Lenguaje 3 Basico 2012 PDF

Tercer ao Bsico
Texto para el Estudiante
AUTORAS
Edda Leonor Mendoza Muoz
Profesora de Castellano
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Ana Mara Fernndez

Profesora de Educacin Bsica
GRUPO EDITORIAL NORMA
Textos Escolares
Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Lorena Freire Rivera
David Villagrn Ruz
Correccin de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera
Diagramacin
Graciela Ellicker Iglesias
Hctor Vilches Moncada
Ilustraciones
Macarena Ortega Oyanedel
Fotografas
Archivo editorial
Alejandra Bianchi Herrera
Diseo de Portada
Graciela Ellicker Iglesias
Autoras
Edda Leonor Mendoza Muoz
Profesora de Castellano
Ana Mara Fernndez

Profesora de Educacin Bsica
Lenguaje y Comunicacin Tercer Ao Bsico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricacin de este texto est certificada por el IDIEM Universidad de Chile.
Se termin de imprimir esta tercera edicin de 240.000 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2011.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.
Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079
e-mail: servicliente@carvajal.com
ISBN: 978-956-300-217-1
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Impreso en RR Donnelley.
Autorizada su circulacin por Resolucin No 452 del 18 de noviembre de 2009 de la Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del Estado.
La edicin y circulacin de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los lmites y
fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2o, letra g) del DFL No83 de 1979 del
Ministerio de Relaciones Exteriores.
Mi barrio multicolor Yo habito la Tierra
idad idad
Un Un
1 lor 2 ra
Mi barrio multico Yo habito la Tier
10 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico Unidad 1: Mi barrio multicolor 11 34 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico Unidad 2: Yo habito la Tierra 35
Entrada de Imgenes para compartir . . . . . . . . . . . . 10 Imgenes para compartir . . . . . . . . . . . . 34

unidad
Qu s? Imaginemos una historia (sustantivos) . . 12 Qu hacen? (verbos) . . . . . . . . . . . . . . . 36
Conversemos Yo colaboro en mi hogar . . . . . . . . . . . . 13 Cmo cuido la tierra? . . . . . . . . . . . . . . 37
Para leer mejor Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Leer y conocer Justina, de Jorge Daz (cuento) . . . . . . 15 Yo quiero rer, de Antonio Garca
Teijeiro (poema) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
rboles, de Rbinson Saavedra
(poema) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Mariposa, de Federico Garca Lorca
(poema) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Qu nos dice Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 18 Yo quiero rer (el hablante lrico) . . . . . . . 42
el texto? Adjetivos calificativos . . . . . . . . . . . . . . 20 rboles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Juguemos con las palabras. . . . . . . . . . . 21 Sinnimos y antnimos . . . . . . . . . . . . 43
Sustantivos propios . . . . . . . . . . . . . . . 21 Mariposa (familias de palabras) . . . . . . . . 44
Sufijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Escribo mi texto Esquema de sntesis . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Estrofas, versos y rimas . . . . . . . . . . . . . 46
La historia contina! (plan para escribir Prstamo literario. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
un cuento) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
El prrafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Uso de coma en enumeracin . . . . . . . 24
Cunto estoy Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Pregn, de Rafael Alberti (poema) . . . 49
aprendiendo?
Textos y ms En el barrio de Justina (el plano) . . . . . . . 26 Me informo (la noticia - uso de la
textos Dibujo un plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 coma en enumeraciones) . . . . . . . . . . . . . 50
Vocabulario Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Aplico la tcnica Uso del diccionario . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 El resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Caleidoscopio Construyendo el mejor diario mural! . . 31 Campeonato de chistes! . . . . . . . . . . . . 55
Qu aprend? Evaluacin final: Mi calle, Evaluacin final: Los pinginos
de Miguel Moreno (poema) . . . . . . . . . . . . 32 reciben el alta (noticia) . . . . . . . . . . . . . . 56
ndice 3
Mis hermanos los animales Chile
idad idad
Un
s Un
3 nimale 4
Mis hermanos los a Chile
58 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico Unidad 3: Mis hermanos los animales 59 82 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico Unidad 4: Chile 83
Entrada de Imgenes para compartir . . . . . . . . . . . . 58 Imgenes para compartir . . . . . . . . . . . . 82

unidad
Qu s? Las palabras que sirven para describir Versos por diversin (sujeto y predicado) . . 84
(adjetivos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Conversemos Qu opinas t? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Yo soy payador! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Para leer mejor Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Leer y conocer La hormiga y el grano de trigo, La laguna del Inca, recopilada por
de L. da Vinci (fbula) . . . . . . . . . . . . . . . 63 Floridor Prez (leyenda) . . . . . . . . . . . . . 87
Qu nos dice Confirmo mis ideas . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Confirmo mis ideas . . . . . . . . . . . . . . . . 89
el texto? Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 65 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 89
Sustantivos comunes . . . . . . . . . . . . . . 67 Los signos que sirven para comunicar
Reconozco los pronombres . . . . . . . . . . 67 (signos de exclamacin e interrogacin) . . 90
Tiempos verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Adjetivos demostrativos . . . . . . . . . . . . 91
Sustantivos propios . . . . . . . . . . . . . . . 91
Escribo mi texto Me preparo para escribir una fbula . . . 69 Nos preparamos para escribir
Secuencia narrativa . . . . . . . . . . . . . . . 70 (caractersticas de la leyenda) . . . . . . . . . . 92
La personificacin . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Ahora, a escribir! . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Planificacin de una fbula . . . . . . . . . . 71 Los adverbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Escribiendo una fbula! . . . . . . . . . . . . 71 Punto aparte y final . . . . . . . . . . . . . . . 96
Acentuacin de palabras . . . . . . . . . . . 72
Concordancia entre verbo y sujeto . . . . 72
Cunto estoy La junta de ratones, de J. de la El gorro de lana (cancin popular) . . . . 97
aprendiendo? Fontaine (fbula). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Textos y ms Sigo instrucciones para hacer un La carta personal y formal . . . . . . . . . . . 98
textos origami. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Escribo cartas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Uso de la b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Escribo un instructivo . . . . . . . . . . . . . . . 76
Vocabulario Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Aplico la tcnica Representemos animales . . . . . . . . . . . . 78 La investigacin en Internet . . . . . . . . . 102
Caleidoscopio Una divertida fiesta de disfraces animales. 79 Una historieta puramente chilena! . . . 103
Qu aprend? Evaluacin final: Cmo hacer un Evaluacin final: Tentn-vil y
portalpices? (texto instructivo). . . . . . . . 80 Coicoi-vil (leyenda) . . . . . . . . . . . . . . 104
4 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico

Viajando por la fantasa Creando mundos
idad idad
Un
a Un
5 antas 6
Viajando por la f Creando mundos
106 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico Unidad 5: Viajando por la fantasa 107 128 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico Unidad 6: Creando mundos 129
Entrada de Imgenes para compartir . . . . . . . . . . . 106 Imgenes para compartir . . . . . . . . . . . 128

unidad
Qu s? Declamar poemas . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Juegos teatrales (sinnimos) . . . . . . . . . 130
Conversemos Un argumento maravilloso . . . . . . . . . . 109 Mi programa favorito . . . . . . . . . . . . . . 131
Para leer mejor Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Leer y conocer Eloy un da fue msica, de Merc Los msicos de Bremen, de los
Canela Garayoa (cuento). . . . . . . . . . . . 111 Hermanos Grimm (cuento) . . . . . . . . . . 133
Qu nos dice Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 113 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 136
el texto? Yo soy el protagonista . . . . . . . . . . . . . 114 Uso de la g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Uso de la h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Escribo mi texto El cuento fantstico . . . . . . . . . . . . . . . 116 La obra dramtica . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Dnde sucede el cuento? . . . . . . . . . . 116 Estructura de una obra dramtica . . . . 140
El tiempo en que sucede la accin . . . . 117 Elementos para la representacin teatral . 140
Nmero de los verbos . . . . . . . . . . . . 117 Prstamos literarios . . . . . . . . . . . . . . . 141
La persona gramatical de los verbos . . 117 Representemos una obra . . . . . . . . . . . 142
Formas no personales del verbo . . . . . 118
Escribe tu propia historia fantstica . . 118
Cunto estoy Evaluacin en proceso . . . . . . . . . . . . . 119 Controversia de los colores (obra
aprendiendo? dramtica adaptada) . . . . . . . . . . . . . . . 143
Textos y ms Texto expositivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 El afiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
textos Para leer mejor un texto expositivo . . . 122 Crea tu afiche! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Escribo un texto expositivo . . . . . . . . . 122
Vocabulario Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Aplico la tcnica La declamacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 La exposicin oral . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Caleidoscopio Feria de poesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Estatuas humanas . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Qu aprend? Evaluacin final: Un robot diseado Evaluacin final: el afiche . . . . . . . . . . . 150
para el hogar (texto expositivo) . . . . . . 126
Antologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
ndice 5
IDAD
UN
1 Mi barrio multicolor
Entrada de unidad
Mediante las imgenes de estas pginas te
proponemos trabajar tu capacidad de observar,
imaginar, conversar y escuchar.
Observa y comenta: en este recuadro En esta unidad aprende
r a...
encontrars preguntas para opinar, conversar Expresar mis ideas y

Reconocer palabras que
Compartir mis experienc
escuchar las de los dems.
sirven para nombrar.
y escuchar a tus compaeros y compaeras.

ias y escuchar las de los
Reconocer el significad dems.
o de una palabra por su
Leer y comprender un contexto.
cuento.
Observa y comenta Reconocer adjetivos
calificativos.
Inferir el significado de
palabras segn su contexto.
Responde las siguiente Reconocer sustantivo
s preguntas de forma oral. s propios.
Describe el lugar que Identificar las partes
muestra la ilustracin. de un cuento.
Qu hacen las personas Escribir la continuacin
de un cuento.
En esta unidad aprender a...: este

que aparecen en la imagen? Reconocer prrafos en
Imagina que te encuentr textos narrativos.
as all. Qu sientes? Aplicar correctamente
En qu se parece este la concordancia entre palabras.
barrio al lugar donde t Leer y comprender planos
En qu se diferencia? vives? de mi entorno.
Reconocer el propsito
de las seales de trnsito.
Buscar palabras en el
recuadro te muestra los aprendizajes que

10
diccionario.
Lenguaje y Comunicaci Construir un diario mural
n 3o Bsico en equipo.
Unidad 1: Mi barrio multicolor
alcanzars en cada unidad.

11
Qu s?
an
as que nombr
Qu s?
una historia
Las actividades propuestas te
acerca
Imaginemos ven y conversen
Reconozco palabr
aeras. Obser
aeros y comp comp
grupos de cinco
1. Renanse en
imagen.
de la siguiente
ayudarn a recordar lo que

s
tus compaero
a) Pregunta a
creen que
qu es lo que
an haciendo
los nios estab
y por qu. Cun s.
tales qu Conversemos
aprendiste en aos anteriores.
es lo que t piensa
sus ideas y
b) Compartan
opiniones: Cm
o sucedi Un argumento marav
la imagen? illoso
Leo un argumento
lo que muestra Te invitamos a conversar
que sobre mundos maravillos
Por qu creen argumento de Alicia en os. Para ello te presentam
piensan el pas de las maravillas os el
sucedi? Qu un universo poblado de , de Lewis Carroll, novela
nios ahora? personajes y situacione que nos muestra
que harn los
Lo que s: seccin destinada a

s maravillosas.
ido algo
Les ha suced Alicia, sentada sobre la
hierba, ve pasar a un conejo
parecido? el lugar
blanco que mira su reloj
repitiendo varias veces:
luego, describan el esquema tarde, llego tarde. Lo persigue Llego
de la imagen; ndo hasta caer dentro de una
los nios y la nia inventen una historia siguie cueva de conejos. A travs
nombres para de ella, Alicia llega a
verificar tus aprendizajes previos.

2. Propongan con su grupo mundo extraordinario. En un
jugar. Ahora, Solucin un cuarto sin salida, se estira
donde escogieron uacin: se encoge. Participa en una y
ntado a contin Situacin carrera con animales, discute
prese Finalmente... con el gato Cheshire, que
aparece
Personajes
Nunca imaginamo
s croquet con personajes sacados y desaparece, jugar al
de
Todo comenz que despus... la molestan sin cesar. Afortunad un juego de cartas que
ms peligroso se despierta amente, en el momento
cuando... y vuelve a la realidad.
integr ante del grupo leer Ten presente
historia y cada Conversa y responde
a) Escriban la est
Cuando un grupo ia, es con tus compaeros y
al curso. elegirn compaeras.
un fragmento sor o profesora, relatando su histor har
a) Qu opinan del argumen
ayuda de su profe to de esta novela?
b) Luego, con o: importante escuc b) Qu situacin es normal
ia, considerand con respeto. y cul est fuera de la
la mejor histor c) Cmo son los personaje realidad?
estructura s que se describen en el
su apego a la para todos resumen de la obra?
result
cun entendible a todos. Alicia
al les pareci Conejo
cun real y origin Gato Cheshire
.
Lo que s
se llaman
nombrar. Estas
que sirven para a algo.
1. Hay palabras o dicha, que cuent d) Piensen en una situacin
maravillosa en la que les
una historia, escrita
Conversemos
gustara participar
2. Un relato es y cuntensela al grupo.
Para profundizar
El argumento es el resumen
Esta seccin motiva tu participacin

icacin 3o Bsico del contenido de una obra.
12 Lenguaje y Comun
En la Red
en dilogos, conversaciones,
En la siguiente pgina podrs
leer Alicia para nios,
especialmente para nios obra escrita por Lewis Carroll
y nias.
www.guiascostarica.com/alic
ia/a3/cap01.htm
debates, respetando la opinin de Unidad 5: Viajando por

la fantasa 109
Para leer mejor tus compaeros y compaeras.

Anticipo contenidos
Nuevas palabras que conozcas su signifi

cado antes
del texto Justina para
Te presentamos cinco palabras
de leer el cuento.
hered el nombre
1. La abuela de la cual que este ha usado antes.
algo
Heredar: recibir de alguien
herencia?
Has recibido algo en
a ella como una campesin

a supersticiosa
En la Red: en este recuadro
2. A veces se referan
encontrars referencias a
algo o alguien.
algo; tambin hablar sobre
Para leer mejor

Referir: describir o contar
a qu animal se refiere?
ese quiltro est pulgoso
Cuando alguien dice
3. Lo que ms la desconce
Desconcertar: sorprend
rt fue su abuela.
er, confundir.
para una prueba sus pregunta
s te desconciertan? Por
qu? En esta seccin aprenders diversas pginas web.
Cuando has estudiado
4. Esperaba encontra
r a una campesina superstici
osa y siniestra
lo malo, oscuro o terrible;
tambin los sucesos desgracia
dos o
nuevas palabras que te
ayudarn a mejorar tu
Siniestro: que tiende a
incendio.
fatales; por ejemplo, un la televisin? Por qu?
ms siniestro del cine o
Para profundizar: recuadro

Para ti, cul es el personaje
un rodeo. comprensin de los textos.

destinado a entregar
5. Para volver daremos manera de decir algo evitando
o desvo del camino derecho;
Rodeo: camino ms largo
ser directo. qu?
hablar con rodeos? Por
En qu situaciones sueles
contenidos clave para que

14 Lenguaje y Comunicaci
n 3o Bsico
alcances los aprendizajes
propuestos de la unidad.
Habilidades: este recuadro te
permite monitorear tu propio
aprendizaje, ya que informa del
desempeo central de la seccin.

Leer y conocer
Leer y conocer
Leo un cuento
Lee el siguiente texto.
ica
Eloy un da fue ms
Aqu leers textos literarios que te llevarn a
El msico de
(adaptacin) mil formas; toc la trompa intent devolver al
nio de
la banda de los otras que aprend todas las tonadas que conoca
en que lleg al pueblo tras otro fueron y muchas
msico fue deteni i, pero Eloy no se present.
Todo empez el da jeado, uno do en la alcalda. Entonces el
un autobs pintarra es, que el muchacho All deba perma
Alegres Sifasol. De trombones, clarinet apareciera. Aunqu necer hasta
s, con trompetas,
conocer mundos y personajes imaginarios.

divirti, en 15 e parezca incre
bajando los msico y una trompa inmensa,
tan grande das aprendi
ms msica que ble, Eloy se
bombo 20 aos. Segn
oboes, un enorme manejar. le dijo un direct
le que alguien la pudiese a que alguien compr el seor Sol Blanca, slo deba or en
que pareca imposib noche, pero eso no ara la partitura esperar
un concierto aquella Efectivamente, y entonara la Si
La banda iba a dar un extrao accidente as pas, pero no
como l lo imagi Negra.
ese mismo instante cantante enton
ocurri porque en de todos, no su nota la noche naba. Una
del pueblo, el ms curioso de la pera y Eloy de un estreno en
sucedi. Eloy, un chico msico de la trompa, quien le indic en los sueos de sali disparado, para quedar
el teatro
del
atendi la advertencia ento. Al hacerlo, Eloy fue arrastrado una muchacha atrapado
En este recuadro encontrars preguntas

que aplauda emoci
que no tocara su instrum dentro de aquella boca negra y Pero all no acab
su aventura; onada.
ble chica comenz
por una fuerza irresisti que resonaba en cientos de notas que a tararear el aria al salir a la calle, la
o
absorbido por un remolin dentro, hasta un lugar muy especial al corazn, es
decir, y zas!, cay
directo
muy
lo fue llevando dentro, un lugar donde no haba ni arriba ni distrado la escuch a los sueos de un mucha
cho que
silbando la tonad . El chico se encamin a la
donde pocos han estado, lado. Todo era blanco, muy blanco. Lo
para anticipar el contenido del texto.

a y ah!, Eloy estacin
otro el maquinista que lleg a los sueo
abajo, ni un lado ni que atravesaban todo conduca un tren s del
cinco lneas negras Una que sala en ese
nico que haba eran n atrapados sus pies. Eloy pens entonc instante.
y de donde precisamente colgaba todo se detuvo, se as, de tumbo es que el resto
de su vida la
espacio a all inmvil; cuando en
extraa fuerza lo manten las dos piernas muy juntas y los brazos despus, otro tren tumbo. Pero la suerte quiso pasara
con que manejaba que, das
dio cuenta de que estaba s, haba la estacin del el maquinista se
A su lado, igualmente colgado pueblo y, como varara en
cuerpo. las la
apretados contra el blanca cabellera. Eran pasajeros no dejaba repara
n trabajar tranqu cin se demoraba y los
y un seor gordito de notas de un aria muy quejas y reclam
tres preciosas nias os, llamaron a ilo al mecn
Do y el seor Sol Blanca, de una partitura. La la banda para que ico con sus
corcheas Fa, La y
Recuadro destinado a entregarte

El msico de los distrajera.
, Eloy estaba dentro la trompa, cuand
famosa. Indudablemente sin duda, el poder de convertir en msica sorprendi: de
repente sin saber o lleg a la Si
Negra, se
tena,
excepcional trompa boca negra. por la gran boca cmo, vio a Eloy
ra dentro de su gran de la trompa. salir disparado
a todo aquel que husmea Una vez que estuvo
prometi nunca en el piso, todos
? ms desatender exclam aron ah!, y Eloy
definiciones de palabras.
podr salir de la trompa de la banda les una advertencia,
1. Crees que Eloy ? prometi estudi y a los msicos
crees que podr hacerlo grande ser el mejor ar en el conse
rvatorio para
2. De qu manera Biografa del msico. de
autor
que consiste en un Merc Canela Merc Canela
musical de viento, Garayoa, Garayoa. Eloy
Trompa: instrumento
un da fue msica
naci en 1956 en Barcelona: La .
do. Catalua, Espa Sant Guim,
tubo de latn enrosca
Galera, 2000.
tiempo determinado.
musical que marca un a.
escribe en catal Aunque
Corchea: nota o figura por una sola voz. n, muchos de
musical para ser cantada correspondiente sus libros para
Biografa del autor: este espacio te

Aria: composicin icin musical nios
de una compos traducido al espa se han pera: obra teatra
Partitura: texto la ejecutan. francs y alem ol, italiano,
l cuyo texto se
instrumentos que con acompaami canta,
ento de orquesta. total o parcialmente,
a cada uno de los n.
de sus obras son Algunas Varar: quedarse
111 detenido en un
Unidad 5: Viajando
por la fantasa enigmas del iris Los siete imprevistas. lugar por circun
y
el rey de la niebla Utinghami, Conservator io: stancias
entrega informacin fundamental del

. establ
que se dan ense ecimiento, oficial por lo comn
anzas de msica , en el
, declamacin u
112 otras artes.
Lenguaje y Comun
icacin 3o Bsico
autor de las obras literarias trabajadas en

tu texto.
Biblioteca Aqu
encontrars la referencia
Qu nos dice el
texto?
Qu nos dice el texto? de los textos para que los
Comprendo un cuento
prensin
Me acerco a la com
1. Contesta en tu
cuaderno.
a) Describe el lugar
donde viva la abuela
quera quemar su
de Justina.
certificado de nacimie
nto?
En esta seccin trabajars y comprenders busques en tu biblioteca.
los textos ledos, aplicando estrategias
b) Por qu Justina en el relato?
ao se menciona
c) Qu poca del tanto a Justina?
descon cert
d) Por qu la abuela
al pap de Justina?
e) Qu le ocurri con su abuela?
des que realiz Justina
de lectura. Reconocers contenidos de

f) Enumera tres activida alternativa correct
a.
a con un circulo la
tes preguntas y encierr
2. Lee las siguien
Justina?
san el padre de
3. Con qu se
Justina ?
Escribo mi texto
ortografa y gramtica que te ayudarn a
abuela
1. Cmo era la A. Con cario.
A. Frgil y dulce. B. Con reposo.
Escribo un cuento
B. Rstica y fresca. C. Con hierbas. Esquema de snte
C. Vieja y perezosa. D. Con el tiempo
. sis
mejorar tu lectura, escritura y expresin oral.

siniestra.
D. Supersticiosa y no quera que 1. Vuelve a leer el
cuento de Justina
4. Por qu Justina . Luego observa el
Justina sobre su n que tena una ayudar a recono
cer el relato. siguiente esquem
2. Qu pensaba sus amigas supiera a de sntesis, que
te
nombre? abuela campesina? 2. Completa el esquem
a de sntesis y comn
eterno . criminal. talo con tu compa
A. Que era un castigo A. Porque era una Ttulo: ero o compaera
de puesto.
superst iciosa. una bruja.
B. Que significaba B. Porque pareca Autor: Mi opinin:
e de bruja. a igual que ella.
C. Que era un nombr C. Porque se llamab
e de campesina. el campo. Lugar donde ocurre
D. Que era un nombr D. Porque viva en :
Cundo ocurre:
dan las siguientes
era de banco y respon
tu compaero o compa
3. Comenta con Personajes:
preguntas. ?
vacaciones para Justina
importantes estas
a) Por qu fueron Dibuja un hecho
del cuento:
Lo ms importante
de este cuento es:
Escribo mi texto
e?
le gusta su nombr
de la historia a Justina
b) Por qu al final
18 Lenguaje y Comunic
acin 3 Bsico
o En esta seccin aprenders elementos Para profundizar
Los cuentos son relatos

ficticios, creados para
del lenguaje que te servirn para mejorar

momentos en los entretener al lector.
cuales se desarrolla Tienen tres
En el principio la historia.
o presentacin se
sucede la accin. exponen los person
Tambin se expone ajes, el lugar y tiempo
n los sucesos que
En el desarrollo
se expone el confl darn origen al confl donde
icto principal, es decir, icto.
tu produccin de textos literarios.

los personajes. Tambi
n se presentan las el problema que enfrent
Por ltimo, la situaci posibles soluciones an
n se resuelve, lo que para el o los confl
equivale al final o ictos.
desenlace del cuento
.
3. Responde en tu
cuaderno:
a) Cul es el confl
icto o problema tratado
b) Cul es el desenla en el cuento Justin
ce de la historia? a?
22 Lenguaje y Comunic
acin 3o Bsico
ndo?
C u n t o e s t o y a p re n d i e
Cunto estoy aprendiendo?

volver a revisar.
aprendido y qu debes
ayudar a saber qu has que identifica tu aprendiza
je.
1. La siguiente pauta te
y marca con una X el casillero
Lee las preguntas, piensa
A Rara
Siempre veces vez
Aqu podrs comprobar cunto has

Pauta de autoevaluacin
dibujo un plano
el curso?
1 Expreso mis ideas ante
2 Escucho con respeto
y atentamente las opiniones
de mis Textos y ms text
compaeros o compae
ras? os
aprendido hasta el momento.

y final)?
de un cuento (inicio, desarrollo
3 Identifico las partes En el barrio de
texto?
o de las palabras en un Justina
Comprendo y
4 Deduzco el significad
que leo? 1. Observa con
5 Comprendo los cuentos tu compaero
o comp
plano del barrio
6 Reconozco las palabras
que sirven para describir? donde vive Justin aera de banco el
en forma oral a. Luego, conte
que sirven para nombrar? las siguientes sten
7 Identifico las palabras preguntas.
y en
as en los nombres propios
8 Utilizo las letras mayscul ?
el comienzo de las oraciones
grficos?
9 Uso los organizadores
10 Reconozco los prrafos? Los naranjos
que debes
para que te ayude en lo
s con tu profesor o profesora las siguientes preguntas.
2. Ahora revisa tus respuesta o
en sus respuestas discutiend Por qu?
repasar. En grupo, profundic me agrada dar mi opinin?
algn tema en el curso,
a) Cuando hablamos de lees un cuento: las palabras,
gusta leer cuentos? Qu es lo ms difcil cuando personaje s?
Textos y ms textos
b) Te los
detalles, saber cmo son
entender la historia, recordar fundamentales?
El peral
cuento, qu partes son
c) Si deseas escribir un tres palabras que
sirvan para nombrar y
y busca tres palabras que
Los cerezos
3. Vuelve a leer el cuento en los recuadros.

El manzano
sirvan para describir. Escrbelas
En esta seccin leers textos no literarios

describir
nombrar Palabras que sirven para
Palabras que sirven para
Los guindos
que ampliarn tus conocimientos sobre ti

25
mismo y el mundo. a) Han visto

El ciruelo
un texto simila
b) Qu ven en r al de la image
l? n? Dnde lo
pueden encon
c) Para qu sirve? trar?
d) Observen la
rosa de los viento
s. Qu es? Cul
es su utilidad?
26 Lenguaje y Comun
icacin 3o Bsico
Conozco mi texto 7
de trnsito
Vocabulario
Reconozco seales
de las palabras
Vocabulario
in cada una
y estudia con detenc
tes organizadores caso.
Observa los siguien relacionada en cada
dibuja una imagen Imagen
destacadas. Luego, os Ejemplos en uso
Sinnim
Significado Al fallecer sus padres,su
En esta seccin ampliars tu

recibir Miguel hered todo
Adquirir algo de una
persona, ya sea un
bien adquirir patrimonio: una casa.
Heredar
fsico. obtener liso

material o un rasgo Julio tiene el pelo de
a
castao, herenci
su madre.
Significado
Describir o contar
algo;
Sinnimos
narrar
aludir
Ejemplos en uso
A qu hora te
refieres cuando
dices
Imagen
vocabulario estudiando los sinnimos

y revisando ejemplos del uso de las
hablar sobre algo
o temprano?
Referir
alguien. mencionar Cuando Claudio dijo a

el espase refera
del
Caleid
Hctor, el conserje Uso del dic
edificio. cionario
oscopio
Imagen
nuevas palabras de la unidad.

Ejemplos en uso
Como sabes,
Sinnimos de las palab los diccionario
Significado ras. s son libros
desorientar Dices que eres mi amigo
de
muy tiles que
nos permiten
Lee la siguiente
Desconcentrar
Sorprender o confund
ir. y luego hablas mal conocer el signi
informacin.
turbar m, me desconciertas. ficado
desorganizar barro,
Con las patas con casa
trastocar el perro entr a la Las palabras
ierto. gua rulo
creando desconc aparecen en
la 544
Imagen parte superior rulo. (De rular)
sa u otra cosa m. Bola grue- Hond.,
545
Ejemplos en uso de cada pgin rueda fcilmente redonda que Andar Mx., Per y P. Rico. rstico -ca
Sinnimos a de forma de . 2. m. Piedra rumbo.de parranda. des. 3. m. pl.
Significado sujeta por un cono truncado, derada m. Direccin consi- Zool. Suborden
Los vampiros son del diccionar que gira con eje horizontal, del o trazada
de estos animales,
que com- rupestre. adj. Pertenecie
malvado io movimientos horizonte, y en el plano
prende los
camellos, toros, o relativo a las nte
los personajes ms
rotacin y traslacin ciervos, carneros, rocas. Planta
1. Que tiende a lo malo,
de mente
y correspon molinos de aceite en los prendidas cualquiera deprincipal- rumiar. tr. cabras, etc. rupestre. 2.
adj. Rudo y
espeluznante den yeso. En algunos y en los de 2. m.
las com- mitivo.
gunda vez, Masticar por se- cialmente3. adj. Se dice espe-
pri-
siniestros del cine.
en la rosa nutica.
oscuro o terrible. a la primera Camino y senda volvindolo
sustituye el rulo alfarjes se alguien que boca, el alimento a la bujos de las pinturas
y di-
y
Siniestro
ras. 3. m. Rodillo con volande- se propone seguir vo en el depsitoque ya estu- prehistricos

ttrico eron a la ltima de el suelo. 4. m. para allanar en lo que intenta o procura.
Rizo del cabe- 3. m. Herld. Losange
efecto tienen que a este en algunas rocas y cavernas.
algunos anima- ruptor. m.
existentes
accidente La llamas consumi llo. 5. m. Pequeo

hueco y perforado cilindro 4. m.
agujero redondo
en
con un les. 2. tr. coloq.
despacio y Considera tromagnt
Dispositivo
pensar con r cierra y ico o mecnico que
elec-
todo el edificio, el las palabras Mar. Agujeroel centro.

