Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Politcnica

Antonio Jos de Sucre
UNEXPO V.R. Luis Caballero Mejas
Ncleo: Charallave
Asignatura: Servicio Comunitario

MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO

DEL CENTRO DE CARGA PRINCIPAL DE LA E.B.N
DOCTOR FRANCISCO ESPEJO

Profesor: Elaborado por:

Sergio Meza Anthony Morales EXP: 2012207084

Jess Blanco EXP: 2013207057

Freddy Gonzlez EXP: 2012207067

Charallave, Marzo de 2017

 Historia del sector EL MILAGRO del municipio Paz Castillo
Nombre de la comunidad: El Milagro Parte Baja de Santa Lucia

Nombre de la institucin: Escuela Bsica Nacional (E.B.N) Doctor Francisco

Espejo

Fecha de Fundacin:

La Comunidad El Milagro de Santa Luca, con base en informacin

suministrada por el Sr. Juan Ramn vila, cronista del pueblo de Santa Luca se
fund en el Ao 1751.Con respecto a la E.B.N Doctor Francisco Espejo, se
fund en 1956 segn el mismo referente; no obstante, fue impreciso fijar una fecha
exacta de la formacin o fundacin tanto de la comunidad como de la institucin.

Orgenes de la fundacin o formacin de la comunidad e institucin:

Con respecto a la comunidad El Milagro se form cuando el Padre Reyes

Cueto, traslad la poblacin del sector Macuto al sector El Milagro en 1751,
aunque ya haban algunos pobladores dispersos en la zona. El Milagro se dividi
en (tres) subsectores bien definidos para esa poca, siendo ellos:

a) La Sabana; que colinda con el sector de la urbanizacin El Rosario y

llamada as la primera por ser una zona plana.
b) El Cerro de los Chivos; llamado as por lo intricado, adems de tener zonas
muy pendientes y prevaleca la crianza de ganado cabro (chivos).
c) El Milagro Abajo; que se caracterizaba por tener amplias siembras de caa
de azcar.

De igual manera, la institucin, objeto de este ante proyecto, bas su origen en

la fusin de la poblacin estudiantil de otras dos escuelas diferenciadas por el
gnero llamadas para aquel entonces Flix Mara paredes y otra para poblacin
femenina Antonio R Vaamonde.

Fundadores:

La fundacin del sector El Milagro puede atribursele al Padre Reyes Cueto

en 1751. Mientras que el plantel Dr. Francisco Espejo fue fundado a mediados
del gobierno de Marco Prez Jimnez en el ao 1956.
Historia:

El padre Reyes Cueto es considerado el fundador del sector el milagro, ya

que en su afn de mantener cerca de la iglesia a sus feligreses movilizo la
poblacin del sector Macuto (el cual se encuentra a las afueras del casco central
de Santa Lucia) a los terrenos casi vacos cercanos de la hacienda El Milagro la
cual se ubicaba cerca del casco central de Santa Lucia y se encontraba
escasamente poblado, de esta manera permiti que pudieran acudir de forma
continua a la iglesia y capillas en las cuales se realizaban las misas.

En la dcada de 1970 los caaverales fueron eliminados por la empresa

INCOCA, parcelo del sector bajo y naci la urbanizacin Rmulo Gallegos, fue
asfaltada, con servicio de agua, luz y aguas negras. Fue creciendo
paulatinamente.

Y se fund primero la escuela pre-vocacional artesanal en 1964 y luego el

centro profesional Santa Lucia en 1972. Ya previamente haba sido fundado el
grupo escolar Doctor Francisco Espejo, hoy Escuela Bsica, misma fue fundada
en 1956, donde anterior a ella se haba fundado las escuelas Antonio R.
Vaamonde y de varones Feliz Mara Paredes.

En sus comienzos abarco desde el 1er al 6to grado de educacin primaria.

Hoy en da abarca desde1er al 9no grado de educacin bsica, su primer director
fue el director Elbano Escalante Castillo, segundo director el Prof. Jos Domingo
Guzmn. Tercer director, el Prof. Andrs Ramn Naranjo Guerrero.

Ubicacin:

La comunidad El Milagro est ubicada en la parte sur-este del casco

central de la poblacin de Santa Luca y colinda con el sector El Rosario.

Por su parte la Institucin Doctor Francisco Espejo se encuentra ubicada

dentro del sector El Milagro en el sub-sector El Milagro Abajo en terrenos de la
antigua hacienda llamada de igual manera.
Potencialidades que estn presente en la comunidad:

Existe en la zona una capilla en honor a la Virgen de Lourdes, de culto

catlico, esta se encuentra a cargo actualmente de la Sra. Andrea Alfonzo y su
familia quienes realizan en las festividades de Semana Santa actividades que
integran a la comunidad y atraen algunas personas de comunidades vecinas.

