UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.

PERIODO ABRIL 2017 AGOSTO 2017

NRC.3978

Viera Bautista Katherine Alexandra

16 de Mayo del 2017

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

TUTOR:

Ing. Nacy Lourdes Arcos Proao

SANGOLQUI-2017
 I

ndice de Contenidos
Actividad de aprendizaje 1.1 ............................................................................................................................... 1
Semejanza y diferencia entre los enfoques cuantitativos y cualitativos. ............................................................. 1
1. Proponga una definicin de investigacin cuantitativa y de investigacin cualitativa. ....................... 1
2. Elabore un cuadro de al menos tres semejanzas y tres diferencias entre los enfoques de investigacin
cualitativa y cuantitativa. ............................................................................................................................. 1
3. Desarrolle un ejemplo de investigacin cuantitativa y un ejemplo de investigacin cualitativa. ........ 2
4. Establezca las semejanzas y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo; es decir,
identificar los elementos en que los dos tipos de investigacin se parecen y no son iguales, a partir de
criterios preestablecidos. ............................................................................................................................. 3
Actividad de aprendizaje 1.2 ............................................................................................................................... 4
1. Cmo surgen los temas de investigacin? ............................................................................................. 4
2. Qu criterios se utiliza para la generacin de ideas productivas? .......................................................... 4
3. Qu aspectos hay que considerar para plantear el problema? ................................................................ 4
4. Cmo debe ser la redaccin del objetivo? ............................................................................................. 4
5. Qu se pretende lograr con la formulacin de las preguntas de investigacin?..................................... 4
6. Qu es la justificacin? .......................................................................................................................... 5
7. Cules son los criterios que determinan el potencial de la investigacin? ............................................ 5
8. Qu es la viabilidad de la investigacin? ............................................................................................... 5
9. A qu se consideran consecuencias de la investigacin?....................................................................... 5
10. Qu directrices ticas se deben observar al momento de hacer investigacin? ................................. 5
Actividad de aprendizaje 1.3 ............................................................................................................................... 6
1. De qu manera aporta el marco terico a la investigacin? ................................................................... 6
2. De las seis funciones del marco terico, seale las dos funciones que a su criterio son las ms
relevantes. Argumente su respuesta................................................................................................................. 6
3. Exponga dos semejanzas y dos diferencias entre las fuentes primarias, secundarias y terciarias para la
recoleccin de la informacin. ........................................................................................................................ 6
4. Qu importancia tienen las teoras al momento de construir el marco terico? Cules son los criterios
para evaluarlas? Argumente su respuesta. ....................................................................................................... 6
Actividad de aprendizaje 1.4 ............................................................................................................................... 8
1. Analice el propsito y valor de cada tipo de estudio; proponga un ejemplo ........................................... 8
2. Proponga dos semejanzas y dos diferencias entre los diferentes tipos de investigacin. ............................ 9
3. Una misma investigacin puede incluir diferentes tipos de estudios? Si la respuesta es positiva proponga
un ejemplo. .................................................................................................................................................... 10
Actividad de aprendizaje 1.5 ............................................................................................................................. 11
1. Automatizacin residencial monitorizada a travs de Internet con uso de Java y Arduino. ................. 11
2. Preguntas ............................................................................................................................................... 11
 II

a) Es necesario que todas las investigaciones tengan hiptesis? Argumente su respuesta. ................. 11
b) Explique las caractersticas de las hiptesis. ..................................................................................... 11
c) Qu son las hiptesis de investigacin? ........................................................................................... 12
d) Qu son las hiptesis alternativas? .................................................................................................. 12
Bibliografa. ....................................................................................................................................................... 13
 III

ndice de Tablas
Tabla 1. ........1
Tabla 2. ........1
Tabla 3. ........3
Tabla 4. ......3
Tabla 5. ........8

Tabla 6. ........9

Tabla 7. .......11
 1

Actividad de aprendizaje 1.1

Semejanza y diferencia entre los enfoques cuantitativos y cualitativos.

