Secretara de Educacin Pblica

EMILIO CHUAYFFET CHEMOR

Subsecretara de Educacin Bsica

ALBA MARTNEZ OLIV

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin

Educativa
GERMN CERVANTES AYALA

Direccin General de Desarrollo Curricular

HUGO BALBUENA CORRO

Direccin General de Educacin Indgena

ROSALINDA MORALES GARZA

Subsecretara de Educacin Bsica

http://basica.sep.gob.mx
NDICE

4 Introduccin
6
Propsitos
6
Materiales
6 Productos
6 Organicemos nuestra tercera sesin
ordinaria 7 Cunto avanzamos en este
mes?
7 Cunto hemos avanzamos en la mejora
de la escuela?
8 Acordemos las acciones para Diciembre y
Enero

9 Actividades para convivir da a da

9 Diagnstico
10 Acciones
10 En el saln de clase
12 En la escuela
12 Entre maestros
15 Con los padres de familia
 16 Para medir avances
18 Asesora tcnica
18 Materiales e insumos educativos
 Introduccin
Las sesiones ordinarias del Consejo Tcnico Escolar realizadas hasta el
momento, han buscado propiciar que el colectivo docente evale sus
progresos en el logro de sus objetivos y metas, a partir de analizar los
resultados de las actividades que acordaron implementar para brindar
atencin a las prioridades educativas de su escuela, mismas que son
producto del ejercicio de autoevaluacin/diagnstico llevado a cabo al inicio
del ao lectivo.
Ha sido intencin de estos espacios, favorecer que el colectivo docente
tome las mejores decisiones sobre los aspectos que los maestros fortalecern
en los salones de clases; cmo se organiza la escuela en funcin de dichas
acciones; la forma en que involucrar a las familias de los alumnos, entre
otras. En la inteligencia de que la mejora de los logros educativos, demandan
la disposicin y compromiso del personal docente, alumnos, padres de
familia, as como de la existencia de un ambiente de trabajo con buenas
relaciones entre los integrantes de la comunidad escolar.
La gua de trabajo para la tercera sesin ordinaria, organiza las
actividades en cuatro momentos, el primero denominado Cunto
avanzamos este mes? Tiene como intencin que el o los responsables de
llevar a cabo actividades en noviembre, comenten al colectivo sobre los
resultados que obtuvieron con su realizacin, aporten evidencias concretas
sobre los mismos y destaquen los elementos que facilitaron o detuvieron su
desarrollo.
El segundo momento Cunto hemos avanzado en la mejora de la
escuela? Plantea el anlisis de las actividades realizadas hasta noviembre,
con el propsito de que el colectivo identifque sus avances en las prioridades
educativas de su escuela y el tipo de decisiones que ha asumido al respecto.
Dicho anlisis da pie al tercer momento Acordemos las acciones para
diciembre y enero, en el que justo, el colectivo toma decisiones sobra las
actividades que llevar a cabo en el lapso y considera la participacin de la
comunidad escolar.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 El cuarto momento Actividades para convivir da a da, aborda en esta
ocasin el tema de autoestima, con el propsito de que los alumnos y la
comunidad escolar valoren la importancia de identifcar cualidades,
pensamientos y comportamientos que hacen a una persona nica y, con ello,
contribuir a una convivencia armnica en los planteles educativos.
La Subsecretara de Educacin Bsica agradece al grupo de supervisores
del Estado de Mxico su participacin en la revisin de la gua y sus
invaluables recomendaciones para la mejora del material, asimismo,
agradece a las Autoridades Educativas de la entidad el apoyo incondicional
para llevar a cabo este trabajo acadmico.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

PROPSITOS

Que el Consejo Tcnico Escolar:

Valore sus avances en la realizacin de las actividades que acordaron
implementar en el mes de noviembre, con base en el anlisis de las
evidencias que aporta el proceso de seguimiento.
Refexione en torno de los progresos que pueden apreciarse en la
mejora de la escuela, a partir de revisar el tipo de decisiones que ha
asumido el colectivo escolar.
Identifque las acciones de su planeacin que se llevarn a cabo en
diciembre y enero y defnan a los responsables de realizarlas.
Analice la propuesta de Actividades para convivir da a da para
identifcar su estructura y los mbitos que comprende.

