Proyecto Educativo Institucional

Colegio Ernesto Castro Arellano

2017
I.- INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Institucional de nuestro Colegio Ernesto Castro Arellano es un instrumento

tcnico cuyo objetivo es orientar la gestin de la Unidad Educativa, contiene en forma explcita los
principios y objetivos de orden filosfico, poltico y tcnico que permite programar las acciones
educativas otorgndoles caractersticas propias, direccin, sentido e integracin, reconocindose como
humanista (entendindolo como relaciones interpersonales), con los valores y principios universales.

Su objetivo principal es el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje. En este sentido

parte del conocimiento real del establecimiento y de su perspectiva de cambio, tomando en
consideracin las demandas de su comunidad y contando con una visin futurista que proyecte una
estrategia de cambio.

Nuestro colegio pretende recoger los valores de la sociedad ( por ejemplo: respeto, solidaridad,
responsabilidad, honestidad, compromiso entre otros) e internalizarlos en cada uno de sus alumnos
entendiendo el concepto de persona ( individuo singular), que atender las etapas del desarrollo de
la niez a pre-adolescencia , para que en un ambiente de seguridad despliegue su capacidad, responda
a sus intereses y se inserte en el mbito social que le corresponda participar, llevando el sello y perfil
de un colegio con tradicin e historia, que tiene una Visin clara de futuro y una Misin definida a
seguir.

Con la incorporacin de todos los niveles a la Reforma Educacional, esperando superar a corto plazo los
logros y dificultades al nivel de escuela, dando respuesta a las necesidades e inquietudes de los
alumnos, entregndoles una educacin de calidad y equidad, para la realizacin futura, proyecto de
vida y realizacin personal se expone el siguiente Proyecto Educativo Institucional.

II.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

El Colegio Ernesto Castro Arellano fue fundada el 10 de agosto de 1909, mediante el Decreto Supremo
N 3.083, durante la presidencia de don Manuel Montt, con el nombre de Escuela de Hombres N 6,
ms tarde se denomin Escuela N 5 de Hombres por las caractersticas, de ser escuela completa de
primera clase.

El 29 de mayo del ao 1943, se inaugur el actual edificio.

En 1949 fue denominada oficialmente Escuela de aplicaciones Anexa a la Normal.

Por Decreto Supremo N 963, paso a denominarse Escuela N 84, conservando su condicin de escuela
urbana de hombres.

28 de septiembre de 1978, de acuerdo a su poblacin escolar, y por medio del Decreto Supremo N
1.058, pas a llamarse oficialmente Escuela E-21.
El 25 de mayo de 1993 por Decreto Supremo N250, se denomina Colegio Ernesto Castro Arellano,
nombre que lleva actualmente en menora de quien fuera un distinguido educador y por muchos aos,
Director de la Escuela Normal de Profesores de Curic.

El Colegio Ernesto Castro Arellano, es un establecimiento de dependencia municipal que posee una
gran historia y tradicin, especialmente por haber sido durante 30 aos lugar de prctica docente de la
Escuela Normal de Curic, siendo a la fecha el nico establecimiento educacional de varones de la
comuna

El establecimiento se encuentra ubicado en el sector nororiente del centro de Curic, en calle Carmen
N 1030, junto a la Escuela Brasil.

El nivel socioeconmico de los padres y apoderados en medio bajo, mayoritariamente son empleados
y obreros dndose un importante porcentaje de jefas de hogar.

El colegio, reconociendo las libertades profesionales para determinar metodologas adecuadas en el

trato del contenido disciplinar, orienta la praxis desde una perspectiva basada en el mtodo cientfico,
invitando al estudiante a hipottica, experimentar, argumentar y comunicar sus resultados, todo esto
permitiendo el trnsito en los diversos niveles taxonmicos del alumnado.

