REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

CENTRALES ROMULO GALLEGOS
AREA DE ARQUITECTURA, INGENIERA Y TECNOLOGA
PROGRAMA DE INGENIERA EN HIDROCARBUROS
QUINTO SEMESTRE, SECCIN 1
MENCIN PETRLEO

SIEMBRA DE PLANTA DE MANGO HADEN, A FIN CONTRIBUIR CON LA

REFORESTACIN DEL REA DE INGENIERA ARQUITECTURA Y
TECNOLOGA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS CENTRALES RMULO GALLEGOS, SAN JUAN DE LOS MORROS
EDO. GURICO

MAYO 2017
 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
CENTRALES ROMULO GALLEGOS
AREA DE ARQUITECTURA, INGENIERA Y TECNOLOGA
PROGRAMA DE INGENIERA EN HIDROCARBUROS
QUINTO SEMESTRE, SECCIN 1
MENCIN PETRLEO

SIEMBRA DE PLANTA DE MANGO HADEN, A FIN CONTRIBUIR CON LA

REFORESTACIN DEL REA DE INGENIERA ARQUITECTURA Y
TECNOLOGA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS CENTRALES RMULO GALLEGOS, SAN JUAN DE LOS MORROS
EDO. GURICO

AUTORES:

ASESORA:
Najailma Guerrero
MAYO 2017
 NDICES
LISTA DE TABLAS ......................................................................................... v

LISTA DE GRFICOS .................................................................................... vi

INTRODUCCIN ............................................................................................ 1

CAPITULO I .................................................................................................... 3

EL PROBLEMA............................................................................................... 3

Resea Histrica de la UNERG ................................................................. 3

Planteamiento del Problema ........................................................................ 7

Objetivo General ........................................................................................ 10

Objetivos Especficos ................................................................................ 10

Justificacin ............................................................................................... 11

Ncleo Problemtico o Primera Hiptesis ................................................. 15

Aspiraciones que se Puedan Desprender del Problema ........................... 16

CAPITULO II ................................................................................................ 17

MARCO TEORICO ....................................................................................... 17

Antecedentes de la investigacin .............................................................. 17

Bases Tericas .......................................................................................... 21

Bases Legales ........................................................................................... 32

CAPITULO III ................................................................................................ 40

MARCO METODOLOGICO .......................................................................... 40

Descripcin de Manera Clara el Problema a Resolver .............................. 40

rea de Objeto y Estudio ........................................................................... 42

Resultados de la Encuesta ........................................................................ 43

Plan de Accin ........................................................................................... 50

iii
CONCLUSIONES ......................................................................................... 51

RECOMENDACIONES ................................................................................. 52

REFERENCIAS ............................................................................................ 53

iv
 LISTA DE TABLAS

Existe un lugar de esparcimiento en el rea? ..................................................... 43

Usted se queda en el rea en horas del medioda? ............................................ 44

Con que frecuencia viene al rea? ...................................................................... 45

Cmo visualiza usted los terrenos adyacentes al rea? ..................................... 46

Cree usted que sera conveniente contribuir con la desforestacin de ese

espacio? ................................................................................................................ 47

Qu tipo de rbol le gustara que se sembrara en el rea? ................................ 48

Usted est a favor con la siembra de una planta de mango Haden a fin de
contribuir con la reforestacin de estos espacios? ................................................ 49

v
 LISTA DE GRFICOS

Distribucin porcentual de la consideracin de un lugar de esparcimiento en

el rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa ................................................... 43

Distribucin porcentual de las personas que permanecen en el rea durante

las horas del medioda ........................................................................................... 44

Distribucin porcentual de la frecuencia de estada de las personas

encuestadas en el rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa ......................... 45

Distribucin porcentual de la condicin de los terrenos ubicados a las

adyacencias del rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa ............................ 46

Distribucin porcentual de la conveniencia de contribuir con la reforestacin

de los terrenos adyacentes al rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa ....... 47

Distribucin porcentual de los tipos de rboles que gustaran sembrar ................. 48

Distribucin porcentual de la aceptacin de la siembra de una planta de

Mango Haden ........................................................................................................ 49

vi
 INTRODUCCIN

Un problema ambiental se define como cualquier situacin indeseable

en el ambiente, que requiere de la accin humana para diagnosticarlo,
manejarlo y corregirlo. La Deforestacion es un problemas ambiental muy
grave en Venezuela y se da a todos los niveles, cada da, ms espacios son
desforestados, para el establecimiento de espacios urbano.

Ahora bien Venezuela es un pas rico en recursos naturales, posee

grandes bosques, cuenta con muchos cuerpos de agua, un suelo muy rico y
apropiado para el cultivo de muchos tipos de plantas, tambin posee
recursos no renovables como el petrleo y en sus suelos en el que existen
mltiples minerales importantes para el hombre. As que, los problemas
ambientales que afectan a Venezuela, como lo es la deforestacin son el
producto de la forma en que la sociedad se ha organizado en el territorio y de
cmo ha explotado sus recursos.
Es por ello que a nivel mundial y nacional el hombre mediante sus
sistemas de gobiernos han creado instituciones y organismos que se dedican
a combatir todos los efectos que ha trado consigo el crecimiento poblacional
a fin de mantener la armona entre el hombre y la naturaleza tal como lo
contempla el quinto objetivo histrico del II Plan Socialista Patria 2013-19 o el
Plan Patria 2013-19 que se lleva en Venezuela que busca: Contribuir con la
Preservacin de la Vida en el Planeta y la Salvacin de la Especie Humana.

Todo lo antes expuesto demuestra que el problema deforestacin

ambiental en el pas es uno de los temas ms importantes, y el rea de
Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa, no escapa de ello por lo cual es de
inters de los que la frecuentan y esto se puede apreciar de forma
multimedia ya que todos transitan a diario estos espacios donde se evidencia
parte de lo antes mencionado en cuanto a deforestacin, de all que se haga

1
el llamado a darle frente a esta problemtica donde todos pueden participar
aportando soluciones para la desforestacin ambiental, para as poder
contribuir de forma integral con la reforestacin del medio ambiente y al
mejoramiento de la conciencia ambiental.

Debido a la inquietud ante tal problemtica se decide presentar el

trabajo estructurado en captulos: el primer captulo se presenta una breve
resea histrica de la Universidad al cual pertenece el rea de Ingeniera,
Arquitectura y Tecnologa, el planteamiento del problema, los objetivos, la
justificacin, la hiptesis y las aspiraciones; en el segundo captulo se
desarrolla el marco terico, el cual corresponde a los antecedentes de la
investigacin, las bases tericas y las bases legales; en el tercer captulo, se
especifica la metodologa, la cual est referida al tipo de investigacin, al
rea a quien va dirigido el estudio, tcnicas e instrumento de recoleccin de
datos; resultados, las conclusiones y recomendaciones; y la propuesta del
plan estratgico, seguidamente la bibliografa.

2
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Resea Histrica de la UNERG

En el ao 1975 se crea la Comisin de Factibilidad para la creacin de

una Universidad en el Estado Gurico en Venezuela. En 1976 la Comisin
solicita al Ejecutivo Regional la cesin de al menos mil hectreas de terreno
pertenecientes para construir la ciudad universitaria, rea que se encuentra
bajo el hermoso manto de Los Morros, hermoso monumento natural que
domina los espacios universitarios.

La Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rmulo

Gallegos fue creada el 25 de julio de 1977 bajo Decreto Presidencial de la
entonces llamada Repblica de Venezuela.

Su Campus principal est ubicada en San Juan de los Morros,

estado Gurico, Venezuela, donde se encuentran las reas de: Ciencias de
la Salud, Agronoma, Odontologa, Ciencias Econmicas, Ingeniera de
Sistemas, y Ciencias Jurdicas y Polticas.

La UNERG Tambin posee campus en otras ciudades del Estado Gurico:

En la ciudad de Calabozo se encuentra la Facultad de Ciencias de la

Educacin, especficamente Licenciatura en Educacin Mencin:
Computacin y Educacin Integra.

A partir del 2007 se inicia la Escuela de Medicina. A partir del 2010

inician la carrera Licenciatura en Historia e Ingeniera Civil

En la Ciudad de Zaraza se encuentra la Facultad de Ciencias

Veterinarias, Ncleo de la Principal Escuela de Medicina Veterinaria en el
pas. En la Ciudad de Valle de la Pascua se desarrollan actividades de

3
Postgrado, Medicina y Economa prximamente Contadura Pblica e
Ingeniera Civil. Y finalmente en Altagracia de Orituco se desarrollan
actividades de Postgrado.

El 21 de enero de 1980 se inician las actividades acadmicas con las

carreras de Ingeniera Agronmica de Produccin Animal e Ingeniera
Agronmica de Produccin Vegetal.