Tambin se encuentra ubicado en la comunidad un parque que proporciona

a la zona de reas verdes, el mismo es llamado parque ecolgico y ferial de Santa
Lucia del Tuy. Este parque podra proporcionar de amplios espacios para eventos
tales como festivales, fiestas o verbenas que permitan el desarrollo econmico de
las personas de la comunidad o tambin para el desarrollo de eventos de
recaudacin organizados por la comunidad con el fin de lograr mejoramientos
necesarios en la comunidad, tales como, asfaltado, reparacin de tuberas, entre
otros.

Adems existe una cancha que se encuentra a las adyacencias del parque
ferial y que proporciona de zonas deportivas y recreativas, este espacio podra ser
adaptado y reparado para realizar eventos deportivos como partidos deportivos
amistosos o competitivos.

Otro aspecto resaltante es que la comunidad no posee una lnea de

transporte urbano, por lo cual esta podra ser un rea de la economa que la
comunidad podra tener como potencialidad, ya que a pesar de que la comunidad
se ubica cercanas del casco central en la comunidad existen zonas como el
Cerro de los Chivos que son empinadas y a las cuales mejorara el acceso una
lnea de transporte.

Fuerzas vivas que hacen vida en la comunidad:

Las fuerzas vivas presentes en la comunidad se encuentran representadas

por los (03) consejos comunales presentes en el sector (cada sub-sector cuenta
con su consejo comunal), los cuales mediante la organizacin ciudadana de los
vecinos realizan proyectos de mejoras para la comunidad y adems intervienen en
los proyectos propuestos por el ente gubernamental del municipio y dems
proyectos que brinde un beneficio y mejor calidad de vida a la zona.
Por otra parte en la comunidad siempre ha existido la inclinacin deportiva
al beisbol, por lo que existen actualmente grupos de jvenes que se han unido de
forma conjunta a los equipos de beisbol local, as como tambin existe un
pequeo grupo que conforma el equipo de futbol de la comunidad Los cachorros
del milagro.
Instituciones educativas que prestan servicios bsicos a la comunidad:

En la comunidad El Milagro presta servicios educativos la E.B.N Doctor

Francisco Espejo", misma que presta servicios a los integrantes del sector y otros
sectores adyacentes brindndoles educacin en el ciclo inicial, bsico y media
general.

Por su parte en la comunidad presta servicios pblicos la empresa

CORPOELEC, la misma presta servicios al sector, la escuela y los sectores que
se encuentran alrededor de la zona brindndoles el servicio elctrico adems de
soluciones a los problemas que puedan presentarse con respecto a este servicio.

La institucin Hidrocapital es la encargada del suministro de agua potable a

todos los sectores del municipio Paz Castillo por lo cual es la misma quien provee
de este importante servicio al sector y a la escuela que presta servicios educativos
a la comunidad.

Otra importante empresa que es necesario mencionar es CANTV, ya que,

esta empresa les brinda el servicio de telefona a la mayora de los hogares del
sector El Milagro y tambin les proporciona a los estudiantes de la escuela
Doctor Francisco Espejo el servicio de conexin a internet, permitindoles realizar
actividades didcticas y obtener la informacin de manera muchos ms rpida
dentro de las aulas de la institucin.

rea del Proyecto

En la comunidad EL MILAGRO se encuentra la E.B.N DOCTOR

FRANCISCO ESPEJO la cual consciente o inconscientemente presenta un
problema o posible dao en su centro de carga o tablero principal nico de baja
tensin el cual controla y protege todos los circuitos de la institucin, al ser un
problema para la comunidad el grupo de prestadores de servicio, bachilleres que
se encuentran estudiando en Universidad Nacional Experimental Politcnica
Antonio Jos De Sucre (UNEXPO) cursando la carrera de Tcnico Superior En
Electricidad, y hallndose el problema perteneciente al rea de infraestructura ms
especficamente a la parte elctrica se decidi Ejecutar el mantenimiento
preventivo y correctivo del centro de carga principal de la E.B.N Doctor francisco
espejo con la aplicacin de conocimientos obtenidos anteriormente con los aos
de estudio en el rea.
 Planteamiento del Problema

Las fallas existentes en un tablero de carga ocasionan defectos en las

redes de distribucin elctrica de la instalacin que haya sido realizada en un
recinto, ya que, en un tablero de carga se encuentran interruptores que se
encargan de la proteccin de los circuitos as como el control de los mismos, al
estar en mal estado causa deterioro a los circuitos y por lo tanto a las cargas
conectadas a este, una falla en la red elctrica ocasiona la perdida de electricidad
del recinto y en el caso de una escuela la perdida de la electricidad ocasiona por
lo tanto que se interrumpan paulatinamente las funciones que deberan cumplirse
para la enseanza y educacin de los estudiantes.

