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ASIGNATURA: INFORMTICA II
BLOQUE 3
EQUIPO: AMARILLO
http://vivapinatap8.blogspot.mx/
http://ciciake018.blogspot.mx/ ciciestrella@gmail.com
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http://kiarap8.blogspot.mx/ kiojmaazul@gmail.com
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http://ultimoblogp8.blogspot.mx/ evalencia142000@gmail.com
1
Tabla de imgenes....................................................................................................................................... 60
Tabla de tablas ............................................................................................................................................ 61
Referencias................................................................................................................................................ 62
2
Introduccin
As como tambin reconocer la importancia de saber utilizar las TIC como una
estrategia de estudio, integrando las distintas herramientas que fuimos aprendiendo a
manejar durante Informtica I e Informtica II, y procesar toda la informacin obtenida
para crear medios de estudio ms rpidos, completos y fciles de interpretar,
mejorando as nuestro desempeo acadmico.
3
Matemticas II
TEMA: POLGONOS
N= Nmero de lados: 6
D= Diagonales totales: 9
4
MATEMTICAS II: POLGONOS Regulares e Irregulares
Ejemplo:
2
D=20 D= n(n-3) 20(2) = n2-3n
2
20= n(n-3) 40 = n2-3
5
0 = n2-3n-40 X= 3 9 + 160/ 2
X1= 3+13 X= 3 169/2
2
X=3 13/2
X1= 16
2 X2= 3-13
2
X1= 8
X2= -10
A=1 B=-3 C=-40 2
POLGONOS REGULARES
6
Imagen 3 ejemplo de ngulo central
POLGONOS REGULARES
Suma de ngulos
internos
180 (n-2)
Si = 180 (6-2)
7
Calcular el nmero de vrtices de Si a un polgono se le aumenta 4 en el
un polgono cuyo nmero de nmero de lados, entonces la suma de
diagonales es igual al triple del sus ngulos internos se duplica. Cmo
nmero de lados. se llama el polgono?
D = 3n D= n (n 3) =3n
R= Hexgono
2
N2 9= 0 n(n-3) = 3n (2)
Si= 180 (n-2)
X= 9 81/2
2(180) (n-2) = 180 (n+2)
X= 9 9/2
360 (n-1) = 180 (n+2)
X1 = 9 + 9
2
360n 720 =180n + 360
X1 = 18
360n 180n = 360 + 720
2
180n = 1080
X1 = 9
N = 1080
X2 = 9 9
180
2
X2 = 0
2
N=6
X= 9X
= 8
9
Actividad de aprendizaje #4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus resp
9
Determina el nmero de lados de un polgono regular en el que se puedan trazar
9 diagonales desde un vrtice.
R: Dodecgono
D=n 3
9= n - 3
9+3=n
N=12
Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
R: 8640
Si= 180 (50 2) Si= 8640
Si= 180 (48)
Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R: Icosgono
Si an tienes dudas, puedes visitar este video que trata sobre los polgonos:
https://www.youtube.com/watch?v=FsKMAiP5vu0
10
Reflexiones personales sobre el tema
Nos pareci muy interesante, pues es un tema muy amplio que tiene muchas
subdivisiones, pero de igual manera todas se entrelazan para utilizar varias
herramientas en un mismo ejercicio o una misma actividad, por lo que era
importante conocer el tema a grandes rasgos, ya que era la nica forma de
realizar algunas tareas.
11
Etimologas
Malnica
Macednico
Griego
Aportaciones
de los griegos
12
Familia Helnica
Heleno2
DORO EOLIO
Tribu= Doros Tribu= Eolios
Dialecto= Dialecto=
Drico Elico
AQUEO
TRIBU=
ION
AQUEOS
Tribu= Jonios
Dialecto=
Dialecto= Alico
jnicos
2
Se les llama as porque vivan en la Hlade, una regin de la antigua Aquenia.
