encuentro. encuentro. (interrogantes)
Evaluacin
Unidades de competencia:
- Ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el Mxico antiguo y las relaciona con su
presente.
- Compara la diversidad cultural de las sociedades del Mxico antiguo para identificar las diferencias
tnicas que se presentan en la actualidad en su localidad.
Inicio
Actividad: 1
70 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Actividad: 1 (continuacin)
5. Consideras que existe alguna evidencia de esta etapa y sus periodos en nuestro pas?
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define: Evolucin, etapa ltica, Describe las conceptualizaciones -Escucha las opiniones de los
periodo Neoltico; Cenoltico y de: evolucin, etapa ltica, periodo dems.
Protoneoltico. Neoltico; Cenoltico y Respeta las opiniones de sus
Protoneoltico, y elabora compaeros.
conclusiones. -Coopera en actividades grupales
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 4 71
Desarrollo
Hace decenas de miles de aos arribaron a estas tierras sus primeros pobladores organizados en pequeos grupos
de cazadores-recolectores nmadas, con el paso del tiempo ocuparon la mayor parte del territorio mexicano y
experimentaron una lenta pero constante evolucin.
La llamada etapa Ltica es el perodo ms antiguo de la Historia de Mxico. En esta poca, que se extiende por
decenas de miles de aos, ocurri la llegada de los primeros grupos humanos a territorio nacional. Asimismo,
entonces se dio un largo proceso de poblamiento y una lenta pero constante evolucin que, hacia el final de la etapa,
dara lugar a la transformacin de esos grupos nmadas de cazadores-recolectores en sociedades sedentarias
agrcolas que seran protagonistas del esplendor mesoamericano; si bien, una parte importante del territorio mexicano
continu habitado por grupos de cazadores hasta la poca de la Colonia. La Etapa Ltica recibe este nombre porque
una de sus caractersticas ms notables es que la mayor parte de la evidencia relacionada con ella est formada por
instrumentos fabricados con piedra, sin que esto quiera decir que no se conocieran otros materiales; slo que stos,
debido a su naturaleza, muy difcilmente sobreviven hasta estos das. Otros prefieren llamarla Pre cermico, pues la
fabricacin de cermica es uno de los rasgos de la vida sedentaria agrcola que marca el fin de la poca de la caza-
recoleccin trashumante.
Arqueoltico.
Cenoltico inferior.
Este periodo, que va de 9500 a 7000 A. C, se caracteriz por un fuerte cambio climtico y la
consecuente transformacin de las pautas de aprovechamiento del medio y, posiblemente, hasta
en las maneras que se organizaban los grupos. Otro elemento notable de este periodo es el
desarrollo de mejores tcnicas para la elaboracin de instrumentos, lo que redund en una mayor
variedad y en una gran eficiencia. As, aunque la recoleccin sigui siendo una actividad
importante, la caza se convirti en un componente esencial del sistema de obtencin de recursos.
Desde esta poca comenzaron a fabricarse distintos tipos de puntas de proyectil, que han sido
clasificadas en tradiciones conocidas como Clovis, la ms distintiva de este periodo, Folsom y
Paijn, entre otras. Es posible que las distintas caractersticas de las puntas estuvieran
relacionadas con maneras especficas de llevar a cabo las actividades productivas.
72 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Mapa No. 1 sobre la etapa Arqueoltica y Cenoltico
BLOQUE 4 73
El largo proceso evolutivo de las sociedades de cazadores-
recolectores de Mxico condujo en algunas reas al desarrollo del
conocimiento necesario para el cultivo de Plantas. La etapa Ltica
lleg a su fin con la adopcin de la agricultura.
Cenoltico superior.
Protoneoltico.
En este periodo, que va de 5000 a 2500 A. C. y que se traslapa en parte con el Cenoltico Superior, tuvo lugar el que
puede considerarse el desarrollo de mayor impacto en la historia antigua de Mxico: el cultivo de plantas. Debe
sealarse que este proceso no se dio en todo el territorio mexicano; la parte norte, en la que las condiciones
ambientales eran distintas a lo que sera el rea mesoamericana, permaneci ocupada fundamentalmente por grupos
que basaban su economa en la caza y la recoleccin. Como en los anteriores, la evidencia relacionada con este
periodo est compuesta principalmente por artefactos lticos, los que muestran un mejor acabado, como
consecuencia de un mayor dominio de la tcnica de fabricacin. Entre estos objetos se encuentran con cierta
abundancia muelas y morteros asociados al procesamiento de vegetales, adems de
hachas y cuentas. Con otros materiales, como madera, hueso y fibras vegetales, se
elaboraban cestas, redes, textiles y adornos diversos.
Agricultura.
74 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
que eran preferidas por su potencial alimenticio. La constante relacin de algunas plantas con el hombre provoc una
mutua dependencia, en la que el hombre requera de ellas para obtener alimento y las plantas necesitaban del
cuidado humano para crecer y reproducirse. A la larga, el hombre descubri que al plantar una semilla creca una
nueva planta y comenz a desarrollar las tcnicas necesarias para cultivarlas. En el Protoneoltico varias plantas ya
haban sido domesticadas. Algunas de ellas, como el maz, la calabaza y el frijol, se convertiran en la base de la dieta
no solo de los pobladores prehispnicos de Mxico, sino de los de la actualidad. Entre las regiones en que se ha
localizado evidencia botnica asociada a la domesticacin de especies vegetales, se encuentran en el valle de
Tehuacn, la Cuenca de Mxico y los Valles Centrales de Oaxaca. La aportacin de los animales domsticos a la
dieta fue menos variada y prcticamente se redujo a dos: el guajolote y el perro. Es por ello que la caza de especies
como el venado y el conejo permaneci como una actividad importante entre las sociedades sedentarias agrcolas de
la poca mesoamericana.
BLOQUE 4 75
Actividad: 2
C. Elaboren y anexen un texto breve con sus conclusiones acerca de la utilidad del estudio de esta
etapa en su formacin como estudiantes al pie del mismo.
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76 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Actividad: 2 (continuacin)
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las caractersticas de Describe las caractersticas de la -Disposicin para el anlisis y
la etapa ltica y sus periodos en etapa ltica y sus periodos en establecer conclusiones.
Mxico. Mxico y expresa sus -Apertura en la comunicacin oral
conclusiones. y escrita.
-Respeto para escuchar opiniones
de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 4 77
Cierre
Actividad: 3
II. Redacten un breve texto con sus aportaciones, acerca de su trabajo, y lo presentan ante el grupo.
Despus lo entregan al asesor.
Mapa:
78 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Actividad: 3 (continuacin)
Texto breve:
Evaluacin
Producto: Carta temtica con
Actividad: 3 Puntaje:
aportaciones
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las caractersticas Ubica sitios de inters -Disposicin para el anlisis y
de la etapa ltica y sus periodos arqueolgico en un mapa de establecer conclusiones.
en Mxico. Mxico y dadas las caractersticas -Apertura en la comunicacin
expresa sus conclusiones en oral y escrita.
equipo respecto a la importancia -Respeto para escuchar
para la sociedad contempornea. opiniones de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 4 79
Secuencia didctica 2.
reas y subreas culturales de Mxico antiguo
Inicio
Actividad: 1
3. A qu se le llama Oasisamrica?
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80 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Actividad: 1 (continuacin)
6. A qu se le llama Mesoamrica?
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8. Qu importancia tendr el que t conozcas acerca de estas reas y subreas culturales del Mxico
antiguo?
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define los conceptos referentes Interpreta el significado de -Disposicin para el anlisis y
a Aridoamrica, Oasisamrica orientacin de las preguntas del establecer conclusiones.
y Mesoamrica. cuestionario y las describe al -Apertura en la comunicacin
elaborar conclusiones. oral y escrita.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 4 81
Desarrollo
Aridoamrica
A diferencia de los grupos que ocuparon la zona mesoamericana, las sociedades de esta
extensa regin semirida, situada al norte de Mxico, conservaron por milenios un modo
de vida nmada y una subsistencia basada en la caza-recoleccin.
Como las otras reas culturales, Aridoamrica comprende varias regiones con
caractersticas propias, regionalizacin que en este caso fue determinada por ciertos
matices en las condiciones ambientales y en prcticas culturales propias de cada etnia,
uno de cuyos rasgos era el idioma. Esos grupos posean numerosas lenguas,
pertenecientes a familias como la yuto azteca y la hokana. Eso permiti a conquistadores
y colonizadores espaoles identificar la diversidad tnica que caracterizaba al rea, donde
al momento de la conquista existan grupos como perices, pimas, guachi chiles, concho
y tarahumaras. Una gran parte de Aridoamrica se localiza en territorio de Estados
Unidos, en donde se encuentran las regiones conocidas como Centro y Sur de California,
Gran Cuenca, Noroeste de Arizona y Apachera. Los miembros de esta ltima, que se
extendan sobre parte de los Estados de Sonora, Chihuahua y Coahuila, se encuentran
entre los ltimos grupos nmadas en ser sometidos, lo que finalmente ocurri en los
albores del siglo XX. Adems de la Apachera, en el territorio mexicano se encuentran dos
regiones aridoamericanas: la de Baja California que incluye parte de la Costa de Sonora-
y la llamada Norte de Mxico.
82 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
El tratamiento a los cuerpos de los muertos y sobre todo, la gran cantidad de pinturas rupestres y petroglifos con una
enorme variedad de motivos, tanto naturalistas como simblicos, los cuales se distribuyen por toda el rea
aridoamericana, son ejemplo de un sistema de creencias ms o menos elaborado. Entre los lugares con pintura
rupestre destacan los de las cuevas de Baja California Sur, como BOCA DE SAN JULIO (8) Y LAS FLECHAS (11), y los
de otras regiones, como BOCA DE PETRERILLOS (58). Los aridoamericanos posean adems los conocimientos
necesarios para elaborar varios objetos. Los hallazgos realizados en cuevas como PAILA (53) y LA CANDELARIA (52)
han mostrado que se procesaban distintas partes de plantas y animales para elaborar sandalias, bolsas y redes; por
ello sus habitantes dependieron por miles de aos de la caza y la recoleccin. Entre los principios de nuestra era y el
ao 1000 D. C., una amplia franja Aridoamericana fue colonizada por grupos mesoamericanos que establecieron una
gran cantidad de asentamientos relacionados con diversos desarrollo culturales. Es posible que esta expansin
mesoamericana fuera consecuencia, entre otros factores, de una poca de condiciones climticas favorables. Los
pueblos sedentarios mantuvieron una relacin no exenta de conflictos con los nmadas de la regin. En la poca de
la conquista, Aridoamrica se extenda hasta el ro Lerma y los asentamientos mesoamericanos del norte haban sido
abandonados.
BLOQUE 4 83
Oasisamrica.
Oasisamrica es el nombre de una superrea cultural de la Amrica del Norte precolombina. Se extiende desde el
territorio de Utah, en los Estados Unidos hasta el sur de Chihuahua, en Mxico, y desde la costa sonorense del golfo
de California hasta el valle del ro Bravo. Debe su nombre a su posicin como rea intermedia entre las altas culturas
mesoamericanas y las culturas de los nmadas del desierto Aridoamericano.
A diferencia de sus vecinos del desierto, los oasis americanos fueron agricultores, aunque las condiciones
climatolgicas no les permitan una agricultura muy eficiente y por ello tenan que recurrir a la caza y a la recoleccin
para complementar su subsistencia. Construyeron grandes aldeas en Nuevo Mxico y la zona arqueolgica de Casas
Grandes, en Chihuahua. Esta zona tena una gran importancia debido al moderno sistema hidrulico con el que
contaba. Su apogeo se dio entre 1205 y 1261, y fue abandonada hacia 1340.
Entorno geogrfico.
Oasisamrica es trmino derivado de la conjuncin de oasis y Amrica. Se trata de un territorio agreste, marcado por
la presencia de las montaas Rocosas y la Sierra Madre Occidental. Al oriente y al poniente de estas enormes
cordilleras se extienden las grandes planicies ridas de los desiertos de Sonora, Chihuahua y Arizona. En su momento
de mayor expansin, Oasisamrica cubra una parte la superficie de los actuales estados mexicanos de Chihuahua y
Sonora, as como de Arizona, Utah, Nuevo Mxico, Colorado, Nevada y California, en los Estados Unidos.
84 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Caractersticas de las culturas oasisamericanas.
El origen de la superrea cultural oasisamericana tiene lugar unos 2 mil aos despus de la separacin de
Mesoamrica y Aridoamrica. Algunos de los pueblos aridoamericanos practicaban el cultivo como una actividad
complementaria de su economa de caza y recoleccin. Estos pueblos, entre los que se encuentran los
pertenecientes a la Tradicin del Desierto, llegaron a convertirse en verdaderos agricultores. El proceso de la
introduccin de la agricultura en la zona desrtica del norte de Mxico y el sur de los Estados Unidos fue gradual y
dilatado: hacia el ao 600 D. C. (periodo que coincide con la poca del ocaso teotihuacano), algunos grupos haban
adquirido recientemente las tcnicas agrcolas.
Se sabe de la prctica agrcola por lo menos desde el ao 3500 A. C., que es la fecha dada para los restos de maz
fsil encontrados en Bat Cave, Arizona. Dado que los restos ms antiguos de maz en Norteamrica datan del ao
5000 A. C., parece que la hiptesis de la importacin de la agricultura desde el sur, es correcta. Lo que no es posible
asentar an es quines eran los portadores de la tecnologa agrcola y qu papel tuvieron en el desarrollo de las altas
culturas oasisamericanas.
Numerosas son las huellas de la relacin entre las dos grandes regiones culturales de Norteamrica. Por ejemplo, la
turquesa que tanto apreciaban los mesoamericanos, provena casi toda ella de la regin sur de Nuevo Mxico y
Arizona. A su vez, en Paquim, sitio perteneciente a la cultura Mogolln, se han encontrado estructuras ceremoniales
relacionadas con la religin mesoamericana, como el juego de pelota, y una cantidad importante de esqueletos de
guacamayas, que con toda seguridad fueron llevadas desde las selvas del sureste de Mxico.
reas culturales.
En el territorio abarcado por Oasisamrica se desarrollaron tres grandes culturas: la Anasazi, la Hohokam y la
Mogolln, que convivieron con otras culturas vecinas, con las que compartan rasgos culturales: Fremont, Pataya y
Trincheras.
BLOQUE 4 85
Anasazi
La Anasazi es sin duda, la ms estudiada de las culturas precolombinas de los Estados Unidos. Las investigaciones
arqueolgicas han establecido una secuencia de desarrollo cultural desde un tiempo anterior al primer siglo A.de C,
hasta 1540, en que los indios pueblo fueron finalmente sometidos a la Corona
espaola. Este largo perodo de tiempo comprende las fases Cesteros
(basketmakers) I, II y III, y Pueblo I, II, III, y IV. La fase Cesteros I, anterior al ao
100 a. C., marca la transicin de los pueblos Anasazi entre la vida nmada y el
sedentarismo agrcola, basado en el cultivo del maz (introducido en la regin
hacia el ao 750 a. C.). En la fase Cesteros II, los Anasazi se establecieron en
cuevas y abrigos rocosos, y en la fase Cesteros III (400-700 d. C.) construyeron
los primeros asentamientos urbanos semisubterrneos, de hasta cuatro
viviendas de planta circular.
El inicio del perodo Pueblo est marcado por el desarrollo de la cermica. La caracterstica principal de esta es el
predominio de piezas de color blanco o rojo con diseos en color negro. Durante la fase Pueblo I (700-900 d. C.), los
Anasazi desarrollaron sus primeros sistemas de irrigacin, y sustituyeron su habitacin semisuberrnea de la fase
anterior por casas construidas de mampostera. La fase Pueblo II (900-1100 d. C.) est marcada por la construccin
de grandes obras de arquitectura, entre las que destacan los multifamiliares de varios pisos, construidos algunos de
ellos en los acantilados. La siguiente fase, Pueblo III (1100-1300 d. C.) fue el escenario de la mxima expansin de la
agricultura Anasazi y de la construccin de grandes redes de comunicacin regional que finalmente se vendran abajo
en la fase Pueblo IV. Cuando el sistema se contrae, los grandes centros quedan en el abandono y muchos de los
habitantes de la regin vuelven a una economa basada en la recoleccin y la cacera.
La religin de los indios pueblo estaba basada en el culto a las divinidades vegetales y a fertilidad terrestre. Crean
que los kachina, seres sobrenaturales, haban surgido a la superficie terrestre por el si pap, o centro del mundo, en el
momento de la creacin de los seres humanos. El culto en las sociedades pueblo se organizaba por medio de
corporaciones secretas conformadas exclusivamente por varones, que se reunan en las kivas. Los miembros de las
sociedades secretas podan representar a los kachina para efectos del culto religioso.
