LA AGRONOMIA DESDE LA COMPLEJIDAD

Jos Otocar Reina Barth

E-mail: ottoreina@hotmail.co

Palabras claves: Complejidad, integracin, diversidad tropical, diversidad cultural,

sistema de cultivo, sistema de produccin, sistemas dinmicos, Nueva Agronoma.

ABSTRACTS

It is helded that exists a viewpoint concerned with the Agronomy as discipline by which
such subjec of study evolves toward the Complexity Theory since 1944, from Hnin
(France) following with the research of the Michel Sebillotte's team in the last decades.
Since 1990 a group of teachers is considering this viewpoint and studying the Theory in
some authors as E. Morin (France), H. Maturana (Chile) and P. Senge (USA), at the
Universidad Nacional de Colombia, sede de Palmira. This is resulting in the criteria for
considering the Tropical Diversity and the Diversit of ways in Agricultural Production, as
well as an attempt to transform the developmen of the students in Agronomy. Some
concepts and models corresponding to these considerations from dynamic systems and
Complexity Theory are showed.

RESUMEN

Se sostiene que un sector de la Agronoma evoluciona hacia la complejidad desde Hnin en

1944 en Francia, continuando con el equipo de Sebillotte en las ltimas dcadas. En la
Universidad Nacional, Palmira, un grupo de profesores trabaja desde 1990 esa versin,
enriquecida por lecturas de Morn, Maturana y Senge, tanto para pensar la diversidad
tropical y de los modos de produccin de nuestra agricultura como para intentar
transformar la formacin de los estudiantes de Agronoma. Se presentan algunos conceptos
y modelos representativos de la reflexin desde los sistemas dinmicos y la complejidad.
 2

1. ANTECEDENTES

Si bien la historia de la disciplina agronmica se remonta al siglo XVII y XVIII, solo

hasta mediados del siglo XX, se empieza a hablar de ella como una disciplina del
conocimiento. Fueron los franceses con el trabajo de S. Hnin, dirigido por G.
Bachelard, en 1944, "Essai sur la mthode en agronomie" (Deffontaines,1991), los
pioneros en este aspecto, como fueron pioneros en el origen de la disciplina. All
se plantea por primera vez el objeto, como el estudio del conjunto conformado por
el suelo, el clima, la poblacin vegetal y las tcnicas agrcolas, cuando este
conjunto se orienta a la obtencin de un rendimiento. Hasta los trabajos de
Hnin, la Agronoma era un concepto difuso que se confunda en sus orgenes en
Inglaterra y Francia con la administracin de las tierras agrcolas o la gestin de
las polticas para la obtencin de mayores volmenes de produccin. El
advenimiento de los primeros desarrollos de las ciencias y la revolucin industrial
marcan nuevos derroteros a la Agronoma: la Qumica Agrcola cuando se
descubre que se puede aumentar la productividad con los fertilizantes qumicos; la
gentica mendeliana, agiliza los mtodos empricos que orientaban la seleccin de
las especies y variedades ms bondadosas; la mecanizacin promueve la
masificacin y uniformizacin de los cultivos en los albores del sigo XX. Luego
vendra la evolucin qumica del control de las plagas y enfermedades, hasta
encontrarnos en la primera mitad del siglo XX con la revolucin de la gentica y su
integracin con las formas modernas de manipulacin de los suelos la
denominada rev. verde. La Agronoma era para los Estados, la forma de hacer
una agricultura cientfica y segn la importancia que tuvieran en cada poca los
problemas concretos que impedan la obtencin de "altos" rendimientos, surgieron
una a una lo que hoy se conoce como "ciencias agrcolas".

