Boletn

El trabajo en casa en Innova Schools

1. Trabajo en casa en Innova Schools

a) Por qu buscamos que todos nuestros alumnos desarrollen trabajo en

casa?

Nuestros alumnos desarrollan trabajo en casa de manera adecuada a la edad como

parte del proceso de aprendizaje que se desarrolla en el aula. Las tareas permiten a
los estudiantes:

Fortalecer los aprendizajes desarrollados

Indagar informacin necesaria para los proyectos en los que estn
involucrados
Construir ciertos productos que forman parte de la evaluacin en cada rea

Las tareas son siempre actividades retadoras que motivan a los estudiantes y son
siempre un complemento de lo hecho en la sesin de clases.

b) Cunto trabajo y qu tipo de actividades desarrollan en cada rea y nivel?

Inicial No hay fichas de trabajo ni tareas para casa. Se les brinda sugerencias a
los padres acerca de paseos en familia que pueden realizar, teniendo como
base los intereses de los nios (a) de acuerdo al gran tema de investigacin
que estemos trabajando.
Bibliotecas de saln:

Primaria Secundaria

Comunicacin Las tareas para casa son ocasionales. Pueden tener los siguientes
propsitos: buscar y/o procesar informacin sobre algn tema,
aplicar algn instrumento a otras personas (encuestas, fichas,
etc.), elaborar la versin final de un texto o ensayar/grabar/filmar
alguna presentacin.
A veces, estas tareas implican trabajar de forma grupal, lo cual
hace necesario que los estudiantes prevean un espacio y tiempo
fuera del horario escolar. Si es que no es posible realizar esta
reunin de manera presencial, pueden emplear herramientas
digitales como Skype.
Adems, el plan lector contempla la lectura en casa de los libros,
as como el desarrollo de una tarea que se presentar al trmino
de cada lectura. Esta ltima debe ser realizada de manera libre y
autnoma por los estudiantes.

Matemtica Enviamos trabajo para la casa Enviamos trabajo para la casa

luego de cada clase de luego de cada clase de
Matemtica. Las tareas son Matemtica. Las tareas son
adecuadas a la edad del adecuadas a la edad del
 estudiante y hacen nfasis en la
resolucin de problemas y
ejercicios.
Entre 4 y 6 grado, algunas
tareas podran realizarse en
entornos virtuales (Khan
Academy).
Ingls Las tareas para casa de 4to a
6to son ocasionales. De 1ero a
3ero con un poco ms de
frecuencia y utilizando el
workbook. En ambos casos, son
actividades de refuerzo a lo
aprendido en clase.
Ciencias Las tareas de 1ero a 3ero son
ocasionales. En el caso de 4to a
6to se dan al finalizar cada fase
de la unidad. En todos los
grados, las tareas buscan ser
elementos que apoyen el
repaso, amplen el conocimiento
sobre el tema tratado o sean el
punto de partida para
desarrollar actividades en la
siguiente sesin (Tareas
Flipped).. Las tareas estn
pensadas para una duracin de
20 minutos aproximadamente y
requieren que registren sus
respuestas en su libreta de
campo (cuaderno)
DPSC Las tareas no son recurrentes.
En algunas unidades puede
haber una o dos tareas
relacionadas a recopilacin de
informacin, que va a ser
insumo para la siguiente sesin.
2. La gestin del aprendizaje
Cmo ayudamos a nuestros alumnos a organizarse para asumir las tareas que
les dejamos?
estudiante y hacen nfasis en la
resolucin de problemas y
ejercicios.
Algunas tareas podran
realizarse en entornos virtuales
(Khan Academy).
En el caso de 10 y 11 grado, la
carga de tareas es mayor,
poniendo nfasis en el dominio
de todos los contenidos del
grado y la preparacin para las
pruebas frecuentes que tendrn
en el rea.
Los estudiantes llevan tareas a
casa ocasionalmente y con la
idea de reforzar lo aprendido en
clase. El libro digital es un
recurso que puede ser utilizado
tambin en casa, segn las
indicaciones del docente.
En el caso de secundaria las
tareas se dan al finalizar cada
fase de la unidad y buscan ser
elementos que apoyen el
repaso, que amplen el
conocimiento o sean el punto de
partida para desarrollar
actividades en la siguiente
sesin (Tareas Flipped). Las
tareas estn pensadas para una
duracin de 20 minutos
aproximadamente y requieren
que registren sus respuestas en
su libreta de campo (cuaderno).
Se trabaja bajo el esquema
flipped. En la segunda sesin de
cada unidad se asignan las
tareas y las fechas de entrega.
Las tareas estn diseadas para
que duren, mximo, 30 minutos.
Nuestros alumnos cuentan con distintos recursos, tanto en la escuela como en la casa,
que les ayudan a organizarse con sus tareas. Dentro del aula los alumnos tienen un
planner, expuesto en un lugar visible, donde todos los das los profesores van
anotando las tareas que se les van dejando a los estudiantes para que puedan
consultarlo en cualquier momento. Asimismo, en los espacios de consejera los tutores
implementan actividades orientadas a desarrollar en los alumnos la habilidad de
gestionar su propio aprendizaje y de poder asumir las tareas que se les asignan.

Por otro lado, en casa, los alumnos tienen la facilidad de consultar su agenda y el
Innova Family para poder recordar y entender cules son las tareas que deben de
cumplir. De igual manera, los paps tambin pueden ingresar al Innova Family y
conocer cules son las tareas de sus hijos para poder hacerle seguimiento.

3. La autonoma

Cmo podemos apoyar el desarrollo de la autonoma de nuestros hijos y

formar adultos responsables y que sepan tomar buenas decisiones?

Es importante que desde pequeos desarrollemos en nuestros hijos hbitos

adecuados que los ayudarn a ser adultos responsables de sus acciones y decisiones.
Por ello, es til trabajar con sus hijos un horario para realizar las diferentes
actividades que le corresponden una vez que retornan del colegio.

La idea no es que los padres diseen un horario rgido y que sus hijos lo sigan, si no
trabajar junto con ellos la distribucin de su tiempo, analizando cunto tiempo les toma
cada actividad (tareas, alimentacin, descanso, etc) y en qu orden deben realizarse.
Definido el horario se debe poner a prueba por un par de semanas, para luego evaluar
su efectividad, realizando los cambios que sean necesarios, nuevamente no es trabajo
del padre identificar qu se debe cambiar, se debe dar la oportunidad al propio
estudiante de autoevaluarse y asumir las consecuencias de las decisiones tomadas en
un primer momento.