La carrera de Enfermera, en su modalidad de TSU, fue la segunda

carrera en iniciar sus actividades. En 1990 se aprueba la carrera de Medicina
Veterinaria. En diciembre de 1992 se inician las actividades acadmicas de
la carrera de Odontologa. En 1993 se inician las actividades acadmicas de
Medicina. En 1993 se inician las actividades acadmicas de Ciencias de la
Educacin. En 1994 se inician las actividades acadmicas de Ciencias
Econmicas y Sociales. En 2002 se inician las actividades acadmicas de
Ingeniera de Sistemas. En 2005 se inician las actividades acadmicas de
Ciencias Jurdicas y Polticas.

Misin

La Universidad "Rmulo Gallegos", tiene como misin, la adquisicin

del conocimiento, realizable a travs de la investigacin, la transmisin del
conocimiento, mediante el desempeo laboral de los docentes, de aplicacin
del conocimiento, en relacin al servicio pblico, es decir preparar a las
personas humanas para la vida, de igual manera est comprometida en la
promocin del desarrollo social, con conciencia Nacional, permitiendo la
multiplicidad de oportunidades, hacia fines concretos, flexibles, sinrgicos.

En consecuencia, la Universidad persigue para las personas humanas

que en ella laboran, un bienestar integral en el presente y una constante
posibilidad de progreso que ha de realizarse en inmediatos futuros, para los
responsables de dirigir la Universidad pretende una forma de realizacin muy

4
especial y prcticamente privilegiada, en cuanto se llegue a instrumentar el
desarrollo integral en todos los niveles; para los docentes busca la
satisfaccin del investigador y del maestro contribuyendo a la formacin
holstica de profesionales idneos y probos; para los educando de nivel pre y
postgrado, oferta movilidad social, econmica y cultural, educativo del pas,
regin, municipio y parroquia; incrementos de conocimientos hasta niveles
ptimos, para manejar situaciones concretas, proveer con los medios
adecuados para ejercer al servicio de la sociedad, promover y fomentar el
beneficio personal, familiar, comunitario y de la sociedad, con un gran
sentido de pertenencia psicolgica y social. Participar eficazmente en una
dialctica para garantizar el desarrollo de las naciones sin degradar el medio
ambiente, el as llamado desarrollo sustentable, que potencie el estilo, modo,
condiciones, nivel y calidad de vida posibilitando a su vez el equilibrio
ecolgico. A su vez generar los espacios que le permitan a las personas, a
travs de la integracin de la docencia, de los Gremios, de la Extensin de la
investigacin, de la comunidad organizadas como un solo quehacer
unergista, incorporndose a las redes de los Centros de Investigadores
Regional, Nacional e internacional como una autntica comunidad crtica,
buscando la multidimensionalidad, interdisciplinaridad y transdisciplinaridad,
dando as respuesta al desafo que atraviesa Venezuela nuestro pas.

Visin

La Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales,

"Rmulo Gallegos", es una comunidad intelectual-social-poltica, implicada y
comprometida a buscar la verdad por medio de la investigacin, creacin,
promocin y divulgacin del conocimiento; participara eficiente y eficazmente
en los manejos de conflictos funcionales y disfuncionales, en tomar
decisiones asertivas centradas en la actitud ganar-ganar, buscando la
excelencia acadmica, consciente, convincente, con una auto renovacin
cotidiana, involucrada con las lneas del Plan Nacional y Regional de

5
Desarrollo; para fortalecer el posicionamiento de Venezuela, en la economa
Nacional e Internacional, consolidar la estabilidad poltica y social,
crecimiento sostenido y diversificado, garantizar el disfrute de los derechos
sociales y aumentar la poblacin en las reas de desconcentracin.
Evidentemente colaborar activamente en los diferentes entes sociales,
culturales, econmicos y polticos de sta Regin Guariquea y dems
estados confederados en beneficio de su desarrollo integral, siendo el
contexto obligado de referencia y contrarreferencia para las organizaciones
pblicas, privadas y mixtas, que requieran informacin cientfica confiable,
promocionando y defendiendo la preeminencia de los Derechos Humanos, la
Justicia Social, la Igualdad, la Solidaridad, la democracia participativa,
responsabilidad social, la tica y la dignidad de las personas, dentro de los
principios de la libertad, honestidad, respeto y tolerancia.

Filosofa

La Universidad "Rmulo Gallegos", se define como una Institucin que

sustenta los principios y fines enmarcados en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, Ley de Universidades y sus propios Reglamentos;
por consiguiente para cumplir y hacer cumplir su misin, visin, objetivo y
polticas, est obligada a una transformacin proactiva, sinrgica,
interdependiente, a travs de la innovacin, creatividad y epistemologa, en
las modalidades de enseanza aprendizaje significativo y a relacionar ste
proceso con las actividades productivas, para el desempeo de la vida de los
futuros profesionales, vinculadas a las necesidades reales y sentidas de la
regin de los Llanos Centrales, garantizando el desarrollo humanista, social,
econmico, educativo, axiolgico, cultural y poltico de las personas
humanas, que constituyen la filosofa resea sociedad.

6
 Planteamiento del Problema

La deforestacin, es la disminucin o eliminacin de la vegetacin

natural. Las causas principales que producen este problema son la tala
inmoderada para extraccin de madera, el cambio de uso de suelo para la
agricultura, la ganadera y el establecimiento de espacios urbanos, as como
los incendios naturales y provocados, adems de las plagas.

Segn la FAO, la CEPAL, el Banco Mundial y la OIMT (Organizacin

Internacional de la Madera Tropical), entre el 2000 y el 2010 se deforestaron
en Venezuela un promedio de 280.000 hectreas por ao, lo que contribuye
con la emisin anual de ms de 140 millones de toneladas de CO 2. Sumado
a las emisiones de CO2 por el consumo de combustibles fsiles, el total se
eleva a 10 toneladas por habitante. Colocndose as, entre los 20 pases
ms contaminantes del planeta en emisiones de CO2 por habitante.

Ahora bien, Venezuela es uno de los ocho pases con mayor

diversidad gentica del planeta, asociada principalmente a sus bosques
naturales y la deforestacin implica la prdida irreversible del patrimonio
gentico de la nacin, el principal legado de generaciones futuras. Es por ello
que eliminar la deforestacin es una necesidad, no una opcin, ya que,
continuar con la destruccin de los bosques naturales del pas es sinnimo
de un suicidio colectivo a largo plazo. Sin bosques no hay agua, ni tierra
frtil, ni energa hidroelctrica, ni sistemas de riego, ni produccin de
alimentos.

La construccin de las Universidades y sus respectivas reas son

tambin causa de la desforestacin actual de Venezuela, porque, muchas de
esas reas ni siquiera fueron ocupadas, pero tampoco se han reforestado y
esa problemtica ha ido contribuyendo al deterioro del planeta tierra, ya que,
la ausencia de rboles es tambin un factor coadyuvante del cambio

7
climtico, debido a que los rboles tambin ayudan a perpetuar el ciclo
hidrolgico devolviendo el vapor de agua a la atmsfera.

Los terrenos donde se ubica la Universidad Nacional Experimental

Rmulo Gallegos no escapan de esa problemtica, actualmente hay muchos
terrenos baldos, donde no existen la presencia de ningn tipo vegetacin
productiva. Por tanto, tambin se suma, a la extincin local o regional de
especies, la prdida de recursos genticos, el aumento de plagas, la
disminucin en la polinizacin de cultivos comerciales o la alteracin de los
procesos de formacin y mantenimiento de los suelos (erosin). Asimismo,
impide la recarga de los acuferos y altera los ciclos biogeoqumicos y lo que
es peor, a la prdida de diversidad biolgica a nivel gentico, poblacional y
ecosistmico.

Uno de esos espacios, est ubicado en el rea de Ingeniera

Arquitectura y Tecnologa, lo que indica un gran problema que a gran escala
significa el agotamiento del pulmn de seres humanos, porque, los rboles
crean oxgeno, elemento que necesita el ser vivo para respirar y en calidad
de pulmones del planeta, los bosques trabajan las 24 horas para extraer el
dixido de carbono del aire y brindarnos oxgeno a cambio.

A pequea escala tambin produce diversos efectos, como la

ausencia de brisa y sombra en esos espacios, debido a que, la eliminacin
de la capa vegetal arrebata a los espacios naturales de sus palios naturales,
los cuales, bloquean los rayos solares durante el da y mantienen el calor
durante la noche. Lo que contribuye a la aparicin de cambios de
temperatura ms extremos que pueden ser nocivos para los seres vivos.

Lo que se busca es enfocar las condiciones de las reas Verdes del

rea de Ingeniera, Arquitectura y tecnologa, condicin que va de la mano
con la preservacin de la futura generacin de la poblacin estudiantil y de la
humanidad. Razn por la cual surge esta inquietud en cuanto a la

8
deforestacin del espacio ubicado en de rea de Ingeniera, Arquitectura y
tecnologa, (UNERG) de San Juan de los Morros; por lo que se plantean
las siguientes interrogantes:

-Qu beneficios tendra la siembra de una planta de Mango Haden,

en la solucin de la problemtica de deforestacin que presenta el
rea de Ingeniera Arquitectura y Tecnologa?
-Qu recursos se utilizaran para llevar a cabo la siembra de la planta
en el rea de Ingeniera Arquitectura y Tecnologa a beneficio de la
colectividad de la UNERG y Adyacencias?