1. Proponga una definicin de investigacin cuantitativa y de investigacin cualitativa.
Investigacin cuantitativa:
Sirve para determinar la correlacin entre variables por medio de la generalizacin y objetivacin de
los resultados de una muestra obtenida de la poblacin, se puede reunir informacin que solo puede
ser medida.

Investigacin cualitativa:
Se centra en la recopilacin de informacin principalmente verbal en lugar de mediciones, tambin
es la recoleccin sistemtica y anlisis de materiales narrativos, siendo solo una investigacin
subjetiva la cual depende del investigador.

2. Elabore un cuadro de al menos tres semejanzas y tres diferencias entre los enfoques de
investigacin cualitativa y cuantitativa.

Tabla 1. Semejanzas de enfoque cuantitativa y cualitativa.

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Semejanza 1 La literatura representa un papel importante en el proceso de desarrollo.

Semejanza 2 Llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos.

Semejanza 3 Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.

Tabla 2. Diferencias de enfoque cuantitativo y cualitativo.

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Diferencia 1 Prueba una hiptesis No busca comprobar una hiptesis

Diferencia 2 Es una realidad que se va a conocer Es una realidad que se va a

descubrir

Diferencia 3 Busca ser objetivo Admite subjetividad

 2

3. Desarrolle un ejemplo de investigacin cuantitativa y un ejemplo de investigacin cualitativa.

Ejemplo de investigacin cuantitativa:
Las puntuaciones de una encuesta con la conformidad, en la residencia de la Universidad de las
Fuerzas Armadas ESPE, tienen como una distribucin Normal de media 9, en una muestra de 10
personas elegidas al azar: 5, 7, 10, 10, 9, 9, 7, 7, 4, 5. Y un nivel de confianza del 95%.

Puede afirmarse que el programa es efectivo?

Solucin:

0 : = 9
1 : > 9

El estadstico de contraste en este caso es:

0
=
1

La media muestral es 7.3 y la desviacin tpica de la muestra es 2.16, sustituyendo en la formula

dando un resultado de 2.36

Como el contraste es unilateral, buscamos en las tablas de la t de Student, con 9 grados de libertad, el
valor que deja por debajo de s una probabilidad de 95% equivalente al 0.95, que resulta ser 1.833.

Respuesta:

El valor del estadstico es menor que el valor crtico, por consiguiente se acepta la hiptesis nula. La
interpretacin sera que no hay evidencia de que el programa sea efectivo.

Ejemplo de investigacin cualitativa:

La campaa mundial No ms violencia contra las mujeres de Amnista Internacional, que se ejecut
durante seis aos (2004-2010) se evalu sobre la base del estudio de casos. Se eligi este enfoque
debido a la escala de la campaa y la enorme cantidad de actividades de la campaa. Se realizaron
estudios de casos en el Reino Unido, Kenya, Uganda y la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Adems, se recopil informacin de las secciones y estructuras de Amnista Internacional mediante
una encuesta general.
 3

4. Establezca las semejanzas y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo; es decir,
identificar los elementos en que los dos tipos de investigacin se parecen y no son iguales, a
partir de criterios preestablecidos.

Tabla 3. Semejanza entere enfoques cuantitativos y cualitativos

Criterio ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE CUANTITATIVO

Origen Creados durante el siglo XX empleando procesos cuidadosos, sistemticos
y empricos.
Procesos Hay el mismo nmero de procesos tanto cuantitativos como cualitativos
considerados formas de producir conocimiento.
Tcnicas Las tcnicas de recoleccin de los datos pueden ser mltiples en ambos
casos.

Tabla 4. Deferencia entre enfoques cualitativos y cuantitativos.

Criterio ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Punto de partida Hay una realidad por conocer Hay una realidad por interpretar

Naturaleza de la Una realidad objetiva Existen varias realidades

realidad subjetivas
Lgica Deductiva Inductiva

Papel de los fenmenos Activa Pasiva

estudiados
Objetividad Objetiva Subjetiva
 4

Actividad de aprendizaje 1.2

1. Cmo surgen los temas de investigacin?
Surge de una idea original e innovadora, luego de tener claro la idea que deseamos investigar, se
debe realizar una extensa revisin de literatura para identificar todo tipo de contenido, proveniente de
varias fuentes de documentacin y de experiencias individuales, grupales o en ocasiones ancdotas
vividas.