2. Suceso desgraciado.
arrolla el cabello al que se exin y madurez re- abre sucesivam
a de hace
rulo. m. Chile. para rizarlo. de la o se produce en el casco
que se
coloq. Rezongar, algo. 3. tr. un circuito elctrico. ente
catstrofe siniestro comenz dichas pgin sin riego. Tierra de labor zo de nave. 5. m. Mar. Peda- rumor. m. refunfua
Voz que corre r. Dispositiv o que, 2.
produce la chispaal funcionar,
m.
as. rumano, na. tabla que
costado o en se echa en el entre el pblico. en la buja
las 14:30 horas. Sirven para Rumana. 2. adj. Natural de nave cuando
te o relativo aadj. Pertenecien- parte
la cubierta de
se ve que aquellala confuso de voces.2. m. Ruido de un motor de explosin
vago, sordo y 3. m. Ruido ruptura.
f. Accin y .
este pas de Eu- no es
estopa. 6. m.capaz de recibir runa. f. Cada continuado. de romper o efecto
Aplico la tcnica
ropa. 3. m. Lengua
Imagen encontrar con rumba. f. Ant. rumana. Nic. remiendo. racteres que uno de los ca- Rompimiento
romperse. 2.
f.
Ejemplos en uso Francachela, rumbo. m. coloq. Pompa, escritura los empleaban en la entre las personas. de relaciones
parranda. 2. ostentacin y
Sinnimos mayor rapid baile popular. f. Cuba. Cierto 2. m. aparato costoso. dinavos. antiguos escan- rural.
adj. Pertenecie
ez 3. f. Cuba. M- coloq.
Significado
palabra busc la
sica que lo acompaa desinters). 3. rango (-garbo, runrn. (Voz relativo a la vida nte o
vuelta Haremos un gran la rumbear. (De .

Am. Orientarse rumbo). intr. rumiante
mosca. m. Col. pjaro Zumbido, ruidoonomat.). m. a sus labores. del campo y
o sonido tosco, 2. adj. Inculto,
o rodeo para evitar ada. continuado
y bronco. 2. apegado a cosas
Camino ms largo
rumbo. 2. intr. , tomar el 2. adj. . adj. Que rumia. Ruido confuso m. reas. luga-
narse, dirigirse Am. Encami- mamfero Zool. Se dice m. coloq. Voz de voces. 3. ruso, sa.
sin ser desvo es. de
zona de derrumb
los
el pblico. 4. que corre entre Rusia.
desvo; decir algo
3. intr. Nic. hacia un lugar. tihendidoss artiodctilos pa- adj. Natural
de
(-remiendos). Hacer rumbos de vegetales, , que se alimentan Per. Juguete m. Arg., Chile y relativo2. adj. Perteneciente o
evasiva la y produce unque se hace girar 3. m. a este pas de Europa.
Me cuesta decirte
Rodeo
rumbear. intr. carecen de dien-
En estas pginas aprenders

directo. la rumba. 2. Cuba. Bailar tes incisivos
intr. Cuba, Guat., superior, y tienen el
en la mandbula Chile. Ave de zumbido. 5. m. bn Lengua rusa.
de pao grueso.4. m. Ga-
causa
verdad, esa es la
con las remerasplumaje negro, rstico,
prembulo compuesto de estmago
cuatro cavida- a orilla de los blancas. Vive te ca. adj.
o relativo al Pertenecien-
ta de insectos.ros y se alimen- tosco
de mis rodeos. (grosero).
campo. 2. adj.
Las palabras bre del campo. 3. m. Hom-

en el diccionario
Lee la sigui estn ordenada
ente oracin s segn el abec
29 edario.
tcnicas de estudio que podrs

multicolor del cuento Just
Unidad 1: Mi barrio ina y la defi
nicin de la
palabra desta
cada.
La abuela Justin Lee las tres
a viva definiciones
en una vieja rstico, ca de la
casa de del diccionario palabra
aplicar a todos los subsectores.

adobe, rsti .
ca y fresca. 1. Pertenecie
nte o relativo
2. Tosco (gros al campo.
ero).
Cuando busc 3. Hombre
as el significad de campo.
sus distintos o de una palab
significados ra para enten
y elegir el ms der mejor un
Ahora lee la adecuado al texto debes
siguiente paut contexto de considerar
Se busca a para facilit la lectura.
por la primera ar la bsqueda
Si la palab letra de la palab de palabras
ra tiene gne ra. en el diccionario
.
o
ro
Caleidoscopi
Si la palab (masculino o
ra tiene varia femenino), siemp
cin de nm re aparece en
ero (singular, gnero masc
plural), apare ulino.
30
ce en singular.
Lenguaje y Comu
nicacin 3 o
l!
Bsico
mejor diario mura

Construyendo el proyecto que depend
e de cada alumno
y alumna del
todos. Este es un
La invitacin es para
ar.
curso para funcion
Trabajo en equipo o diez nios y nias.
en grupos de ocho
El curso se divide mural por 15 das.
a cargo del diario interesantes que
ocurran dentro
Cada grupo estar aciones de temas
r noticias o inform
Caleidoscopio
Se deben publica
de la escuela . s y tareas.
calendario de prueba
debe manten er actualizado el era que deba escribir en la
El grupo compaero o compa
colaborarn con el
Supervisarn y
seccin Cmo soy.
Aqu disfrutars de entretenidas y variadas

sern publicados.
chistes y avisos que
Supervisarn los grupo despu s de 15 das. ejemplos.
arlo al siguiente secciones con algunos
Debern traspas sta de estructura y
n la siguiente propue
Para comenzar, observe
Cmo &soy
Trabajemos juntos
Noticias
Una escuela libre
de basura
Alumnos de 8 Bsicoa.
actividades que te ayudarn a desarrollar
se suman a la campa
habilidades de forma ldica.

Campaa
Mantengamos nuestro Muchos cursos ya se
patio limpio. han comprometido
Toms Prez Tareas con la campaa de
ontar Las inscripciones estn limpieza de nuestra
Hola, &les &quiero &c e
abiertas para integrar escuela. Profesores El 8 E limpia
&que vivo &con mi los siguientes grupos
de
inspectores tambin el patio durante
mam, mi &hermano trabajo: colaborarn. los recreos.
mi in.
Benjamn y &con - Carteles de promoc
.
&perrita Violeta. Me - Brigadas de limpieza Avisos
y para
&gusta &leer &cuentos - Carta al Director
Cambio un collar
&jugar &a &la &pelota. la instalacin de ms
antipulgas para gatos
basureros.
por un chaleco para
Pruebas y trabajos Chistes y juegos perros (talla XL).
Contactarse con
acin. Qu le dijo la Luna al Sol?
de Lenguaje y Comunic
20 de abril, prueba Tan grande y no te dejan Marina Rivera 3 C
de Matemtica. salir de noche.
27 de abril, prueba
31
multicolor
Unidad 1: Mi barrio
?
Qu aprend?
1. Lee el siguiente poema. Intenta 5. Cul de estas palabras es un
hacerlo de manera fluida, considerando 7. En qu poca del ao la calle
puntuacin. los signos de sustantivo? pinta el
da con sus colores?
Mi calle A. pasa
B. invierno
A. Otoo
(adaptacin) B. Invierno
Qu aprend?
C. heladita
C. Primavera
Mi calle viene, Pasa en invierno D. pintando
mi calle va: D. Verano
muy heladita
mi calle, cundo bajo la lluvia 6. Qu elemento marca el paso
del 8. Segn el texto, la calle:
descansar? tiempo en el poema?
Finalmente, en esta seccin verificars,

que la visita.
A. es antigua
A. un reloj de sol
Viene en verano Va en primavera B. es muy grande
llena de sol, B. las estaciones
bella de flores, C. est solitaria
fatigada y roja pintando el da C. las horas del da
D. siempre est activa
a travs de distintas actividades y

por el calor. con sus colores. D. la temperatura
Corre en otoo Mi calle viene, 3. Qu te gust del poema? Por

iluminada mi calle va: qu? Escribe tus opiniones e ideas
variado, cuidando tu redaccin y ortografa. con un vocabulario
por un incendio mi calle nunca
tareas, cunto aprendiste en la unidad.

de hojas doradas. descansar.
Miguel Moreno Monroy. Mi calle.
En: Tesoro de la
infancia 1. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 2005.
2. Lee las preguntas y marca con una

X la alternativa correcta.
1. Qu se describe en el poema?
3. Qu palabra reemplazara mejor
A. el sol al
trmino fatigada?
B. el otoo A. enojada
C. una calle B. alterada
D. el verano C. cansada 4. Por qu crees que el hablante
dice que su calle nunca descansar?
quiere expresar? Explica con tus palabras Qu crees que
2. Qu adjetivo califica a la calle D. acalorada y luego disctelo con el curso.
en la
tercera estrofa?
4. Cul de estas palabras aparece
A. corre primero en el diccionario?
B. doradas A. calle
C. incendio B. viene
D. iluminada C. verano
D. descansada
Sol 32 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico

a la aldea 33
Mi amigo el sol baj
entre todos,
a repartir su alegra
en todas las casas
baj a la aldea y
rostros.
entr y alegr los
s de los hombres
Aviv las mirada
as en sus labios,
y prendi sonris en sus dedos
raron hilos de luz
y las mujeres enheb s.
palabras dorada
y los nios decan
campos
El sol se fue a los
ban y uno a uno
y los rboles rebrilla
alegra recndita.
se rumoraban su
Antologa
aves.
Y eran de oro las
cielo
or mir el azul del
Un joven labrad
su pecho.
y lo sinti caer entre
vino sin tardanza
En esta seccin final del texto encontrars

El sol, mi amigo,
al labriego.
y principi a ayudar
nublados das,
Haban pasado los
a laborar el trigo.
y el sol se puso fera
diversos y entretenidos textos para leer.

sonoro. Y en la atms
Y el bosque era
abeja de ritmo.
palpitaba la luz como
acin 3 Bsico
o
152 Lenguaje Comunic

Bienvenidos
Bienvenida 9
IDAD
UN
1 olor
Mi barrio multic
Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas de forma oral.

Describe el lugar que muestra la ilustracin.
Qu hacen las personas que aparecen en la imagen?
Imagina que te encuentras all. Qu sientes?
En qu se parece este barrio al lugar donde t vives?
En qu se diferencia?

En esta unidad aprender a...
Expresar mis ideas y escuchar las de los dems.

Reconocer palabras que sirven para nombrar.
Compartir mis experiencias y escuchar las de los dems.
Leer y comprender un cuento.
Reconocer adjetivos calificativos.
Inferir el significado de palabras segn su contexto.
Reconocer sustantivos propios.
Identificar las partes de un cuento.
Escribir la continuacin de un cuento.
Reconocer prrafos en textos narrativos.
Aplicar correctamente la concordancia entre palabras.
Leer y comprender planos de mi entorno.
Reconocer el propsito de las seales de trnsito.
Buscar palabras en el diccionario.
Construir un diario mural en equipo.
Unidad 1: Mi barrio multicolor 11

Reconozco palabras que nombran
Qu s?
Imaginemos una historia

1. Renanse en grupos de cinco compaeros y compaeras. Observen y conversen acerca
de la siguiente imagen.
a) Pregunta a tus compaeros

qu es lo que creen que
los nios estaban haciendo
y por qu. Cuntales qu
es lo que t piensas.
b) Compartan sus ideas y
opiniones: Cmo sucedi
lo que muestra la imagen?
Por qu creen que
sucedi? Qu piensan
que harn los nios ahora?
Les ha sucedido algo
parecido?
2. Propongan nombres para los nios y la nia de la imagen; luego, describan el lugar
donde escogieron jugar. Ahora, con su grupo inventen una historia siguiendo el esquema
presentado a continuacin:
Personajes Situacin Solucin
Todo comenz Nunca imaginamos Finalmente...
cuando... que despus...
a) Escriban la historia y cada integrante del grupo leer

un fragmento al curso. Ten presente
b) Luego, con ayuda de su profesor o profesora, elegirn Cuando un grupo est
la mejor historia, considerando: relatando su historia, es
su apego a la estructura importante escuchar
cun entendible result para todos con respeto.
cun real y original les pareci a todos.
Lo que s
1. Hay palabras que sirven para nombrar. Estas se llaman .

2. Un relato es una historia, escrita o dicha, que cuenta algo.

Conversemos
Expreso mi opinin
Yo colaboro en mi hogar
En nuestros hogares hay tareas que realizar en las que se necesita hablar con otras
personas. Por ejemplo: hacer las compras, cambiar el gas o pedir la reparacin de algo en
mal estado.
1. Pregntale a tu compaero o compaera de puesto si ha realizado alguna tarea similar y
cuntale tu experiencia.
2. Cmo piensan que sera adecuado hablar con una persona a la cual necesitamos pedir
algo y no conocemos?
3. Mira el ejemplo que te presentamos y comntalo con tu compaero de puesto.

Aqu est el vuelto y la
Buenos das, mi nombre es Roberto, boleta, muchas gracias.
quisiera pedir un baln de 11 kilos al Buenos das.
pasaje Los msicos 1241, por favor. Gracias a usted, adis.
Cunto es?
Buenos das.
Chao, gracias.
Son 12 mil pesos.
4. Completa los dilogos de la siguiente secuencia.

Ac estn sus
, huevos, y el vuelto.
50 pesos, cuntos
cunto valen los va a querer?
huevos?
Me da media docena, .
.

Para leer mejor
Anticipo contenidos
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto Justina para que conozcas su significado antes
de leer el cuento.
1. La abuela de la cual hered el nombre
Heredar: recibir de alguien algo que este ha usado antes.
Has recibido algo en herencia?
2. A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa

Referir: describir o contar algo; tambin hablar sobre algo o alguien.
Cuando alguien dice ese quiltro est pulgoso a qu animal se refiere?
3. Lo que ms la desconcert fue su abuela.

Desconcertar: sorprender, confundir.
Cuando has estudiado para una prueba sus preguntas te desconciertan? Por qu?
4. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y siniestra

Siniestro: que tiende a lo malo, oscuro o terrible; tambin los sucesos desgraciados o
fatales; por ejemplo, un incendio.
Para ti, cul es el personaje ms siniestro del cine o la televisin? Por qu?
5. Para volver daremos un rodeo.

Rodeo: camino ms largo o desvo del camino derecho; manera de decir algo evitando
ser directo.
En qu situaciones sueles hablar con rodeos? Por qu?

Leer y conocer
Lee en silencio el siguiente texto.
Leo un cuento
Justina
(adaptacin)
Llamarse Justina es un castigo eterno, pensaba Justina. Claro
que exista la posibilidad de que la llamaran Tina, pero eso le
gustaba todava menos.
Hubo momentos en los que Justina pens rebelarse y poner
una querella criminal contra sus padres o quemar su certificado
de nacimiento. La abuela de la cual hered el nombre viva en
el campo, en un pueblo de la cordillera de Temuco. A veces se
referan a ella como una campesina supersticiosa, lo que para
Justina significaba ser una bruja.
Llamarse Justina y tener una abuela bruja del mismo
nombre eran demasiadas tragedias para una nia. Lo
importante era que sus amigas jams se enteraran de la
existencia de la abuela campesina.
Lleg el verano y con l las vacaciones, la playa, los
paseos. Pero ese verano todo iba a resultar diferente. La
mam anunci durante el almuerzo:
Este ao iremos a veranear al campo.
A qu hotel vamos a ir?
A ningn hotel. Alojaremos en la casa de la abuela
Justina.
La noticia horroriz a Justina. No poda imaginar nada
ms atroz que pasar el verano con la abuela.
Despus de Ao Nuevo, cargaron el auto y emprendieron
el viaje. Los ltimos 30 kilmetros del camino eran de tierra.
Llegaron cansados, traqueteados y empolvados.
La abuela Justina viva en una vieja casa de adobe, rstica y
fresca, con un amplio corredor lleno de enredaderas y un huerto
colmado de flores, arbustos y rboles frutales. La abuela estaba
sentada en un silln de mimbre. A su alrededor haba seis gatos
perezosos y un perro de lanas dormido.
A Justina no le gust nada lo que vea a su alrededor. Lo
que ms la desconcert fue su abuela. Esperaba encontrar a
una campesina supersticiosa y siniestra, pero no a una anciana
menuda, frgil y extremadamente dulce.
Traquetear: mover o agitar algo de una parte a otra.

En los das siguientes, Justina fue descubriendo otras cosas de
su abuela, adems de la dulzura. Cocinaba como los ngeles, por
ejemplo. Siempre tena postres caseros deliciosos, y para la hora
del t horneaba panecillos de huevo y hojaldres con azcar flor.
Despus de la siesta, la abuela Justina y su nieta salieron de
la casa. La anciana caminaba despacio, con pasitos cortos, pero
firmes. Entraron en el bosque por un sendero casi cubierto de
helechos. Anduvieron mucho.
Ests cansada?
No, abuela.
As llegaron a un claro del bosque, una especie de pared rocosa
muy alta, de la que caa una cascada impresionante.
En verano, cuando yo era nia como t, me escapaba y me
baaba debajo de la cascada. As fue como descubr un tnel
detrs de ella. Atraviesa la pared rocosa y sale al valle. Quieres
que lo crucemos?
1. Aceptar Justina atravesar el tnel con su abuela?

2. Qu encontrar al otro lado de la cascada?
3. Cmo se siente Justina?
Nos vamos a mojar?

Y eso te importa mucho?
No, nada.
Vamos, entonces.
La abuela y su nieta pasaron por debajo de la cascada.
Detrs de ella se abra el tnel y al final, la dbil luz que
sealaba la salida al valle. Cuando llegaron all, se sentaron
en una roca. Justina estaba deslumbrada por la belleza
secreta del lugar.
Vamos, ya nos hemos secado dijo la abuela.
Para volver daremos un rodeo. Es un sendero de cabras
salvajes.
El rodeo era por un sitio escarpado. Llegaron a la casa
al anochecer.
Hojaldre: masa de harina con manteca que, al cocerse en el

horno, forma muchas hojas delgadas superpuestas.
Deslumbrar: dejar a alguien admirado.
Escarpado: que no tiene subida ni bajada transitable o la
tiene muy spera y peligrosa.

Dnde se haban metido? Las anduve buscando toda
la tarde. Tu pap se cay y tiene la pierna muy mal; est muy
hinchada y amoratada. Le resulta imposible caminar.
Le preparar un emplasto de hierbas. Mientras tanto que se
quede quieto dijo la abuela y tom de la mano a su nieta y la
llev al fondo del huerto.
Las plantas nos quieren, las plantas curan. Recoge esas
dos hojas de nalca. Vamos a cortar hojas de chilca, cardo negro,
cabello de ngel, granadilla, ortiga. Luego haremos una especie
de humita con las hierbas machacadas y la pondremos a cocer.
Se orea un poco y cuando an est tibiecita se la pondremos a tu
pap en la pierna durante tres das dijo la abuela.
1. Sanar el padre de Justina con el remedio de la abuela?

2. Cmo ha sido hasta el momento la relacin de
Justina con su abuela?
En realidad, no fue necesario esperar tanto. Al segundo da, la

hinchazn haba desaparecido y el pap caminaba normalmente.
Y cmo lo hiciste, abuela?
Yo no lo hice, lo hicieron las plantas.
Durante el resto del verano Justina aprendi el nombre de
cada planta y de cada flor curativa. Al terminar las vacaciones,
la nia estaba muy orgullosa de llamarse Justina, como su
abuela.
Al despedirme de ella dijo Justina a su mam me
dio una ramita de canelo. Me dijo que la pusiera en la pared,
junto a mi cama, y que al mirarla me acordara de ella.
Han pasado los aos y todava la ramita de canelo est sobre
la cama de Justina, protegindola y avivando el recuerdo de un
Biografa del autor
maravilloso verano en el que descubri la magia sanadora de las
personas buenas.
Jorge Daz, arquitecto, pintor
y dramaturgo chileno. Naci
Jorge Daz. Justina. En: Contar con los dedos. Santiago de Chile: el 20 de febrero de 1930. Es
Editorial Zig-Zag, 2004. internacionalmente conocido
por sus obras de teatro.
Escribi 90 obras teatrales
para adultos y cerca de 40
obras para nios. Falleci el
13 de marzo de 2007.
Orear: refrescar algo al viento.

Qu nos dice el texto?
Comprendo un cuento
Me acerco a la comprensin
1. Contesta en tu cuaderno.
a) Describe el lugar donde viva la abuela de Justina.
b) Por qu Justina quera quemar su certificado de nacimiento?
c) Qu poca del ao se menciona en el relato?
d) Por qu la abuela desconcert tanto a Justina?
e) Qu le ocurri al pap de Justina?
f) Enumera tres actividades que realiz Justina con su abuela?
2. Lee las siguientes preguntas y encierra con un circulo la alternativa correcta.
1. Cmo era la abuela Justina? 3. Con qu se san el padre de Justina?

A. Frgil y dulce. A. Con cario.
B. Rstica y fresca. B. Con reposo.
C. Vieja y perezosa. C. Con hierbas.
D. Supersticiosa y siniestra. D. Con el tiempo.
2. Qu pensaba Justina sobre su 4. Por qu Justina no quera que

nombre? sus amigas supieran que tena una
A. Que era un castigo eterno. abuela campesina?
B. Que significaba supersticiosa. A. Porque era una criminal.
C. Que era un nombre de bruja. B. Porque pareca una bruja.
D. Que era un nombre de campesina. C. Porque se llamaba igual que ella.
D. Porque viva en el campo.
3. Comenta con tu compaero o compaera de banco y respondan las siguientes

preguntas.
a) Por qu fueron importantes estas vacaciones para Justina?
b) Por qu al final de la historia a Justina le gusta su nombre?

5. Una enseanza que deja esta historia es: 7. Qu descubri la abuela cuando nia?
A. no juzgar a las personas sin cario. A. Un valle con cabras salvajes.
B. no juzgar a las personas por su actitud. B. Un claro en el bosque cercano.
C. no juzgar a las personas sin conocerlas. C. Un tnel debajo de una cascada.
D. no juzgar a las personas por su apariencia. D. Un sendero cubierto de helechos.
6. Cuando la abuela responde: Yo no 8. Qu le regal la abuela a Justina?

lo hice, lo hicieron las plantas, ella A. Una hermosa cama.
demuestra ser:
B. Una ramita de canelo.
A. sincera. C. Una receta de cocina.
B. amable. D. Una foto de recuerdo.
C. humilde.
D. generosa.
4. Responde por escrito las siguientes preguntas.

a) Cmo imaginaba Justina a su abuela?
La imaginaba
b) Cmo la recuerda despus de volver a la ciudad?

La recuerda
Ten presente
Revisa y compara tus respuestas: discute
con tus compaeros y compaeras los
aciertos y los errores.

5. Cmo imaginas el lugar en que viva la abuela de Justina? Observa las imgenes y
marca una opcin. Explica a tus compaeros y compaeras por qu la elegiste.
6. Qu hizo cambiar de parecer a Justina respecto de su abuela? Disctelo con tu curso.
Adjetivos calificativos
1. Vuelve a leer el texto y completa los enunciados con las palabras que faltan.
a) La abuela Justina viva en una casa de adobe.
b) A su alrededor haba seis gatos y un perro de lanas dormido.
c) La anciana caminaba despacio, con pasitos , pero .
2. Anota las palabras que describan lo que se pregunta en cada columna.
Cmo era la casa? Cmo eran los gatos? Cmo eran los pasitos?
Para profundizar
Cada vez que deseamos decir cmo es alguien o algo, utilizamos palabras que nos
sirven para calificarlo: se llaman adjetivos calificativos.

Juguemos con las palabras
Lee los enunciados. Escoge para cada palabra destacada aquella que la reemplace.
1. Llegaron cansados, traqueteados 3. Justina estaba deslumbrada por la

y empolvados. belleza secreta del lugar.
A. sucios A. impresionada
B. agitados B. extraada
C. aburridos C. asustada
D. fatigados D. agotada
2. El rodeo era por un sitio escarpado. 4. Avivando el recuerdo de un

A. nuevo maravilloso verano.
B. empinado A. recordado
C. peligroso B. raro
D. curvilneo C. lindo
D. fantstico
Sustantivos propios
Anota los sustantivos propios que aparecen en la lectura. Tambin registra nombres de
tus compaeros y compaeras o amigos y amigas.
Para profundizar
Al escribir los sustantivos propios, qu tienen en comn?

Todas estas palabras sirven para indicar el nombre de una persona, animal o lugar. Por
eso, todas se escriben con mayscula al comienzo.

Escribo mi texto
Escribo un cuento
Esquema de sntesis
1. Vuelve a leer el cuento de Justina. Luego observa el siguiente esquema de sntesis, que te
ayudar a reconocer el relato.
2. Completa el esquema de sntesis y comntalo con tu compaero o compaera de puesto.
Ttulo: Mi opinin:
Autor:
Lugar donde ocurre:
Cundo ocurre:
Personajes:
Dibuja un hecho del cuento: Lo ms importante de este cuento es:
Para profundizar
Los cuentos son relatos ficticios, creados para entretener al lector. Tienen tres
momentos en los cuales se desarrolla la historia.
En el principio o presentacin se exponen los personajes, el lugar y tiempo donde
sucede la accin. Tambin se exponen los sucesos que darn origen al conflicto.
En el desarrollo se expone el conflicto principal, es decir, el problema que enfrentan
los personajes. Tambin se presentan las posibles soluciones para el o los conflictos.
Por ltimo, la situacin se resuelve, lo que equivale al final o desenlace del cuento.
3. Responde en tu cuaderno:
a) Cul es el conflicto o problema tratado en el cuento Justina?
b) Cul es el desenlace de la historia?

La historia contina!
1. Observa atentamente la imagen.
Imaginaste que la abuela Justina visitara alguna vez a su nieta?

Pues, as ser y t contars la historia.
2. Revisa el plan de tu escrito y cuida que la historia se entienda y sea entretenida.
Qu conflicto o problema elegirs?

Ejemplo: La abuela se convierte en gato y nadie la
reconoce.
Porqu la abuela se convierte en gato?
Qu personajes intervendrn?
a)
b)
Qu caractersticas tendrn los personajes?

a) Ten presente
b) Utiliza adjetivos
calificativos
para hacer las
Cmo recupera su apariencia la abuela? descripciones.
3. Revisa el plan de tu escrito y cuida que la historia se entienda y sea entretenida.
4. Luego corrige tu texto, para que no presente errores de redaccin y ortografa.

Antes de escribir, ten presente lo siguiente.
El prrafo
Los textos se organizan en prrafos o trozos de informacin. Estos se inician con un
espacio llamado sangra y con letra mayscula. Dentro de un prrafo hay oraciones breves
separadas por punto seguido. Los prrafos terminan con un punto aparte.
Todas las oraciones escritas en un prrafo se refieren a un mismo tema.
Observa un prrafo de Justina.
Sangra Mayscula Punto seguido Punto aparte
Hubo momentos en los que Justina pens rebelarse y poner

una querella criminal contra sus padres o quemar su certicado de
nacimiento. La abuela de la cual hered el nombre viva en el campo, Justina
en un pueblo de la cordillera de Temuco. A veces se referan a ella odiaba su
como una campesina supersticiosa, lo que para Justina signicaba nombre
ser una bruja.
Uso de coma en enumeracin

Nombrar distintas personas, animales o cosas dentro de una oracin se llama enumerar.
Para enumerar debes aprender a usar la coma, la cual separa los elementos nombrados; por
ejemplo, mis perros Pije, Pompi y Pelusa se baan.
1. Enumera distintos objetos dentro de est oracin usando comas.
Para venir a la escuela me pongo:
2. En tu cuento, describe en un prrafo el barrio donde vive Justina; incluye una

enumeracin.
Ten presente
Una vez terminado el
cuento, revsalo, corrgelo
y vuelve a escribirlo para
mejorarlo.

C u n t o e s t o y a p re n d i e n d o ?
1. La siguiente pauta te ayudar a saber qu has aprendido y qu debes volver a revisar.

Lee las preguntas, piensa y marca con una X el casillero que identifica tu aprendizaje.
Pauta de autoevaluacin A
Siempre veces Rara
vez
1 Expreso mis ideas ante el curso?
2 Escucho con respeto y atentamente las opiniones de mis
compaeros o compaeras?
3 Identifico las partes de un cuento (inicio, desarrollo y final)?
4 Deduzco el significado de las palabras en un texto?
5 Comprendo los cuentos que leo?
6 Reconozco las palabras que sirven para describir?
7 Identifico las palabras que sirven para nombrar?
8 Utilizo las letras maysculas en los nombres propios y en
el comienzo de las oraciones?
9 Uso los organizadores grficos?
10 Reconozco los prrafos?
2. Ahora revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes
repasar. En grupo, profundicen sus respuestas discutiendo las siguientes preguntas.
a) Cuando hablamos de algn tema en el curso, me agrada dar mi opinin? Por qu?
b) Te gusta leer cuentos? Qu es lo ms difcil cuando lees un cuento: las palabras,
entender la historia, recordar detalles, saber cmo son los personajes?
c) Si deseas escribir un cuento, qu partes son fundamentales?
3. Vuelve a leer el cuento y busca tres palabras que sirvan para nombrar y tres palabras que
sirvan para describir. Escrbelas en los recuadros.
Palabras que sirven para nombrar Palabras que sirven para describir

Comprendo y dibujo un plano
Textos y ms textos
En el barrio de Justina
1. Observa con tu compaero o compaera de banco el
plano del barrio donde vive Justina. Luego, contesten
en forma oral las siguientes preguntas.
Los naranjos
El peral
El manzano
Los cerezos
Los guindos
El ciruelo
a) Han visto un texto similar al de la imagen? Dnde lo pueden encontrar?

b) Qu ven en l?
c) Para qu sirve?
d) Observen la rosa de los vientos. Qu es? Cul es su utilidad?