El trabajo de Hnin, introduce precozmente una visin de conjunto al estudio de

los procesos involucrados en la obtencin de los rendimientos de las plantas de
 3

cultivo y plantea la necesidad de teorizacin de la Agronoma. Es un momento

importante en la ubicacin del trabajo de la Agronoma como una disciplina del
conocimiento. Pasa desapercibido para la mayora de los investigadores
agronmicos, formados en el pragmatismo anglosajn para quienes el objeto de
su trabajo era el desarrollo de tcnicas agrcolas orientadas a la solucin de los
cuellos de botella de la productividad.. Dice Deffontainnes (Op. cit.), que la
definicin de objeto de estudio de Hnin, da origen en Francia al desarrollo de dos
corrientes: la Agronoma como una Ecofisiologa y aquella que la plantea como la
ciencia de las tcnicas agrcolas. Esta ltima, lleva de regreso la Agronoma a los
campos de cultivo de los agricultores que los especialistas de las ciencias
agrcolas haban abandonado para privilegiar el trabajo en los centros
experimentales y laboratorios, convirtiendo al campo solo en el objeto de la
transferencia de tecnologa. Este es un segundo momento importante en el
desarrollo de una disciplina que necesita estar estrechamente articulada a la
agricultura.

De esta manera, se encuentran a nivel mundial, en el trayecto histrico de la

Agronoma, dos grandes corrientes con sus variantes: la clsica (hija de la
formacin en las ciencias) que condujo a la mirada fragmentaria y especializada y
otra integradora, ms cercana a lo que hoy conocemos como holismo. De otra
parte, los fracasos en los procesos de transferencia de tecnologa agrcola del
mundo "en desarrollo", condujeron a una de las vertientes anglosajonas al uso del
enfoque de sistemas a partir de la mirada de Bertalanffy (1970). Se crea as, el
enfoque del Farming System Research expresada a nivel mundial en la revista
Agricultural Systems, que ha reforzado la bsqueda de esa conexin del
pensamiento cientfico con la complejidad de la agricultura .

En Colombia, la segunda guerra mundial nos vincul con el mundo anglosajn a

travs de Norteamrica, siendo seducidos por su modo de hacer agricultura y por
 4

sus desarrollos en Ciencias Agrcolas. La falta de una tradicin acadmica

autctona en nuestros investigadores y polticos agrcolas, impidi hacer un
exmen de los desarrollos cientifico-tcnicos a nivel mundial para promover un
proceso de recontextualizacin de esos saberes. En especial, era importante
reconocer los diferentes ambientes -el tropical y el de zona templada-, pero
tambin las grandes diferencias culturales y de los modos de producir que se
encontraban en nuestros campos agrcolas. Pero ms grave an, se desconoca
que las ciencias agrcolas de los americanos y de los europeos, se desarrollaron
en estrecha co-evolucin con sus agriculturas: si bien en ellos, las ciencias
agrcolas se consolidan como especializaciones, la estrecha conexin con su
agricultura, impide su desarrollo irrelevante, aunque no la libera de los efectos en
el largo plazo de las aplicaciones fragmentarias. La agricultura es en esencia una
intervencin sobre un mundo complejo -la naturaleza- y si los agricultores desean
obtener xitos en sus empresas agrcolas deben establecer un mnimo de
procesos de adaptacin (por la va del ensayo y el error), situacin que posibilita
el examen de las explotaciones agrcolas con el enfoque de sistemas. Las
Ciencias Agrcolas nacieron en el mundo desarrollado amarradas a su agricultura,
suceso que les daba coherencia y aplicabilidad, a pesar de su fragmentacin. En
el caso de los americanos, las ciencias agrcolas daban relativa solucin a los
problemas agrcolas que el desarrollo econmico americano iba creando, pero
desconocan por completo nuestra agricultura y su ambiente tropical. En nuestro
pas, el problema pas desapercibido por mucho tiempo debido a la ubicacin de
las aplicaciones tecnolgicas en entornos ambientales relativamente aptos para el
transplante del desarrollo agrcola con el modelo americano, - los valles y
mesetas inter-andinos -, pero se fueron haciendo evidentes a medida que se
avanzaba hacia las zonas de ladera y otras regiones como los Llanos Orientales y
la Costa Pacfica en los cuales los agricultores mostraron resistencia a estos
modelos y se dieron (y se siguen dando) muchos fracasos. Por mucho tiempo,
nuestros agricultores fueron calificados como tercos y nuestros tcnicos - ms
 5