86 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Hohokam
En comparacin con sus vecinos del norte los Anasazi, los pueblos
portadores de la cultura Hohokam son desconocidos. Ocuparon los terrenos
desrticos de Arizona y Sonora. El territorio de los Hohokam es surcado por
dos grandes corrientes de agua, que son el ro Colorado y el ro Gila, que
enmarcan el rea nuclear en pleno corazn del desierto sonorense. Se trata
de uno de los ecosistemas que imponen ms difciles condiciones a la
agricultura y a la vida humana, debido a las altas temperaturas y la escasa
pluviosidad. Por ello, los Hohokam se vieron impelidos a construir sistemas de
irrigacin y canalizar los ros Salado y Gila en una red de acequias que
alcanzaban hasta 10 km de longitud y una profundidad de varios metros, que
impeda la evaporacin del agua. Con base en esas obras de riego, los
pueblos Hohokam pudieron obtener hasta dos cosechas de maz al ao, que
complementaban con la explotacin de la pitahaya y las vainas del mezquite.
Los principales asentamientos de esta cultura fueron Snaketown, Casa Grande, Red Mountain y Pueblo de los
Muertos, todos ellos localizados en el territorio de Arizona. Una rama de los Hohokam es conocida como cultura
Trincheras, por ser tal el nombre de su sitio ms representativo, localizado en el desierto de Sonora, y que guarda con
respecto a los primeros algunas diferencias. Los Hohokam vivan en pequeas aldeas de unos cuantos cientos de
personas. El tipo de vivienda era muy parecido al de la fase Cesteros III de los Anasazi: semisubterrneos, aunque de
planta alargada. La cermica Hohokam se distingue de la propia de sus vecinos Anasazi y mogollones por el
predominio del color bayo con decoracin roja. Tambin les distinguen otros artefactos, como los adornos de concha
(importada de las costas de California y Sonora) trabajados con el cido producido por la fermentacin de la pitahaya;
y sus hachas, paletas y dems instrumentos de industria ltica.
Los arquelogos discuten cules fueron los orgenes y la identidad tnica de los portadores de la cultura Hohokam.
Algunos sealan que el desarrollo de esta cultura fue endgeno (ajeno a las influencias extranjeras), y por ejemplo,
sealan que Snaketown tuvo sus inicios en el ao 300 A. C. Para otros, la cultura Hohokam es producto de una
migracin surea, proveniente de Mesoamrica.
Para defender esta postura, indican que las primeras muestras de cermica Hohokam datan del 300 D. C. (poca en
la que habra sido fundada Snaketown), y que antes de este tiempo, no se han encontrado indicios de un desarrollo
cermico autnomo en la regin. De igual manera, otros adelantos tecnolgicos como las obras de riego, o algunos
rasgos culturales como la cremacin de los muertos parecen haber tenido su origen en el Occidente de Mesoamrica.
BLOQUE 4 87
Para cuando los europeos llegaron al desierto de Arizona y Sonora, regin a
la que dieron el nombre de Pimera Alta, los ncleos urbanos de los
Hohokam ya haban sido abandonados, presumiblemente por un desastre
sanitario y ecolgico que arruin el sistema social nativo. Los pobladores de
la regin eran los ppagos, un pueblo de lengua uto-azteca. Este pueblo
pimano tena una economa basada en la recoleccin y la agricultura
incipiente en las laderas de las montaas. Su patrn de residencia era
seminmada, pues deban migrar al cambio de estacin para enfrentar la
escasez de los recursos alimentarios de los pies de monte que habitaban.
Mogolln
Mogolln es el nombre de un rea cultural oasisamericana, localizada en las estribaciones de la Sierra Madre
Occidental, desde donde se extiende hacia el norte sobre una parte del territorio de los actuales estados de Arizona y
Nuevo Mxico, en los Estados Unidos. Algunos autores prefieren distinguir en esta rea dos grandes tradiciones
culturales: la Mogolln, propiamente dicha, y la cultura Paquim, que habra sido una derivacin de la primera. De
cualquier modo, los pueblos que habitaron el rea en cuestin se adaptaron
muy bien a un entorno geogrfico marcado por la presencia de bosques de
pinos y escarpadas montaas y barrancos.
A diferencia de sus vecinos del norte, los Hohokam y los Anasazi, los
mogollones acostumbraban enterrar a los muertos. Los enterramientos de
esta cultura solan ser acompaados de ofrendas de cermica y piedras
semipreciosas. Puesto que la calidad de las obras materiales de la cultura
mogolln es bastante sobresaliente, sus tmulos funerarios han sido
saqueados con el propsito de alimentar las colecciones privadas, por
medio del comercio ilegal de las piezas arqueolgicas.
Quiz la ms sobresaliente de las tradiciones cermicas mogollonas es la que se desarroll en el valle del ro
Mimbres, en Nuevo Mxico. La produccin alfarera en sta regin tuvo su mayor desarrollo entre los siglos VIII y XII de
nuestra era. Se caracteriza por el color blanco de sus piezas, decoradas con representaciones figurativas sobre la
vida cotidiana del pueblo que las cre. Es pues, un caso excepcional en el contexto de una superrea cultural donde
predominaban los diseos geomtricos sobre los figurativos.
88 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
El primero de estos perodos se caracteriza por un
desarrollo cultural ms o menos lento. Los cambios
tecnolgicos se producen muy gradualmente, y las
formas de relaciones sociales y de disposicin de los
asentamientos humanos casi no cambian en mil 500
aos. Durante el perodo Temprano, los mogollones
habitan abrigos rocosos en los acantilados, con el
propsito de defenderse de sus vecinos cazadores. De
modo parecido al de los Hohokam y los Anasazi, los
mogollones tambin vivan en habitaciones
semisubterrneas y sus asentamientos solan hospedar
una kiva.
El mayor apogeo de la cultura mogollona ocurri durante el siglo XIV y XV. En este tiempo los asentamientos
principales de esta cultura crecieron en poblacin, tamao y poder. Paquim, en Chihuahua, fue quiz el mayor de
ellos. Dominaba una regin serrana en la que se han descubierto varios sitios arqueolgicos conocidos como casas
acantilado, puesto que fueron asentamientos construidos en las cuevas de difcil acceso de la vertiente oriental de la
Sierra Madre. Paquim sostena relaciones comerciales con la Mesoamrica nuclear, a la que provea de minerales
preciosos como la turquesa y el cinabrio. Controlaba tambin el comercio de ciertos productos de las costas del golfo
de California, especialmente de conchas de la especie Nassarius. Paquim recibi una fuerte influencia de sus socios
mesoamericanos, como demuestra la presencia de canchas de juego de pelota y de restos de animales de la regin
tropical centroamericana, como guacamayas.
La declinacin de los principales centros mogollones comenz en el siglo XIII, antes del apogeo paquimense. Para el
siglo XV, buena parte de la regin haba sido abandonada por sus habitantes. Algunos grupos que poblaban las
ciudades asociadas a la cultura Paquim se refugiaron en la sierra madre, otros huyeron al norte, donde se unieron a
los Anasazi. La gente del ro mimbres emigr hasta asentarse en el actual territorio de Coahuila. Se supone que los
grupos taracahitas (yaquis, mayos, patas, tarahumaras) que viven en el noroeste de Mxico son descendientes de
los mogollones.
Fremont
BLOQUE 4 89
Otra hiptesis sugiere que la cultura Fremont habra derivado de los pueblos cazadores de bfalos, probablemente de
origen atapascano. Al paso del tiempo, estos pueblos extranjeros habran adoptado la cultura de sus vecinos del sur.
Tanto en una como en la otra teora, se justifica el desarrollo menos complejo de Fremont con respecto a otras
regiones de Oasisamrica por las condiciones ms agrestes del entorno ecolgico.
La decadencia de la cultura Fremont comienza hacia la segunda mitad del siglo X, y se consuma en el siglo XIV. A la
llegada de los espaoles, la regin era ocupada por los shoshones, un pueblo de habla uto-azteca
Pataya
Cronologa.
90 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Mesoamrica.
Regin de Mesoamrica.
Las culturas mesoamericanas compartan varios rasgos comunes, a saber: el uso de la coa, la autoflagelacin,
sacrificios. Construccin de pirmides, juegos de pelota y el volador, calendarios de 360 das y 5 das "fatales",
calendario agrcola de 260 das, sistema teocrtico, elaboracin de estatuillas de mujeres desnudas en forma de
rendir tributo a la fertilidad.
Contexto ecolgico
Algunos de los valles de las tierras altas de Mesoamrica poseen suelos frtiles con vocacin agrcola. Tal es el caso
de los valles de Oaxaca, el de Puebla-Tlaxcala y de Mxico. Sin embargo, su situacin intermontana impide el paso de
las nubes. Esta situacin es especialmente crtica en los valles de tierra caliente de la Mixteca, quiz los ms resecos
de las tierras altas. Adems de la escasez de lluvia, existen pocas corrientes hdricas de caudal reducido. Las
primeras investigaciones arqueolgicas en Mesoamrica planteaban que el clima debi ser ms benigno en el
pasado. Sin embargo, con el paso de los aos y con la profundizacin del conocimiento sobre la regin, se sabe que
el clima no debi ser muy diferente de lo que es ahora, aunque los ecosistemas muestran un grado de desgaste
BLOQUE 4 91
importante ocasionado por la actividad humana. Buena parte de las tierras altas muestran evidencias de una
temprana deforestacin, y varias especies han desaparecido de sus antiguos hbitats.
Una de las pocas especies domesticadas por los mesoamericanos fue el guajolote
Otra era la situacin en las tierras bajas. Especialmente en el sureste de la costa del golfo de Mxico, las lluvias son
demasiado abundantes. Las selvas tropicales de vegetacin espesa cubran buena parte de las llanuras costeras, y
esto representaba un obstculo para el desarrollo de la agricultura. En estos sitios, tanto la vegetacin como el exceso
de agua representaban un problema, por ello, los antiguos mesoamericanos idearon sistemas de drenaje, de los
cuales hoy se pueden observar restos en la Chontalpa tabasquea, donde subsisten los llamados camellones
chontales.
Por otra parte, la fauna de que disponan los pueblos mesoamericanos no era
fcilmente domesticable. Muchos milenios antes del inicio de la civilizacin de la
Amrica Media, las especies mayores de mamferos que hubiesen podido ser
domesticadas haban desaparecido por la cacera excesiva. Tal fue el caso del
caballo y varias especies bovinas. Esto explica que los pueblos de la regin
carecieran de animales de carga y que la civilizacin mesoamericana fuese
exclusivamente agrcola. Las nicas especies domesticadas fueron el xoloitzcuintle
y el guajolote, pero nunca formaron parte importante de la dieta y la economa de
la mayor parte de los mesoamericanos. No obstante lo anterior, las sociedades del
rea practicaban la caza de otras especies, ya como complemento de su dieta
(venados, conejos, aves, numerosas rdenes de insectos), o como artculos
suntuarios (pieles de felinos, aves de plumajes vistosos).
Dado que Mesoamrica se encuentra fragmentada en nichos ecolgicos muy reducidos y diversos, ninguna de las
sociedades que la habitaron en tiempos prehispnicos era autosuficiente. Por ello, desde los ltimos siglos del
perodo arcaico, anterior al Preclsico, los pueblos de la regin se especializaron en la explotacin de ciertos recursos
naturales abundantes y luego establecieron redes de intercambio comercial que subsanaron las carencias del medio
ambiente. Los pueblos del Occidente por ejemplo, se especializaban en la produccin agrcola y de cermica, los
oaxaqueos producan algodn y cochinilla, de las costas provena sal, pescado seco, conchas marinas y pigmentos
como la prpura, de las tierras bajas del rea Maya y del Golfo se obtena cacao, vainilla, pieles de jaguar, aves
preciosas como el quetzal o la guacamaya, del centro sala buena parte de la obsidiana que se empleaba en la
fabricacin de armas y herramientas.
92 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
reas culturales
Se denominan reas culturales las regiones habitadas por pueblos que comparten varios elementos en comn, ya sea
por su ausencia o presencia en los sistemas culturales. Ello no quiere decir que todos los pueblos agrupados en una
misma rea cultural conformen una unidad tnica: en muchos casos, ni siquiera comparte el mismo idioma. Lo
anterior impide que pueda existir algn tipo de interaccin entre ellos, sea por virtud de sus relaciones polticas,
comerciales o de simple contigidad geogrfica. Abajo se presenta una caracterizacin somera de las diferentes
reas culturales de Mesoamrica, basados en el Atlas del Mxico Prehispnico (2000), y en el Atlas Histrico de
Mesoamrica (Manzanilla y Lpez Lujn, 1989).
En la regin del Golfo de Mxico, espacio de clima clido y tropical, se desarroll la cultura madre: la olmeca, que
desarroll un importante simbolismo del poder de sus reyes a travs de numerosos monumentos. Luego de la
decadencia olmeca, la regin fue poblada por huastecos, mayas y totonacas.
El reino de Michoacn, espacio de clima templado y con habitantes aparentemente descendientes de las etnias
peruanas, se estableci en 1250 bajo la direccin de Taricuri. En los siguientes aos su hegemona creci al extremo
de no poder ser vencidos por los aztecas, y su influencia lleg a Guanajuato y Guerrero. La complicada burocracia
montada por los purpechas impidi su conquista por los aztecas. Estaba dividido en cuatro provincias y una de sus
principales actividades era la elaboracin de fina cermica.
Centro de Mxico
BLOQUE 4 93
Una de las reas ms importantes durante la historia prehispnica de Mxico, es la que se conoce como Centro de
Mxico. Est conformada por los valles de tierra templada a fra situados en la parte meridional de la Altiplanicie
Mexicana y en el norte de la cuenca del ro Balsas. Es un nicho ecolgico caracterizado por su clima templado y la
ausencia de corrientes importantes de agua. Las lluvias, se presentan entre los meses de abril a septiembre y no son
demasiado abundantes. Este hecho fue el que motiv el desarrollo temprano de obras hidrulicas, entre las que se
cuentan la canalizacin de los ros y los sistemas de acequias en las laderas de los cerros para almacenar el agua.
En menos de cien aos la Triple Alianza conquist gran parte de Mesoamrica, con la caracterstica de que permitan
a los pueblos sometidos conservar su cultura y religin.
rea Maya
Ro Usumacinta.
En los primeros aos del primer milenio ADC, los mayas crearon
una cultura bien estructurada, cuya base slida era un enorme
conjunto de ciudades monrquicas que al paso de los aos
construyeron enormes centros ceremoniales. Uno de los ms
perdurables aportes mayas fue su conocimiento de la astronoma y
de la matemtica. Fue tal el poder de los mayas que lograron
establecerse en Guatemala y Belice.
94 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Pirmide social maya:
El rea Maya es una de las ms amplias de Mesoamrica. Algunos autores la dividen en dos sectores: la pennsula de
Yucatn, en el norte, y las Tierras Altas, en el sur. La primera comprende, adems de la Pennsula de Yucatn, el Petn
y Belice. Se trata de una zona de tierras bajas y clima caliente, azotada por los huracanes y las tormentas tropicales
del mar Caribe. Es una plataforma caliza, apenas elevada hacia el sur, en donde la denominada sierrita rompe la
llanura del paisaje. Carece de corrientes de agua superficial, pues el suelo es demasiado permeable, en cambio son
abundantes los cenotes. Por otra parte, las Tierras Altas
comprenden los Altiplanos de Guatemala, Chiapas, el
occidente de Honduras y el occidente y centro de El
Salvador, (la zona central de El Salvador tuvo contacto
comercial con Centroamrica, pero fue ms
grandemente influido por el rea maya (muestra de eso
son los sitios famosos de San Andrs, Joya de Cern y
Cihuatn)). Es una regin de clima templado-fro, y con
lluvias abundantes. Las laderas de las montaas estn
cubiertas de una espesa vegetacin que amenaza el
desarrollo de la agricultura. Las Tierras Altas mayas no
estn menos expuestas a la influencia de los ciclones
caribeos, y con frecuencia ocasionan destrozos en la
zona.