Nuestro Colegio imparte enseanza de Pre-Knder a Octavo Ao, con una matrcula para el ao 2017 de
216 alumnos, distribuidos de la siguiente manera:

Knder y Pre knder combinados. 14 - 14

Primero (NB1) 22
Segundo (NB1) 13
Tercero (NB2) 19
Cuarto (NB2) 20
Quinto (NB3) 31
Sexto (NB4) 24
Sptimo (NB5) 33
Octavo (NB6) 26
III.- MARCO FILOSFICO CURRICULAR

VISIN:

Convertirse en un Colegio que sea reconocido por la formacin de hombres con valores y principios
mediante la entrega de una educacin de calidad y equidad a todos nuestros alumnos, a travs de un
acercamiento especial a la ciencia y el deporte, que les permita enfrentarse a la vida como personas de
bien. Entregar una enseanza de calidad y equidad que sea relevante y significativa; respetando la
diversidad, los distintos ritmos de aprendizajes, reforzando valores, potenciando sus destrezas y
habilidades para que adquieran herramientas que le permitan desempearse de manera responsable
en la sociedad.

MISIN:

Implementar estrategias y accio nes de carcter cientfico y deportivo, que perm itan m ejo rar la
c al i da d d e la enseanza y de los procesos de aprendizaje de todos los alumnos, desarrollando y
potenciando las habilidades, destrezas y actitudes de ellos en un marco de sana convivencia.
Permitiendo as, la continuidad de estudios, actuando responsablemente en el medio social en que se
inserten.

VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTA LA MISION Y ORIENTAN LA LABOR EDUCATIVA DEL

ESTABLECIMIENTO

RESPETO: Es valor que permito que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prjimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los
derechos de los individuaos y de la sociedad.

RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligacin de

cualquier tipo no es generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo. La responsabilidad en su nivel
ms elemental es cumplir con lo que se ha comprometido.

SOLIDARIDAD: Adhesin o apoyo a causas o interese ajenos, especialmente en condiciones

comprometidas o difciles.

HONESTIDAD: La honestidad es la forma de vivir congruente entre lo que se piensa y lo que se hace,
conducta que se observa hacia los dems y se exige a cada quin lo que es debido. El valor de la
honestidad es visible en cada accin que se realiza.

COMPROMISO: El valor compromiso va ms all de cumplir con una obligacin, es poner en juego
nuestras capacidades para sacar adelante aquello que se nos ha confiado. Compromiso es lo que
transforma una promesa en realidad.
IV.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS VINCULADOS CON EL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

1. Establecer e implementar estrategias didcticas y metodolgicas basadas en el mtodo

cientfico para la aplicacin por parte de todo el personal docente.

2. Implementar estrategias didcticas que inviten a nuestros estudiantes a alcanzar los mayores
niveles taxonmicos declarados por Bloom.

3. Determinar indicaciones evaluativas que permitan reflejar y considerar las estrategias

didcticas y el uso del mtodo cientfico en las clases, hacindolo patente en los instrumentos
evaluativos utilizados, los que consideran los niveles taxonmicos determinados y seleccionado por el
equipo directivo y el conjunto de docentes.

4. Ser un establecimiento reconocido a nivel comunal por la importancia de la prctica docente,

constante y atingente a las realidades de nuestro establecimiento.

5. Contar con valores que sustenten el proceso educativo de nuestros estudiantes, la prctica
docente y del resto de la Comunidad Educativa.

6. El Manual de Convivencia escolar es conocido por la Comunidad Educativa y se hacen partcipes

de la misma al evaluarlo una vez al ao y modificarlo en caso de ser necesario.

7. Reformular los talleres de la Jornada Escolar Completa para responder a nuestros sellos
educativos. Contamos el 2017 con los talleres JEC de Robtica para el segundo ciclo, ingls en el primer
ciclo y educacin parvularia, as como tambin el taller de deportes y ciencias para todos los ciclos del
establecimiento.