tercos an-, calificaban como atrasadas las formas nativas de hacer agricultura.
Lo moderno y progresista consista en establecer monocultivos limpios, usar
agroqumicos, semillas mejoradas y maquinaria agrcola. Nuestros polticos e
investigadores, en lugar de impulsar una actividad investigativa desde la novedad
de las ciencias agrcolas hacia nuestras formas de hacer agricultura (para
construir una nueva coevolucin), promovieron su destruccin y con ello la
destruccin de las tradiciones y los saberes empricos.

Hoy, la agricultura colombiana se encuentra en una encrucijada, incapaz de

responder a las polticas de apertura econmica, incapaz de soportar los altos
costos que implica corregir un entorno ambiental degradado en su fertilidad,
contaminado de pesticidas y de problemas de sanidad que hacen resistencia a los
tratamientos convencionales. La agricultura colombiana tiene hoy problemas de
reproducibilidad1, agudizados por el conflicto social violento. En el momento no
existen ni investigadores que puedan ayudar a resolver esta problemtica ni una
Agronoma que trace los caminos por medio de los cuales se pueda salir de la
situacin. Una nueva Agronoma parece necesaria; lo suficientemente compleja
para que pueda entender nuestra problemtica y lo suficientemente simple para
que pueda aportar soluciones viables.

Nuestro olvido2 de Francia despus de la Segunda Guerra Mundial, nos impidi

tener acceso a otra ruta del conocimiento agronmico: el trabajo terico de Hnin
fue continuado en Francia por un equipo de agrnomos, encabezados por M.
Sebillotte.

1
Concepto ms amplio que el de sostenibilidad. Expresa la capacidad que tienen las explotaciones agrcolas
para auto-reproducirse a travs del tiempo en la dinmica propia que generan sus interacciones internas y las
influencias del entorno. El concepto de reproducibilidad es tomado del artculo Capillon, y Sebillotte.
2
Hermosa reflexin sobre el "Olvido de Francia", hace el poltico conservador Alvaro Gmez en el prlogo
del libro LAS HISTORIAS CLINICAS DE LA CORTE DE FRANCIA (Gmez, 1997)
 6

La reforma acadmica de la Universidad Nacional de Colombia, llev a un grupo

de profesores de Palmira a conectarse con el enfoque francs, ante la
insuficiencia en la produccin intelectual nacional de material bibliogrfico que
aclarara el problema del objeto de estudio. Desde 1990, el equipo de profesores
ha desarrollado cursos nuevos en el plan de estudios 3, introduciendo la mirada de
sistemas enriquecida a travs del tiempo con elementos conceptuales que fueron
apareciendo y ayudaban a aclarar el enfoque o permitan que la relacin
pedaggica fuera ms eficaz: la teora del caos, el pensamiento sistmico de Peter
Senge, la teora de la complejidad de Edgar Morn, el enfoque biociberntico de
H. Maturana entre otros.

Lo que se presenta a continuacin es el desarrollo que ha hecho el autor,

ayudado por las conversaciones con sus compaeros de equipo.