13
GEA
URANO
CRONOS/ REA
LOS DIOSES
ZEUS
PANDORA EPIMETEO
PIRRA/
DEUCALIN
PIRRA
14
ALFABETO GRIEGO:
DATOS
LA PALABRA
Constituyentes y
procedimientos de formacin
15
Formar palabras
No variable
RAZ
PSD =
Pseudodesinencia Infijo
MORFEMAS
PSP =
Pseudoprefijo
Tipos de palabras
DERIVADAS = Raz /
Sufijo
Sufijo
COMPUESTAS = Raz/
Raz
16
Actividad de aprendizaje #1
Identifica los PSEUDOS en las siguientes palabras y escribe su significado
- EUGENIO
PSP: Pequeo
- HELIOSCOPIO
Definicin: Islas pequeas
PSD: Observar, examinar
17
Reflexiones personales sobre el tema
Decid enfocarme en el tema de las familias malnicas, cmo formar palabras, las leyes
y datos del alfabeto griego y la historia de los dioses, porque en todo el semestre he
llago a la conclusin de que es lo ms importan y esencial de aprender, recordar y
saber sobre las Etimologas Griegas. Adems de que utilizar toda esta informacin y
pasarla al programa Word hizo que se convierta en un repaso y eso me beneficia
mucho.
Para entender ms los temas utilic la toma de apuntes, investigar y preguntar tanto a
mi maestra como a mis compaeros de clase. La toma de apuntes es lo que ms me
result porque, al hacer mis propias visiones y escribir palabras claves que me ayudan
a recordar los conceptos de los temas, todo se me haca sper fcil a la hora de algn
parcial o actividad en la que no pueda hacer uso de mi libreta o de mi libro de
actividades.
Los temas que reforc desde mi punto de vista, al utilizarlos en este documento Word,
los puedo utilizar ayudndole a algn compaero por si tienen aluna duda, en mis
propias tareas o incluso puedo aplicar, por ejemplo, la historia de los dioses en alguna
otra materia como Lectura y Redaccin en la que puedo hacer una historia basada en el
panten griego. Mis estrategias tambin las puedo aplicar en alguna otra materia, la
notas de apuntes son muy eficaces en temas complicados y extensos.
18
Qumica II
Quemar un papel
Oxidacin
Putrefaccin
Respiracin
Decoloracin Digestin
COEFICIENTE SUBINDCE
REACTIVOS PRODUCTOS
REACTIVOS
Son las sustancias iniciales o de la portada para que se lleve a cabo una reaccin
qumica, se escribe a la izquierda de la ecuacin.
19
PRODUCTO
Son las sustancias finales producidas durante la reaccin; se escribe ala derecha de la
ecuacin qumica.
COEFICIENTE
Nmeros enteros que se interponen a una formula qumica para equilibrar o balancear
una ecuacin.
SUBNDICE
Smbolos qumicos3
= Irreversible
= Reversible
= En persona de catalizador
= Se forma un precipitado
= Se libera o desprende
3
Los smbolos qumicos son abreviaciones o signos que se utilizan para identificar los elementos.
20
REACCIN DE SUSTITUCIN SIMPLE O DESPLAZAMIENTO
En este tipo de reaccin un elemento o ion, sustituye o reemplaza a otro que forma
parte de un compuesto dando como resultado o producto una sustancia nueva ms el
elemento desplazado.
Formula general: AB +C AC + B
REACCIN DE NEUTRALIZACIN
21
AB + CD AD + CB
Acido Base
REACCIN DE COMBUSTIN
a) Presencia de oxigeno
b) Presencia de color
c) Tiene como producto final dixido de carbono y agua
REACCIN DE SNTESIS
Ejemplo
A+ B AB
22
REACCIN DE DESCOMPOSICIN
Ejemplo
AB A + B KCL + O2 KCL
23
Actividad de aprendizaje #7
24
Reflexiones personales sobre el tema
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Taller de Lectura y Redaccin II
Estimada Sra. X
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1. Recursos lingsticos y marcas discursivas
Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
a) Lxico: La sobrevaloracin del receptor a travs de adjetivos, pronombres
Recibab)
un cordial saludo,
Sintaxis: UsoNombre Sr. Y Consejerode
de enunciados Delegado.
tipo imperativo, exhortativo y exclamativo; los
imperativos o exhortativos expresan orden o peticin, los exclamativos
4
Intencin comunicativa: es la meta o finalidad que se quiere conseguir por medio del mensaje emitido en un
proceso de comunicacin. (informtica, expresiva, advertencia, preguntar y persuasiva).