2. Contesten en forma oral las preguntas mirando el plano de la pgina anterior.
a) La casa de Justina es de color azul. En qu calle vive Justina?
b) Entre qu calles est la plaza?
c) Para qu se sealan los puntos cardinales en los mapas?
d) Para qu les puede servir a ustedes un plano?
e) Investiguen qu utilidad prestan los planos. Luego disctanlo con el curso.
3. Imaginen que se encuentran en la casa de Justina y deben llegar a la plaza. Marquen el
trayecto en el mapa siguiendo las instrucciones.
a) Camina hacia el oeste (O) por El ciruelo y dobla hacia el norte (N) por Los cerezos.
Bien! Ya llegaste a la plaza.
b) Ahora, cada uno debe explicar cmo llegar a la iglesia, al cuartel de bomberos y al
hospital, saliendo desde la escuela. Describan el trayecto en su cuaderno.
Para profundizar
Al dibujar planos y mapas se

utilizan puntos de referencia
universales llamados puntos
cardinales. Estos son: Norte, Sur,
Este y Oeste.
En todas partes del mundo el Sol
E
sale por el Este y se esconde
por el Oeste. Si colocas tu brazo
N S
derecho hacia el Este y tu brazo
izquierdo al Oeste, tendrs a
tu espalda el Sur y adelante el
Norte.
O
En nuestro pas es muy fcil
orientarse, porque al Este se
encuentra la Cordillera de los
Andes y al Oeste el Ocano
Pacfico.
En la Red
Pgina donde podrs revisar planos de barrios de todo Chile.

http://planos.amarillas.cl/planos/home.do

Dibujo un plano Materiales:
Hoja de bloc
1. Junto con un compaero o compaera Lpiz de mina
dibuja el plano del barrio de tu escuela.
Goma de borrar
Lean las siguientes indicaciones.
Regla
a) Dibujen los puntos cardinales en un
costado del mapa.
b) Dibuja tu escuela en el centro del
plano.
c) Nombren y escriban las calles que
rodean a la escuela.
d) Identifiquen, al menos, cinco lugares
vecinos a la escuela; por ejemplo, un
almacn, farmacia, plaza, etctera.
Observen el modelo.
2. Imaginen que deben dar instrucciones escritas para llegar desde la escuela a sus respectivas casas.
Escriban las instrucciones en sus cuadernos.
Sigan los siguientes pasos.
Nombren las calles principales del recorrido. Utilicen maysculas para escribir sus
nombres.
Incluyan como referencias puntos cardinales y los lugares vecinos a la escuela que
identificaron en el plano.
Las instrucciones deben ser claras y breves. Utilicen verbos en infinitivo, como:
caminar, doblar, seguir, parar y palabras para indicar la secuencia o sucesin de las
acciones, como por ejemplo: luego, a continuacin, finalmente, etctera.
3. Revsenlas considerando la siguiente pauta.
Pauta de autoevaluacin S No
Las instrucciones son claras, cualquier persona las entiende y
puede llegar a la escuela basndose en ellas.
Uso maysculas en nombres propios y al inicio de una oracin.
Utilizo coma en enumeraciones.
Las instrucciones estn escritas con letra clara.

Reconozco seales de trnsito
Vocabulario
Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras
destacadas. Luego, dibuja una imagen relacionada en cada caso.
Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imagen
Adquirir algo de una recibir Al fallecer sus padres,
persona, ya sea un bien Miguel hered todo su
Heredar
adquirir
material o un rasgo fsico. patrimonio: una casa.
obtener
Julio tiene el pelo liso
castao, herencia de
su madre.

Describir o contar algo; narrar A qu hora te
hablar sobre algo o aludir refieres cuando dices
Referir
alguien. temprano?
mencionar
Cuando Claudio dijo
el espase refera a
Hctor, el conserje del
edificio.

Desconcentrar
Sorprender o confundir. desorientar Dices que eres mi amigo

turbar y luego hablas mal de
m, me desconciertas.
desorganizar
trastocar
Con las patas con barro,
el perro entr a la casa
creando desconcierto.

1. Que tiende a lo malo, malvado Los vampiros son
oscuro o terrible. espeluznante los personajes ms
Siniestro
siniestros del cine.

ttrico
2. Suceso desgraciado. accidente La llamas consumieron
catstrofe todo el edificio, el
siniestro comenz a
las 14:30 horas.

Camino ms largo o vuelta Haremos un gran
desvo; decir algo sin ser desvo rodeo para evitar la
Rodeo
directo. zona de derrumbes.

evasiva
prembulo
Me cuesta decirte la
verdad, esa es la causa
de mis rodeos.

Uso del diccionario
Como sabes, los diccionarios son libros muy tiles que nos permiten conocer el significado
de las palabras.
Lee la siguiente informacin.
rulo 544 545 rstico -ca

Las palabras gua
aparecen en la rulo. (De rular) m. Bola grue-
sa u otra cosa redonda que
Hond., Mx., Per y P. Rico.
Andar de parranda.
des. 3. m. pl. Zool. Suborden
de estos animales, que com-
rupestre. adj. Perteneciente
o relativo a las rocas. Planta
parte superior rueda fcilmente. 2. m. Piedra
de forma de cono truncado,
rumbo. m. Direccin consi-
derada o trazada en el plano
prende los camellos, toros,
ciervos, carneros, cabras, etc.
rupestre. 2. adj. Rudo y pri-
mitivo. 3. adj. Se dice espe-
de cada pgina sujeta por un eje horizontal,
que gira con movimientos de
del horizonte, y principal-
mente cualquiera de las com-
rumiar. tr. Masticar por se-
gunda vez, volvindolo a la
cialmente de las pinturas y di-
bujos prehistricos existentes
rotacin y traslacin en los prendidas en la rosa nutica. boca, el alimento que ya estu-
del diccionario molinos de aceite y en los de
yeso. En algunos alfarjes se
2. m. Camino y senda que
alguien se propone seguir
vo en el depsito que a este
efecto tienen algunos anima-
en algunas rocas y cavernas.
ruptor. m. Dispositivo elec-
tromagntico o mecnico que
y corresponden sustituye el rulo con volande-
ras. 3. m. Rodillo para allanar
en lo que intenta o procura.
3. m. Herld. Losange con un
les. 2. tr. coloq. Considerar
despacio y pensar con re-
cierra y abre sucesivamente
un circuito elctrico. 2. m.
a la primera y el suelo. 4. m. Rizo del cabe-
llo. 5. m. Pequeo cilindro
agujero redondo en el centro.
4. m. Mar. Agujero que se
exin y madurez algo. 3. tr.
coloq. Rezongar, refunfuar.
Dispositivo que, al funcionar,
produce la chispa en la buja
hueco y perforado al que se hace o se produce en el casco rumor. m. Voz que corre
a la ltima de arrolla el cabello para rizarlo.
rulo. m. Chile. Tierra de labor
de la nave. 5. m. Mar. Peda-
zo de tabla que se echa en el
entre el pblico. 2. m. Ruido
de un motor de explosin.
ruptura. f. Accin y efecto
confuso de voces. 3. m. Ruido
las palabras de sin riego.
rumano, na. adj. Natural de
costado o en la cubierta de la
nave cuando se ve que aquella
vago, sordo y continuado.
runa. f. Cada uno de los ca-
de romper o romperse. 2. f.
Rompimiento de relaciones
entre las personas.
dichas pginas. Rumana. 2. adj. Pertenecien-
te o relativo a este pas de Eu-
parte no es capaz de recibir
estopa. 6. m. Nic. remiendo.
racteres que empleaban en la
escritura los antiguos escan- rural. adj. Perteneciente o
ropa. 3. m. Lengua rumana. rumbo. m. coloq. Pompa, dinavos. relativo a la vida del campo y
Sirven para rumba. f. Ant. Francachela, ostentacin y aparato costoso. runrn. (Voz onomat.). m. a sus labores. 2. adj. Inculto,
tosco, apegado a cosas luga-
parranda. 2. f. Cuba. Cierto 2. m. coloq. rango (-garbo, Zumbido, ruido o sonido
encontrar con baile popular. 3. f. Cuba. M-
sica que lo acompaa.
desinters). 3. m. Col. pjaro
mosca.
continuado y bronco. 2. m.
Ruido confuso de voces. 3.
reas.
ruso, sa. adj. Natural de
mayor rapidez la rumbear. (De rumbo). intr.
Am. Orientarse, tomar el
rumiante. adj. Que rumia.
2. adj. Zool. Se dice de los
m. coloq. Voz que corre entre
el pblico. 4. m. Arg., Chile y
Rusia. 2. adj. Perteneciente o
relativo a este pas de Europa.
mamferos artiodctilos pa- 3. m. Lengua rusa. 4. m. Ga-
palabra buscada. rumbo. 2. intr. Am. Encami-
narse, dirigirse hacia un lugar. tihendidos, que se alimentan
Per. Juguete que se hace girar
y produce un zumbido. 5. m. bn de pao grueso.
3. intr. Nic. Hacer rumbos de vegetales, carecen de dien- Chile. Ave de plumaje negro, rstico, ca. adj. Pertenecien-
(-remiendos). tes incisivos en la mandbula con las remeras blancas. Vive te o relativo al campo. 2. adj.
rumbear. intr. Cuba. Bailar superior, y tienen el estmago a orilla de los ros y se alimen- tosco (grosero). 3. m. Hom-
la rumba. 2. intr. Cuba, Guat., compuesto de cuatro cavida- ta de insectos. bre del campo.
Las palabras en el diccionario estn ordenadas segn el abecedario.

Lee la siguiente oracin del cuento Justina y la definicin de la palabra destacada.
Lee las tres definiciones de la palabra

La abuela Justina viva rstico, ca del diccionario.
en una vieja casa de 1. Perteneciente o relativo al campo.
adobe, rstica y fresca. 2. Tosco (grosero).
3. Hombre de campo.
Cuando buscas el significado de una palabra para entender mejor un texto debes considerar
sus distintos significados y elegir el ms adecuado al contexto de la lectura.
Ahora lee la siguiente pauta para facilitar la bsqueda de palabras en el diccionario.
Se busca por la primera letra de la palabra.
Si la palabra tiene gnero (masculino o femenino), siempre aparece en gnero masculino.
Si la palabra tiene variacin de nmero (singular, plural), aparece en singular.

Caleidoscopio
Construyendo el mejor diario mural!
La invitacin es para todos. Este es un proyecto que depende de cada alumno y alumna del
curso para funcionar.
Trabajo en equipo
El curso se divide en grupos de ocho o diez nios y nias.
Cada grupo estar a cargo del diario mural por 15 das.
Se deben publicar noticias o informaciones de temas interesantes que ocurran dentro
de la escuela.
El grupo debe mantener actualizado el calendario de pruebas y tareas.
Supervisarn y colaborarn con el compaero o compaera que deba escribir en la
seccin Cmo soy.
Supervisarn los chistes y avisos que sern publicados.
Debern traspasarlo al siguiente grupo despus de 15 das.
Para comenzar, observen la siguiente propuesta de estructura y secciones con algunos ejemplos.
Cmo &soy Noticias

Trabajemos juntos Una escuela libre de basura
Alumnos de 8 Bsico
Campaa se suman a la campaa.
Mantengamos nuestro
patio limpio. Muchos cursos ya se
Toms Prez Tareas han comprometido
Hola, &les &quiero &contar Las inscripciones estn con la campaa de
&que vivo &con mi abiertas para integrar limpieza de nuestra
mam, mi &hermano los siguientes grupos de escuela. Profesores e
trabajo: inspectores tambin El 8 E limpia
Benjamn y &con mi el patio durante
- Carteles de promocin. colaborarn. los recreos.
&perrita Violeta. Me
- Brigadas de limpieza.
&gusta &leer &cuentos y
&jugar &a &la &pelota.
- Carta al Director para Avisos
la instalacin de ms
Cambio un collar
basureros.
antipulgas para gatos
Pruebas y trabajos por un chaleco para
Chistes y juegos perros (talla XL).
20 de abril, prueba de Lenguaje y Comunicacin. Qu le dijo la Luna al Sol? Contactarse con
27 de abril, prueba de Matemtica. Tan grande y no te dejan
Marina Rivera 3 C
salir de noche.

?
Qu aprend?
1. Lee el siguiente poema. Intenta hacerlo de manera fluida, considerando los signos de
puntuacin.
Mi calle
(adaptacin)
Mi calle viene, Pasa en invierno
mi calle va: muy heladita
mi calle, cundo bajo la lluvia
descansar? que la visita.
Viene en verano Va en primavera

llena de sol, bella de flores,
fatigada y roja pintando el da
por el calor. con sus colores.
Corre en otoo Mi calle viene,

iluminada mi calle va:
por un incendio mi calle nunca
de hojas doradas. descansar.
Miguel Moreno Monroy. Mi calle. En: Tesoro de la

infancia 1. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2005.
2. Lee las preguntas y marca con una X la alternativa correcta.
1. Qu se describe en el poema? 3. Qu palabra reemplazara mejor al

A. el sol trmino fatigada?
B. el otoo A. enojada
C. una calle B. alterada
D. el verano C. cansada
D. acalorada
2. Qu adjetivo califica a la calle en la
tercera estrofa? 4. Cul de estas palabras aparece
A. corre primero en el diccionario?
B. doradas A. calle
C. incendio B. viene
D. iluminada C. verano
D. descansada

5. Cul de estas palabras es un 7. En qu poca del ao la calle pinta el
sustantivo? da con sus colores?
A. pasa A. Otoo
B. invierno B. Invierno
C. heladita C. Primavera
D. pintando D. Verano
6. Qu elemento marca el paso del 8. Segn el texto, la calle:

tiempo en el poema? A. es antigua
A. un reloj de sol B. es muy grande
B. las estaciones C. est solitaria
C. las horas del da D. siempre est activa
D. la temperatura
3. Qu te gust del poema? Por qu? Escribe tus opiniones e ideas con un vocabulario
variado, cuidando tu redaccin y ortografa.
4. Por qu crees que el hablante dice que su calle nunca descansar? Qu crees que
quiere expresar? Explica con tus palabras y luego disctelo con el curso.

IDAD
UN
2 ierra
Yo habito la T
Observa y comenta

Qu ves en esta imagen? Describe lo que observas.
De qu nacionalidad son los nios y las nias del tren?
Qu elementos reconoces en el mundo? A qu pases o
territorios pertenecen?

Expresar mi opinin con claridad.

Reconocer palabras que sealan acciones.
Escuchar y respetar las opiniones de los dems.
Utilizar estrategias de lectura.
Leer y comprender poemas.
Escribir correctamente con cito, cita, ito, ita en
diminutivos segn corresponda.
Conocer sinnimos y antnimos de algunas palabras.
Identificar elementos de un texto potico.
Escribir versos.
Realizar un prstamo literario.
Leer y comprender una noticia.
Usar comas en enumeraciones.
Resumir un texto.
Expresarme en forma oral contando chistes.
Unidad 2: Yo habito la Tierra 35

Qu s?
Reconozco acciones
Qu hacen?
1. Renete con un compaero o compaera y observen la imagen.
2. Comenten con el curso las siguientes preguntas.

a) Qu lugar presenta la ilustracin?
b) Qu hace el hombre de la camisa verde?
c) Qu hacen los animales?
d) Qu aportan los animales para la vida del ser humano?
e) Piensa una pregunta para formularla a tu compaero o compaera de banco respecto
de la ilustracin.
3. Escribe un prrafo en tu cuaderno en el que incluyas las acciones que estn realizando
los animales y las personas de la ilustracin. Compara tu descripcin con la del resto del
curso.
Lo que s
1. Participar en conversaciones, compartiendo mi opinin y escuchando las de los dems.

2. Reconocer palabras que sirven para nombrar acciones dentro de una oracin. Estas
palabras reciben el nombre de .

Expreso y escucho opiniones
Conversemos
Cmo cuido la Tierra?
1. En grupos de cuatro observen y comenten las siguientes imgenes.
2. Contesten oralmente junto al curso las siguientes preguntas.

a) Qu lugares observan en estas imgenes? Descrbanlos.
b) En qu se parecen? En qu se diferencian?
c) A qu se deber la situacin de la segunda imagen?
d) Cmo podran ustedes mejorar esa situacin?
e) Qu acciones del ser humano contaminan la Tierra?
f) Qu acciones ayudan a no contaminar?
Ten presente
Para conversar mejor
Permitan que todos den su opinin.
Escuchen con respeto la opinin de todos
sus compaeros y compaeras.
Respeten y valoren las opiniones distintas.
No se desven del tema de conversacin.

Para leer mejor
Anticipo contenidos
Nuevas palabras
De los poemas que leers a continuacin te presentamos cinco palabras para que conozcas
su significado y puedas comprender mejor los poemas.
1. El verde del mar/ y el azul del cielo./ Yo quiero, yo quiero/ tal vez navegar.
Navegar: 1. viajar o avanzar en una embarcacin; manejar una nave area o marina,
pilotear. 2. explorar varias pginas de Internet.
En qu se parece usar Internet a navegar en el mar?
2. con un cielo de pjaros/ y una tierra de siglos.

Siglo: 1. periodo de 100 aos. 2. expresin para un tiempo largo indeterminado.
Cuntos siglos han pasado desde el nacimiento de Cristo? En qu siglo estamos
ahora?
3. Hay el rbol del huerto

Huerto: terreno pequeo y por lo general protegido donde se plantan verduras,
legumbres y rboles frutales.
Si tuvieras un huerto, que te gustara cultivar en l?
4. Hay el rbol del huerto/ bondadoso y fraterno

Fraterno: que es comparable a un hermano; de los sentimientos y compromisos de la
hermandad.
Con quin te unen sentimientos fraternos?
5. Hay el rbol de flor/ mariposa en suspenso

Suspenso: mantener algo levantado, colgado o detenido en el aire; por ejemplo, un
colibr detenido en el aire para extraer el nctar de una flor.
Qu mantiene a los helicpteros en suspenso?

Leer y conocer
Cierra los ojos y escucha la lectura que har tu profesor o profesora.
Leo poemas
Yo quiero rer
Yo quiero rer.
No quiero llorar.
Yo quiero sentir
el verde del mar.
El verde del mar

y el azul del cielo.
Yo quiero, yo quiero
tal vez navegar.
S, s, navegar
arriba, en el cielo.
Tratar de volar
de espaldas al suelo.
Un pjaro, un pez,
yo quisiera ser
y poder cruzar
las nubes y el mar.
Antonio Garca Teijeiro.

Yo quiero rer.
En: http://agteijeiro.blogspot.
com/2007/06/yo-quiero-rer.html
Biografa del autor

1. Comenta junto a tu profesor o profesora las
siguientes preguntas. Antonio Garca Teijeiro
a) Por qu el hablante quera estar en el cielo y en el naci en Vigo, Galicia,
mar? Espaa, en 1952. Poeta,
narrador, editor, profesor,
b) A qu se refiere el poeta con navegar en el cielo? crtico y especialista en
c) En qu se parecen el cielo y el mar? literatura infantil y juvenil.
Entre sus obras destacan
2. Representa con un dibujo en una hoja de bloc la estrofa Versos de agua y Volando
que ms te gust. S t el protagonista del dibujo. por las palabras.

Ahora lee en silencio el siguiente poema.
rboles
Hay el rbol del bosque
rumoroso y sencillo
con un cielo de pjaros
y una tierra de siglos.
Hay el rbol del huerto

bondadoso y fraterno
entregando sus frutos
a quien quiera cogerlos.
Hay el rbol de flor,

mariposa en suspenso
belleza repartida
hacia todos los vientos.
Hay el rbol del agua

y hay el rbol del sol.
El rbol de tus manos
y el de tu corazn.
Hay el rbol familia

y hay el rbol ciudad.
El rbol de la Patria
y el de la Humanidad.
Rbinson Saavedra. rboles.
En: El rbol que canta, Antologa
de poesa para nios. Santiago de
Chile: Editorial Universitaria, 1998.
Biografa del autor
Rbinson Saavedra Gmez,

escritor chileno nacido en Comenta con tu compaero o compaera de banco
Temuco en 1907. Obtuvo las siguientes preguntas.
el premio Municipal de a) Qu se describe en el poema?
Poesa en Santiago por su
libro de poemas para nios b) Qu tipo de rboles se dice que hay? Por qu se
Cancionero en 1938. El ao dice eso?
1941 public Pjaro y flor. c) Cmo ser el rbol familia?

Lee junto con tu compaero o compaera el siguiente poema de Federico Garca Lorca.
Mariposa
Mariposa del aire,
qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Mariposa del aire,

qudate ah, ah, ah!...
No te quieres parar,
pararte no quieres.
Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!...
Qudate ah!
Mariposa, ests ah?
Federico Garca Lorca.
Mariposa. En: Obras Completas.
Espaa: Editorial Aguilar.
Biografa del autor
Federico Garca Lorca

Lorca,
1. Responde las preguntas por escrito en tu cuaderno. clebre escritor espaol
nacido en 1898. Es uno de los
a) Por qu el hablante le habla a la mariposa? poetas de mayor influencia
b) Qu quiere el hablante que haga la mariposa? en la literatura del siglo XX.
Por qu? Inventa una respuesta creativa. Entre sus poemas para nios
y nias destacan El lagarto
2. Elige un animal o elemento de la naturaleza y escribe est llorando y Cancin
un poema donde el hablante lrico se dirija a l. tonta. Falleci trgicamente
el ao 1936.

Comprendo poemas

Desarrolla las siguientes actividades para ejercitar tu comprensin lectora. Ten en cuenta
que el hablante lrico es la voz que dice el poema.
Yo quiero rer
En el poema Yo quiero rer, el hablante nos transmite una emocin por el mar: Yo
quiero sentir / el verde del mar.
1. Lee nuevamente el poema y contesta por escrito.
a) Qu deseos se expresan en el poema?
b) Qu dice el hablante acerca del mar?
c) Y a ti, qu cosas te hacen rer? Qu te hace llorar?
d) Segn lo ledo, cmo es el hablante?
2. Dibuja en tu cuaderno cmo te imaginas navegar en el cielo.
rboles
Lee nuevamente el poema rboles y contesta las preguntas en tu cuaderno.
a) Por qu el hablante dir que el rbol del huerto es bondadoso y paterno?
b) De los rboles que se describen, cul es el generoso?
c) Qu significa tierra de siglos?
d) Por qu crees que el hablante menciona el rbol de la Humanidad? A qu se referir?
e) Investiga los beneficios que entregan los rboles al medio ambiente. Puedes buscar
informacin en una enciclopedia o en Internet. Comparte tu respuesta con el curso.
Para profundizar
En los poemas adems de emociones y sentimientos se expresan ideas y maneras de ver

y comprender el mundo.

Sinnimos y antnimos
Se llama sinnimos a las palabras que tienen el mismo significado o muy similar; por
ejemplo, estrella y astro, o vehculo y bicicleta; en cambio, se llama antnimos a las palabras
que tienen el significado contrario; por ejemplo, precioso y horrible, o crudo y cocido.
1. En tu cuaderno, escribe dos oraciones con sinnimos de cada una de estas palabras:
navegar, huerto, fraterno; luego busca cules tienen antnimos y antalos a
continuacin:
2. Ahora, en la siguiente estrofa del poema rboles, reemplaza la palabra ausente por su
antnimo.
repartida belleza repartida
3. Compara tus respuestas con las de tu compaero o compaera. Cmo cambia el

sentido de la estrofa?
4. En un prrafo corto, escribe un pequeo cuento usando las palabras navegar, fraterno
y siglo. La historia es la siguiente: dos amigos deciden viajar en un barco y en el mar les
sucede algo imprevisto, podrn volver al lugar de donde partieron?. Puedes ayudarte
con sus sinnimos.

Mariposa
1. Lee el siguiente verso del poema Mariposa. Observa la palabra destacada.
Mariposa del aire,

qu hermosa eres,
Puedes formar otras palabras a partir de la palabra hermosa? Escrbelas en las lneas.
2. Observa qu pasa con otra palabra tomada de los poemas ledos.
Tierra terrestre extraterrestre terreno terrario territorio
3. Ahora, observa las siguientes palabras. Cules son de la misma familia? Une con una
lnea aquellas que derivan de rbol.
abuelo
arboleda
arbolillo
arbusto
Florencia
flor
4. Forma familias de palabras con las siguientes palabras de los poemas ledos: pez, bosque,
humanidad. Encuentra al menos tres palabras para formar cada familia; por ejemplo,
mar > marino, marinero, submarino.
5. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y comprueba si son de la
misma familia.
marino / maremoto / marejada / marea / Marte

Sufijos
Acabas de revisar familias de palabras. Por lo general ellas comparten una parte que no
cambia; por ejemplo, en marino, maremoto, marejada, la parte que no cambia es mar. A
sta parte de las palabras se les llama raz. Los sufijos son terminaciones que se agregan a la
raz de las palabras para sumar un significado especial. Vemoslo.
Definicin: el sufijo plural indica que la

Sufijo plural: huerto + s = huertos cantidad es ms de uno, es decir, que se
trata de dos o ms huertos.
Regla: se agregan las siguientes letras o slabas dependiendo de la terminacin de la

palabra. Veamos los ejemplos.
vocal + s consonante + es -z se cambia por ces
pelota + s gol + es lpiz > lpi + ces

mora + s tren + es nuez > nue + ces
goma + s mar + es pez > pe + ces
1. Escribe en tu cuaderno cinco oraciones usando los plurales de estas palabras: lapiz, ruta,
emocin, pan, hermanable.
Definicin: el sufijo diminutivo indica un

Sufijo diminutivo: huert -o x -ito = huertito tamao pequeo y/o un trato carioso,
es decir, un huerto pequeo o querido.
Regla: se agregan las siguientes letras o slabas dependiendo de que la terminacin de la

palabra. Veamos los ejemplos
e y consonantes n
a, o se cambia por -z se cambia por ce +
consonante + -ito o r se agrega cito/
-ito/-ita -cito/-cita
cita
pelota > pelot-ita rbol + ito puente + cito pez > pe + ce + cito
plato > plat-ito ftbol + ito pastor + cita nuez > nue + ce + cita
goma > gom-ita reloj + ito avion + cito luz > lu + ce + cita
2. Escribe en tu cuaderno cinco oraciones usando los diminutivos de estas palabras: jardn,
mundo, viaje, tiempo, pez.

Escribo mi texto
Reconozco verso y rima
Estrofas, versos y rimas

Los poemas pueden estar formados por estrofas y versos. Los versos son cada una de
lneas del poema. Cada estrofa corresponde a un conjunto de versos y estn separados por
un espacio en blanco.
1. Observa la primera estrofa del poema Yo quiero rer.
Verso 1 Yo quiero rer.

Verso 2 No quiero llorar. Estrofa: 1
Verso 3 Yo quiero sentir Nmero de versos: 4
Verso 4 el verde del mar.
2. Se dice que hay rima entre dos versos cuando los sonidos son iguales o muy parecidos a
partir de la ltima vocal acentuada; por ejemplo:
Verso 1 S, s navegar
Rima - ar
Verso 2 arriba en el cielo
Verso 3 tratar de volar Rima - elo
Verso 4 de espaldas al suelo
Busca una estrofa con rimas en los poemas ledos (pgs. 39, 40 y 41).
a) Escribe la estrofa que escogiste.
1er verso
2o verso
3er verso
4o verso
b) Qu palabras riman? Antalas.

- , -

3. Ahora, jntense en grupo y lean los tres poemas presentados en Leer y conocer.
Trnense para leer y escuchen atentamente la lectura que hace su compaero o
compaera. Tengan presente lo siguiente:
a) Lean dando entonacin a cada verso. Esto resaltar la musicalidad de las rimas.
b) Respeten los signos de puntuacin.
c) No solo utilicen la voz, tambin el cuerpo y los gestos para expresar el sentido del
poema.
4. Ahora, crea versos en tu cuaderno con las siguientes palabras que riman. Sigue el ejemplo.
cuncuna Mira la cuncuna,

arruga hermosa, y sin arruga.
golondrina - vecina nube - sube
flores - dolores hormiga - amiga
gato - zapato camello - bello
5. Lee los versos que creaste a tu compaero de banco. Escribe tus favoritos en una hoja y
publcalos en el diario mural de la sala de clases.

Prstamo literario
Un prstamo literario consiste en incluir en un nuevo poema o narracin una parte de otro
texto literario. Observa cmo se hace.
Mariposa del aire, Mariposa del aire,

qu hermosa eres, qu cambiante eres
mariposa del aire mariposa del aire
dorada y verde. que te vas y vuelves.
1. Junto con tu compaero o compaera, escribe un nuevo poema realizando un prstamo

literario de la siguiente estrofa del poema En dnde tejemos la ronda? de Gabriela
Mistral.
En dnde tejemos la ronda?
La haremos a orillas del mar?
El mar danzar con mil olas
haciendo una trenza de azahar.
Gabriela Mistral. En dnde tejemos la ronda?. En: Antologa de Poesa y

Prosa de Gabriela Mistral. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Econmica, 1998.
2. Ahora lee las siguientes estrofas del poema de Juana de Ibarbourou y realiza un prstamo
literario. Compralo despus con el que escribi tu compaero o compaera.
Las canciones
de Natacha
Se enoj la luna,
se enoj el lucero,
porque la niita
rio con el sueo.
Durmete, Natacha,
para que el lucero
te haga una almohadita
de albahaca y romero.
Juana de Ibarbourou. Las Canciones

de Natacha. En: Coleccin Cuento
Contigo. Santiago de Chile: Centro de
Estudios Pblicos (CEP), 2004.