9
 Objetivo General

Efectuar siembra de planta de Mango Haden a fin contribuir con la

reforestacin del rea de Ingeniera Arquitectura y Tecnologa de la
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rmulo gallegos,
San Juan de los Morros Edo. Gurico

Objetivos Especficos

1. Diagnosticar las condiciones del rea donde va a ser sembrada la

planta de mango Haden.

2. Describir las caractersticas del rea de siembra, las debilidades y

potencialidades del terreno.

3. Organizar labores orientadas la optimizacin del espacio destinado

a la siembra de la planta de mango Haden

10
 Justificacin

Una de las consecuencias de la deforestacin es la escasez de agua

que hoy afecta a una buena parte de la poblacin venezolana, tanto para el
consumo domstico, como para la irrigacin de tierras agrcolas o la
produccin de energa elctrica. La desforestacin, tambin da origen a la
ausencia de sombra es decir, que es la causante de las diversas
enfermedades originadas por el sol la cuales pueden ocasionar daos a la
piel e irritacin en los ojos.

La desforestacin ambiental que exhibe el rea de Ingeniera

Arquitectura y Tecnologa pone en riesgo la salud de los estudiantes y
profesores que se dirigen a diario a realizar sus labores en ese lugar, ya que,
los rayos solares son cada vez ms fuertes y estos provocan al ser humano
enfermedades lo que hacen que resolver esta problemtica ambiental y
social sea de vital importancia y urgencia, de all que es necesario la
actuacin inmediata de los organismos competentes, ya que la misma se
viene presentando hace ya mucho tiempo y esto ha generado su afectacin.

Por tal motivo este proyecto comunitario se justifica en lo social:

porque mejora la calidad de vida de los estudiantes, los habitantes de la
localidad y el pblico en general, en lo terico: porque se aportaran las
bases tericas en la resolucin de problemas, pues las comunidades deben
participar activamente en los problemas de desforestacin ambiental, sin
embargo, sta desconoce las exigencias que para lograr implementar lo que
establecen las leyes ambientales, en lo legal: esta investigacin adquiere
inters, al constituir un aporte para que los entes gubernamentales realicen
el diseo y aplicacin de las polticas pblicas, ya que existen debilidades en
cuanto a las polticas definidas por los entes gubernamentales para el
mantenimiento de rea verdes, a pesar de la importancia que representa

11
para la preservacin de la vida humana, sobre todo si consideramos las altas
cifras de deforestacin existente, en lo poltico: porque hace un llamado a los
entes y autoridades competentes a tomar medidas y estrategias en pro de
solventar la problemtica existente, al mismo tiempo que est enmarcado
con el quinto objetivo histrico del II Plan de la Patria 2013-2019 que dice:
Preservar la vida en el planeta y salvar la especie humana en lo cultural: se
aspira que las personas aprendan que la ausencia de rboles se ha
convertido en un gravsimo problema, que la misma acarrea consecuencias
en la vida del planeta y que se den cuenta que est pobremente educada en
lo concerniente al aporte que pueden realizar con la siembra de una planta
de mango, en lo metodolgico: porque es fcil de entender y lo pueden
poner en prctica todo tipo de personas, se considera de importancia dado
que permitir a los investigadores la utilizacin de instrumentos de medicin
orientados a obtener resultados de validez y confiabilidad, los
cuales consiste en la siembra de una planta de mango con la participacin
estudiantil en la resolucin de problemas de desforestacin del rea de
Ingeniera Arquitectura y Tecnologa, la cual estara enfocada en el objetivo
de estudio, adems de servir de antecedentes y apoyo bibliogrfico a
estudios similares que en el futuro puedan realizarse.

12
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CENTRALES ROMULO GALLEGOS
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PROGRAMA DE INGENIERA EN HIDROCARBUROS
QUINTO SEMESTRE, SECCIN 1
MENCIN PETRLEO
ENCUESTA
Los estudiantes del Quinto Semestre de Ingeniera en Hidrocarburos,
de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos, realizan un
proyecto simple, titulado Siembra de planta de Mango Haden, a fin contribuir
con la reforestacin del rea de Ingeniera Arquitectura y Tecnologa de la
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rmulo
Gallegos, San Juan de los Morros Edo. Gurico. El cual, pretende efectuar
la siembra de un planta de mango Haden a fin de lograr un futuro lugar de
esparcimiento, aprovechando el espacio y colaborando con la preservacin
del planeta.

Por tal motivo, se realiza a continuacin una encuesta a los

estudiantes, profesores y comunidad unergista como tal, que frecuenta el
rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa, para obtener informacin que
contribuya a las indagaciones sobre el tema en cuestin. La misma ser
annima, y ser resguardada como informacin confidencial.

Instrucciones: Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y

responda.

1. Existe un lugar de esparcimiento en el rea?

SI_______ NO_____
2. Usted se queda en el rea en horas del medioda?
SI_______ NO_____

13
3. Con que frecuencia viene al rea?
DIARIO______ INTERDIARIO_______ MAS DE 2 DIAS______
4. Cmo visualiza usted los terrenos adyacentes al rea?
APROVECHADOS______ VALDIOS_______
5. Cree usted que sera conveniente contribuir con la desforestacin de
ese espacio?
SI_______ NO_____
6. Qu tipo de rbol le gustara que se sembrara en el rea?
FRUTAL______ LEOSO_____ FLORAL_____
7. Usted est a favor con la siembra de una planta de mango Haden a
fin de contribuir con la reforestacin de estos espacios?
SI_______ NO_____

14
 Ncleo Problemtico o Primera Hiptesis

Hiptesis Alternativa

La Siembra de una planta de Mango Haden por parte de los

estudiantes del 5to semestre de ingeniera en hidrocarburos, contribuir con
la reforestacin del rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa.
Hiptesis Nula

La Siembra de una planta de Mango Haden por parte de los

estudiantes del 5to semestre de ingeniera en hidrocarburos, contribuir con
la reforestacin del rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa.

15
 Aspiraciones que se Puedan Desprender del Problema

Todo proyecto de investigacin se realiza con la finalidad de dar

solucin a una problemtica y satisfacer necesidades a un grupo, comunidad
o sector en particular, en este caso se trata los estudiantes, profesores y en
su totalidad la comunidad unergista que de una u otra manera hacen vida en
el rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa, del ncleo de San Juan de
los Morros de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos que se
encuentra ubicada situada en el Sector Camuruco, dependiente del Consejo
comunal Las Lajitas

La mayor aspiracin en la formulacin de esta problemtica es el logro

de la ejecucin del objetivo general de esta investigacin el cual lleva a la
siembra de una planta de Mango Haden, que contribuya con la reforestacin
de esta relevante casa de estudio, el cual, forma un patrimonio educativo y
cultural donde se han formado la mayora de los habitantes de San Juan de
los Morros, por otra parte esta investigacin puede ser utilizada por los
estudiantes de semestres anteriores y posteriores al 5to semestre en
hidrocarburos, del rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa a fin de
formular proyectos que realcen la labor de reforestacin en esta rea.

16
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes de la investigacin

De acuerdo con Arias (1999), antecedentes de la investigacin:

Se refiere a los estudios previos y tesis de grados relacionados con el

problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que
guardan una vinculacin con el problema en estudio. En este punto se deben
sealar, adems de los autores y el ao en que se realizan los estudios, los
objetos y principales hallazgos de los mismos. (pp. 38-39)

A nivel mundial, la defensa y mejora de la calidad del ambiente

constituye un aspecto vital por cuanto los problemas ambientales estn
envueltos en la vida misma del hombre, de ah de crear programas
mundiales de conservacin que protejan los recursos naturales del planeta.
Al respecto, Grepeac.Org, seala en la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo realizada en Ro de Janeiro,
Brasil (1992) y la que se denomin La Cumbre de la Tierra, constituye la
ms grande reunin realizada para analizar esta trayectoria de desarrollo
predominante y buscar a nivel global las opciones alternativas. De esta
reunin emerge un nuevo paradigma mundial Ecolgico que tiene como
propuesta fundamental, el compromiso de todos los pases, de iniciar una
nueva transaccin hacia una realidad de desarrollo sostenido.

Es importante sealar que en el mundo se percibe una angustia

colectiva causada por grandes problemas ambientales que afectan toda
manifestacin de vida y amenazan la existencia de nuestro plantea. Esta
situacin exige profundos anlisis que faciliten su oportuna y adecuada
culminacin; para ello, se debe contar con una preparacin bsica que pueda

17
obtenerse con instrumentos didcticos que generen cambios de actitud y
propicien la cultura ecolgica requerida para la utilizacin responsable de los
recursos naturales.

Es as como Venezuela no escapa de esta realidad, ya que en los

ltimos aos se han evidenciado tendencias hacia el estudio de la integracin
escuela-comunidad con miras al rescate y conservacin del ambiente. En tal
sentido, Gonzlez (2006) seala en su propuesta metodolgica para el
diseo de un proyecto de desarrollo sostenido en Educacin Ambiental,
disear planes para abrir paso a la conciliacin del hombre con la naturaleza,
partiendo del hecho de que el sistema educativo es el ms adecuado para
promover cambios que eleven la calidad de vida de las generaciones futuras.