8. Brindar y proveer a los estudiantes del establecimiento de apoyo psicosocial para atender las
dificultades particulares en los procesos de enseanza aprendizaje de nuestros educandos.
V.- METODOLOGA Y EVALUACIN

El Colegio Ernesto Castro Arellano orienta la prctica pedaggica desde la mirada del mtodo cientfico,
sustentado bajo la teora de un aprendizaje constructivista, invitando a nuestros estudiantes a ser
capaces de hipotetizar, experimentar, argumentar y compartir opiniones, todo enmarcado en la
bsqueda de vivenciar los diferentes niveles taxonmicos declarados por Bloom. Instamos que nuestros
estudiantes sean socialmente responsables, crticos y con opinin. Participativos y comunicativos.

Nuestro establecimiento educacional sustenta sus procesos evaluativos en el Decreto de Evaluacin y

Promocin Escolar N 511/97.

En cuanto a las bases curriculares que sustentan nuestra labor mencionamos que en Educacin
Parvularia se trabaja con Decreto 289 del 2002, en educacin bsica hasta 6 ao las bases curriculares
segn decreto 439 del 2012 y decreto 433 del 2012 correspondiente a la asignatura y el programa de
estudio 2960 del 2012. Los niveles NB5 y NB6 hacen uso de las bases curriculares decreto 614 del 2013
o decreto 369 del 2015 segn la asignatura y el programa de estudio es el 628 del ao 2016.

Las horas de disposicin del establecimiento por la Jornada Escolar completa han sido reformuladas
para dar respuesta al sello educativo que es el de las ciencias, especficamente el mtodo cientfico y los
deportes, por tal razn actualmente todo el establecimiento cuenta con taller de ciencias desde
educacin parvularia hasta octavo ao bsico y lo mismo sucede con el taller de deportes. Contamos
con un taller de Robtica de 5 a 8 ao bsico donde nuestros estudiantes practican el armado y
programacin de Robots y desde educacin parvularia hasta cuarto ao bsico tienen taller de ingls,
enfocado en dominar los conceptos bsicos de las ciencias y la robtica para su continuidad en el
segundo ciclo.

Contamos actualmente con el Plan de Afectividad, Sexualidad y Gnero, el Plan de Formacin

Ciudadana, El Plan de Desarrollo Profesional, Plan de Integracin Escolar, Plan Integral de Seguridad
Escolar y Plan de Convivencia Escolar.

VI.- INFRAESTRUCTURA

Su infraestructura se distribuye de la siguiente manera:

Oficina Directora
Oficina Unidad Tcnico Pedaggica
Oficina Secretara
Ocho Salas de Clases
Sala para Pre knder y Knder
Aula Programa de Integracin
Laboratorio de Computacin
Laboratorio de Ciencias y Robtica
Sala de Msica
 Saln de Actos.
Comedor Alumnos de acuerdo a la capacidad del establecimiento
Multicancha
Sala de Amplificacin
Biblioteca CRA
Sala de Profesores
Inspectora
Bodega
Patio Educacin Parvulario

AULA DE INTEGRACIN Es la dependencia habilitada para apoyar a los alumnos que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE) ya se de tipo transitoria o permanente, con el fin de equiparar
oportunidades Para su participacin y progreso en los aprendizajes del currculum nacional.

Dentro de ella se realizan las coordinaciones con el equipo de aula, donde en conjunto del profesor
especialista, profesor de aula y asistente, se implementan y desarrollan las estrategias diversificadas,
basadas a las necesidades y caractersticas de todos los alumnos y alumnas, no solo de los que
presentan NEE.

LABORATORIO DE COMPUTACION Dependencia que contiene 23 computadores en lnea que

pertenecen al Proyecto ENLACES del Ministerio de Educacin. Hoy con Fibra ptica, los alumnos
navegan y bajan informacin educativa de apoyo a todos los contenidos disciplinarios. Adems de
apoyar su proceso de aprendizaje en la asignatura de matemtica para los cursos 3, 4 7 y 8 con el
programa COMPUMAT

LABORATORIO DE CIENCIAS Y ROBTICA: Moderno Laboratorio implementado con tecnologa de

punta adquirido con recursos de la Ley de Subvencin Escolar Preferencial, desde julio del ao 2011.
Los alumnos trabajan diversos proyectos con sofisticado equipamiento tecnolgico con enfatizando
principalmente la robtica.