Gmez y Zapata en su investigacin Efecto del desbalance en las

cargas sobre la valoracin de confiabilidad de un sistema de distribucin de
energa elctrica, nos dicen que:

La confiabilidad de los sistemas de distribucin de energa elctrica es

actualmente un rea de intensa investigacin en todo el mundo, debido a
que: 1. La sociedad es muy sensible a las interrupciones del servicio de
suministro elctrico, dada la alta dependencia que se tiene de este insumo en
todas las actividades de la vida diaria. 2. Por lo menos el 90% del total de
eventos de salida del sistema elctrico de potencia ocurren en el sistema de
distribucin (2007)
Por lo tanto, en una institucin educativa el uso de la electricidad permite la
utilizacin ptima de recursos educativos didcticos y que promuevan el
aprendizaje. El tener fallas en el sistema elctrico de la escuela dificulta el trabajo
de las personas que all laboran o incluso pueden afectar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.

En la institucin educativa se han manifestado prdidas del servicio

elctrico de forma continuas ocasionando la perdida de clases y de actividades
programadas, el personal se ha visto en la obligacin de trabajar en algunas
ocasiones en condiciones de precariedad debido a la falta del servicio elctrico,
por lo antes mencionado se hace necesaria la revisin y mantenimiento del tablero
de cargas principal con el fin de detectar las fallas y solventarlas permitiendo el
ptimo funcionamiento de los circuitos y la permanencia y constante disponibilidad
de la electricidad.
 Necesidades Detectadas

Matriz De Deteccin De Necesidades

Matriz De Seleccin Y Priorizacin De Problemas. Comunidad Milagro Parte
Baja
Inv.
Problema Inv.1 2 Inv.3 Inv.4 Inv.5 Inv.6 Inv.7 Inv.8 Inv.9 Inv.10
Inseguridad 11 2 13 14 5 17 15 2 11 11
Transporte Pblico 15 7 6 16 20 6 6
Ausencia E
Insalubridad De
Agua Potable 8 23 18 18 10 14 13 4
Mantenimiento En
Instalaciones
Elctricas 7 4 17 3 8 21 10 9 4 16
Deficiente Servicio
De Comunicaciones 31 3 4 9 14 19 12
Canalizacin
Deficiente En Las
Aguas Servidas 3 9 8
Estructuras Y
Asfaltado En Mal
Estado 5 5 15 38 15 20 15 14
Servicio De Aseo
Urbano 19 9 16
Gas 28 10 6 10 8 6 5 9
Fumigacin 14 12 10
Distribucin De
Alimentos 9 8 15 12 7 19
Consejo Comunal 18 11
Servicios Mdicos 11 13 7 11 17
Sealizaciones 5 5
Dotacin De Las
Escuelas 7
Inadecuado
Espacios
Recreativos 20 2 4 6 8
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Continuacin: Matriz De Seleccin Y Priorizacin De Problemas. Comunidad Milagro Parte Baja

Inv.
Problema Inv.11 Inv.13 Inv.14 Inv.15 Inv.16 Inv.17 Inv.18 Inv.19 Inv.20
12

Inseguridad 30 30 12 35 40 30 20 25 10

Transporte Pblico 15 10 8 10 10 12 20 15

Ausencia E
Insalubridad De Agua 25 12 15 15 25 20 12 14 30 35
Potable
Mantenimiento En
20 25 20 30 20 25 10 15 20
Instalaciones Elctricas
Deficiente Servicio De
Comunicaciones
Canalizacin Deficiente
3
En Las Aguas Servidas
Estructuras Y Asfaltado
10 10 20 15 30
En Mal Estado
Servicio De Aseo
Urbano

Gas

Fumigacin

Distribucin De
8 15 15 12
Alimentos

Consejo Comunal

Servicios Mdicos 15 35 25 20 29 10 8

Sealizaciones

Dotacin De Las
Escuelas
Inadecuado Espacios
Recreativos

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
 Matriz De Seleccin Y Priorizacin De Problemas. Comunidad Milagro Parte Baja Milagro
Parte Baja

Inv.
Problema Inv.21 Inv.23 Inv.24 Inv.25 Inv.26 Inv.27 Inv.28 Inv.29 Inv.30
22

Inseguridad 18 26 16 25 30 12 9 20 2 13

Transporte Pblico 16 18 17 15 6 15 7

Ausencia E
Insalubridad De Agua 12 21 15 20 30 17 18 23 18
Potable
Mantenimiento En
Instalaciones 11 9 15 20 18 33 18 4 17
Elctricas
Deficiente Servicio De
15 3 13 17 3
Comunicaciones
Canalizacin
Deficiente En Las 12 10 5
Aguas Servidas
Estructuras Y
Asfaltado En Mal 17 4 10 15 7 5 15
Estado
Servicio De Aseo
15 6 19
Urbano

Gas 10 17 10 11 28 10

Fumigacin 14

Distribucin De
2 14 9
Alimentos

Consejo Comunal 6 4 15 6

Servicios Mdicos 7 4 9 11

Sealizaciones

Dotacin De Las
9
Escuelas
Inadecuado Espacios
9 5 10 2
Recreativos

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
 Matriz De Seleccin Y Priorizacin De Problemas. Comunidad Milagro
Parte Baja