2. LA NECESIDAD DE UNA TEORIA QUE CONTENGA CONCEPTOS

INTEGRADORES

La propuesta de trabajo interdisciplinario para abordar y resolver los problemas de

nuestra agricultura, se viene planteando desde 1970 pero ha tenido obstculos
culturales que han impedido que manifieste su potencial. Planteo aqu que la
propuesta de trabajo interdisciplinario no deja de ser voluntarismo ineficaz, sino
est acompaada de una teora o teoras que la viabilicen. Teoras que
promuevan la integracin, que sealen los lmites del anlisis aislado o unilateral
para comprender problemas complejos, que rompan con la pedantera y
prepotencia de los especialistas de laboratorio. Es en la Teora General de los
Sistemas donde se puede encontrar una primera fuente de inspiracin. Pero el
enfoque de sistemas no tuvo mucho impacto en la agricultura como se reconoci

3
Problematizacin I y II (desaparecidos ya del plan por los contra-reformadores), Agronoma de los Sistemas
de Cultivo, Investigacin en Sistemas de Produccin, Proteccin vegetal integrada.
 7

en su tiempo. Faltaba un enfoque de transformacin, que permitiera visualizar

sistemas dinmicos como dinmicos son los procesos de la vida. Algunos
agrnomos franceses (el equipo de Sebillotte), siguiendo su propio camino, han
tenido un activo trabajo terico construyendo y reconstruyendo conceptos
integradores, con lo cual pretenden orientar los aportes de los especialistas y las
reflexiones de los agrnomos. Veamos algunos:

El concepto de Suelo, si bien, planteado por los franceses desde sus comienzos
con un criterio amplio (se tiene como parte del suelo los insectos y los parsitos)
es transformado en el concepto MEDIO DE CULTIVO: En el enfoque anglosajn,
hasta hace poco se reduca el suelo al espacio para la zona de races y la
fertilidad. La transformacin del concepto suelo por el de medio de cultivo, permite
integrar esos aspectos que tienen que ver con la vida de las plantas, a los otros
componentes vivos que interactuan entre s y con las plantas cultivadas, los cuales
en su interaccin con el clima y las tcnicas de cultivo presentan una DINAMICA
EVOLUTIVA PROPIA, responsable de lo que ocurra con los procesos productivos
a TRAVS DEL TIEMPO (introduciendo una dimensin histrica sobre los
sistemas naturales intervenidos), aspecto de suma importancia para plantearse
con rigurosidad intelectual el problema de la SOSTENIBILIDAD de la agricultura.
La formulacin de un concepto integrador como el de MEDIO DE CULTIVO, tiene
consecuencias prcticas en el trabajo de los agrnomos:

Cuando el Suelo es analizado por los especialistas, se produce un diagnstico de

su estado de fertilidad que conduce a unas recomendaciones sobre correctivos,
muy pocas veces tenido en cuenta por el comn de los agricultores ya sea porque
se mueve en una propuestas de condiciones ideales que ellos consideran
impracticable, o porque resultan muy costosas. El concepto "medio de cultivo" al
integrar aspectos fsicos, qumicos, biolgicos en sus interacciones, obliga a los
agrnomos a realizar seguimiento peridico a indicadores de la evolucin de los
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ESTADOS DE LAS PLANTAS CULTIVADAS y de los ESTADOS DEL MEDIO (de

cultivo) que permiten un acercamiento integral a los problemas que afectan al
rendimiento. Muchos de esos indicadores slo requieren la presencia de una
cualificacin en el observador, con lo cual son de bajo costo. Sebillotte, crea los
conceptos complementarios de EFECTOS PRECEDENTES, EFECTOS SOBRE
LO SIGUIENTE Y EFECTOS ACUMULADOS para operacionalizar dichas
observaciones y visualizar sus consecuencias en las decisiones tcnicas. La
Figura 1, nos muestra cmo se integran los distintos conceptos para construr un
modelo terico que permita comprender el funcionamiento del campo de cultivo.