BLOQUE 4 95
desarrollaron los primeros centros de poblacin que habran de convertirse en ciudades en el perodo Clsico. Entre
ellos hay que contar a Kaminaljuy en las tierras altas de Guatemala, Quiligua, Uaxactn y Tikal, esta ltima habra de
ser la ms grande de las ciudades mayas entre los siglos III y VIII d. C. La cada y abandono de las grandes ciudades
mayas se debi a una combinacin de factores: guerras internas, desastre ecolgico, cambio climtico y migraciones
provenientes del Norte de Mesoamrica. De esta manera, el corazn de la cultura maya se traslad a las tierras de
Yucatn. En esta regin habran de florecer las ciudades tardas de Chichn Itz, Uxmal y Tulum entre muchas otras,
que en realidad eran pequeos estados hostiles entre s. Sin embargo Tayasal, capital de los Maya-Itz, en El Petn,
fue la ltima ciudad de Amrica en ser conquistada, en 1697. En la actualidad hay 27 grupos mayas, 21 de ellos en
Guatemala, que guardan muchas tradiciones como el Popol Vuh y el Rabinal Ach.
Oaxaca
La sierra Mixteca
Los valles Centrales de Oaxaca vieron el desarrollo de la cultura zapoteca, una de las ms antiguas y conocidas del
mbito mesoamericano. Esta cultura se desarroll a partir de los cacicazgos regionales que controlaban la tierra de
cultivo (muy frtil, aunque demasiado seca) de los pequeos valles de Etla, Tlacolula y Miahuatln. Algunos de los
primeros ejemplos de gran arquitectura en Mesoamrica pertenecen a esta regin, como el centro ceremonial de San
Jos Mogote. La hegemona de este centro ceremonial en la regin del Valle, pas a manos de Monte Albn, la capital
clsica de los zapotecos. La cada de Teotihuacn en el siglo VIII d. C. permiti el mayor apogeo de la cultura
zapoteca. Sin embargo, la ciudad de Monte Albn fue abandonada en el siglo X d. C., y dio lugar a una serie de
centros regionales que se disputaban la hegemona poltica.
96 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Guerrero
Tradicionalmente se considera a Guerrero como una regin perteneciente al rea Occidente. Sin embargo, los
descubrimientos ms recientes han reorientado la divisin de las reas culturales mesoamericanas, y en los trabajos
de reciente autora, Guerrero aparece como un rea cultural independiente. Guerrero ocupa aproximadamente la
superficie del estado del mismo nombre, localizado en el sur de Mxico. Se puede dividir en tres regiones con
caractersticas diferentes: al norte, la depresin del ro Balsas, donde esta corriente de agua juega el papel ms
importante en la configuracin de la geografa regional. La depresin del Balsas es una regin baja, de clima clido y
escasas lluvias, cuya sequedad es aminorada por la presencia del ro Balsas
y sus numerosos afluentes. La parte central corresponde a la Sierra Madre
del Sur, regin rica en yacimientos minerales y con escasas cualidades
agrcolas. La parte sur del rea guerrerense es constituida por la costa del
ocano Pacfico, una llanura costera muy angosta, llena de manglares y
palmeras, azotada por los huracanes provenientes del Pacfico.
Occidente
El Bajo
La zona de la que aqu hablamos serva de "puente" entre Mesoamrica
y Oasisamrica. Las culturas de esta zona, como los tarascos y
caxcanes, desarrollaron formas de vida distintas a otros lugares de
Mesoamrica. Un ejemplo de esto son las hermosas pirmides de
Guachimontones, en Jalisco.
La regin fue el hbitat de pueblos de habla uto-azteca como los coras, huicholes y tepehuanos. La incorporacin de
estos pueblos a la esfera de la civilizacin mesoamericana fue muy gradual, y se presume que los primeros
desarrollos cermicos de la regin estuvieron vinculados con las tradiciones de los pueblos andinos de Ecuador y
Per. Los cambios que afectaron al resto de las regiones de manera clara son menos observables en Occidente; por
ello las tradiciones culturales del preclsico, como la de Colima, Jalisco, Nayarit o la de Tumbas de Tiro, sobrevivieron
hasta bien entrado el perodo Clsico (150-750/900 D. C.). La ms conocida de las sociedades de Occidente es la
purpecha o tarasca, que rivaliz en el siglo XV D. C. con el podero de los mexicas.
BLOQUE 4 97
Norte
Los centros de poblacin en el Norte eran dependientes de la red de comercio que se estableci entre Teotihuacan y
las sociedades de Oasisamrica. Sitios como La Quemada en Zacatecas, o La Ferrera en Durango, sirvieron como
fuertes para vigilar las rutas comerciales. Cuando la agricultura y el sistema social colapsaron en el Norte, los
ocupantes de la regin migraron hacia Occidente, el Golfo y el Centro de Mxico.
Actividad: 2
I. Una vez que hayas ledo el texto, integrense en equipo de 5 elementos y reciban de
parte del asesor ciertas reas y subreas culturales, para elaborar una presentacin en
powerpoint donde indiquen las caractersticas geogrficas y principales formas de vida
de cada una de ellas.
Evaluacin
Producto: Powerpoint. Con
Actividad: 2 Puntaje:
caractersticas
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las caractersticas Organiza las caractersticas - Escucha las opiniones de los
geogrficas y culturales del geogrficas y culturales del dems y coopera en actividades
Mxico antiguo para Mxico antiguo para determinar de equipo.
determinar las formas de vida las formas de vida de las -Apertura en la comunicacin
de las sociedades que la sociedades que la habitaron. oral y escrita.
habitaron. -Respeto para escuchar
opiniones de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
98 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Cierre
Actividad: 3
B. En forma individual integra una breve reflexin donde indiques el avance o el estancamiento de
estas reas culturales en el Mxico actual; as como seala en qu rea se encuentra tu
comunidad y cules son sus condiciones.
BLOQUE 4 99
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Texto de reflexin. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica y compara las Describe y compara a travs de Apertura en la comunicacin
diferencias entre Aridoamrica, un texto breve las condiciones oral y escrita.
Oasisamrica y Mesoamrica y geoculturales y caractersticas -Escucha y valora las opiniones
comenta sobre sus sociales del Mxico antiguo con de los dems.
caractersticas. el actual.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
100 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Secuencia didctica 3.
Ubicacin temporal de las culturas Mesoamericanas.
Inicio
Actividad: 1
BLOQUE 4 101
Actividad: 1 (continuacin)
6. Que tan seguido utilizas en tu vida cotidiana el conocimiento sobre los periodos histricos?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Conclusiones:
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define y distingue la diferencia Describe las conceptualizaciones -Disposicin para resolver la gua
respecto a horizonte, periodo y de: evolucin, etapa ltica, periodo didctica y establecer
lnea del tiempo. Neoltico; Cenoltico y conclusiones.
Protoneoltico, y elabora -Apertura en la comunicacin oral
conclusiones. y escrita.
-Respeto para escuchar opiniones
de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
102 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Desarrollo
Para su estudio, los arquelogos han dividido el desarrollo de Mesoamrica en tres periodos que se conocen como
Horizontes Culturales, precedidos por un periodo de caza y recoleccin en el que se inicia la agricultura.
POST-CLSICO
HORIZONTE
HORIZONTE
CLSICO
POCA HORIZONTE POCA DE
PRE-AGRCOLA PRE-CLSICO LA COLONIA
Perodo pre-clsico
Perodo clsico
BLOQUE 4 103
Perodo post-clsico
En un principio no abandonaron sus actividades de caza, pesca y recoleccin, sino que la combinaron con su nueva
actividad agrcola.
104 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Actividad: 2
Despus de haber dado lectura y analizado el texto anterior, en forma individual elabora
una ficha de comentario donde indiques cules fueron las consecuencias econmicas,
polticas, sociales, religiosas y cientficas del descubrimiento de la agricultura, exponlo
ante el grupo; y lo entregas al facilitador.
Ficha de comentario:
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Ficha comentario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica y enlista las Elabora y describe las -Disposicin para resolver la
consecuencias del consecuencias econmicas, gua didctica.
descubrimiento de la polticas, sociales, religiosas y -Apertura en la comunicacin
agricultura. cientficas del descubrimiento de oral y opiniones de otros.
la agricultura.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 4 105
Cierre
Actividad: 3
Investiga en internet sobre las primeras civilizaciones agrcolas del Viejo mundo alrededor
del Mar Mediterrneo. Despus en equipo, con la informacin obtenida elaboren una lnea
del tiempo y comprenlo con la poca del desarrollo agrcola en Mesomerica.
Finalmente, describan, en forma individual perodos de su vida personal, familiar y social,
donde identifiquen la aplicacin de las lneas del tiempo.
Evaluacin
Producto: Lnea del tiempo y
Actividad: 3 Puntaje:
texto.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el proceso evolutivo Contextualiza y describe el Comparte experiencias
de las civilizaciones en sus proceso evolutivo de las personales y sociales.
diferentes campos. civilizaciones, situndolo en el
mbito personal, de la
comunidad, nacional e
internacional.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
106 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Secuencia didctica 4.
Las culturas mesoamericanas.
Inicio
Actividad: 1
BLOQUE 4 107
Actividad: 1 (continuacin)
Ficha:
Evaluacin
Producto: Gua didctica y ficha
Actividad: 1 Puntaje:
parfrasis
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la importancia de Interpreta y describe la importancia -Disposicin para resolver la gua
conocer las culturas de conocer las culturas didctica.
mesoamericanas. mesoamericanas, y especifica -Apertura en la comunicacin oral
dicha relacin con su comunidad. y escrita.
-Respeto para escuchar opiniones
de otros.
Contribuye a la preservacin del
patrimonio histrico cultural.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
108 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Desarrollo
La cultura Olmeca.
Los olmecas son conocidos por sus esculturas, realizadas con tal perfeccin,
que estn clasificados entre los grandes artistas de la humanidad. Entre sus
obras se encuentran las enormes cabezas, estelas y altares.
Hacia el ao 500 A.C. esta cultura entr en decadencia y las ciudades fueron
abandonadas no se sabe si fue a causa de guerras internas, de guerras con
otros pueblos, o por el agotamiento de las tierras de cultivo.
Una caracterstica que distingue a Monte Albn del resto de las ciudades mesoamericanas, es la existencia de gran
cantidad de tumbas decoradas con multitud de ofrendas, entre las que destacan las urnas, en donde se cree
quemaban copal o alguna otra yerba sagrada en honor a los muertos.
BLOQUE 4 109
Los zapotecas desarrollaron la escritura y el sistema de
contabilidad ms antiguos de Mesoamrica.
La cultura maya.
Los mayas de las tierras altas se establecieron en la sierra del sur del estado de Chiapas, que se extiende hasta
Guatemala, Belice y Honduras. Edificaron hermosos centros ceremoniales como Bonampak, Tikal, Copn, Uaxactn y
Palenque.
Alrededor del ao 900 D.C. abandonaron sus ciudades por causas desconocidas, pues no se encuentran en ellas
rastros de violencia, invasiones o guerras. Emigraron hacia el norte de la pennsula de Yucatn, en donde iniciaron el
segundo periodo de desarrollo.
110 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Los mayas de las tierras bajas.
Los mayas de las tierras bajas se conocen con ese nombre porque se
establecieron en la pennsula de Yucatn, que es una regin plana, sin
montaas, con una capa frtil muy delgada y subsuelo de roca caliza, a
travs del cual se filtra el agua formando ros subterrneos que afloran en
pozos llamados cenotes.
En esta etapa los mayas continuaron desarrollando las ciencias y las artes.
La cultura teotihuacana.
Realizaron grandes esculturas como la del dios Tlloc, multitud de figuritas de barro, cermica policromada, objetos
de obsidiana, cestera, textiles de algodn, orfebrera en oro, plata, jade y turquesa.
BLOQUE 4 111
Entre sus construcciones ms importantes estn la Pirmide
del Sol (la ms alta de Mesoamrica), la Pirmide de la
Luna, el Templo de Quetzalcatl, el Palacio de las
Mariposas, el Templo de la Agricultura, y otros; ubicados en
la gran Calzada de los Muertos que corre a lo largo de la
ciudad.
La cultura tolteca.
112 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
La cultura mexica.
Segn la leyenda, eran originarios de Aztln (se cree que este lugar estaba en
Nayarit), de donde haban salido en busca de una seal divina que les indicara el
lugar donde deberan establecerse definitivamente: un guila posada en un nopal
devorando una serpiente.
Al llegar al valle de Mxico, los seores de Culhuacan les permitieron establecerse en Chapultepec a cambio del pago
de un tributo. Fueron arrojados de un lugar a otro alrededor del lago de Texcoco, hasta que en el ao de 1325 D. C.,
encontraron la seal divina en una pequea isla y fundaron la ciudad de Tenochtitlan, bajo el dominio de
Azcapotzalco.
BLOQUE 4 113
Actividad: 2
Olmeca
Zapoteca
Mixteca
Maya
114 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Actividad: 2 (continuacin)
Teotihuacana
Tolteca
Mexica o Azteca
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Ficha comentario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica y menciona Investiga y realiza una exposicin -Escucha las opiniones de los
generalidades de las colaborativa, as como disea un dems y coopera en actividades
sociedades ms organizador grafico en que de equipo
representativas del Mxico menciona la ubicacin -Apertura en la comunicacin
antiguo cronolgica y espacial del Mxico oral y escrita.
antiguo. -muestra respeto hacia la
interculturalidad y la diversidad
de creencias y prcticas
sociales de los dems.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 4 115
Cierre
Actividad: 3
Hijo mo, procura vivir rectamente. Respeta y saluda a tus mayores y nunca les
des seal de desprecio. Honra a todos, especialmente a tus padres, a quienes
debes obediencia, temor y servicio.
No mientas jams. Di siempre la verdad pero sin aadir nada. No hables mal de
nadie.
Con estos consejos quiero fortificar tu corazn, de ellos depende tu vida y toda tu
felicidad.
B. Compara estos consejos con los que te dan tus padres. Comenta con tus compaeros las
semejanzas y las diferencias entre los consejos de los padres mexicas y los consejos de los padres
de la actualidad y elabora en forma individual un ensayo breve sobre la importancia de esta herencia
cultural.
116 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
Actividad: 3 (continuacin)
BLOQUE 4 117
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Ensayo breve. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina y recoge informacin Analiza, genera, integra y - Muestra respeto hacia la
sobre las prcticas combina ideas sobre, las interculturalidad y la diversidad
socioculturales, polticas y practicas socioculturales y de creencias y prcticas
organizativas de las organizativas de las sociedades sociales de los dems
sociedades representativas del representativas del Mxico -Apertura en la comunicacin
Mxico antiguo. antiguo y las contrasta con los oral y escrita.
contextos actuales a nivel estatal, -Respeto para escuchar
nacional e internacional. opiniones de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
118 EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGUO
,
Unidades de competencia:
- Interpreta su realidad social a partir de la descripcin de los acontecimientos histricos ocurridos en
Europa, y que influyeron para la conquista de Mxico.
- Describe la situacin social que exista en Mxico al momento de la conquista y determina sus
repercusiones en la actualidad.
Inicio
Actividad: 1
Responda las siguientes preguntas y socializa tus respuestas con tus compaeros(as).
1. Por qu razones los intrpidos navegantes se aventuraron a viajar por el ocano aun sin estar seguros de
que la tierra era redonda?
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______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Quin consideras que fue el verdadero descubridor de Amrica, Cristbal Colon o Amrico Vespucio?
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Por qu fue ms fcil para los espaoles dominar a los pueblos sedentarios que a los pueblos nmadas y
guerreros?
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______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue las causas Problematiza sobre la situacin en Defiende con firmeza sus ideas
econmicas, polticas, sociales y Europa que propici la bsqueda respecto a las causas que
culturales que motivaron los de rutas comerciales por parte de motivaron los viajes de
viajes de Portugal y Espaa. Portugal y Espaa. navegacin.
Opina con apertura y escucha con
respeto a los dems.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 5 121
Desarrollo
I. El descubrimiento de Amrica.
Antecedentes
Espaa en el siglo XV: durante la segunda mitad del siglo XV, Espaa experiment un vigoroso proceso de unificacin.
Hasta esta centuria se encontraba dividida en reinos, de los cuales el ms poderoso era el de Castilla. En 1469, la
reina Isabel de Castilla contrajo matrimonio con el heredero al trono de Aragn, Fernando. Esta unin signific para
Espaa el inicio del camino que la conducira a ser la potencia ms importante de Europa en el transcurso del siglo
XVI.
Ruta de las especias: durante los ltimos siglos de la edad Media, Europa se
haba enriquecido por medio del comercio con Oriente, desarrollando un
insaciable y creciente apetito por los lujos y el refinamiento, lo que satisfaca
con productos de pases lejanos, como China, Japn, las Indias Orientales y la
India, entre los ms importantes.
