I. E.

LOS CHANKAS DE
QUILLABAMBA- KISHUAR.
Rumbo a la mejora de los
aprendizajes con una gestin
democrtica, participativa, inclusiva
e intercultural

CIENCIA,
CARPETA
TECNOLOGA Y
PEDAGGIC
AMBIENTE

5 AO.

Docente: VELASQUE ZIGA,Sonia

2017
 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Denominacin : Institucin educativa Los
Chankas de Quillabamba
I.2. Norma legal de creacin : R.D. Sub Regional
N00142 2001
I.3. Ubicacin geogrfica : Centro Poblado de
Quillabamba, Distrito de Kishuar.
I.4. DRE/UGEL : Apurmac /Andahuaylas
I.5. Nivel/Modalidad : Secundaria / EBR
I.6. Cdigo modular : 1326032
I.7. Director :
I.8. Ao lectivo : 2017

II. VISION
Al ao 2019 los estudiantes de la Institucin Educativa Los Chankas,
constructores del futuro del centro Poblado de Quillabamba, han
alcanzado niveles ptimos de desarrollo socio emocional, congnitivo; el
pensamiento creativo, crtico, reflexivo y toma de decisiones con
autonoma en marco de valores; con profesores comprometidos con una
buena prctica docente, padres de familia participativos que asumen a
conciencia su rol, y una Institucin educativa con servicio de calidad para
elevar el nivel de aprendizaje a travs de diversos medios, recursos
tecnolgicos, infraestructura moderna con aulas pedaggicas e
implementadas que implsenla formacin de ciudadanos comprometidos
con el desarrollo personal y social.
III. RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La institucin educativa Los Chankas, se encuentra ubicado en el
centro poblado de Quillabamba, distrito de Kishuara, provincia de
Andahuaylas, regin de Apurmac, cuyo funcionamiento fue autorizado
por dispositivo legal, Resolucin Directoral Sub Regional N00142 con
fecha 11 de abril del ano 2001, tras una ardua gestin de varios aos
con la denominacin de Colegio Secundario de Menores de Ciencias y
Humanidades, la misma que fue bautizada con el nombre Los
Chankas por el personal docente y la comunidad educativa en general,
nombre que lleva hasta la actualidad como identidad institucional.
La Institucin educativa Los Chankas de Quillabamba, esta al servicio
de los nios (as), adolescentes y jvenes en el nivel secundario de la
Educacin Bsica Regular, acogindolo de las zonas rurales aledaas al
Centro Poblado, fundamentalmente de Ccoripaccha, Providencia,
Pumayaulli y de las misma poblacin de Quillabamba. Fue creado gracias
a la gestin de sus autoridades a la instancia descentralizada de la
administracin educativa denominada Direccin Sub Regional Chanka de
Andahuaylas, y a la participacin activa e inagotable de toda la
poblacin de la comunidad de Quillabamba.
 La Institucin Educativa a la actualidad cuenta con terreno propio
donado por la comunidad, que es un espacio suficiente para construir
una infraestrucutra adecuada al servicio de toda la poblacin escolar
del centro poblado y sus alrededores, cuenta con docentes nombrados
por especialidad que cubre las dmandas educativas segn el plan de
estudios nacional y de la institucin; asimismo, cuenta con un personal
directivo, asigando en el ltimo concurso nacional de acceso a cargos
directivos.
La Institucin Educativa Los Chankas es alma mater de la Educacin
Secundaria del Centro Poblado de Quillabamba, por lo que, toda persona
que aprendi y/o labor en las aulas de esta casa de estudios, se siente
muy orgulloso e identificado con la institucin.

IV. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

a. Principios de construccin de los propios aprendizajes.
b. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes.
c. Principio de significatividad de los aprendizajes
d. Principio de organizacin de los aprendizajes
e. Principio de evaluacin de los aprendizajes.

V. ENFOQUE CURRICULAR
La institucin educativa Los Chankas de Quillabamba, adopta el
enfoque por competencias, con lo que se propone hacer de la educacin
una herramienta que capacite a los y las estudiantes con competencias
para resolver problemas y alcanzar sus propsitos, utilizando los
conocimientos, habilidades,destrezas y actitudes de manera pertinente y
eficaz en situaciones distintas, y que sean mejores personas, mejores
ciudadanos y mejores trabajadores.
En el enfoque por competencias, lo mas importante es fomar personas
que sepan emplear el conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes
en la resolucin de problemas de su contexto familiar, comunitario,
social y escolar,e n lugar de tener un gran cantidad de contenidos poco
significativas. Desarrollar competencias implica aprender a elegir y
combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida. Para ello, la labor del
docente se sintetiza.
a. Para que los estudiantes puedan adquirir y desarrollar
competencias, se generan situaciones problemticas y retos de
aprendizaje que respondan al contexto personal, social, cultural,
ambiental ecolgico y escolar de los estudiantes.
b. Los procesos de enseanza- aprendizaje en un enfoque por
competencias conlleva a asumir que la mediacin docente debe
generar espacios y oportunidades para que los estudiantes se
enfrenten y resuelvan problemas del contexto de manera
pertinente y significativa.
c. En un enfoque por competencias lpos contenidos son necesaios y
se encurntran en diversas fuentes, com libroa, docentes, padres y
 personas de la comunidad, constitutyen recursos o medios que los
estudiantes adquieren o movilizan para abordar las situaciones de
aprendizaje en un determinado contexto.
d. Para que los estudiantes desarrollen y dominen las competencias
se requiere la mediacin docente de forma sostenida a lo largo de
la Educacin Basica Regular (EBR), pues no es posible observar
resultados de un dia para otro, es un proceso gradual y complejo
que exige una diversidad de situaciones.
e. Para alcanzar el desarrollo y dominio de las competencias
demandadas al estudiante, se requieer ejercitar la capacidad de
reflexionar sobre su propio desempeo y actuaciones, para lo cual
es necesario facilitarle el ejercicio de la metacognicion, a travez de
preguntas movilizadoras.
f. La adquisicin y desarrollo de las competencias en los estudiantes
implica una mediacin docente, que reconozca y favorezca la
dimensin tica de la persona. Para que actu con base en
valores, asumiendo ciertos criterios esenciales de responsabilidad
social y tico en sus actuaciones, evidenciando acitudes ppositivas
hacia si mismo, a los otros y a su entorno natural.
g. Para llegar a ser competente se requiere dedicacin,
concentracin y perseverancia durante el involucramiento en las
tareas que conlleva la realizacin de las actividades de
aprendizaje y de cara al desarrollo de la competencia.
h. En un enfoque por competencias no puede haber un ya fue
enseado y punto final, puesto que la competencia se desarrolla
y siempre seguir perfeccionndose conforme al ambiente
escolar.