5
Funcin del lenguaje: se refiere al uso de la lengua que hace un hablante. (referencial, apelativa, ftica, potica,
metalingstica y emotiva).
26
manifiestan estados de nimo haciendo nfasis en las emociones o en
algunos elementos.
2. Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados
a) Permite minimizar el papel del emisor operando al receptor para iniciar una
oracin de mitigar el discurso del emisor.
b) Con el fin de que el receptor emprenda la accin en una aparente libertad.
3. Estrategia discursiva argumentativa
a) Persuasin racional: presentacin de argumentos es explicita y objetiva
b) Persuasin emocional: resalta los enunciados y frases, se exaltan aspectos
que impacten las emociones, las aspiraciones, valores y deseos.
4. Propiedades textuales
a) Adecuacin: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situacin
b) Cohesin: relacin lgica de las ideas respecto de sus exposiciones
ordenadas y los elementos gramaticales
c) Coherencia: propiedad de los textos que los concibe como unidades unitarias,
de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal o tema.
Caractersticas Externas
1. Formas de cortesa
2. Uso de marcas graficas
3. Estructura: los textos persuasivos se consideran continuos
por tener una organizacin lineal mediante el uso de Imagen 5 Ejemplo de las
caractersticas
prrafos que a la vez se constituyen a partir de la
integracin de oraciones e enunciados
4. Organizacin textual
a) Verbal: enunciados, frases, prrafos
b) Icnica: imgenes, tablas, graficas
5. Elementos paralingsticos: se refiere a los elementos no verbales que apoyan el
mensaje, as como a las marcas tipografas.
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Tipos de textos
Para entender mejor el tema, les dejamos una presentacin de Power Point.
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCIN II
T E X TOS P E R S U A S I V OS
Un argumento desde un punto simple y general, es la prueba o razn que sirve para
determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso. El argumento se orienta
28
hacia la persuasin como una fuerza de orilla a promover o proponer una determinada
accin.
Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan la familia:
29
Tesis Hay un ser supremo que previ la armona entre las cosas del mundo
Premisa Una funa y una espada se acomodan perfectamente.
Tipos de Argumentos
6
Tesis: es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda
7
. Premisa: secuencias argumentativas
8
Conclusin: se retoma la hiptesis inicial y se demuestra la validez de su planteamiento.
30
Actividades de aprendizaje #5
Anlisis de textos persuasivos
31
R= que la educacin tiene 2 objetivos y que quieren mejorar el sistema educativo
en las aulas escolares.
Hoy en da la educacin representa uno de los retos ms importantes para la sociedad. En un sentido
estricto, el fenmeno educativo tiene dos objetivos antagnicos: por un lado, conservar los valores
culturales de identificacin de la sociedad, y por otro, mejorar los procesos sociales para la
evolucin y cambio social. El justo equilibrio lograr satisfacer necesidades de una sociedad sin que
se pierdan los fundamentos esenciales sobre las cuales se construye la comunidad.
Es por ello que urge revisar el paradigma educativo. El modelo y sistema que hoy en da queremos
desarrollar en la educacin en las aulas escolares. El problema es que la transformacin social ha
sido tan acelerada que su asimilacin en la sociedad e influencia en la educacin resultan difciles
de interiorizar para ajustarse a esos cambios.
El Argumento
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, al ser
expuestos ante los ojos de todo el mundo.