De estos lugares se obtenan las legendarias especias (canela, pimienta y clavo de olor), terciopelos, sedas,
porcelanas, perlas, piedras preciosas, tinturas, perfumes, tapices, etc.
El primer pas de Europa en iniciar la bsqueda de una nueva ruta para llegar al Extremo Oriente fue Portugal. Este
pas procur abrir el camino al Asia por el sur, es decir, bordeando el continente africano.
En 1488, Bartolom Das lleg al extremo sur de frica, llamndolo Cabo de las Tormentas, ms tarde bautizado Cabo
de Buena Esperanza. Posteriormente, en 1498, Vasco de Gama llegaba a la India, descubriendo de esa manera una
nueva ruta hacia el Extremo Oriente.
Por fin el 17 de abril de 1492, Coln firm un contrato con la corona de Castilla, conocido bajo el nombre de
Capitulaciones de Santa Fe.
Segn las capitulaciones, Coln sera almirante, virrey y gobernador de las islas y
tierras que descubriera. El almirantazgo le daba autoridad sobre las flotas y
tripulaciones. Virreinato y gobernacin implicaban la jurisdiccin y el buen gobierno
de las tierras. Estos ttulos los tendra Coln hereditariamente, adems recibira la
dcima parte de las ventas de las mercaderas preciosas provenientes de esos
pases y la quinta parte de las provenientes de las mercaderas que se obtuvieran.
*Primer Viaje (1492-1493): sali del puerto de Palos el 3 de agosto de 1492 con rumbo a las islas Canarias, donde las
naves fueron revisadas y se hicieron otra vez a la mar el 8 de septiembre. En la madrugada del 12 de octubre de 1492,
Rodrigo de Triana avist tierra. Esta era una pequea isla en el archipilago de Las Bahamas, que los indgenas
llamaban Guanahani y que Coln bautiz con el nombre de San Salvador.
BLOQUE 5 123
Luego de haber tomado posesin de la isla en nombre de la Corona de Castilla, Coln continu viaje y descubri las
islas de Cuba y Hait. A esta ltima llam La Espaola y fund el primer fuerte, llamado Navidad. Inici su regreso a
Espaa a mediados de enero de 1493, llegando al Puerto de Palos en marzo.
En el desarrollo de la navegacin y la expansin hacia ultramar, hubo dos pases que fueron los lderes de este
proceso y que, por lo mismo, sus intereses inevitablemente chocaron; Espaa y Portugal.
En esta carrera por encontrar una nueva ruta para el comercio de las especias, Portugal haba sacado buena ventaja,
desplazndose hacia el sur, siguiendo la costa de frica. As distintas expediciones martimas haban ido avanzando
en busca de un paso hacia las Indias Orientales. En 1419 los marinos portugueses ocuparon las islas Madeira; en
1435 descubrieron las islas Azores, en 1446 las de Cabo Verde; en 1452 el Golfo de Guinea y finalmente en 1487,
Bartolom Das descubri el Cabo de Buena Esperanza donde se unen los ocanos Atlntico e Indico.
El tratado de tordesillas:
Sin embargo Portugal no se sinti satisfecho con este tratado y la tensin belicista continu. Para evitar la guerra
ambas potencias optaron por negociar directamente. Portugal aceptaba la existencia de una lnea demarcadora como
la establecida por la Inter Caetera II, pero exiga que sta se desplazara 270 leguas hacia el oeste. Espaa acept
finalmente esta demanda y luego este acuerdo fue firmado y ratificado por el Papa y se conoci con el nombre de
TRATADO DE TORDESILLAS, establecindose as la segunda lnea alejandrina, que corra de polo a polo, pero
pasando esta vez a 370 leguas al oeste de las islas mencionadas. Esto permiti a Portugal adquirir un trozo de
Amrica, el que llegara a ser conocido como Brasil.
Actividad: 2
1. Por qu razn son Portugal y Espaa los primeros pases europeos en iniciar los descubrimientos
geogrficos?
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2. Qu importancia tena para Europa preservar las rutas comerciales hacia el oriente? Cul fue la situacin
de stas luego de la aparicin de los turcos otomanos?
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BLOQUE 5 125
Actividad: 2 (continuacin)
5. Qu problemas jurdicos origin el descubrimiento de Amrica por Coln? Cmo se resolvi ese conflicto?
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Reporte escrito Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reflexiona sobre la importancia Describe el proceso histrico que Se muestra responsable en la
del viaje de Colon para condujo a que Cristbal Colon realizacin del trabajo.
descubrir Amrica. descubriera Amrica.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Tomando como punto de referencia los tratados mantenidos entre Espaa y Portugal
que se analizaron en la lectura anterior, elabora una ficha descriptiva donde indiques la
poltica colonialista de la poca a partir de dichos acuerdos y la semejanza que pueda
existir con los tratados internacionales que Mxico tiene.
Ficha descriptiva.
BLOQUE 5 127
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Ficha descriptiva. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue el contenido de los Describe la poltica que se aplic -Disposicin para el anlisis y
tratados internacionales entre para repartir el continente entre establecer conclusiones.
Portugal y Espaa. Espaa y Portugal -Apertura en la comunicacin
oral y escrita.
-Respeto para escuchar
opiniones de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Inicio
Actividad: 1 (continuacin)
Qu es una expedicin?
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Has estado en una expedicin?, Quines te acompaaban?
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Qu es un imperio?
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A que se le llama conquista espiritual?
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Qu se conoce como conquista material?
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Qu es la colonizacin?
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BLOQUE 5 129
Actividad: 1 (continuacin)
Por qu Moctezuma recibi a Corts como husped, si saba que vena a conquistar su imperio?
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Cules fueron las ventajas de los conquistadores que les permitieron derrotar al imperio mexica an cuando
eran solo un reducido nmero de soldados?
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Cules fueron los factores sociales y polticos de la organizacin de los pueblos indgenas que facilitaron la
conquista espaola?
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Conclusiones:
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Conclusiones:
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Texto de conclusiones. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Define los conceptos que Argumenta con que finalidad se Muestra disposicin para llegar
explican los primeros contactos realizaron las expediciones a conclusiones, tomando en
con el territorio mexicano espaolas a Mxico para dar cuenta las opiniones de los
inicio a su conquista y dems.
colonizacin.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 5 131
Desarrollo
Cosas que solo en esta tierra pasande tres cadas ganamos dos y a la tercera nos conquistaron.
La nacin azteca con su gran capital Mxico-Tenochtitlan, en la que haba templos y palacios extraordinarios con
esculturas y pinturas murales, centros de educacin, y con una consciencia histrica preservada en sus cdices o
libros de pinturas, era un estado poderoso que dominaba vastas regiones, desde el Golfo de Mxico hasta el Pacfico,
y que llegaba hacia el sur casi a las fronteras de la actual Guatemala.
BLOQUE 5 133
Precisamente el viernes Santo, el 22 de abril de 1519,
los conquistadores desembarcan en las costas de
Veracruz. Pasan por las regiones de Rinconada,
Coatepec, Xalapa y Xico. Un poco ms de seis
meses despus, el 8 de noviembre de 1519,
contemplaban atnitos la metrpoli de Mxico-
Tenochtitlan, la gran ciudad construida por los
aztecas en medio de los lagos en el Valle de Mxico.
Las crnicas indgenas hablan de la forma en que los espaoles comienzan a atacar a la ciudad a partir del 30 de
mayo de 1521. Refieren las diversas incursiones de esos hombres que en un principio haban sido tenidos por dioses,
pero que al final de todo se les termin llamando "popolcas", palabra que designaron los aztecas a los pueblos que
tuvieron por "brbaros".
BLOQUE 5 135
En las crnicas se recuerda tambin la eleccin de Cuauhtmoc escogido
como gobernante supremo, ya que muerto Moctezuma (vctima de una
pedrada dirigida a los conquistadores), su sucesor el prncipe Cuitlhuac,
haba tambin fallecido vctima de la epidemia de viruela trada por los
espaoles.
Consideraciones finales.
BLOQUE 5 137
Factores sociales y polticos de la organizacin de los pueblos indgenas que facilitaron la conquista
Conclusiones
BLOQUE 5 139
Actividad: 2 (continuacin)
Conclusiones
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: documento escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe cuales fueron las Analiza y describe los sucesos Organiza la informacin de
intenciones de las histricos que ocasionaron la forma adecuada
expediciones espaolas al cada de Mxico Tenochtitlan.
llegar a Mxico y su programa
de conquista.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
El primer grupo religioso que llego al pas a realizar la conquista espiritual fue
la orden de los Franciscanos, posteriormente llegaran otro grupos como los
Carmelitas, los Agustinos, San Juanicos, as como los Jesuitas quienes
iniciaron la creacin de instituciones educativas entre las que se pueden
mencionar: La Real y Pontificie Universidad, El Colegio de San Idelfonso, El
Colegio de las Nobles Artes, El Colegio de san Pedro y San Pablo, as como
el de Tlatelolco.
Organizacin de la colonia.
BLOQUE 5 141
La poblacin de Nueva Espaa sufri altibajos a lo largo de todo
el perodo colonial, siendo muy difcil determinar con exactitud su
nmero. Diversos investigadores de la demografa americana han
publicado cifras de poblacin muy dismiles, debido a la escasez
y poca confiabilidad en los censos y en las fuentes sobre
poblacin regional americana.
En la segunda mitad del siglo XVI, el virreinato de Nueva Espaa
empeado en la consolidacin de sus fronteras y la bsqueda de
recursos mineros y agropecuarios, allan el camino a su futura
preeminencia dentro del mundo colonial. En efecto, tras un siglo
XVII caracterizado por altibajos econmicos que afectaron tanto a
la metrpoli como a sus colonias, Mxico se convirti, a partir de
las primeras dcadas del siglo XVIII, en la unidad poltica
hegemnica de ultramar, superando al virreinato del Per.
La Nueva Espaa.
Consumada la Conquista de Tenochtitln, el territorio adquiri una definicin geogrfica: la Nueva Espaa,
denominacin que sera luego aplicada polticamente al reino o gobierno en el centro de Mxico y tambin el
virreinato, con una jurisdiccin mayor que abarc a otras. El imperio espaol rebasara la pennsula, hacindose
patente tambin en las Indias Occidentales y sus dominios de ultramar.
El descubrimiento, la Conquista y la colonizacin de nuevas tierras contribuiran poco a poco a consolidar el imperio
espaol, y seran base de la empresa comercial a la que se entreg inicialmente la Corona castellana para a crecentar
su podero. Grupos de espaoles salan a conquistar y colonizar desde Espaa o Amrica para entregarse a una
empresa mixta (pblica y privada), porque el reino de Castilla tena pocos recursos para emprenderla por s sola. En
su mayor parte, aqulla era patrocinada por particulares asumiendo la forma mixta, stos la proponan y organizaban,
la Corona la autorizaba, participaba en los beneficios y la fiscalizaba.
Como justificacin a la conquista material que se estaba llevando a cabo en las tierras recin descubiertas, fue
imprescindible para la Corona la ayuda y participacin de rdenes religiosas que se dedicaran a ensear a los
indgenas la religin catlica. Amparados bajo la idea de que los indios eran semisalvajes e idlatras, los
conquistadores encontraron en la evangelizacin el pretexto para intervenir en sus vidas e imponer la cultura
espaola.
La Inquisicin en Mxico
Aunque se sabe que hubo actividad inquisitorial en Mxico casi desde la llegada de los
conquistadores, no es sino hasta 1571 cuando se establece el Tribunal del Santo Oficio
de manera formal. El obispo, fray Juan de Zumrraga es considerado el primer
inquisidor de la Nueva Espaa, pues obtuvo ese nombramiento en 1535; ms como no
exista propiamente el Tribunal, su cargo fue slo nominal.
BLOQUE 5 143
Hacia 1540 ejercera el poder inquisitorial contra un indio al que conden a la
hoguera. Su severidad le acarre al obispo una severa reprimenda y a los
indgenas los exoner de ser juzgados por la inquisicin ya que se les
considero nuevos en el cristianismo. Sin embargo, entre el resto de la
poblacin novohispana, hubo muchos casos de persecucin entre los
miembros de las huestes conquistadoras. La experiencia previa de la
colonizacin en las Antillas favoreci el traslado a Mxico de la encomienda
corno institucin de trabajo indgena para la explotacin agrcola, minera y
manufacturera, adaptndola a la nueva situacin cultural y demogrfica.
Mapa conceptual
BLOQUE 5 145
Actividad: 3 (continuacin)
Escribe las repercusiones que tuvo la conquista y la colonizacin en Mxico con ejemplos que
conozcas de tu comunidad y que perduran hasta la actualidad.
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Mapa conceptual Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe las intenciones del Expresa su interpretacin Contribuye a alcanzar un
programa de conquista y respecto a las repercusiones que equilibrio entre el inters y el
colonizacin tuvo la conquista y la bienestar individual y el inters
colonizacin. general del grupo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 5 147
Cierre
Actividad: 4
Tomando en cuenta las ideas vertidas en esta secuencia, realiza una investigacin sobre
el proceso de evangelizacin y mestizaje que perdura actualmente en el lugar donde
vives (comunidad, municipio o entidad). Elabora un reporte escrito, presntalo ante el
grupo y lo entregas al asesor.
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Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Reporte escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe la conquista espiritual Redacta una opinin Participa de forma respetuosa y
y la colonizacin de las fundamentada respecto al solidaria en diferentes formas de
sociedades del Mxico antiguo proceso de evangelizacin y trabajo.
mestizaje para establecer e
identificar las repercusiones de la
conquista de Mxico que
perduran hasta la actualidad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 5 149
150 DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MXICO
,
Unidades de competencia:
- Identifica los procesos sociales ms importantes que han ocurrido en Mxico durante el virreinato y
destaca la manera en que influyen en su comunidad.
- Identifica las caractersticas culturales de Mxico durante el virreinato, las describe y reconoce la forma en
que impactan en su vida.
2.1. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
2.2. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.4. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
6.1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta.
6.6. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7.3. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
9.6. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.
10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad y dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Tiempo asignado: 8 hrs.
Secuencia didctica 1.
La organizacin poltica y las divisiones
territoriales de la Nueva Espaa.
Inicio
Actividad: 1
Por qu crees que los dos primeros gobiernos de la Nueva Espaa, el de Corts y el de la Primera Audiencia no
funcionaron?
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Cul era la razn por la que los reyes espaoles centralizaban el poder? Qu problemas provoc en la Nueva
Espaa esta centralizacin del poder ?
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Explica con tus palabras el significado de burocratismo. Existe todava este problema en la administracin de
nuestro pas, de nuestro Estado, de nuestro municipio?
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Explica el sentido del poder y Interpreta las formas de gobierno y Participa con disposicin y
de la burocracia. burocratismo de la Nueva Espaa, apertura en el desarrollo del
estableciendo una cuestionario y conclusiones.
contemporizacin de experiencias.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 153
Desarrollo
ORGANIZACIN POLTICA DE LA COLONIA
Fundacin de Nueva Espaa
Organizacin poltica
Nueva Espaa fue el primer virreinato erigido, y por lo tanto, donde se puso en
prctica el modelo espaol de gobernacin. El virrey, cuyo trmino significa
etimolgicamente en lugar del rey, concentraba todo el poder pblico, como ya
se ha dicho. Era nombrado y removido libremente por el rey, cuando el soberano
quisiera podra destituir al virrey. En la Nueva Espaa jugaba un papel de
soberano, pero en realidad nicamente obedeca las rdenes del rey de Espaa.
Ejecutaba las leyes promulgadas en la metrpoli y se encargaba de vigilar los
negocios del Estado. Del virrey dependa toda la estructura del gobierno, alcaldes
mayores, corregidores, conserjes locales, ayuntamientos y jefes de pueblos de
indios.
Francisco de Sandoval y Rojas, fue el primer Duque de Lerma y quien implant el sistema burocrtico en Nueva
Espaa.
BLOQUE 6 155
Como una medida preventiva, el gobierno de Espaa
estableci un complicado sistema de burocratismo para
hacer engorroso cualquier trmite que pusiera en peligro
los intereses de la Corona, como evidenci el Duque de
Lerma en una carta escrita al monarca Felipe III en 1608.
Otra perspectiva tomada fue la de contrarrestar
peticiones y exigencias de poder por parte de los
antiguos conquistadores y de los caciques indgenas. La
poblacin de Nueva Espaa deba acudir a las
autoridades establecidas para llevar a cabo sus trmites.