VI. TEMAS TRANSVERSALES

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

VII. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES DEFINICIN ACTITUDES

Responsabili Valor que permite el Cumple responsablemente las
dad compromiso y la normas establecidas y procura
aceptacin de las influir positivamente en los dems
consecuencias de los con su comportamiento.
hechos realizados. La Asume la responsabilidad de sus
responsabilidad propios actos y las consecuencias
permite el ejercicio derivadas de ellos.
 responsable de la Se compromete con su entorno social
autonoma y la para abordad problemas, tomar
libertad. decisiones razonadas y ticas asi
contribuir en la solucin.
Es critico y reflexivo, evala
responsablemente su propio
aprendizaje y sus experiencias.
Demuestra autonoma y coherencia
en su manera de pensar y actuar.
Puntualidad Valor que garantiza a Asiste puntualmente la colegio y a
las personas el cuidado cada sesin de clase.
y diligencia de llegar al Concurre puntualmente a las
lugar indicado en el actividades pedaggicas de
tiempo establecido. reforzamiento, culturales,
Garantiza tambin deportivas y otras programadas por
hacer las cosas en su le docente, la I.E y la comunidad
debido tiempo. donde vive.
Respeto Los integrantes de la Valora su propia cultura e historia
comunidad educativa personal y respeta las perspectivas,
reconocen las dignidad valores y tradiciones de otras
de todo ser humano y personas y comunidades.
valoran la diversidad Es integrador, valora la diversidad y
humana, social y propicia la integracin de los dems
cutltural. A la vez, miembros de su entorno desde un
interactan con los enfoque intercultural.
dems en un clima de Demuestra un profundo respeto por
equidad, con inters la dignidad de las personas, los
por conocer al otro y grupos y las comunidades.
apertura el
enriquecimiento
mutuo.
Identidad Valor que reconoce Reconoce, admite y practica las
rasgos propios de una normas y valores de la I.E.
persona o de un grupo Se identifica con las fortalezas y
de personas que los dificultades de la I.E. asumiendo
caracterizan frente a compromiso para ayudar a
los dems. Conciencia superarlos.
que una persona tiene
de ser ella misma y
distinta a los dems.
Justicia Se forman en un Posee un profundo sentido de justicia
ambiente democrtico, y equidad.
son tratados con Involucra a todos en la toma de
igualdad y equidad decisiones.
para ser reflejo de una
actitud justa en los
variados mbitos.
Solidaridad Es actuar con Es colaborador, se compromete
sensibilidad humana personalmente a ayudar a los
ante los diversos dems y actua con el propsito de
hechos que se
 presentan en nuestro influir positivamente en la vida de
diario vivir. Su accionar las personas y el medio ambiente.
no busca recompensa Es solidario, muestra empata,
sino sentirse parte de sensibilidad y respeto por las
una comunidad. necesidades y sentimientos de los
dems.
Busca lograr el bienestar propio y el
de los dems.
Libertad y Es el actuar con Distingue, decide y opta sin
autonoma libertad y presiones ni coacciones, para
responsabilidad en desarrollarse en todo su potencial,
coherencia con la sin afectar la propia dignidad ni la
autonoma que de los dems.
desarrolla para
aprender a aprender y
a aprender a convivir.
Acta sin presin y
menos coaccin, se
desenvuelve
libremente sin
afectarse a si mismo y
tampoco a los otros.

VIII. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2017

MES FECHA EFEMRIDES

MARZO 22 03 Da mundial del Agua
ABRIL 01 04 Da de la educacin
22 04 Da mundial de la tierra
MAYO 01 05 Da mundial del trabajo
2 Da de la madre
domingo
25 05 Aniversario del centro poblado de
Quillabamba.
31 - 05 Da nacional de reflexin sobre desastres
naturales.
JUNIO 05 06 Da mundial del medio ambiente
07 06 Da de la bandera nacional
3 Da del padre
domingo
 24 06 Da del campesino
JULIO 06 07 Da del maestro
28 - 07 Da de la Proclamacin de la Independencia
del Per
SEPTIEMB 23 09 Aniversario de la I.E. Los Chankas.
RE Da de la primavera, juventud y del
estudiante.
OCTUBRE 08 10 Da de la educacin fsica y el deporte.
NOVIEMB 10 11 Da de la biblioteca escolar.
RE
DICIEMBR 01 12 Da mundial de la lucha contra el SIDA y el
E VIH.

IX. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO FINALIZACI SEMANAS HORAS

N EFECTIVAS DE
APRENDIZAJE
ESCOLAR
I 13/03/1 19/05/17 329 horas
10
7
II 22/05/1 21/07/17 315 horas
9
7
PERIODO DE VACACIONES : Del 25 de julio al 05 de Agosto del
2017
III 07/08/1 13/10/17 308 horas
10
7
IV 16/10/1 22/12/17 308 horas
10
7
TOTAL SEMANAS LABORADAS 39 1253 horas
semanas

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE.

I. INFORMACIN GENERAL
Institucin Educativa : Los Chankas de Quillabamba.
rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Grado : Quinto ao
Profesor : Sonia Velasque Zuiga
Director :
Ao lectivo : 2017

II. EFOQUE DEL REA

Durante el presente ao, los estudiantes desarrollarn competencias que le
permitan aplicar los conocimientos cientficos con la finalidad de dar razn
de los hechos y fenmenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos
de los mismos, resolver problemas que requieren una solucin tecnolgica y
tomar una posicin frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el
quehacer cientficos y tecnolgicos. A continuacin se abordan las
siguientes competencias del rea.
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos
de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina
fuentes de informacin relacionados al hecho o fenmenos de la
naturaleza, disea estrategias para llevar a cabo la experimentacin,
experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del
comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente
comunica sus conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el
estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios,
teoras y leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la
naturaleza y de los productos tecnolgicos, con el fin de comprender los
conocimientos cientficos y aplicarlos a diversas situaciones
problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin usando conocimiento
emprico y cientfico; representa con grficos las posibles soluciones al
problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la
implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn las
especificaciones de diseo; y evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad, as como los posibles impactos del prototipo construido a
fin de proponer estrategias de mitigacin.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en
sociedad: el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social
y ambiental del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma
una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas y hechos
paradigmticos

III. TEMAS TRANSVERSALES

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas

curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
 EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

IV. COMPETENCIAS DEL CICLO

Competencias Capacidades
Indaga, mediante Problematiza situaciones
mtodos cientficos, Disea estrategias [para hacer una
situaciones que pueden indagacin
ser investigadas por la Genera y registra datos e informacin.
ciencia. Analiza datos e informacin
Evalua y comunica.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
cientficos.
Disea y produce plantea problemas que requieren
prototipos tecnolgicos soluciones tecnolgicas y selecciona
para resolver problemas alternativas de solucin.
de su entorno. Disea alternativas de solucin al
problema
Implementa y valida alternativas de
solucin
Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
Construye una posicin Evalua las implicancias del saber y del
crtica sobre la ciencia y la quehacer cientfico y del tecnolgico.
tecnologa en sociedad. Toma posicin critica frente a situaciones
sociocientificas.