Por otra parte, Gil (2010) con relacin a los programas comunitarios
basados en Educacin Ambiental manifiesta:

El complejo deterioro de los servicios pblicos, acumulacin de

desechos slidos, inundaciones, desbordamiento de aguas
negras, falta de tica de los habitantes con el ambiente, condujo
a la planificacin de programas comunitarios de Educacin
Ambiental, que tienen como objetivo caracterizar y crear cambios
en los habitantes de una comunidad sobre el mantenimiento de la
calidad de vida. (p. 26).

Asimismo, el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Ncleo Barinas en la especialidad desarrollo comunitario, promueve la
participacin de los alumnos de postgrado en la realizacin de proyectos de
integracin escuela-comunidad, tal es el caso del trabajo presentado por
Behrends (2010), donde plantea elaborar un diagnstico para desarrollar
una propuesta de integracin escuela-comunidad para mejorar el
mantenimiento y conservacin del ambiente de la Unidad Educativa El

18
Molino, de tal manera que se contribuya a mejorar la calidad de vida en la
comunidad y la escuela.
Nieve (2012), en su trabajo titulado: Las reas verdes, medios de lograr
aprendizajes efectivos en los educandos realizado en la Escuela Barcelona,
Estado Anzotegui, considera que las reas verdes dentro de la institucin
mejoran la conducta social del nio de la manera especial y la manifestacin
de esta conducta la realiza en las representaciones de los distintos roles que
desarrolla. Plantea adems que, mediante las reas verdes, el nio aprende
conductas nuevas. Entendiendo que puede desarrollar el juego, lo cual da la
oportunidad al infante de expresarse y actuar en grupo. El juego permite en
el nio el desarrollo de destrezas y es un mediador para ampliar su
conocimiento.

En este caso los resultados pueden ser muy similares para todas las
edades, ya que la implementacin de reas verdes en cualquier lugar de
reunin da como resultado un armnico ambiente para la recreacin y
disfrute de las personas que lo utilizan. As lo demuestra el Proyecto
realizado por Hernndez en el 2015, titulado; Reforestacin de rboles
frutales de reas vitales para la recreacin social, en la U.E.N Profe German
Cordero Padrn.

En donde se demostr y dio a conocer la importancia de dichos rboles

en la comunidad estudiantil para la recreacin y aprovechamiento de los
mismo en el mbito social y productivo, ya que no solo los arboles
sembrados ofrecen lugares reconfortarles para el disfrute de horas libres
entre clases, para estudiar o conversar, sino que tambin brindan frutos de
gran valor nutritivo, sirviendo as, como merienda y en muchos casos como
alimento base para todo el tiempo de estada en la institucin.

19
 Como se observa, las investigaciones citadas anteriormente estn
estrechamente vinculadas con el tema en estudio, siembra de una planta de,
destinadas a la reforestacin de un rea o espacio baldo, las mismas
constituyen un aporte significativo a este estudio, dado que abordan
problemas similares; en tal sentido, dichos trabajos podran contribuir al
enriquecimiento terico de la presente investigacin.

20
 Bases Tericas

reas verdes

Terreno que se caracteriza por la presencia de vegetacin.

Un bosque, una selva, un parque y un jardn son reas verdes que pueden
tener caractersticas muy distintas entre s.

Vegetacin

La cobertura de plantas (flora) salvajes o cultivadas que crecen

espontneamente sobre una superficie de suelo o en un medio acutico.

Fertilizante

Es cualquier tipo de sustancia orgnica o inorgnica que contiene

nutrientes en formas asimilables por las plantas, para mantener o
incrementar el contenido de estos elementos en el suelo, mejorar la calidad
del sustrato a nivel nutricional, estimular el crecimiento vegetativo de las
plantas, etc. Ejemplos naturales o ecolgicos de abono se encuentran tanto
en el clsico estircol, mezclado con los desechos de la agricultura como el
forraje, o en el guano formado por los excrementos de las aves (por ejemplo
de corral, como el de la gallina).

Abono orgnico

Son compuestos que se obtienen de la degradacin y mineralizacin

de residuos orgnicos de origen animal (estircoles), vegetal (restos de
cosechas) e industrial (lodos de depuradoras) que se aplican a los suelos
con el propsito mejorar las caractersticas qumicas, fsicas y biolgicas, ya
que aporta nutrientes, modifica la estructura y activa e incrementa la
actividad microbiana de la tierra, son ricos en materia orgnica, energa y
microorganismos, pero bajo en elementos inorgnicos.

21
Reforestacin

Es una operacin en el mbito de la silvicultura destinada a repoblar

zonas que en el pasado histrico reciente (se suelen contabilizar 50 aos)
estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos.

Radiacin solar

El sol emite energa en forma de radiacin electromagntica que

posee diferente longitud de onda. La cantidad de energa procedente del sol
que llega hasta la superficie terrestre es conocida como constante solar y es
una variable que cambia a lo largo del ao y de la estacin en la que nos
encontremos. Esta constante solar, est formada por radiaciones de
longitudes de onda entre 200 y 4000 nm, que se distingue entre radiacin
ultravioleta, luz visible y radiacin infrarroja.

Estas radiaciones, pueden llegar a ser realmente peligrosas para las

personas si no se protegen de una forma adecuada,
provocando enfermedades que pueden ir desde una simple quemadura en la
piel hasta el cncer.

Enfermedades producidas por la radiacin solar

En primer lugar, se puede referir a lesiones oculares que pueden ir

desde una conjuntivitis actnica provocada por las radiaciones ultravioletas,
pasando por hinchazones, enrojecimientos e incluso lesiones en la crnea, el
cristalino o la retina. La piel es otra de las que ms sufren las constantes
exposiciones a los rayos del sol y es muy frecuente que aparezcan
enfermedades del tipo:

Quemaduras solares: se producen debido a una sobrexposicin a los

rayos ultravioletas B (UVB). En funcin del pigmento cutneo de la
persona y de la cantidad de tiempo que haya estado expuesta al sol,

22
 la piel se vuelve roja, inflamada y dolorida. Posteriormente, se pueden
llegar a formar ampollas y la piel se descama. Algunas personas
quemadas por el sol pueden incluso presentar fiebre, escalofros y
debilidad en los casos menos graves. En los ms graves, pueden
incluso entrar en estado de shock (hipotensin arterial o
desvanecimiento). Es posible que los primeros signos de quemaduras
no aparezcan durante unas cuantas horas. Lo normal es que sea unas
24 horas despus de la exposicin.
Fotoenvejecimiento: se caracteriza por la aparicin de arrugas,
pecas, lntigos solares y telangiectasia o aparicin de pequeas
venas en la piel. Se trata de un envejecimiento prematuro extrnseco
de la piel, que altera el proceso natural y que se debe a los rayos UVA
principalmente ya que son los que degradan las clulas que dan
firmeza a la piel y generan flacidez, arrugas, manchas y
deshidratacin.

Carcinoma basecular: se trata del cncer de piel ms frecuente y se

puede encontrar principalmente en la cara, la nariz y la frente. El
riesgo de la aparicin de un carcinoma basocelular aumenta con
antecedentes familiares de la enfermedad y con una exposicin
acumulativa de luz solar ultravioleta. Por eso, es ms frecuente en
personas de raza blanca, rubias y de piel clara.

Melanoma maligno cutneo: es uno de los casos de cncer ms

graves producidos en la piel. Se trata generalmente de un tumor
cutneo altamente invasivo por su capacidad de generar metstasis o
propagacin del foco canceroso a los diferentes rganos del cuerpo
humano. En su aparicin, influyen factores de tipo intrnseco
(hereditarios) y extrnsecos en cuyo caso, el factor ms relevante es la
exposicin a la luz solar.

23
 Carcinoma espinocelular: es un tumor maligno en el que se observa
una proliferacin sin control de las clulas del estrato espinoso de la
piel. Se origina debido a alteraciones en el ADN de las clulas
cutneas y se produce principalmente por quemaduras de la piel que
ha sido sobreexpuesta a los rayos solares. Normalmente, se localiza
en la superficie de la piel, lo que hace posible detectar ese tumor de
manera temprana.

Por todo ello, se debe asegurar de proteger nuestro cuerpo de manera

adecuada ante la radiacin solar para evitar la aparicin de este tipo de
enfermedades, algunas de ellas de enorme gravedad.

De all surge la necesidad de adecuar, producir y cuidar lugares en

donde la sombra natural que producen los rboles sean unas de las formas
ms usadas en las reas en las que se puedan adecuar dichos cultivos y que
sirvan tambin para la recreacin y formacin de todos los individuos que
hacen vida en las cercanas del lugar.