Se observan en esta figura, varios circuitos de realimentacin, un proceso de

modificacin a travs del tiempo tanto del medio de cultivo, de los componentes
del rendimiento en las plantas cultivadas hasta la manifestacin del rendimiento
final, un proceso flexible de ajuste del Itinerario tcnico (componente del sistema
de cultivo), segn los indicadores del rendimiento durante las distintas fases
fenolgicas del cultivo y las huellas que van quedando en el lote de cultivo como
historia que va a afectar tambin los procesos de obtencin del rendimiento. Se
nota tambin en el ttulo de la figura, el nfasis en el efecto indirecto de los
componentes sobre el rendimiento, aspecto en el cual insiste Sebillotte en varios
artculos, para contrastarlo con la relacin lineal causa-efecto o efecto directo con
la que se han concebido las investigaciones agrcolas. Esta es una de las
consecuencias prcticas ms importantes del enfoque para replantear y
reinterpretar las investigaciones agrcolas.

Este modelo de explicacin del rendimiento de las plantas cultivadas en los

campos de cultivo es la primera transformacin de la Agronoma para el
ABORDAJE DE LA AGRICULTURA DESDE LA COMPLEJIDAD desde una nueva
dimensin con criterios cientficos. Ahora, si bien esta transformacin permite
superar el reduccionismo de las explicaciones causa-efecto en las que se mueven
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Historia agrcola Realimentacin del

del lote de cultivo Itinerario Tcnico para cada
nueva fase de crecimiento

Prcticas de Condiciones
manejo aplicadas climticas en cada
a cada nueva fase fase de crecimiento
de crecimiento
Rendimiento
al final del
cultivo
Respuesta del
Caractersticas cultivo y los
iniciales del lote Medio de cultivo componentes
Modificado del rendimiento
a las condiciones
modificadas

Tipo de suelo

Figura 1. Efecto indirecto de las prcticas de manejo, el clima y la historia del lote
sobre el rendimiento. (Tomado de D. Byerlee, B. Triomphe and M. Sebillotte. 1991.
Traduccin y adaptacin de J.O.Reina. )

las disciplinas especializadas de las ciencias agrarias, an se mueve en un objeto

reducido: el campo de cultivo y la explicacin del rendimiento de las plantas
cultivadas. Un nivel que permite satisfacer la curiosidad del conocimiento
cientfico pero no es suficiente para ayudar a resolver de una manera distinta los
problemas prcticos de los agricultores.

El segundo acercamiento importante a la complejidad es el producto de

conceptos integradores que permiten orientar las relaciones comunicativas con los
agricultores desde el objeto que le es propio: la actividad agrcola. Es la
integracin de los conceptos SISTEMA DE CULTIVO y SISTEMA DE
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PRODUCCION la que permitir hacer un encuentro con el trabajo de los

agricultores matizndolo de eficacia. Con el concepto "sistema de cultivo", se
organiza el conocimiento de las tcnicas de cultivo que utilizan los agricultores, en
un sistema ordenado donde se relacionan a travs del tiempo las distintas
tcnicas con el ciclo de vida de las plantas cultivadas4. Con l, se puede hacer la
reconstruccin conceptual de la diversidad de los modos tcnicos de
produccin que utilizan o han utilizado los agricultores a travs del tiempo.
Es a la vez tanto una reconstruccin de los procesos tcnicos como una ayuda a
la planificacin de las actividades agrcolas segn los objetivos planteados por los
agricultores. El concepto permite varias cosas:

- El reconocimiento de la existencia de maneras diferentes de hacer agricultura

para una especie cultivada. Es la posibilidad de reconocer la diversidad de la
agricultura y de los agricultores.
- Reconocer la complejidad de los procesos de intervencion tcnica cuando se
observan a travs del tiempo y las marcas en los "estados del medio" que van
dejando esas intervenciones, lo cual va a afectar el establecimiento de las
especies de cultivo en el futuro. Aspecto que permite integrar el enfoque del
equipo de Sebillotte al concepto de Sostenibilidad
- El establecimiento de una relacin comunicativa del agrnomo con el agricultor
(Reina,1995) que trascienda el enjuiciamiento de su actividad y le permita
iniciar el conocimiento de su lgica de accin. Es la preparacin de una nueva
integracin: la integracin transdisciplinaria de los saberes que portan
agrnomos y agricultores. Hay aqu un concepto que permite su
operacionalizacin.

