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I. E.

LOS CHANKAS DE
QUILLABAMBA- KISHUAR.

Rumbo a la mejora de los


aprendizajes con una gestin
democrtica, participativa, inclusiva
e intercultural

HISTORIA,
GEOGRAFA
CARPETAY
ECONOMA
PEDAGGICA

1,3,4 y 5 AO.

Docente: VELASQUE ZIGA,Sonia

- 2017-
PROGRAMACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA LOS CHANKAS DE QUILLABAMBA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Denominacin : Institucin educativa Los
Chankas de Quillabamba
I.2. Norma legal de creacin : R.D. Sub Regional
N00142 2001
I.3. Ubicacin geogrfica : Centro Poblado de
Quillabamba, Distrito de Kishuar.
I.4. DRE/UGEL : Apurmac /Andahuaylas
I.5. Nivel/Modalidad : Secundaria / EBR
I.6. Cdigo modular : 1326032
I.7. Director : Dilmer Echevarra
I.8. Ao lectivo : 2017

II. VISION
Al ao 2019 los estudiantes de la Institucin Educativa Los Chankas,
constructores del futuro del centro Poblado de Quillabamba, han
alcanzado niveles ptimos de desarrollo socio emocional, cognitivo; el
pensamiento creativo, crtico, reflexivo y toma de decisiones con
autonoma en marco de valores; con profesores comprometidos con una
buena prctica docente, padres de familia participativos que asumen a
conciencia su rol, y una Institucin educativa con servicio de calidad para
elevar el nivel de aprendizaje a travs de diversos medios, recursos
tecnolgicos, infraestructura moderna con aulas pedaggicas e
implementadas que implsenla formacin de ciudadanos comprometidos
con el desarrollo personal y social.
III. RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La institucin educativa Los Chankas, se encuentra ubicado en el
centro poblado de Quillabamba, distrito de Kishuara, provincia de
Andahuaylas, regin de Apurmac, cuyo funcionamiento fue autorizado
por dispositivo legal, Resolucin Directoral Sub Regional N00142 con
fecha 11 de abril del ao 2001, tras una ardua gestin de varios aos
con la denominacin de Colegio Secundario de Menores de Ciencias y
Humanidades, la misma que fue bautizada con el nombre Los
Chankas por el personal docente y la comunidad educativa en general,
nombre que lleva hasta la actualidad como identidad institucional.
La Institucin educativa Los Chankas de Quillabamba, esta al servicio
de los nios (as), adolescentes y jvenes en el nivel secundario de la
Educacin Bsica Regular, acogindolo de las zonas rurales aledaas al
Centro Poblado, fundamentalmente de Ccoripaccha, Providencia,
Pumayaulli y de las misma poblacin de Quillabamba. Fue creado gracias
a la gestin de sus autoridades a la instancia descentralizada de la
administracin educativa denominada Direccin Sub Regional Chanka de
Andahuaylas, y a la participacin activa e inagotable de toda la
poblacin de la comunidad de Quillabamba.
La Institucin Educativa a la actualidad cuenta con terreno propio
donado por la comunidad, que es un espacio suficiente para construir
una infraestrucutra adecuada al servicio de toda la poblacin escolar
del centro poblado y sus alrededores, cuenta con docentes nombrados
por especialidad que cubre las dmandas educativas segn el plan de
estudios nacional y de la institucin; asimismo, cuenta con un personal
directivo, asigando en el ltimo concurso nacional de acceso a cargos
directivos.
La Institucin Educativa Los Chankas es alma mater de la Educacin
Secundaria del Centro Poblado de Quillabamba, por lo que, toda persona
que aprendi y/o labor en las aulas de esta casa de estudios, se siente
muy orgulloso e identificado con la institucin.

IV. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS


a. Principios de construccin de los propios aprendizajes.
b. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes.
c. Principio de significatividad de los aprendizajes
d. Principio de organizacin de los aprendizajes
e. Principio de evaluacin de los aprendizajes.