32
Premisas: Exaltacin de una violencia que permite grabar y reproducir de forma
constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Conclusin: Lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de
estudiantes vctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.
Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una carga subjetiva que se origina
en la formacin de quien lo escribe y en el inters econmico. Poltico, ideolgico de cada empresa
periodstica. El periodismo es entonces, de manera inevitable, intrnsecamente parcial. Su ejercicio-
fluidez de informacin y opiniones- incide en la modelacin de criterios y en la respuesta social para
que las estructuras econmicas, polticas y sociales se mantengan, sufran retrocesos o se
perfeccionan (Marn, 2003).
a) Identifica el argumento:
Premisas: Cada texto periodstico entraa una carga subjetiva que se origina en
la formacin de quien lo escribe y en el inters.
Conclusin: El periodismo es entonces intrnsecamente parcial, incide en la
modelacin de criterios y en la respuesta social para que las estructuras
econmicas, polticas y sociales se mantengan
II. Crea tus argumentos a partir de la siguiente situacin:
33
2. Los medios de comunicacin digitales y on-line muestran mayor apertura y
objetividad en el anlisis de los problemas del pas a diferencia de los impresos y
televisivos?
R= Creo que s, ya que en digital u en- line demuestran muchos hechos verdicos
sin tomar ningn partido, tratando de manera clara y precisa demostrar los
hechos en un estado neutro.
34
Reflexiones personales sobre el tema
Por qu elegiste este tema?
Se eligi este tema porque nos resultaron fciles de aplicar, y porque los textos
persuasivos en nuestra vida tratan de convencer al lector o al que escucha, de
comprar o hacer algo por medio de un discurso argumentativo.
Nuestras estrategias para facilitar el aprendizaje, fue tomar apuntes, entregar las
tareas a tiempo, hacer resmenes de las clases de la asignatura
correspondiente, participar y realizar mapas conceptuales con las clasificaciones
de los textos persuasivos y de la argumentacin.
Cmo utilizaras lo aprendido:
35
English II
He I
They they
To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.
9 GRAMMAR = Gramtica.- Conjunto de normas y reglas para hablar y escribir correctamente una lengua .
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Yes/no questions
I I
You You
Yes, did
He He
Did She watch TV last night She
We No, We didnt
They They
Information questions
What did you do last summer? When did come home last night?
Where did she go last winter? How many eggs did you eat this morning?
Who did they see yesterday? How often did you go swimming last week?
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You were you werent were you?
Modal verbs
1. Can: hacer/poder
2. Have to: tener que
3. Could: podra
4. Should to:deberia de
5. May: podra- ser posible
6. Might: podra
7. Must: debe
8. Be able to: ser capaz de
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Imagen 9 Verbos modales
Use may or might and the base form to express possibility. They have the same
meaning.
The dentist may (or might) have some time to see you
Use most and the base form of a verb when something is almost certainly true
Note: you can use be able or have to with May, might or most
39
Tabla 2 GRAMMAR. MAY, MIGHT, MUST AND BE ABLE TO
COULD
Use could and the base forms of a verb to suggest an alternative or a possibility.
The express bus is full. You could take the local instead
SHOULD
English II
25/05/2017
40
Actividad de aprendizaje de Ingls #8
41
Reflexiones personales sobre el tema
Por qu elegiste el tema?
El tema que se acaba de exponer mediante el documento de Word, power point y Excel
el cual es el de pasado simple y los verbos modales son un gran tema ya que
prcticamente abarcan todo el segundo bloque del semestre II de ingls y esto es
porque son muy importante a la hora de aprender el idioma ya que es muy comn
utilizar estas oraciones a la hora de interactuar.
Durante la exposicin del tema se explic mediante gramas como se deban utilizar los
tipos de verbos y su verbo be el cual es un elemento de vital oracin ya que se
encuentra casi en todas las oraciones, pero no solo se utilizaron los gramas sino
tambin imgenes, imgenes, corchetes y definiciones; esto ayud a que el tema se
pudiera explicar de una manera ms fcil y dinmica.