V. VALORES Y ACTITUDES A DESARROLLAR

VALOR DEFINICIN ACTITUDES

ES
Valor que permite el
Responsabilidad

Cumple responsablemente las normas

compromiso y la establecidas y procura influir
aceptacin de las positivamente en los dems con su
consecuencias de los comportamiento.
hechos realizados. La Asume la responsabilidad de sus propios
responsabilidad permite actos y las consecuencias derivadas de
el ejercicio responsable ellos.
de la autonoma y la Se compromete con lasucolegio
entorno
Valor que garantiza a las y a social
Respeto Puntualid

Asiste puntualmente cada

personas el cuidado y sesin de clase.
ad

diligencia de llegar al Concurre puntualmente a las actividades

lugar indicado en el pedaggicas de reforzamiento,
tiempo establecido.
Los integrantes de la Valora
culturales, deportivas
su propia cultura ey historia
otras
comunidad educativa personal y respeta las perspectivas,
reconocen las dignidad valores y tradiciones de otras personas
de todo ser humano y y comunidades.
valoran la diversidad Es integrador, valora la diversidad y
 Valor que reconoce Reconoce, admite y practica las normas y
Justicia Identidad
rasgos propios de una valores de la I.E.
persona o de un grupo Se identifica con las fortalezas y
de personas que los dificultades de la I.E. asumiendo
caracterizan
Se forman frenteen a los
un compromiso
Posee para ayudar
un profundo sentidoa superarlos.
de justicia y
ambiente democrtico, equidad.
son tratados con Involucra a todos en la toma de
igualdad y equidad para decisiones.
ser reflejo de una actitud
autonom Libertad y Solidarida

Es actuar con Es colaborador, se compromete

sensibilidad humana ante personalmente a ayudar a los dems y
d

los diversos hechos que actua con el propsito de influir

se presentan en nuestro positivamente en la vida de las
diario vivir. Su
Es el actuar con accionar
libertad personas decide
Distingue, y el medio ambiente.
y opta sin presiones ni
y responsabilidad en coacciones, para desarrollarse en todo
coherencia con la su potencial, sin afectar la propia
autonoma que desarrolla dignidad ni la de los dems.
para aprender a
a

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Cronograma
Unidad Ttulo de la unidad Tipo por Bimestre
de I II III IV
unida
d
1 Mediciones de las magnitudes UA x X
fsicas
2 Movimientos de los cuerpos UA X
3 Leyes de Newton UA x X
4 La energia UA x
5 Las ondas UA X
6 La electricidad UA X
7 El magnetismo UA x

VII. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO FINALIZACI SEMANAS HORAS

N EFECTIVAS DE
APRENDIZAJE
ESCOLAR
I 13/03/1 19/05/17 329 horas
10
7
II 22/05/1 21/07/17 315 horas
9
7
 PERIODO DE VACACIONES : Del 25 de julio al 05 de Agosto del
2017
III 07/08/1 13/10/17 308 horas
10
7
IV 16/10/1 22/12/17 308 horas
10
7
TOTAL SEMANAS LABORADAS 39 1253 horas
semanas

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: Medir para mejorar.

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Indaga, mediante mtodos cientficos, Mediciones
situaciones que pueden ser investigadas por la Teora de errores.
ciencia. Anlisis
Explica el mundo fsico, basado en dimensional
conocimientos cientficos.
Anlisis vectorial.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para
resolver problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en sociedad.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: Vivimos en constante movimiento.
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Indaga, mediante mtodos cientficos, Movimiento
situaciones que pueden ser investigadas por la Rectilneo
ciencia. Uniforme.
Explica el mundo fsico, basado en Movimiento
conocimientos cientficos.
Rectilneo
Disea y produce prototipos tecnolgicos para
uniformemente
resolver problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y variado.
la tecnologa en sociedad. Movimiento
Vertical de Cada
Libre.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: La fuerza siempre te acompaa

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Indaga, mediante mtodos cientficos, Leyes de Newton
situaciones que pueden ser investigadas por la Equilibrio de
ciencia. traslacin.
Explica el mundo fsico, basado en Equilibrio de
conocimientos cientficos.
rotacin.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para
resolver problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en sociedad.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: Las estrellas, fuente de energa universal
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Indaga, mediante mtodos cientficos, Trabajo mecnico.
situaciones que pueden ser investigadas por la Potencia mecnica.
ciencia. Energa,
Explica el mundo fsico, basado en transformacin y
conocimientos cientficos.
conservacin.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para
resolver problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en sociedad.
TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: La luz y el sonido son ondas.
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Indaga, mediante mtodos cientficos, Tipos de ondas.
situaciones que pueden ser investigadas por la Fenmenos
ciencia. ondulatorios:
Explica el mundo fsico, basado en reflexin,
conocimientos cientficos.
refraccin y
Disea y produce prototipos tecnolgicos para
difraccin.
resolver problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en sociedad.
TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: La corriente elctrica y sus efectos en la
naturaleza
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Indaga, mediante mtodos cientficos, Electricidad: leyes
situaciones que pueden ser investigadas por la de Coulomb,
ciencia. campo y potencial
Explica el mundo fsico, basado en elctrico.
conocimientos cientficos. Electrodinmica:
Disea y produce prototipos tecnolgicos para
corriente y
resolver problemas de su entorno.
resistencia
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en sociedad. elctrica, circuitos
elctricos.
Fuentes de energa
elctrica.
TITULO DE LA SEPTIMA UNIDAD: La fuerza electromagntica origina la
energa elctrica.
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO
DIVERSIFICADO
Indaga, mediante mtodos cientficos, Fuerza y campo
situaciones que pueden ser investigadas por la magntico.
ciencia. Induccin
Explica el mundo fsico, basado en electromagnetica.
conocimientos cientficos.
Generadores
Disea y produce prototipos tecnolgicos para
elctricos.
resolver problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en sociedad.

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODOS TENICAS Y TCNICAS

PROCEDIMIENTOS COGNITIVAS
Mtodo Dialogo Mapas
deductivo Dinmica grupal conceptuale
(sntesis). Observacin s
Mtodo Torbellino de Mapas
inductivo ideas semnticos
(anlisis). Phillips 66 Organizacio
Mtodo Rompecabezas nes visuales
cooperativo. Rally Redes
Mtodo de conceptuale
descubrimient s
o.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es permanente e integral.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se
constituyen criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los
indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en
indicadores de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFA

TITULO DE LA OBRA AUTORES/EDITORES

Para el alumno:
- Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnologa y Ambiente 5. Texto
escolar. Lima-Per: Santillana S.A.

Para el docente:
- Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnologa y Ambiente 5. Manual
para el docente. Lima, Per: Santillana S.A.
..

Profesor del rea Director

UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
Medir para mejorar
I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin educativa : Los Chankas -
Quillabamba
2. rea curricular : Ciencia, tecnologa y
ambiente
3. Grado : 5 ao
4. Horas semanales : 4 horas
5. Profesos de rea : Sonia Velasque Zuiga

II. JUSTIFICACIN
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario,
tienen alguna relacin entre ellos. Cul es? Son magnitudes fsicas?
Asimismo, la demora o espera para que los automviles realicen un
recorrido, el tamao de las estrellas o microbios, la inercia, la iluminacin, la
cantidad de productos elaborados en una fbrica por cada minuto, se
pueden medir?, para que servira medirlos?, qu es medir y para qu es
til hacerlo?