SALON DE ACTOS: Pertenece a la infraestructura desde su inauguracin. En l se desarrollan

especialmente los Actos Cvicos, Artsticos y Acadmicos y se encuentra permanentemente al servicio
de toda la Comunidad Educativa, en invierno es utilizado por los alumnos para realizar educacin fsica
evitando as, estar expuestos a la lluvia y el frio.

SALA DE MSICA: Esta sala cuenta con implementacin adecuada para la prctica de las artes
musicales y su espacio est destinado para ensayos de la Orquesta del Colegio.

SALA DE AMPLIFICACION: En esta aula se mantienen los equipos necesarios para ser utilizados en
diversas situaciones que as lo ameriten como actos cvicos, licenciaturas, necesidades internas y
externas.

BIBLIOTECA CRA: Se encuentra al servicio de la Comunidad Educativa, se ha ido implementando con

textos recibidos por Proyectos Ministeriales y adquiridos por Programas o Planes Especiales.

OFICINA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA.: Dependencia que cuenta con el material tcnico-
pedaggico suficiente, documentos de apoyo de Legislacin Docente: Planes y Programas, Decretos,
Guas para Autoevaluacin, Mapas de Progreso, Documentos Plan de Apoyo Compartido, Textos de
Planes Especiales.

VII.- PERSONAL

Actualmente cuenta con el siguiente personal:

Directora
Jefe de Unidad Tcnico Pedaggica
Una Educadora de Prvulos
Dos Asistentes de Prvulos
Una Profesora de Educacin Diferencial
Dos Psicopedagogas
Trece Docentes de Aula
Siete Asistentes de la Educacin Profesionales
Tres Auxiliares de Servicios Menores.
Una Encargada de Biblioteca C.R.A.
Dos Asistentes de Aula.
Dos Profesores Orquesta Sinfnica
Cuatro Paradocentes

VIII.- PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

El Colegio Ernesto Castro Arellano cuenta con Programa de Integracin Escolar (Decreto 170) desde el 8
de enero de 2007, aprobado bajo la resolucin exenta N 000920, entre la secretara Regional
Ministerial de Educacin y la ilustre Municipalidad de Curic para la integracin escolar de estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Mediante la Resolucin exenta N 1461 emitida el 4 de junio del 2009, se realizaron nuevas
modificaciones al convenio del P.I.E referidas a Clausula dos, prrafos a y b del convenio existente
especficamente relacionado con la nmina de alumnos(as) integrados incorporados nuevos(as) a ella y
disponiendo de los recursos profesionales, didcticos y de ayuda tcnicas necesarias.
De acuerdo a la resolucin exenta N 1278 emitida el 25 de noviembre del 2011, se crearon nuevas
oportunidades de enseanza para los (las) alumnos(as) de educacin especial, bajo este lineamiento se
impuls la dictacin de la Ley N 20201, crendose nuevas subvenciones para nios y nias con NEE e
incluye nuevas discapacidades al beneficio de la subvencin establecido en el artculo 9 bis del DFL N 2
de 1998 del Ministerio de Educacin. Bajo sta misma resolucin tambin se considera el P.I.E como
parte integrante del Proyecto Educativo Institucional y del Plan de Desarrollo Educativo Municipal
(PADEM)
Segn la resolucin exenta N 003579 emitida el 6 de junio del ao 2014, se reconoce los alumnos y
alumnas que asisten a establecimientos educacionales con P.I.E los cuales sern beneficiados de la
subvencin de educacin especial diferencial y de necesidades educativas especiales de carcter
transitorio, siempre y cuando cumplan con el Decreto con fuerza de ley N 2 de 1998, del Ministerio de
Educacin y sus reglamentos.
El P.I.E es una estrategia inclusiva para el mejoramiento continuo de la calidad de la educacin en el
establecimiento educacional. Su propsito es favorecer la presencia en la sala de clases, la participacin
y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de
aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean stas de carcter permanente o
transitorio.
El P.I.E forma parte del Proyecto Institucional, y cuando corresponde, del Plan Anual de Desarrollo
Educativo Municipal (PADEM). Asimismo, debe articularse como una de las acciones del Plan de
Mejoramiento Educativo general del establecimiento, en el marco de la Subvencin Escolar Preferencial
(SEP) que regula la ley N 20.248 del 2008.
El Programa de Integracin Escolar se rige por el DECRETO 170 emitido el 14 de mayo del 2009 por el
Ministerio De Educacin, el cual Fija Normas Para Determinar Los Alumnos Con Necesidades
Educativas Especiales Que Sern Beneficiados De Las Subvenciones Para Educacin Especial.
De acuerdo a las normativas vigentes basadas en el actual decreto, el Colegio Ernesto Castro Arellano
cuenta con los siguientes profesionales especialistas: Profesor/a Diferencial, Psicopedagogo/a,
Fonoaudilogo/a, Kinesilogo, Psiclogo y Trabajador Social los cuales entregan su apoyo, segn las
Necesidades Educativas Especiales que presentan los alumnos de los diferentes niveles educativos.