Generalmente los encargados de los servicios pblicos
slo manejaban el negocio por su propio inters
particular, el trmite sola ser muy costoso y tardado, y en
muchas de las ocasiones era archivado entre tantos
casos que nunca llegaron a su resolucin.
Etapas histricas
Corts se hizo cargo del gobierno de la recin conquistada colonia con los ttulos de
Capitn General de Justicia Mayor y Marqus del Valle de Oaxaca, que l mismo se otorg
al salir del ayuntamiento de la Villa Rica de la Veracruz. El conquistador ocup la antigua
residencia de los tlatoanis en Coyoacn, pero ms tarde se traslad a la Ciudad de Mxico.
Durante su gobierno consolid la misin de las encomiendas entre los conquistadores,
repartiendo adems las mercedes de la tierra, los frutos y estableciendo los talleres de
produccin artesanal.
En 1527, el rey nombr a la primera Audiencia, compuesta por un presidente (Nuo Beltrn
de Guzmn) y cuatro oidores (Alonso de Parada, Francisco Maldonado, Juan Ortiz de
Matienzo y Diego Delgadillo), quienes nicamente tenan facultades en el mbito judicial, civil y criminal, pero a
menudo intervenan en lo concerniente a la administracin pblica. Juan de Zumrraga, primer arzobispo de Mxico,
comunic al rey las anomalas cometidas por los miembros de la primera audiencia, en
especial por Beltrn de Guzmn, por lo que el rey estableci la segunda audiencia.
Carlos I consider conveniente la instauracin del virreinato, gobernado por un virrey que representase a la corona y
que hiciera cumplir las leyes promulgadas. Antonio de Mendoza, fue el primer virrey enviado a la Nueva Espaa en
1535, y quien debera reconciliar las diferencias entre espaoles y nativos. Para esa fecha, no se conocan a ciencia
cierta los lmites del virreinato, por lo que lvar Nez Cabeza de Vaca, dirigi en 1537 una expedicin de ocho aos
de duracin para determinar el territorio de la colonia.
Las conclusiones presentadas por los exploradores al rey fueron que al noreste se
encontraba la Florida y llegaba hasta los lmites de California y que el lmite de la
Nueva Espaa eran las Hibueras. Carlos I promulg el asunto de la extensin en
una carta al virrey Luis de Velasco en 1555, pidindole asimismo la exploracin de
numerosos territorios despoblados. Felipe II dict en 1572 las ordenanzas de
funciones del virrey, que consistan en administrar la colonia, dictar rdenes
militares, emitir juicios civiles y eclesisticos, fundar pueblos y ciudades, realizar
censos y datos poblacionales, vigilar el funcionamiento de las obras pblicas y
obtener ingresos, de los que la quinta parte era enviado a Espaa.
El rey de Espaa
El rey era la suprema autoridad de Espaa y sus colonias, cuyo gobierno fue de corte absoluta. El rey tena la
facultad legislativa exclusiva, que se traducan en reales cdulas, reales rdenes, poda declarar la guerra, firmar
la paz, administrar justicia y acuar monedas.
BLOQUE 6 157
El virrey
Desde la institucin misma del estado virreinal, la figura del virrey adquiri peso e influencia debido a que
concentraba en su persona todas las responsabilidades de la administracin pblica del virreinato, tanto judiciales
como legislativas caan en el virrey, como representante personal del Rey de Espaa
Rey
VirreyAudiencia
Gobernadores generales
Alcaldes mayores
CorregidoresAyuntamientos
Funcionarios menores
Caciques indgenas
Actividad: 2
Una vez ledo el texto sobre La organizacin poltica de la colonia, integrado en ternas
contesta lo siguiente.
Encuentras alguna semejanza del sistema gubernamental del Virreinato, con lo que en la actualidad se
presenta? Cita algunos ejemplos.
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Una vez contestadas las preguntas, elaboren un resumen con la informacin, lo presentan al grupo y lo
entregan al asesor.
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Resumen. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las principales Identifica y compara la situacin Colabora y argumenta de
funciones de las instituciones poltica de la poca colonial y la manera respetuosa en la
polticas de la Nueva Espaa traslada a hechos que se ponen elaboracin de la presente
en prctica en la actualidad. actividad.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 159
Cierre
Actividad: 3
Una vez analizada la lectura anterior, integrada (o) en equipo de 5 compaeros, investiga
en el portal de tu municipio las funciones que llevan a cabo los H. Ayuntamientos y/o
Cabildos en la actualidad.
poca
mbito o contexto poca colonial Diferencia o semejanza
contempornea
Seguridad
Educacin
poca Diferencia o
mbito o contexto poca colonial
contempornea semejanza
Empleo
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Cuadro descriptivo Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce o domina las Marca la diferencia o semejanza Colabora con disposicin y
funciones del Cabildo en los de un hecho histrico, al ubicar la responsabilidad en la
aspectos mas relevantes de la informacin en un cuadro elaboracin del trabajo.
comuna. descriptivo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 161
Secuencia didctica 2.
Organizacin social de la Nueva Espaa.
Inicio
Actividad: 1
Responde la siguiente gua didctica. Despus socializa tus respuestas con el grupo y
elabora un reporte por escrito con lo analizado.
Crees que todava existen en nuestro pas las diferencias entre los grupos sociales o raciales?
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Por qu crees que en la actualidad, las comunidades indgenas no han mejorado mucho sus condiciones
socioeconmicas?
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Consideras que seria mejor que estas comunidades desaparecieran, o se asimilaran al resto de
la poblacin?
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Reporte escrito Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce los problemas de las Analiza y discierne sobre las Participa con disposicin y
comunidades indgenas. problemticas de las apertura en el desarrollo de la
comunidades indgenas. gua didctica y elaboracin del
reporte.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 163
Desarrollo
Organizacin social de la Nueva Espaa.
Muchas veces los hijos de espaoles tambin eran considerados como tal, pero en la prctica de la administracin
pblica eran llamados criollos. Para 1570 haba 63.000 espaoles en todo el territorio de Nueva Espaa, en 1759 la
cifra aument a 600.000 y en 1800 a un milln de habitantes blancos. Los lugares de mayor concentracin e
importancia para este grupo fueron Ciudad de Mxico, Guanajuato, Puebla, Guadalajara y Oaxaca. Otras plazas de
importancia minera relevante fueron Durango y Zacatecas, donde se localizaban villas de produccin agrcola y
ganadera que fueron aprovechados por los espaoles para su explotacin. El Bajo adquiri enorme importancia
econmica en el siglo XVIII debido a las haciendas situadas en esa parte de la regin, donde la presencia de
espaoles fue de gran relevancia.
BLOQUE 6 165
AO POBLACION
1540 6,400 000
1565 4,000 000
1600 2,500 000
1650 1,500 000
Tabla de disminucin de la poblacin indgena durante la primera poca de la colonia. Segn Cook y Simpson.
Por qu crees que los mestizos estaban por arriba de los indios en la escala social?
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BLOQUE 6 167
Actividad: 2 (continuacin)
Por qu piensas que la poblacin formada por los indgenas y criollos era la ms elevada?
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A.- Comenta tus respuestas ante el grupo, analicen cada una de ellas e integrado en ternas redacten
una ficha de tipo sntesis donde consideren la aplicacin de la Comisin de Derechos Humanos
dependiendo de el nivel al que corresponda. (Nacional, Estatal, Municipal).
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Ficha sntesis Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresa ideas acerca de la Analiza y argumenta la existencia Argumenta con firmeza la
organizacin social en la de la violacin de Derechos existencia de violacin de
Colonia considerando la Humanos en Derechos Humanos.
existencia de las castas y el La poca de la Colonia. Respeta los puntos de vista
fenmeno de la discriminacin distintos a los suyos.
racial.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 169
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Mapa conceptual Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la existencia de las Organiza los principales Ordena correctamente las ideas
castas y su condicin elementos de la existencia de las en el mapa conceptual.
participante en la Colonia castas en la Colonia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Inicio
Actividad: 1
Cmo estaba establecido el comercio en la Nueva Espaa con relacin a otras regiones de Amrica y del
mundo?
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Cules eran los productos que llegaban desde Europa a la Nueva Espaa y cuales llegaban desde Asia?
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BLOQUE 6 171
Actividad: 1 (continuacin)
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B.- Socializa tus respuestas ante el grupo, comenten y analicen; lleguen a conclusiones y elabore un
texto breve con ellas. Entreguen producto al asesor.
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Texto de conclusiones Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la propiedad de la Analiza y reflexiona sobre las Participa con apertura y respeto
tierra y describe las actividades formas de propiedad y las en la conclusin de la actividad.
econmicas en la Nueva actividades econmicas y reporta
Espaa. la importancia que tenan para el
virreinato.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
La propiedad comunal de los pueblos indios.- Las autoridades saban que si despojaban a los indios de sus tierras,
estos huiran a los montes y abandonaran el trabajo agrcola. A la corona le interesaba conservar las formas de
tributacin de los indios, por lo que decidi conservar las propiedades
comunales de los pueblos.
En cambio, en el norte del territorio de Nueva Espaa, las haciendas que se haban desarrollado alrededor de la
minas, crecan despojando a los indgenas de sus tierras y se convertan en enormes latifundios.
A travs de las institucin del mayorazgo (el hijo mayor heredaba toda la propiedad para que esta no se dividiera) y
del despojo a los pueblos indios, los espaoles llegaron a poseer grandes extensiones de tierra.
La gran propiedad no perteneca nicamente a los terratenientes laicos, la iglesia tambin posea grandes extensiones
de tierra. Reciba donaciones y rentas, adems de que era el gran prestamista de esa poca. Los nobles tenan altos
gastos (construan costosos palacios, compraban ttulos de nobleza viajaban frecuentemente a Europa), y para
solventarlos hipotecaban sus tierras con la iglesia, a la que le pagaban intereses. Con el pago de los intereses, la
iglesia adquira ms propiedades, y en muchas ocasiones se quedaba con las propiedades que le haban dado los
nobles en garanta. Estas tierras no se trabajaban ni eran productivas, por lo que se les llamaba bienes de manos
muertas. Se calcula que a principios del siglo `XIX, la iglesia posea aproximadamente 60% del territorio de la Nueva
Espaa.
BLOQUE 6 173
Efectos de la conquista sobre la poblacin.
La dureza del trabajo en las minas provocaba enfermedades como artritis reumatoide en los mineros, lo que
muchas veces ocasion su muerte o cese en el trabajo.
Los estmulos brindados solan ser pauprrimos y los trabajadores muchas veces ocasionaron revueltas en
contra de los patrones.
BLOQUE 6 175
La poca dorada de las minas se alcanz en el siglo
XVII, y su mejor representante fue la mina de la
Valenciana, ubicada en Guanajuato y propiedad de
Antonio de Obregn, conde de la Valenciana. En el
plazo de 1788 a 1808, la mina produjo 30 millones de
pesos, cantidad superior al Producto Interno Bruto del
Virreinato del Per. La plata fue el principal producto
de las minas novohispanas, y su importancia se
reflej en la proliferacin de la orfebrera, que poco a
poco obtuvo gran prestigio en el mundo entero. Los
aztecas tambin haban desarrollado esta actividad
en una escala menor, lo que aumentaron los
novohispanos. Las Antillas y Filipinas, fueron los
principales mercados de venta de la plata producida en Nueva Espaa. En 1729, al celebrarse la boda de Fernando
de Borbn y Saboya, prncipe de Asturias, con Brbara de Braganza, en Badajoz, Extremadura, los presentes
otorgados fueron de plata novohispana.
Comercio.
La vid y el olivo fueron dos de los productos agrcolas ms desarrollados por los espaoles peninsulares del
virreinato, pero su comercio termin en 1596 para proteger los intereses de la corona. Fue entonces cuando comenz
el comercio del gusano de seda, con moreras plantadas en todo el pas, pero especialmente en el Bajo. Fue de esta
planta que Miguel Hidalgo obtendra recursos en su poca de prroco de Dolores. Sin embargo, los mercaderes
solan enfrentar la competencia de los vendedores de las
Filipinas, pues su seda oriental sola ser ms apreciada que la
producida en Nueva Espaa.[] La agricultura del mundo
indgena tena como base el maz, que fue aadido como
principal alimento a la dieta diaria de los novohispanos, junto al
frijol y al chile. El maguey era usado para la produccin del
pulque, bebida azteca, de papel y otros productos. Consista
en una planta de fibras secas a la que se le extraa la pulpa; de
sus espinas se hacan agujas y clavos. El agave era producido
en la regin de Jalisco, donde fue explotado junto con el ail a
partir de 1750, por industriales franceses como Andr de Saint-
Julien. En el pueblo de Tequila se fabric a base de agave la
bebida homnima.
BLOQUE 6 177
El comercio, la agricultura y la ganadera se vieron consolidados
y fortalecidos con la medida tomada por Bucareli, as como
otras reas como manufacturas y artesanas. Adems, el oro
impidi por mucho tiempo la devaluacin de la moneda al
brindar un medio estable de canje. Otra actividad beneficiada
por la minera fue la exploracin del norte del pas, abandonado
desde la cada chichimeca, pero el descubrimiento de minas
llev a misioneros, agricultores y ganaderos a establecerse en
las vastas praderas del norte, convirtiendo aquellas zonas
inhspitas, estriles y desoladas en zonas de produccin, como
Monterrey, capital del Nuevo Reino de Len. As, la minera fue
consolidando su posicin como la actividad econmica ms
redituable en el virreinato, pero cay a mediados del siglo XIX, al surgir la industria, caer las minas a causa de las
guerras, y devaluarse la moneda de oro en 1882.
Actividad: 2
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Cuadro sinptico. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe la economa Identifica destaca la importancia Muestra dedicacin en el
novohispana y las formas de de los sectores productivos del trabajo.
propiedad. periodo de la colonia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 179
Cierre
Actividad: 3
Investiga lo que dice el artculo 27, fraccin XV de la constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos acerca de la extensin de la pequea propiedad. Existe actualmente
en Mxico la gran propiedad?, conoces algn caso en tu regin o Estado?
B. Comenta en plenaria lo anterior, y, una vez analizado este aspecto; elabora un breve ensayo de
mnimo una cuartilla, tomando en cuenta el texto anterior y lo investigado. Entregue su trabajo al
facilitador.
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Breve ensayo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce acerca del artculo 27 Investiga y analiza la existencia de Presenta actitud positiva ante
(de la propiedad) de nuestra este tipo de hechos que se los fenmenos de la sociedad.
Carta Magna. presentan en su realidad
contextual.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 181
Secuencia didctica 4.
Funcin de la iglesia en la Nueva Espaa.
Inicio
Actividad: 1
Qu es evangelizar?
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Evaluacin
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Actividad: 1 Producto: Escrito breve Puntaje:
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Saberes
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Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la funcin de la iglesia Explica conceptos y juicios Muestra disposicin para llegar a
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en la Nueva Espaa. relacionados con la funcin de la conclusiones, respetando las
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iglesia en la en la poca colonial. opiniones de los dems.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
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docente
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BLOQUE 6 183
Desarrollo
Evangelizacin en la Nueva Espaa.
Los agustinos fueron la tercer orden en importancia llegada en 1534 y extendida por
la Mixteca y el Estado de Guerrero; pero ms tarde lograron su expansin por la
Huasteca de San Luis Potos y Veracruz, y unos aos despus a Michoacn. Entre
otros, se destacaron Francisco de la Cruz, Agustn de la Corua y Jernimo
Jimnez. A base de donativos, la orden se hizo de grandes propiedades que a la
postre se convirtieron en haciendas y latifundios. Estas tres rdenes fueron las ms
influyentes y las que construyeron grandes edificios para su religin, que al paso de
los siglos pueden verse todava en pie.
Las rdenes minoritarias se dedicaban a atender los hospitales y las escuelas, como
los juaninos. Los hiplitos, los carmelitas, y los mercedarios, adems de algunas
rdenes femeninas como las clarisas. La mxima realizacin de las rdenes
terciarias fue el Hospital de Jess, durante siglos el mayor hospital capitalino, en l
reposan los restos de Corts.
BLOQUE 6 185
Por su parte el clero regular, viva en monasterios o conventos, es decir, en
comunidad dentro de alguna orden religiosa y sujeto a la obediencia de las
reglas; de ah su nombre, con los tres famosos votos mayores: pobreza,
obediencia y castidad.
Los jesuitas en la provincia de Mxico, y su labor evanglica lleg hasta las zonas
ms apartadas del norte y noroeste de la Nueva Espaa.