2. Qu criterios se utiliza para la generacin de ideas productivas?

Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas, pero s innovadoras. No
necesariamente no tienen que ser estrictamente cosas que todava no sabemos, pero el hecho de que
haya variedad de ideas que estn a nuestra disposicin podremos completarlas o dar un punto de
vista diferente de los ya planteados.

Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos criterios de duda generando interrogantes, dado
que las personas pensamos de diferentes maneras unas de otras, de tal manera que surgen
interrogantes, por lo general en algunos casos se generan ms preguntas que respuestas.

3. Qu aspectos hay que considerar para plantear el problema?

El planteamiento debe involucrar la posibilidad de realizar pruebas empricas, es decir, la factibilidad
de observarse en la realidad nica y objetiva.

4. Cmo debe ser la redaccin del objetivo?

Deben expresarse con ideas claras y precisas para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse.
Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras
Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la
investigacin: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.
Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigacin y el uso de los recursos, en
otras palabras el diseo cualitativo o cuantitativo del proyecto.
El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados esperados.

5. Qu se pretende lograr con la formulacin de las preguntas de investigacin?

El problema que se estudiar
Formula solamente el propsito del estudio
Resumir lo que habr de ser la investigacin
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin
 5

6. Qu es la justificacin?
Es exponer todas las razones, las que nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una
Investigacin, tenemos que definir POR QU y PARA QU o lo QUE SE BUSCA y PARA QU,
se desarrolla el tema de estudio considerado, logrando explicar porque es conveniente la
investigacin y qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento e informacin
obtenida.

7. Cules son los criterios que determinan el potencial de la investigacin?

Conveniencia: Es la importancia de la investigacin
Relevancia social: El impacto o la relevancia que tiene la investigacin sobre la sociedad.
Implicaciones prcticas: Donde la investigacin ayudara a resolver un problema.
Valor terico: La investigacin generara conocimiento hacia las dems personas lo cual podra
llenar un vaco de conocimiento.
Utilidad metodolgica: La investigacin tiene aportes tanto para la recoleccin y el anlisis de
datos.

8. Qu es la viabilidad de la investigacin?
Toma en cuenta recursos financieros, humanos y materiales que se pueden utilizar para realizar la
investigacin, evala si son suficientes y si pueden llevar un buen funcionamiento de la investigacin
e indica la factibilidad de la investigacin en recursos humanos y materiales que se necesitan para
proceder con la investigacin. Con el fin de seguir adelante con la investigacin debemos
preguntarnos qu tan realista es nuestra investigacin

9. A qu se consideran consecuencias de la investigacin?

Se consideran consecuencias a los diferentes problemas que pueden surgir durante la investigacin,
los cuales podran ser si el investigador decide realizar o no la investigacin teniendo, si la
investigacin tendr efectos negativos para otras personas.

10. Qu directrices ticas se deben observar al momento de hacer investigacin?

Desde un punto tico las consecuencias de investigacin son parte de los resultados que refleja
nuestra investigacin sin importar si estos son buenos o malos.
 6

Actividad de aprendizaje 1.3

1. De qu manera aporta el marco terico a la investigacin?
El marco terico da a conocer diversas posturas y criterios de otros autores en torno a la
investigacin, tambin aporta coordinacin y coherencia a la investigacin de conceptos y
propsitos.

2. De las seis funciones del marco terico, seale las dos funciones que a su criterio son las ms
relevantes. Argumente su respuesta.
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema
evitando desviaciones del planteamiento original.

Yo creo que las dos funciones son las de ms importancia en la primera se compara nuestro trabajo
de investigacin con el de otros autores y as se evita cometer los mismos errores y corregir nuestra
investigacin. La segunda nos deja investigar ms con respecto al tema tratado sin dejar de lado
nuestros objetivos y sin desviarnos del tema investigado.