Problema Total De Puntaje %

Inseguridad 503 17

Transporte Pblico 270 9

Ausencia E Insalubridad De Agua Potable 486 17

Mantenimiento En Instalaciones Elctricas 429 9

Deficiente Servicio De Comunicaciones 146 5

Canalizacin Deficiente En Las Aguas
Servidas 50 2

Estructuras Y Asfaltado En Mal Estado 285 10

Servicio De Aseo Urbano 84 3

Gas 168 7

Fumigacin 50 2

Distribucin De Alimentos 145 5

Consejo Comunal 60 2

Servicios Mdicos 233 8

Sealizaciones 10 1

Dotacin De Las Escuelas 16 1

Inadecuado Espacios Recreativos 65 2

3000 100
Matriz De Jerarquizacin De Necesidades.

Problema Total De Puntaje Jerarquizacin

Inseguridad 503 1era

Transporte Pblico 270 5ta

Ausencia E Insalubridad De Agua
Potable 486 2da
Mantenimiento En Instalaciones
Elctricas 429 3era

Deficiente Servicio De Comunicaciones 146 8va

Canalizacin Deficiente En Las Aguas
Servidas 50 13ra

Estructuras Y Asfaltado En Mal Estado 285 4ta

Servicio De Aseo Urbano 84 10ma

Gas 168 7ma

Fumigacin 50 14ta

Distribucin De Alimentos 145 9na

Consejo Comunal 60 12ma

Servicios Mdicos 233 6ta

Sealizaciones 10 16ta

Dotacin De Las Escuelas 16 15ta

Inadecuado Espacios Recreativos 65 11ma

3000 100
Explicacin De Los Problemas

Problema Descripcin del problema

Se presenta por la baja presencia policial y por robos frecuentes
Inseguridad
en la zona adems de vandalismo
Transporte Se refiere a las pocas unidades que se encuentran en la zona y
Pblico el gran tiempo de espera entre ellas
Ausencia E
El agua que llega es poca y frecuentemente se va a esto se le
Insalubridad De
suma la insalubridad de la misma( llega sucia y/o con mal olor
Agua Potable
En diferentes partes de la comunidad adems de en la institucin
Mantenimiento
educativa las instalaciones se encuentran en mal estado o han
En Instalaciones
sido vctimas del vandalismo, con lo cual genera la poca
Elctricas
iluminacin de las calles
Deficiente
Las seales de los diferentes operadores de telecomunicaciones
Servicio De
se caen frecuentemente y por periodos largos de duracin
Comunicaciones
Canalizacin
Deficiente En En algunas partes de la comunidad se pueden apreciar las
Las Aguas caeras tapadas y tuberas de aguar servidas en mal estado
Servidas
Estructuras Y
Las estructuras de las diferentes casas, aceras y calles
Asfaltado En
necesitan ser reparadas y pintadas
Mal Estado
Servicio De
El servicio de aseo no es rutinario
Aseo Urbano
El suministro de gas domstico que llega a la comunidad es
Gas
insuficiente para suplir a todos
En la comunidad se han presentado diferentes casos de dengue
Fumigacin y se debe a la alta concentracin de mosquitos adems de otros
insectos
A la comunidad no le llega frecuentemente las cajas de comida
Distribucin De
del estado adems que sus abastos se encuentran cortos de
Alimentos
alimentos
Consejo
Se requiere una mejor organizacin
Comunal
Servicios El ambulatorio de la zona esta descuidado y no tiene recursos
Mdicos para prestar un buen servicio
Son necesarias ya que hay una institucin educativa en la
Sealizaciones
comunidad adems por seguridad
Dotacin De Las
La escuela tiene limitados recursos
Escuelas
Inadecuado
Se requiere el mantenimiento y reparacin de los espacios
Espacios
recreativos
Recreativos
 Enfoque Metodolgico