III. COMPETENCIAS

Competencias Capacidades
Indaga, mediante Problematiza situaciones
mtodos cientficos, Disea estrategias [para hacer una
situaciones que pueden indagacin
ser investigadas por la Genera y registra datos e informacin.
ciencia. Analiza datos e informacin
Evalua y comunica.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
cientficos.
Disea y produce plantea problemas que requieren
prototipos tecnolgicos soluciones tecnolgicas y selecciona
para resolver problemas alternativas de solucin.
de su entorno. Disea alternativas de solucin al
problema
Implementa y valida alternativas de
solucin
Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo.
Construye una posicin Evalua las implicancias del saber y del
crtica sobre la ciencia y la quehacer cientfico y del tecnolgico.
tecnologa en sociedad. Toma posicin critica frente a situaciones
 sociocientificas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

V. VALORES Y ACTITUDES

VALOR DEFINICIN ACTITUDE

ES
Valor que permite el compromiso y la Cumple responsablemente las normas
Responsabilidad

aceptacin de las consecuencias de los positivamente en los dems con su co

hechos realizados. La responsabilidad Asume la responsabilidad de sus propi
permite el ejercicio responsable de la derivadas de ellos.
autonoma y la libertad. Se compromete con su entorno soci
tomar decisiones razonadas y ticas a
Es critico y reflexivo, evala responsabl
Valor que garantiza a las personas el Asistey suspuntualmente
experiencias. la colegio y a cada
Respeto Puntualid

cuidado y diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las ac

ad

indicado en el tiempo establecido. reforzamiento, culturales, deportivas

Garantiza tambin hacer las cosas en su docente, la I.E y la comunidad donde v
debidointegrantes
Los tiempo. de la comunidad Valora su propia cultura e histori
educativa reconocen las dignidad de perspectivas, valores y tradicion
todo ser humano y valoran la diversidad comunidades.
humana, social y cutltural. A la vez, Es integrador, valora la diversidad y p
interactan
Valor con los dems
que reconoce rasgos en un clima
propios de Reconoce,
dems miembros
admite yde su entorno
practica desde
las normas
Justicia Identidad

una persona o de un grupo de personas Se identifica con las fortalezas y dificu

que los caracterizan frente a los dems. compromiso para ayudar a superarlos.
Conciencia que una persona tiene de ser
ella misma en
Se forman y distinta a los dems.
un ambiente democrtico, Posee un profundo sentido de justicia y
son tratados con igualdad y equidad Involucra a todos en la toma de decision
para ser reflejo de una actitud justa en
los variados mbitos.
Solidarida

Es actuar con sensibilidad humana ante Es colaborador, se compromete persona

los diversos hechos que se presentan en y actua con el propsito de influir po
d

nuestro diario vivir. Su accionar no personas y el medio ambiente.

busca recompensa sino sentirse parte Es solidario, muestra empata, sens
de una comunidad. necesidades y sentimientos de los dem
autonom Libertad y
Es el actuar con libertad y Distingue, decide y opta sin pres
responsabilidad en coherencia con la desarrollarse en todo su potencial, sin
autonoma que desarrolla para aprender la de los dems.
a aprender y a aprender a convivir.
Acta sin presin y menos coaccin, se
a

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza situaciones Plantea preguntas referidas al problema
mtodos utilizando leyes y principios cientficos.
cientficos, sobre
situaciones que Disea estrategias para Elabora un protocolo explicando el p
pueden ser hacer una indagacin. mediciones.
investigadas por Justifica la seleccin de herramienta
la ciencia. instrumentos de precisin que permit
suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de i
pregunta de indagacin.
Genera y registra datos e Obtiene datos de sus mediciones realizada
informacin. Incluye unidades en sus tablas tanto par
las incertidumbres asociadas.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de los r
informacin. indagacin o fundamentos cientficos.
Emite conclusiones basadas en sus resulta
Evala y comunica. Sustenta sus conclusiones usando
matemticas (notacin cientfica, unid
responde a los comentarios crticos y pre
Justifica los cambios que debera hacer p
indagacin.

Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que las magnitudes fsicas se rela
fsico, basado en conocimientos a nuevas magnitudes fsicas.
conocimientos cientficos y argumenta Sustenta que una ecuacin fsica es dimen
cientficos. cientficamente. sus componentes de la ecuacin cum
homogeneidad.

Sustenta que la direccin y sentido son ca

magnitudes fsicas vectoriales.
Sustenta que la operacin de dos o ms
supeditada a la direccin de ambas mag

Disea y produce Plantea problemas que Selecciona y analiza informacin de fuen

prototipos requieren soluciones ideas y preguntas que permitan caracter
tecnolgicos tecnolgicas y
para resolver selecciona alternativas
problemas de su de solucin.
entorno. Disea alternativas de Selecciona material en funcin de sus pr
solucin al problema. compatibilidad ambiental.
 Implementa y valida Selecciona y manipula herramientas por su
alternativas de solucin. limitaciones

Evala y comunica la
eficiencia, la Realiza pruebas repetitivas para verificar
confiabilidad y los del prototipo y estima la confiabilidad de
posibles impactos del
prototipo.

VII. EVALUACIN
La evaluacin es permanente e integral.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se
constituyen criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los
indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en
indicadores de evaluacin.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N2
Vivimos en constante movimiento
I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin educativa : Los Chankas -
Quillabamba
2. rea curricular : Ciencia, tecnologa y
ambiente
3. Grado : 5 ao
4. Horas semanales : 4 horas
5. Profesos de rea : Sonia Velasque Zuiga

II. JUSTIFICACIN
En la vida, en general observamos cambios y transformaciones
constantes, es decir existe movimiento. En general vemos cambios,
variaciones y el cambio ms simple que presentan los cuerpos es el
cambio de posicin y esto ocurre en el espacio y con el tiempo, Qu es
el movimiento?, cmo se mueven los cuerpos? El movimiento es una
propiedad de la materia?
III. COMPETENCIAS

Competencias Capacidades
Indaga, mediante Problematiza situaciones
mtodos cientficos, Disea estrategias [para hacer una
situaciones que pueden indagacin
ser investigadas por la Genera y registra datos e informacin.
ciencia. Analiza datos e informacin
Evalua y comunica.
 Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos tecnolgicos
para resolver problemas
de su entorno.
Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.
Comprende y aplica conocimientos
cientficos y argumenta cientficamente.
plantea problemas que requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al
problema
Implementa y valida alternativas de
solucin
Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo.
Evalua las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y del tecnolgico.
Toma posicin critica frente a situaciones
sociocientificas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

V. VALORES Y ACTITUDES

VALOR DEFINICIN ACTITUDE

ES
Valor que permite el compromiso y la Cumple responsablemente las normas
Responsabilidad

aceptacin de las consecuencias de los positivamente en los dems con su co

hechos realizados. La responsabilidad Asume la responsabilidad de sus propi
permite el ejercicio responsable de la derivadas de ellos.
autonoma y la libertad. Se compromete con su entorno soci
tomar decisiones razonadas y ticas a
Es critico y reflexivo, evala responsabl
y suspuntualmente
Valor que garantiza a las personas el Asiste experiencias. la colegio y a cada
Respeto Puntualid

cuidado y diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las ac

ad

indicado en el tiempo establecido. reforzamiento, culturales, deportivas

Garantiza tambin hacer las cosas en su docente, la I.E y la comunidad donde v
debido tiempo.
Los integrantes de la comunidad Valora su propia cultura e histori
educativa reconocen las dignidad de perspectivas, valores y tradicion
todo ser humano y valoran la diversidad comunidades.
humana, social y cutltural. A la vez, Es integrador, valora la diversidad y p
interactan con los dems en un clima dems miembros de su entorno desde
 Valor que reconoce rasgos propios de Reconoce, admite y practica las normas
Justicia Identidad
una persona o de un grupo de personas Se identifica con las fortalezas y dificu
que los caracterizan frente a los dems. compromiso para ayudar a superarlos.
Conciencia que una persona tiene de ser
ellaforman
Se misma en
y distinta a los dems.
un ambiente democrtico, Posee un profundo sentido de justicia y
son tratados con igualdad y equidad Involucra a todos en la toma de decision
para ser reflejo de una actitud justa en
los variados mbitos.
autonom Libertad y Solidarida

Es actuar con sensibilidad humana ante Es colaborador, se compromete persona

los diversos hechos que se presentan en y actua con el propsito de influir po
d

nuestro diario vivir. Su accionar no personas y el medio ambiente.

