SESION DE MOTIVADORA DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

AULA NUBECITA G

I) DATOS INFORMATIVOS

I.E.I : 035 Isabel Flores de Oliva

Docente de Aula : Gladys Alarcn Enciso
Seccin : Nubecita Turno : tarde
Fecha : 21/10/2012

CONTENIDO : Dimensin grande-pequeo

DURACION DE HORAS PEDAGGICAS: 2 horas Pedaggicas (90min.)

ESTRATEGIAS : Preguntas exploratorias, Juego sujeto a reglas, Tcnica de la
Modelacin, trabajos grupales e individuales.

II) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Denominacin : Me divierto comparando tamaos

rea/Organizador Competencia Capacidad Indicador de

Evaluacin
MATEMTICA 1.1 Establece 1.1.4 Identifica 1.1.4 Compara
relaciones de objetos en funcin objetos grande
Numero y semejanza y de caractersticas pequeo
relaciones diferencia entre perceptuales por nombrndolos
personas y objetos tamao y los correctamente.
de acuerdo a sus relaciona.
caractersticas con 1.1.5 Diferencia los
seguridad y disfrute. tamaos grande
pequeo en
material concreto
4.1 Produce
textos,empleando 4.1.4 Expresa sus
COMUNICACIN trazos, grafismos o sentimientos e 4.1.4 Dibuja
Produccin de formas ideas mediante el libremente las
textos convencionales de dibujo para casitas que form
escritura de manera representar sus en el patio.
libre y espontnea ideas. .
con sentido de lo
que quiere
comunicar.
A) DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA EN EL SIGUIENTE CUADRO:

INDICADOR DE ACCIONES DIDACTICAS EVALUACION DE MATERIALES

LOGRO LA ACTIVIDAD Y RECURSOS
MATEMATICA
Reactivacin de saberes
1.1.4 Compara previos Patio
Realizamos dos rondas de nios, Ficha de
objetos grande Nios y nias
una ronda grande y otra pequea observacin
pequeo .cul de las rondas es la ms Uso adecuado del
nombrndolos grande? cual es pequea?.
Realizan juegos con los globos: espacio
correctamente. inflamos globos grandes y
pequeos , los nios juegan
libremente tirando los globos en
diferentes direcciones :arriba,
abajo, adelante, etc. luego pedimos
a los nios que slo juguemos con
los globos grandes, ahora
agarramos los globos pequeos y
Seguimiento de
1.1.5Diferencia los nos sentamos en el globo hasta consignas. Desplazamientos
tamaos grande reventarlo ,preguntamos de que
pequeo en material tamao fueron los globos que
reventamos? y los globos que
concreto quedaron de que tamao son

Situacin Problemtica
-La profesora proporcionar a los
nios paliglobos y bajalenguas,
formamos grupos de 4 y
preguntamos a los nios Cmo
Ficha de
podemos hacer una casa grande y Observacin
Pali globos
una pequea con estos materiales? baja lenguas
COMUNICACIN Que materiales utilizaremos para
hacer la casa grande y la
Dibuja libremente las
pequea?
casitas que form en
el patio.
Construccin de Significados
Los nios comprobarn
Armando las casitas, comparan
cul es grande y cual es pequea
Luego se les pregunta que
materiales utilizaron para armar la
Trabaja en grupo casa pequea y la grande? de qu
compartiendo forma podemos armar una casa
grande con los palitos pequeos
materiales los nios utilizan su imaginacin y
arman sus casitas libremente.

Organizacin del
Conocimiento
-A cada grupo se les entregar
papelotes y plumones para
que puedan graficar las casitas
que armaron en el patio los
nios dibujan sus casitas Papelotes
plumones
grandes y pequeas,

Aplicacin de los
conocimientos
-Los nios en una hoja Punzon, crayola
individual punzan la casita
grande y colorean la pequea
Extensin
-En casa con ayuda de mam
dibujan objetos grandes y
pequeos.

Retroalimentacin y
Evaluacin
Qu aprendimos hoy? Les
gust armar casitas y
compararlos? Cmo
trabajaron hoy?
compartieron materiales?
 INFORME SOBRE LA 2da SESION SOBRE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

A. IDENTIFICAR
rea Curricular : Matemtica
o Nombre de la sesin : Me divierto comparando tamaos
Ao : 3 aos
Duracin de 2 horas pedaggicas
Estrategia: Preguntas exploratorias, Juego sujeto a reglas, trabajos grupales e
individuales. Tcnica de la modelacin

B. ELABORAR LA REFLEXION CRITICA

Logros:
- La participacin de los nios y nias fue muy activa, al realizar los juegos.
- plasma de manera creativa el planteamiento del problema, al armar las casitas .
- La experiencia directa fue muy motivadora y se afianzo la comparacin de
tamaos.
- Compararon y resolvieron las interrogantes de manera acertada.

Dificultades:

- El trabajo grupal fue un poco dificultoso ya que a los nios les gusta siempre trabajar
solo por las caractersticas egocentricas.

La Tcnica de la modelacin fue la ms adecuada para que grafiquen sus respuestas al

problema planteado.

En el texto no hay muchos ejemplos de tcnicas para el nivel inicial.

MEJORAS PARA LA PROXIMAS SESIONES

-Debemos propiciar ms actividades en la cual el nio pueda resolver problemas a

partir de sus experiencias.

-Se debe proporcionar muchos materiales concretos para que el nio explore
libremente y pueda resolver problemas.

-Las matemticas deben trabajarse integradas con sicomotricidad para que explore
con su cuerpo las nociones matemticas.
 EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

Aula Nubecita G

INDICADORES Compara Diferencia Dibuja Trabaja en

objetos los tamaos libremente grupo
grande grande las casitas compartiendo
pequeo pequeo en que form materiales
nombrndolos material en el patio.
NOMBRES correctamente concreto

1. Yoselin A A A A
2. Zelasny A A A A
3. Joselyn A A A A
4. Luana B B B B
5. Alison A A A B
6. Maria F A A A A
7. Jhadira A A A A
8. Christian A A A A
9. Leonardo A B B B A
10. Hector A A A B
11. Lucero A A A A
12. Leonardo J A A A A
13. Valeria A A A B
14. Blanca A B A A
15. Majholy A A A A
16. Yamilet A A A A
17. Angel A B A A
18. Sheila A A A A
19. Jheremy A A A B
20. Ximena A A A A
21. Azhumy A A A A
22. Celeste A A A A

E. ESTABLECER UNA VALORACION CUALITATIVA

Como se puede apreciar en los resultados obtenidos de los indicadores propuestos en
la sesin de aprendizaje, los nios han podido desarrollar la capacidad propuesta, de
manera significativa, donde solo dos nios tuvieron dificultades en diferenciar los
tamaos y graficarlos.