En el siglo XVI, los espaoles al mando de Hernn Corts conquistaron a los mexicas y se hicieron de sus
propiedades. La labor misional de la Iglesia Catlica inici con el arribo de las rdenes mendicantes: franciscanos,
dominicos y agustinos, quienes evangelizaron partiendo del Altiplano Central hacia fuera las localidades ms
pobladas y creando nuevas en donde eran dispersas.
BLOQUE 6 187
dominios aplic las mismas polticas anticlericales que en Npoles. El conde de Aranda, su primer ministro, le inform
del peligro que representaban los jesuitas para la corona, por sus enseanzas liberales y por su alianza con Clemente
XIII, por lo que el rey determin expulsarles en 1767, causando as la cada del sistema
educativo de la Nueva Espaa, pues los jesuitas eran los mayores educadores de la
juventud novohispana. El ejrcito condujo a los jesuitas a su destierro, y reprimi adems
manifestaciones populares de repudio a la medida de Carlos III, como las suscitadas en
San Luis Potos, Uruapan, Ptzcuaro y Guanajuato. La orden del rey fue ejecutada por el
virrey Carlos Francisco de Croix y por el visitador Jos de Glvez, quien aos ms tarde
se convirti en virrey y aplic la "Real cdula sobre enajenacin de bienes y cobro de
capitales de capellanas y obras pas para la consolidacin de vales reales", lo que de un
slo golpe destruy la estructura econmica de la Iglesia en la corona, que haba
funcionado durante ms de dos siglos. Los fondos recaudados fueron para fortalecer a la
armada y al ejrcito espaol, pues las ideas revolucionarias francesas comenzaban a
traspasar fronteras.
La Iglesia consigui gran cantidad de dinero a travs de las capellanas y donativos, con los que construy catedrales
como la de San Ildefonso de Yucatn.
El diezmo fue, sin duda, la base de la economa clerical novohispana, instituido por Alejandro VI en el Tratado de
Tordesillas (1494). Era una especie de impuesto sobre la renta, que equivala a la dcima parte de las ganancias
obtenidas por cada sbdito en un ao, con respecto a sus propiedades inmuebles, ganaderas y agrcolas, adems
de las comerciales. En su mayora, el diezmo era usado para cubrir las necesidades de los sacerdotes y pagar tributo
a la corona, el resto era enviado al Papa quien lo distribua en la cristiandad de acuerdo a su criterio. As, muchas
rdenes consolidaron su poder al adquirir haciendas, acumulando de esta manera muchos latifundios considerados
"en manos muertas", y fueron desamortizados hasta 1856 con Benito Jurez. El virreinato conceda "merced de
estancias" a ciertos colegios particularmente pobres, aunque esto rayaba en contra de que la Iglesia tuviera bienes
races, norma dictada por Po VI. Otras rdenes como los agustinos, posean extensiones de terrenos para la crianza
de ovejas. Las capellanas fueron una de las mayores fuentes de ingresos para la Iglesia, consista en un impuesto
que se gravaba sobre las propiedades rurales, casas tiendas o talleres, a semejanza de una hipoteca. Los censos
consistan en una renta anual o hipoteca sobre una propiedad.
Algunos autores opinan que la evangelizacin fue slo un pretexto para conquistar el territorio americano.
Explica tu opinin al respecto.
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Explica las razones por las que la iglesia de la Nueva Espaa tena tanto poder.
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Actividad: 2 (continuacin)
Por qu se puede decir que fue contradictoria la labor de los clrigos en la Nueva Espaa?
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B.- Lean sus respuestas frente el grupo, y considerando el proceso de evangelizacin, as como la creatividad
que puedas detallar, elaboren una presentacin en power point sobre sus aspectos ms relevantes, tomando
en cuenta las semejanzas que podran incurrir en la actualidad.
Evaluacin
Producto: Presentacin de power
Actividad: 2 Puntaje:
point.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce las funciones Analiza y explica las funciones Presenta una actitud positiva
evangelizadoras de la iglesia evangelizadoras frente a los fenmenos de la
en la colonia. contextualizndolas y dndolas a sociedad, mantenindose
conocer en una presentacin informado.
power point.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Actividad: 3
BLOQUE 6 191
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Cintilla histrica. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue el papel Expresa en forma iconogrfica el Coopera en la elaboracin de
evangelizador de la iglesia en papel evangelizador de la iglesia actividades colectivas.
la Nueva Espaa como como institucin social.
institucin poltica y financiera.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Inicio
Actividad: 1
Qu es cultura?
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Qu es ciencia?
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Se construy alguna escuela para darles educacin a los indgenas en la poca colonial?
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Hubo alguna institucin espacial para darles educacin a las mujeres en la poca de la colonia?
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Actividad: 1 (continuacin)
Conoces algn o algunos artistas (pintor, escultor, etc.) o literato de reconocido prestigio en tu
regin?, indica sus nombres.
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Conoces algn tipo de expresin artstica y cultural que identifique tu regin o comunidad?
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Tienes la experiencia de conocer a un poeta, un cientfico que haya sobresalido en tu comunidad? explica
brevemente que lo ha hecho destacar y que piensas de l o ella.
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II. Presenta tus respuestas ante el grupo. Comenta y analiza las respuestas y elabora un breve
reporte escrito.
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Reporte escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe el arte, la cultura y Identifica expresiones cientficas, Muestra dedicacin en el
educacin en Nueva Espaa artsticas y culturales. trabajo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 195
Desarrollo
Cultura y ciencia.
Este virreinato fue la base del mosaico cultural y racial del perodo americano. En su seno se fusionaron a lo largo de
los 300 aos de virreinato las culturas nahuatl, maya, tolteca, mixteca, zapoteca y espaola. As mismo, se dio una
gran cantidad de mezclas raciales: mestizos, mulatos, castizos, etc. Figuras como Sor Juana Ins de la Cruz y Juan
Ruiz de Alarcn destacan como los ms notables contribuyentes a la literatura espaola, as como Manuel Tols en la
arquitectura. Relativo a instituciones financieras destac Pedro Romero de Terreros, fundador del Sacro y Real Monte
de Piedad de nimas, antecedente del Nacional Monte de Piedad (tambin llamado Monte Po), gnesis del
microcrdito a nivel mundial. Tambin destacan los descubrimientos qumicos de Andrs Manuel del Ro, descubridor
del Eritronio, posteriormente renombrado Vanadio, en la tabla peridica de los elementos qumicos.
BLOQUE 6 197
La Real y Pontificia Universidad de Mxico.
Bellas artes.
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La arquitectura monstica sigui estilos predominantes en Europa, como
renacentista, gtica, mudjar y plateresco. Ejemplos de gtico es la
catedral de Guadalajara, mientras que del plateresco lo son la casa
Montejo (Mrida), y los templos de Cuernavaca, Cholula, Izamal y
Acolman. Todas estas construcciones fueron inspiradas en modelos de
Andaluca y Castilla, que tambin tuvieron auge en Quito (Ecuador) y
Cuzco (Per). Para fines del siglo XVI, lleg al virreinato una nueva
corriente arquitectnica, el mudjar, surgida por la fusin de las
costumbres moras con las tradiciones cristianas, tuvo su mayor auge en
los territorios de la Corona de Aragn. Caracterizado por el uso de
ladrillos, azulejos, fuentes y dobles arcos cruzados, una de sus
construcciones caractersticas en Nueva Espaa fue la Fuente de la
Reina, ubicada en Chiapas de Corzo.
La mayor parte de los templos catlicos fueron construidos con este estilo, como la
Iglesia de Santa Mnica, en Guadalajara, la Iglesia de Tepoztln y la Iglesia de
Santa Prisca, Taxco.
El neoclsico desplaz al
barroco violentamente tras la
llegada de los Borbn a
Espaa (1713), despreciando
as las columnas sustituidas
por pilastras, y el blanco se
convirti en el color predominante, representando la modernidad.
Manuel Tols, arquitecto valenciano, fue el mayor exponente del
rococ novohispano; sus obras ms conocidas fueron el Palacio
de Minera y la estatua ecuestre de Carlos IV, conocida como "El
Caballito".
Carlos de Sigenza y Gngora naci en la capital del virreinato hacia 1645, proveniente de
una familia aristocrtica oriunda de Navarra. Recibi una educacin esmerada por parte de
sus Padres, emparentados con Luis de Gngora y Argote, mximo exponente del
culteranismo barroco. Su enseanza se centr en la filosofa, matemticas, ciencias e
historiografa. A los 15 aos de edad, entr a un seminario jesuita, del que fue expulsado
pocos meses ms tarde debido a salir de noche, algo prohibido en el estatuto. Sin embargo,
Gngora encontr en el seminario sus primeros mpetus cientficos y literarios. Se gradu de
teologa y matemticas en la Real Universidad Pontificia de Mxico, ms nunca ejerci como
sacerdote. En 1679, para conmemorar el 148 aniversario de la aparicin de la Virgen de
Guadalupe, Gngora escribi "Primavera Indiana", folletn en el que exaltaba la devocin a la
patrona de Mxico. Para 1681, un cometa apareci en el firmamento de la ciudad de Mxico, y Gngora se encarg
de describir al objeto, y as convencer a muchos ciudadanos supersticiosos de la naturaleza inofensiva del suceso. En
1690 public su obra ms importante, "Libra astronmica", y dos aos ms tarde dirigi un programa de poblacin en
la baha de Panzacola. Sus principales obra son "Las Glorias de Quertaro" (1668), y varios libros de poemas. Muri en
1700, siendo contemporneo de Newton y Leibniz.
Sor Juana Ins de la Cruz naci en San Miguel Nepantla en
1651, pero qued hurfana de padre y madre en 1654,
siendo criada por su abuelo. A los tres aos y medio de edad
comenz a leer y poco despus a escribir; su primera
composicin fue una loa para el festival de Corpus Christi en
1658. Al ao siguiente mostr deseos de ingresar en una
escuela para estudiar literatura y artes, pero las reglas de la
poca impedan que una mujer se preparara y estudiase. El
virrey Antonio Sebastin de Toledo Molina y Salazar, le
examin en 1667 junto a varios sabios de la poca, y
determin que la joven estaba preparada para ingresar a la
universidad ms ella decidi recluirse en un convento para
escribir el resto de su vida. Se insina una presunta relacin
lsbica de Sor Juana con la virreina, marquesa de Mancera,
que supuestamente puede asegurarse a travs de sus
poemas:
BLOQUE 6 201
Yo, pues, mi adorada Filis,
que tu deidad reverencio,
que tu desdn idolatro
y que tu rigor venero:
[...]
Ser mujer, ni estar ausente,
no es de amarte impedimento;
pues sabes t que las almas
distancia ignoran y sexo
Sor Juana Ins de la Cruz.
Actividad: 2
I.- Despus de haber ledo y analizado en forma individual el texto El arte, la cultura y
educacin en Nueva Espaa. Elabora un mapa conceptual donde indiques los aspectos
sobresalientes de las expresiones artsticas y culturales.
II.- Lo presentas en plenaria para conocimiento de los dems, y perfeccionamiento del mismo. Se
entrega producto al asesor.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Indica los aspectos Rene e incorpora en un mapa Muestra apertura en la
sobresalientes de las conceptual las expresiones socio- elaboracin del mapa conceptual.
expresiones artsticas y culturales perfeccionando su estilo.
culturales de la Nueva Espaa.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 6 203
Cierre
Actividad: 3
II. Presenten su trabajo ante el grupo, escuchen los comentarios pertinentes de sus compaeros(as)
y fortalezcan su trabajo para entregar al asesor.
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Lnea de tiempo Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce los procesos sociales Identifica y describe los procesos Coopera en la elaboracin de
ms importantes que han y caractersticas culturales de actividades colectivas.
ocurrido en Mxico y el mundo Mxico y el mundo durante el
durante el virreinato. virreinato.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Unidades de competencia:
- Identifica los hechos histricos ms importantes que ocurrieron en Mxico y el mundo con la finalidad de
explicar su influencia en el inicio de la guerra de independencia.
- Explica la guerra de independencia a partir del anlisis de las etapas por las que atraves el movimiento.
Inicio
Actividad: 1
Qu es la ilustracin?
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Consideras que la Declaracin de Independencia de las trece colonias inglesas en Norteamrica influy en la
Guerra de Independencia en Mxico?
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Conoces algo que haya influido de forma negativa o positiva de la Revolucin Francesa en la guerra de
independencia de Mxico?
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BLOQUE 7 207
Actividad: 1 (continuacin)
Qu es un golpe de Estado?
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II. Den lectura a las respuestas ante el grupo, escuchen los comentarios de los dems, analicen, y
elaboren un texto breve de conclusiones.
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Texto de conclusiones Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce las causas internas y Analiza y establece las diferentes -Disposicin para resolver la
externas del inicio del causas del surgimiento de la gua didctica y establecer
movimiento de independencia guerra de independencia de conclusiones.
de Mxico. Mxico. -Respeto para escuchar
opiniones de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Causas externas
BLOQUE 7 209
Al contrario de la Guerra de Independencia de Estados Unidos, la Revolucin Francesa tuvo un impacto negativo en
las colonias hispanoamericanas. Su postulado de igualdad entre todos los hombres no era compatible con los
intereses econmicos de la clase criolla dominante. Estaban de acuerdo en la igualdad entre los miembros de su
propia clase, pero no con la del criollo, indios, negros, mestizos y mulatos. Por esta razn las ideas presentadas por la
Revolucin Francesa no fueron bien acogidas por los sectores dominantes de la sociedad colonial.
Actividad: 2
A. Despus de haber ledo el texto anterior, interpreta cada uno de los cuestionamientos
siguientes y responde con tus propios trminos en forma breve
Cules son las funciones del poder ejecutivo, del poder legislativo y del poder judicial en una Republica?
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Por qu fueron las ideas de la ilustracin una base importante para que lucharan por su independencia las
trece colonias en America y para que se desatara la Revolucin Francesa?
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Qu significan los principios de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano:
igualdad de los hombres ante la ley, libertad poltica y religiosa derecho a la propiedad privada y
soberana de la nacin?
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Por qu la idea de soberana del pueblo se sustenta en la idea de igualdad?
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B. Lee tus respuestas ante el grupo, comntenlas en plenaria y elabora individualmente un ensayo
donde expliques porque la ilustracin es la base de la independencia de las trece colonias y de la
Revolucin Francesa, y en donde expliques porque se establece una Repblica al triunfo de ambas
revoluciones. En un mnimo de dos cuartillas, y entrega el trabajo al profesor.
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BLOQUE 7 211
Actividad: 2 (continuacin)
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica como se inicio el Analiza y recopila en fichas de -Disposicin para resolver la gua
proceso de la guerra de trabajo informacin sobre los didctica.
independencia al estudiar los antecedentes externos que -Apertura en la comunicacin oral
antecedentes externos que influyeron para el inicio de la guerra y escrita.
influyeron en el surgimiento de de independencia. -Respeto para escuchar opiniones
la misma. de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
La explotacin de esclavos era el pilar de la economa a principios de la vida colonial en la Nueva Espaa. Durante la
segunda mitad del siglo XVIII la produccin minera vivi una de sus mejores pocas. La produccin de oro y plata (los
dos metales ms importantes para la minera novohispana) se triplic en el perodo de 1740-1803 (Villoro, 1989: 594).
Asociados a esta importante actividad exista un complejo de ramos econmicos que de una u otra manera se vieron
beneficiados por el auge minero. Por ejemplo los grupos de comerciantes que controlaban el trfico entre la colonia y
Espaa, o bien los dueos de las comarcas agrcolas que abastecan a los principales centros mineros o comerciales
en todo el pas (el valle de Puebla, asociado a la ciudad de Mxico, o el Bajo, vinculado a las minas de Zacatecas y
Guanajuato).
Con la declaratoria de libre comercio entre las colonias y la abolicin del monopolio veracruzano, crecieron en poder y
nmero las cmaras de comerciantes en otros puertos de Nueva Espaa. Este fue uno de los factores que
contribuyeron al auge minero de finales del siglo XVIII. Puesto que las familias de comerciantes haban visto
amenazadas sus inversiones e intereses, trasladaron buena
parte de su capital a la industria minera. Los espacios
vacantes fueron ocupados en muchas ocasiones por los
americanos. Los criollos de las colonias espaolas ocupaban
una posicin inferior con respecto a los peninsulares
(designados en el habla mexicana como gachupines) en la
estructura de la sociedad virreinal; sin embargo, no eran un
grupo del todo despojado de importancia especfica: en
Guanajuato las minas ms importantes de la regin se
encontraban en manos de familias criollas. Por otro lado, la
apertura derivada de las reformas borbnicas de finales del
siglo XVIII, propici el crecimiento de una pequea clase
media de extraccin americana. Asimismo, cabe destacar que
dentro de los antecedentes del proceso de la independencia
nacional, jug un papel importante el desarrollo del
nacionalismo criollo, que exalt la riqueza cultural de los
indgenas a fin de revalorar la tierra donde haban nacido y
proyectarlo como un elemento de identidad.