V. ENFOQUE CURRICULAR
La institucin educativa Los Chankas de Quillabamba, adopta el
enfoque por competencias, con lo que se propone hacer de la educacin
una herramienta que capacite a los y las estudiantes con competencias
para resolver problemas y alcanzar sus propsitos, utilizando los
conocimientos, habilidades,destrezas y actitudes de manera pertinente y
eficaz en situaciones distintas, y que sean mejores personas, mejores
ciudadanos y mejores trabajadores.
En el enfoque por competencias, lo mas importante es fomar personas
que sepan emplear el conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes
en la resolucin de problemas de su contexto familiar, comunitario,
social y escolar,e n lugar de tener un gran cantidad de contenidos poco
significativas. Desarrollar competencias implica aprender a elegir y
combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida. Para ello, la labor del
docente se sintetiza.
a. Para que los estudiantes puedan adquirir y desarrollar
competencias, se generan situaciones problemticas y retos de
aprendizaje que respondan al contexto personal, social, cultural,
ambiental ecolgico y escolar de los estudiantes.
b. Los procesos de enseanza- aprendizaje en un enfoque por
competencias conlleva a asumir que la mediacin docente debe
generar espacios y oportunidades para que los estudiantes se
enfrenten y resuelvan problemas del contexto de manera
pertinente y significativa.
c. En un enfoque por competencias lpos contenidos son necesaios y
se encurntran en diversas fuentes, com libroa, docentes, padres y
personas de la comunidad, constitutyen recursos o medios que los
estudiantes adquieren o movilizan para abordar las situaciones de
aprendizaje en un determinado contexto.
d. Para que los estudiantes desarrollen y dominen las competencias
se requiere la mediacin docente de forma sostenida a lo largo de
la Educacin Basica Regular (EBR), pues no es posible observar
resultados de un dia para otro, es un proceso gradual y complejo
que exige una diversidad de situaciones.
e. Para alcanzar el desarrollo y dominio de las competencias
demandadas al estudiante, se requieer ejercitar la capacidad de
reflexionar sobre su propio desempeo y actuaciones, para lo cual
es necesario facilitarle el ejercicio de la metacognicion, a travez de
preguntas movilizadoras.
f. La adquisicin y desarrollo de las competencias en los estudiantes
implica una mediacin docente, que reconozca y favorezca la
dimensin tica de la persona. Para que actu con base en
valores, asumiendo ciertos criterios esenciales de responsabilidad
social y tico en sus actuaciones, evidenciando acitudes ppositivas
hacia si mismo, a los otros y a su entorno natural.
g. Para llegar a ser competente se requiere dedicacin,
concentracin y perseverancia durante el involucramiento en las
tareas que conlleva la realizacin de las actividades de
aprendizaje y de cara al desarrollo de la competencia.
h. En un enfoque por competencias no puede haber un ya fue
enseado y punto final, puesto que la competencia se desarrolla
y siempre seguir perfeccionndose conforme al ambiente
escolar.

VI. TEMAS TRANSVERSALES


El tema tranversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

VII. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORE DEFINICIN ACTITUDES


S
Valor que permite el
Responsabilidad
Cumple responsablemente las
compromiso y la aceptacin normas establecidas y procura
de las consecuencias de los influir positivamente en los dems
hechos realizados. La con su comportamiento.
responsabilidad permite el Asume la responsabilidad de sus
ejercicio responsable de la propios actos y las consecuencias
autonoma y la libertad. derivadas de ellos.
Valor que garantiza a las Se compromete con sulaentorno
colegiosocial
Respeto Puntualid

Asiste puntualmente y a
personas el cuidado y cada sesin de clase.
ad

diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las


indicado en el tiempo actividades pedaggicas de
establecido.
Los integrantes Garantiza
de la reforzamiento,
Valora su propia cultura culturales,
e historia
comunidad educativa personal y respeta las perspectivas,
reconocen las dignidad de valores y tradiciones de otras
todo ser humano y valoran personas y comunidades.
la diversidad
Valor humana,rasgos
que reconoce social Es integrador,
Reconoce, valorayla practica
admite diversidadlasy
Justicia Identidad

propios de una persona o de normas y valores de la I.E.