3. Exponga dos semejanzas y dos diferencias entre las fuentes primarias, secundarias y terciarias
para la recoleccin de la informacin.
Semejanzas

1. Todas estn destinadas a tratar informacin y darla a conocer.

2. Todas estn relacionadas entre s.

Diferencias

1. Las secundarias y terciarias son una recopilacin de las primarias.

2. Las fuentes terciarias guan al usuario al resto de fuentes primarias y secundarias.

4. Qu importancia tienen las teoras al momento de construir el marco terico? Cules son los
criterios para evaluarlas? Argumente su respuesta.
Las teoras son de mucha importancia para la construccin de un marco terico por que puede existir
una con suficiente evidencia emprica que se puede aplicar a nuestro proyecto. Tambin se puede
decir que el proyecto est apoyado en trozos o partes de teoras que sugieren variables potenciales
aplicables a nuestro proyecto.

Criterios para la evaluacin de teoras

 7

Capacidad de prediccin: Es una evidencia emprica que apoya la teora y que predice el
fenmeno; pero en cuanto ms evidencia emprica apoye a la teora sta ser ms fcil de
explicar, entender y predecir el fenmeno estudiado.
Consistencia lgica: Debe ser una teora lgicamente consistente y que las
proposiciones estn entrelazadas.
Perspectiva: Esta debe tener un nivel alto de generalidad para explicar ms los fenmenos
con un mayor nmero de aplicaciones.
Parsimonia: Es una teora simple y sencilla ya que esta es ms una cualidad que un requisito.
Fructificacin: Capacidad que tiene una teora de generar nuevas interrogantes y descubrimientos
 8

Actividad de aprendizaje 1.4

1. Analice el propsito y valor de cada tipo de estudio; proponga un ejemplo

Tabla 5.

Alcance PROPSITO VALOR EJEMPLO

Exploratorio El propsito de estos No tiene un valor Se aplican cuando
estudios es ayudar a significativo dentro de nuestros objetivos es
familiarizarnos con la una investigacin examinar un tema o
investigacin a la profunda ya a que nos problema de
cual nos interesa, al estara dando investigacin poco
exponer algo poco resultados. estudiado que no ha
investigado o sido elaborado antes
desconocido.
Descriptivo Buscan especificar Sirven Gottlieb et al (1981)
las propiedades, las fundamentalmente describieron cuatro
caractersticas y los para descubrir y varones con una
perfiles de personas, prefigurar, los forma previamente
grupos, comunidades, estudios descriptivos rara de neumona
procesos, objetos o son tiles para
cualquier otro mostrar con precisin
fenmeno que se los ngulos o
someta a un anlisis. dimensiones de un
fenmeno, suceso,
comunidad, contexto
o situacin.
Correlacional Conocer la relacin o Tienen un valor Conociendo las
grado de asociacin explicativo, aunque caractersticas de los
que exista entre dos o parcial, ya que el estudiantes de
ms conceptos, hecho de saber que preparatoria y
categoras o variables dos conceptos o tomando algunos de
en un contexto en variables se sus elementos los
particular relacionan aporta relacionara con las
caractersticas de sus
 9

cierta informacin maestros. As

explicativa conoceremos si
existe alguna relacin
entre la asistencia y
puntualidad de sus
profesores con el
cumplimiento de
tareas y el
rendimiento
acadmico
Explicativo Responder por las Se centra en explicar El incremento de la
causas de los eventos por qu ocurre un energa cintica
y fenmenos fsicos o fenmeno y en qu causa un aumento en
sociales condiciones se la velocidad del
manifiesta, o por qu movimiento de las
se relacionan dos o molculas
ms variables

2. Proponga dos semejanzas y dos diferencias entre los diferentes tipos de investigacin.

Tabla 6.

EXPLORATORIO DESCRIPTIVO CORRELACIONAL EXPLICATIVO

Semejanza 1 Se aplican al estudio de fenmenos.
Semejanza 2 Relacionan conceptos
Diferencia 1 Sirve para Busca especificar La explicacin que Pretenden
relacionarnos con propiedades, se da al fenmeno es explicar por qu
fenmenos caractersticas y parcial ocurre el
desconocidos, rasgos fenmeno, las
investigar nuevos importantes para condiciones y
problemas y cualquier porque se
conceptos. fenmeno que se relacionan las
analice. variables
 10

Diferencia 2 Generalmente son Describe Asocia variables Se encuentra

utilizadas para tendencias de un mediante un patrn ms estructurada
identificar fallas grupo o predecible para un que las dems
en algn elemento poblacin. grupo o poblacin. investigaciones.
del mercado de
una empresa.