MATERIALES
Planeacin realizada en la fase intensiva del CTE del ciclo escolar
2014-2015.
Lista de acciones llevadas a cabo en los meses de agosto,
septiembre y octubre (lnea del tiempo).
Lista de acciones a realizar en el mes noviembre.
Productos de la estrategia de seguimiento (evidencias concretas de
los resultados).
Cuaderno de Bitcora del CTE.

PRODUCTOS
Registro de acciones realizadas y resultados obtenidos.
Lista de acciones a desarrollar en diciembre y enero.

ORGANICEMOS NUESTRA
TERCERA SESIN ORDINARIA
1. La directora o la supervisora en su caso, da la bienvenida al grupo,
hace nfasis en los propsitos de esta sesin de trabajo y de los
productos que se esperan obtener.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 2. Nombren a la responsable del registro de las conclusiones,
decisiones y compromisos a los que arribe el Consejo. Recuerden el
papel rotativo de esta tarea entre el colectivo.

CUNTO AVANZAMOS EN ESTE MES?

3. Recuperen la lista de acciones que acordaron llevar a cabo durante
el mes de noviembre y colquenla a la vista de todos.

4. La responsable o las responsables de cada una de las acciones

presenten los resultados obtenidos con la realizacin de las
actividades. Apoyen su exposicin con evidencias concretas y con
los elementos presentes en la escuela que permitieron o detuvieron
su desarrollo.

5. La Directora organiza la informacin que ofrecen las responsables

de cada accin en un cuadro como el siguiente.
Acciones Elementos que facilitaron u
Responsa Resulta Evidenc
realizad obstaculizaron la realizacin de
bles dos ias
as las actividades

6. Conversen de qu manera lo realizado da respuesta y contribuye al

cumplimiento de las prioridades, objetivos y metas que el colectivo
se propuso atender en su escuela.

CUNTO HEMOS AVANZADO

EN LA MEJORA DE LA
ESCUELA?
7. Coloquen a la vista del colectivo la Lnea del tiempo, con las listas
de acciones que implementaron en los cuatro meses de este ciclo
escolar, acompenlos con los cuadros de registro de avances.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Acciones: Acciones: Acciones: Acciones:

Resultados: Resultados: Resultados: Resultados:

8. Repasen cada una de las acciones realizadas e identifquen a qu

prioridad educativa atiende.
9. Destaquen, de los cuadros de registro de avances, los elementos
que han favorecido el desarrollo de las actividades.
Qu tipo de decisiones tomaron como colectivo para obtener
buenos resultados?
10. Ahora destaquen los elementos que obstaculizaron el desarrollo
de las actividades.
Qu tipo de decisiones dejaron de tomar como colectivo para
obtener esos resultados?
11. Registren en su Cuaderno de Bitcora las conclusiones a las que
arribe el colectivo.

ACORDEMOS LAS ACCIONES

PARA DICIEMBRE Y ENERO

12. Destaquen de su planeacin las acciones que habrn de llevar a

cabo en diciembre y enero.
13. Organicen su implementacin, procurando tomar en cuenta los
mbitos en los que la escuela toma decisiones, distribuyan las
responsabilidades entre todos los integrantes del Consejo Tcnico
Escolar (involucrando al personal de USAER, Educacin fsica, Ingls,
Trabajo social y otros).
14. Registren los acuerdos en el Cuaderno de Bitcora.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 Actividades para
convivir da a da

Las actividades de esta tercera sesin abordan el tema de autoestima. El

propsito es que los alumnos identifquen y valoren cualidades,
pensamientos, sentimientos y comportamientos que hacen que una persona
sea nica y especial y la importancia de respetar a otros.
En esta ocasin se parte del anlisis de la estrategia de un Jardn de
Nios, misma que fue considerada en su Ruta de Mejora con base en su
ejercicio de autoevaluacin /diagnstico.

15. Analicen el siguiente caso, identifquen el producto del

diagnstico y la estrategia que se propone.

DIAGNSTICO
Durante la elaboracin de su autoevaluacin
diagnstica, el colectivo docente del Jardn de
Nios Rufno Tamayo, identifc como un factor
crtico por atender el alto ndice de conductas
inadecuadas al interior del jardn, entre las que
destacan las agresiones tanto reactivas como
proactivas, difcultando el desarrollo de las
actividades ya que las docentes se ven en la

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 necesidad de atender a estas acciones,
disminuyendo el tiempo de atencin a los
procesos y por ende al desarrollo de los
aprendizajes esperados. Ante esta situacin,
establecieron como un objetivo de su Ruta de
mejora Disminuir el ndice de conductas
agresivas al interior de la escuela para mejorar la
convivencia y el aprendizaje escolar.
ACCIONES
El colectivo docente decidi llevar a cabo durante el mes de
noviembre las siguientes actividades.