BLOQUE 7 213
Invasin francesa en Espaa.
Junta de Mxico
Francisco Primo de Verdad fue uno de los personajes del Ayuntamiento de Mxico que
solicit en 1808 al virrey Iturrigaray la instalacin de una Junta provisional que gobernara en
nombre de Fernando VII. Iturrigaray simpatizaba con estas ideas. Finalmente la Junta fue
reprimida por un golpe de Estado contra el virrey.
Este ayuntamiento plantea el problema del asiento de la soberana. Acepta, sin duda, el derecho de Fernando a la
corona, y no le niega obediencia; pero introduce una idea que cambia el sentido de su dominio: la soberana le ha
sido otorgada al rey por la nacin, de modo irrevocable. Las abdicaciones de Carlos y Fernando son nulas, pues el
rey no puede disponer de los reinos a su arbitrio
(Villoro, 1992: 606)
Los pensadores del Ayuntamiento de Mxico apelaban a la teora del contrato social en sus argumentos a favor del
establecimiento de un gobierno soberano en la Nueva Espaa, aunque como se ha dicho, no estaban promoviendo
propiamente una separacin de la Colonia. Sin embargo, esto no era entendido as por el otro bando de la lite
novohispana. Para ellos el establecimiento de la Junta de Mxico era una amenaza contra la permanencia del sistema
colonial del cual ciertamente eran beneficiarios. El reconocimiento de la junta soberana, aunque fuera meramente
sustituta y provisional, implicaba su renuncia a las posiciones hegemnicas que los espaoles peninsulares ocuparon
a lo largo de tres siglos de dominio hispano.
BLOQUE 7 215
La tesis de la soberana popular fue condenada como anatema por el inquisidor
Prado y Obejero, y en el mismo tenor se haba pronunciado la Real Audiencia por
boca del oidor Guillermo Aguirre. Finalmente la disputa entre la Real Audiencia y el
Ayuntamiento llev a un golpe de Estado contra el virrey Iturrigaray. Encabezados
por Gabriel de Yermo, los opositores a la Junta destituyeron a Iturrigaray, ponindolo
preso el 15 de septiembre de 1808. La Real Audiencia impuso como virrey ttere a
Pedro de Garibay. Los lderes del Ayuntamiento fueron encarcelados o desterrados.
Pueden ser consideradas como causas internas aqullas que se originaron en el
interior de la sociedad mexicana como resultado de su propio desarrollo histrico, y
se caracterizan por destacar algunos aspectos negativos de la accin colonizadora
espaola. En general, todos estos posibles motivos fueron sealados desde los
primeros momentos del proceso independentista, a veces por los mismos
protagonistas de los acontecimientos, por lo que suelen tener una intencin ms
justificativa que explicativa. As, por ejemplo, cuando se atribuye el deseo de independencia a la corrupcin
administrativa y la inmoralidad burocrtica por parte de las autoridades espaolas, o a la relajacin de las
costumbres del clero, se trata de destacar algunos casos, que sin duda fueron tenidos en cuenta por los patriotas,
pero a los que no puede atribuirse un carcter generalizado a toda la administracin y a todos los territorios.
1) La concepcin patrimonial del Estado, toda vez que las Indias estaban vinculadas a
Espaa a travs de la persona del monarca. Las abdicaciones forzadas de Carlos IV y
Fernando VII, en 1808, rompieron la legitimidad establecida e interrumpieron los vnculos
existentes entre la Corona y los territorios hispanoamericanos, que se vieron en la
necesidad de atender a su propio gobierno.
3)La labor de los jesuitas. Las crticas dirigidas por los miembros de la Compaa de
Jess a la actuacin espaola en Amrica despus de su expulsin de Espaa en
1767, plasmadas en abundantes publicaciones, tuvieron gran importancia en la
generacin de un clima de oposicin al dominio espaol entre la burguesa criolla.
BLOQUE 7 217
La conspiracin de Quertaro.
Actividad: 3
B. Presenta tus respuestas al grupo, y fortalecindote con los comentarios vertidos en la plenaria,
elabora individualmente un mapa mental sobre la temtica anterior; explcalo y entrgalo al docente
para su revisin
Qu es un golpe de Estado?
Qu es la masonera?
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Qu es la soberana?
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Quin dio el golpe de Estado en la Nueva Espaa, la Real Audiencia formada por peninsulares o el
Ayuntamiento de la ciudad de Mxico integrado por criollos? Por qu?
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Por qu este golpe de Estado provoc que los criollos organizaran conspiraciones a travs de todo el territorio
de la Nueva Espaa?
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Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica cmo se inicio el Analiza y recopila informacin -Denota creatividad al elaborar el
proceso de la Guerra de sobre los antecedentes externos mapa mental.
Independencia al estudiar las que influyeron para el inicio de la -Apertura en la comunicacin oral
causas internas que influyeron Guerra de Independencia. y escrita.
en el surgimiento de la misma. -Respeto para escuchar opiniones
de otros.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 7 219
Cierre
Actividad: 4
Condicionese los
Durante la colona En la actualidad
indgenas
Econmicas
Polticas
Sociales
Culturales
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce la problemtica por la Analiza y comenta la situacin por -Trabaja arduamente en forma
que ha pasado el indgena de la que ha atravesado el indgena colaborativa.
Mxico. mexicano y que ha sido motivo de -Respeto para escuchar
movimientos revolucionarios en opiniones de otros.
Sonora, Mxico y el mundo. -Presenta disposicin en los
trabajos de equipo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Inicio
Actividad: 1
A qu se le llama abolicin?
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Qu es una insurgencia?
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Qu es un tratado?
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BLOQUE 7 221
Actividad: 1 (continuacin)
Qu es un congreso?
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Qu es una constitucin?
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Por qu son importantes los primeros insurgentes en la historia de nuestro pas, si sus logros fueron muy
pocos y acabaron siendo ejecutados?
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Consideras que las ideas de los caudillos de la independencia son importantes para los mexicanos en la
actualidad?
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Consideras que las condiciones en que viven los pueblos indgenas en la actualidad son diferentes a las que
vivan los indios antes de la independencia?
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C. Elaboren un reporte escrito sobre las ideas y conclusiones vertidas en dicha tcnica
grupal y lo entregas al asesor para su revisin.
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Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Reporte escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce acerca del Distingue los actores individuales Fomenta el orden y la disciplina
pensamiento poltico de los y colectivos del movimiento, y cuando trabaja de manera
actores del movimiento de expresa el pensamiento poltico colaborativa.
independencia. de los insurgentes y realistas en Respeta las opiniones y puntos
sus cuatro etapas. de vista diferentes al suyo.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 7 223
Desarrollo
Primera etapa: Iniciacin (1810-1811).
Fue en Valladolid (hoy Morelia), donde algunos criollos comenzaron a conspirar. Encabezados
por Mariano Michelena se preparaban para levantarse en armas. Pero pronto fueron
descubiertos.
En Quertaro tambin se conspiraba contra el gobierno virreinal. Ignacio Allende, Juan Aldama,
Mariano Abasolo, Miguel Hidalgo y Costilla, el corregidor Miguel Domnguez, su esposa doa
Mara Josefa Ortiz, adems de otros personajes, preparaban su levantamiento independentista
que fue descubierto por los espaoles. Esto los oblig a anticipar el inicio de la lucha armada El
13 de septiembre de 1810, el gobierno virreinal, enterado de la actividad de los conspiradores,
encargado de cumplir la orden fue el propio corregidor don Miguel Domnguez, quien confin a doa Mara Josefa
Ortiz en su casa, pero sta logro enviar en secreto un mensajero a sus compaeros en San Miguel el Grande (hoy san
Miguel Allende).
Mientras tanto, la insurreccin se extenda por otras partes del pas, Rafael Iriarte se
levantaba en armas en Zacatecas, mientras que los frailes Herrera y Villeras lo hacan en
San Luis Potos, Juan B. Casa en Texas; en el centro de levantaron Toms Ortiz,
Benedicto Lpez, Julin Villagrn y otros; en el occidente Jos Mara Mercado emprendi
la lucha en Tepic, Jos Mara Gonzlez Hermosillo en Sinaloa y Jos Antonio Torres se
apoder de Guadalajara.
A esta ltima localidad Hidalgo arrib en noviembre de1810 y poco despus lo hizo
Allende. All en Guadalajara expidi los ms importantes decretos sociales de la
insurgencia: a). el que trataba sobre el uso de las tierras de la comunidad por sus
dueos, b). el relacionado con la abolicin de la esclavitud, c). el que estableca la
extincin de los monopolios estatales del tabaco y la plvora, y d). el de la supresin de
los tributos que pagaban los indgenas. Durante su estancia en esa ciudad Hidalgo
fund un peridico, El Despertador Americano, intent formar un gobierno y trat de
organizar un ejrcito ms slido. Mientras tanto, Calleja haba recuperado las ciudades
en poder de los insurgentes; con este pretexto el general espaol permiti feroces
carniceras contra sus adversarios. El 17 de enero de 1811, las tropas realistas de Calleja
enfrentaron a las fuerzas de los insurgentes dirigidas por Allende, contingentes que si
bien eran superiores en nmero, al carecer de disciplina militar fueron derrotados.
Ante esto, los caudillos insurgentes emprendieron la retirada hacia el norte del
pas, pasando por Aguascalientes, Zacatecas y Saltillo. En Acatita de Bajn,
lugar cercano a Monclava Coahuila, en una emboscada que les tendi el
traidor Ignacio Elizondo, fueron hechos prisioneros Hidalgo, Allende, Aldama,
Abasolo, Jimnez y otros insurgentes. Fueron juzgados y finalmente, fusilados.
Sus cabezas se exhibieron en cada una de las cuatro esquinas de la Alhndiga
de Granaditas, como escarmiento o advertencia para sus seguidores.
BLOQUE 7 225
Decreto contra la esclavitud, las gabelas y el papel sellado.
Desde el feliz momento en que la valerosa nacin americana tom las armas para sacudir el pesado yugo que por
espacio de tres siglos la tena oprimida, uno de sus principales objetos fue exterminar tantas gabelas con que no
poda adelantar su fortuna; mas como en las crticas circunstancias del da no se pueden dictar las providencias
adecuadas a aquel fin, por la necesidad de reales que tiene el reino para los costos de la guerra, se atiende por ahora
a poner remedio en lo ms urgente por las declaraciones siguientes:
Que todos los dueos de esclavos debern darles la libertad, dentro del trmino de diez das, so pena de muerte,
la que se le aplicar por transgresin de este artculo.
Que cese para lo sucesivo la contribucin de tributos respecto de las castas que lo pagaban y toda exaccin que
a los indios se les exija.
Que en todos los negocios judiciales, documentos, escrituras y
actuaciones, se haga uso del papel comn quedando abolido el de
sellado.
B. Dibujen una lnea del tiempo que abarque de 1776 a 1811 y siten peridicamente los
acontecimientos que ocurrieron en Europa y en la Nueva Espaa durante este periodo.
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce los acontecimientos Ubica de forma geogrfica y Coopera en la elaboracin de
ms importantes de la guerra de temporal los acontecimientos ms actividades colectivas.
independencia. importantes de la guerra de
independencia en su etapa de
inicio.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 7 227
Segunda etapa: Organizacin (1811-1815).
Es decir, comprende del 16 de marzo de 1811 al 22 de diciembre de 1815. Cuatro aos que
fueron de los ms brillantes en lo que se refiere a las acciones de guerra y de posicionamiento
ideolgico del movimiento independentista de Mxico.
En sus intentos por legitimarse frente a los jefes regionales y ganar prestigio
ante el ejrcito realista, la Junta de Zitcuaro, o mejor dicho, Lpez Rayn --
en su cargo de Ministro Universal de la Nacin, y en otras palabras, jefe de la
Junta-- emprendi una serie de campaas militares que no le rindieron los
dividendos esperados. A pesar de contar con el apoyo de Los Guadalupes y
otros benefactores de la causa insurgente, Lpez Rayn fue incapaz de
impedir que la Junta fuera expulsada de Zitcuaro por Calleja, en los
primeros das de 1812. Acto seguido, los vocales decidieron actuar cada uno
por su cuenta en distintas regiones del sur de Mxico: Jos Sixto Verduzco
permaneci en Michoacn, Rayn se traslad a la intendencia de Mxico, y
Liceaga se intern en el territorio de Guanajuato.
De Carcuaro a Chilpancingo
Al igual que Lpez Rayn, Don Jos Mara Morelos y Pavn no era novato en las
acciones blicas de los insurgentes. Como el jefe de la Junta de Zitcuaro, Morelos
tambin haba tenido actividad casi desde el principio de la guerra de
independencia, especialmente en la regin de Tierra Caliente de Michoacn y
Mxico. Aunque es comn sealar que recibi el mando de los insurgentes luego
de la captura de Hidalgo, Allende y Aldama; Morelos era en realidad un jefe militar
regional, supeditado a la autoridad de la Junta de Zitcuaro. Era, por lo tanto, un
subordinado de Lpez Rayn. Sin embargo, s es posible decir que Hidalgo y
Morelos si se conocieron, aunque slo se entrevistaron una vez en toda su vida en
el pueblo de Charo, hasta donde Morelos tuvo que seguir a Hidalgo, ante su
negativa de recibirlo, desde Indaparapeo.La campaa de Morelos inici en
Carcuaro, un pueblo de Michoacn. Ernesto Lemoine divide su campaa en dos
partes, cuyo parte aguas es el desastre de Valladolid, donde fue estrepitosamente
derrotado por el ejrcito realista. Antes de ese episodio, acontecido en 1813,
Morelos haba ganado prestigio como estratega militar (aunque no tena ninguna
formacin como soldado). Pero luego de su derrota en la tierra donde naci,
Morelos y su ejrcito fueron dando un traspi tras otro, hasta que finalmente la mayor parte de los jefes de su ejrcito,
o bien fueron muertos en combate, o bien fueron presos y fusilados por las tropas
virreinales.
Juan N. Almonte. Fue hijo del cura Morelos y jefe de Los Emulantes, en donde era
compaero de Narciso Mendoza. Por azares del destino, cuando adulto form
parte del bando que combati a Benito Jurez durante la Guerra de Reforma, y de
la comisin que entreg el gobierno de Mxico a Maximiliano de Habsburgo.
BLOQUE 7 229
Luego de haber penetrado en el territorio de la intendencia de Puebla, donde venci a los
realistas en Chiautla, el cura de Carcuaro dividi su ejrcito en tres columnas. Una, al frente
de Nicols Bravo avanz a Oaxaca. En su camino hacia el sureste, Bravo tom Acatln y
Huajuapan. Otro brazo, al mando de Hermenegildo Galeana volvi a Taxco. El tercer grupo
insurgente, encabezado personalmente por Morelos, se encamin hacia el valle de Puebla-
Tlaxcala. Tom Izcar, donde sum a Mariano Matamoros, cura por ms seas, y al hijo de
ste. Morelos finalmente no avanz hacia Puebla de los ngeles, pero siguiendo al
occidente, el 24 de diciembre de 1811 conquist la villa de Cuautla para la causa insurgente.
En febrero de 1812, Flix Mara Calleja --la mejor espada de Nueva Espaa, como le
haban apodado merced a sus mltiples victorias frente a los insurgentes-- fue
comisionado por el virrey Vanegas para que terminara de una vez por todas con el
ejrcito de Morelos. Desde luego que Calleja esperaba vencer con facilidad a los
insurgentes, sobre todo estando en ventaja numrica y siendo los rebeldes un puado
de guerrilleros sin instruccin militar --o al menos, esto era
lo que pensaba el futuro virrey de la Nueva Espaa--. As
las cosas, inici en sitio de Cuautla; misma suerte que en
la Mixteca poblana estaba padeciendo Izcar. Para este
tiempo, Lpez Rayn y la Junta ya haban sido arrojados
de Zitcuaro.
Luego de setenta y dos das de combate, ambos bandos fueron incapaces de vencer.
Los realistas haban fracasado tambin en el intento de recuperar Izcar, y el 2 de
marzo, pudieron romper el sitio, evacuando Cuautla para evitar una masacre de civiles.