un grupo de personas que Se identifica con las fortalezas y
los caracterizan frente a los dificultades de la I.E. asumiendo
dems.
Se forman Conciencia que una
en un ambiente compromiso
Posee un profundo para
sentidoayudar a
de justicia
democrtico, son tratados y equidad.
con igualdad y equidad para Involucra a todos en la toma de
ser reflejo de una actitud decisiones.
justaactuar
en conlos sensibilidad
variados
autonom Libertad y Solidarida

Es Es colaborador, se compromete
humana ante los diversos personalmente a ayudar a los
d

hechos que se presentan en dems y actua con el propsito de


nuestro diario vivir. Su influir positivamente en la vida de
accionar
Es el actuar conno libertad
buscay las personasdecide
Distingue, y el medio
y ambiente.
opta sin
responsabilidad en presiones ni coacciones, para
coherencia con la desarrollarse en todo su potencial,
autonoma que desarrolla sin afectar la propia dignidad ni la
para aprender a aprender y de los dems.
a

VIII. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2017

MES FECHA EFEMRIDES


MARZO 22 03 Da mundial del Agua
01 04 Da de la educacin
ABRIL 22 04 Da mundial de la tierra
01 05 Da mundial del trabajo
2 Da de la madre
MAYO domingo
25 05 Aniversario del centro poblado de
Quillabamba.
31 - 05 Da nacional de reflexin sobre desastres
naturales.
05 06 Da mundial del medio ambiente
07 06 Da de la bandera nacional
JUNIO 3 Da del padre
domingo
24 06 Da del campesino
06 07 Da del maestro
JULIO 28 - 07 Da de la Proclamacin de la Independencia
del Per
23 09 Aniversario de la I.E. Los Chankas.
SEPTIEMB Da de la primavera, juventud y del
RE estudiante.
OCTUBRE 08 10 Da de la educacin fsica y el deporte.
NOVIEMB 10 11 Da de la biblioteca escolar.
RE
DICIEMBR 01 12 Da mundial de la lucha contra el SIDA y el
E VIH.

IX. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO FINALIZACI SEMANAS HORAS


N EFECTIVAS DE
APRENDIZAJE
ESCOLAR
I 13/03/1 19/05/17 329 horas
10
7
II 22/05/1 21/07/17 315 horas
9
7
PERIODO DE VACACIONES : Del 25 de julio al 05 de Agosto del
2017
III 07/08/1 13/10/17 308 horas
10
7
IV 16/10/1 22/12/17 308 horas
10
7
TOTAL SEMANAS LABORADAS 39 1253 horas
semanas
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA.

I. INFORMACIN GENERAL
Institucin Educativa : Los Chankas de Quillabamba.
rea : Historia, geografa y economa
Grado : 1er ao
Tiempo : 03 horas semanales
Profesor : Sonia Velasque Zuiga
Director : Dilmer Echevarra
Ao lectivo : 2017

II. ENFOQUE DEL REA

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar


en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones
histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos. Creemos que
esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en
constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la
integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

III. TEMAS TRANSVERSALES


El tema transversal previsto y desarrollado al interior de todas las reas
curriculares del Plan de Estudios de la Institucin Educativa Los
Chankas de Quillabamba, marca la prctica educativa y las actividades
que se realizan. Es la respuesta a los problemas coyunturales que
afectan a nuestra comunidad educativa, a la localidad y a nuestra
sociedad. El tema transversal que la I.E. asume es pertinente a la
coyuntura social actual:
EDUCACIN EN VALORES PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
IV. COMPETENCIAS DEL CICLO

Construye interpretaciones histricas


Acta responsablemente en el ambiente
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos
V. VALORES Y ACTITUDES A DESARROLLAR