Siembra

Es el proceso de colocar (arrojar y esparcir) las semillas en un terreno

(tierra) "preparado para ese fin"

Trasplante de planta

En botnica y particularmente en agricultura es el traslado de plantas

del sitio en que estn arraigadas y plantarlas en otro. Es una tcnica
agronmica muy antigua que, junto con el semillero o almcigo y el vivero,
sirve para la reproduccin y propagacin de las plantas por medio de
semillas (propagacin sexual), como alternativa a la siembra directa de stas,
as como a la propagacin asexual o clonal de las plantas o propagacin

24
vegetativa que es la realizada por medio de tejidos vegetales (bulbos,
rizomas, estolones, tubrculos o esquejes e injertos).

El Mango

Es el nombre de las frutas de varias especies de rboles

del gnero Mangifera, especialmente Mangifera indica y sus
numerosos cultivares. Crece en la Zona Intertropical y es de pulpa carnosa y
dulce. Destaca entre sus principales caractersticas su buen sabor. Dicha
pulpa puede ser o no fibrosa, siendo la variedad llamada mango de hilacha la
que mayor cantidad de fibra contiene. Es una fruta normalmente de color
verde en un principio, y amarillo, naranja e incluso rojo-granate cuando est
madura, de sabor medianamente cido cuando no ha madurado
completamente. De origen asitico, India y Birmania, comprende numerosas
variedades, muchas de ellas obtenidas por injerto. El mango es la fruta
nacional de algunos pases como India, Pakistn y Filipinas.

Origen del mango

El mango que crece espontneamente en la zona intertropical

americana (introducido a mediados del siglo XIX en el Brasil por los
portugueses), es de color amarillo, ms pequeo que las variedades de
injerto, de sabor exquisito y muy dulce, tanto el mango bocado como el de
hilacha. Su poca de cosecha presenta un pico o mximo en el mes de mayo
en las latitudes subecuatoriales del hemisferio norte, lo cual resulta
paradjico, ya que en este mes es cuando se inician las lluvias en estas
latitudes, por lo que toda la maduracin de los frutos se produce en los
meses de mayor sequa, tal como se indica en el artculo sobre el ndice
xerotrmico de Gaussen. Tambin el sabor es muy diferente entre una
variedad y otra. Por ejemplo, una variedad de mango de gran tamao tiene
un sabor y olor similares al del melocotn en almbar, aunque con una
textura menos hidratada (mango melocotn).

25
Ficha tcnica del Mango
Nombre cientfico: Mangifera Indica L.

Variedades:

Rojas: Tommy Atkins, Haden, Irwin Red, Zill, Sunset Adams.

Verdes: Kent, Carrie, Amalie.
Amarillas: Ataulfo, Manila Super
Otras: Criolla, Edward, Van Dike.

Exigencias del cultivo

Temperatura: Debe ser alta (22 - 25 C), lo que es posible solo en

climas clidos y hasta subclidos a una altura que oscila entre 0 y 600
m.s.n.m. en nuestro pas.
Lluvia: El trpico seco es ideal para el cultivo del mango, en Ecuador
se da en lugares con precipitaciones de 900 a 1,300 mm anuales, es
importante que exista una alternabilidad entre poca lluviosa y poca
seca y que sta ltima ocurra algunos meses antes de la floracin
para provocar un periodo de descanso o latencia que induzca a la
diferenciacin de las yemas vegetativas o florales, poca seca que
debe prolongarse hasta el tiempo de desarrollo de la fruta. La alta
pluviosidad puede ocasionar el aparecimiento de antracnosis en la flor
y el fruto, por el contrario, un periodo lluvioso despus de la
produccin favorece un buen desarrollo vegetativo.
Humedad relativa: La humedad ideal oscila entre 40 y 60 %, si la
humedad relativa es alta, asociada a altas temperaturas, provoca el
ataque de hongos, por otra parte, una baja H.R. se asocia al deterioro
de la fecundacin del vulo.
Vientos: Los vientos excesivos (superiores a 10 km / h) son
perjudiciales ya que causan la cada de flor y frutos pequeos.

26
 Luz solar: Debe ser abundante, por lo tanto es preferible que el
mango crezca en lugares soleados y sus copas deben ser manejadas
convenientemente mediante poda de formacin, para que la luz solar
penetre fcilmente hacia el interior de la copa del rbol.
Suelos: La mejor produccin de mango se da en suelos limosos,
profundos, con buena cantidad de humus, prosperan en arenas
ligeramente cidas al igual que en suelos alcalinos adecuadamente
fertilizados. El mango es poco afectado por la calidad del suelo si se
compara con otros frutales y es capaz de crecer y resistir
estancamientos de agua, no prospera ni produce en suelos mal
drenados.

Manejo del cultivo

Por semilla: Para reproducir patrones y buscar nuevas variedades,

hay que sealar que las semillas pueden ser monoembrinicas
(variedades Hindes) o poliembrinicas (variedades criollas o
floridanas como las enumeradas arriba) en cuyo caso, usando las
semillas se pueden reproducir las caractersticas del tipo, al contrario
de los monoembrinicos.

Asexualmente: Por medio de estacas y acodos, pero principalmente

por injerto que es la forma prctica y comercial de perpetuar las
caractersticas de un tipo o de una variedad.

Preparacin del suelo para la siembra

Se debe dar una arada y dos rastradas, en vista de la larga distancia

de siembra, se acostumbra intercalar cultivos con frijol, soya, maz, man o
algn abono verde, se aconseja trazar zanjas para recolectar el agua y evitar
la erosin, si el terreno es muy quebrado, es preciso disear terrazas

27
individuales, es necesario planificar el tipo de riego a utilizar, trazar las calles
de acceso y planear barreras rompevientos si fueran necesarias.

Es ms comn el cuadrado o marco real, pero tambin puede usarse

el sistema triangular, tres bolillos o pata de gallo, el sistema cuadrado es fcil
de realizar, el triangular no es tan fcil pero presenta la ventaja de un 15%
ms de densidad de siembra.

Distancia de siembra y trasplante

La distancia de siembra depende de la fertilidad del suelo, a mayor

fertilidad, mayor distancia, de la variedad, variedades ms grandes requieren
mayor distancia, por ejemplo variedades amarillas pequeas requieren 7 x 7
m, las medianas como Irwin 10 x 10 m y las grandes como Tommy Atkins,
Kent o Haden requieren 14 x 14 m.

Una vez estaquillado, se hace hoyos de 40 x 40 x 40 cm, al momento

del transplante se coloca en el hueco tierra superficial y se colocan 120 g de
12-24-12 o 90 g de 10-30-10 y 0.5 kg de cal por hueco, se coloca bien el
rbol teniendo cuidado de sembrarlo a la misma profundidad a que estaba en
la bolsa o el piln.

Riego

Inmediatamente de transplantados los mangos, es muy conveniente

aadir agua suplementaria si el tiempo es muy seco, es recomendable regar
durante los tres primeros aos en la estacin seca ya que de no hacerlo se
retrasa el crecimiento de la planta. Una vez que el mango ha entrado en
produccin, el riego es beneficioso cuando las frutas han cuajado.

Poda

La poda de formacin empieza cuando el injerto alcanza un metro de

altura, cortando la yema terminal y permitiendo el desarrollo de ramas

28
primarias, las que se deja crecer hasta que tengan 60 cm, luego se las poda,
con las secundarias se hace lo mismo, las ramas terciarias se las deja
desarrollar libremente. Es necesaria la eliminacin de ramas entrecruzadas o
muy tupidas al centro, y de ramas bajas. Despus de la cosecha se deben
podar ramitas rotas o rajadas, los cortes luego de la poda se cubren con un
cubrecortes.

Deshierbas
Se las realiza regularmente cada tres o cuatro meses, dependiendo de
la regin, los niveles de precipitacin pluvial, temperatura, etc. Se lo puede
realizar manualmente, con maquinaria o con productos qumicos (lo menos
posible). en la deshierba se realiza la formacin de la corona, el control con
pequeos tractores para cortar la hierba y pasar la rastra es usado mximo
hasta los dos aos de edad de la planta, ms adelante pueden romperse las
races con la rastra, es necesario aplicar la deshierba manual con machetes
y azadones.