Una manera de utilizar este tema es cuando desees o necesites expresarte en el idioma
ingls y para hacerlo correctamente es necesario conocer estas vitales reglas de su
lengua.
Para terminar, podemos decir que estos temas de la materia de ingls son muy
importantes y esto lo demuestran en la extensin que se le da a ellos tanto en el libro
como en la libreta por lo que es necesario el conocerles a fondo ya que sirven para
muchas ocasiones particulares.
42
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa
TEMA: ANTECEDENTES DE LA INDEPENDENCIA DE MXICO Y SUS REPERCUSIONES EN
YUCATN.
Durante el siglo XIX el gobernador de Yucatn era Benito Prez Valdelomar y este
decidi abrir un puerto en yuc. Para reducir el monopolio
comercial que tena Campeche, este nuevo puerto era el de
sisal.
43
15 de septiembre de 1821.- tras las
noticias de que el ejrcito
independista se acercaba, el
1812.- los sanjuanistas apoyan las gobernador Jos Mara Echeverri
reformas de Cdiz, apoyando el proclama la independencia de
sentimiento independista. Yucatn.
Vs
Imagen 13Sanjuanistas
Imagen 14Smbolo de esclavitud
44
Yucatn a favor de la repblica
Durante esas fechas existan dos grupos polticos en los que se divida el pas al lograr
su independencia, los centralistas y lo federalistas.
Tambin existan logias masnicas que eran los escoceses fueron fundados en 1814
por espaoles y la yorquina fundada por federalistas.
El pas estaba completamente dividido pero Iturbide aprovech esto para favorecer sus
ambiciones y entre las personas que lo apoyaban estaban Anastasia Bustamante, Luis
Quintanar, Antonio Lpez de santa Anna, Vicente filis ola pero tambin haba gente que
se opona como Miguel Barragn, Guadalupe Victoria, Pedro celestino, Nicols Bravo y
Vicente Guerrero.
Una vez que Mxico termin con el imperio de Iturbide Yucatn volvi a unirse al pas
pero con las siguientes condiciones:
45
Jos mara Echeverri estando en el poder pblico y siendo capitn general de Yucatn
por nombramiento real, acord el 15 de septiembre de 1821, de manera incruenta, la
independencia del territorio Yucateco (entonces formado por los actuales estados de
Yucatn, Campeche, Quintana Roo de Espaa) continuando brevemente en el poder
(Erik Escalante Escalante, 2016)
Golpe centralista
Duracin:
El primer golpe centralista que se registr fue en 1829 y este termin en agosto de 1832
Personajes:
gobernador de Yucatn Lpez constante
general Felipe codillos (comandante militar en Yucatn)
coronel Juan segundo Carvajal el cual se hizo cargo de la comandancia
interinamente, posteriormente dirigi el golpe centralista
general Bustamante y Antonio Lpez de santa Anna que preparaban un golpe de
estado10, Bustamante se volvi presidente
presidente guerrero
Lorenzo de Zavala, comisionado de Santa Anna para disolver los centralistas
Pablo Lanz Mareantes, vicegobernador de Carvajal
General Gernimo Lpez de Llergo. Luch y venci a Carvajal
Causas:
Acontecimientos:
10
Un golpe de Estado es la toma del poder poltico, de un modo repentino de forma violenta, por parte de un
grupo de poder.
46
El 6 de noviembre de 1829, inspirados por los generales Bustamante y Santa Anna los
militares de Yucatn firmaron un acta donde se pronunciaron a favor del centralismo,
desconociendo a toda autoridad legal del estado e invitando a Carvajal a asumir el
mando. Informado el presidente Guerrero envi a
Lorenzo de Zavala como comisionado para invitar a los
pronunciados a volver al pacto federal, el cual fall.