El Aprendizaje Servicio es una metodologa que encierra un programa, una

filosofa y una pedagoga. Como metodologa de enseanza, se sustenta en
dos pilares fundamentales: la instruccin acadmica y el servicio a la
comunidad en actividades que permitirn el desarrollo de destrezas
acadmicas y del pensamiento crtico y reflexivo, por una parte, y por la otra,
la responsabilidad cvica y el compromiso con la comunidad. El Aprendizaje
Servicio permite desarrollar destrezas acadmicas, formar el pensamiento
crtico y reflexivo, sensibilizar hacia las necesidades de la comunidad,
fortalecer el compromiso social, adquirir actitudes hacia la responsabilidad
cvica y la comprensin de la reciprocidad (donde se recibe de otros pero
tambin se da). El trabajo con los otros incrementa la aceptacin de sus
puntos de vista, lo que fortalece el amor a los dems, conecta dimensiones
intelectuales, afectivas y prcticas, permite desarrollar mltiples dimensiones
de la personalidad, conecta saberes a travs de la inter y
transdisciplinariedad, fomenta la cooperacin e incrementa el valor de la
participacin en actividades con un objetivo comn. El Service Learning
Center de la Universidad de Stanford (Service-Learning, 2000) desarroll un
modelo en el que se muestran los cuadrantes del aprendizaje servicio:
 En la figura se representa un eje vertical que corresponde a la mayor o
menor calidad en el servicio solidario que es prestado a la comunidad, y en el
eje horizontal se indica la menor o mayor integracin del aprendizaje
sistemtico o disciplinar al servicio que se desarrolla.
Cuadrante I: muestra el trabajo de campo, en el que el aprendizaje es alto
pero el servicio es bajo. Se trata de una actividad experiencial basada en el
aprendizaje. Su finalidad es el aprendizaje de contenidos en una disciplina,
vincula a los estudiantes con la realidad, pero no les propone transformarla,
establecer vnculos ni prestar un servicio a la comunidad. En esta etapa se
inicia la promocin social. El contacto con la realidad es instrumental, el
nfasis se da en la adquisicin de aprendizajes curriculares.
Cuadrante II: el servicio es de baja calidad y el aprendizaje es poco
sistematizado. Se trata de actividades ocasionales en las que el servicio
tiende a la atencin de necesidades puntuales, sin integrarlas con el
aprendizaje formal, por lo que no se genera una experiencia educativa. Se
trata de una accin asistencial que permite dar los primeros pasos hacia la
sensibilizacin de los estudiantes, aunque pudiera convertirse en una
experiencia emotiva, pero con baja efectividad. Surge como iniciativa de
docentes, estudiantes o Centros de Estudiantes, sin planificacin
institucional.
Cuadrante III: muestra la mxima expresin del servicio, un servicio de
calidad, pero sin el aprendizaje como prioridad. Se da por medio de
actividades organizadas por la institucin que promueven el valor de la
solidaridad, las actitudes para el servicio, el compromiso social o la
participacin ciudadana. Pueden ser actividades voluntarias u obligatorias,
paralelas o con poca articulacin con las actividades acadmicas. Se ubican
los programas de extensin, voluntariado y servicio comunitario. Facilita la
formacin en valores y ciudadana, y desarrolla actitudes prosociales.
Cuadrante IV: muestra el aprendizaje formal sistematizado, integrado con
una alta calidad de servicio, lo que determina actividades de aprendizaje
servicio. Se diferencia de las otras experiencias porque la actividad contiene
objetivos de aprendizaje que pueden ser evaluados y objetivos sociales de
manera simultnea, que apuntan a la adquisicin de aprendizajes y al
mejoramiento de condiciones de la comunidad que es atendida.
Mara Nieves Tapia (2001: 12) resalta la importancia que tiene para la
universidad la transicin del cuadrante III al IV en los siguientes trminos:
[] garantiza que las instituciones educativas no actan en la comunidad en
forma ingenua, sino con una intencionalidad fuertemente vinculada a su
identidad educativa, tiene sentido desarrollar cualquier actividad solidaria si
es un medio para que los estudiantes aprendan a participar en forma
consciente y solidaria en la comunidad; tiene ms sentido an que de-
sarrollen esa actividad solidaria de modo tal que fortalezcan los aprendizajes
disciplinares y las competencias y actitudes que la institucin educativa debe
ofrecer. Realizar esta transicin implica disear o fortalecer las articulaciones
entre la actividad solidaria que desarrollamos en la comunidad y los
contenidos que se aprenden en el aula. Un proyecto de aprendizaje servicio
impulsa la calidad educativa, entendida en estos trminos: una educacin de
calidad debe abarcar conocimientos cientficos de excelencia, pero tambin
la formacin de competencias necesarias para el trabajo, y la formacin en
valores necesaria para educar una ciudadana participativa y solidaria
(Ministerio de Educacin de la Repblica Argentina, citado por Cecchi, 2006:
10).

