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Aportes para la planificación de la enseñanza en Prácticas del Lenguaje y Literatura en Secundaria:

Aportes para la planificación de la enseñanza en Prácticas del Lenguaje y Literatura en Secundaria: propósitos, contenidos, organización didáctica, continuidad y progresión

Febrero 2015

Equipos Técnicos Regionales - Región V

LosLosLosLos nuevosnuevosnuevosnuevos DiseñosDiseñosDiseñosDiseños CurricularesCurricularesCurricularesCurriculares

LosLosLosLos nuevosnuevosnuevosnuevos DiseñosDiseñosDiseñosDiseños

CurricularesCurricularesCurricularesCurriculares dededede lalalala EducaciónEducaciónEducaciónEducación

Secundaria:Secundaria:Secundaria:Secundaria: revisiónrevisiónrevisiónrevisión dededede

aspectosaspectosaspectosaspectos fundamentalesfundamentalesfundamentalesfundamentales

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Enfoque didáctico • • • Se trabaja a partir del lenguaje en uso Se plantean
Enfoque didáctico
Se trabaja a partir del lenguaje en uso
Se plantean las prácticas como objeto
de enseñanza
Esto supone:
1.
2.
La puesta en juego de acciones
comunicativas (no hay competencia
anterior al uso)
La concepción del objeto en su carácter
integral (debe abordarse sin
fragmentación)
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Criterios • • • • Continuidad pedagógica Diversidad Alternancia metodológica Trabajo cooperativo
Criterios
Continuidad pedagógica
Diversidad
Alternancia metodológica
Trabajo cooperativo
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Por qué hablar de lenguaje y no de lengua • • • Lengua y lenguaje
Por qué hablar de lenguaje y no de
lengua
Lengua y lenguaje son inseparables
La lengua se vincula con los
aspectos sistemáticos
El lenguaje opera con el sistema de
la lengua pero no se agota en él
(presenta variedad de aspectos, es
heteróclito y multiforme)
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Quién enseña a usar el lenguaje • • • Dada su dimensión social, toda la
Quién enseña a usar el lenguaje
Dada su dimensión social, toda la
sociedad desempeña un papel educativo
En el ámbito escolar, es responsabilidad
de todos los docentes propiciar el acceso
a los discursos académicos y a la cultura
letrada
La pregunta acerca de quién enseña las
prácticas del lenguaje, debe reorientarse
hacia la sociedad, pero con mediación de
la escuela
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Qué se entiende por práctica del lenguaje Llamaremos prácticas del lenguaje a las diferentes formas
Qué se entiende por práctica del
lenguaje
Llamaremos prácticas del lenguaje
a las diferentes formas de relación
social que se llevan a cabo por
medio, en interacción y a partir del
lenguaje. Lo que se enseñará es el
dominio práctico del lenguaje en el
marco de las situaciones sociales
reales
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Orientaciones didácticas • • • • • Necesidad de flexibilización del tiempo didáctico Ausencia de
Orientaciones didácticas
Necesidad de flexibilización del tiempo
didáctico
Ausencia de separación artificial entre
lectura, escritura y oralidad
Acento sobre la dimensión social de la
lectura
Necesidad de trabajar la escritura como
proceso
Acento sobre las prácticas formales de
oralidad
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• Importancia de la intervención docente para realizar el trabajo sobre gramática y normativa •
• Importancia de la intervención
docente para realizar el trabajo sobre
gramática y normativa
• Necesidad de coherencia entre el
trabajo áulico y la evaluación
(claridad de criterios)
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Organización de contenidos • • • Se organizan de acuerdo con los ámbitos de uso
Organización de contenidos
Se organizan de acuerdo con los
ámbitos de uso
No hay orden cronológico ni
lineal
No hay jerarquía
• Necesaria intersección de
prácticas
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• Se introduce una gradual progresión de las prácticas de primero a tercer año •
• Se introduce una gradual progresión
de las prácticas de primero a tercer
año
• Autonomía como concepto clave
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LaLaLaLa progresiónprogresiónprogresiónprogresión dededede llasllasasas prácticasprácticasprácticasprácticas