3. Una misma investigacin puede incluir diferentes tipos de estudios? Si la respuesta es positiva
proponga un ejemplo.
Algunas veces una investigacin puede caracterizarse bsicamente como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativas, pero no situarse nicamente como tal.

Un ejemplo sera un estudio acerca de la esperanza de vida ms all de los 100 aos.
 11

Actividad de aprendizaje 1.5

1. Automatizacin residencial monitorizada a travs de Internet con uso de Java y Arduino.

Tabla 7.

Hiptesis La constante necesidad y dependencia que tenemos actualmente por

obtener nuevas y mejores herramientas de desarrollo humano lograran
el desarrollo tecnolgico a tal punto que el ser humano podra dejar de
ser indispensable para las actividades.
Variable Definicin conceptual Definicin operacional
Aceptacin de las Domtica: Es conjunto de Puede ser definida mediante
personas a la tecnologas aplicadas al control y encuetas a las personas que
domtica. la automatizacin inteligente de adquieran el sistema.
la vivienda
Inters que se muestra Inters: Actitud de la persona que Se puede definir mediante las
en el proyecto. siente deseo de dirigir su preguntas que hagan las personas
atencin hacia algo o alguien que con respecto al proyecto.
la atrae o le inspira curiosidad.

Hiptesis nula H0: El ser humano no podra dejar de ser indispensable para las actividades
del hogar.
Hiptesis alterna H1: El desarrollo de nuevas tecnologas dejara al hombre obsoleto en sus
actividades.
Hiptesis alterna H2: La tecnologa avanza de una forma acelerada por lo tal es posible
automatizar las actividades del hogar.

2. Preguntas
a) Es necesario que todas las investigaciones tengan hiptesis? Argumente su respuesta.
No, no todas las investigaciones plantean hiptesis. Por ejemplo, investigaciones de tipo descriptivo
no requieren hiptesis, es suficiente plantear algunas preguntas de investigacin.

b) Explique las caractersticas de las hiptesis.

Las hiptesis deben referirse a una situacin social real
 12

Los trminos (variables) de la hiptesis deben ser comprensibles, precisos y lo ms concretos

posible.
La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil(lgica)
Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben ser observables y
medibles, o sea tener referentes en la realidad.
Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

c) Qu son las hiptesis de investigacin?

Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables y que
cumplen con las cinco caractersticas mencionadas. Se les suelen simbolizar como Hi o H1, H2, H3
etc. (si son varias) y tambin se les denomina hiptesis de trabajo.
d) Qu son las hiptesis alternativas?
Como su nombre lo indica, son posibilidades "alternas" ante las hiptesis de investigacin y nula:
ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de hiptesis.
 13

Bibliografa.
H. Sampieri. (2014). el proceso de investigacin de los enfoques cualitativos y cuantitativos. 13
mayo 2017, de Microsoft Word pdf, Recuperado de: http://metodos-
comunicacion.sociales.uba.ar/files/2014/04/Hernandez-Sampieri-Cap-1.pdf
R. Hernndez, C. Fernndez & P. Baptista. (2006). Metodologa de la investigacin. Mexico:
McGraw-Hill.
R. Mendoza. (2012). Investigacion culitativa y cuantitativa. 1 mayo 2017, de Microsoft Word
pdf, Recuperado de:
http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/investigacionDIFERENY_LIMITACIONES.
pdf
A. Huertas. (2012). Similitudes y diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativos. 12
mayo 2017, de Microsoft Word, Recuperado de: https://es.slideshare.net/adripahb/similitudes-y-
diferencias-entre-los-enfoques-cualitativo-y
Hernandez. R, Fernandez. C & Baptista. P. (2010). METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN. Mexico: Mc Gran Hill.