En la defensa final de esa plaza de lo que actualmente es el estado de Morelos
participaron tambin los propios habitantes de la villa, destacndose un grupo de nios
llamados Los Emulantes. Este batalln infantil insurgente fue encabezado por el hijo
natural del cura Morelos, Juan Nepomuceno Almonte, y formaba parte del l Narciso Mendoza, mejor conocido en la
historia de Mxico como el Nio Artillero. Habiendo desalojado Cuautla, los insurgentes se dispersaron hacia el
oriente, rumbo a Izcar y Chiautla.
Congreso de Chilpancingo.
Las mltiples victorias del ejrcito de Morelos haban dado al cura de Carcuaro un
prestigio del que careca Lpez Rayn y sus deslucidos enfrentamientos contra los
espaoles en Valladolid y Zitcuaro, de donde fue expulsado con la Junta en 1812.
En cambio, hacia mediados de 1813 Morelos dominaba gran parte del sur de las
intendencias de Mxico, Puebla y Oaxaca. Gracias a esa autoridad militar, Morelos
pudo dar un giro radical al planteamiento poltico de la revolucin independentista.
Para ello, se apoy en numerosos personajes que participaron en el Congreso de
Chilpancingo convocado por l en junio de 1813, congreso que se llev a cabo en septiembre de ese mismo ao,
luego de la captura de Acapulco.
Ya en Chilpancingo, Morelos entrega a los congresistas un documento intitulado Sentimientos de la Nacin. Este
documento refleja la posicin poltica de Morelos, para quien...
...la Amrica es libre e independiente de Espaa y de toda otra Nacin,
Gobierno o Monarqua...
Sentimientos de la Nacin
14 de septiembre de 1813
Jos Mara Morelos
1. Que la Amrica es libre e independiente de Espaa y de toda otra
Nacin, Gobierno o Monarqua, y que as se sancione, dando al
mundo las razones.
2. Que la religin Catlica sea la nica, sin tolerancia de otra.
3. Que todos sus ministros se sustenten de todos, y solos los Diezmos y
primicias, y el Pueblo no tenga que pagar ms obvenciones que las
de su devocin y ofrenda.
4. Que el Dogma sea sostenido por la jerarqua de la Iglesia, que son el
Papa, los Obispos y los Curas por que se debe arrancar toda planta
que Dios no plant: omnis plantatis quam nom plantabit Pater meus
Celestis Cradicabitur [Todo lo que Dios no plant se debe arrancar de
raz]. Mat. Cap. XV.
BLOQUE 7 231
5. Que la Soberana dimana inmediatamente del Pueblo, el que slo quiere depositarla en sus representantes
dividiendo los Poderes de ella en legislativo, ejecutivo y judiciario, eligiendo las Provincias sus vocales, y estos
a los dems, que deben ser sujetos sabios y de probidad.
6. [En el original de donde se tom esta copia 1881 no existe el artculo de este nmero. En otras ediciones,
parte del nmero cinco pasa a formar el nmero seis: Que los Poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial estn
divididos en los cuerpos compatibles para ejercerlos].
7. Que funcionarn cuatro aos los vocales, turnndose saliendo los ms antiguos para que ocupen el lugar los
nuevos electos.
8. La dotacin de los vocales, ser una congrua suficiente y no superflua, y no pasar por ahora de ocho mil
pesos.
9. Que los empleos los obtengan slo los americanos.
10. Que no se admitan extranjeros, si no son artesanos capaces de instruir, y libres de toda sospecha.
11. Que la Patria no ser del todo libre y nuestra, mientras no se reforme el Gobierno, abatiendo el tirnico,
sustituyendo el liberal y echando fuera de nuestro suelo al enemigo Espaol, que tanto se ha declarado
contra esta Nacin.
12. Que como la buena Ley es Superior a todo hombre, las que dicte nuestro Congreso deben ser tales que
obliguen a constancia y patriotismo, moderen la opulencia y la indigencia, y de tal suerte se aumente el Jornal
del pobre, que mejoren sus costumbres, aleje la ignorancia, la rapia y el hurto.
13. Que las Leyes generales comprendan a todos, sin excepcin de Cuerpos privilegiados, y que estos slo lo
sean en cuanto al uso de su ministerio.
14. Que para dictar una ley se discuta en el Congreso y decida a pluralidad de votos.
15. Que la esclavitud se proscriba para siempre, y lo mismo la distincin de castas, quedando todos iguales, y
slo distinguir a un Americano de otro el vicio y la virtud.
16. Que nuestros Puertos se franqueen a las Naciones extranjeras amigas, pero que stas no se internen al Reino
por ms amigas que sean, y slo haya Puertos sealados para el efecto, prohibiendo el desembarco en
todos los dems sealando el 10 p 100 u otra gabela a sus mercancas.
17. Que a cada uno se le guarden las propiedades y respete en su casa como en un asilo sagrado sealando
penas a los infractores.
18. Que en la nueva Legislacin no se admitir la tortura.
19. Que en la misma se establezca por ley Constitucional la celebracin del da 12 de Diciembre en todos los
Pueblos, dedicando a la Patrona de nuestra libertad Mara Santsima de Guadalupe, encargando a todos los
pueblos la devocin mensual.
20. Que las tropas extranjeras o de otro Reino no pisen nuestro Suelo, y si fuere en ayuda no estarn donde la
Suprema Junta.
21. Que no hagan expediciones fuera de los limites del Reino, especialmente ultramarinas, pero [se autorizan las]
que no son de esta clase, [para] propagar la fe a nuestros hermanos de tierra adentro.
22. Que se quite la infinidad de tributos pechos e imposiciones que ms agobian, y se seale a cada individuo un
cinco por ciento en sus ganancias, otra carga igual ligera, que no oprima tanto, como la Alcabala, el
Estanco, el tributo y otros, pues con esta corta contribucin, y la buena administracin de los bienes
confiscados al enemigo podr llevarse el peso de la Guerra y honorarios de empleados. Chilpancingo 14
de septiembre de 1813. Jos Mara Morelos (rbrica).
23. Que igualmente se solemnice el da 16 de Septiembre todos los aos, como el da Aniversario en que se
levant la voz de la independencia y nuestra Santa libertad comenz, pues en ese da fue en el que se
abrieron los labios de la Nacin para reclamar sus derechos y empu la espada para ser oda, recordando
siempre el mrito del grande Hroe, el Sr. D. Miguel Hidalgo y su Compaero D. Ignacio Allende. Respuestas
en 21 de Noviembre de 1813, y por tanto quedan abolidas estas, quedando siempre sujeto al parecer de S.
Serensima.
Mxico 31 de Octubre de 1814
... posee su propio pacto social, que la constituy como parte de integrante de
la monarqua espaola, y que Carlos V contrajo con los conquistadores y los
mismos indios, a quienes consider vasallos a cambio de concederles
exenciones y privilegios. Desde entonces, pese al despotismo, "conservaron los
reyes en el fondo nuestras leyes fundamentales, segn las cuales las Amrica
son los reinos independientes de Espaa sin otro vnculo entre ellos que el
rey..., dos reinos que se unen y confederan por medio del rey, pero que no se
incluyen." Tal es el cdigo originario de Amrica, que Mier, empleando la
terminologa en boga, denomina "Constitucin Americana". Las reivindicaciones
de los insurgentes son fieles a ella; son los europeos los que tratan de abolir el
pacto social y sustituirlo por un gobierno tirnico...
Villoro, 1992:622
BLOQUE 7 233
Declaracin de Independencia de Amrica Septentrional.
En junio de 1813, Morelos convoc a un congreso nacional de representantes de todas las provincias, y se reunieron
en Chilpancingo en el actual estado de Guerrero para discutir el futuro de Mxico como una nacin independiente.
Los puntos ms importantes del documento preparado por el congreso fueron la soberana nacional, el derecho
universal al voto a todos los hombres, la adopcin del catolicismo como la religin oficial, la abolicin de la esclavitud
y el trabajo forzado, el fin a los monopolios gubernamentales y el fin de los castigos fsicos. Se firm la declaracin de
independencia el 6 de noviembre de 1813. Aunque las fuerzas de Morelos tuvieron xito inicialmente, las autoridades
coloniales vencieron el sitio de la ciudad de Mxico despus de seis meses, capturaron posiciones en las reas
vecinas, y finalmente invadieron Chilpancingo. Despus de estas derrotas el congreso (principalmente Ignacio Lpez
Rayn), en vez de hacer unin para poder llevar al xito la independencia, decidi desconocer a Morelos como
generalsimo y jefe supremo del ejrcito y le
asignaron nicamente la proteccin del
congreso en fuga. Morelos logr
protegerlos de tal suerte que se logr la
redaccin de una constitucin, que fue
jurada en Apatzingan el 22 de octubre de
1814. La constitucin daba poderes
absolutistas al congreso (en abierta pugna
entre s) y este no tard en reasignar los
efectivos para la lucha y dejar
prcticamente sin fuerzas a Morelos, (por
temor a que tomara el poder). Morelos fue
capturado meses despus en una
escaramuza por mantener a raya a los
realistas que perseguan a los congresistas
y enfrent el mismo destino que Hidalgo,
muri fusilado despus de ser degradado y
excomulgado el 22 de diciembre de 1815.
Miguel Hidalgo y
Costilla
BLOQUE 7 235
Actividad: 3 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Cuadro comparativo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce el pensamiento poltico Describe las caractersticas Muestra dedicacin en el
de los insurgentes y realistas sociales de los actores que trabajo.
de la etapa de organizacin. participaron en la guerra de Muestra apertura en la
independencia, destacando su elaboracin de descripcin.
pensamiento poltico, medidas
adoptadas y acciones militares
durante la etapa de la
organizacin.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
La etapa de Resistencia
Por ms que Mina trat de romper el sitio no lo logr porque fue acorralado
por la escasez de vveres y municiones, entonces decidi salir del lugar para
traer recursos, pero no consigui regresar. Mina viaj a Guanajuato, pero,
como ya se encontraba muy fatigado, se refugi en el rancho El Venadito,
donde l y Pedro Moreno fueron sorprendidos. Moreno muri en la lucha y
Mina fue prisionero; luego fue sentenciado a muerte por un consejo de guerra
y fusilado el 11 de noviembre del ao 1817.
BLOQUE 7 237
A la muerte de Mina los fracasos continuaron. Los lugares fortificados como el fuerte de
Palmillas en Veracruz o el de Jaujilla en Michoacn, cayeron en manos del enemigo, lo
mismo que jefes como Rayn y Bravo, que fueron condenados a cadena perpeta.
Despus una nueva etapa de lucha estaba cerca, Guadalupe Victoria peleaba en
Veracruz, mientras Vicente Guerrero lo haca en las montaas del sur. Guerrero tena
experiencia en la insurgencia, haba combatido bajo las rdenes de Galeana y Morelos,
quien lo consider un hombre audaz y valiente, cualidades que no tard en demostrar.
Actividad: 4
Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Cuadro sinptico. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Tiene conocimiento del Describe las caractersticas Elabora con claridad el trabajo
pensamiento poltico de los sociales de los participantes en la realizado.
caudillos que participaron en la guerra de independencia en su
etapa de la resistencia. etapa de la resistencia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 7 239
Consumacin: factores polticos que influyeron en la consumacin.
Apodaca al ver que suceda lo mismo en otras ciudades, se dispuso a actuar de igual manera. As, el 31 de Mayo jura
y hace jurar la Constitucin a las autoridades. Adems, toma el nombre de jefe poltico superior y capitn general,
como corresponda a la nueva situacin leal, poco despus convoc a elecciones municipales y estableci la libertad
de imprenta.
Lo anterior caus mucha inquietud entre los espaoles peninsulares y dems partidarios
de la monarqua, pues las nuevas leyes constituan una amenaza para sus privilegios;
comenzaron a organizarse para separarse de Espaa y dar continuidad a su situacin.
Desde luego que sus ideas independentistas se alejaban de las de los insurgentes, al no
perseguir el mejoramiento de las condiciones socioeconmicas de la poblacin, sino de
su bienestar personal.
Los criollos, por su parte, propagaban las ideas liberadoras a travs de diversas
publicaciones. Entre los periodistas de ese momento destacan Carlos Mara Bustamante
y Jos Joaqun Fernndez de Lizardi, el pensador mexicano.
Alrededor de Iturbide, nuevo centro de atencin, se fue conformando un partido integrado por miembros del alto clero,
propietarios de minas y grandes haciendas, comerciantes, autoridades y, desde luego, altos jefes militares. Los
conjurados de la Profesa lograron que Iturbide tuviera el mando del ejrcito del Sur. Con este apoyo y con ms
efectivos militares, Iturbide se lanz en contra de Guerrero y Pedro Ascencio, pero al resultar derrotado y despus de
evaluar la situacin que no era favorable decidi aliarse con Guerrero para lograr la independencia, para lo cual
concert entrevista con los jefes insurgentes, hasta que logr reunirse con Guerrero en Acatempan el 10 de febrero de
1821.
El da 24 de febrero de 1821 se firm el Plan de Iguala. Entre sus puntos importantes tenemos: la religin Catlica
sera la nica aceptada en el pas, la Nueva Espaa sera independiente de cualquier otra potencia.
BLOQUE 7 241
Iturbide y Guerrero encontraron al Plan de Iguala por parte de los absolutistas,
encabezados por le virrey, quien decidi enviar tropas a combatirlos. Sin embargo,
gradualmente diversos jefes militares se fueron sumando al Plan y se enfrentaron a los
realistas, hasta dejarles nicamente las ciudades de Mxico y Veracruz. Estando as la
situacin, el 30 de julio desembarc en este puerto Juan Odonoj, que haba sido
nombrado virrey, en sustitucin de Apodaca.
Los miembros de la Suprema Junta Provisional Gubernativa, entre los cuales destacan: Antonio Joaqun Prez
Martnez, obispo de la Puebla de los ngeles; Juan de O'Donoj, teniente general de los ejrcitos espaoles, Juan
Horbegoso, coronel de los ejrcitos nacionales; Pedro Jos Romero de Terreros, Conde de Jala y Regla, Marqus de
San Cristbal y de Villa Hermosa de Alfaro, gentil hombre de cmara con entrada y capitn de albarderos de la
guardia del Virrey; Anastasio Bustamante, coronel del Ejrcito de Dragones de San Luis, etc.
<La nacin mexicana que por trescientos aos ni ha tenido voluntad propia,
ni libre el uso de la voz, sale hoy de la opresin en que ha vivido. Los
heroicos esfuerzos de sus hijos han sido coronados y est consumada la
empresa eternamente memorable que un genio superior a toda admiracin y
elogio, por el amor y gloria de su patria, principi en Iguala, prosigui y llev
a cabo arrollando obstculos casi insuperables. Restituida, pues, cada parte
del Septentrin al ejercicio de cuantos derechos le concedi el autor de la
naturaleza, y reconociendo por inajenables y sagrados las naciones cultas
de la tierra, en libertad de constituirse del modo que ms convenga a su
felicidad, y con representantes que pueden manifestar su voluntad y sus
designios, comienza a hacer uso de tan preciosos dones y declara
solemnemente por medio de la Junta Suprema del Imperio, que es una
nacin soberana e independiente de la antigua Espaa, con la que en lo
sucesivo no mantendr otra unin que la de una amistad estrecha en los
trminos que prescriben los tratados; que entablar relaciones amistosas con las dems potencias, ejecutando
respecto a ellas, cuantos actos pueden y estn en posesin de ejecutar las otras naciones soberanas; que va a
constituirse con arreglo a las bases que en el Plan de Iguala y Tratados de Crdoba estableci sabiamente el primer
jefe del Ejrcito Imperial de las Tres Garantas, y en fin que sostendr a todo trance y con sacrificio de los haberes y
vidas de sus individuos (si fuere necesario) esta declaracin hecha en la capital del imperio a 28 de septiembre de
1821, primero de la independencia mexicana.>
BLOQUE 7 243
Actividad: 5
Evaluacin
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce el pensamiento poltico Describe el pensamiento poltico y - Promueve la comunicacin y la
de los actores individuales y las medidas adoptadas para llevar reflexin al compartir sus
colectivos en la etapa de la a cabo la consumacin de la conocimientos.
consumacin. Independencia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
Cierre
Actividad: 6
Evaluacin
Producto: Presentacin power
Actividad: 6 Puntaje:
point.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce la etapa de inicio, Expresa por medio de la Coopera en la elaboracin de
organizacin, resistencia y presentacin de power point las actividades colectivas.
consumacin de la etapas de la Guerra de Muestra disposicin e inters por
Independencia. Independencia y su repercusin en alcanzar el bienestar de la
el aspecto local, estatal, nacional e sociedad.
internacional.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
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