Manejo Fitosanitario
Plagas:
NOMBRE TRATAMIENTO DOSIS

Alfacipermetrina 10% 100 ml / 100 l

Mosca de la fruta (Anastrepha oblicua; A. Diclorvos (DDVP) 0.8 - 1.0 l /

Serpentina) 100 l
Trampas de protena
hidrolizada 5 / 100 m2

Escama acorazada (Aspidiotus palmae) Amitraz 400 ml / 200 l

Aceite agrcola 2 lt / 100 lt

Escama cerosa (Vinsonia stellifera) Amitraz 400 ml / 200 l

Etofenprox 1 - 2 l / ha

Amitraz 400 ml / 200 l

Escama (Coccus mangiferae) Aceite agrcola 2 l / 100 l

29
 Verticillium lecanii 107 UFC / ml

Acidos grasos 1 ml / l

Azadirachtina 4 ml / l

Nemtodo del suelo (Aphelenchus sp) Triazofos 2 g / planta

Isazofos 1 - 2 g / sitio

Paecilomyces lilacinus 108 UFC / ml

Acidos grasos 1 ml / l

Nemtodo lesionador (Pratylenchus sp) Azadirachtina 5 ml / l

Ethoprophos 2 g / planta

Enfermedades
Nombre Tratamiento Dosis

Antracnosis (muerte de las Hidrxido de cobre 4.0 - 5.5 g / l

ramillas) (Colletotrichum
gloesporoides) Carbendazim 0.3 l / ha

Bacillus subtilis 107 UFC / ml

Benomyl 250 g / ha

Mancha blanca de las hojas Bitertanol 0.25 ml / l

(Pestalotiopsis mangiferae)
Bacillus sp 107 UFC / ml

Maneb 500 mg / 200 l

Roa (Elsinoe manguifera) Sulfato de cobre 3 ml / lt

Trichoderma sp 107 UFC / ml

Piperacinas 125 ml / l

Mildiu pulverulento (Oidium Triamidefon 0.75 l / ha

mangiferae)
Cryptococcus sp 107 UFC / ml

Difenoconazol 0.3 - 0.5 l / ha

Muerte lateral (Corticium Sulfato de cobre 3 ml / l

salmonicolor)

30
 Trichoderma aurioviride 108 UFC / ml

Trichoderma viride 107 UFC / ml

Pudriciones (Diplodia sp; Methyl butycarbamolyl y 250 - 500 g /

Gloesporium sp; Botrydiplodia sp; Benzimidizole carbamato ha
Phomopsis mangiferae)
Trichoderma hamatum 108 UFC / ml

Tiabendazol 100 ml / 100 l

Moho (Fusarium spp) Trichoderma lignorum 107 UFC / ml

Trichoderma Koningii 108 UFC / ml

Pudricin de almacenamiento Controlar las condiciones de almacenamiento y

(Erwinia sp) aplicaciones de campo de Pseudomonas
fluorescens en dosis de 108 UFC / ml

Prdida de color de las hojas Se debe a la carencia de micronutrientes, se deben

aplicar oligoelementos como Mg, S Sc

Reduccin del crecimiento Se debe al estrs hdrico, hay que controlar la

humedad del suelo.

Cosecha

Aunque la plantacin tarda en desarrollarse de 24 a 26 meses, no es

sino hasta el tercer ao luego de la siembra cuando se realiza la primera
cosecha, la calidad final del mango depende del grado de desarrollo de la
fruta al momento de la cosecha, frutas que no han terminado su fase de
desarrollo se pueden conservar por relativamente largo tiempo, pero no
logran jams, a pesar de someterlas a condiciones ptimas de maduracin,
una calidad aceptable para ser consumidas, existe una relacin directa entre
el grado de madurez del mango y su sensibilidad al fro, mientras menos
madura sea la fruta, es mayor su sensibilidad al fro. Otro aspecto muy
importante es que al recolectar la fruta, hay que evitar el derrame de ltex,
debe dejarse un pednculo de unos 5 cm, si la planta ha recibido ltex, sta
debe lavarse inmediatamente con agua, la prdida de latex influye mucho en

31
la prdida de peso y agua de la fruta, Adems el latex provoca manchas
negras en la cscara que pueden producir hongos, el pednculo cae por s
mismo durante el proceso de maduracin. En la siguiente tabla se presentan
algunos ndices de madurez de tres variedades comerciales.

Bases Legales

32
 La base legal que le dan apoyo y sustento a la presente investigacin
estn inmersas en los Artculos de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y ley Orgnica del Ambiente, la Ley Orgnica de
Educacin as como, la Ley de Tierras y Desarrollo Agrario A continuacin
citaremos los artculos considerados pertinentes al momento de realizar la
investigacin.

Art. 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, as como tambin en la
educacin ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento
en las instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo
diversificado, la enseanza de la lengua castellana, la historia y
la geografa de Venezuela, as como los principios del ideario
bolivariano.
Art. 127 Es un derecho y un deber de cada generacin
proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del
mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y
colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado
proteger el ambiente, la diversidad biolgica, los recursos
genticos, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y
monumentos naturales y dems reas de especial importancia
ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser
patentado, y la ley que se refiera a los principios bioticos
regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa
participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se
desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde
el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de
ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de
conformidad con la ley.
Art. 128 El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del
territorio atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas,
poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas, de
acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que
incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una
ley orgnica desarrollar los principios y criterios para este
ordenamiento.

33
 Art. 129 Todas las actividades susceptibles de generar daos
a los ecosistemas deben ser previamente acompaadas de
estudios de impacto ambiental y sociocultural. El Estado
impedir la entrada al pas de desechos txicos y peligrosos,
as como la fabricacin y uso de armas nucleares, qumicas y
biolgicas. Una ley especial regular el uso, manejo, transporte
y almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas
naturales o jurdicas, nacionales o extranjeras, o en los
permisos que se otorguen, que afecten los recursos naturales,
se considerar incluida aun cuando no estuviere expresa, la
obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de permitir el
acceso a la tecnologa y la transferencia de la misma en
condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el
ambiente a su estado natural si ste resultare alterado, en los
trminos que fije la ley.
Art. 305 El Estado promover la agricultura sustentable
como base estratgica del desarrollo rural integral, y en
consecuencia garantiza la seguridad alimentaria de la
poblacin; entendida como la disponibilidad suficiente y
estable de alimentos en el mbito nacional y el acceso
oportuno y permanente a stos por parte del pblico
consumidor. La seguridad alimentaria deber alcanzarse
desarrollando y privilegiando la produccin agropecuaria
interna, entendindose como tal la proveniente de las
actividades agrcola, pecuaria, pesquera y acucola. La
produccin de alimentos es de inters nacional y
fundamental al desarrollo econmico y social de la Nacin. A
tales fines, el Estado dictar las medidas de orden financiera,
comercial, transferencia tecnolgica, tenencia de la tierra,
infraestructura, capacitacin de mano de obra y otras que
fueran necesarias para alcanzar niveles estratgicos de
autoabastecimiento. Adems, promover las acciones en el
marco de la economa nacional e internacional para
compensar las desventajas propias de la actividad agrcola.

En los artculos antes citado se denota el derecho de los ciudadanos a

un ambiente en condiciones idneas, al mismo tiempo aunque la
investigacin realizada no se basa en un proyecto macroeconmico ni

34
generara una sustentabilidad alimentaria, el artculo extrado apoya la
investigacin en el mbito de que el estado por medio de la educacin,
promover y apoyara el desarrollo endgeno para as proteger el medio
ambiente.

Ley Orgnica de Educacin:

Art. 15. La educacin, conforme a los principios y valores de

la Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene
como fines:

1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para

el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadana, en una
sociedad democrtica basada en la valoracin tica y social
del trabajo liberador y en la participacin activa, consciente,
protagnica, responsable y solidaria, comprometida con los
procesos de transformacin social y consustanciada con los
principios de soberana y autodeterminacin de los pueblos,
con los valores de la identidad local, regional, nacional, con
una visin indgena, afrodescendiente, latinoamericana,
caribea y universal.

2. Desarrollar una nueva cultura poltica fundamentada en la

participacin protagnica y el fortalecimiento del Poder
Popular, en la democratizacin del saber y en la promocin
de la escuela como espacio de formacin de ciudadana y de
participacin comunitaria, para la reconstruccin del espritu
pblico en los nuevos republicanos y en las nuevas
republicanas con profunda conciencia del deber social.

3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geo-

histrico con conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio
por los valores patrios, valorizacin de los espacios
geogrficos y de las tradiciones, saberes populares,
ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las
diversas regiones del pas y desarrollar en los ciudadanos y
ciudadanas la conciencia de Venezuela como pas
energtico y especialmente hidrocarburfero, en el marco de
la conformacin de un nuevo modelo productivo endgeno.

4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la

formacin transversalizada por valores ticos de tolerancia,

35
 justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y
la no discriminacin.

5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para

preservar la biodiversidad y la socio-diversidad, las
condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de
los recursos naturales.

6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de

una perspectiva integral, mediante polticas de desarrollo
humanstico, cientfico y tecnolgico, vinculadas al desarrollo
endgeno productivo y sustentable.

7. Impulsar la integracin latinoamericana y caribea bajo la

perspectiva multipolar orientada por el impulso de la
democracia participativa, por la lucha contra la exclusin, el
racismo y toda forma de discriminacin, por la promocin del
desarme nuclear y la bsqueda del equilibrio ecolgico en el
mundo.

8. Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento

crtico mediante la formacin en filosofa, lgica y
matemticas, con mtodos innovadores que privilegien el
aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.

9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia

para alcanzar la suprema felicidad social a travs de una
estructura socioeconmica incluyente y un nuevo modelo
productivo social, humanista y endgeno.

Como lo expresa la ley de educacin, es de vital importancia formar al

individuo en todos los aspectos bsicos que conlleva la vida en sociedad,
teniendo en cuenta las potencialidades que se pueden explotar en el lugar en
donde se habita, salvaguardando el medio ambiente, creando y mejorando
procesos que ayuden a sacar el mejor provecho de los recursos no
renovables que se poseen.