La metodologa facilita la puesta en prctica de los cuatro grandes

desafos para la educacin en el siglo XXI propuestos por Jacques Delors en
su obra La Educacin encierra un tesoro (1996: 7): Para que la educacin
pueda cumplir todas las misiones que tiene, debe estructurarse en torno a
cuatro aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos y aprender a ser. La escuela de hoy se orienta hacia el aprender a
conocer, y en menor medida al segundo. En realidad para que una ensean-
za estructurada dure toda la vida deberan trabajarse los cuatro
aprendizajes.
Un proyecto de aprendizaje servicio brinda beneficios a todos los
involucrados: alumnos, profesores, comunidad, directivos de las instituciones
y otras instituciones de la comunidad participante. Los estudiantes son los
principales beneficiarios, al conseguir mejoras en los diferentes aspectos de
su formacin: intelectual, investigativa, humana, emocional, as como el
incremento de su responsabilidad cvica y su sentido de pertenencia a la
comunidad. Los profesores, al igual que los estudiantes, desarrollan
habilidades intelectuales, personales y de responsabilidad para con las
comunidades. La aplicacin de la metodologa inyecta energas nuevas a los
profesores. Los directivos de las instituciones se sienten orgullosos de la
labor realizada y mejoran el clima de convivencia, la moral de los equipos de
trabajo, la productividad de la institucin y las relaciones interpersonales. La
imagen de la institucin mejora en la comunidad, hacindose ms positiva y
adquiriendo un lugar de reconocimiento. Esta metodologa requiere que los
educadores estn comprometidos y formados para facilitar la especificacin,
ejecucin y evaluacin de los proyectos. El trabajo en redes permite
aprovechar los conocimientos y experiencias de otros, estableciendo
alianzas con entidades educativas y con otras entidades que estn en el
entorno y que ejercen influencia significativa en la accin formativa,
contribuyendo as al ideal de la ciudad educadora, donde todo el tejido social
ejerce alguna accin formativa, pero que de manera recproca todos se
desarrollan (Puig y otros, 2007: 22). Es necesario sustentar la propuesta en
la solidaridad, uno de los valores ms importantes para la convivencia. Se
trata del trabajo de la mano con los otros, a fin de enfrentar situaciones que
involucran y comprometen a todos, como: desastres naturales, seguir
adelante a pesar de una crisis econmica, ayudar a otros a organizarse,
defender los derechos propios y los de los dems. Se trata de llevar a la
prctica el ideal de hermandad, reconociendo a toda la humanidad como una
gran familia, donde todos somos hermanos, precepto incorporado en la
mayora de las religiones. Desarrollando conductas prosociales que tienden a
la satisfaccin efectiva del receptor, as como por la reciprocidad o
solidaridad generada entre los actores. Un proyecto de aprendizaje servicio
que se enfoque en la educacin prosocial requiere de: 1. promover el
acercamiento, escuchando de manera respetuosa a las personas con
quienes se comparte la experiencia y con los destinatarios; de esa manera
se podr generar la empata necesaria; 2. enfatizar ms en compartir que en
dar, para aprender a valorar afectivamente lo que se recibe, en retribucin al
servicio realizado; 3. reconocer que todo servicio solidario implica
reciprocidad, que establece vnculos entre los pares (Tapia, 2001: 9).
La incorporacin de la metodologa de aprendizaje servicio permite a las
instituciones educativas integrar aspectos de gran importancia para ellas. Por
una parte, se encuentran los principios y declaraciones mundiales que hacen
un llamado a las instituciones acerca del cumplimiento de su misin cvica.
Por la otra, la oportunidad de apoyarse en una metodologa que podra
facilitar la formacin integral del estudiante. El aprendizaje servicio fortalece
las actividades curriculares y brinda la oportunidad para el desarrollo de
competencias humanas, espirituales y ticas en el estudiante: humanas,
cuando ste aprende la aceptacin del otro y de sus ideas, reconociendo que
no est solo, que lo que aprende en las aulas otros lo necesitan para
solventar sus problemas; espirituales, porque el aprendizaje le lleva al
conocimiento de s mismo; ticas, cuando aprecia el valor de distinguir entre
el bien y el mal, lo justo y lo injusto, lo sostenible y lo insostenible. Esta
metodologa fomenta en todos los miembros de la comunidad universitaria
actitudes en pro de la sociedad y coloca a la institucin en un sitio de respeto
y aprecio por parte de sus grupos de inters.

En nuestro caso como prestadores del servicio comunitario tenemos como

objetivo adquirid valores, actitudes y conductas en pro de la sociedad,
mediante el apoyo prestado a una comunidad bien sea escolar o de cualquier
otro tipo. Esto se lograra a travs de nuestra participacin directa en una
actividad que d a la comunidad un beneficio, en el caso de este proyecto es
el Mantenimiento Preventivo Y Correctivo Del Centro De Carga Principal De
La E.B.N DOCTOR FRANCISCO ESPEJO. Con la correcta ejecucin de
este trabajo y una mutua colaboracin tanto de la comunidad, la escuela y
nosotros como prestadores del servicio se logra un intercambio de
conocimientos se nos permite apreciar los diversos problemas y dificultades
que pueden existir en la comunidad, y como a travs de los conocimientos
que se poseen en conjunto con la comunidad se llegara a una solucin.
Basados en lo anteriormente mencionado y al observar la matriz de cuatro
cuadrantes del aprendizaje de servicio, se puede llegar a la conclusin de
que este trabajo se realiza con la finalidad de establecerse en el cuarto
cuadrante al utilizar los conocimientos como base para mejorar el ambiente
estudiantil dentro de la institucin dando solucin a un problema de la
comunidad y sirviendo como forma de cumplir con la Ley De Servicio
Comunitario Del Estudiante De Educacin Superior (2005) Reglamento
Interno De Servicio Comunitario De La UNEXPO (2007), realizando
simultneamente nuestros objetivos de aprendizaje y sensibilizacin a la
realidad, y los objetivos sociales de realizar una mejora de condiciones a la
comunidad
 rbol de Problemas y rbol de Objetivos

rbol de Problemas

ABANDONO DE
AULAS DE LA
INSTITUCION

EL CALOR CREA
ESTRES Y DISTRAE SE LIMITAN LOS
CREANDO RECURSOS DE
INCOMODIDAD EN APRENDIZAJE
EL AMBIENTE
ESTUDIANTIL

AMBIENTE CON
MINIMO CONFORT
PARA LA
ENSEANSA EN LA
"E.B.N DOCTOR
FRANCISCO ESPEJO"