1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Pregn
Vendo nubes de colores: El amarillo lucero,
las redondas, coloradas, cogido a la verde rama
para endulzar los calores! del celeste duraznero!
Vendo los cirros morados Vendo la nieve, la llama

y rosas, las alboradas, y el canto del pregonero!
los crepsculos dorados!
Rafael Alberti. Pregn. En: Antologa Potica.
Madrid: Editorial Espasa Calpe, 2003.
1. Segn el texto, para qu sirven las 3. Segn el texto, de qu color es el lucero?

nubes coloradas? A. azul
A. Para suavizar el tiempo. B. blanco
B. Para endulzar los calores. C. dorado
C. Para redondear a otras nubes. D. amarillo
D. Para adornar crepsculos dorados.
4. Qu hace el hablante de este poema?
2. Qu palabra puede reemplazar a A. Vende y canta sus productos.
endulzar en el tercer verso?
B. Ofrece y endulza calores.
A. disolver C. Hace y pinta alboradas.
B. eliminar D. Coge y colorea luceros.
C. dulcificar
D. enriquecer
2. En el poema, qu palabras nombran acciones? Antalas en tu cuaderno.

3. Completa.
a) El poema tiene estrofas.
b) En total, el poema tiene versos.
4. Anota en tu cuaderno las palabras que riman en el poema.
5. Completa la siguiente familia de palabras: morado, , ,
.

Textos y ms textos
Leo y escribo una noticia
Me informo
1. Comenta y discute las siguientes preguntas, junto con dos de tus compaeros o
compaeras. Luego, compartan sus reflexiones con el resto del curso.
a) Han ledo noticias?
b) Dnde se publican las noticias?
c) Cul es el principal propsito de las noticias?
d) Quines son los profesionales que se dedican a investigar y a escribir las noticias?
2. Lee la siguiente noticia.
Se celebra Da de la Tierra
En un da soleado en el parque, los nios pudieron divertirse
con varias actividades que motivaban a respetar la naturaleza.
Con la presencia de unas 10.000
personas se celebr el Da de la Tierra
el pasado domingo en el parque
Las Flores. Este gran evento sirvi,
segn los organizadores, para crear
conciencia sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.
En un da soleado en el parque,
los nios pudieron divertirse con
varias actividades que motivaban Nios y adultos celebran el Da de la Tierra.
a respetar la naturaleza. Jugaron
con materiales biodegradables, tener contacto con dos animales
pintaron y crearon papel reciclable. llevados al lugar, un pequeo
Otra de las actividades consisti zorro y un pud, los que fueron
en recolectar telfonos celulares acariciados y admirados por cientos
en desuso para reciclar. de nios. Nuestra misin es crear
Uno de los lugares ms visitados conciencia sobre estos animalitos
fue el Centro de Cuidado de los en peligro de extincin, dijo el
Animales. Chicos y grandes pudieron encargado del lugar.
Noticia adaptada de http://www.ahoranews.com/news.php?nid=76
3. Investiga con tu profesor o profesora de Ciencias Naturales qu son los materiales

biodegradables y qu significa reciclar.

Para profundizar
Completa el esquema:
Las noticias son textos informativos que deben responder a las siguientes preguntas:
Qu se dice? Celebracin del Da de la Tierra.
De quines se habla?
Cundo suceden
los hechos?
Dnde ocurren
los hechos? En el parque Las Flores.
4. Marca la respuesta correcta.
1. Cul es el propsito de esta noticia? 3. Segn los organizadores, para qu

A. contar sobre el cuidado del zorro fue organizada la celebracin?
y del pud A. para crear conciencia sobre la
B. informar sobre la celebracin del importancia de cuidar el medio
Da de la Tierra ambiente
C. recordar las actividades realizadas el B. para incentivar el reciclaje de papel
fin de semana C. para crear conciencia sobre los
animales en extincin
D. advertir que la Tierra debe ser cuidada
D. para recolectar fondos
2. Cul fue la actividad favorita de los
nios y adultos? 4. Qu animales compartieron con la
gente en el Centro de Cuidado de los
A. jugar con materiales biodegradables Animales?
B. crear papel reciclado A. el zorro culpeo y el cndor
C. recolectar telfonos celulares B. el pud y el huemul
D. estar en contacto con los animales C. el pud y el zorro
D. el cndor y el huemul

5. Compara los siguientes textos. Cul crees que corresponde al lenguaje propio de una
noticia? Marca el que consideres adecuado.
El Instituto de Investigaciones Para olvidarme de ti

realizar una capacitacin en voy a cultivar la tierra;
Malleco. Se trata del curso en ella espero encontrar
de formacin en produccin remedio para mi pena.
de flores. La Jardinera. Violeta Parra
El lenguaje de las noticias debe ser objetivo, es decir, informar cmo suceden los hechos
sin emitir opiniones personales respecto de lo que se informa.
6. Escribe en tu cuaderno una noticia acerca de un hecho ocurrido en tu colegio. Considera
las preguntas a las que debe responder el texto. Recuerda escribir un ttulo para
presentar la noticia y atraer al lector
Para profundizar
En una enumeracin se usa coma para separar los elementos mencionados; antes del
ltimo elemento, se coloca y u o. Observa el ejemplo:
Vendo la nieve, la llama y el canto del pregonero!
Cuida tu ortografa y redaccin; la informacin del recuadro te ser de utilidad.
7. Intercambia tu texto con un compaero o compaera. Revisa su trabajo aplicando la

siguiente pauta.
Puede
S No
hacerlo mejor
Entiendo lo que se informa?
Se responde a la pregunta de quines se habla?
Se responde a la pregunta cundo suceden los hechos?
Se responde a la pregunta dnde ocurren los hechos?
El texto presenta errores ortogrficos?
8. Una vez revisado tu trabajo, reescrbelo con buena letra en una hoja, y publcalo en el
diario mural. Puedes acompaarlo con imgenes.

Vocabulario
Interpreto un mapa
1. Viajar o avanzar en viajar El piloto mencion
Navegar
una embarcacin; pilotear problemas en la

manejar una nave navegacin.
timonear
area o marina. Hijo, tu sabes navegar
2. Explorar varias pginas en internet, puedes
de Internet. mostrarme noticias?

Periodo de 100 aos. centuria El siglo dieciocho es
centenario llamado el siglo de las
Siglo
luces.
Qu cambios en la
tecnologa habrn en
este nuevo siglo?

Terreno pequeo donde jardn En mi huerto solo
se plantan y cultivan cultivo fruta, es un
Huerto
vergel
alimentos (verduras, jardn frutcola.
patio
legumbres, rboles En ste huerto yo
frutales). sembrado cultivo hortalizas:
vega zanahorias, ajos,
pepinos, etc.

Propio de los sentimientos hermanable Nosotros dejamos de
Fraterno
y compromisos entre fraternal molestarnos, ahora

hermanos. somos un curso ms
filial
fraterno.
consanguneo Los amigos, al
reconciliarse, se dieron
un abrazo fraterno.

Mantenerse en el aire. volar Un gorrin que pasaba
flotar frente a mi ventana, se
Suspenso
qudo suspendido en
el aire al ver a mi gato.
Sensacin previa al expectacin Ahora nos entregan
cumplimiento de algo. tensin las notas finales, hay
suspenso en la sala.
incertidumbre
emocin

El resumen
Un resumen es una seleccin de las ideas centrales de un texto, es decir, de la informacin
ms importante. A continuacin, te presentamos un modo de hacerlo.
Busca en el diccionario Escribe la definicin

Lee completamente
aquellas palabras que de cada palabra al
el texto.
no entiendas. margen del texto.
Vuelve a leer el texto y Finalmente, escribe con tus

subraya en cada prrafo palabras un resumen que
la idea ms importante recoja las ideas principales
con un lpiz rojo. del texto.
Lee la siguiente informacin y observa cmo se realiza paso a paso un resumen.

1. Leo el texto entero.
2. Busco palabras difciles.
Miles de nios
Urbe: ciudad, especialmente la
muy poblada.
plantan rboles
Follajes: conjunto de hojas de
los rboles y de otras plantas. Ms de siete mil escolares celebrarn hoy
3. Vuelvo a leer y subrayo con rojo las junto con la CONAF el Da Mundial del rbol
plantando rboles. Las especies elegidas
ideas importantes
son algarrobos, pimientos y tamarugos, que
4. Resumo. crecern en los suelos urbanos de casi todas
las regiones del pas. La Regin Metropolitana
ser la nica que dejar el festejo para julio.
Los rboles con que se forestar entregarn
Resumen: sombra, atractivos follajes y el tan ansiado
Junto con la CONAF, siete oxgeno que necesitan las urbes de nuestro
mil escolares celebrarn el Da pas. Estos no requieren de mucho riego, no
tienen frutos que ensucien las calles y ocupan
Mundial del rbol plantando
poco espacio, tan escaso en la mayora de
especies que entregarn sombra, nuestras ciudades.
lindos follajes y oxgeno a las
ciudades de nuestro pas. El Mercurio, 28 de junio de 2007.
http://diario.elmercurio.com

Caleidoscopio
Campeonato de chistes!
Los invitamos a realizar el ms divertido campeonato de chistes. Dividan al curso en equipos
de cuatro o cinco alumnos y alumnas.
Roles:
Comit organizador.
Un presentador.
El jurado que establecer los tres primeros lugares sobre la base de las risas del pblico.
Labores:
El comit organizador crear carteles que inviten a los grupos a inscribirse. Tambin
escribir el programa de las presentaciones.
Cada grupo deber presentar a lo menos dos chistes.
Voluntarios ordenarn la sala de clases como escenario.
Entre todos elaborarn diplomas y recolectarn premios para los triunfadores y
reconocimientos especiales para las actuaciones ms destacadas.
Lean los siguientes chistes como motivacin.
Haba una vez una seora que Qu le dijo el pato viudo al pato cojo?
estaba embarazada y fue al hospital. A los dos nos falta la pata.
El doctor le dijo:
1er acto: Un chancho despegando.
Le voy a poner anestesia.
2do acto: Un chancho volando.
Y yo que le quera poner Pedro!
3er acto: Un chancho aterrizando.
Qu le dijo un fideo al otro? Cmo se llama la obra?
Mi cuerpo pide salsa. Aeropuerco
Qu le dijo un semforo a otro?
No me mires, que me estoy cambiando.
En la Red
En estas pginas podrn encontrar chistes.
http://www.elhuevodechocolate.com/
chistes.htm
http://www.pequenet.com/amigos/
chistes.asp

?
Qu aprend?
1. Lee con atencin el siguiente texto.
Los pinginos reciben el alta

Rehabilitados, los plumferos son liberados en costa de Ciudad del Cabo.
Voluntarios internacionales y locales han liberado a 90

pinginos africanos despus de rehabilitarlos durante un mes,
tras haber sido cubiertos de petrleo en una playa de Ciudad
del Cabo, Sudfrica, el mes de abril pasado. La Fundacin
del Sur de frica para la Conservacin de Pjaros Costeros
(SANCCOB) recibi ms de 400 pinginos africanos cubiertos
de petrleo de playas e islas junto a la costa de Ciudad del
Cabo en las ltimas seis semanas. El petrleo provena de
barcos que navegaban junto a la costa. Los animales fueron La triste imagen de un pingino
rescatados y reintegrados a su hbitat natural. cubierto de petrleo.
Adaptado de http://findingafricablog.blogspot.com/2011/02/rehabilitated-penguins-take-to-seas.html
2. Marca la opcin correcta.
1. Cul es la informacin ms 3. Cundo fueron liberados?

importante que quiere comunicar el A. en julio
autor de esta noticia?
B. en abril
A. Que el petrleo daa a los C. en mayo
pinginos.
D. en marzo
B. Que los pinginos son plumferos.
C. Que varios pinginos fueron 4. Dnde ocurrieron los hechos?
rehabilitados y liberados en las A. en Amrica
costas de Ciudad del Cabo.
B. en SANCCOB
D. Que se derram petrleo en la
C. en Ciudad del Cabo
costa de frica.
D. en Fundacin del Sur
2. Quines son los protagonistas de esta
noticia? 5. En la siguiente oracin, qu palabra
designa una accin?
A. los voluntarios
El petrleo provena de barcos.
B. los pinginos
C. los africanos A. petrleo
D. el petrleo B. barcos
C. provena
D. de

3. Responde por escrito.
a) Qu les pasaba a los pinginos?
b) Qu valor humano se destaca en la noticia?
c) Por qu crees que las personas ayudan a los animales?
4. Lee la siguiente oracin de la noticia y reemplaza las palabras destacadas por sinnimos,
es decir, palabras que signifiquen lo mismo.
a) Los animales fueron rescatados y reintegrados a su hbitat natural.
b) Los animales fueron rescatados y a su natural.
5. Busca dos palabras que se usan en la noticia para referirse a los pinginos.
Pinginos
6. Escribe en tu cuaderno un poema cuyo tema central sean los pinginos. Debe tener una
estrofa de cuatro versos y presentar, al menos, una rima. Revisa el poema con la pauta
indicada al final.
El poema S No
Trata de pinginos?
Tiene una estrofa?
Tiene cuatro versos?
Riman algunos versos?
Tiene errores ortogrficos?
La letra es clara?

IDAD
UN
imales
3 Mis hermanos los an
Observa y comenta

Describe lo que ves en la imagen.
Qu animales observas?
Qu haras si t fueras el nio o la nia que estn en los rboles?
Te gustan los animales? Por qu?

Reconocer palabras que sirven para describir.

Escuchar y respetar las opiniones de los dems.
Utilizar estrategias de lectura.
Reconocer el significado de nuevas palabras.
Leer y comprender una fbula.
Reconocer los sustantivos comunes.
Identificar los pronombres personales.
Reconocer el tiempo verbal.
Distinguir las partes fundamentales de una fbula.
Identificar la personificacin.
Escribir una fbula.
Reconocer el uso correcto del acento para mejorar mis escritos.
Aplicar correctamente la concordancia entre el verbo y el sujeto.
Leer y escribir un texto de instrucciones.
Usar correctamente la letra b para mejorar mi comprensin y
produccin escrita.
Leer y comprender grficos.
Actuar jugando.
Participar en la organizacin de una fiesta escolar.
Unidad 3: Mis hermanos los animales 59

Qu s?
Reconozco adjetivos
Palabras que sirven para describir

Renanse en parejas, lean y desarrollen las siguientes actividades.
1. Gabriel y sus amigos han pegado este cartel en todo su barrio.
Se busca gato extraviado

Se &perdi mi &gato. Se &llama Floro, &es &de &color &blanco &con negro y &tiene
&los &ojos &amarillos. Adems, &es muy &carioso y &le &gusta &dormir mucho.
Si &alguien &lo &encuentra, &por &favor &llamar &al &fono 645297. Estoy muy
&triste, &porque &lo &quiero mucho.
Gabriel
2. Segn el cartel, respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.

a) Para qu publica Gabriel este cartel?
b) Cmo se llama el gato?
c) Cmo se siente Gabriel por la prdida de su gato?
d) Qu caractersticas del gato se destacan?
e) Cules caractersticas les ayudarn a las personas a identificar al gato de Gabriel?
3. Cul de los siguientes gatos es el gato de Gabriel? Cmo lo saben?
A B C D
4. Observen las fotos A y B. Describan a cada uno de los gatos. Qu diferencia a uno del otro?
Lo que s
Las palabras que nos dicen cmo son las personas, los animales o las cosas se llaman
.

Conversemos
Expreso mi opinin
Qu opinas t?
1. Renanse en grupos de cinco compaeros y compaeras. Lean el dilogo.
No me gusta que No, los animales

utilicen animales en que estn en los
los circos. Ellos sufren circos son alimentados
mucho, porque han y cuidados muy
sido retirados de su bien; adems, estn
ambiente natural y protegidos de
son sometidos a duros los cazadores.
trabajos diarios.
2. Contesten oralmente las siguientes preguntas.

a) De qu conversan las nias?
b) Cul es la opinin de cada uno de ustedes respecto de este tema? Expliquen su
punto de vista con ejemplos, datos, experiencias u otra informacin.
c) Qu podran hacer los adultos para asegurar mayor proteccin a los animales en los
circos y en los zoolgicos?
d) Qu podran hacer ustedes para ayudar a que las personas cuiden a los animales?
Para profundizar
Las palabras que sirven para ordenar y unir ideas se llaman conectores. Existen muchas
clases, una de ellas son los conectores causales, los que expresan relaciones de causa
o consecuencia: porque, pues, por esta razn, por lo tanto. Tambin estn los
conectores aditivos, que expresan una suma de ideas: adems, tambin, incluso,
ms an, asimismo.
e) Elaboren un resumen de los conversado y comntenlo con el curso. Para esto, sigan
los siguientes pasos:
Tomen nota de las ideas principales que expone cada uno de los integrantes.
Luego de conversar todos los puntos de vista, lleguen a una conclusin grupal.
Dividan el resumen en tres partes, introduccin, presenten brevemente el tema
tratado; desarrollo, expongan las ideas principales que discutieron; y conclusin,
den a conocer las conclusiones tomadas por el grupo.
Utilicen conectores que les sirvan para ordenar las diferentes ideas. Observen las
palabras destacadas en el dilogo, qu expresan?
Finalmente, revisen y corrijan para evitar errores de redaccin y ortografa.
Recuerden escribir con letra clara para facilitar la lectura.

Para leer mejor
Anticipo contenidos
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto La hormiga y el grano de trigo para que
conozcas su significado, ejercites su uso y puedas comprender mejor la lectura.
1. Los campesinos cosechaban el grano y lo almacenaban en sus graneros.
Almacenar: reunir o guardar muchas cosas para usarlas ms adelante.
Qu cosas se almacenan en una casa? para qu?
2. Tengo mucha suerte, mi futuro es muy prometedor

Prometedor: que hace esperar algo bueno.
Qu caractersticas tuyas son prometedoras? Por qu?
3. ...lo sac bruscamente de sus reflexiones.

Reflexin: pensamiento, meditacin.
Dicen que es necesario reflexionar sobre los errores que cometemos. Por qu?
4. el grano de trigo le propuso un trato.

Proponer: hacer una propuesta, ofrecer una idea a alguien; por ejemplo, vamos a jugar
con agua al jardn?
Qu actividad entretenida les propondras a tus padres? Por qu?
5. Puedes confiar en mi palabra.

Confiar: creer con convencimiento.
En quin confas para contarle un secreto? Por qu?

Leer y conocer
Lee con atencin la siguiente fbula.
Leo una fbula

La hormiga y el grano de trigo
(adaptacin)
Haba comenzado el verano. Los campesinos cosechaban el
grano y lo almacenaban en sus graneros. En una de tantas idas y
vueltas, un granito de trigo se cay y all qued, perdido en medio
del campo. Entonces pens:
Cuando llegue la lluvia, me ocultar debajo de la tierra.
Tengo mucha suerte, mi futuro es muy prometedor
En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac
bruscamente de sus reflexiones. Una hormiga lo haba visto y,
con ojos brillantes de felicidad, se lo haba echado al hombro.
Decidida a aumentar las provisiones del hormiguero,
emprendi, tranquila, la marcha.
Cuando el grano de trigo se dio cuenta de lo que suceda,
protest:
Qu haces? Adnde me llevas? Por qu no me dejas
en paz?
La hormiga respondi que eso era imposible.
En el hormiguero vivimos muchas, muchsimas
hormigas. Somos tantas que cada una tiene que llevar todo
el alimento que encuentre. O piensas que me resulta muy
fcil transportarte? Pesas bastante, me duele la espalda.
Pero tengo que hacerlo.
Mira, hormiguita, yo no nac para que me comieran.
Soy una semilla y estoy llena de vida. Mi destino es
descansar bajo la tierra, crecer y convertirme en una planta.
1. Por qu el grano de trigo se consideraba un grano

con suerte?
2. Para qu quera ocultarse debajo de la tierra el
grano de trigo?
Provisiones: conjunto de cosas, especialmente alimento, que

se guardan o reservan para un fin.
Emprendi: inici, comenz.

La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a
descansar. Fue entonces que el grano de trigo le propuso un trato.
Si en lugar de llevarme al hormiguero me dejas aqu, en mi
campo, te prometo que dentro de un ao te dar no uno ni diez,
sino cien granos de trigo, todos iguales a m.
Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti:
Creme, hormiguita. Puedes confiar en mi palabra.
Pero cmo hars ese milagro? pregunt la hormiga,
todava sin poder creerlo.
No es un milagro respondi la semilla, es el misterio
de la vida. Si haces un pozo en la tierra hmeda, me dejas all y
vuelves a cubrirme cuidadosamente, todo habr comenzado.
La hormiga decidi aceptar. Hizo un hueco con sus patitas,
dej all la semilla y luego volvi a acomodar encima, con mucho
cuidado, la tierra que haba sacado. Se despidi hasta el ao
siguiente, sigui caminando y, a poco andar, encontr una hoja
de trbol y la llev hasta el hormiguero.
Termin el verano, pas el otoo y lleg el fro invierno. Las
hormigas consumieron sus provisiones, que alcanzaron justo,
justo, hasta que empez la primavera. Cuando se cumpli el ao,
la hormiguita volvi al lugar donde haba plantado la semilla.
El grano de trigo haba cumplido su promesa: all haba, no
uno ni diez, sino cien granos iguales.
En el invierno siguiente, todo el hormiguero pudo disfrutar de
abundantes y sabrosas provisiones.
Los que como la hormiga

saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.
Biografa del autor
Leonardo da Vinci. La hormiga y el grano de trigo.
Leonardo da Vinci (1452- En: Fbulas de Leonardo da Vinci. Madrid: Susaeta, 1976.
1519) naci en Italia. Fue
arquitecto, escultor, pintor,
inventor y msico. Es
considerado uno de los ms
grandes pintores de todos los
Trato: acuerdo o convenio entre dos o ms personas.
tiempos y, quiz, la persona
con ms variados talentos de Prometer: obligarse a realizar o cumplir algo.
la historia. Desconfianza: no confiar, tener poca seguridad o esperanza.

Comprendo una fbula

Confirmo mis ideas
1. De acuerdo con lo ledo, comenta con tu compaero o compaera de banco y respondan
las siguientes preguntas.
a) Conforme a las preguntas realizadas antes y mientras lean la fbula, resultaron
correctas sus suposiciones?
b) Cules de las palabras aprendidas les facilitaron la comprensin del texto?
2. Crees que los seres humanos podamos aprender del comportamiento de los animales?
1. Ahora contesta en tu cuaderno.
a) Dnde encontr la hormiga el grano de trigo?
b) Segn el relato, cul era el mayor propsito de cada personaje? Completa el esquema.
Propsitos de los personajes
El grano de trigo La hormiga
c) Cul es el trato que le propone el grano de trigo a la hormiga?

Qu responde la hormiguita? Lo ayuda? Cmo?
d) Qu encontr la hormiga cuando se cumpli el ao?
e) Explica qu quiso decir el grano de trigo con la expresin el misterio de la vida.
2. Lee las siguientes preguntas y encierra con un crculo la alternativa correcta.
1. El grano de trigo qued perdido en el 2. Los campesinos almacenaban el trigo

campo porque: en un lugar llamado:
A. fue abandonado por los campesinos. A. potrero.
B. era un grano rebelde. B. granero.
C. se cay por casualidad. C. bodega.
D. se enoj con la hormiga. D. hormiguero.

3. Por qu la hormiga mir al grano de 5. Al cumplir su promesa, el grano de trigo
trigo con ojos brillantes de felicidad? demostr ser:
A. Porque era un grano pequeo y A. trabajador.
pesara poco. B. bueno.
B. Porque podra llevar alimento para C. amable.
el invierno a su hormiguero. D. confiable.
C. Porque haba cumplido la meta de
reunir cien granos. 6. Qu significa la palabra abundantes
D. Porque hara un buen trato. en la oracin En el invierno siguiente,
todo el hormiguero pudo disfrutar de
4. La hormiga despus de enterrar al abundantes y sabrosas provisiones?
grano de trigo se encontr con: A. Muy especiales.
A. una flor. B. Sabrosas.
B. otro grano de trigo. C. Numerosas.
C. una hoja de trbol. D. Entretenidas.
D. una hoja de un rbol.
3. Responde por escrito las siguientes preguntas.

a) Crees que fue buena la decisin de la hormiga? Por qu?
b) Explica con tus palabras la moraleja de esta fbula.

Los que como la hormiga
saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.

Sustantivos comunes
Realiza las siguientes actividades que te ayudarn a leer, a comprender y a escribir de
mejor manera un texto. Reconozco los pronombres.
1. Lee esta oracin de la fbula y observa las palabras destacadas.
Los campesinos cosechaban el grano.
Sustantivo comn Sustantivo comn
Las palabras destacadas son sustantivos comunes.

Al nombrar campesino se menciona una categora de personas que trabajan en el
campo, sin individualizar a ninguna en particular.
2. Busca cinco oraciones de la fbula La hormiga y el grano de trigo y escrbelas en tu
cuaderno. Subraya el sustantivo comn que encuentres en cada una de ellas.
Reconozco los pronombres
1. Los pronombres personales son palabras que reemplazan al nombre en una oracin.
Son: yo, t, l, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos y ellas. Lee las
siguientes oraciones de la fbula La hormiga y el grano de trigo y fjate en las palabras
destacadas.
Los campesinos cosechaban el grano. Ellos cosechaban el grano.
La hormiguita respondi que eso era imposible. Ella respondi que era imposible.
a) A qu se refiere la palabra ellos en la primera oracin?

b) A qu se refiere la palabra ella en la segunda oracin?

2. Copia las oraciones en tu cuaderno y reemplaza las palabras destacadas por uno de los
pronombres del recuadro.
Yo T l Ella Nosotros Nosotras Vosotros Vosotras Ellos Ellas
a) Un granito se cay y all qued, perdido en medio del campo.
b) Las hormigas consumieron sus provisiones.
c) El grano de trigo propuso un trato a la hormiga.
d) La hormiguita volvi al lugar despus del verano.

Tiempos verbales
Los tiempos de los verbos son muy importantes, porque nos indican en qu momento se
encuentra la accin del verbo, ellos son: presente, pasado, futuro y condicional.
Presente Pasado imperfecto Pasado perfecto

La accin ya sucedi y se La accin ocurri una vez y se
La accin est siendo realizada
repiti varias veces termin
l corre El corra l corri
Futuro Condicional
La accin anuncia su La realizacin de la accin depende de una
realizacin condicin
El correr El correra (si estuviera atrasado)
1. Escribe una oracin con cada tiempo del verbo almacenar.

Presente: Las abejas almacenan miel en el panal.
Pasado perfecto:
Pasado imperfecto:
Futuro:
Condicional:
2. Haz una oracin con cada uno de estos verbos.

Prometi:
Propondr:
Reflexiona:
Confiara:
Para profundizar
Los verbos cambian de acuerdo a la persona que realiza la accin, ellas son tres:
primera persona (yo singular / nosotros plural), segunda persona (t singular /
ustedes plural), y tercera persona (el singular / ellos plural). El verbo tiene cambios
para cada persona, esos cambios se llaman conjugacin.

Escribo mi texto
Escribo una fbula

Me preparo para escribir una fbula
1. Lee el siguiente organizador grfico sobre la fbula.
Las fbulas
son
narraciones breves
que se caracterizan por:
Incluir personajes que son animales u

Dejar una enseanza o moraleja.
objetos con caractersticas humanas.
2. Seleccin a leer la fbula La hormiga y el grano de trigo y encierra con un crculo la

respuesta correcta.
a) Los personajes principales del relato son:
un insecto y la hormiga y el grano de trigo y

una semilla los campesinos los campesinos
b) Al finalizar la fbula, el narrador nos entrega:
un comentario una noticia una moraleja
Para profundizar
La fbula es una narracin cuyos personajes suelen ser animales u otros elementos
de la naturaleza, los que actan como seres humanos: hablan, piensan y sienten. Las
fbulas transmiten una enseanza. Esta enseanza recibe el nombre de moraleja y,
generalmente, aparece al final de la historia.
3. Segn la definicin de fbula, completa la siguiente afirmacin en tu cuaderno.

La hormiga y el grano de trigo es una fbula porque...

Secuencia narrativa
Las fbulas al igual que los cuentos, son narraciones. Estas estn compuestas de acciones
o hechos que se relacionan entre s. Estas acciones se presentan en una secuencia de inicio,
desarrollo y desenlace.
Inicio Desarrollo Desenlace

Se presenta a los personajes, El conflicto inicial llega a El conflicto se
el lugar y el tiempo de la su punto de tensin ms resuelve.
historia y la situacin inicial alto. Se presentan las
que dar origen al conflicto. posibles soluciones para
resolver elproblema.
1. Identifica las etapas principales de la fbula La hormiga y el grano de trigo. Escrbelas

en tu cuaderno.
2. Comparte tus respuestas con el resto del curso y revisa, compara y corrige los posibles errores.
La personificacin
En las fbulas, los animales realizan acciones propias de las personas: hablan, discuten,
cumplen promesas, engaan, etctera.
Lee el siguiente ejemplo tomado de la lectura y luego responde oralmente las preguntas.
Cuando el grano de trigo se dio cuenta de lo que suceda, protest:

Qu haces? Adnde me llevas? Por qu no me dejas en paz?
La hormiga respondi que eso era imposible.
a) Por qu protest el grano de trigo?

b) Qu respondi la hormiga?
c) Los granos de trigo y las hormigas hablan en la realidad?
d) Por qu hablan en la fbula?
Para profundizar
La personificacin es la atribucin de caractersticas o comportamientos humanos

a animales, elementos de la naturaleza u objetos inanimados que son usados como
personajes en diferentes textos literarios.

Planificacin de una fbula
1. Renete con dos o tres compaeros o compaeras y escriban una fbula basada en los
siguientes personajes.
2. Seleccionen uno de estos aspectos o valores humanos que debern considerar en la moraleja.
El perdn La solidaridad La amistad El arrepentimiento
Escribiendo una fbula!