busca recompensa sino sentirse parte Es solidario, muestra empata, sens
de
Es unaelcomunidad.
actuar con libertad y Distingue,
necesidades y sentimientos
decide y opta desinlos pres
dem
responsabilidad en coherencia con la desarrollarse en todo su potencial, sin
autonoma que desarrolla para aprender la de los dems.
a aprender y a aprender a convivir.
Acta sin presin y menos coaccin, se
VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
a

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problem
mtodos utilizando leyes y principios cientficos
cientficos, Distingue las variables dependiente
situaciones que intervinientes en el proceso de indaga
pueden ser Formula una hiptesis considerando la
investigadas por independiente, dependiente e inter
la ciencia. problema seleccionado por el estudian
Disea estrategias para Elabora un protocolo explicando las tc
hacer una indagacin. las variables eficazmente.
Justifica la seleccin de herramien
instrumentos de precisin que perm
suficientes.
Elige las unidades de medida a ser uti
considerando el margen de error
mediciones de las variables.
Verifica la confiabilidad de la fuente
relacionada a su pregunta de indagaci
Obtiene datos considerando la manipula
Genera y registra datos e independiente para medir la variable d
informacin. Incluye unidades en sus tablas tanto pa
las incertidumbres asociadas.
Organiza datos o informacin en t
diagramas o grficas que incluya
mediciones.
Extrae conclusiones a partir de la relac
Analiza datos o informacin. resultados obtenidos en su indagacin
leyes o principios cientficos; valida la
 Evala y comunica.
Sustenta sus conclusiones usando
matemticas (notacin cientfica, un
responde a los comentarios crticos y p
Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que el movimiento es un cam
fsico, basado en conocimientos cientficos y tiempo medido por un observador.
conocimientos argumenta Sustenta la relacin del movimiento ve
cientficos. cientficamente. la aceleracin que adquiere un cuerp
gravedad.

Disea y produce Plantea problemas que Selecciona y analiza informacin de fue

prototipos requieren soluciones ideas y preguntas que permitan caract
tecnolgicos tecnolgicas y selecciona
para resolver alternativas de solucin.
problemas de su Disea alternativas de Representa grficamente su alternativa
entorno. solucin al problema. y perspectivas a escala donde muest
descripciones de sus partes o fases.
Implementa y valida Ejecuta el procedimiento de impl
alternativas de solucin. funcionamiento de cada parte o fase d
Evala y comunica la Realiza pruebas para verificar el fu
eficiencia, la confiabilidad establece sus limitaciones y estima la
y los posibles impactos del Realiza pruebas repetitivas para verifica
prototipo. del prototipo y estima la confiabilidad
Construye una Toma una posicin crtica Fundamenta una visin de s mismo, de
posicin crtica frente a situaciones socio- a hechos paradigmticos de la ciencia
sobre la ciencia y cientficas. Fundamenta posiciones ticas que con
la tecnologa en emprica y creencia frente a situacione
sociedad.

VII. EVALUACIN
La evaluacin es permanente e integral.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se
constituyen criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los
indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en
indicadores de evaluacin.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N3
La fuerza siempre te acompaa
I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin educativa : Los Chankas -
Quillabamba
2. rea curricular : Ciencia, tecnologa y
ambiente
3. Grado : 5 ao
4. Horas semanales : 4 horas
 5. Profesos de rea : Sonia Velasque Zuiga

II. JUSTIFICACIN
Todos los cuerpos interactan entre s, de diferentes formas.
Consideramos interaccin a la accin mutua de un cuerpo con otro, por
ejemplo cuando una persona pisa al piso, este sostiene a la persona,
ambos actan sobre el otro mutuamente. Existen leyes que rigen las
interacciones y las condiciones para que se mantengan en un estado. De
todas las interacciones, cul es la ms frecuente en la vida cotidiana?

III. COMPETENCIAS

Competencias Capacidades
Indaga, mediante Problematiza situaciones
mtodos cientficos, Disea estrategias [para hacer una
situaciones que pueden indagacin
ser investigadas por la Genera y registra datos e informacin.
ciencia. Analiza datos e informacin
Evalua y comunica.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
cientficos.
Disea y produce plantea problemas que requieren
prototipos tecnolgicos soluciones tecnolgicas y selecciona
para resolver problemas alternativas de solucin.
de su entorno. Disea alternativas de solucin al
problema
Implementa y valida alternativas de
solucin
Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo.
Construye una posicin Evalua las implicancias del saber y del
crtica sobre la ciencia y la quehacer cientfico y del tecnolgico.
tecnologa en sociedad. Toma posicin critica frente a situaciones
sociocientificas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
 V. VALORES Y ACTITUDES

VALOR DEFINICIN ACTITUDE

ES
Valor que permite el compromiso y la Cumple responsablemente las normas
Responsabilidad

aceptacin de las consecuencias de los positivamente en los dems con su co

hechos realizados. La responsabilidad Asume la responsabilidad de sus propi
permite el ejercicio responsable de la derivadas de ellos.
autonoma y la libertad. Se compromete con su entorno soci
tomar decisiones razonadas y ticas a
Es critico y reflexivo, evala responsabl
Valor que garantiza a las personas el Asistey suspuntualmente
experiencias. la colegio y a cada
Respeto Puntualid

cuidado y diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las ac

ad

indicado en el tiempo establecido. reforzamiento, culturales, deportivas

Garantiza tambin hacer las cosas en su docente, la I.E y la comunidad donde v
debido tiempo.
Los integrantes de la comunidad Valora su propia cultura e histori
educativa reconocen las dignidad de perspectivas, valores y tradicion
todo ser humano y valoran la diversidad comunidades.
humana, social y cutltural. A la vez, Es integrador, valora la diversidad y p
interactan con los dems
Valor que reconoce rasgos en un clima
propios de Reconoce,
dems miembros
admite yde su entorno
practica desde
las normas
Justicia Identidad

una persona o de un grupo de personas Se identifica con las fortalezas y dificu

que los caracterizan frente a los dems. compromiso para ayudar a superarlos.
Conciencia que una persona tiene de ser
ellaforman
Se misma en
y distinta a los dems.
un ambiente democrtico, Posee un profundo sentido de justicia y
son tratados con igualdad y equidad Involucra a todos en la toma de decision
para ser reflejo de una actitud justa en
los variados mbitos.
autonom Libertad y Solidarida

Es actuar con sensibilidad humana ante Es colaborador, se compromete persona

los diversos hechos que se presentan en y actua con el propsito de influir po
d

nuestro diario vivir. Su accionar no personas y el medio ambiente.

busca recompensa sino sentirse parte Es solidario, muestra empata, sens
de
Es unaelcomunidad.
actuar con libertad y Distingue,
necesidades y sentimientos
decide y opta de sinlos pres
dem
responsabilidad en coherencia con la desarrollarse en todo su potencial, sin
autonoma que desarrolla para aprender la de los dems.
a aprender y a aprender a convivir.
Acta sin presin y menos coaccin, se
a

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Competencias Capacidades Indicadores de dese

Indaga, mediante Problematiza Plantea preguntas referidas al problema
mtodos situaciones. utilizando leyes y principios cientficos.
cientficos, sobre Distingue las variables dependiente e indep
situaciones que en el proceso de indagacin.
pueden ser Establece posibles relaciones entre las va
investigadas por la dependientes.
ciencia. Formula hiptesis considerando la rela
independiente, dependiente e interviniente
seleccionado por el estudiante.
 Disea estrategias Elabora un protocolo explicando el p
para hacer una mediciones.
indagacin. Justifica la seleccin de herramientas, mater
de precisin que permitan obtener datos fia
Elige las unidades de medida a ser utiliz
considerando el margen de error que se rel
las variables.
Genera y registra Incluye unidades en sus tablas tanto para s
datos e incertidumbres asociadas.
informacin. Sustenta el valor de la incertidumbre absolut
Organiza datos o informacin en tablas y lo
grficas que incluyan la incertidumbre de la
Obtiene datos considerando la manipulaci
independiente para medir la variable depen

Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o inform

informacin. uso de fuentes de informacin.