EN EL SALN DE CLASES

Se trabaja el tema de autoestima como elemento clave para

valorar que todos somos dignos en nuestra diversidad y
merecemos aceptacin y respeto.
Cada educadora realiza la siguiente actividad durante la
semana del 10 al 14 de noviembre. El da 14 las docentes deben
contar con la totalidad de las autobiografas de sus alumnos.

QUIN SOY? 1
Conocer las caractersticas propias que nos
hacen ser nicos y valiosos

La educadora lee a los alumnos el siguiente texto:

Cada persona es nica y valiosa, porque tienen caractersticas

que la hacen especial: rasgos fsicos, sentimientos, gustos,
intereses, as como capacidades, por ejemplo para estudiar o
habilidades para andar en bicicleta; todo ello forma parte de
nuestra identidad personal. Conocerte y valorarte fortalece tu
autoestima, porque as conoces quin eres y lo que eres capaz de
1
lograr.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 Seguramente algunos rasgos de ti te gustan ms que otros,
pero para conocernos y valorarnos es importante tomar en cuenta
tambin lo que no nos gusta o las habilidades que no tenemos
desarrolladas para reconocer que forman parte de nosotros y
luego cambiar o mejorar lo que podamos.

Versin adaptada del Cuaderno para el alumno. Proyecto a favor de la

convivencia Escolar (PACE), SEP, Mxico, 2014, pp. 10-12.
En sus marcas, listosIniciamos!
La educadora solicita a los nios que realicen lo siguiente:
Con ayuda de un espejo o de un objeto donde puedan ver su
refejo, observen sus caractersticas fsicas; tambin pueden
mirarse en una fotografa.
Despus de observarse, en su cuaderno o en una hoja en
blanco hagan un autorretrato: dibujen todos los detalles
posibles. Para ayudarlos, presenta un ejemplo de autorretrato.
La educadora pregunta a los nios qu es lo que ms te
gusta de ti? y favorece la participacin de todos los alumnos.

Manos a la obra!
Las personas tambin son nicas y valiosas por sus gustos, sus
sentimientos y sus formas de pensar y de actuar.
La educadora presenta dibujos o fotografas de dos nios y
los describe ponderando sus habilidades, gustos y
sentimientos.
Con este ejemplo, solicita a los nios que platiquen sobre las
caractersticas fsicas, habilidades y formas de pensar que los
hacen diferentes a los dems. Elabora un registro de las que
mencionen los nios.
A continuacin, lee las caractersticas y plantea a los nios lo
siguiente: De las caractersticas que le, cules les gustan
ms?, por qu?
Finalmente, la educadora favorece la participacin de los
alumnos al expresar por qu son nicos e importantes.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 Colorn coloradohemos terminado!
1. La educadora solicita la presencia de los padres de familia y les
plantea la actividad a realizar.
2. Con la participacin de los padres, propicia que los nios elaboren su
autobiografa con el apoyo de fotografas, imgenes y pequeos
textos.
3. Al fnal, la educadora favorece que los alumnos socialicen sus
autobiografas.
Qu aprend
En plenaria, la docente lleva a cabo una recapitulacin de las
actividades realizadas y motiva la expresin de los aprendizajes
adquiridos por los alumnos.

EN LA ESCUELA

En la semana del 3 al 7 de noviembre, las educadoras

aplican a cada uno de sus alumnos el cuestionario Para
convivir mejor (Ver apartado Para medir avances). Registran
las respuestas obtenidas.
Se establece una comisin de educadoras que reciba a los
alumnos en el momento de la entrada, saludndolos por su
nombre durante todo el mes de noviembre.
Cada educadora enviar frases positivas elaboradas por los alumnos

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

2

pp. 12-13.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 plo Mara siempre sonre, A Paco le gusta bailar, Elena
siempre ayuda a los dems; las cuales se colocarn en el
peridico mural. Las tarjetas se entregan a la maestra Roco el
da 19 de noviembre, y se exhiben a partir del da 20 de
noviembre.
Durante el tiempo de recreo si se presenta alguna situacin
de conducta inapropiada, las educadoras que estn de
guardia conversan con los implicados para promover un
dilogo con respeto.