En el proceso investigativo, la ley nos ampara en el mbito de que el

estado est obligado a impulsar y orientar en el proceso educativo a todos

36
los individuos para desarrollar una conciencia ecolgica pro-ambientalista,
con el fin de ejecutar proyectos que ayuden a preservar y fortalecer la vida
forestal que cada da se va deteriorando.

Ley de Tierras y Desarrollo Agrario

Art 1. Tiene por objeto establecer las bases del desarrollo

rural integral y sustentable; entendido este como el medio
fundamental para el desarrollo humano y crecimiento
econmico del sector agrario dentro de una justa distribucin
de la riqueza y una planificacin estratgica, democrtica y
participativa, eliminando el latifundio como sistema contrario
a la justicia, al inters general y a la paz social en el campo,
asegurando la biodiversidad, la seguridad agroalimentaria y
la vigencia efectiva de los derechos de proteccin ambiental
y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Art. 3. Con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo
humano y al crecimiento econmico establecido en el
artculo 1 del presente Decreto Ley, el Ejecutivo Nacional
promover planes especiales de desarrollo integral para
incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo
econmico del pas, manteniendo igualdad de oportunidades
para todas las regiones.

Esta cita muestra que queda sujeto los diferentes lotes de tierras al
cumplimiento de la funcin social con respeto a la seguridad agroalimentaria
de la Nacin; sometindose a una variedad de actividades necesidades para
la produccin de rubros alimentarios de acuerdo con los planes de seguridad
agroalimentaria establecidos por el Ejecutivo Nacional. Para lo cual se
presenta un sinfn de oportunidades para producciones agrarias en los
diferente mbitos que conlleva el desarrollo social, ya que promoviendo los
proyectos de produccin agraria a todos los estratos del desarrollo humano
en el pas, se pudiera obtener una mejora en los procesos de produccin as
sea en pequea escala, ya que lo que se quiere es que por muy pequeo
que sea el impacto en la produccin o reforestacin de las reas destinadas
para el cultivo, si todos y cada uno de los individuos involucrados en el

37
proceso de formacin social, se interesara un poco ms por la agricultura, se
obtendra un volumen considerable de personas produciendo alimentos y
mejorando la calidad de vida que tenemos en la actualidad.

Por ende, se sustenta la investigacin y proceso en los espacios

utilizados para la implementacin del presente proyecto

Ley Orgnica del Ambiente.

Art. 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover,

generar, y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas
conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la
transformacin de la sociedad, que se reflejar en
alternativas de solucin a los problemas socio-ambientales,
contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose
en la gestin del ambiente a travs de la participacin activa
y protagnica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.

Art.35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:

1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con

carcter obligatorio, como constitutivo del pnsum, en
todos los niveles y modalidades del sistema educativo
bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo
humano, con el propsito de formar ciudadanos y
ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del
patrimonio natural y socio cultural en el marco del
desarrollo sustentable.

2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz,

derechos humanos, participacin protagnica, la salud, el
gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la conservacin de
la diversidad biolgica, el patrimonio cultural, la economa
y desarrollo, el consumo responsable, democracia y
bienestar social, la integracin de los pueblos, as como la
problemtica ambiental mundial.

3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito

de la no formal que promuevan y fortalezcan el derecho a
la participacin de ciudadanos, ciudadanas y comunidad
en general, en el marco de una gestin del ambiente en
forma compartida.

38
 4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo
endgeno sustentable, desde una perspectiva participativa,
crtica, influyente, transformadora de los sistemas
productivos que reconozca la diversidad cultural y
ecolgica en el mbito de la organizacin social.

5. Promover el dilogo de saberes, como base del

intercambio, productivo y difusin de informacin en los
procesos educativos ambientales para generar acciones
colectivas en el abordaje y solucin de problemas socio
ambientales.

Art. 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y

privadas, responsables en la formulacin y ejecucin de
proyectos que impliquen la utilizacin de los recursos
naturales y de la diversidad biolgica, deben generar
procesos permanentes de educacin ambiental que permitan
la conservacin de los ecosistemas y el desarrollo
sustentable.

Art. 38. En el Proceso de educacin ambiental, se tomarn

en consideracin los aportes y conocimientos tradicionales
de los pueblos y comunidades indgenas y de otras
comunidades organizadas, as como las tcnicas de
innovaciones, asociados al uso de los recursos naturales y
de formas de vida ecolgicamente armnicas.

Las citas de esta ley expresan claramente la necesidad de

informacin y educacin que necesita adquirir los seres humano a fin
de preservar su entorno, al mismo tiempo las estrategias de control y
supervisin por parte de los entes competentes para que esto se lleve
a cabo. As como tambin mantenerlos informado en todo lo referente a
temas ambientales y de conservacin a fin de que puedan participar en
ellas

39
 CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Descripcin de Manera Clara el Problema a Resolver

De acuerdo con la naturaleza y los objetivos planteados en el presente

proyecto acadmico, los autores consideran que para dar solucin a la
problemtica que presenta rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa con
respecto a la deforestacin, hubo que enmarcar dicha investigacin para la
realizacin de su fase diagnstica en una investigacin descriptiva de campo.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) sealan que los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis;
miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes del
fenmeno o fenmenos a investigar, seleccionando para ello una serie de
cuestiones y midiendo cada uno de ellos independientemente; los estudios
descriptivos miden de manera independiente los conceptos y variables con
las que tienen que ver.

As mismo, Tamayo y Tamayo (2003), refiere que en los estudio de

campo los datos se recogen directamente de la realidad y su valor radica en
que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han
obtenido los datos. Por tal razn, los datos requeridos se recolectaron
directamente de las personas que frecuentan el rea de Ingeniera,
Arquitectura y Tecnologa

Adems la presente investigacin se aproxima a la tipologa de

Proyecto Factible el cual, segn Arias (2004, p. 32), consiste bsicamente
en la elaboracin de una propuesta viable, para satisfacer las necesidades
de un grupo o institucin, el mismo se traza objetivos de accin, tareas,

40
actividades y procesos, a partir de un diagnstico de necesidades. De
acuerdo con Hurtado (2000), dentro de esta modalidad se pueden ubicar
todas aquellas investigaciones que conlleven a programas, a diseos o a
creaciones dirigidas a cubrir una determinada necesidad. En ese sentido, el
presente estudio condujo a Efectuar la Siembra de una planta de mango
Haden a fin de contribuir con la reforestacin del rea de Ingeniera,
Arquitectura y Tecnologa.

En cuanto al diseo seleccionado fue el no experimental transeccional,

puesto que no se manipularon deliberadamente las variables del fenmeno
investigado, sino que se observaron situaciones ya existentes, no
provocadas intencionalmente, es decir, no se analiza la evolucin del
fenmeno sino que se estudia en un momento nico. Segn Hernndez,
Fernndez y Baptista (2006) el diseo de investigacin seala al investigador
lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio; si el diseo est
bien concebido, los resultados de la investigacin tendrn mayor posibilidad
de ser vlidos.

41
 rea de Objeto y Estudio

El objeto de estudio es toda la poblacin que de una u otra forma

hacen vida en el rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa de la
Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos, Segn Padua, (1996)
afirma que la poblacin establece al conjunto total de elementos que
constituyen un rea de inters analtico (p. 63).

En cuanto a la muestra del rea de objeto y estudio, es definida por

Chvez (2007) como una porcin representativa de la poblacin, que
permite generalizar sobre sta los resultados de una investigacin (p. 164).
No obstante, cabe sealar que cuando se trata de poblaciones accesibles es
decir, sobre las cuales se tiene acceso y objetivo, de acuerdo a la autora
antes citada, se realiza un censo poblacional. Por su parte, Sabino (2000) en
un censo se recaba informacin de todas las personas involucradas en el
problema en estudio. En tal sentido, en esta investigacin abord a solo 25
personas que dieron consentimiento a la encuesta, en el proceso para la
recoleccin de los datos se procedi a aplicar la encuesta a travs de un
instrumento; un cuestionario el cual estaba estructurado en siete (07)
preguntas de tipo cerradas.

42
 Resultados de la Encuesta

En las siguientes lneas se muestras los resultados de las 25

personas encuestadas, para lo que se elaboraron tablas de frecuencia en
cada pregunta donde se muestra la cantidad de respuestas que se obtuvo en
todas las opciones. Luego se presenta diagramas de sectores en los cuales
se observan tambin las frecuencias de las respuestas y finalmente se
desarrolla el anlisis cualitativo de cada consulta.

Cuadro del tem N 1

N Contenido Si No Total
tem
Existe un lugar f % f % f %
de esparcimiento
1 en el rea? 24 96 1 4 25 100

4%

Si
No
96%

Grfico N 1. Distribucin porcentual de la consideracin de un lugar de

esparcimiento en el rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa

En las respuestas obtenidas se observa, que el 96% de los

encuestados consideran que en el rea de Ingeniera, Arquitectura y

43
Tecnologa, no hay un lugar de esparcimiento, lo que es importante, ya que
indica que la problemtica no es solo vista por los estudiantes del 5to
semestre de Ingeniera en Hidrocarburos

Cuadro del tem N 2

N Contenido Si No Total
tem
Usted se queda f % f % f %
en el rea en
2 horas del 14 56 11 44 25 100
medioda?