Extrae conclusiones a partir de los resultados

fundamentos cientficos.

Evala y comunica. Emite conclusiones basadas en sus resultado

Sustenta sus conclusiones usando convencio
(notacin cientfica, unidades de medid
comentarios crticos y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer pa
indagacin.
Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que para que un cuerpo est en re
fsico basado en conocimientos uniforme no requiere de fuerza alguna.
conocimientos cientficos y Sustenta que las fuerzas son capaces de
cientficos. argumenta cuerpos.
cientficamente. Sustenta que para que un cuerpo est e
necesario que la suma de momentos de
cuerpo sea cero.
Sustenta que los msculos son los respons
cuerpos tanto al contraerse como al relajar
Sustenta que un cuerpo o las partes o miemb
por la interaccin de los msculos, tendone
Construye una Evala las Analiza las implicancias ticas de los puntos
posicin crtica implicancias del involucrados en cuestiones sociocientficas.
sobre la ciencia y la saber y del
tecnologa en quehacer cientfico
sociedad. y tecnolgico.

VII. EVALUACIN
La evaluacin es permanente e integral.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se
constituyen criterios de evaluacin.
 La evaluacin de criterios se realizar mediante los
indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en
indicadores.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N4
Las estrellas, fuente de energa universal
I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin educativa : Los Chankas -
Quillabamba
2. rea curricular : Ciencia, tecnologa y
ambiente
3. Grado : 5 ao
4. Horas semanales : 4 horas
5. Profesos de rea : Sonia Velasque Zuiga

II. JUSTIFICACIN
Las estrellas son fuente de energa universal. Durante millones de aos
el Sol viene suministrando energa a nuestro sistema solar (como todas
las estrellas suministran al universo), la energa nuclear se transforma en
energa radiante que a su vez desencadena en otros tipos de energa,
como la energa elica, mareomotriz, undimotriz, geotrmica, hidrulica
e inclusive a travs de la fotosntesis se transforma en energa
bioqumica u otras energas no conocidas. Por ello nos planteamos la
siguiente pregunta: Qu suceder cuando el Sol se consuma
totalmente?
III. COMPETENCIAS

Competencias Capacidades
Indaga, mediante Problematiza situaciones
mtodos cientficos, Disea estrategias [para hacer una
situaciones que pueden indagacin
ser investigadas por la Genera y registra datos e informacin.
ciencia. Analiza datos e informacin

Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos tecnolgicos
para resolver problemas
de su entorno.
Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.
Evalua y comunica.
Comprende y aplica conocimientos
cientficos y argumenta cientficamente.
plantea problemas que requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al
problema
Implementa y valida alternativas de
solucin
Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo.
Evalua las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y del tecnolgico.
Toma posicin critica frente a situaciones
sociocientificas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
V. VALORES Y ACTITUDES

VALOR DEFINICIN ACTITUDE

ES
Valor que permite el compromiso y la Cumple responsablemente las normas
Responsabilidad

aceptacin de las consecuencias de los positivamente en los dems con su co

hechos realizados. La responsabilidad Asume la responsabilidad de sus propi
permite el ejercicio responsable de la derivadas de ellos.
autonoma y la libertad. Se compromete con su entorno soci
tomar decisiones razonadas y ticas a
Es critico y reflexivo, evala responsabl
y suspuntualmente
Valor que garantiza a las personas el Asiste experiencias. la colegio y a cada
Respeto Puntualid

cuidado y diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las ac

ad

indicado en el tiempo establecido. reforzamiento, culturales, deportivas

Garantiza tambin hacer las cosas en su docente, la I.E y la comunidad donde v
debido tiempo.
Los integrantes de la comunidad Valora su propia cultura e histori
educativa reconocen las dignidad de perspectivas, valores y tradicion
todo ser humano y valoran la diversidad comunidades.
humana, social y cutltural. A la vez, Es integrador, valora la diversidad y p
interactan con los dems en un clima dems miembros de su entorno desde
 Valor que reconoce rasgos propios de Reconoce, admite y practica las normas
Justicia Identidad
una persona o de un grupo de personas Se identifica con las fortalezas y dificu
que los caracterizan frente a los dems. compromiso para ayudar a superarlos.
Conciencia que una persona tiene de ser
ellaforman
Se misma en
y distinta a los dems.
un ambiente democrtico, Posee un profundo sentido de justicia y
son tratados con igualdad y equidad Involucra a todos en la toma de decision
para ser reflejo de una actitud justa en
los variados mbitos.
autonom Libertad y Solidarida

Es actuar con sensibilidad humana ante Es colaborador, se compromete persona

los diversos hechos que se presentan en y actua con el propsito de influir po
d

nuestro diario vivir. Su accionar no personas y el medio ambiente.

busca recompensa sino sentirse parte Es solidario, muestra empata, sens
de
Es unaelcomunidad.
actuar con libertad y necesidades
Distingue, y sentimientos
decide y opta desinlos pres
dem
responsabilidad en coherencia con la desarrollarse en todo su potencial, sin
autonoma que desarrolla para aprender la de los dems.
a aprender y a aprender a convivir.
Acta sin presin y menos coaccin, se
a

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Competencias Capacidades Indicadores de dese

Indaga, mediante Problematiza Formula una hiptesis considerando la r
mtodos situaciones. independiente, dependiente e intervin
cientficos, sobre problema seleccionado por el estudiante.
situaciones que
Disea estrategias Elabora un protocolo explicando las tcnica
pueden ser
para hacer una variables eficazmente.
investigadas por
indagacin. Justifica la seleccin de herramientas, mater
la ciencia.
de precisin que permitan obtener datos fia
Elige las unidades de medida a ser utiliz
considerando el margen de error que se re
las variables.
Verifica la confiabilidad de la fuente de in
pregunta de indagacin.

Genera y registra Obtiene datos considerando la manipulaci

datos e informacin. independiente para medir la variable depen
Incluye unidades en sus tablas tanto para s
incertidumbres asociadas.
Organiza datos o informacin en tablas y lo
grficas que incluyan la incertidumbre de la

Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o informa

informacin. uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relaci
resultados obtenidos en su indagacin, en o
o principios cientficos; valida la hiptesis in
 Evala y comunica. Sustenta sus conclusiones usando convencio
(notacin cientfica, unidades de medid
comentarios crticos y preguntas de otros.

Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que el trabajo mecnico es una

fsico, basndose conocimientos implica una transferencia de energa.
en conocimientos cientficos y Argumenta y justifica que la fuerza es la resp
cientficos. argumenta movimiento.
cientficamente. Sustenta que la potencia generada por u
depende del tiempo empleado en realizar u

Disea y produce Plantea problemas Hace conjeturas sobre sus observaciones

prototipos que requieren tecnolgico.
tecnolgicos para soluciones Selecciona y analiza informacin de fuentes c
resolver tecnolgicas y y preguntas que permitan caracterizar el pro
problemas de su selecciona Propone aspectos de la funcionalidad de su
entorno. alternativas de son deseables de optimizar y selecciona
solucin. consumidos en la menor cantidad posible pa
Estima posibles gastos y los presenta en una
Organiza las tareas a realizar y las presenta
cumpliendo las fechas lmite.