Escriban la fbula siguiendo los ocho pasos de la elaboracin:
1 Elijan el tema y los personajes.
2 Identifiquen el lugar y el tiempo de la accin.
3 Busquen el conflicto o problema de la historia.
Desarrollen el conflicto hasta llegar al punto ms alto.

4 Presenten posibles soluciones para resolverlo.
Consideren la solucin y la enseanza que quieren

5 transmitir en la moraleja.
6 Elaboren un borrador de la historia.
7 Revisen la redaccin y la ortografa.
Escriban la historia definitiva y, si quieren, publquenla

8 en el diario mural del curso.

Acentuacin de las palabras
Todas las palabras tienen acento, es decir, una mayor intensidad de voz en una slaba
determinada. Segn su acento, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrjulas y
sobresdrjulas.
Revisen la acentuacin del texto de acuerdo con la siguiente informacin.
Sobresdrjulas Esdrjulas Graves Agudas

re - cur - da - me - lo r - bi - tro f - cil pen - s
di - cin - do - te te - l - fo - no to - do vir - tud
qu - ta - me - lo p - gi - na hor - mi -ga pa -red
Se acentan en la Se acentan en Se acentan en Se acentan en
slaba anterior a la antepenltima la penltima la ltima slaba.
la antepenltima slaba. Todas llevan slaba. Llevan tilde Llevan tilde
slaba. Todas acento grfico o cuando terminan cuando terminan
llevan acento tilde. en consonante, en n, s o vocal.
grfico o tilde. menos en n o s.
1. Busca en el texto dos ejemplos de palabras agudas, graves y esdrjulas, y escrbelas de

manera ordenada:
2. Ahora busca tres palabras agudas y tres graves que no tengan tilde.
Concordancia entre verbo y sujeto

Los verbos deben concordar con el sujeto, es decir, con las personas que realizan la
accin. Lean las siguientes oraciones y observen las palabras destacadas.
Las hormigas miraban el grano con desconfianza. El grano cumpli su promesa.

Sujeto Verbo Sujeto Verbo
Completen las oraciones. El sujeto y el verbo deben concordar.

comieron sus provisiones.
a) Las hormigas
comi sus provisiones.
b) El grano de trigo rod por el campo.

rodaron por el campo.
c) El verano y el invierno son para almacenar y consumir.
es para almacenar y consumir.

Lee la siguiente fbula y responde las preguntas en tu cuaderno.
La junta de ratones
(adaptacin)
En la cocina de una casa habitaban unos ratones. El dueo de casa tena un gato, tan buen
cazador que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podan asomarse por los agujeros,
ni siquiera de noche.
No pudiendo vivir as por ms tiempo, se reunieron un da con
el fin de encontrar una solucin a su problema.
Amarremos un cascabel al cuello del gato dijo un joven
ratoncito y por su sonido sabremos siempre dnde est.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos
los ratones, pero un ratn viejo dijo con inteligencia:
Muy bien, pero quin le pone el cascabel al gato?
Nadie contest.
Moraleja: En muchas reuniones, para opinar

hay muchos, pero para cumplir ninguno.
Jean de la Fontaine. La junta de ratones.

ratones
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1994.
a) Por qu el texto ledo es una fbula?

b) Quines son los personajes principales de la fbula?
c) Cul es el problema que se presenta? Cmo se resuelve?
d) Lee la siguiente oracin y subraya los sustantivos.
En la cocina de una casa habitaban unos ratones.
e) Copia las oraciones y reemplaza las palabras destacadas por el pronombre correspondiente.
Los pobres ratones no podan asomarse por los agujeros, ni siquiera de noche.
Amarremos un cascabel al cuello del gato dijo un joven ratoncito.
f) Segn la palabra destacada, en qu tiempo sucede la accin?
Nadie contest.
Pasado. Presente. Futuro.
g) Explica con tus propias palabras la moraleja de esta fbula.

Textos y ms textos
Sigo instrucciones
Instrucciones para hacer un origami

Sabes lo que es un origami?
Origami significa doblar papel. Es el arte de hacer objetos plegando hojas de

papel. Es un arte de origen Chino.
Fuente: http://www.sectormatematica.cl/origami/hisorig.htm
1. Te invitamos a seguir, paso a paso, las siguientes instrucciones para hacer una bonita
ballena de papel.
1 2 3
Dobla por la mitad el papel, Luego, dobla una de las Dobla las dos puntas
formando un tringulo. puntas hacia adentro. superiores hacia abajo.
4 5 6
Dobla las puntas hacia Dobla hacia arriba el Dobla la punta superior
arriba, para simular las extremo que est en hacia afuera.
aletas de la ballena. punta.
7
Para finalizar, con un color o
marcador, hazle ojos y boca.
En la Red
Si quieres aprender ms sobre los origamis, visita:

http://www.sectormatematica.cl/origami.htm

2. Contesten en forma oral las preguntas.
a) Para qu nos sirven las instrucciones?
b) Para quin est escrita esta instruccin?
c) En cuntos pasos se forma la ballena?
d) En qu paso el papel es un cuadrado?
e) En qu paso se forman las aletas de la ballena?
f) Qu es lo ms importante para ti en este texto: la imagen o las palabras? Por qu?
g) Qu otros textos de instrucciones conoces?
Para profundizar
El instructivo es un texto que da la informacin necesaria para lograr algo. Se dirige

directamente al receptor, y su lenguaje es claro y preciso.
Uso de la b
Se usa b en la Se usa b en la Se usa b despus de m.
combinacin bl. combinacin br. combinar
doblar Brasil combate
cable cobre ombligo
blanco bronce bombn
blusa bruja ambicioso
habl sombrero embudo
Pablo brisa ambiente
blando brusco hambre
poblacin abrir
1. Escribe qu regla o reglas se aplican para usar b en cada caso, bl, br o mb.
ombligo: hombres: trombn: nublado:
ambigo: obligacin: timbre: mbolo:

Escribo un instructivo
Carmen ha escrito un instructivo, pero se han borrado algunos materiales y ciertas
instrucciones. Mirando las imgenes, te desafiamos a completar los datos.
Un mvil de animales
Materiales
Cartulinas de colores
Instrucciones
1. 2.
3. 4.

Vocabulario
Comprendo un grfico
Reunir o guardar muchas acopiar Voy a almacenar
Almacenar
cosas. acumular agua y alimentos no

perecibles, enlatados.
reservar
No alcanzo a
almacenar las nueces,
compro y se las van
comiendo.

Que hace esperar algo sugestivo Con mucha constancia
Prometedor
bueno. conveniente y un poco de talento,

tienes un futuro
auspicioso
prometedor.
atractivo El negocio era
prometedor, pero
result ser un fracaso.

Pensamiento o consideracin Ests muy
Reflexin
meditacin. cavilacin introspectivo, sobre

qu reflexionas?
introspeccin
Al terminar el da, el
meditacin hombre reflexion
sobre la discusin que
tuvo con su hermano.

Hacer una propuesta, sugerir Usted tiene que
ofrecer una idea a proponer una solucin
Proponer
plantear
alguien. al problema del edificio.
manifestar
Maana te enviar mi
opinar propuesta de trabajo.

Creer con convencimiento fiar No he dejado de
en alguien o algo. encomendar confiar en ti, aunque
Confiar
me hayas fallado esa

encargar
vez.
entregarse Confo en que la vida
no termina con la
muerte.

Representemos animales
Los invitamos a realizar un juego de actuacin. Esta actividad les servir para practicar
diversos aspectos que les ayudarn a expresarse mejor, a imaginar situaciones, a improvisar y
desarrollar la expresin corporal.
Sigan los pasos.
Jntense en grupos de ocho compaeros y compaeras y observen los siguientes animales.
Describan en forma oral las caractersticas de cada uno de los animales, es decir, su
apariencia fsica, sus movimientos, cmo comen, cmo duermen, qu sonidos emiten,
etctera.
Cada uno escoja un animal y represntelo ante el curso. El pblico deber sugerir
situaciones; por ejemplo: la gallina comiendo maz; el gato durmiendo; el elefante
tomando agua.
Luego, caractericen a su animal y creen situaciones en las que se relacionen con otros
animales; por ejemplo, el perro persiguiendo al gato; el ratn asustando al elefante.
Renanse nuevamente en grupo e improvisen una escena donde los animales tengan
caractersticas humanas. Por ejemplo, un congreso de animales para elegir presidente
de la Repblica Animal. Establezcan la situacin que desean representar e improvisen
los dilogos.
Ahora, patas a la obra o, mejor dicho, garras y colas a la obra!

Caleidoscopio
Una divertida fiesta de disfraces animales
Para tener una entretenida fiesta de disfraces, todos debern participar en su organizacin.
Cada uno elegir el animal que ms le guste y buscar un buen disfraz. Adems, deber
buscar un chiste o una historia divertida para contar en la fiesta.
Te invitamos a seguir los siguientes pasos y a completar la informacin en tu cuaderno.
1 Tener claro para qu Divertirnos, conocernos y

hacemos la fiesta. Cul es el propsito? unirnos como curso.
2 Elaborar una lista de invitados. Quines irn? Todos!
3 Conseguir un buen lugar. Dnde se desarrollar?
4 Da:
Informar a todos el da y la hora. Cundo se realizar?
Hora:
5 Reunir recursos o hacer una lista de Para comer:

Qu se servir?
donaciones para ver qu se servir. Para beber:
Msica donde se nombren animales.

6 Buscar msica, planear
Actividades
actividades y juegos. Bailes y actividades como: pngale la
cola al burro.

?
Qu aprend?
1. Lee el siguiente texto.
Cmo hacer un portalpices?
Para que tus lpices no estn desordenados sobre tu escritorio, te
invitamos a confeccionar un portalpices con diseo animal.
Materiales
Un tubo de cartn del rollo de papel higinico.
Pegamento lquido.
Un trozo de cartn de aproximadamente
10 por 10 centmetros (para la base del portalpices).
Tijeras, regla, lpiz mina.
Tmperas de colores y pinceles.
Figuras de un animal para decorar.
Modo de hacerlo
1. Corta un cuadrado de cartn segn las medidas dadas.
2. Recorta con las tijeras para darle forma redonda a la base.
3. Pinta la base por ambos lados del color que prefieras.
4. Pinta el tubo con el pincel, usando un color distinto al de la base.
5. Cuando ya est seco, pinta por dentro el tubo de cartn del mismo color que lo
has pintado por fuera.
6. Pega el tubo a la base con pegamento lquido.
7. Decora el portalpices con la imagen de tu animal preferido.
2. Responde las siguientes preguntas sobre el texto. Marca con una cruz la respuesta correcta.
1. Qu tipo de texto es? 3. Cul de los siguientes materiales no

A. un cuento es solicitado?
B. una receta A. un tubo de cartn
C. una noticia B. una goma de borrar
D. un instructivo C. tmpera
D. figuras decorativas
2. El texto fue escrito para:
A. informar sobre los portalpices. 4. Segn las indicaciones, cundo se
pinta el tubo por dentro?
B. explicar la manera de hacer un
portalpices. A. despus de hacer la base
C. ayudar a los nios y nias a ser ms B. cuando se pega la figura
ordenados. C. luego de pintar el tubo por fuera y
D. motivar el trabajo artstico de los que la pintura haya secado
nios y nias. D. al final de todo el procedimiento

5. Cul es el paso o los pasos que indican 7. En la oracin pinta el tubo usando
cmo hacer la base del portalpices? un color distinto al de la base Qu
A. 1 palabra caracteriza a color?
B. 2 A. pinta
C. 3 B. usando
D. 1, 2 y 3 C. distinto
D. base
6. Cul de los siguientes pasos sealados
en las instrucciones podra eliminarse 8. Segn su acento, lpiz es una palabra:
sin afectar la fabricacin del A. aguda.
portalpices?
B. grave.
A. 1 C. esdrjula.
B. 2 D. sobresdrjula.
C. 3
D. 4
3. Completa las siguientes acciones con el pronombre personal correcto.

a) dibuj un sapo en mi portalpices.
b) escribimos nuestros nombres en la base de los portalpices.
c) hizo cinco portalpices para regalar.
d) pintaron el portalpices de color verde.
e) pintaste la base de color azul.
4. Imagina que todos los alumnos y las alumnas del curso van a regalar un portalpices a un
amigo o amiga. El profesor o la profesora te ha pedido explicar cmo hacer una tarjeta
de saludo para acompaar el regalo. Anota seis instrucciones.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

IDAD
UN
4 Chile
Observa y comenta

A qu pas corresponde el mapa?
Qu elementos reconoces en l?
Indica en qu parte del mapa est tu regin.
Te gusta Chile? Por qu?

Reconocer el sujeto y el predicado.

Escuchar y respetar la opinin de mis compaeras y compaeros.
Crear cuartetas.
Inferir el significado de palabras segn su contexto.
Leer y comprender una leyenda.
Usar correctamente los signos de exclamacin e interrogacin.
Reconocer los adjetivos demostrativos.
Identificar los sustantivos propios.
Reconocer una leyenda y sus caractersticas bsicas.
Identificar el uso de la z para mejorar mis escritos.
Reconocer los adverbios de tiempo, lugar y cantidad.
Utilizar el punto aparte y final.
Escribir una leyenda en forma colectiva.
Leer y escribir cartas.
Identificar y valorar los smbolos patrios.
Usar Internet con fines de investigacin.
Transformar un dicho popular en un cmic.
Unidad 4: Chile 83
Reconozco sujeto y predicado
Qu s?
Versos por diversin

Las cuartetas son estrofas de cuatro versos que recitan lo payadores. Generalmente cada
payador inventa la suya en el momento y el otro le tiene que responder con una nueva.
1. Observa a los payadores y lee sus cuartetas.
Cuando uno tiene un amor
y este no es correspondido
qu camino es el mejor
para llegar al olvido.
Olvdate del olvido

y sigue el camino sincero:
amor no correspondido
no es un amor verdadero.
2. Lee la siguiente cuarteta:

Chile es muy largo y bonito,
Chile est en mi corazn,
por eso quiero cantarle
a mi patria una cancin.
Observa el primer verso de la cuarteta. De quin habla? Qu se dice de l?
Chile es muy largo y bonito.
Sujeto Predicado
Lo que s
La oracin es un grupo de palabras con sentido completo, que est compuesto por el
y el .
Las oraciones se inician con maysculas y terminan con un punto.

Conversemos
Escribo y canto payas

Yo soy payador!
1. Las cuartetas se escriben en estrofas de cuatro versos. Generalmente, riman el primero
con el tercero y el segundo con el cuarto. Observa el siguiente esquema:
En la ciudad de Tej
rima
un tejo de oro perd,
nadie con el tejo dio
rima
y yo con el tejo di.
2. Escribe a continuacin una cuarteta. Puedes usar la siguiente como modelo.
Un diablo se cay al agua

y otro diablo lo sac
y otro diablo le deca:
cmo diablo se cay?
3. Revsala y corrige tu escritura si presenta errores o algo no se entiende.

Luego, recita tu cuarteta frente al curso. Escuchen y elijan las cuartetas que ms les gustaron.
Ten presente
Las tradiciones de un pas son parte de su identidad.
Son costumbres que se heredan de los antepasados y que se
transmiten porque se consideran valiosas.
Unidad 4: Chile 85
Para leer mejor
Anticipo contenidos
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto siguiente La laguna del Inca para que conozcas
su significado, ejercites su uso y puedas comprender mejor la lectura.
1. esas cumbres andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y ceremonias
religiosas.
Cumbre: parte ms alta de una montaa.
Qu tipo de ropa, zapatos y herramientas ser necesaria para escalar hasta la cumbre
de una montaa?
2. para realizar sus rituales y ceremonias religiosas.

Ritual: costumbre que se repite siempre de la misma manera.
En cules de estos ejemplos hablamos de un ritual?
- Encuentras un perrito en la calle y lo acaricias.
- Cada maana te levantas, desayunas, lavas tus dientes y te vas al colegio.
- Los das domingo en la casa almuerza toda la familia junta.
- Tu colacin de hoy es una manzana.
Qu rituales hay en tu escuela?
3. eran para este pueblo lugares sagrados.

Sagrado: que merece respeto por relacionarse con lo divino.
Qu se debe o no se debe hacer al entrar en un lugar sagrado?
4. el prncipe decidi que Kora-ll mereca un sepulcro nico.

Sepulcro: construccin que se utiliza para dar sepultura al cadver de una persona.
Cmo se llaman los sepulcros que se usaban para los faraones en el antiguo Egipto?
5. El fuerte y fro viento cordillerano tambin la empuj hacia el abismo.

Abismo: lugar muy profundo y peligroso.
Qu cuidados debe tener una persona que camine junto a un abismo?

Leer y conocer
Leo una leyenda

Lee la siguiente leyenda que nos cuenta una hermosa historia de amor.
La laguna del Inca

(adaptacin)
Antes de que los espaoles llegaran a estas tierras, los
Incas haban extendido sus dominios hasta las riberas del ro
Maule y, como se consideraban hijos del Sol, esas cumbres
andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y
ceremonias religiosas.
Las blancas y poderosas montaas de la cordillera de
los Andes eran para este pueblo lugares sagrados, y por
esa razn construyeron en ellas ciudadelas y templos, los
que eran utilizados para hacerle ofrendas a Inti, el dios Sol,
creador del universo. No es de extraar, entonces, que los
integrantes de la nobleza Inca celebraran sus matrimonios
en aquellas alturas.
Segn cuenta la leyenda, el prncipe inca Illi Yupanqui
estaba profundamente enamorado de la princesa Kora-ll,
la mujer ms hermosa del Tawantinsuyo, el enorme imperio
incaico. Los prncipes, que se profesaban un intenso y puro
amor, decidieron casarse y escogieron como lugar para la boda
una cumbre ubicada a orillas de una clara y bella laguna. De esta
manera, el matrimonio se realiz segn las estrictas normas incas
y en medio de un majestuoso paisaje natural.
Cuando la ceremonia nupcial concluy, Kora-ll deba cumplir
con el ltimo rito, que consista en descender por la ladera del
escarpado cerro, adornada con su elegante traje y sus esplndidas
joyas y seguida por su numeroso squito.
1. Dnde celebraba sus matrimonios la nobleza Inca?

2. Qu crees que pasar a continuacin en la historia?
Riberas: margen u orilla del mar o ro.

Escarpado: cerro o montaa con una gran pendiente, spera
y peligrosa.
Unidad 4: Chile 87
As lo hizo, tratando de mantener el equilibrio a pesar del
difcil descenso. Pero este camino era estrecho, cubierto de
piedras resbalosas y bordeado por profundos precipicios. El fuerte
y fro viento cordillerano tambin la empuj hacia el abismo. Fue
as como la princesa, mientras cumpla con esta tradicin, cay
fatalmente al vaco.
Illi Yupanqui, al escuchar los desgarradores gritos de su
mujer y del squito que la acompaaba, se ech a correr, pero
cuando lleg al lado de la princesa, esta ya estaba muerta.
De nada sirvi su agilidad y su fuerza; de nada sirvieron
sus lgrimas, sus splicas y los tiernos abrazos con los
que estrech a su esposa. Angustiado y lleno de tristeza,
el prncipe decidi que Kora-ll mereca un sepulcro
nico, por lo que hizo que el cuerpo de la princesa
fuera delicadamente depositado en las heladas
profundidades de la laguna.
Cuando Kora-ll lleg a las profundidades
envuelta en blancos linos, el agua mgicamente
tom un color esmeralda, el mismo de los ojos
de la princesa. Todos quienes acompaaban
al prncipe presenciaron con asombro ese
milagro. Se dice que desde aquel da la
laguna del Inca est encantada.
Hay quienes aseguran que en ciertas
noches de plenilunio el alma de Illi
Yupanqui vaga, solitaria y triste, por la
quieta superficie de la laguna esperando
a su amada, iluminada por el color
Biografa del autor esmeralda de los ojos intensos y eternos
de Kora-ll.
Floridor Prez (1937 ).
Poeta chileno perteneciente Floridor Prez. La laguna del Inca. En:
a la llamada generacin Mitos y leyendas de Chile. Santiago de Chile:
literaria de 1960. Adems Zig-Zag, 1998.
de su actividad como poeta,
ha desarrollado un amplio
trabajo recopilando cuentos
populares y difundiendo
tradiciones chilenas. Entre
sus libros se pueden
mencionar: Los cuentos de
Pedro Urdemales (1972),
Mitos y leyendas de Chile
(1992), entre otros. Plenilunio: luna llena.

Comprendo una leyenda

Confirmo mis ideas
1. Qu otro ttulo le pondras a la leyenda?
2. Comenta lo ledo con tu compaero o compaera de banco y responde las preguntas.
a) Dnde se desarrolla la historia? Describe el lugar.
b) Qu situacin en la historia puede considerarse maravillosa? Descrbela.
c) Describe el sepulcro de la princesa. Por qu era especial?.
1. Lee las siguientes preguntas y respndelas en tu cuaderno.
a) Por qu las ceremonias de los Incas se realizaban en las alturas?
b) Qu caracterizaba especialmente a Kora-ll?
c) Por qu la princesa deba descender por la ladera escarpada?
d) Cmo era el lugar por donde baja la princesa?
2. Lee las siguientes preguntas y encierra la alternativa correcta.
1. Dnde se realiz la ceremonia nupcial? 4. La laguna transform su color en verde

A. en la ribera del ro Maule esmeralda por:
B. en una escarpada ladera A. el amor de los prncipes
C. en el sur de Chile B. el vestido de Kora-ll
D. en una cumbre a orillas de una laguna C. los ojos de la princesa
D. las joyas de la novia
2. Segn la leyenda, el Sol era considerado:
5. Qu significa la expresin el agua
A. el padre de los Inca
mgicamente tom un color esmeralda?
B. el seor de las alturas
A. el agua sin una causa cientfica
C. un dios poderoso
adquiri un color distinto.
D. el jefe mayor de los Inca
B. el agua cambi su color rpidamente.
3. Qu significa la palabra squito en la C. el agua poco a poco vari de aspecto.
oracin seguida por su squito? D. el agua sufri un cambio brusco.
A. grupo de personas que siguen a otra 6. Segn el final de la leyenda, el prncipe:
B. enemigos de una persona
A. olvid su amor por la princesa.
C. gran nmero de familiares
B. no regres ms a la cumbre.
D. amigos
C. se culpa por lo sucedido.
D. espera a la princesa.
Unidad 4: Chile 89
3. Responde por escrito en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a) Cmo se podra haber evitado la muerte de la princesa?
b) Escribe otro final para la leyenda. Cuida la claridad de tus ideas y la ortografa.
4. Completen el siguiente organizador grfico con la informacin de la leyenda.
La laguna del Inca
Tiempo y lugar de la historia Qu explica esta leyenda? Protagonistas
Los signos que sirven para comunicar

1. Lee estas oraciones en voz alta. Fjate en la entonacin de tu voz.
Dnde se realiz la ceremonia nupcial? Qu lstima lo que le ocurri a la princesa!
2. Completa el dilogo de la escena con los signos correspondientes.
Por qu la laguna
tiene este color Ay, es muy triste
esa historia.
Para profundizar
Se usan signos de exclamacin para expresar emocin, sorpresa, disgusto, admiracin

o para dar rdenes. Ejemplos: Qu susto me diste! Es fantstico!
Se emplean signos de interrogacin para indicar que la oracin es una pregunta.
Ejemplo: Cmo est usted?

Adjetivos demostrativos
1. Lee el siguiente prrafo extrado de la leyenda y observa las palabras destacadas.
Antes de que los espaoles llegaran a estas tierras, los Inca haban extendidos sus
dominios hasta las riberas del ro Maule, y como se consideraban hijos del Sol, esas
cumbres andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y ceremonias religiosas.
2. Responde por escrito en tu cuaderno a qu se refieren las palabras destacadas.

Para profundizar
Las palabras que nos indican el grado de proximidad de la persona u objeto del cual
se est hablando se llaman adjetivos demostrativos. Los adjetivos concuerdan en
nmero y gnero con el sustantivo.
este - esta
estos - estas
ese - esa
esos - esas
aquel - aquella
aquellos - aquellas
3. Lee el siguiente prrafo y subraya los adjetivos demostrativos.
Pero este camino era estrecho, cubierto de piedras resbalosas y bordeado por profundos
precipicios. El fuerte y fro viento cordillerano tambin la empuj hacia el abismo. Fue as
como la princesa, mientras cumpla con esta tradicin, cay fatalmente al vaco.
Sustantivos propios
Realiza las siguientes actividades.
a) Anota los nombres de los personajes que aparecen en la leyenda La Laguna del Inca.
b) Cerca de qu ro se encuentra la Laguna del Inca?
Para profundizar
Los nombres que escribiste son sustantivos propios. Los sustantivos propios son los
nombres especficos de las personas, animales, ciudades, pases, etctera. Distinguen a
un individuo de los dems de su especie.
Unidad 4: Chile 91
Escribo mi texto
Escribo una leyenda
Nos preparamos para escribir

Cuando tengas que escribir un texto, no solo debes tener claro qu vas a escribir, sino tambin
para qu vas a escribir y quin o quines lo leern. El texto debe comunicar ideas interesantes
y en forma clara. Para ello es importante su organizacin, el uso adecuado de las palabras y la
ortografa.
Realiza las siguientes actividades, ya que te ayudarn a escribir de mejor manera una
leyenda.
1. Observa el organizador grfico en la definicin de leyenda. Explcalo con tus palabras.
Reales
Leyendas Narraciones Orales con elementos
Maravillosos
2. Escribe el ttulo de la leyenda que escribirs y haz una lista de eventos que sucedern.
Titulo:
Evento n1:
Evento n2:
Evento n3:
Evento n4:
Cmo terminar tu leyenda?
Para profundizar
Las leyendas son narraciones con elementos maravillosos, propias de un lugar o regin.
En un comienzo fueron transmitidas en forma oral y de generacin en generacin.

Ahora, a escribir!
3. Los invitamos a escribir en su cuaderno la leyenda que acaban de planificar. Para ello,
observen el siguiente esquema que les servir para organizar mejor su creacin.
Se presentan los personajes.
Se describe el lugar donde ocurre la accin.

Situacin
inicial
Se establece el tiempo en que transcurre la accin.
Estructura
de la leyenda
Desarrollo Qu pasa en la historia?
de la accin Qu le sucede a los personajes?
Desenlace Resolucin del conflicto.
4. Aplica el esquema a la leyenda La laguna del Inca.
Situacin
inicial
Estructura
de la leyenda
Desarrollo
de la accin
Desenlace
Unidad 4: Chile 93
5. Renete con dos o tres compaeros o compaeras e investiguen entre sus familiares,
profesores o amigos acerca de historias y leyendas tradicionales que ellos conozcan.
Pdanles que se las relaten.
Pueden tomar apuntes o grabar las historias.
6. Escriban la historia con sus palabras. Utilicen el esquema para organizar la estructura del
relato. Incorporen otros elementos que imaginaron mientras escuchaban la leyenda.
Por ejemplo, el color de pelo del o la protagonista.
7. Imaginen y dibujen las escenas ms importantes.
Por ejemplo:
El volcn estall y el fuego y la lava corrieron
dando un terrorfico espectculo.
Otros aspectos que deben considerar.
Recuerden que el trabajo debe ser en

equipo. Esto significa que dentro del Practiquen lo que ms les cuesta.
grupo cada uno debe cumplir una Tmenlo como un desafo para
funcin determinada. Todos deben mejorar.
colaborar y cumplir.
8. Revisen el texto entre ustedes antes de presentarlo al profesor o profesora o publicarlo.

Intercambien los trabajos y apliquen la siguiente pauta de evaluacin.
Debemos
S No
mejorar
La historia es clara.
El relato es entretenido.
Las escenas dibujadas representan la historia.
Hay errores ortogrficos.
Se usan correctamente los signos de puntuacin.

Los adverbios
Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio, y se
clasifican de acuerdo al tipo de informacin que aportan a la oracin. De esta manera, pueden
indicar cantidad, tiempo, lugar y modo de la accin.
Algunos adverbios de cantidad son: mucho, poco, ninguno y varios; de tiempo: mientras,
antes, ahora y luego; de lugar: aqu, all, encima, debajo, cerca; y de modo: lentamente,
rpidamente, seriamente, etc. Los adverbios de modo por lo general son adjetivos + el sufijo
mente, que da una descripcin de cmo la accin ocurre. Observa los ejemplos.
Antes me cortaba el pelo aqu. (Adverbios de tiempo y lugar)

Yo fui haciendo muchos amigos lentamente. (Adverbios de cantidad y modo)
Varios das el perro estuvo debajo de la cama. (Adverbios de cantidad y lugar)
1. Para que ejercites el uso de los adverbios, junto con el vocabulario de la unidad, escribe
las siguientes oraciones.
a) Dos oraciones usando adverbios de cantidad y las palabras cumbre y sepulcro.
b) Dos oraciones usando adverbios de tiempo y las palabras abismo y ritual.
c) Dos oraciones usando en ellas adverbios de lugar. En la primera oracin usa la palabra
sagrado, y en la segunda uno de sus sinnimos.
d) Dos oraciones ocupando adverbios de modo. En la primera oracin usa un sinnimo

de la palabra abismo y en la segunda uno de sus antnimos.
Para profundizar
Nuestra lengua tiene muchos adverbios. Adems de las clasificaciones que

revisamos: cantidad, tiempo, lugar y modo, existen otros adverbios: de afirmacin
(claro, ciertamente), de negacin (no, nunca), y de posibilidad (quizs, acaso,
probablemente).
Unidad 4: Chile 95
Punto aparte y final
1. Lee la siguiente leyenda de Tierra del Fuego.
El origen del calafate

(leyenda Selknam)
Cuando los Selknam habitaban Tierra del Fuego se agrupaban en diversas tribus. Dos
de ellas se encontraban en gran conflicto debido a que los jefes de ambas comunidades se
odiaban a muerte. Uno de ellos tena un joven hijo, que gustaba recorrer los campos. En una
ocasin se encontr con una bella nia de ojos negros intensos y se enamor de ella.
Lamentablemente, era la hija del enemigo de su padre. La nica manera que tenan de
verse era a escondidas, pero el brujo de la tribu de la nia los descubri. Vio, sin embargo,
que no podra separarlos y conden a la nia, transformndola en una planta que conserv
toda la belleza de sus ojos negros, pero con espinas para que el joven enamorado no
pudiera tocarla. Pero el amor del joven era tan fuerte que nunca se separ de esta planta
y muri a su lado. Punto aparte
Por eso cada persona que logre comer el fruto de este arbusto estar destinada a regresar
a la Patagonia, pues uno no puede separarse del poder de amor que hay en el calafate; nos
atrae a l y no permite que nos alejemos por mucho tiempo. Punto final
Fuente: http://www.chilebosque.cl/poem/origencalafate.html
Para profundizar
El punto indica una pausa en el texto, ya sea porque se ha terminado una idea o
porque se ha completado el texto.
Punto aparte Separa los prrafos.
Punto final Indica el final de un texto.
2. Lee en voz alta la leyenda. Haz las pausas respetando la puntuacin.
Ten presente
Recuerda que la palabra que va despus de un
punto debe comenzar con letra mayscula.