Actualmente el colegio atiende alumnos con Necesidades Educativas Especiales de carcter

Transitorias, tales como:
Trastorno Especfico del Lenguaje (T.E.L)
Trastorno Especfico del Aprendizaje (D.E.A)
Trastorno De Dficit Atencional (T.D.A)
Funcionamiento Intelectual Limtrofe (F.I.L)

Y Alumnos con Necesidades Educativas Especiales de carcter permanente:

Discapacidad Intelectual Leve (D.I.L)
Las NEE se definen en funcin de los apoyos y ayudas especializadas adicionales o extraordinaria que
requieren algunos estudiantes para acceder y progresar en el currculo y que, de no proporcionrseles,
veran limitadas sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
Los apoyos entregados por los diferentes especialistas son otorgados durante el periodo de clases, los
cuales pueden desarrollarse en aula de recursos y/o aula comn segn las normativas vigentes del
Decreto 170.
Para fortalecer la atencin de los alumnos pertenecientes al P.I.E se constituye cada ao un Equipo de
Aula, el cual est conformado por los profesores/as de aula regular, profesor especialista, y los
profesionales asistentes de la educacin. Pueden participar tambin asistentes de aula, intrpretes de
lenguaje de seas chilena (en caso que sea necesario), la madre, padre o adulto significativo, alumnos
tutores, entre otros posibles.

La/s funcin/es del Equipo de Aula es/son:

Diseo de la respuesta educativa y de acceso al currculo.

Elaboracin del Plan de apoyo Individual del Estudiante.
Diseo de la Evaluacin y el registro de los aprendizajes.
Diseo de la respuesta educativa a la diversidad y de Acceso al currculo correspondiente al
nivel (plan de clase).
Elaboracin del Plan de Apoyo Individual del Estudiante.
Diseo de la evaluacin y el registro de aprendizajes tanto de los estudiantes que presentan
NEE transitorias y permanentes.

El trabajo colaborativo se lleva a cabo de acuerdo a la designacin de las horas de coordinacin que
pueden acceder los profesores de aula regular que posean alumnos con NEE en los diferentes niveles
educativos, (mnimo 1 hora, mximo 3 horas de coordinacin, dependiendo la carga horaria de cada
uno de ellos).
La coordinacin establecida entre el profesor especialista y profesor de aula regular deber ser
implementadas principalmente en las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica y en
algunos casos podr realizarse en las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, ingls y Ed. Fsica.
El objetivo del trabajo colaborativo entre ambos profesionales es mejorar la calidad de la educacin de
todos y cada uno de los estudiantes con necesidades educativas especiales, por tanto, debern en
conjunto realizar las siguientes acciones durante el ao escolar:
 Realizacin y revisin de las adecuaciones curriculares de los alumnos pertenecientes al P.I.E
Realizacin y revisin de evaluaciones diferenciadas pertinentes a las necesidades de cada
alumno del P.I.E.
Planificacin conjunta de estrategias que consideren antes, durante y despus de la clase.
Implementacin de la Co-enseanza.