Disea alternativas de Selecciona materiales en funcin de sus pro

solucin al problema. compatibilidad ambiental.
Representa grficamente su alternativa de
perspectivas a escala en las que muestr
descripciones de sus partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y par
del sistema internacional de medidas y ha
de medida de ser necesarias.
Implementa y valida Selecciona y manipula herramientas por
alternativas de limitaciones.
solucin. Ejecuta el procedimiento de implementacin
de cada parte o fase del prototipo.
Manipula herramientas, instrumentos y
convencionales y con conciencia de medida
Evala y comunica la Realiza pruebas para verificar el funcionami
eficiencia, la sus limitaciones y estima la eficiencia.
confiabilidad y los Realiza pruebas repetitivas para verificar el
posibles impactos de prototipo y estima la confiabilidad de sus re
su prototipo. Fundamenta y comunica los diferentes us
fortalezas y debilidades del prototipo, c
implementacin y diseo seguidos.
Explica cmo construy su prototipo media
presentacin oral.
Comunica y explica sus resultados y pruebas
o escrito) y medios (virtuales o presenc
audiencia, usando trminos cientficos y ma
 VII. EVALUACIN
La evaluacin es permanente e integral.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se
constituyen criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los
indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en
indicadores.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N5
La luz y el sonido son ondas l
I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin educativa : Los Chankas -
Quillabamba
2. rea curricular : Ciencia, tecnologa y
ambiente
3. Grado : 5 ao
4. Horas semanales : 4 horas
5. Profesos de rea : Sonia Velasque Zuiga

II. JUSTIFICACIN
La luz que proviene del Sol, de las estrellas y llega hasta nosotros, se ha
propagado por la inmensidad del universo, por el espacio interestelar,
donde la materia sustancial no est presente. El sonido producido por
diferentes fuentes se propaga gracias al aire, al agua o a las sustancias
que permiten propagar esta vibracin. Mientras las radiaciones del Sol y
las estrellas son ondas electromagnticas, el sonido es una onda
mecnica, sin embargo tienen mucho en comn, pues presentan
propiedades similares. Qu se necesita para producir una onda
mecnica?
III. COMPETENCIAS

Competencias Capacidades
Indaga, mediante mtodos Problematiza situaciones
cientficos, situaciones que Disea estrategias [para hacer una
pueden ser investigadas indagacin
por la ciencia. Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos e informacin
Evalua y comunica.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
cientficos.
Disea y produce plantea problemas que requieren soluciones
prototipos tecnolgicos tecnolgicas y selecciona alternativas de
para resolver problemas de solucin.
su entorno. Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
Construye una posicin Evalua las implicancias del saber y del
crtica sobre la ciencia y la quehacer cientfico y del tecnolgico.
tecnologa en sociedad. Toma posicin critica frente a situaciones
sociocientificas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
V. VALORES Y ACTITUDES

VALOR DEFINICIN ACTITUDE

ES
Valor que permite el compromiso y la Cumple responsablemente las normas
Responsabilidad

aceptacin de las consecuencias de los positivamente en los dems con su co

hechos realizados. La responsabilidad Asume la responsabilidad de sus propi
permite el ejercicio responsable de la derivadas de ellos.
autonoma y la libertad. Se compromete con su entorno soci
tomar decisiones razonadas y ticas a
Es critico y reflexivo, evala responsabl
y suspuntualmente
Valor que garantiza a las personas el Asiste experiencias. la colegio y a cada
Respeto Puntualid

cuidado y diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las ac

ad

indicado en el tiempo establecido. reforzamiento, culturales, deportivas

Garantiza tambin hacer las cosas en su docente, la I.E y la comunidad donde v
debidointegrantes
Los tiempo. de la comunidad Valora su propia cultura e histori
educativa reconocen las dignidad de perspectivas, valores y tradicion
todo ser humano y valoran la diversidad comunidades.
humana, social y cutltural. A la vez, Es integrador, valora la diversidad y p
interactan con los dems en un clima dems miembros de su entorno desde
 Valor que reconoce rasgos propios de Reconoce, admite y practica las normas
Justicia Identidad
una persona o de un grupo de personas Se identifica con las fortalezas y dificu
que los caracterizan frente a los dems. compromiso para ayudar a superarlos.
Conciencia que una persona tiene de ser
ellaforman
Se misma en
y distinta a los dems.
un ambiente democrtico, Posee un profundo sentido de justicia y
son tratados con igualdad y equidad Involucra a todos en la toma de decision
para ser reflejo de una actitud justa en
los variados mbitos.
autonom Libertad y Solidarida

Es actuar con sensibilidad humana ante Es colaborador, se compromete persona

los diversos hechos que se presentan en y actua con el propsito de influir po
d

nuestro diario vivir. Su accionar no personas y el medio ambiente.

busca recompensa sino sentirse parte Es solidario, muestra empata, sens
de
Es unaelcomunidad.
actuar con libertad y necesidades
Distingue, y sentimientos
decide y opta desinlos pres
dem
responsabilidad en coherencia con la desarrollarse en todo su potencial, sin
autonoma que desarrolla para aprender la de los dems.
a aprender y a aprender a convivir.
Acta sin presin y menos coaccin, se
a

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DE

Indaga, mediante Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema
mtodos utilizando leyes y principios cientficos.
cientficos, sobre Formula una hiptesis considerando la
situaciones que independiente, dependiente e intervinien
pueden ser seleccionado.
investigadas por la Disea estrategias para Elabora un protocolo explicando las tcnic
ciencia. hacer una indagacin. variables eficazmente.
Justifica la seleccin de herramient
instrumentos de precisin que permi
suficientes.
Genera y registra datos e Obtiene datos considerando la manipula
informacin. independiente para medir la variable dep
Organiza datos o informacin en tablas y
grficas que incluyan la incertidumbre de
Selecciona el tipo de grfico ms apropiad
dispersin, etc.) y las escalas que represe
Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o info
informacin. el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relac
resultados obtenidos en su indagacin
leyes y principios cientficos, valida la hip
Evala y comunica. Emite conclusiones basado en sus resultad
Sustenta sus conclusiones usando
matemticas (notacin cientfica, unidad
a los comentarios crticos y preguntas de
Determina patrones o tendencias.
Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que el movimiento armnico
fsico, basado en conocimientos cientficos oscilatorio ms simple, en el que la
conocimientos y argumenta frecuencia constante.
cientficos. cientficamente. Sustenta que el movimiento ondulator
perturbacin de un medio material o la p
Argumenta que las ondas mecnicas req
propagacin y que las electromagntic
vaco.
Construye una Evala las implicancias Evala el papel de las tecnologas desa
posicin crtica del saber y del quehacer comprensin del funcionamiento de lo
sobre la ciencia y cientfico y tecnolgico. beneficiosos y perjudiciales en la sa
la tecnologa en teniendo en consideracin diferentes pun
sociedad.
Toma posicin crtica Fundamenta posiciones ticas que con
frente a situaciones emprica y creencias frente a situaciones
sociocientficas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N6
La electricidad y las fuentes de energa
renovables
I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin educativa : Los Chankas -
Quillabamba
2. rea curricular : Ciencia, tecnologa y
ambiente
3. Grado : 5 ao
4. Horas semanales : 4 horas
5. Profesos de rea : Sonia Velasque Zuiga