44%

56% Si
No

Grfico N 2. Distribucin porcentual de las personas que permanecen

en el rea durante las horas del medioda

Esta dimensin, logro demostrar, que la mayora de los encuestados

se queda en el rea en horas del medioda por lo que resulta necesario un
lugar con sombra para resguardarse el inminente sol a esas horas.

44
Cuadro del tem N 3

N Contenido Diario Interdiario Ms de 2 Total

tem das
Con que f % f % f %
frecuencia
3 viene al 20 80 3 12 2 8 25 100
rea?

8%
12%

Mas de Dos Dias

Interdiario
80% Diario

Grfico N 3. Distribucin porcentual de la frecuencia de estada de las

personas encuestadas en el rea de Ingeniera, Arquitectura y
Tecnologa

Como se puede apreciar en el grfico obtenido el 80% de los

encuestados est presente a diario en el rea de Ingeniera, Arquitectura y
Tecnologa

45
Cuadro del tem N 4

N Contenido Baldos Aprovechado Total

tem
Cmo f % f % f %
visualiza usted
4 los terrenos 23 88 2 12 25 100
adyacentes al
rea?

12%

Baldios
Aprovechados
88%

Grfico N 4. Distribucin porcentual de la condicin de los terrenos

ubicados a las adyacencias del rea de Ingeniera, Arquitectura y
Tecnologa

En esta dimensin se demuestra que el 88% de los encuestados

afirmo que efectivamente existe la calificacin de baldo ya que son reas
ridas en donde nada se produce.

46
Cuadro del tem N 5

N Contenido Si No Total
tem
Cree usted que f % f % f %
sera conveniente
5 contribuir con la 25 100 0 0 25 100
desforestacin de ese
espacio?

0%

Si
No

100%

Grfico N 5. Distribucin porcentual de la conveniencia de contribuir

con la reforestacin de los terrenos adyacentes al rea de Ingeniera,
Arquitectura y Tecnologa

Ante esta pregunta se pudo confirmar las predicciones de que es

necesario hacer algo con respecto a este lugar el cual no genera ningn
beneficio haciendo que los autores creen un plan, para de este modo, dicho
lugar produzca.

47
Cuadro del tem N 6

N Contenido Frutal Leoso Florales Total

tem
Qu tipo de rbol f % f % f % f %
le gustara que se
6 sembrara en el 21 84 3 12 1 3 25 100
rea?

4%
12%

Frutales
Leosos

84% Florales

Grfico N 6. Distribucin porcentual de los tipos de rboles que

gustaran sembrar

El grfico antes expuesto arroja como resultado que el 84% de los

encuestados les gustara que se sembrara algn tipo de rbol frutal en los
espacios del rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa

48
Cuadro del tem N 7

N Contenido Si No Total
tem
Usted est a favor con la f % f % f %
siembra de una planta de
7 mango Haden a fin de 24 1 25 100
contribuir con la
reforestacin de estos
espacios?

4%

Si
No

96%

Grfico N 7. Distribucin porcentual de la aceptacin de la siembra de

una planta de Mango Haden

El 96% de los encuestados consideran factible y estn a favor, de la

siembra de una planta de Mango Haden a fin de contribuir con la
reforestacin de los terrenos adyacentes al rea de Ingeniera, Arquitectura y
Tecnologa.

49
 Plan de Accin
Efectuar siembra de planta de Mango Haden a fin contribuir con la reforestacin del rea de ingeniera
arquitectura y tecnologa de la Universidad Nacional Experimental de los llanos centrales Rmulo gallegos,
San Juan de los Morros Edo. Gurico

Objetivo Especifico Metas Tcnicas Recursos Responsable

1. Diagnosticar las Optimizar las *Instrumento de Sector de un terreno: que Equipo N 2 de la

condiciones del rea condiciones del diagnostico reciba sol, buena aireacin Catedra de
donde va a ser terreno (entrevistas) y ubicado lo ms cerca una Proyecto
sembrada la planta de destinado a la *Conversaciones fuente de Comunitario y
mango Haden. siembra de la con la asesora agua Asesora: Najailma
planta de Mango del proyecto Guerrero
2. Describir las Haden y realizar * Intercambio de Plantula de Mango Haden
caractersticas del rea el cercado de la ideas Escardilla
de siembra, las misma a fin de *trabajo Mutuo Machete.
debilidades y contribuir con la *Trabajo de Chicura.
potencialidades del reforestacin del Rastrillos.
campo
terreno. rea de Segueta
Ingeniera Alambre
3.Organizar labores
Arquitectura y Tenaza
orientadas la
Tecnologa. Bosta de caballo, cama
optimizacin del espacio
Todo esto en un de caballo de carrera, o
destinado a la siembra
tiempo cama de pollo para utilizarla
de la planta de mango
determinado de de abono.
Haden
6 Semanas. Materiales para cercar la
huerta: Bamb

50
 CONCLUSIONES

1. Se realiz un diagnstico de las condiciones del rea destinada a la

siembra de la planta de Mango Haden, evidenciando un alto nivel de
desforestacin a raz de la ausencia de rboles en espacios
propuestos para las construccin futura de estructuras del rea de
Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa

2. Se logr describir las caractersticas del rea de siembra, que es un

terreno de baja productibilidad por su condicin de tierra rida, en
poca de sequa caracterstica que impide la reforestacin natural del
mimo, pero que a travs de cuidados intensivos puede cultivarse
especie de poco cuidado como lo es la planta de Mango Haden.

3. Se organizaron labores orientadas a la optimizacin del espacio

destinado a la siembra de la planta de Mango Haden, como son la
deshierba, replantear el terreno, el diseo de cercado para proteccin
de la planta, as como la bsqueda de los materiales para su
elaboracin.

51
 RECOMENDACIONES

1. Hacer un llamado a la comunidad estudiantil en general a contribuir a

la reforestacin del rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa, al
mismo tiempo de tomar conciencia acerca del impacto que causa en la
salud y en el medio ambiente la ausencia de rboles en la gran
extensin de terreno que posee esta rea.

2. Solicitar la colaboracin a las autoridades y entes competentes, como

tambin a la comunidad estudiantil y pblico en general, a la
participacin activa, en cuanto a la solucin de la problemtica actual
del rea de Ingeniera, Arquitectura y Tecnologa.

3. A los beneficiarios de este proyecto, la comunidad estudiantil de esta

rea as con los profesores y personas que laboran all, se les
recomienda trabajar en equipo, para el futuro cumplimiento y
seguimiento de la siembra ya expresada anteriormente, de tal manera
que no quede solo all, y pueda solventarse dicha problemtica.

52
 REFERENCIAS

ARIAS F. (2004). Proyecto de Investigacin. (V Edicin) Caracas

Venezuela. Editorial Episteme.
Chvez N. (2007). Introduccin a la Investigacin Educativa. Venezuela:
Editorial Graficas, S.A.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (2000).

Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5.453, Febrero 19,
2009.

Hernndez en el 2015, Proyecto: Reforestacin de rboles frutales de

reas vitales para la recreacin social, en la U.E.N Profe German Cordero
Padrn. Villa de cura, Edo Aragua.
Hurtado, (2000). Paradigmas y Mtodos de Investigacin Pedaggica.
(2 ed.) Caracas.

Ley Orgnica de Educacin. (2009). Gaceta Oficial de la Repblica

Bolivariana de Venezuela, 5.929, Agosto 15, 2009.

Ley Orgnica del Ambiente. (2010). Gaceta Oficial de la Repblica

Bolivariana de Venezuela, 39.361, Febrero 4, 2010.

Nieves (2012). Trabajo especial de grado ttulo: Las reas verdes,

medio de lograr aprendizajes efectivos en los educandos. Barcelona Estado
Anzotegui

Padua, (1996) Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias

Sociales. Mxico: Siglo XX1 Editores.

Sabino C. (2000), El proceso de Investigacin. Buenos Aires: Edit.

Lumen.

Tamayo y Tamayo, M. (2003). El Proceso de la Investigacin Cientfica

(3.Ed.) Mxico: Editorial Limusa, S.A.

53
 ANEXOS

Galera de fotos

54
Cronograma de Actividades

ABRIL MAYO
DESCRIPCIN 1 2 3 4 5 6
Dialogo con el Docente
Diagnostico en el rea de Ingeniera,
Arquitectura y Tecnologa
Se Desmalezara el terreno
ACTIVIDADES

Replantear el terreno
Seleccin y recoleccin los materiales para
el cercado de la planta (bamb)
Se Elabora el cercado de la planta
Compra y siembra de la Planta de Mango
Haden

NOTA: las semanas convenidas para la realizacin de este proyecto estn

sujetas a cambios.

55