1. Lee un fragmento de la siguiente cancin del famoso folclorista chileno Jorge Yez.
Contesta las preguntas en tu cuaderno.
El gorro de lana
Un gorro de lana Siete ovejas blancas
te mand a tejer te di pa esquilar,
para el duro invierno y despus la lana
que vino a caer. te mand a lavar.
T me lo tejiste T te descuidaste
con falsa pasin: en forma fatal:
se desti, se desti se la llev, se la llev
con la lluvia que cay; la corriente del canal;
se desti, se desti, se la llev, se la llev,
igual que tu cario! igual que tu cario!
Fuente: http://www.nuestro.cl/biblioteca/textos/chilecantos6.htm
a) Segn lo ledo, qu se mand a tejer?

b) Escribe la parte de la cancin en la que se dice que el gorro fue tejido con poco amor.
c) Segn la cancin, por qu se desti el gorro?
d) Qu se quiere expresar con la afirmacin se desti, igual que tu cario!?
e) Segn la cancin, qu pas con la lana?
f) Qu quiere decir T te descuidaste en forma fatal?
g) Qu se quiere expresar al usar signos de exclamacin en la frase igual que tu cario!?
h) Escribe los sustantivos comunes de la primera estrofa de la cancin.
i) Reconoce y escribe el adverbio de tiempo en el siguiente fragmento de la cancin:
Siete ovejas blancas

te di pa esquilar,
y despus la lana
te mand a lavar.
2. Completa las siguientes oraciones con adjetivos demostrativos.

a) gorro de lana.
b) ovejas blancas.
Unidad 4: Chile 97
Textos y ms textos
Leo y escribo cartas
La carta personal y formal

1. Lee las siguientes cartas y responde las preguntas.
Cobquecura, 8 &de &agosto &de 2009

Hola, Benjamn!
Cmo &ests? Ac &est &lloviendo mucho. Siempre &recuerdo &todo &lo &que
&jugamos &el verano &pasado &cuando nos &conocimos.
Cmo &est Santiago? Tu &perro &se mejor del &resfriado? Cuntame &cmo
&te &ha &ido &en &tu nueva &escuela.
Estamos &pensando &organizar &junto &a mi &curso &un &paseo &de &fin &de &ao
&a Santiago &para &conocer &el Palacio de &la Moneda. Yo &soy &la &encargada
&de &escribirle &al &director &de mi &escuela &para &solicitarle &permiso.
Escrbeme &pronto!
Marina
a) A quin est dirigida la carta?

b) Qu situacin recuerda Marina en su carta?
c) Dnde vive Marina?
d) Dnde vive Benjamn?
Cobquecura, 15 de agosto de 2009

Estimado Director:
Debido al viaje que nuestro curso est organizando para conocer el Palacio de la
Moneda, solicitamos su autorizacin para realizar distintas actividades dentro de
la escuela para reunir los fondos necesarios.
Se despide de usted,
Marina Gonzlez,
Presidenta de curso
e) A quin est dirigida la carta?

f) Cul es el propsito de la carta?

2. Lee y observa las cartas. Responde las siguientes preguntas.
a) Quin escribe ambas cartas?
b) Por qu el trato de Marina hacia Benjamn y hacia el Director es distinto?
c) El lenguaje que utiliza Marina en la carta al Director es formal. Por qu crees que
debe ser as?
d) Cmo es el lenguaje en la carta dirigida a Benjamn?
Para profundizar
Las cartas son textos que permiten fundamentalmente interactuar con un destinatario
ausente para informar, expresar sentimientos, comunicar algo, etctera. El lenguaje que se
debe emplear est determinado por el grado de familiaridad entre el emisor y destinatario,
pudiendo ser familiar o formal.
3. Lee la respuesta de Benjamn a Marina y observa las partes de una carta.

Saludo para el destinatario de Fecha: momento en el
la carta (a quien va dirigida). que se escribe la carta.
Santiago, 15 &de &septiembre &de 2009

Hola, Marina!
Qu &alegra me &dio &recibir &tu &carta! Yo &tambin &recuerdo &el verano &pasado.
Qu &bien &lo &pasamos! Mi &perro Patas ya &se mejor y mi &abuelita &le &teji
&un &chaleco &para &que no &se vuelva &a &resfriar. En mi &escuela nueva ya &tengo
muchos &amigos. Ojal &puedas venir &a Santiago &para &que nos &juntemos.
Chao, nos vemos &pronto.
au!
Gu
Benjamn
Despedida. Firma: nombre de la persona

que escribe la carta.
4. Para enviar las cartas por correo, primero hay que poner los datos en el sobre. Observa:
Remitente: Marina Gonzlez Seor Luis Prez
Los &Almendros 478
Director &de &la Escuela B-55
Cobquecura,
Avenida Las Manzanas 433
Regin del Biobo
Cobquecura, Regin del Biobo
Unidad 4: Chile 99
5. Otra forma para comunicarte es usar el correo electrnico. Observa su formato.
El e-mail solo demora segundos en llegar a su destinatario.
Escribe aqu
la direccin
del correo del
destinatario.
Escribe aqu el
asunto o tema
de tu correo.
Posicinate
aqu con
el mouse
Escribe aqu
para enviar
tu mensaje.
el correo.
Escribo cartas
1. Una carta para mi compaero o compaera
Escriban los nombres de todos los integrantes del curso en papeles y depostenlos en una
bolsa. Cada uno sacar un papelito y le escribir una carta al compaero o compaera
que le toc. Pnganlas en sobres, dibjenles una estampilla y depostenlas en el buzn
del curso (puede ser una caja cerrada con una ranura). Elijan un cartero, quien ser el
encargado de repartir las cartas el da que ustedes dispongan para ello.
2. Una carta para el maana
Escribe una carta dirigida a ti mismo, en la que expreses lo que esperas del futuro; por
ejemplo, qu deseos tienes para tu familia, qu esperas ser cuando grande, qu deseas
para el planeta. Ponla en una caja y entirrala en algn lugar de tu casa o en una plaza.
Espera 15 aos y desentirrala (el tiempo pasa volando).
3. Revisen sus textos para que no presenten errores en su escritura.
4. Aplica la siguiente pauta para revisar tu carta.
La carta S No
Tiene fecha.
Tiene el nombre de la persona a la cual est dirigida.
El mensaje es claro, se entiende y es interesante para el destinatario.
La letra es clara.
Tiene firma o nombre de la persona que escribe la carta.
No presenta errores de ortografa.
Utiliza un lenguaje apropiado a la situacin y al destinatario.

Vocabulario
Interpreto smbolos
Parte ms alta de un cima En la cumbre de la
monte o montaa; la montaa haba una
Cumbre
cspide
mayor elevacin a la cual vista impresionante.
punta
algo o alguien puede Leonel est en la
llegar. vrtice cumbre de su carrera,
hoy es el mejor del
mundo.

Acto realizado con ceremonial La machi se prepar
solemnidad de solemne para el ritual.
Ritual
ceremonia; rito.. El ritual se realiz

habitual segn la costumbre,
fue un tpico funeral
catlico.

Que merece respeto divino El espacio del centro
Sagrado
y veneracin por su sacro es sagrado, los fieles

relacin con la divinidad o dan vueltas alrededor
santo
su culto. rezando.
bendito La vida es un regalo
bienaventurado sagrado.

Construccin donde se tumba Bajamos camino a su
sepulta el cadver de una sepulcro, donde lo
Sepulcro
cripta
persona. recordamos con flores
sepultura
blancas.
nicho El terremoto sacudi y
ataud quebr sepulcros en el
cementerio.

Lugar muy profundo precipicio Tres pasos ms a la
y peligroso; lo orilla y podrs ver con
Abismo
acantilado
que es inmenso e mucho cuidado el
oquedad
incomprensible. abismo.
inmensidad El caballo se detuvo a
pasos del abismo y el
nio se salv.
Unidad 4: Chile 101

La investigacin en Internet
En Chile, de norte a sur, existe una serie de personajes tpicos. Por ejemplo, el chinchinero
que recorre las calles llevando msica y entretencin a los nios y nias del pas.
Investiga sobre personajes tpicos de tu regin en Internet. Por ejemplo: el heladero, el
ropavejero, el organillero, el manicero y otros.
Cmo investigar a travs de Internet?
Sigue los siguientes pasos:

1. Localiza un buscador. El buscador es un
programa que localiza informacin en
la web segn la palabra o frase clave
que t escribas.
Averigua con tu profesor o prefesora
de computacin cules buscadores
puedes utilizar para investigar.
2. Escribe la palabra o frase clave.
Los buscadores presentan una lnea
en blanco para ingresar la palabra o
las palabras que mejor describan el
tema que deseas buscar.
3. Aparecern muchas pginas con la informacin que buscas. Lee y selecciona con
mucho cuidado la que necesitas.
4. Escribe o imprime la informacin. Explica al curso el procedimiento y los resultados de

tu investigacin.

Caleidoscopio
Una historieta puramente chilena!
1. Busquen dichos populares y luego dibujen una historieta utilizando los dichos en su
dilogo. Observen el ejemplo.
Compadre, aqu le traigo al

No puedo Sonrisa de perlas de regalo.
arar mi campo!
Mi caballo Luis Miguel
se me arranc detrs de
una yegua!
A caballo regalado no
se le miran los dientes!
2. Les presentamos algunos dichos para que se inspiren:

A falta de pan, buenas son las tortas.
A otro perro con ese hueso.
Agua que no has de beber, djala correr. Ten presente
El que guarda, siempre tiene. Ten cuidado con la ortografa y
redaccin de tus escritos.
Unidad 4: Chile 103

?
Qu aprend?
1. Lee con atencin la siguiente leyenda de Chilo.
Tentn-vil y Coicoi-vil
(leyenda de Chilo)
Hace muchsimos aos, la Isla Grande de Chilo y

todo el enjambre de islas que la rodean formaban un solo
cuerpo con el continente americano.
Sin embargo, un da apareci repentinamente la diosa
de las aguas llamada Coicoi-vil con la intencin de
destruir todo lo que hubiera sobre la Tierra.
Obedeciendo a sus mandatos, las aguas comenzaron
a elevarse, inundando valles y cerros, y sepultando a sus
horrorizados habitantes en las profundidades del mar.
Cuando todo pareca perdido, hizo su aparicin la diosa
de la Tierra, cuyo nombre es Tentn-vil. Esta comenz a
luchar contra su enemiga, a la vez que elevaba las tierras
inundadas y protega a sus habitantes, ayudndolos a subir a
las partes ms altas, transformndolos en pjaros o dotndolos
del poder de volar.
La batalla dur mucho. Finalmente, Tentn-vil venci parcialmente a Coicoi-
vil, pues a pesar de que esta ltima se retir, las aguas nunca regresaron a sus lmites originales.
Como consecuencia de toda esta lucha, los valles, cerros y cordilleras que antes formaban
la zona, quedaron transformados en un archipilago de inigualable belleza, que es lo que hoy
conocemos con el nombre de archipilago de Chilo.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Narrativa/leyendas/tentenviluycoicoivilu.asp
2. Responde las preguntas marcando la alternativa correcta.
1. El propsito del texto es: 2. Sobre qu elemento de la naturaleza

A. describir la Isla Grande de Chilo tiene poder Coicoi-vil?
B. explicar cmo es Coicoi-vil A. tierra
C. narrar cmo se form el B. fuego
archipilago de Chilo C. agua
D. informar la noticia de una inundacin D. viento

3. Segn el texto, Tentn-vil: 5. En el primer prrafo de la leyenda,
A. quera destruir todo sobre la Tierra qu palabra es un sustantivo propio?
B. amaba y protega a los habitantes A. isla
de Chilo B. Chilo
C. era la hermana de Coicoi-vil C. cuerpo
D. fue vencida por la diosa del agua D. formaban
4. En la oracin como consecuencia de 6. En la oracin La batalla dur mucho,

toda esta lucha, qu palabra es un la palabra mucho es un:
adjetivo demostrativo? A. sustantivo comn
A. como B. verbo
B. consecuencia C. adverbio
C. esta D. sustantivo propio
D. lucha
3. Explica con tus palabras por qu Tentn-vil y Coicoi-vil es una leyenda.
4. Inventa una leyenda que explique el origen de los estornudos. Cuida la claridad y
ortografa de tu escrito.
Unidad 4: Chile 105

IDAD
UN
n t as a
5 Viajando por l a f a
Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas oralmente.

Qu hacen los nios en la imagen?
Qu preferiras, volar en un avin como ella o navegar en un
barco como l? Justifica.
Qu situaciones de la imagen son fantsticas? Explcalas.

Reconocer las caractersticas de un poema.

Leer el argumento de una novela.
Utilizar los prefijos in y des.
Usar estrategias de lectura.
Leer y comprender un cuento.
Escribir palabras con la letra h.
Narrar en forma oral un cuento.
Identificar las caractersticas de un cuento fantstico.
Utilizar correctamente los verbos.
Escribir una historia fantstica.
Leer y escribir un texto expositivo.
Interpretar una pintura.
Declamar poemas.
Montar una feria de poesa.
Unidad 5: Viajando por la fantasa 107

Qu s?
Declamar poemas
Recito poemas
1. Con tu compaero o compaera de banco lean el poema alternndose una estrofa cada
uno. Presten atencin a cmo suena la rima entre dos versos.
El Reino del Revs

(fragmento)
Me dijeron que en el Reino del Revs
nada el pjaro y vuela el pez,
que los gatos no hacen miau y dicen yes
porque estudian mucho ingls.
cabe un oso en una nuez,
que usan barbas y bigotes los bebs
y que un ao dura un mes.
una araa y un ciempis
van montados al palacio del marqus
en caballos de ajedrez.
Vamos a ver cmo es
el Reino del Revs.
Mara Elena Walsh
http://www.literatura.org/MEWalsh/MEW_canciones2.html
2. Conversen en torno a las siguientes preguntas:

a) Qu es lo que ms te gust del poema? Elige un verso o palabra y explica tu eleccin.
b) Han estado alguna vez un lugar parecido al que se describe en el texto?
c) Qu otras cosas crees t que podra haber en el Reino de Revs?
d) Qu versos riman en la segunda estrofa?
3. Busquen en su biblioteca distintos libros de poesa, luego organicen junto a su profesor o
profesora la lectura en voz alta de los poemas que escojan. Para declamar bien, consulten
Aplico la tcnica de esta unidad.
Lo que s
Los poemas pueden estar formados por . Y estas estn

constituidas por , los que son cada lnea de la estrofa.

Conversemos
Leo un argumento
Un argumento maravilloso
Te invitamos a conversar sobre mundos maravillosos. Para ello te presentamos el
argumento de Alicia en el pas de las maravillas, de Lewis Carroll, novela que nos muestra
un universo poblado de personajes y situaciones maravillosas.
Alicia, sentada sobre la hierba, ve pasar a un conejo

blanco que mira su reloj repitiendo varias veces: Llego
tarde, llego tarde. Lo persigue hasta caer dentro de una
cueva de conejos. A travs de ella, Alicia llega a un
mundo extraordinario. En un cuarto sin salida, se estira y
se encoge. Participa en una carrera con animales, discute
con el gato Cheshire, que aparece y desaparece, jugar al
croquet con personajes sacados de un juego de cartas que
la molestan sin cesar. Afortunadamente, en el momento
ms peligroso se despierta y vuelve a la realidad.
Conversa y responde con tus compaeros y compaeras.

a) Qu opinan del argumento de esta novela?
b) Qu situacin es normal y cul est fuera de la realidad?
c) Cmo son los personajes que se describen en el resumen de la obra?
Alicia Conejo Gato Cheshire
d) Piensen en una situacin maravillosa en la que les gustara participar y cuntensela al grupo.
Para profundizar
El argumento es el resumen del contenido de una obra.
En la Red
En la siguiente pgina podrs leer Alicia para nios, obra escrita por Lewis Carroll
especialmente para nios y nias.
www.guiascostarica.com/alicia/a3/cap01.htm

Para leer mejor
Anticipo contenidos
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto siguiente Eloy un da fue msica para que
conozcas su significado y puedas comprender mejor el texto.
1. el ms curioso de todos, no atendi la advertencia del msico de la trompa
Advertencia: llamado de atencin para aconsejar, prevenir o amonestar.
Cul de estos ejemplos no es una advertencia? Justifica tu eleccin.
- Si caminas muy al borde puedes caerte.
- Debes mirar las seales antes de seguir.
- La prxima vez te quedars fuera de la cancha.
- Es necesario que me entregues tu tarea.
2. un remolino que resonaba en cientos de notas

Resonar: volver a sonar, lo que dura un sonido despus de emitido.
Qu ruidos de la calle resuenan con mayor intensidad?
3. convertir en msica a todo aquel que husmeara dentro de su gran boca negra.
Husmear: entrometerse por curiosidad, rastrear siguiendo el olfato.
Los sabuesos husmean para encontrar a sus presas. Qu otro animal conoces que
haga lo mismo?
4. solo deba esperar a que alguien comprara la partitura y entonara la Si Negra.

Entonar: dar tono, tocar o cantar siguiendo un tono.
Qu cancin te gusta entonar? Describe en pocas palabras cmo lo haces.
5. al salir a la calle, la chica comenz a tararear

Tararear: cantar sin articular palabras, solo con sonidos y meloda.
Qu cancin te gusta tararear cuando ests solo?

Leer y conocer
Lee el siguiente texto.
Leo un cuento
Eloy un da fue msica
(adaptacin)
Todo empez el da en que lleg al pueblo la banda de los
Alegres Sifasol. De un autobs pintarrajeado, uno tras otro fueron
bajando los msicos, con trompetas, trombones, clarinetes,
oboes, un enorme bombo y una trompa inmensa, tan grande
que pareca imposible que alguien la pudiese manejar.
La banda iba a dar un concierto aquella noche, pero eso no
ocurri porque en ese mismo instante un extrao accidente
sucedi. Eloy, un chico del pueblo, el ms curioso de todos, no
atendi la advertencia del msico de la trompa, quien le indic
que no tocara su instrumento. Al hacerlo, Eloy fue arrastrado
por una fuerza irresistible dentro de aquella boca negra y
absorbido por un remolino que resonaba en cientos de notas que
lo fue llevando dentro, muy dentro, hasta un lugar muy especial
donde pocos han estado, un lugar donde no haba ni arriba ni
abajo, ni un lado ni otro lado. Todo era blanco, muy blanco. Lo
nico que haba eran cinco lneas negras que atravesaban todo el
espacio y de donde precisamente colgaban atrapados sus pies. Una
extraa fuerza lo mantena all inmvil; cuando todo se detuvo, se
dio cuenta de que estaba con las dos piernas muy juntas y los brazos
apretados contra el cuerpo. A su lado, igualmente colgados, haba
tres preciosas nias y un seor gordito de blanca cabellera. Eran las
corcheas Fa, La y Do y el seor Sol Blanca, notas de un aria muy
famosa. Indudablemente, Eloy estaba dentro de una partitura. La
excepcional trompa tena, sin duda, el poder de convertir en msica
a todo aquel que husmeara dentro de su gran boca negra.
1. Crees que Eloy podr salir de la trompa?

2. De qu manera crees que podr hacerlo?
Trompa: instrumento musical de viento, que consiste en un

tubo de latn enroscado.
Corchea: nota o figura musical que marca un tiempo determinado.
Aria: composicin musical para ser cantada por una sola voz.
Partitura: texto de una composicin musical correspondiente
a cada uno de los instrumentos que la ejecutan.

El msico de la trompa intent devolver al nio de
mil formas; toc todas las tonadas que conoca y muchas
otras que aprendi, pero Eloy no se present. Entonces el
msico fue detenido en la alcalda. All deba permanecer hasta
que el muchacho apareciera. Aunque parezca increble Eloy se
divirti, en 15 das aprendi ms msica que un director en
20 aos. Segn le dijo el seor Sol Blanca, slo deba esperar
a que alguien comprara la partitura y entonara la Si Negra.
Efectivamente, as pas, pero no como l lo imaginaba. Una
cantante enton su nota la noche de un estreno en el teatro
de la pera y Eloy sali disparado, para quedar atrapado
en los sueos de una muchacha que aplauda emocionada.
Pero all no acab su aventura; al salir a la calle, la
chica comenz a tararear el aria y zas!, cay directo
al corazn, es decir, a los sueos de un muchacho que
distrado la escuch. El chico se encamin a la estacin
silbando la tonada y ah!, Eloy lleg a los sueos del
maquinista que conduca un tren que sala en ese instante.
Eloy pens entonces que el resto de su vida la pasara
as, de tumbo en tumbo. Pero la suerte quiso que, das
despus, otro tren que manejaba el maquinista se varara en
la estacin del pueblo y, como la reparacin se demoraba y los
pasajeros no dejaban trabajar tranquilo al mecnico con sus
quejas y reclamos, llamaron a la banda para que los distrajera.
El msico de la trompa, cuando lleg a la Si Negra, se
sorprendi: de repente sin saber cmo, vio a Eloy salir disparado
por la gran boca de la trompa.
Una vez que estuvo en el piso, todos exclamaron ah!, y Eloy
prometi nunca ms desatender una advertencia, y a los msicos
de la banda les prometi estudiar en el conservatorio para de
grande ser el mejor msico.
Biografa del autor Merc Canela Garayoa. Eloy un da fue msica.
msica
Barcelona: La Galera, 2000.
Merc Canela Garayoa,
naci en 1956 en Sant Guim,
Catalua, Espaa. Aunque
escribe en cataln, muchos de
sus libros para nios se han pera: obra teatral cuyo texto se canta, total o parcialmente,
traducido al espaol, italiano, con acompaamiento de orquesta.
francs y alemn. Algunas Varar: quedarse detenido en un lugar por circunstancias
de sus obras son Los siete imprevistas.
enigmas del iris y Utinghami, Conservatorio: establecimiento, oficial por lo comn, en el
el rey de la niebla. que se dan enseanzas de msica, declamacin u otras artes.

Comprendo un cuento
1. Responde en forma oral las siguientes preguntas.
a) En qu lugares queda atrapado Eloy? Qu relacin tienen estos lugares con la msica?
b) Cuenta brevemente con tus palabras de qu trata la historia de Eloy.
c) Por qu la banda se llamaba Sifasol?
2. Lee las preguntas y marca la alternativa correcta.
1. Segn el cuento, Eloy era un nio: 5. Qu suceso de la narracin marca el

A. obediente inicio de la aventura fantstica?
B. curioso A. la llegada de los msicos al pueblo
C. descuidado B. el inicio del concierto
D. risueo C. la desaparicin del muchacho por la
trompa
2. Eloy se convirti en: D. la conversacin con el seor Sol Blanca
A. una partitura
6. Qu significa la expresin de tumbo
B. una nota musical en tumbo?
C. un instrumento
A. ir de un lugar a otro sin parar
D. un cantante de pera
B. ir y venir a un mismo lugar
3. Quin le dijo a Eloy cmo podra salir? C. ir y no volver jams
A. una corchea llamada Fa D. ir de visita a una trompa
B. la Si Negra 7. Reemplaza con un antnimo la palabra
C. el seor Sol Blanca desatender en la oracin prometi
D. la partitura nunca ms desatender una advertencia.
4. Qu aprendi el nio de su aventura? A. atender

B. olvidar
A. a jugar con trompas musicales
C. desobedecer
B. mucho sobre msica
D. provocar
C. reconocer partituras
D. participar de una banda musical

3. Responde las siguientes preguntas.
a) Qu piensas de que Eloy se convirtiera en una nota musical? Podra suceder en la
realidad? Por qu?
b) Por qu la gente exclama ah! cuando Eloy llega al piso?
Yo soy el protagonista
Inspirndote en los sucesos del cuento, elige un instrumento que te gustara que te tragara y
escribe una historia en la que t eres el protagonista de este viaje fantstico.
piano de cola trompeta guitarra tuba campanas trombn
Haz una lista de acciones que sucedern en tu cuento. Ordnalas en inicio, desarrollo y
desenlace. Luego escribe tu cuento considerando las ideas que anotaste en la lista. Cuida el
vocabulario, la ortografa y la presentacin.

Uso de la h
En nuestra lengua, el espaol, la letra h (hache) no tiene sonido, pero de todas formas la
usamos para escribir. A continuacin te presentamos algunas reglas que te ayudarn a saber
cundo y cmo se usa la hache para escribir correctamente.
Se escriben con h todos los verbos que en su infinitivo se escriben con h, como los verbos
hacer, haber, hallar, habitar, hablar.
Ejemplos: yo voy a hacer, tu haras, el har, no hay, tampoco hubo, habr, hallars.
Se escriben con h las palabras que empiezan con ia-, ie-, ue-, ui-.
Ejemplos: hiato, hiena, hielo, hueco, huevo, huele, huir.
Se escriben con h las palabras que empiezan con hum-, menos las siguientes palabras y sus
familias: umbilical, umbra, umbral, etc.
Ejemplos: humano, humedad, humor, hmero, humildad, humo.
1. Escribe dos oraciones con las formas verbales har y habr e indica el nombre del verbo
y en qu tiempo se encuentra la accin: presente, pasado o futuro. Sigue el ejemplo.
Verbo haber. Hay un ratn gordo y feo en la cocina. Tiempo: presente

2. Siguiendo el ejercicio anterior, escribe dos oraciones con las formas verbales habita y
hablar.

3. En tu cuaderno, haz una lista con las palabras con hache que encuentres en el texto
Eloy un da fue msica y escribe una oracin cada una de ellas. Este ejercicio te
ayudar para ejercitar tu ortografa.
Para profundizar
En el espaol, las reglas para el uso de la hache no son exhaustivas, esto significa que
aprenderlas no nos servir para todos los casos. Por esta razn es muy importante
que sepas que leer da una excelente gua para saber cmo se escriben las palabras, y
escribir, nos ayuda a practicar y recordar su forma correcta.

Escribo mi texto
Escribo un cuento
El cuento fantstico
En el cuento Eloy un da fue msico suceden cosas cotidianas en un ambiente realista y
otras que son fantsticas y sorprenden incluso a los personajes.
a) Qu acciones de este cuento son realistas?
b) Qu acciones son fantsticas?
Los cuentos, al igual que todos los textos narrativos, poseen una estructura. Recurdala
observando el esquema.
Inicio Desarrollo Desenlace
Marca con R si la accin descrita es real, o F si la accin descrita es fantstica. Luego

discute luego con tu compaero de banco:
a) Una banda llega al pueblo con muchos instrumentos
b) Una muchacha aplaude emocionada
c) Eloy es arrastrado por una fuerza irresistible dentro de la trampa
d) El Seor Sol Blanca aconseja a Eloy
Dnde sucede el cuento?

Observa los espacios donde Eloy vive su aventura, descrbelos y ordnalos segn su
aparicin en la historia. Para ello, vuelve a leer la historia.
1.
2.
3.
4.

El tiempo en que sucede la accin
La accin acontece en un tiempo determinado; puede ser en el presente, en el pasado o
en el futuro. Marca la alternativa correcta para la historia de Eloy.
La historia est pasando. La historia ya sucedi. La historia an no ocurre.
En todas las narraciones, los verbos te indican el tiempo de la accin. Lee lo siguiente:
El msico de la trompa intent devolver al nio de mil formas; toc todas las
tonadas que conoca y muchas otras que aprendi, pero Eloy no se present.
Los verbos destacados nos indican que la accin ya sucedi.

Nmero de los verbos
Los verbos indican la accin que realiza el sujeto. Pueden estar en plural o en singular.
Lee los siguientes ejemplos:
El verbo est en singular. La accin la
El msico toc todas las tonadas.
realiza una sola persona.
El verbo est en plural. La accin la
Los msicos tocaron todas las tonadas.
efectan varias personas.
La persona gramatical de los verbos

Observa los siguientes ejemplos y sigue las instrucciones:
Una cantante enton su nota la noche de un estreno.
Escribe la oracin imaginando que t entonaste su nota musical.
Ahora, como si hablaras con un amigo preguntndole si l enton la nota.
Ahora, contando que tus compaeros lo hicieron.
Te invitamos a escribir en tu cuaderno un pequeo relato donde Eloy sufra otra aventura
fantstica. Para ello, establece:
El lugar y tiempo en que te gustara ocurrieran los acontecimientos.
Los personajes que intervendrn en tu historia y el conflicto en el que se vern envueltos.
El desenlace.
Al momento de escribir, revisa que los verbos estn de acuerdo al tiempo en que transcurre
la accin, esto es, si la accin ocurri en el pasado, que est en pasado. Tambin cuida la
concordancia gramatical entre el sujeto y el verbo. No olvides corregir tu texto.