LaLaLaLa progresiónprogresiónprogresiónprogresión dededede

llasllasasas prácticasprácticasprácticasprácticas

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Progresión de las prácticas en E.S.B. Prácticas del lenguaje a enseñar en el eje de
Progresión de las prácticas en E.S.B.
Prácticas del lenguaje a enseñar en el eje de la LITERATURA
Leer toda clase de textos literarios
sugeridos por el docente, el
bibliotecario, loscompañeroso
elegidos por el mismo alumno.
Escribircomolector.
Escribirreseñas.
Seguir un género.
Leerensayosy
análisis de obras
realizadospor
especialistas.
Seguir un autor.
Escribirbrevesensayos
sobrelasobrasleídas.
Prácticas que se retoman los tres años
Leer un corpus obligatorio en cada año
Formar parte de situaciones sociales de lectura
Establecerrelacionesconotroslenguajesartísticos
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Prácticas del Lenguaje a enseñar en el eje de ESTUDIO 1º 2º 3º Buscar información
Prácticas del Lenguaje a enseñar en el eje de ESTUDIO
Buscar información a
partir de criterios
establecidos por el
docente.
Leer textos de estudio
con el
acompañamiento de
docente y pares.
Resumir textos
informativos.
Organizar esa
información de textos
expositivos en
cuadros.
Exponer oralmente
Exponer por escrito a
partir de consigas
dadas por el docente.
Buscar y seleccionar
información con criterios
acordados con los pares y/o el
docente.
Resumir por escrito y con
distintos propósitos textos
explicativos.
Organizar información
procedente de más de un texto
en distintos tipos de cuadros.
Organizar la información en
fichas.
Exponer y explicar oralmente
ante un auditorio desconocido
usando recursos gráficos.
Escribir informes para
comunicar lo aprendido.
Buscar y seleccionar
información con criterios
propios.
Resumir textos
argumentativos.
Ampliar textos con
información proveniente
de otras producciones
escritas, usando
estrategias retóricas
propias de cada género.
Escribir textos sobre
temas estudiados para
explicarlos a otros.
Exponer oralmente lo
estudiado ante distintos
auditorios usando
diferentes recursos
gráficos.
Prácticas que se retoman los tres años
Buscar información (varían por año los criterios de búsqueda).
Organizar información (varían los modos de organización y cantidad de
información).
Comunicar conocimientos (varían los interlocutores y los tipos textuales que
se utilizan para comunicar los conocimientos).
Equipos Técnicos Regionales -
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Prácticas del Lenguaje a enseñar en el eje de la FORMACIÓN CIUDADANA 1º 2º 3º
Prácticas del Lenguaje a enseñar en el eje de la FORMACIÓN CIUDADANA
Comentar noticias y
crónicas acerca de temas
polémicos.
Leer críticamente las
noticias y crónicas,
analizar las campañas
educativas, de prevención
en salud y de formación
ciudadana. Producir
textos.
Producir cartas formales
de circulación dentro del
ámbito escolar y con otras
instituciones vinculadas
con la escuela.
Leer críticamente los
textos instructivos de la
escuela (acuerdos de
convivencia, reglamentos,
etc.).
Comentar, analizar
y discutir temas
polémicos
Leer críticamente
las informaciones
con opinión que
aparecen en los
diferentes medios
Analizar los
discursos
publicitarios
Leer y producir
cartas formales
Leer textos
instructivos que
circulan en otras
instituciones.
Organizar y participar en
debates, argumentar posiciones
por escrito, leer y analizar
opiniones y debates que tienen
lugar en los medios de
comunicación.
Analizar la información explícita
e implícita en textos polémicos.
Producir textos escritos y orales
para comunicarse con las
instituciones con diversos
propósitos (propuestas,
reclamos, agradecimientos,
solicitudes, etcétera).
Leer críticamente distintos
discursos jurídicos: leyes,
ordenanzas, acuerdos,
convenciones, políticas
públicas.
Prácticas que se retoman los tres años
Leer y analizar los textos que circulan en los medios masivos de
comunicación.
Interactuar discursivamente con las instituciones.
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Contenidos y progresión de las prácticas en ESS Equipos Técnicos Regionales - Región V