ENTRE MAESTROS

Antes de iniciar a trabajar el tema de la autoestima con los

alumnos, el colectivo docente trabaj esta actividad 2 durante la
sesin del CTE del 31 de octubre.

Tomada de la Gua para el docente. Proyecto a favor de la convivencia Escolar

(PACE), SEP, Mxico, 2014,

EDUCACIN INICIAL Y PREESCOL5R5TERCERA SESIN ORDINARIA

a) En los dedos de la mano izquierda escriba sus cualidades y alcan ces
en el mbito personal.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 b) En los dedos de la mano derecha escriban sus reas de
oportunidad.

1. Logr identifcar con claridad sus cualidades, alcances y

reas de oportunidad?, cmo lo hizo?

2. Para qu sirve que una persona conozca sus cualidades y

reas de oportunidad?

3. En su prctica pedaggica, cules son sus cualidades,

alcances y reas de oportunidad?

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 4. Es pertinente decirle a una nia o un nio que es valioso
cuando no sotros mismos no nos percibimos as? Por qu?

5. A partir de la actividad que realiz, considera posible

identifcar algunas caractersticas positivas de sus alumnos y
notar cmo se manifestan?

Refexione con base en las siguientes preguntas:

Conoce los gustos, intereses y capacidades de sus alumnos?
Por qu?
Retroalimenta las cualidades de sus alumnos para fortalecer
su autoestima?, cmo?
Para identifcar si sus alumnos tienen una autoestima
favorable considere los siguientes criterios:
Toma decisiones con tranquilidad y confanza.
Se atreve a decir s o no de acuerdo con lo que cree ms
conveniente y lo expresa con seguridad.
Es fexible y aprende de sus errores.
Cmo apoya a sus alumnos para superar sus limitaciones y
aprovechar sus reas de oportunidad?

6. Para complementar la actividad den lectura al siguiente

texto.
Por qu trabajar el tema de Autoestima. Me conozco y me
quiero como soy.
La autoestima es la percepcin valorativa en sentido
positivo que las personas tienen de s mismas que, aunada a

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 la capacidad para comprender, adaptarse y responder a
situaciones del medio en el que se encuentran, contribuye a
mejorar la calidad de su vida.
En este sentido, trabajar en la autoestima de nias y nios
es im portante porque motiva en ellos el conocimiento y
cuidado de su persona, adems de que benefcia la expresin
frme de sus emociones, la defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus responsabilidades. Esto les permite
reconocerse como seres valiosos, nicos e irrepetibles, que
merecen el respeto de quienes los rodean, y de este modo
tomar decisiones responsables sin atentar contra su
integridad personal ni la de los dems.
La escuela y la familia tienen un papel relevante en la
formacin de la autoestima de los alumnos. Desde su
prctica, el docente puede contribuir a ese fortalecimiento
cuando:

Llama a cada alumno por su nombre.

Hace contacto visual con el estudiante.
Reconoce lo que ha hecho correctamente.
Lo acompaa en la valoracin tanto de sus virtudes como de
sus limitaciones o potencialidades.
Conoce y promueve sus talentos, capacidades y habilidades.
Lo escucha atentamente sin juzgarlo.
Busca en su compaa soluciones a las difcultades que se le
presentan.
Retroalimenta su trabajo diario en
clase. Evita juzgarlo o etiquetarlo.

Durante el trabajo escolar, considere que para los alumnos

el esfuerzo de sus logros frente al grupo les permite sentirse
especiales y nicos, y los perciben como xitos personales.

CON LOS PADRES DE FAMILIA

El da 5 de noviembre la directora del Jardn convoca a los
padres de familia para explicarles que durante el presente
mes se trabaja con el tema de la autoestima. Desarrolla con
ellos la actividad descrita en el apartado Entre maestros.

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA

 A partir de reconocer sus fortalezas y reas de oportunidad,
identifcan las cualidades, gustos y capacidades de sus hijos,
que plasmarn
PARA MEDIR AVANCES
Cuestionario para aplicarse a todos los alumnos del 3 al 7 de
noviembre de 2014.

PARA CONVIVIR MEJOR

Las educadoras realizan las siguientes preguntas a los alumnos.
Registran las respuestas en la siguiente tabla; comentan a los
nios que slo se elige una opcin por pregunta:
Ms o
Pregunta S menos No
1
Mis amigos y maestros conocen mis gustos y habilidades?
2

&%6$"$*/*/*$*"-:13&&4$0-"3tTERCERA SESIN ORDINARIA