Formas no personales del verbo
Las formas verbales que acabas de ver son verbos en forma personal, o sea, indican el
sujeto que realiza la accin, cuntos la realizan y el tiempo en que se realiza. Los verbos
tambin pueden encontrarse en forma no personal, lo que significa que no indican la
persona o sujeto que realiza la accin, ni cuntos la realizan, ni el tiempo en que se realiza.
Una de estas formas verbales se llama infinitivo.
Lee el siguiente ejemplo:
Qu es lo que no debi hacer Eloy?
El verbo no expresa persona, Ten presente

No tocar la trompa.
nmero ni tiempo. Para buscar un verbo en
el diccionario lo debes
hacer en infinitivo.
Escribe tu propia historia fantstica

Ahora te invitamos a escribir una historia fantstica, teniendo presente todo lo que has
aprendido hasta el momento sobre los cuentos. Planifica tomando en cuenta los siguientes
puntos.
Estructura narrativa: inicio, nudo y desenlace.

Tiempo en que transcurrir tu historia.
Situaciones fantsticas.
Personajes.
Luego de escribir, completa la tabla con un S o con un No.
Planifiqu mi cuento antes de escribir

Respet los tres momentos bsicos de la accin
Agregu datos interesantes sobre los personajes o las acciones
Utilic bien los verbos para narrar mi historia
Correg la ortografa
Le mi historia a un compaero y era comprensible

1. Reflexiona sobre lo que aprendiste y completa el siguiente esquema.
Aprend las reglas del uso de Por qu?

la h? No
Le un cuento fantstico y lo Por qu?

comprend? No
Escrib una historia fantstica Por qu?

donde yo fui el protagonista? No
Ests aprendiendo bien!

Revisa tus aprendizajes.
2. Lee y completa.
a) Las palabras que sirven para indicar accin se llaman y su
nmero indica cuntas realizan la accin. Los verbos
conjugados pueden estar en , o
persona gramatical.

Leo y escribo un texto expositivo
Textos y ms textos
Texto expositivo
1. Lee el siguiente texto en silencio.
Caballos fabulosos
(adaptacin)
Desde tiempos remotos, el ser humano dom al caballo y lo volvi su gran amigo y
compaero. As lo demuestran la literatura y la historia, ya que en ellas aparecen personajes
importantes acompaados por sus famosos y fieles caballos.
Tambin ha imaginado caballos con caractersticas fantsticas; el unicornio sobresale
entre ellos. Es elegante y rpido como el viento. Su piel es del color de la luna. Tiene
barba encrespada y corta. Sus ojos son grandes y de suave mirada. Lleva un cuerno
recto en la mitad de la frente, que lo convierte en el jefe de todos los animales y le da
poderes mgicos. Basta con que el unicornio lo hunda en el agua para volverla fresca,
limpia y clara. As, los dems animales pueden beberla sin peligro. Muchos desean cazar
al unicornio, pues con sus cuernos triturados hacen pcimas mgicas.
Su peor enemigo es el len. Tal enemistad obedece a que el len es una criatura del
sol y el unicornio se considera hijo de la luna.
El centauro es otro caballo fantstico. Su origen seguramente se debe a la aparicin
de los primeros jinetes. Es un ser mitad hombre y mitad caballo.
El ser humano siempre ha convivido con los caballos y ha fantaseado con ellos,
considerndolos animales nobles y llenos de valenta.
Richard Blythe. Bestias fabulosas.. Bogot: Editorial Voluntad, 1979.
Ilustracin de
un unicornio
caballo unicornio centauro

2. Responde por escrito las siguientes preguntas sobre el texto que acabas de leer.
a) Cul es el tema que expone el texto?
b) Segn el texto, cmo es la relacin que el hombre ha mantenido con el caballo a
travs de la historia?
c) Cules son las caractersticas del unicornio?
d) Qu es un centauro?
e) Qu piensas t de los caballos?
f) Te sirvi el texto para conocer ms sobre los caballos fantsticos?
f) Averigua sobre otro caballo fantstico y descrbelo en tu cuaderno.
Caballos fabulosos es un texto expositivo. El propsito de este tipo de texto es explicar,
informar y difundir un tema. No es un texto literario, como el cuento o la novela. El lenguaje
que usa es claro para que el lector pueda entender lo que se est exponiendo.
La estructura de un texto expositivo es la siguiente:
Estructura del texto expositivo
Introduccin Desarrollo Cierre
Se presenta el Se realiza una

Desarrolla el tema
tema o asunto y los conclusin o un
que se expondr.
objetivos del texto. resumen del tema.
3. Encuentra las partes de la estructura del texto expositivo en Caballos fabulosos.

Resume cada una de sus partes y completa el esquema.
Estructura de Caballos fabulosos
Introduccin Desarrollo Cierre
Se expone sobre los

unicornios y los centauros.

Para leer mejor un texto expositivo
Como ya sabes, el propsito de un texto expositivo es que el lector se informe o ample
sus conocimientos sobre un tema determinado.
Sigue los pasos que se sealan a continuacin. Ellos te ayudarn a comprender y extraer la
informacin que se expone.
Lee el texto entero la primera vez.
Establece el tema del texto.
Lee con detenimiento cada prrafo.
Resume cada prrafo y extrae las ideas principales. Recuerda la seccinAplico la
tcnica de la Unidad 2 (pgina 54).
Separa las ideas principales de las secundarias.
Elabora un resumen con las ideas principales. As podrs registrar de manera sinttica
la informacin del texto.
Escribo un texto expositivo

Ahora te invitamos a escribir un texto expositivo. Sigue los pasos.
Escoge una criatura fantstica sobre la que te gustara escribir, por ejemplo: dragn,
sirena, vampiro, etc.
Investiga sobre l en Internet, enciclopedias o libros especializados.
Realiza resmenes con la informacin que obtengas.
Haz una introduccin en la que expongas de qu tratar tu texto. Desarrolla el tema
tomando como base la informacin que recolectaste. Finaliza con una oracin que cierre tu
texto.
Observa la estructura del texto: Ttulo
Introduccin
Desarrollo
Cierre
Corrige para que tu texto no presente errores de redaccin ni ortografa.

una obra plstica
Vocabulario
Interpreto smbolos
Aviso o informacin que aviso La advertencia que
Advertencia
se da a alguien para indicacin me di el juez deca

aconsejar, prevenir o que la vez siguiente
sugerencia
amonestar. sera sancionado.
amenaza No recibi ninguna
advertencia, sobre los
animales salvajes que
habitaban el bosque.

Volver a sonar; ruido que retumbar El disparo reson en
Resonar
sigue sonando despus atronar los odos de todo el

de emitido. pblico de la sala.
ensordecer Su ladrido resonaba
por todo el barrio en
las noches de lluvia.

1. Entrometerse en un fisgonear Es muy tarde para que
Husmear
lugar curiosamente. indagar andes husmeando en

la despensa.
curiosear
2. Rastrear algo con el rastrear El lobo es un animal
olfato. olfatear que husmea para
encontrar a su presa.

Dar tono, tocar o cantar afinar Con sus amigos
Entonar
siguiendo un tono. vocalizar enton la cancin

del triunfo y se fue a
recitar
dormir.
cantar Mientras entonaba la
tonada sac a bailar a
la nia de su derecha.

Cantar sin articular canturrear Esa es la cancin
palabras, solo con slabas, que tarareaba mi
Tararear
entonar
sonido y meloda hermanito cuando
chico.
Todas las maanas
escucho a mi pap
tararear en la ducha.

La declamacin
La declamacin es el arte de recitar la prosa o el verso con la entonacin, los ademanes
y el gesto convenientes. La poesa en la antigedad era difundida oralmente, ya sea por su
creador o por artistas que iban de pueblo en pueblo contando historias, llevando noticias
y recitando poemas. En la actualidad, la poesa se difunde principalmente a travs de
libros e Internet, pero, sin duda, escuchar la declamacin o recitacin de un poema es una
experiencia maravillosa, tanto para el que la recita como para el que la escucha.
Ahora te presentamos algunos puntos que debes tener presentes al recitar un poema.
Al memorizar el poema debes entender lo que se comunica. Esto te servir para poder
transmitirlo con tu voz y tambin con tus gestos.
La rima del poema, si es que la tiene, es la que te dar la musicalidad y el ritmo para
su interpretacin. Respeta y resalta los signos de exclamacin e interrogacin. La
puntuacin es la que te seala las pausas que debes realizar.
Tu cuerpo debe acompaar a tu voz en la interpretacin: usa tu cuerpo para ayudar a
expresar lo que dice el poema.
Utiliza un tono de voz adecuado al recinto para que todo el pblico te escuche.
En la Red
En estos sitios de Internet podrs encontrar poemas para declamar.

http://www.elhuevodechocolate.com/poesias.htm
http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Poesias/poesias.htm

Caleidoscopio
Feria de poesa
Los invitamos a organizar una feria de poesa en el patio de la escuela. El objetivo ser dar
a conocer al resto de la escuela los poemas ledos en clases. Sigan los pasos que se sealan a
continuacin:
1. Escriban una carta al director pidiendo autorizacin para

realizar esta actividad.
2. Organcense en grupos o parejas y escojan un poema
para declamarlo.
3. Elaboren un dibujo del poema para atraer la atencin
del pblico.
4. Ensayen varias veces hasta que logren una declamacin
adecuada.
5. Representen su poema en la feria de poesa y escuchen
las declamaciones de los compaeros.

?
Qu aprend?
Un robot diseado para el hogar

(adaptacin)
La industria tecnolgica japonesa ha alcanzado sorprendentes

avances en la construccin de robots humanoides, es decir, robots
capaces de imitar acciones humanas. Uno de ellos, llamado
Wakamaru, desarrollado desde el ao 2000, est especialmente
diseado para realizar algunas tareas domsticas.
Wakamaru mide casi un metro de alto. Posee ruedas y alcanza la
velocidad de un kilmetro por hora. En el centro de su pecho dispone
de un micrfono que hace las veces de boca para comunicarse.
Su peso total es de 30 kilos. La energa la obtiene de pesadas
bateras. Ellas permiten al robot una autonoma de dos horas. Wakamaru dispone de dos
brazos articulados.
Posee dos cmaras en su cabeza, adems del programa
computacional que lo controla, con lo cual es capaz de identificar a diez personas.
Tiene la capacidad de reconocer casi 10.000 palabras, y puede sostener conversaciones
bsicas. Incluso, segn el fabricante, detecta el estado de nimo de su dueo, dndole
apoyo cuando se encuentra triste.
Wakamaru puede resultar un excelente compaero de juegos para los nios y para
desempearse como secretario y vigilante, adems de recibir rdenes para conectarse a
Internet y buscar determinadas informaciones.
Como vemos, la industria de la robtica avanza a pasos agigantados, construyendo
da a da mecanismos muy complejos que poco a poco van haciendo posible el sueo de
la fabricacin de robots capaces de realizar actividades propias de los seres humanos.
Fuente: http://www.neoteo.com/wakamaru.neo
2. Lee las siguientes preguntas y encierra en un crculo la alternativa correcta.
1. Qu tipo de texto es el que leste? 2. Cul es el propsito del texto?

A. cuento A. vender el robot Wakamaru
B. poema B. dar a conocer los avances de la
C. texto expositivo industria de la robtica
D. noticia C. ensear a usar el robot Wakamaru
D. explicar cmo se construye un
robot

3. Qu tareas realiza el robot Wakamaru? 4. Para qu le sirve el micrfono al robot?
A. cientficas A. para pensar
B. domsticas B. para comunicarse
C. artsticas C. para reconocer personas
D. ecolgicas D. para identificar el estado de nimo
de las personas
3. Explica con tus palabras qu es un robot humanoide.
4. Describe cmo es el robot.
5. Qu opinas de que estn construyendo robots que acten como seres humanos?
Justifica tu respuesta.
6. Observa los siguientes verbos tomados del texto e identifica su nmero, persona y el
tiempo en que estn conjugados. Sigue el ejemplo.
Persona Nmero Tiempo
Dispone l singular presente
Obtiene
Permiten

IDAD
UN
6 Creando mun d os
Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas oralmente.

Por qu crees que el nio y la nia estn vestidos as?
Qu estn haciendo?
Te gustara actuar en una obra de teatro?
Qu personaje te gustara interpretar?

Reconocer sinnimos.
Interpretar expresiones.
Leer y comprender una obra dramtica.
Escribir palabras con la letra g.
Identificar la estructura y los elementos de una obra dramtica.
Escribir un cuento a partir de una obra dramtica.
Leer y crear afiches.
Expresarme a travs del lenguaje corporal.
Planificar una exposicin oral.
Unidad 6: Creando mundos 129

Qu s?
Reconozco sinnimos
Juegos teatrales
Los invitamos a realizar un entretenido juego teatral. Debe participar todo el curso.
Representen una escena de un circo, en que el pblico participa de un juego con el payaso
estrella de la funcin.
Sigan los siguientes pasos:
Materiales Personajes
Confeccionen fichas de cartulina de Seor Corales, el que anunciar
30 X 20 cm. Anoten un adjetivo en a la estrella de la funcin.
cada una de ellas, con letra imprenta Un payaso o una payasa.
y de gran tamao. El adjetivo debe Pblico.
tener al menos un sinnimo.
Instrucciones
Dispongan las sillas de la sala en crculo, simulando el escenario del circo.
El payaso saldr a escena con las fichas. Elegir a alguien del pblico y le
mostrar una ficha. La nia o el nio elegido tendr que decir un sinnimo
de la palabra escrita. Si la respuesta es errnea, tendr que realizar alguna
penitencia sugerida por el pblico.
El profesor o profesora, con ayuda del pblico, dictaminarn si la respuesta
es correcta o errnea.
Lo que s Ten presente

Es indispensable el buen
Las palabras que tienen el mismo significado, o muy humor y la disposicin
parecido, se llaman . para aprender jugando.

Conversemos
Leo un dilogo y opino

Mi programa favorito
El dilogo es una conversacin entre dos o ms personas, o de personajes.
El Chavo del Ocho es una serie que nos muestra la vida en una vecindad y las aventuras
del diario vivir de sus habitantes. Lee el siguiente dilogo.
El Chavo tiene insomnio

Don Ramn: Oiga, doa Florinda!, algo le pasa al Chavo del Ocho.
Doa Florinda: Algo de qu?
Don Ramn: Pues, no s, pero parece papel higinico mojado, mire
Doa Florinda: Siempre ha parecido lo mismo.
Don Ramn: No, no; pero ahora est peor, mire, mire, nada ms.
Doa Florinda: A ver a ver Chavo?... Chavo, Chavo!
Chavo: Ay!... ay!
Doa Florinda: Se puede saber qu es lo que te pasa?
Chavo: S, estaba soando que yo era un ttere
Don Ramn: Ya lo ve, est delirando!
Chavo: luego me asustaba mucho porque el titiritero tena cara de chimpanc rabioso.
Doa Florinda: No no est delirando, est diciendo la pura verdad.
Chavo: Y luego me asustaba ms, porque llegaba la momia viviente.
Doa Florinda: Cul momia?
Chavo: Una que se pareca mucho a usted.
Doa Florinda: Qu cosa?
Chavo: S, porque tambin tena as su cara, como de vela derretida
http://www.chavodel8.com/dialogos/insomnio-chavo.php
1. Ahora respondan en grupo las siguientes preguntas.

a) Qu te gust de este dilogo?
b) De qu conversan los personajes?
c) Qu estaba soando el Chavo?
d) Por qu don Ramn habr dicho que el Chavo pareca papel higinico mojado?
e) A quin se parece el chimpanc rabioso del sueo del Chavo?Cmo lo sabes?
f) Cmo se habr sentido doa Florinda con lo que le dice el Chavo?

Para leer mejor
Anticipo contenidos
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto siguiente Los msicos de Bremen para que
conozcas su significado y comprendas mejor la lectura.
1. Este alimento que me da mi dueo est muy aejo.

Aejo: que tiene mucho tiempo.
Por qu conviene comer el pan antes de que est aejo?
2. Me escondo debajo de la hierba? Tal vez all detrs de esos nios. Y si me

delatan?
Delatar: denunciar o acusar a alguien.
Crees que es correcto delatar a un amigo si hizo algo malo? Qu haras t en ese
caso? Por qu?
3. Yo podra ser tenor.

Tenor: cantante de pera que tiene el tono ms alto entre los hombres.
En qu oraciones la palabra es usada incorrectamente? Justifica.
- Me seleccionaron como tenor para el coro del colegio.
- El tenor subi al escenario vestido de egipcio.
- Confes en voz baja, con tenor.
4. quiere verme flotar en su cazuela.

Cazuela: recipiente de cocina hecho de metal con dos asas y tapa.
Por qu tambin se llama cazuela a la comida tpica chilena?
5. Creo que son ladrones dividindose el botn.

Botn: beneficio que se obtiene de un robo, asalto o estafa.
Cul ser un buen lugar para que los piratas escondan su botn?

Leer y conocer
Leo una obra dramtico

Lee en silencio el siguiente texto.
Los msicos de Bremen

(adaptacin)
Escena 1: en un establo.
Personajes: burro, perro, gata, gallo, ladrn, dueo.
Burro: Este alimento que me da mi dueo est muy aejo. Y
a mi edad necesito comida muy fresca.
Dueo: (Entra al establo y pone sobre el burro unos bultos.
El burro cae patiabierto al piso.) Este burro est cada vez
ms intil. Lo llevar al matadero. Maana estar bien
muerto. (Sale de escena.)
Burro: No pienso quedarme aqu echado para que me mate.
Qu hago? Me escondo debajo de la hierba? No. No me
tapara. Tal vez all, detrs de esos nios. (Seala al
pblico.) Y si me delatan? (Pensativo se sienta.) Ya s! Me
voy para Bremen a convertirme en msico. (Echndose
flores.) Para eso tengo gran voz. (Coge su atado y se va. Sale
y se encuentra con un perro callejero, con un parche en el
ojo.)
Burro: Qu te pasa, camarada?
Perro: Ay!, pobre de m! Mi amo quiso matarme porque,
como llevaba ocho das sin comer, asalt su despensa. Me
sac a escopetazos.
Burro: (Con nfulas de grandeza.) Voy a Bremen. Ser msico.
Ven y armemos un do. (Credo, sigue su camino.)
Perro: (Siguindolo.) Qu buena idea! Yo podra ser tenor. (Se
van juntos, caminando por entre el pblico, dan una vuelta y
regresan al escenario. All est la gata, echada y deprimida.)
Perro: (A la gata.) Por qu tienes cara de entierro?
Gata: Mi ama quiso ahogarme porque, como perd casi
todos mis dientes, los ratones se me escapan. (Muy triste.)
Afortunadamente logr huir.
Perro: Nosotros vamos a ser msicos. Vamos rumbo a la
ciudad de Bremen.
Gata: (Entusiasmada y dando brincos.) Yo voy! (Malla
haciendo demostraciones con su voz.) Miau, miau. (Los tres
continan su camino.)
Bremen: ciudad de Alemania.

Burro: Refugimonos aqu. (Poca luz en el escenario. Todos se
echan a dormir. El gallo entra en escena. Muy triste, con un
pauelo en sus manos.)
Gallo: Quiquiriqu, quiquiriqu! (Todos se despiertan.)
Perro: (Entre sueos.) Cllate! No es hora de andar cantando.
Son como las dos de la maana.
Gallo: (Lloroso.) Es mi ltimo canto. Anuncio mi muerte. Mi
duea tiene invitados maana y quiere verme flotar en su
cazuela. (Perro, burro y gata, horrorizados y sorprendidos,
rodean al gallo y le hablan en secreto.)
Gallo: (Feliz.) Claro que s! Todo es mejor que ser masticado!
(Los cuatro se van, alejndose de all.)
Perro: (Ve una luz, ladra y cae en brazos de la gata.) Qu es eso
que brilla?
Gata: (Brava. Lo deja caer al piso.) No actes como una gallina!
Gallo: (A la gata.) Y t que tienes contra mi mujer?
Gata: (Nerviosa, al gallo.) Ehh bueno quise decir: no seas
cobarde. (Al burro.) No ves que es una casa iluminada?
Gallo: (A la gata.) No seas tan burra.
Burro: Te parece algo malo?
Gallo: (Avergonzado.) Ay, perdn, burrito. Quise decir queest
equivocada que ese brillo no es de una ampolleta.
Burro: Tal vez nos podamos refugiar all, sin que los dueos
se den cuenta.
Perro: (Cobarde.) Yo no voy. Qu tal que nos saquen
a escopetazos?
Burro, gata y gallo: Nosotros s Vamos!
Gata: (Astuta.) Adems tal vez haya comida (Se van.)
Perro: (Al sentirse solo sale corriendo para alcanzarlos.) Yo
voy, yo voy. No me abandonen, por favor!
Burro: (Se asoma por la ventana de la casa y les cuenta
a los otros en secreto.) Uy!, hay una mesa repleta de
alimentos (Gata, perro y gallo se miran entre s.)
Burro: Y hay tres hombres repartindose un saco de
monedas de oro. Creo que son ladrones dividindose el
botn. Celebrarn con buena cena.
Perro: (Hambriento.) A nosotros nos vendra muy bien un
bocado.
Gallo: S, pero esos tipos son peligrosos, no nos arriesguemos
a entrar.
Astuta: aguda, hbil para engaar o evitar el engao.

Gata: (Astuta.) Tal vez podamos lograr que salgan ellos. Cada
uno por separado no es capaz de echarlos, pero juntos
lo lograremos.
Perro: Consultmoslo con un ser supremo.
Burro, gata, perro y gallo: (Al pblico.) Ser que entramos?
Pblico: S, s.
Burro, gata, perro y gallo: Est bien (En crculo, hacen planes.
Arman una pirmide. Cantan srdida y destempladamente.
Observan por la ventana y al ver huir a los pillos, se desparraman
rindose... Entran a la casa y comen felices.)
Gallo: Estoy repleto, voy al bao. (Los dems se echan a descansar.)
Perro: (Dejndose caer monedas encima.) Ya no tendremos
que trabajar.
Gata: Me mandar a peinar y perfumar mi piel.
Burro: Y yo me comprar montones y montones de pasto fresco.
Perro: Y apuesto que el gallo comprar a la gallina de los
huevos de oro. (Perro, burro y gata se ren a carcajadas hasta
quedarse dormidos.)
Ladrn: (Relacionndose con el pblico.) Parece que ya no
hay nadie. Entrar a rescatar el botn y me quedar con
todo. (Se asoma por la ventana.)
Gata: (Se da cuenta y avisa al perro y al burro. Malla con
fuerza y le salta a la cara rasgundolo. El ladrn corre y se
tropieza con el perro que aprovecha y le muerde una pierna.)
Gallo: (Desde el bao, canta.) Quiquiriqu, quiquiriqu. (El
ladrn sale corriendo hacia otro lado y el burro le pega
una patada que lo manda lejos.)
Gallo: Quiquiriqu, quiquiriqu.
Ladrn: (Corre hasta llegar cerca del pblico.) Esa casa
es un infierno: una bruja me ech su aliento y me
ara. Sal corriendo y un enano me cogi la pierna;
en el patio, un gigante me peg. Y un polica repeta:
Tremelo aqu, tremelo aqu. (Se va corriendo.
Perro, burro y gata bailan y cantan. Gallo entra en
escena y se une a la celebracin.)
Perro, burro, gata y gallo: (Al pblico, todos juntos
y muy alegres.) De ahora en adelante, esta casa
ser nuestra. Siempre seremos amigos y como los
msicos de Bremen nos recordar el mundo.
Hermanos Grimm. Los msicos de Bremen.

Buenos Aires: Porra S.A., 1992.
Srdida: impura, indecente o escandalosa.

Comprendo un cuento
1. Comenten en forma oral las siguientes preguntas:
a) Qu piensan del comportamiento de los animales? Por qu?
b) Qu les parece el comportamiento de los dueos de los animales? Por qu?
c) Qu quiere decir que el burro se echaba flores al comentar que era muy buen
msico?
d) Qu cara tendr la gata cuando el perro le pregunta por qu tienes cara de entierro?
e) Elige un animal con el cual te sientas identificado. Explica el porqu de tu eleccin.
2. Lee las siguientes preguntas y encierra las alternativas correctas:
1. Para qu se dirigan a la ciudad de 4. Qu quiere expresar el gallo cuando

Bremen los animales? le dice a la gata no seas tan burra?
A. para conocer la ciudad A. que no sea cobarde
B. para ser msicos B. que no sea mala
C. para conocer amigos C. que no sea ciega
D. para bailar D. que no sea tonta
2. Por qu el amo del perro quiso matarlo? 5. Segn el relato, qu le habrn dicho
A. porque era desobediente los dems animales en secreto al gallo?
B. porque asalt su despensa A. lo amenazaron con su amo
C. porque perdi sus dientes y ya no B. lo asustaron con la casa iluminada
poda cazar ratones C. le preguntaron por su familia
D. porque ya no poda alimentarlo D. lo invitaron a unrseles en el viaje
3. Cuando el burro dice: No pienso 6. Qu enseanza deja esta historia?

quedarme aqu echado para que me A. ante las situaciones difciles es
mate, l demuestra ser: mejor rendirse
A. luchador B. hay que dar amor solo si nos conviene
B. resignado C. siempre es posible encontrar una
C. optimista salida a los problemas
D. generoso D. los animales son intiles

3. En qu orden fueron reunindose los animales? Escoge la serie apropiada.
gallo burro burro gallo

burro perro perro perro
gata gallo gata gata
perro gata gallo burro
4. Descubre a cada personaje por su caracterstica. Relacinalo con la ilustracin correspondiente.
Es peleador y bueno para cantar. No es muy valiente.
Es astuta y pretenciosa. Es luchador y vanidoso.
5. Elige al dueo de uno de los animales y escrbele un mensaje dicindole qu piensas de

su comportamiento y qu haras en su lugar.
6. Escribe otro final para la obra.

Uso de la g
1. Lee en voz alta los siguientes dilogos de Los msicos de Bremen.
Burro: No pienso quedarme aqu echado para que me mate. Qu hago? Me escondo
debajo de la tierra?
Burro: Refugimonos aqu. (Poca luz en el escenario. Todos se echan a dormir. El gallo
entra en escena. Muy triste, con un pauelo en las manos.)
Gallo: S, pero esos tipos son peligrosos, no nos arriesguemos a entrar.
2. Responde en forma oral las siguientes preguntas.

a) Al leer las palabras refugimonos y gallo, encuentras alguna diferencia en el sonido
de la g?
b) Pasa lo mismo con arriesguemos y hago?
Reglas para escribir ge o je, gi o ji
Le g tiene sonido parecido a j antes de e o i. Veamos algunas reglas para saber cundo
escribir g o j.
Se escriben con g
Regla 1 Regla 2 Regla 3 Regla 4
Palabras con las slabas Verbos terminados en Palabras terminadas en Palabras que
gen y gest ger y gir gico, ga y gin comienzan con geo
gente, gesto, proteger, corregir, lgico, viga, religin, geometra, gelogo,
agencia, digestin recoger, surgir tecnolgico, ecologa gegrafo
No aplican: berenjena, No aplican: tejer y No aplican: buja,
ajeno, y jengibre. crujir. hereja, y leja.
Se escriben con j
Regla 1 Regla 2 Regla 3 Regla 4
Antes de a, o, y u Palabras que terminan Verbos con je, ji o j en Palabras derivadas de
en aje, jera, jear infinitivo palabras con j
jarro, jornada, viaje, traje, embalaje, trabajar, viaj, caja, encaje, cajetilla,
juventud, jabn, relojera, brujera, trajinar, reduje, relojero, relojera,
joroba, juez cojear, canjear, ojear canjear, jurar viejo, vejez
1. Escribe g o j segn corresponda para completar la palabra.

efe p ina reli in ma ia ti era agu ero
irafa irasol beren ena inete eometra extran era
eranio emelas cru iente enio psiclo o itano

Escribo mi texto
Adapto una obra dramtica

La obra dramtica
Las obras dramticas son textos literarios creados para ser representados ante un pblico.
Tambin se pueden adaptar como obras dramticas otros textos, como cuentos o novelas;
por ejemplo, Los msicos de Bremen es una obra que fue escrita tomando como base un
cuento de los hermanos Grimm. En la obra dramtica la historia se cuenta a travs de los
dilogos de los personajes.
1. Observa las partes del texto dramtico:
Los msicos de Bremen Ttulo de

la obra
Acto 1: en un establo.
Burro: Este alimento que me da mi dueo est muy Dilogo
Personajes aejo. Y a mi edad necesito comida muy fresca.
Dueo: (Entra al establo y pone sobre el burro unos
bultos. El burro cae patiabierto al piso.) Este burro
est cada vez ms intil. Lo llevar al matadero.
Acotaciones
Maana estar bien muerto. (Sale de escena.)
2. Responde las siguientes preguntas.

a) Para qu sirven los dilogos? Quines los dicen?
b) Cmo sabes datos sobre el espacio donde transcurre la accin o los movimientos de
los personajes?
3. Lee el siguiente fragmento de Los msicos de Bremen y marca en l los personajes, los
dilogos y las acotaciones.
Burro: (Con nfulas de grandeza.) Voy a Bremen. Ser msico. Ven y armemos un do.
(Credo, sigue su camino.)
Perro: (Siguindolo.) Qu buena idea! Yo podra ser tenor. (Se van juntos, caminando por entre
el pblico, dan una vuelta y regresan al escenario. All est la gata, echada y deprimida.)
Para profundizar
Las acotaciones son indicaciones que el autor de la obra pone en el texto para decir
cmo debe ser el espacio y cmo los actores deben decir sus dilogos durante la
representacin. Las acotaciones no son dichas por los actores en escena.