Contenidos y progresión de las prácticas en ESS

Contenidos y progresión de las prácticas en ESS Equipos Técnicos Regionales - Región V

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Organización según los años Equipos Técnicos Regionales - Región V
Organización según los años
Equipos Técnicos Regionales -
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ComoComoComoComo laslaslaslas prácticasprácticasprácticasprácticas sonsonsonson laslaslaslas mismasmismasmismasmismas

ComoComoComoComo laslaslaslas prácticasprácticasprácticasprácticas sonsonsonson laslaslaslas mismasmismasmismasmismas lalalala progresiónprogresiónprogresiónprogresión tienetienetienetiene ququququeeee verververver con:con:con:con:

SocializarSocializarSocializarSocializar lolololo escritoescritoescritoescrito oooo lalalala exposiciónexposiciónexposiciónexposición oraloraloraloral enenenen ámbitámbitámbitámbitosososos cadacadacadacada vezvezvezvez másmásmásmás formales;formales;formales;formales; AmpliarAmpliarAmpliarAmpliar elelelel repertoriorepertoriorepertoriorepertorio dededede referenciasreferenciasreferenciasreferencias yyyy lenguajeslenguajeslenguajeslenguajes arararartísticostísticostísticostísticos conconconcon loslosloslos quequequeque vincularvincularvincularvincular lalalala literatura,literatura,literatura,literatura, hacerhacerhacerhacer másmásmásmás sofissofissofissofisticadoticadoticadoticado yyyy precisoprecisoprecisopreciso elelelel lenguajelenguajelenguajelenguaje quequequeque dadadada cuentacuentacuentacuenta dededede estasestasestasestas relacionrelacionrelacionrelaciones.es.es.es. LeerLeerLeerLeer textostextostextostextos académicosacadémicosacadémicosacadémicos yyyy críticoscríticoscríticoscríticos cadacadacadacada vezvezvezvez másmásmásmás compcompcompcomplejos.lejos.lejos.lejos. ConstruirConstruirConstruirConstruir unununun proyectoproyectoproyectoproyecto dededede lecturalecturalecturalectura cadacadacadacada vezvezvezvez másmásmásmás pensapensapensapensado,do,do,do, mejormejormejormejor justificado,justificado,justificado,justificado, sostenidosostenidosostenidosostenido enenenen loslosloslos recorridosrecorridosrecorridosrecorridos dededede llllecturaecturaecturaectura previos.previos.previos.previos. EnEnEnEn generalgeneralgeneralgeneral tendertendertendertender haciahaciahaciahacia unununun desempeñodesempeñodesempeñodesempeño deldeldeldel estudianteestudianteestudianteestudiante quequequeque requierarequierarequierarequiera cadacadacadacada vezvezvezvez menosmenosmenosmenos intervenciónintervenciónintervenciónintervención oooo ayudaayudaayudaayuda deldeldeldel dodododocentecentecentecente (o(o(o(o quequequeque elelelel tipotipotipotipo dededede intervenciónintervenciónintervenciónintervención seaseaseasea másmásmásmás dededede confirmacconfirmacconfirmacconfirmaciónióniónión oooo dededede aclaraciónaclaraciónaclaraciónaclaración dededede maticesmaticesmaticesmatices oooo detallesdetallesdetallesdetalles quequequeque dededede explicacexplicacexplicacexplicaciónióniónión nodal)nodal)nodal)nodal) dededede maneramaneramaneramanera sesesese seguirseguirseguirseguir consolidandoconsolidandoconsolidandoconsolidando lalalala autonomíautonomíautonomíautonomíaaaa deldeldeldel alumno.alumno.alumno.alumno.

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