VALORE DEFINICIN ACTITUDES


S
Valor que permite el
Responsabilidad

Cumple responsablemente las


compromiso y la aceptacin normas establecidas y procura
de las consecuencias de los influir positivamente en los dems
hechos realizados. La con su comportamiento.
responsabilidad permite el Asume la responsabilidad de sus
ejercicio responsable de la propios actos y las consecuencias
autonoma y la libertad. derivadas de ellos.
Valor que garantiza a las Se compromete con sulaentorno
colegiosocial
Respeto Puntualid

Asiste puntualmente y a
personas el cuidado y cada sesin de clase.
ad

diligencia de llegar al lugar Concurre puntualmente a las


indicado en el tiempo actividades pedaggicas de
establecido.
Los integrantes Garantiza
de la reforzamiento,
Valora su propia cultura culturales,
e historia
comunidad educativa personal y respeta las perspectivas,
reconocen las dignidad de valores y tradiciones de otras
todo ser humano y valoran personas y comunidades.
la diversidad
Valor humana,rasgos
que reconoce social Es integrador,
Reconoce, valorayla practica
admite diversidadlasy
Justicia Identidad

propios de una persona o de normas y valores de la I.E.


un grupo de personas que Se identifica con las fortalezas y
los caracterizan frente a los dificultades de la I.E. asumiendo
dems.
Se Conciencia
forman que una
en un ambiente compromiso
Posee un profundo para
sentidoayudar a
de justicia
democrtico, son tratados y equidad.
con igualdad y equidad para Involucra a todos en la toma de
ser reflejo de una actitud decisiones.
justa en conlos sensibilidad
variados
autonom Libertad y Solidarida

Es actuar Es colaborador, se compromete


humana ante los diversos personalmente a ayudar a los
d

hechos que se presentan en dems y actua con el propsito de


nuestro diario vivir. Su influir positivamente en la vida de
accionar
Es el actuar con no libertad
buscay las personasdecide
Distingue, y el medio
y ambiente.
opta sin
responsabilidad en presiones ni coacciones, para
coherencia con la desarrollarse en todo su potencial,
autonoma que desarrolla sin afectar la propia dignidad ni la
para aprender a aprender y de los dems.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


a

Cronograma
Unida Ttulo de la unidad Tipo por Bimestre
d de I II II I
unida I V
d
1 UA
2 UA
3 UA
4 UA
5 UA
6 UA
7 UA

VII. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO FINALIZACI SEMANAS HORAS


N EFECTIVAS DE
APRENDIZAJE
ESCOLAR
I 13/03/1 19/05/17 329 horas
10
7
II 22/05/1 21/07/17 315 horas
9
7
PERIODO DE VACACIONES : Del 25 de julio al 05 de Agosto del
2017
III 07/08/1 13/10/17 308 horas
10
7
IV 16/10/1 22/12/17 308 horas
10
7
TOTAL SEMANAS LABORADAS 39 1253 horas
semanas

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD:


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODOS TENICAS Y TCNICAS


PROCEDIMIENTOS COGNITIVAS
Mtodo Dialogo Mapas
deductivo Dinmica grupal conceptuale
(sntesis). Observacin s
Mtodo Torbellino de Mapas
inductivo ideas semnticos
(anlisis). Phillips 66 Organizacio
Mtodo Rompecabezas nes visuales
cooperativo. Rally Redes
Mtodo de conceptuale
descubrimient s
o.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


La evaluacin es permanente e integral.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se
constituyen criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los
indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en
indicadores de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFA

TITULO DE LA OBRA AUTORES/EDITORES


Para el alumno:

Para el docente:

Fecha: .

..

Profesor del rea Director


UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
..
I. INFORMACIN GENERAL
1. Institucin educativa :
2. rea curricular :
3. Grado : 1,3,4 y 5 ao
4. Horas semanales :
5. Profesos de rea : Sonia Velasque Zuiga

II. JUSTIFICACIN

III. COMPETENCIAS
IV. TEMA TRANSVERSAL
V. VALORES Y ACTITUDES
VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

VII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA


VIII. EVALUACIN