II. JUSTIFICACIN
A diario estamos ligados a fenmenos elctricos como cuando se
sobrecalienta un artefacto o cuando hay un cortocircuito o hay un corte de
energa elctrica. La mayor parte de los electrodomsticos, la iluminacin,
las fbricas, los equipos mdicos, los equipos de investigacin, entre otros,
funcionan mediante corriente elctrica y es debido a ello la preocupacin de
los pases para generarla. Se genera energa elctrica a partir de la fuerza
del agua, de la energa el sol, de la energa geotrmica, etc. Muchas de
estas formas tienen efectos preocupantes sobre el medio ambiente y otras
son amigables con este.
Cmo se genera la electricidad y cules son las leyes fsicas que la rigen?
Cmo se conduce? Qu otras formas alternativas de obtencin de energa
elctrica existen?, son cuestionamientos que se generan al respecto. Para
abordarlos se revisar y analizar informacin al respecto, se desarrollar
un proceso de indagacin, se disear y construir un prototipo y se tendr
la oportunidad de reflexionar crticamente sobre una cuestin sociocientfica
relacionada al uso de la electricidad.

III. COMPETENCIAS

Competencias Capacidades
Indaga, mediante mtodos Problematiza situaciones
cientficos, situaciones que Disea estrategias [para hacer una
pueden ser investigadas indagacin
por la ciencia. Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos e informacin
Evalua y comunica.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
cientficos.
Disea y produce plantea problemas que requieren soluciones
prototipos tecnolgicos tecnolgicas y selecciona alternativas de
para resolver problemas de solucin.
su entorno. Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
Construye una posicin Evalua las implicancias del saber y del
crtica sobre la ciencia y la quehacer cientfico y del tecnolgico.
tecnologa en sociedad. Toma posicin critica frente a situaciones
sociocientificas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

V. VALORES Y ACTITUDES

VALOR DEFINICIN ACTITUDE

ES
Valor que permite el compromiso y la Cumple responsablemente las normas
Responsabilidad

aceptacin de las consecuencias de los positivamente en los dems con su co

hechos realizados. La responsabilidad Asume la responsabilidad de sus propi
permite el ejercicio responsable de la derivadas de ellos.
autonoma y la libertad. Se compromete con su entorno soci
tomar decisiones razonadas y ticas a
Es critico y reflexivo, evala responsabl
y sus experiencias.
 Valor que garantiza a las personas el Asiste puntualmente la colegio y a cada
Respeto Puntualid
cuidado y diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las ac
ad indicado en el tiempo establecido. reforzamiento, culturales, deportivas
Garantiza tambin hacer las cosas en su docente, la I.E y la comunidad donde v
debidointegrantes
Los tiempo. de la comunidad Valora su propia cultura e histori
educativa reconocen las dignidad de perspectivas, valores y tradicion
todo ser humano y valoran la diversidad comunidades.
humana, social y cutltural. A la vez, Es integrador, valora la diversidad y p
interactan
Valor con los dems
que reconoce rasgos en un clima
propios de Reconoce,
dems miembros
admite yde su entorno
practica desde
las normas
Justicia Identidad

una persona o de un grupo de personas Se identifica con las fortalezas y dificu

que los caracterizan frente a los dems. compromiso para ayudar a superarlos.
Conciencia que una persona tiene de ser
ella misma en
Se forman y distinta a los dems.
un ambiente democrtico, Posee un profundo sentido de justicia y
son tratados con igualdad y equidad Involucra a todos en la toma de decision
para ser reflejo de una actitud justa en
los variados mbitos.
autonom Libertad y Solidarida

Es actuar con sensibilidad humana ante Es colaborador, se compromete persona

los diversos hechos que se presentan en y actua con el propsito de influir po
d

nuestro diario vivir. Su accionar no personas y el medio ambiente.

busca recompensa sino sentirse parte Es solidario, muestra empata, sens
de
Es unaelcomunidad.
actuar con libertad y Distingue,
necesidades y sentimientos
decide y opta de sinlos pres
dem
responsabilidad en coherencia con la desarrollarse en todo su potencial, sin
autonoma que desarrolla para aprender la de los dems.
a aprender y a aprender a convivir.
Acta sin presin y menos coaccin, se
VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
a

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Plantea preguntas referidas a los
Indaga, mediante mtodos Problematiza indagadas, utilizando leyes y pr
cientficos, situaciones que situaciones. Formula una hiptesis consideran
pueden ser investigadas por variables independiente, depen
la ciencia. responden al problema seleccio

Disea estrategias Elabora un protocolo explicando l

para hacer una controlar las variables eficazme
indagacin. Justifica la seleccin de herramien
instrumentos de precisin que p
fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a se
datos considerando el margen d
con las mediciones de las variab

Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
Disea y produce prototipos Plantea problemas que Selecciona y analiza informacin
tecnolgicos para resolver requieren soluciones
problemas de su entorno.
Obtiene datos considerando la ma
Genera y registra datos variable independiente para me
e informacin. Incluye unidades en sus tablas ta
como para las incertidumbres a
Organiza datos o informacin en t
diagramas o grficas que incluy
mediciones.
Selecciona el tipo de grafico ms
circulares, barras, dispersin, et
representan los datos.
Contrasta y complementa los dat
Analiza datos o indagacin con el uso de fuente
informacin. Extrae conclusiones a partir de la
y los resultados obtenidos e
indagaciones o en leyes o prin
hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usand
matemticas (notacin cientfic
Evala y comunica. y responde a los comentarios cr
Comprende y aplica Sustenta que la carga elctrica
conocimientos exceso o dficit de electrones
cientficos y argumenta respecto al estado neutro.
cientficamente. Sustenta que la fuerza elctric
elctricas puntuales es dire
producto de las cargas e inv
cuadrado de la distancia que las
Sustenta que el campo elct
alteracin del espacio que rode
que le permitir a este ejercer
otro cuerpo cargado.
Sustenta que el voltaje que exis
conductor y la intensidad de co
directamente proporcionales.
formular ideas y preguntas que
tecnolgicas y problema.
selecciona alternativas Propone aspectos de la funcionali
de solucin. solucin que son deseables de o
recursos que deben ser consum
posible.
 Disea alternativas de Selecciona materiales en funcin
solucin al problema. qumicas y compatibilidad ambi
Representa grficamente su
incluyendo vistas y perspectiva
su organizacin, e incluye de
partes o fases.

Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en la sociedad.
Ejecuta el procedimiento de im
Implementa y valida funcionamiento de cada parte o
alternativas de Verifica el funcionamiento de cad
solucin redisea o hace ajustes manu
medicin de ser necesarios.
Realiza pruebas para verifica
Evala y comunica la prototipo, establece sus limitaci
eficiencia, la Explica cmo construy su prot
confiabilidad y los escrito y una presentacin oral.
posibles impactos de su
prototipo.
Evala las implicancias Analiza las implicancias ticas de
del saber y del y el uso de objetos tecnolgico
quehacer cientfico y personas desde diferentes punt
tecnolgico.

Toma posicin crtica Fundamenta posiciones ticas

frente a situaciones cientfica, emprica y creen
sociocientficas. sociocientficas.

VIII. EVALUACIN
La evaluacin es permanente e integral.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se
constituyen criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los
indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en
indicadores.