IX.- ANLISIS F.O.D.A. ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nuestros alumnos provienen de sectores urbanos y rurales que representan un 61,9 % de

vulnerabilidad aproximadamente. Los Apoderados tienen condiciones socio-culturales limitantes para
apoyar la labor educativa de sus hijos y/o pupilos. Su organizacin funciona normalmente y en
armona con apoyo de la Direccin y Docentes del Colegio.

En nuestro establecimiento se desarrollan diversos programas y proyectos tales como:

Programa de prevencin de drogadiccin y alcoholismo (Senda)

Plan de Apoyo Compartido desde el segundo semestre para primer, segundo y tercer ao
bsico.
Proyecto de Orquestas Infantiles y Juveniles
Red Enlaces
Talleres Deportivos (hndbol, tenis de mesa, defensa personal, etc.)
Taller de Ciencias y Robtica
Huerto escolar
Taller de teatro

En sntesis, se trata de un establecimiento urbano, que funciona desde el ao 2009 con Jornada Escolar
Completa en enseanza bsica y desde el mes de Julio del ao 2011 se incorpora a la JEC Pre bsica NT1
y NT2.

F.O.D.A.

FORTALEZAS:

Recursos humanos, profesionales evaluados en su mayora competentes, asistentes de sala

para 1 ciclo, se cuenta con asistentes de la educacin y manipuladoras
Salas de Clase equipadas con tecnologa de Pizarras interactivas.
Plan de Mejoramiento Educativo Ley SEP
Programa de Integracin Escolar PIE
Respeto a la autonoma pedaggica.
Claridad en los roles de la gestin directiva.
Clima organizacional estable.
Prestigio histrico del establecimiento
Asistencia escolar adecuada 91%
Delimitaciones claras en roles y funciones de Convivencia Escolar
 Baja tasa de desercin escolar
Ingls desde Educacin Parvulario
Mantencin de matrcula
Planes solicitados por el Ministerio se encuentran diseados y ejecutndose segn
corresponda
Ingls en todos los niveles
Laboratorio de Ciencias y Robtica
Destacada participacin de alumnos en actividades deportivas.
Acompaamiento por parte de Habilidades para la Vida.

OPORTUNIDADES:

Instancia suficiente para el crecimiento personal y profesional de la labor docente, a

travs de los distintos proyectos y programas en ejecucin ofrecidos por el MINEDUC, DAEM
Red Enlaces
Plan de Apoyo Compartido
Apoyo de parte de autoridades polticas y educacionales en instancia comunal y provincial
Programa de salud escolar y Habilidades para la vida
Programa de alimentacin JUNAEB.
Plan Cuadrante de Carabineros de Chile
Amplia cobertura para los alumnos para continuar estudios en Enseanza Media
Cientfico-humanista y Tcnico-profesional.
Matricula sin proceso de seleccin
Apoyo de OPD

DEBILIDADES:

Falta de compromiso de los padres para estimular el aprendizaje de sus hijos y para vigilar los
hbitos de estudio
Estudiantes con dificultades psicosociales para cursar normalmente su proceso de enseanza
aprendizaje
Repotencia escolar de 4% promedio en los ltimos dos aos.
Desmotivacin de algunos alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje.
Falta de hbitos de estudio de los alumnos.
Falta de mejor aprovechamiento de los recursos didcticos disponibles en la escuela.
Baja participacin de apoderados en las reuniones del Centro de Padres
Infraestructura poco adecuada.
No existe personal masculino para las labores de Servicios Menores
Poco compromiso para respetar las normas del Reglamento Escolar.
Poco compromiso con las asistencias a eventos especiales o extracurriculares.
No se llevan a cabo talleres para padres

