Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han

sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la
determinacin de las desviaciones y la adopcin de medidas correctivas que garanticen el
cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas. Se aplica ex ante (antes de),
concomitante (durante), y ex post (despus de) de las actividades desarrolladas. En la
planeacin es el conjunto de actividades, que permiten valorar cuantitativa y
cualitativamente los resultados de la ejecucin del Plan Nacional de Desarrollo y los
Programas de Mediano Plazo en un lapso determinado, as como el funcionamiento del propio
Sistema Nacional de Planeacin. El periodo normal para llevar a cabo una evaluacin es de
un ao despus de la aplicacin de cada Programa Operativo Anual. Fase del proceso
administrativo que hace posible medir en forma permanente el avance y los resultados de los
programas, para prevenir desviaciones y aplicar correctivos cuando sea necesario, con el
objeto de retroalimentar la formulacin e instrumentacin.

El trmino evaluacin es uno de los ms utilizados por los profesionales de la educacin.

En buena parte de las ocasiones dicho uso est asociado a los exmenes y las
calificaciones, es decir, a la valoracin de los productos del aprendizaje. Esta utilizacin
tiene que ver con la concepcin de la evaluacin que tiene la mayora de la poblacin. El
propio Diccionario de la Real Academia Espaola da dos definiciones de la
voz evaluacin: 1. Sealar el valor de una cosa. 2. Estimar, apreciar, calcular el valor
de una cosa.

La concepcin esttica de la evaluacin que se encierra en estas definiciones, en las que

se resalta el hecho de valorar resultados responde a una concepcin de la educacin
tambin esttica y centrada en los productos y no en los procesos. Puede decirse que
segn se ha ido entendiendo la educacin como un proceso en el que intervienen
distintos agentes y circunstancias que influyen en sus resultados, se ha ido modificando
tambin la idea de evaluacin. Esta modificacin sita a sta en el interior de un
proceso (de enseanza-aprendizaje), no al final del mismo como elemento de
verificacin de sus resultados.

As el (Joint Comit, 1988), entiende la evaluacin como un enjuiciamiento

sistemtico sobre el valor o mrito de un objeto, para tomar decisiones de
mejora. Tres cuestiones pueden resaltarse en esta definicin. La primera es que la
idea de enjuiciamiento sistemtico nos lleva a una concepcin procesual de la propia
evaluacin. La segunda es la que otorga verdadera potencia a la concepcin educativa
de la evaluacin, definida aqu en su objetivo ltimo, cual es la toma de decisiones de
mejora. La tercera que el enjuiciamiento no se refiere exclusivamente al producto
(valor) sino que se extiende al mrito, es decir a los condicionantes de diversa ndole
que han intervenido en el proceso.

Otra definicin del concepto de evaluacin que, adems de incidir en su carcter

procesual, de mejora de la situacin actual y de toma en consideracin de todos los
elementos intervinientes en el proceso, subraya su carcter tcnico es la de (Prez
Juste, 1995):