Cuando Bustamante ocup la presidencia mantuvo el
sistema federal y autoriz la reapertura del congreso. Imagen 15 Bandera de Yucatn
47
Actividad de aprendizaje #6
Responde las siguientes preguntas
48
Los generales insurgentes Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y el ex
realista Pedro Celestino. Mariano Michelena y Miguel Domnguez
sustituyeron a los dos primeros.
7) Cules fueron las condiciones que fijo Yucatn para pertenecer a Mxico
despus del imperio de Iturbide?
Que el gobierno fuese liberal y representativo
Que la unin de Yucatn fuera la de una repblica confederada, con
derechos a una constitucin particular
Que se le tomara en cuenta la hora de tomar decisiones.
49
Reflexiones personales sobre el tema
Por qu elegiste el tema?
Elegimos este tema porque es una parte muy importante de Yucatn en la historia de
Mxico ya que a diferencia de lo que muchos creen Yucatn tuvo una gran influencia en
los que a la independencia se refiere y esto se puede notar ya que en Yucatn es
donde empezaron las primeras rebeliones por la independencia ya sea con los
sanjuanistas u otros grupos. Esto dice mucho del estado ya que demuestra que lo que
se hace en nuestro estado puede llegar a influir en todo un pas.
Adems de esto se llevaron a cabo otros acontecimientos que llegaron a impactar al
pas como los es el primer golpe centralista que se dio la pennsula, esto fue tan grande
que el presidente tuvo que intervenir para poder culminar con este conflicto adems de
que para el pas este estado es de vital importancia y an ms en la antigedad por su
fuerte economa y sus puertos.
Para poder explicar de una mejor manera el tema que como es historia normalmente es
aburrido se utilizaron algunos elementos grficos como la tabla de Excel, presentacin
de Power Point, Imgenes, Flechas, lneas del tiempo; todo esto ayud a poder explicar
mejor el tema adems de la organizacin que se tuvo antes de realizar el documento
Esto nos puede servir para algunas ocasiones por ejemplo cuando tenemos un amigo
que es extranjero puedes explicarle de una mejor manera la historia de tu estado y no
solo para eso ya que es vital que conozcamos la historia de nuestro hogar porque es
algo de lo que debemos estar orgullosos y as no repetir los errores que se cometieron
en el pasado.
Para ya concluir podemos decir que Yucatn es uno de los estados ms importante de
este pas no solo en la actualidad, sino que desde hace ya mucho tiempo ha tenido
relevancia en la historia del pas y sus acciones algunas veces han sido para bien y
otras para mal, pero eso no le quita la importancia que tiene y su grandsima historia.
50
Metodologa de Investigacin
TEMA: QU ES INVESTIGAR?
Qu es investigar?
Metodologa de investigacin
Creativa
11
Que est sujeto a cambios frecuentes o probables.
51
Objetiva= emprica
Sistemtica= precisa y verificable.
El investigador
Actitud personal
Curiosidad
Hbito al trabajo
Cualidades del investigador
Etnocentrismo
Dogmatismo
Subjetivismo
Autoritarismo
Estereotipos
Especialsimo
52
Tipos de investigacin
Morn y Alvarado
3. Por el propsito:
Bsica, aplicada
Estudio transversal
Estudio longitudinal
53
(Tamayo, 2005)
Histrica
Descriptiva
Experimental
Cuasi experimental
Correlacional
Estudio de caso
Expost.facto
Fuente de informacin
tica en la Investigacin
Nos ayuda a sopesar los efectos que podra tener que alterar, extraer o eliminar los
elementos del entorno de los seres vivos que escuchamos.
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Pregunta de investigacin: debe ser clara, precisa y factible, debe
generar datos, plantear una hiptesis, hacer referencias a la V.I y V.D, no
debe responderse con monoslabas.
Justificacin:
Consideraciones ticas: cosas que tenemos que hacer, adaptarnos la entorno, no usar
55
Actividad de aprendizaje de metodologa de investigacin #3
Cmo recolectaremos la informacin?
No olviden que deben ser congruentes con los objetivos de su proyecto y dar
respuesta las hiptesis (si las hay).