AMENAZAS:
 Existencia de un gran nmero de alumnos que permanecen solos en sus casas por
trabajo de sus Padres.
Existencia de centros comerciales, plazoleta de la poblacin Mataquito y sitio eriazo colindante
al Colegio.
Gran flujo vehicular particular y locomocin colectiva por arteria principal del
establecimiento.
Gran cantidad de alumnos que viven fuera del sector del colegio, incluso alumnos de
otras comunas.
Gran cantidad de alumnos que llegan de otros establecimientos con distintos niveles de
aprendizajes, y con serios problemas sociales y conductuales.
Alumnos que llegan de otros establecimientos con tratamientos Psicolgicos y
farmacolgicos.
Falta de responsabilidad por parte de los padres y apoderados en relacin a sus nios
Atrasos reiterados que los apoderados no controlan y/o no se preocupan

X.- PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PERFIL DEL ALUMNO

El Colegio pretende que al egresar nuestros alumnos posean las siguientes caractersticas:

Intereses definidos de acuerdo a su edad.

Con capacidad y voluntad para autorregular su conducta en funcin de una conciencia
ticamente formada en el sentido de la trascendencia, vocacin por la verdad, la Justicia.
Capaz de pensar, hablar y expresar sus pensamientos y opiniones en un marco de respeto.
Que tenga una actitud positiva con los dems en el contexto familiar, social, natural y
cultural.
Personalidad estructurada y definida, ser participativo, que tenga la actitud de integrarse
activamente en las actividades de la vida escolar, familiar y de su
comunidad.
Clara visin de la realidad, futuro y dimensin personal, tengan confianza en s mismo y un
sentido positivo de la vida.
Valores acentuados en el mbito de lo moral y de sociabilidad
Participen responsablemente en las diferentes actividades de su comunidad y cumplan los
deberes personales.
Reconozcan y valoren las bases de la identidad nacional.
Mantengan un espritu emprendedor y reconozcan la importancia del trabajo como forma de
desarrollo social.
Amplio sentido de la responsabilidad.
Plena integracin con la Educacin Media.
Plena responsabilidad frente al desarrollo de la crtica y la autocrtica.
Que asuman el aprecio por la naturaleza y el reconocimiento que el bienestar de la
humanidad depende de nuestra armona con la tierra y preocupacin por el mal uso que se
hace de los recursos naturales.
 Que hacer su mejor esfuerzo por superarse cada da, asumiendo la responsabilidad de su
proceso de aprendizaje.
Que disponer los medios necesarios para alcanzar la excelencia acadmica estudiando a
conciencia.
Que desarrollar progresivamente la autonoma necesaria para desenvolverse en las diferentes
etapas de su vida.
Que demostrar autodisciplina, lo que le permite optimizar su proceso de aprendizaje y respetar
los procesos de aprendizaje de sus compaeros.
Que respetar a sus profesores y valora su trabajo. Mantiene con ellos una relacin cordial,
aceptando positivamente las metas y desafos que le plantean.

PERFIL DEL DOCENTE DEL COLEGIO ERNESTO CASTRO ARELLANO

El docente del Colegio Ernesto Castro Arellano tiene las siguientes caractersticas:

Profesor con p le n a satisfacci n p er s o n a l frente a su labor docente, comprometido con su

vocacin de servir asumiendo su propia identidad.
Ser sociable y comunicativo
Absolutamente responsable con su labor pedaggica y administrativa.
Comprometido y leal con su labor profesional y con su institucin.
Proclive a los cambios y con una actitud positiva frente a los grandes desafos de la
educacin, a travs de una buena disposicin personal.
Su actitud sea la de un lder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra cultura,
tolerancia respeto por el sentido social y natural, solidario, leal, democrtico, comunicador
social, facilitador de las buenas relaciones humanas.
Que sea respetuoso de las individualidades de los alumnos en sus aprendizajes.
Que tenga una autoestima elevada, que sirva de motivacin para el educando y sus pares.
Que tenga capacidad emptica.
Que irradie simpata, bondad, empapado de valores declarados en nuestro PEI
Estudioso, veraz y confiable, en constante perfeccionamiento y en la bsqueda de nuevos
enfoques para optimizar su enseanza.
Dispuesto a renovarse y transferir sus conocimientos en el aula, adquiridos en los
perfeccionamientos.