4
Uno de los trabajos de investigacin que deben realizar los estudiantes del curso "Agronoma de los
Sistemas de Cultivo"
 11

De otra parte, el concepto "Sistema de Produccin" adquiere en el equipo de

Sebillotte unas connotaciones especiales que lo hacen diferente al Farming
System (Sistema Finca) que se desarroll en la variante anglosajona. Est
centrado en la comprensin de la lgica de la toma de decisiones de los
agricultores. En la variante anglosajona hay una interpretacin de la Finca en la
versin clsica del enfoque de sistemas de Bertalanffy, buscando entender la finca
como un sistema de componentes interconectados que interacta con el medio
externo a travs de entradas y salidas (inputs-outputs)5. A pesar de su difusin en
las ltimas dcadas en algunas instituciones de investigacin, su enfoque no ha
tenido consecuencias prcticas en el cambio de los mtodos de trabajo de los
investigadores agrcolas y en el impacto en la agricultura. En el equipo de
Sebillotte, un sistema de produccin es una organizacin que construye el
agricultor a partir de sus objetivos en un entorno de oportunidades y restricciones.
Las decisiones expresan las relaciones entre objetivos de los niveles global (NG),
estrategico (NE) y tctico (NT); tambin expresan las interacciones entre la
percepcin del agricultor (P), el entorno ambiental (MA), el aparato productivo (AP)
del agricultor y el entorno socio-economico (ESE). La Figura 2 , muestra un
modelo grfico construido en un trabajo de grado en Palmira (Espinosa,1999) que
recrea la propuesta de Capillon y Sebillotte (1987) sobre el funcionamiento de las
explotaciones agrcolas, introduciendo los modelos circulares de Peter Senge
(1995)

Es aqu, en el nivel del estudio de los sistemas de produccin, que se debe re-
centrar el trabajo investigativo y profesional de los agrnomos, como unidad macro
en la cual pueden obtenerse tanto resultados prcticos de la relacin agrnomo-
agricultor, como en la definicin de los objetivos de investigacin 6.

5
Modelo que parece apropiado solo para sistemas artificiales que no contienen componentes biolgicos para
los cuales debe introducirse el concepto de autopoiesis de H. Maturana
6
El equipo de trabajo al que pertenezco est produciendo en este momento un proyecto de investigacin para
experimentar el enfoque en la definicin de una agenda de investigacin. El enfoque posibilita romper con el
 12

ESE
P

N N N
DECISIONES
G E T

AP MA

Figura 2. Interacciones en juego en la toma de decisiones de los agricultores

(Tomado de Espinosa, C.)

3. LA ARTICULACION ESPECIALISTAS DEL TODO CON ESPECIALISTAS

DE LAS PARTES. La relativizacin y reubicacin del trabajo de los especialistas
de las ciencias agrarias.

Los conceptos anteriormente anotados que acercan a la Agronoma a la

construccin de una mirada compleja pueden posibilitar un replanteamiento del
trabajo de los especialistas de las distintas disciplinas que histricamente han
hecho aportes fragmentarios a la agricultura. Si el esquema de trabajo consista

esquema de la investigacin formulada desde los escritorios de los investigadores para pasar a la formulacin
interactiva agricultores-investigadores.
 13