Durante el proceso de investigacin para verificar o negar la validez de nuestra
hiptesis con respecto al tema, Consecuencias de la violencia en el noviazgo,
le realizamos una encuesta a los alumnos de nuestra escuela, la preparatoria
Estatal no. 8 Carlos Castillo Peraza, se realizaron 20 encuestas, a 10 hombres
y 10 mujeres escogidos aleatoriamente tomadas del 16 al 18 de mayo de 2017.
Los resultados nos hicieron ver que no todas las personas le dan la importancia
al tema como mencionamos en nuestra hiptesis, por lo que tendramos que
replantearnos esto, para tener una mejor suposicin sobre la problemtica que
elegimos.
Algunas de las preguntas arrojaron lo siguiente.
1 1
0
0
95% Muchas veces Pocas veces Nunca
Grfica 2 Pregunta 2 del resultado de la encuesta
Los temas de metodologa son muy importantes para la vida acadmica de todo
estudiante, es por esa razn que elegimos el tema de investigar.
Parece algo muy sencillo, pero una buena investigacin tambin tiene su ciencia, y es
una de las herramientas bsicas que utilizamos da a da en la escuela, y es probable
que posteriormente las sigamos utilizando para cuando estemos trabajando.
As que conocer la funcin de cada cosa y saber manejarla perfectamente es una de las
cosas esenciales que debemos de poder hacer y es lo que aprendemos en esta
materia.
Durante las clases que tomamos, estuvimos viendo este tema a grandes rasgos, por lo
que la toma de apuntes fue una de las estrategias ms importantes que us, pues de
esa forma podra repasar el tema en mi casa por si me haba quedado con algunas
dudas durante la clase, y tambin me servira para estudiar y saber que es todo lo que
puede salir en el examen.
Tambin realic las adas del libro, pues esa era una buena forma de poner en prctica
todo lo aprendido y as entender los pasos para realizar una buena investigacin en
lugar de slo aprenderlo de memoria, pues considero que ese es uno de los problemas
ms comunes que tenemos los estudiantes.
Est enseanza es algo que vamos a ver durante todo nuestro pas por las
universidades para cuando estudiemos nuestra carrera, as que aprenderlo bien me
servira para realizar mejores trabajos y en determinado momento para la realizacin de
mi tesis para graduarme.
57
Conclusiones generales
Con este proyecto, nos pudimos dar cuenta de lo tiles que son las herramientas de los
tres programas que estuvimos utilizando durante el primer ao de informtica, y de
cmo podemos utilizar todas esas herramientas para crear mtodos de estudio ms
eficientes y con una gran cantidad de informacin organizada de la forma ms
adecuada para que sea fcil de aprender y entender.
58
Tabla de grficos
59
Tabla de imgenes
60
Tabla de tablas
iTabla1 Tabla de Aportaciones de los Griegos ................................................................................... 12
Tabla 2 GRAMMAR. MAY, MIGHT, MUST AND BE ABLE TO ........................................................ 40
61
Referencias
Bosch, E. (1999). La modalizacin: ejemplo del discurso subjetivo en un texto persuasivo. . Centro virtual
Cervantes: Universitat de Valencia.
Joan Saslow, A. A. (2016). Top notch basic English. In A. A. Joan Saslow, Top notch basic English (p. 35).
Ciudad de Mexico: Impresora Apolo.
Noceda, C. d. (2016). Etimologas Griegas. En C. d. Noceda, Etimologas Griegas (pgs. 10-12). Ciudad de
Mxico: Talleres de litografa ingramex.
Patricia irasema Chuc Santos, C. V. (2015). Qumica II. En C. V. Patricia irasema Chuc Santos, Qumica II
(pg. 8). Ciudad de Mxico: Litografa Ingramex.
RAE. (24 de mayo de 2017). Diccionario de la Rea Academia de Lengua Espaola. Obtenido de
http://dle.rae.es/?id=Sd3fnwV
62