MANIPULACION
INADECUADA POR
AUSENCIA DE PARTE DE PERSONAL
MANTENIMIENTO NO AUTORIZADO
ELECTRICO DEL CENTRO DE
CARAGA

CUMPLIMIENTO DE
VIDA UTIL DE
ALGUNOS
COMPONENTES DEL
CENTRO DE CARGA
PRINCIPAL
Objetivo general

Ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo del centro de carga

principal de la E.B.N DOCTOR FRANCISCO ESPEJO.

Objetivos especficos

1. Detectar posibles fallas en los circuitos ramales provenientes del

centro de carga principal de la E.B.N DOCTOR FRANCISCO
ESPEJO.

2. Estudiar las cargas conectadas a los circuitos ramales del centro de

carga principal de la E.B.N DOCTOR FRANCISCO ESPEJO.

3. Solucionar las averas detectadas en los circuitos ramales mediante la

sustitucin de los componentes que sean necesarios para el centro de
carga principal de la E.B.N DOCTOR FRANCISCO ESPEJO.
rbol de Objetivos

Equilibrar las cargas por

circuito
Encontrar las causas de
Mejorar el
los problemas
funcionamiento del
presentados por el
centro de carga
centro de carga

Ejecutar el mantenimiento
preventivo y correctivo del
centro de carga principal de
la "E.B.N Doctor francisco
espejo".

Solucionar las averas

detectadas en los
circuitos ramales Detectar posibles fallas
mediante la en los circuitos ramales
sustitucin de los provenientes del centro
componentes que de carga principal de la
sean necesarios para E.B.N Doctor francisco
el centro de carga espejo.
principal de la E.B.N
Doctor francisco
Estudiar las cargas
espejo.
acopladas a los circuitos
ramales del centro de
carga principal de la E.B.N
Doctor francisco espejo.
 Justificacin del Proyecto.

En la comunidad EL MILAGRO ubicada en la parte sur-este del casco

central del pueblo de Santa Lucia, se encuentra la E.B.N DOCTOR
FRANCISCO ESPEJO al este del casco central. Cuando hablamos de las
sociedades humanas y sus complejas realidades, debemos mencionar a la
escuela. La escuela es una de las instituciones sociales ms importantes y
completamente necesarias para favorecer la insercin de los nios en la
sociedad como adultos responsables y capaces de convivir con otros a pesar
de las diferencias.

La escuela es el mbito donde las personas aprenden diferentes reas del

conocimiento y del saber humano que van desde cuestiones cientficas como
la fsica, la biologa, la matemtica, pasando por cuestiones sociales como la
historia, la literatura, el arte, hasta cuestiones prcticas como la tecnologa, la
educacin fsica

Un centro de carga es un tablero metlico que contiene una cantidad

determinada de interruptores termomagnticos, generalmente empleados
para la proteccin y desconexin de pequeas cargas elctricas y
alumbrado.

Lo que buscamos con este proyecto es realizar el mantenimiento

preventivo que consiste en retirar el tablero o equipo del servicio operativo
para realizar inspecciones y sustituir (o no) componentes de acuerdo a una
programacin planificada y organizada, con antelacin adems de un
mantenimiento correctivo que es un mantenimiento simple, que consiste en
reparar la avera producida y es aplicable a equipos que permiten la
interrupcin operativa en cualquier momento, sin importar el tiempo de
interrupcin y sin afectar la seguridad del personal o bienes.

Con esto en mente y al ser realizado de la manera correcta se busca

mejorar la calidad del ambiente de estudio que presta la institucin prestando
un servicio necesario para la comunidad y aplicando los conocimientos
obtenidos durante los aos de estudio de los prestadores del servicio
comunitario
 Poblacin Beneficiada

Poblacin Beneficiada por sexo y grupo etreo

Masculino
Rango de Femenino con
Femenino Masculino con
Edad Discapacidad
Discapacidad

