Comunicacin 1o grado de Educacin Secundaria

Sesin

Elaboramos organizadores grficos de un texto expositivo.

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Localiza informacin
Recupera
relevante en un texto
informacin de
expositivo con estructura
diversos textos
compleja y vocabulario
escritos.
variado.

Reorganiza Construye organizadores

informacin de grficos (mapas
diversos tipos de conceptuales y mapas
Comprende textos. semnticos).
textos escritos.
Deduce el tema, ttulo e
idea principal en textos
expositivos con diversidad
Infiere el significado temtica.
de los textos
escritos Deduce las caractersticas de
los lugares en textos
expositivos con estructura
compleja.

II. Secuencia didctica:

Inicio Tiempo: 15
min

Se inicia la sesin con el saludo entre estudiantes y maestro, quien

revisa con ellos los acuerdos de convivencia de acuerdo al propsito
de la sesin. Organiza el aula en equipos, a travs de una dinmica
de integracin.
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El profesor entrega a cada equipo un modelo de organizador grfico

(ver ANEXO 1) y les pide completarlo con informacin de su localidad
(Lugares importantes, comida, flora, fauna, etc.).

Terminada la actividad, un representante de cada equipo expone

brevemente el trabajo realizado, destacando los aspectos que
consideraron ms importantes y que colocaron en el organizador.
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El docente refuerza la utilidad de los organizadores grficos.

Se presenta el propsito de la sesin: Elaboramos organizadores
grficos de un texto expositivo.

Desarrollo Tiempo: 35
min

Aprendemos:
Los estudiantes reciben el Texto 1, realizan una primera
lectura global y silenciosa con el propsito de reconocer el tipo
de texto que van a leer.
El profesor plantea las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto es por su propsito comunicativo?
(expositivo). Se aprovecha para explicar sobre la informacin y
descripcin que van a encontrar en los textos.
Por su formato Qu tipo de texto es? (mixto) Se repasa con
ellos las caractersticas de este tipo de texto.
Se pide a los estudiantes que realicen una segunda lectura con
el fin de identificar el tema. De qu trata el texto? Se refuerza
sus aportes.
Identifican los prrafos a travs de llaves, hacen anotaciones
(al margen izquierdo del texto y por prrafos) con el objetivo de
identificar ideas, caractersticas o informacin que, ms
adelante, les permita elaborar un organizador.
Elaboran sus organizadores a partir de los datos extrados de la
lectura.
El docente acompaa la construccin del organizador,
reforzando el tema.
Luego se les indica que deben responder las preguntas del texto de
manera individual, mantenindose en sus equipos de trabajo.
Culminada la actividad el profesor propicia un momento para
compartir las respuestas, felicitar los aciertos y ayudarlos a corregir
sus errores, aprovechando ese error como una oportunidad para
seguir aprendiendo.
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Evaluacin Tiempo: 30
min

Practicamos:
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Los estudiantes leen el texto Complejo Arqueolgico Chavn de

Huntar y responden a preguntas de la ficha de trabajo.
Aplican los procedimientos realizados en la secuencia del
Aprendemos.
Se acompaa la actividad, al trmino, los estudiantes comparten sus
respuestas.

Cierre

Metacognicin Tiempo: 5 min

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre su proceso lector
en la sesin a partir de las siguientes preguntas de meta cognicin:
Identifiqu el tema del texto?
Reconoc informacin necesaria para elaborar un organizador
visual?
Logr elaborar un organizador visual?
Qu dificultades tuve?
En qu situaciones podremos utilizar lo aprendido?

Extensin:
Se indica a los estudiantes que lean el texto Amazonas, para
resolverlo aplican las estrategias trabajadas en la sesin.

Se realizar el seguimiento de las actividades desarrolladas por los

estudiantes en las siguientes sesiones.

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ANEXO 1

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