PERFIL DE LOS PADRES Y/O APODERADOS DEL COLEGIO ERNESTO CASTRO ARELLANO

Deseamos que nuestros padres y apoderados sean:

Comprometidos con la escuela en la tarea formadora de sus hijos, que asuman el rol como
Padres y compartan sus responsabilidades.
Estar en constante comunicacin con la Escuela y sentir puntualmente a las diferentes
citaciones que se realicen.
 Actuar con respeto, cortesa y actitud emptica con todos los integrantes de la unidad
educativa y su grupo familiar.
Orientar a sus hijos hacia el cuidado y respeto, aprecio e importancia por el medio
ambiente.
Atento y colaborador permanente a las necesidades del colegio.
Participativo en su deber de apoyo con las responsabilidades de su hija, que participen
activamente en el proceso de enseanza aprendizaje de sus alumnos, dentro de su
competencia.

PERFIL PROFESIONAL DE APOYO DEL COLEGIO ERNESTO CASTRO ARELLANO

Se deben caracterizar por ser profesionales altamente calificados y que apoyen la labor docente y
directiva del establecimiento educacional, mediante entrevistas, acompaamientos y seguimiento de
la conducta y rendimiento acadmico del estudiante, con la finalidad de dar cumplimiento a las metas
y objetivos que el establecimiento se plantea al inicio del ao escolar.

Los profesionales de apoyo deben ser conscientes de las realidades sociales de nuestros estudiantes y
brindar las herramientas necesarias para enfrentar tales situaciones, siendo completamente
responsables de sus decisiones y actuando con total profesionalismo en cada decisin y/o accin que
realicen dentro de nuestro establecimiento educacional.

Para esto deben ser:

Respetuosos y responsables, que con su actuar modele los valores presentes en el PEI del
establecimiento.
Valorar su trabajo como medio slido para alcanzar la realizacin personal de los estudiantes.
Identificarse con la Misin y Visin del Colegio y predicarla con el ejemplo personal en sus
actitudes y hbitos.
Ser transparente en su conducta, honesto, leal y solidario.
Ser capaces de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con los dems integrantes de
la Unidad Educativa.
Generar canales de comunicacin efectiva con docentes, padres y/o apoderados y estudiantes.
Ser proactivos y creativos en su labor y relacin profesional.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y PARADOCENTE

El objetivo estratgico del personal administrativo y paradocente del Colegio Ernesto Castro Arellano
es constituir un apoyo eficiente y proactivo para la gestin educativa del Colegio, reconocido por los
otros miembros de la Comunidad Educativa.
En consecuencia, el perfil de las personas que ejercen estos cargos es el siguiente:
 Ser absolutamente leal y reservado con la Institucin Educativa.
Conocer e identificarse con el proyecto Educativo del Colegio, sus pilares estratgicos y
valores.
Comprender que, en todas las esferas de su desempeo, en especial en las acciones que
supongan contacto con los alumnos, su actitud debe ser esencialmente educativa, es decir,
modelar con el ejemplo el comportamiento.
Ser profesionales competentes y actualizados en las funciones que desempean en el Colegio.
Ser personas dinmicas, proactivas y que busquen la permanente mejora de su propio
desempeo y el desempeo institucional, asumiendo con agrado nuevos desafos.
Conocer e implementar las polticas, objetivos, normas, reglas y mecanismos que rigen tanto la
dinmica institucional en general, como su rea de desempeo en particular.
Demostrar en todo momento un comportamiento orientado al servicio y al alto rendimiento.
Ser un aporte a la buena convivencia y clima laboral respetuoso.
Respetar las determinaciones y decisiones de los equipos directivos siempre y cuando no
denigren o atenten contra la propia dignidad o seguridad.
Ser personas con una actitud de compromiso y reserva con la informacin con la Comunidad
Educativa.