en pensar problemas particulares para investigar sus soluciones basados en las

relaciones lineales causa-efecto y hacer recomendaciones desde cada disciplina a
los agricultores, el enfoque de la Agronoma desde la complejidad, puede permitir
examinar las conexiones de esos problemas con los antecedentes de los lotes de
cultivo y con la dinmica propia del medio de cultivo en sus interacciones con el
clima y las tcnicas y hacer "aterrizar" las recomendaciones desde la perspectiva
de su viabilidad dentro de la lgica operativa del agricultor. Pero es indispensable
para que ocurra esa integracin que los especialistas adopten actitudes ms
modestas abandonando su prepotencia de "cientficos" y reconozcan los lmites de
todos los procesos del conocer en los humanos, de forma que se asuma el trabajo
inter y transdisciplinario como una necesidad y no como una moda. En la Figura
3, se propone un esquema de trabajo orientador de las relaciones agronoma -
ciencias agrarias -ciencias humanas -agricultura- instituciones. Se trata de
construr un flur gil entre especialistas del todo con los especialistas de las
partes, entre los especialistas del conocimiento con los propietarios de los saberes
prcticos y con el trabajo de las instituciones. Se quiere hacer notar en el grfico,
que cada una de las unidades que se estn relacionando tienen una dinmica
propia (la figura circular con la flecha que denota movimiento autnomo) y que se
puede hacer un acoplamiento entre ellas a travs de un sistema de interacciones.
Es decir, para utilizar el lenguaje de Humberto Maturana(1996), se tratara de
construir sobre sistemas autopoiticos que deben establecer relaciones
recurrentes de influencia y no determinaciones desde el exterior.

4. ALGUNAS PERSPECTIVAS DESDE LA COMPLEJIDAD Y LOS SISTEMAS

DINAMICOS.

Plantear que las agriculturas son sistemas autopoiticos, es decir que son deter-
minados por su estructura y el medio slo "gatilla" los cambios que se van a dar
 14

CIENCIAS
AGRICO-
LAS

AGRICULTU
RAS
NUEV
AGRONO
MIA CIENCIAS
HUMA-
NAS

ONG
S

INSTITUCIONES

Figura 3. Nuevo marco general de relaciones entre la Agronoma, otras ciencias,

las instituciones y las agriculturas.

en su interior pero no los determina (slo ejerce influencias) tiene consecuencias

importantes para el replanteamiento del trabajo institucional, el trabajo de los
profesionales del agro y sus procesos formativos. Se trata de abandonar los
esquemas unilaterales y de dominacin de unos por otros para construir un nuevo
tipo de relaciones de respeto mutuo. El principio de la dialgica de Morn, que
permite establecer relaciones entre lgicas antagnicas para construir nuevas
lgicas descubriendo su complementariedad; el de la objetividad entre comillas
de las ciencias y el de que todo conocer es un hacer y todo hacer es un
conocer, de Maturana, producen argumentos suficientemente fuertes para
 15

impulsar cambios de actitud entre los actores que se relacionan alrededor de la

agricultura, y an, para mejorar la calidad de las relaciones interpersonales o para
avanzar en la transformacin del manejo violento de los conflictos sociales.

En lo que respecta a la Agronoma, el pensamiento complejo y sistmico abren la

posibilidad de realizar infinidad de trabajos de investigacin-accin que permitan
reconstrur sus relaciones con la agricultura y recrear los mtodos de investigacin
y las relaciones con los especialistas. Tambin, la de impulsar en las
universidades la formacin de profesionales investigadores de campo capaces de
superar las recomendaciones de receta y producir diagnsticos que sean el
producto de los dilogos de saberes, de la especificidad de lo local y del
seguimiento a la dinmica de lo incierto.

El espacio se encuentra de nuevo abierto.

Debo agradecer a quienes gestaron este encuentro pues me crearon la necesidad

de escribir esta ponencia.

Palmira, 21 septiembre de 2000

 16

BIBLIOGRAFI

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DATOS DEL AUTOR

Jos Otocar Reina Barth es Ingeniero Agrnomo. Vinculado a la Universidad

Nacional de Colombia, Palmira, ha realizado funciones administrativas, docentes,
de investigacin y extensin. Trabaja sobre la redefinicin de la Agronoma como
disciplina, los problemas de la formacin y la transformacin acadmica, los
sistemas de cultivo y produccin y sus trayectorias histricas y regionales.