Recin
Nacido

Lactante

Preescolar
425 437
Escolar
172 183
Adolescencia

Juventud
35 28
Adulto

Adulto Mayor

Metas o Logros

Al realizar este proyecto haciendo uso de los conocimientos propios y

aquellos prestados por la comunidad se tiene como meta lograr el
cumplimiento de manera satisfactoria el servicio comunitario en la
comunidad trayendo as como logro, no solo para los prestadores de servicio
sino tambin para la comunidad la solucin del problema de la institucin
E.B.N DOCTOR FRANCISCO ESPEJO mejorando as la calidad del
ambiente adems de diversificar los recursos tecnolgicos usables dentro de
la misma.
Matriz de Marco Lgico

Resumen Narrativo o Medios de Supuestos

Indicadores Verificacin (suposiciones
importantes)

Ejecutar el
mantenimiento
preventivo y -
correctivo del - Mantenimiento
- Numero de fallas
centro de carga Observacin adecuado del
detectadas rea donde se
principal de la directa
E.B.N DOCTOR ubica el centro
FRANCISCO de carga
ESPEJO principal

Detectar posibles
fallas en los
circuitos ramales - - Revisin
provenientes del - Numero de fallas
Observacin peridica del
centro de carga solucionadas
directa centro de
principal de la
carga principal
E.B.N DOCTOR
FRANCISCO
ESPEJO

Centro de carga
principal de la - -Cuidado
E.B.N DOCTOR -Nmero de circuitos Observacin adecuado del
FRANCISCO funcionales directa centro de
ESPEJO carga principal

-Materiales para inspeccin -Aporte de los

Inspeccin del - materiales
del centro de carga
cableado general Observacin para la
del centro de carga -Materiales para la directa restauracin
restauracin del centro de del centro de
carga carga
Plan de Trabajo

Visto
Visto bueno de
Recurs Bueno de la Unidad
Objetivos Actividades al Logro
o la Acadmic
especficos Logro obtenido
tiempo Comunida a de la
d Universida
d

Observar
Detectar
que no Deteccin de
posibles
presente daos o
fallas en los
daos fallas
circuitos
visibles, superficiales
ramales
piezas flojas del tablero
proveniente
o sueltas.
s del centro
de carga
principal de
Limpieza,
la E.B.N
organizacin
Doctor Limpieza y
e
francisco mantenimien
identificaci
espejo. to del tablero
n de
circuitos
 Reajustar
las borneras
de conexin
de los
interruptores
y
dispositivos
existentes, Identificacin
poniendo de circuitos
especial que
atencin en presenten
cada sobrecarga o
componente cortocircuito
que se est
reapretando
para
detectar si
este tiene
rastros de
calentamient
o.

Energiza el
tablero y poner
a funcionar las
Estudiar las cargas en
cargas condiciones Realizacin
acopladas a normales, del diagrama
los circuitos Regresar a las unifilar y
ramales del anotaciones y comprobaci
centro de medir la n de clculos
carga corriente que tericos de
principal de circula por respecto a
la E.B.N aquellos balanceo de
Doctor elementos que carga de los
francisco presentaban circuitos
espejo. alguna falla o
mal
funcionamiento,
compara sus
caractersticas
 elctricas con la
medicin, para
asegurar que la
carga est
controlada de
manera
adecuada

Solucionar
las averas
detectadas
en los
circuitos
ramales
al detectar las
mediante la
cargas y/o
sustitucin
circuitos que
de los Mantenimien
presenten fallas
component to correctivo
realizar la
es que sean de los
correccin de la
necesarios circuitos y
misma y llevarla
para el cargas
a
centro de
funcionamiento
carga
de nuevo
principal de
la E.B.N
Doctor
francisco
espejo.
 Identificacin de Prestadores

Apellido Nombre Cdula de ExpedienteNmero de Correo

Identidad Unexpo telfono Electrnico
Mvil
Gonzlez Freddy 22.502.555 2012207067 0412-
Pea Felipe 0277806
Morales Anthony 23.797.723 2012207084 0414- Anthony-
Echezuria Jos 3276778 morales1969hot
mail.com
Blanco Jess 24.276.392 2013207057 0414- Blancojesus196
Asenjo Enrique 2711386 @gmail.com

Prestadores de servicio Comunitario.

Especialidad: ______TSU Electricidad _______________________

_______________________________ _________________________
Nombre, Apellido y Cdula Nombre, Apellido y Cdula
Representante Institucional Representante del Consejo
Comunal
Sello .

_______________________________ _________________________
Nombre, Apellido y Cdula Nombre, Apellido y Cdula
Tutor Acadmico Comunitario. Coord. Departamental de la
Especialidad
Sello .

__________________________________
Nombre, Apellido y cdula
Coord. Servicio Comunitario-
 Ncleo Charallave, Unexpo
Bibliografa

Gmez, Oscar & Zapata, Carlos. (2007). Efecto del desbalance en las cargas
sobre la valoracin de confiabilidad de un sistema de distribucin de energa
elctrica. Revista de ingeniera de los Andes. rev.ing. ISSN. 0121-4993. N 25.
Mrida, Venezuela. Recuperado el 21 de marzo de 2017 desde
http://www.scielo.org.co/pdf/ring/n25/n25a6.pdf