Didctica III Marcelo Rodrguez

Profesorado Semipresencial Prof. Andrea Tejera

Introduccin.
Proceso de musicalizacin.

Violeta Hemsy de Gainza dice que la msica es una experiencia multidimensional, en

cuanto la msica es energa, alimento, lenguaje-arte y mito. La msica es energa
porque posee la capacidad de movilizar todos los aspectos (afectivos, fsicos y
mentales) de las personas. El objetivo primero de la Educacin Musical es musicalizar a
los estudiantes, esto es: volver al individuo sensible y receptivo al fenmeno sonoro,
promoviendo en l, al mismo tiempo, respuestas de ndole musical."
Pero los estudiantes que tenemos en nuestras aulas ya tienen un mundo sonoro interno;
su potencial depender del estimulo que haya recibido en su vida y del contacto que
haya tenido con la msica, desde la etapa fetal hasta que los recibimos en el Liceo.
Este proceso de musicalizacin tiene diferentes etapas. La primera es la alimentacin,
que comienza en la etapa fetal, la madre es la encargada de dar los primeros estmulos
sonoros y el contacto con la msica y los objetos sonoros, proporcionando las
herramientas para mejorar su odo musical. La segunda es la comunicacin, tiene que
ver con el lenguaje musical que debe estar presente en los primeros dilogos sonoros
entre la madre y el beb, as se ir desarrollando el canto y la afinacin. La tercera etapa
de esta alfabetizacin musical, Violeta la distingue como toma de conciencia, luego de
la educacin del odo y el desarrollo de habilidades musicales bsicas es tiempo de,
como en el lenguaje hablado, tomar conciencia de las capacidades adquiridas.
En nuestra aula nos encontraremos con una gran diversidad de individuos, los cuales
habrn pasado por estas etapas o no, o las habrn transitado en diferentes tiempos e
intensidades. En esta diversidad, los docentes de msica debemos buscar y brindar las
herramientas para homogenizar la alfabetizacin musical de los estudiantes y as
contribuir en su musicalizacin y potenciarla. Musicar, trmino introducido por
Christopher Small en su libro El Musicar: Un ritual en el espacio social de 1999,
implica un involucramiento activo con la msica. Los docentes somos los encargados de
fomentar el aprendizaje musical, desde un rol activo, desde la prctica instrumental, el
canto, la vivencia, la escucha atenta, la interpretacin y la creacin.