Estructura de una obra dramtica
La estructura de la accin se establece por lo general de la siguiente manera:
Accin obra dramtica
Exposicin: es el Nudo: es el momento en Desenlace: aqu se

comienzo de la obra, y que la trama o accin se resuelve el conflicto de
en ella se establecen los complica, dando el punto la obra.
datos ms importantes. de mayor tensin al relato.
Los actos
Los actos separan los momentos principales de la obra.
Los personajes
Cada personaje tiene un papel dentro de la historia.
Los dilogos
Los dilogos son conversaciones entre dos o ms personajes. A travs de los dilogos se
va desarrollando la historia.
Las acotaciones
Las acotaciones aportan informacin para la representacin de la obra. Son fundamentales
para indicar cmo se realiza la accin. Las acotaciones pueden ser de dos tipos:
Las que entregan datos tiles para ambientar el lugar donde se realiza la accin: los
tipos de paisaje, los decorados, el mobiliario, la iluminacin, el vestuario y la msica.
Las que sealan los movimientos, gestos, las acciones y el tono de voz de los
personajes.
Elementos para la representacin teatral

Una obra dramtica es creada para ser representada sobre un escenario ante un pblico.
Intervienen en ella las siguientes personas:
Actores y actrices: encarnan a los personajes. Utilizan Vestuaristas: encargados
sus voces y cuerpos para representar sus papeles. del vestuario de los actores.
Iluminadores: encargados de Escengrafos: crean e instalan las

la iluminacin del escenario. escenografas de la obra.
Director: dirige el trabajo de todos, en especial el de

los actores, indicndoles qu deben hacer en escena.

Prstamos literarios
Te invitamos a convertir el texto de Los msicos de Bremen en un cuento. Como t
ya sabes, los cuentos tienen una estructura y un propsito distintos a una obra dramtica.
Obra dramtica Cuento

Dilogo Prosa, puede incluir dilogo
Escrita para ser representada. Escrita para ser leda.
En tu historia puedes incorporar nuevas acciones y personajes, pero sin perder el sentido
del texto original.
Te proponemos el comienzo siguiente:
Un burro trabajaba en una granja cargando sacos de trigo; cuando se hizo viejo y cansado, su
amo decidi llevarlo al matadero, pero el asno descubri los planes y escap.
Corrige los aspectos que sea necesario mejorar. Luego escribe e ilustra el cuento en una hoja
de block para regalarlo a alguien querido.
Al terminar tu historia, revisa la siguiente pauta de evaluacin:
El cuento S No
Est escrito en prosa.
Mantiene el tema de la historia original.
La historia es clara y entretenida.
Estn presentes los personajes del texto original.
Respeta el uso de maysculas.
No presenta errores de ortografa acentual y literal.

Representemos una obra
Los invitamos a poner en escena Los msicos de Bremen. Para ello, les proponemos el
siguiente plan de trabajo.
Seprense en grupos de acuerdo con las tareas que hay que realizar.
1. Libretistas: seleccionan los dilogos de la obra para el libreto. Agregan las
acotaciones necesarias para la representacin.
2. Director: se encarga que todos los grupos funcionen de buena manera.
3. Actores y actrices: memorizan los parlamentos y actan.
4. Escengrafos: renen los materiales necesarios para la escenografa.
5. Vestuaristas: se preocupan de que el vestuario para cada personaje sea el adecuado.
6. Maquilladores: maquillan a los actores y actrices de acuerdo a sus personajes.
7. Iluminadores: tienen a cargo la iluminacin del escenario. Esta depende del
ambiente de la escena que se represente.
8. Publicistas: difunden la obra publicando afiches y mandando invitaciones por
escrito y por Internet.
Trabajen con la siguiente tabla para organizar el trabajo grupal.
GRUPO N:
S NO
TAREA:
Organizar el grupo.
Actividad 1
Distribuir las tareas a cada integrante.
Actividad 2 Realizamos el primer ensayo.
los afiches
Actividad 3 Terminamos... las invitaciones
escenografa y vestuario
Actividad 4 Realizamos el segundo ensayo.
Distribuimos las invitaciones.
Actividad 5
Promocionamos la obra.
Actividad 6 Realizamos el ensayo general.
Actividad 7 Realizamos la presentacin final.

Controversia de los colores

(adaptacin)
(Los colores azul, rojo y verde entran con mucho orgullo al escenario, que est
ambientado como un gran jardn y miran a los dems colores con desprecio.
En el medio est parado el Juez. Todos los colores empiezan a decir sus propias
virtudes.)
El Juez: Basta! A ver, de qu se trata esta controversia?
Azul: Seor Juez, soy el color azul, el favorito de la gente.
Rojo: Seor Juez, soy el color rojo, el signo del amor y la pasin.
Verde: Seor Juez, soy el verde, color de la esperanza, de la felicidad.
El Juez: Pero cul es la razn de la disputa?
Azul: Por mi gran belleza, soy superior a los dems colores.
Rojo: Seor Juez, los nios estn especialmente atrados por mi color; por ello los
seres humanos me escogen a m, diciendo que soy el mejor color del mundo.
Verde: Soy el color de la vida. Por ello soy el color favorito de toda la gente.
El Juez: (Bajndose de la banca.) Basta! (Agarrando su cabeza.) Esta discusin
es ridcula! Cada uno de ustedes es una manifestacin de la naturaleza.
Todos son necesarios para crear el mundo de la belleza que nos rodea. La
variedad es lo que crea la belleza. Entonces, todos ustedes son importantes.
(Los colores se renen y cantan y bailan.)
http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro/controversia_entre_los_colores.htm
2. Contesta las preguntas en tu cuaderno.

a) Cul es el ttulo de la obra?
b) Qu palabra puede reemplazar a controversia en la siguiente oracin? De qu se
trata esta controversia?. Busca en el diccionario y responde.
c) Quines son los personajes de la obra?
d) Dnde transcurre la obra? Cmo lo sabes?
e) Qu problema se presenta? Cmo se resuelve?
f) Cmo estn los personajes en el desenlace? Cmo lo sabes?
g) Para qu sern las acotaciones en la obra?

Textos y ms textos
Leo y escribo afiches
El afiche
1. Observa y lee el siguiente texto.
2. Junto con tu compaero o compaera de banco responde en forma oral las siguientes preguntas.
Compartan sus respuestas con el curso.
a) Cul es la intencin del afiche?
b) Por qu hay un dibujo de varios juguetes en el afiche?
c) Qu informacin escrita entrega?
d) Al ver el afiche desde lejos, saben de qu se trata? Por qu?
e) Qu significan el da y la hora que se sealan en l?
3. Redacten las respuestas en sus cuadernos.
Para profundizar
El afiche es un cartel que combina principalmente imgenes y palabras. Su propsito

es generalmente promocionar algo, una campaa, un producto, una obra de teatro,
una pelcula o cualquier informacin que se quiera difundir a gran cantidad de gente de
manera breve y atractiva.

3. Observa los siguientes afiches y responde las preguntas.
a) Qu se quere promocionar a
LENTRETENIDo
EER ES
travs de este afiche?
b) Dnde puedes buscar mayor
u r informacin sobre lo que se dice

en el afiche?
S
M
F
l
c) A quin est dirigido este

BIBLIOTECA AMAPOLA
afiche? Justifica tu respuesta.
a) De dnde ser la imagen del afiche?

Justifica tu respuesta.
b) Dnde puedes buscar mayor informacin?
c) Para qu fue creado este afiche? Justifica

tu respuesta.
http://www.pichilemu.cl/

Crea tu afiche!
Ahora te invitamos a crear un afiche. Sigue estos pasos.
1. Piensa qu es lo que quieres transmitir o promocionar en tu afiche.

2. Dibuja la imagen principal que usars o busca recortes que te puedan servir.
Recuerda que la imagen debe ser lo suficientemente clara para que sirva
para transmitir el mensaje.
3. Usa letras grandes para escribir solo la informacin necesaria.
4. En el siguiente recuadro realiza un boceto o modelo del afiche que crears.
5. Guindote por el modelo que hiciste, crea tu afiche en una cartulina.

6. Realiza junto a tu curso una exposicin con todos los afiches.
Aplica la siguiente pauta para revisar el afiche que has elaborado. Recuerda que el afiche
ser ledo por otras personas.
Afiche S No
Se entiende el propsito.
Sirve para cumplir el propsito.
La letra es clara y se entiende.
Tiene imgenes que ayudan a transmitir el mensaje.
No presenta errores de ortografa.

Vocabulario
Hablo con mi cuerpo

Que tiene mucho tiempo. rancio Este yogur est aejo,
caduco tiene ms de un mes
Aejo
guardado.
envejecido
vencido

Denunciar o acusar a denunciar Rob la despensa y las
alguien. acusar huellas de sus dedos
Delatar
sucios lo delataron.
inculpar
Le pidi a su amigo
que no lo delatara a
cambio de reparar su
mala accin.

Cantante de pera que cantante El tenor era un
tiene el tono de voz ms intrprete hombre robusto que
Tenor
alto entre los hombres. cant en la pera.

cantor
Los tres tenores eran
muy conocidos, el
italiano se llamaba
Luciano Pavarotti.

Recipiente de cocina olla La abuela prepar una
hecho de metal, con dos sopa en la cazuela.
Cazuela
cacerola
asas y tapa.
puchero
La cazuela est mala,
el fuego la dej negra,
caldero negra.

1. Beneficio que se saqueo Los ladrones se
obtiene de un robo, despojo estaban repartiendo el
atraco o estafa. botn cuando lleg la
Botn
robo
polica.
2. Zapato que cubre el bototo Fue tan valiente que
tobillo, generalmente bota corri sin sus botines
de cuero. hacia el enemigo.
zapato

La exposicin oral
La exposicin oral es una presentacin ante un pblico sobre un tema. Para que la
exposicin sea clara y cumpla con su propsito es necesario seguir algunos pasos.
1. Cmo preparar la exposicin:
Rene informacin sobre el tema que expondrs en distintas fuentes, como libros,
Internet u otros.
Elige la informacin segn la importancia que tiene para tu tema y el tiempo que
tendrs para presentarlo.
Estructura tu exposicin en tres partes: presentacin, desarrollo y conclusin del tema.
Esto te ayudar a ordenar la entrega de la informacin. Prepara fichas de contenidos y
utilzalas como ayuda memoria mientras expones.
Escribe en papelgrafos, con letra grande y clara, solo los principales contenidos de tu
exposicin.
Si cuentas con recursos digitales (computador), puedes realizar tu presentacin en
Power Point, por ejemplo.
Ensaya varias veces para que puedas exponer con seguridad y no se te olvide lo que
quieres decir.
2. Al momento de exponer:
Respira profundo; te tranquilizar.
Haz ejercicios de vocalizacin, como pronunciar varias veces las vocales separadas
A E I O U y luego de forma prolongada aaaaaaaaaaa eeeeeeeeee iiiiiiiiii
ooooooooooo uuuuuuuuuu. Esto te ayudar a lograr un buen tono de voz.
Prate derecho y mirando hacia
el pblico.
Saluda al auditorio e infrmales
de qu tratar tu exposicin.
No olvides utilizar los recursos
que preparaste (indicar el
papelgrafo, usar los medios
audiovisuales, etctera).
Da la oportunidad para que
el pblico realice preguntas
o comentarios.
Al finalizar, agradece la atencin
y mustrate feliz de haber salido
exitoso en tu trabajo.

Caleidoscopio
Estatuas humanas
Paseando por tu ciudad, te has encontrado con una estatua que te saluda al dejarle una
moneda? Pues bien, estas son las estatuas humanas. Son artistas que caracterizan un personaje
y pasan horas en una sola posicin hasta que alguien les deja una moneda y realizan un
movimiento. Esta es otra manifestacin de la mmica. Realizar este ejercicio artstico requiere de
gran concentracin y resistencia fsica. Su mirada siempre est fija en un punto, esperando el
reconocimiento del pblico callejero, el que se agradece con un suave movimiento.
Uno, dos, tres momia soy!

Observen las fotos para inspirarse y elijan un personaje.
Armen un disfraz con los materiales que tengan en casa y maqullense.
Monten una galera de estatuas humanas. Pueden ubicarse en el patio de su escuela u
organizar una salida con sus profesores o profesoras a una plaza cercana.
Con el dinero que renan pueden organizar una exquisita convivencia para reponer fuerzas.

?
Qu aprend?
1. Lee y observa el siguiente texto.
Los alumnos y alumnas del 3 C invitan al montaje de la

maravillosa obra de los Hermanos Grimm
os msicos de Bremen
L
Da de la funcin: 15 de diciembre. - Hora: 10 a.m. - Lugar: patio de la escuela.

Entrada: liberada. - Elenco: 3 C
2. Marca la opcin correcta.
1. Qu tipo de texto es el ledo? 3. Qu significa que la entrada de la

A. poema obra sea liberada?
B. boleta A. que es pagada
C. afiche B. que es gratis
D. carta C. que solo pueden entrar nios y nias
D. que es voluntaria
2. Cul es la intencin del texto?
A. narrar 4. Qu expresin puede reemplazar a la
palabra maravillosa en el texto?
B. informar
C. emocionar A. extraordinaria
D. instruir B. ordinaria
C. fome
D. extensa

5. A quines designa la palabra elenco 6. Quines invitan?
en el texto? A. La escuela.
A. Al pblico. B. Los Hermanos Grimm.
B. A los actores. C. Los alumnos y alumnas.
C. A los profesores. D. Los actores.
D. A los maquilladores.
3. Qu relacin tiene la imagen con el titulo de la obra?
4. El texto entrega la informacin necesaria para asistir a la funcin? Cul es esta

informacin? Escrbela.
5. Realiza una investigacin sobre los Hermanos Grimm. Toma los siguientes puntos como
referencia para tu trabajo:
Fecha de nacimiento y muerte.
Lugar donde nacieron y la poca en que vivieron.
Sus obras ms destacadas.
Resume la informacin y escrbela. Luego exponla ante el curso.
En la Red
Sitios donde puedes investigar sobre los Hermanos Grimm.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/grimm.htm
http://www.flautistico.com/articulos/biografia-de-los-hnos.-grimm/

Sol
Mi amigo el sol baj a la aldea
a repartir su alegra entre todos,
baj a la aldea y en todas las casas
entr y alegr los rostros.
Aviv las miradas de los hombres

y prendi sonrisas en sus labios,
y las mujeres enhebraron hilos de luz en sus dedos
y los nios decan palabras doradas.
El sol se fue a los campos

y los rboles rebrillaban y uno a uno
se rumoraban su alegra recndita.
Y eran de oro las aves.
Un joven labrador mir el azul del cielo

y lo sinti caer entre su pecho.
El sol, mi amigo, vino sin tardanza
y principi a ayudar al labriego.
Haban pasado los nublados das,

y el sol se puso a laborar el trigo.
Y el bosque era sonoro. Y en la atmsfera
palpitaba la luz como abeja de ritmo.
152 Lenguaje Comunicacin 3o Bsico

El sol se fue sin esperar adioses
y todos saban que volvera a ayudarlos,
a repartir su calor y su alegra
y a poner mano fuerte en el trabajo.
Todos saban que comeran el pan bueno

del sol, y beberan el sol en el jugo
de las frutas rojas, y reiran el sol generoso,
y que el sol ardera en sus venas.
Y pensaron: el sol es nuestro, nuestro sol,

nuestro padre, nuestro compaero
que viene a nosotros como un simple obrero.
Y se durmieron con un sol en sus sueos.
Si yo cantara a mi pas un da,

mi amigo el sol vendra a ayudarme
con el viento dorado de los das inmensos
y el antiguo rumor de los rboles.
Pero ahora el sol est muy lejos,

lejos de mi silencio y de mi mano,
el sol est en la aldea y alegra las espigas
y trabaja hombro a hombro con los hombres del campo.
Aurelio Arturo. Sol.

En: Morada al Sur y otros poemas. Bogot: Editorial Norma, 1992.
Aurelio Arturo (1906-1974)

De origen campesino, oriundo de Nario, este poeta colombiano tuvo
una temprana aficin por la lectura. Tras la muerte de su madre,
cuando l tena 18 aos, emigr a Bogot, donde se titul como Doctor
en Derecho por el Externado de Colombia. Public sus primeros poemas
en la revista Universidad, pero se dedic fundamentalmente al ejercicio
profesional, llegando a asumir cargos pblicos como Secretario General
del Ministerio del Trabajo y funcionario del Ministerio de Defensa. Su
nico libro es Morada al Sur, por el que obtuvo el Premio Nacional de
Poesa Guillermo Valencia.
Antologa 153
Tro
Por el medio de la calle Haba que ver los palos
iban un sordo, un ciego y un cojo, que se daban con enojo:
con un poquito de trago el cojo corra al ciego
y gritando como locos. y el ciego retaba al sordo.
El ciego muy bien pescado Desde el pas de los ciegos

del brazo bueno del cojo, mandaron un negro tordo,
y el cojo trastabilln y encontraron que el cieguito
tamboreando en el sordo. era tambin sordo y cojo.
Pareca un organillo Desde el pas de los cojos

encaramado en el cojo, mandaron un verde loro,
con gargareos de ciego y encontraron que el cojito
y cornetazos de sordo. era tambin ciego y sordo.
Como un caballo de circo Desde el pas de los sordos

andaba de lado un poco, mandaron un viejo zorro,
con antiparras de ciego, pues los sordos desconfan
con entrepatas de cojo. de los ciegos y los cojos.
Pero al final se picaron

ponindose todos sordos,
Efran Barquero. Tro.
ponindose todos ciegos, En: Antologa. Santiago de Chile:
ponindose todos cojos. Lom Ediciones, 2000.

Efran Barquero
Nace en Piedra Blanca, zona rural de Curic, Chile, en 1931. Realiza una
carrera diplomtica como agregado cultural en Colombia durante el
gobierno de Salvador Allende; posteriormente se va al exilio, en donde
contina desarrollando gran parte de su creacin literaria. Su obra est
marcada por amplios sentidos, que tocan temticas como el campo, el
hogar, las maravillas del universo, plasmando reflejos que otorgan un
sentido social, como es la temtica de los nios y los desposedos.
Antologa 155
La liebre y la tortuga
(adaptacin)
Haba una vez una liebre que era muy engreda. Siempre se rea de los dems
animales porque ella era la ms rpida corriendo. Hasta que un da, la tortuga,
cansada de sus burlas, le dijo: Sin duda eres muy veloz. Pero te apuesto un
plato de lechugas a que no me ganas en una carrera.
A la liebre le dio tanta risa que acab revolcndose en el piso:
Ja, ja! le deca con los ojos aguados de tanto carcajearse, t, una
carrera? Ja!, y conmigo? Si apenas puedes dar un paso. Mejor dame ya ese
plato de lechugas.
Esperemos a la carrera le dijo muy tranquila la tortuga. La cit para
dentro de una semana en el camino de la selva y se march.
A la semana, todos los animales se reunieron a lado y lado del camino. La
tortuga y la liebre se acomodaron en la lnea de partida. Se dio la largada y zas!,
la liebre sali como una flecha. Solo unos segundos despus, la tortuga empez
a caminar. Nadie daba un peso por ella.
Cuando se acercaba a la meta, la liebre volte a mirar. No haba ni rastro de
la tortuga. Esa tonta va a tardar horas, pens y se recost a echarse un sueito.
Al despertar, ya haba anochecido. Y en la meta haba un gran alboroto.
Todos los animales cargaban en hombros a la tortuga. Y entonces, la liebre lo
comprendi todo. La tortuga, despacito, la haba pasado mientras dorma. Haba
cruzado primero la meta. Y ahora, por ser tan orgullosa, la liebre tendra que
pagarle un suculento plato de lechugas.
Esopo. La liebre y la tortuga.
En: Buenas noches.
Bogot: Editorial Norma, 2004.
Esopo
Naci en la Antigua Grecia, en el siglo VI antes
de Cristo, y sus Fbulas, recopiladas dos siglos
despus, han recorrido el mundo desde entonces.

La magia en el cine
(adaptacin)
Desde sus inicios, el cine ha incluido dentro de sus producciones elementos mgicos. Es el
caso de las famosas pelculas del pequeo mago Harry Potter. A continuacin, una entrevista
realizada a Emma Watson, una de las protagonistas de esta entretenida historia.
Cuntanos acerca de las pruebas para las pelculas de Harry Potter. Me imagino que estaras
asustada y nerviosa, no? Qu es lo que el director te pidi que hicieras? Te sorprendi
que te dieran el papel?
Estaba muy nerviosa. Tena tantas ganas de conseguir el papel! No, siempre estaba el director;
la mayora de mis audiciones estaban grabadas. Algunas eran escenas de Harry Potter, otras
era yo hablando de m misma. Estaba tan emocionada cuando consegu el papel que no saba
qu hacer!
Cmo ha afectado tu vida diaria el xito en tu carrera como actriz?
No mucho, la verdad. Sigo teniendo los mismos amigos y haciendo las mismas cosas.
Cuando eras pequea, soabas con
ser actriz?
Cuando tena tres aos, mi abuela me
grab en un video en el que le deca que
quera ser una princesa, un hada y una
actriz... Al menos he conseguido uno de
los tres deseos!
Ves a tu familia a menudo?
No tanto como me gustara, pero vuelvo
a casa todas las noches, paso con ellos los
fines de semana y cosas as.
Qu es lo que ms te gusta de tu trabajo
en las pelculas de Harry Potter?
Actuar, si te digo la verdad. Me encanta
actuar. Me encanta el papel que interpreto.
Las oportunidades que me proporciona,
la gente con la que trabajo, los diferentes
lugares que visito. Es increble.
Has ledo todos los libros? Cules son
tus favoritos?
Me encantan los libros de Harry Potter.
Estaba leyendo el tercer libro (El Prisionero
de Azkaban) incluso antes de hacer las
pruebas para las pelculas.
http://harrypotterenimagenes.blogspot.com/2008/03/emma-watson-responde-las-preguntas-de.html
Antologa 157
Leyendas de piratas
El tesoro de Guayacn
En 1578 el corsario sir Francis Drake descubri la
baha de Guayacn, conocida popularmente como
baha de la Herradura por la forma geogrfica
que toma.
Este lugar fue el refugio y punto de reunin de
muchos piratas, entre los que destacan Thomas
Cavendish, Jorge Anson, Bartolom Sharp, Eduardo
Davis y John Hawkins, todos ellos, incluyendo a
Drake, expertos en asaltar y emboscar galeones
espaoles que transportaban los tesoros y riquezas
que eran llevados desde Amrica a Europa. Los hechos
que se sucedieron en la baha de Guayacn fueron tan
extraordinarios que llegaron a transformarse en leyenda,
siendo los relatos de tesoros los ms conocidos.
Segn cuentan, uno de esos barcos piratas, que cruzaban el Estrecho
de Magallanes o daban la vuelta por el Cabo de Hornos, dej enterrado un
increble tesoro.
Numerosas han sido las excavaciones realizadas para tratar de encontrar
las riquezas sepultadas en algn lugar de la baha de Guayacn. Sin embargo,
los resultados han sido infructuosos.
La tradicin cuenta que los corsarios del siglo XVII enterraron grandes
tesoros. El objetivo de los buscadores ha sido encontrar el tesoro y descubrir
una mina de oro que fue trabajada por los propios piratas.
El tesoro del Santiaguillo

En el puerto de Los Vilos fonde un da el barco espaol Santiaguillo. En
l venan tesoros fabulosos procedentes de Per. Una de sus lanchas, cargada
de valiosas riquezas, encall. El mar y el tiempo se encargaron de sepultar el
tesoro en la playa.
Relatan algunos pescadores, que extraen sus productos en la zona, que han
visto una embarcacin llena de tripulantes, asegurando que son las almas

de los marineros del Santiaguillo que no han sido sepultados y que piden
descanso. El descanso, segn la leyenda, llegar para esas almas cuando
alguien descubra el tesoro.
El tesoro de sir Francis Drake

La cueva del ms famoso de los piratas que lleg a Chile se encuentra en
el sector costero de Laguna Verde, en la V Regin. Ah, entre quebradas y
roqueros, esconda sus tesoros. Los pescadores dicen que no se puede entrar.
Una de las entradas a la cueva se abra en Valparaso, en la calle Esmeralda.
Cuentan que ese lugar estaba habitado por un chivato monstruoso de singular
fuerza que sala en las noches a atrapar a cuanto incauto pasaba por la zona.
Los llevaba a la cueva y se encargaba de volverlos locos. Adems, hay versiones
que agregan que el chivato tena encantada a una muchacha y quien osara
desencantarla deba correr ciertos riesgos.
http://www.oas.org/children/mitos/Chile/Piratas.html
Antologa 159
Bibliografa especializada Dez Lpez, Elosa. La inteligencia escolar.
Aplicaciones al aula. Una nueva teora para
Alcntara, Jos. Cmo educar la una nueva sociedad. Santiago de Chile:
autoestima. Madrid: Ediciones CEAC, 1996. Arrayn Editores, 2006.
Alliende, Felipe y Condemarn, Mabel. La Estvez Nnninger, Etty. Ensear a
lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Santiago aprender. Estrategias cognitivas. Ciudad de
de Chile: Editorial Andrs Bello, 2006. Mxico: Editorial Paids, 2002.
Arancibia, Violeta y otros. Manual de Gutirrez, Ral. El juego de grupo como
elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997.
psicologa educacional. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2005. Martiniano, Romn. Aprender a aprender
en la sociedad del conocimiento. Santiago
Araya, Luca. Cmo ensear a escribir?
de Chile: Editorial Arrayn, 2004.
Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Peronard, Marienne y otros. Comprensin
Catlica Ral Silva Henrquez, 2004.
de textos escritos: de la teora a la sala de
Ausubel, David y otros. Psicologa clases. Santiago de Chile: Editorial Andrs
educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Bello, 2005.
Ciudad de Mxico: Editorial Trillas, 1991. Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el
Beas, Josefina y otros. Ensear a pensar mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu
para aprender mejor. Santiago de Chile: Ediciones, 2004.
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2008. Vilosky, Linda. Poder y magia del cuento
Bermeosolo, Jaime. Psicologa del infantil. Santiago de Chile: Editorial
lenguaje. Apuntes para educadores y Universitaria, 1995.
estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Catlica de Chile, 2007. Pginas web
Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha
Ajuste Curricular. Informacin del rea de
poesa en la educacin bsica. Santiago de Currculum y Evaluacin sobre el marco
Chile: Editorial Andrs Bello, 2006. curricular ajustado. Junio 2009.
Condemarn, Mabel y Medina, http://www.mineduc.cl
Alejandra. Evaluacin de los aprendizajes. Mapas de Progreso. Informacin del rea de
Un medio para mejorar las competencias Currculum y Evaluacin sobre los mapas de
lingsticas y comunicativas. Ministerio de progreso, su origen y aplicacin.
Educacin. Programa de mejoramiento de http://www.mineduc.cl
la calidad de las escuelas bsicas de los Recursos pedaggicos recomendados por el
sectores pobres (P-900). Ministerio de Educacin.
Condemarn, Mabel y otros. Taller de http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/
lenguaje. Santiago de Chile: Editorial recu_recupeda.html
Santillana, 2004. Libros y archivos electrnicos.
Daz y Genovese. Manual de teatro escolar. http://www.dibam.cl
Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1996. Material de apoyo a la docencia.
http://www.cpeip.cl

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Tercer ao Bsico

Texto para el Estudiante

Ana Mara Fernndez

Ana Mara Fernndez

Lenguaje y Comunicacin Tercer Ao Bsico. Texto para el Estudiante.

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4 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico

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encontrars preguntas para opinar, conversar Expresar mis ideas y

y escuchar a tus compaeros y compaeras.

En esta unidad aprender a...: este

recuadro te muestra los aprendizajes que

Unidad 1: Mi barrio multicolor

alcanzars en cada unidad.

ayudarn a recordar lo que

Lo que s: seccin destinada a

verificar tus aprendizajes previos.

Esta seccin motiva tu participacin

debates, respetando la opinin de Unidad 5: Viajando por

Para leer mejor tus compaeros y compaeras.

Nuevas palabras que conozcas su signifi

a ella como una campesin

Para leer mejor

Para profundizar: recuadro

un rodeo. comprensin de los textos.

contenidos clave para que

6 Lenguaje y Comunicacin 3o Bsico

conocer mundos y personajes imaginarios.

En este recuadro encontrars preguntas

para anticipar el contenido del texto.

Recuadro destinado a entregarte

Biografa del autor: este espacio te

entrega informacin fundamental del

autor de las obras literarias trabajadas en

de lectura. Reconocers contenidos de

mejorar tu lectura, escritura y expresin oral.

Los cuentos son relatos

del lenguaje que te servirn para mejorar

tu produccin de textos literarios.

Cunto estoy aprendiendo?

Aqu podrs comprobar cunto has

aprendido hasta el momento.

3. Vuelve a leer el cuento en los recuadros.

sirvan para describir. Escrbelas

En esta seccin leers textos no literarios

que ampliarn tus conocimientos sobre ti

mismo y el mundo. a) Han visto

En esta seccin ampliars tu

fsico. obtener liso

vocabulario estudiando los sinnimos

alguien. mencionar Cuando Claudio dijo a

nuevas palabras de la unidad.

ras. 3. m. Rodillo con volande- se propone seguir vo en el depsitoque ya estu- prehistricos

accidente La llamas consumi llo. 5. m. Pequeo

todo el edificio, el las palabras Mar. Agujeroel centro.

vuelta Haremos un gran la rumbear. (De .

rumbear. intr. carecen de dien-

En estas pginas aprenders

Las palabras bre del campo. 3. m. Hom-

tcnicas de estudio que podrs

aplicar a todos los subsectores.

mejor diario mura