Electricidad

Especialidad
Electricidad
Sector Electricidad
Programa de Estudio
Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Especialidad
Electricidad
Sector Electricidad
Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Ministerio de Educacin de Chile
especialidad Electricidad
Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media
Decreto Exento de Educacin n 0954/2015
Unidad de Currculum y Evaluacin

Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
Avenida Bernardo OHiggins 1371, Santiago
Primera edicin: octubre de 2015
ISBN 978-956-292-498-6
GABINETE MINISTERIAL
EDUCACION DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS
Estimada Comunidad Educativa:
Con el propsito de contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes de

Enseanza Tcnico-Profesional, el Ministerio de Educacin hace entrega de una
serie de Programas de Estudio, los cuales se constituyen como una propuesta
pedaggica y didctica que apoya a las instituciones educativas y a sus docentes
en la articulacin y generacin de experiencias de aprendizajes pertinentes,
relevantes y tiles.
Los presentes instrumentos curriculares son una propuesta de abordaje de los

Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares tanto Genricos
como de cada Especialidad, dando un espacio para que las y los docentes los
vinculen con las necesidades y potencialidades propias de su contexto, y trabajen
considerando los intereses y caractersticas de sus estudiantes, y los nfasis
formativos declarados en su Proyecto Educativo Institucional.
Estos programas son una invitacin a las comunidades educativas a enfrentar

un desafo de preparacin y estudio, de compromiso con la vocacin formadora
y de altas expectativas de los aprendizajes que pueden lograr todos nuestros y
nuestras estudiantes.
Precisamente, la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la Educacin

Media brinda un espacio para que los y las estudiantes de nuestro pas puedan
prepararse para participar activamente en la sociedad como ciudadanos crticos y
trabajadores competentes en sus reas de inters.
En esta lnea, la formacin tcnico-profesional se propone resguardar que los

estudiantes desarrollen un conjunto de competencias que les permitan enfrentar
las exigencias de vivir en comunidad.
Los Programas de Estudio de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional

han sido elaborados por la Unidad de Currculum y Evaluacin del Ministerio de
Educacin, de acuerdo a las definiciones establecidas en las Bases Curriculares
(Decreto Supremo de Educacin N 452/2013) y han sido aprobados por el Consejo
Nacional de Educacin para entrar en vigencia en 2016.
Los invito a analizar activamente y trabajar de forma colaborativa y contextualizada

con estos programas en la formacin integral de nuestros y nuestras estudiantes.
ADRIANA DELPIANO PUELMA

MINISTRA DE EDUCACIN
ndice
6 Presentacin
8 Contexto de la especialidad
10 Perfil de egreso de la especialidad
13 Plan de Estudio
14 Visin global del Programa de Estudio
18 Estructura de los mdulos
19 Adaptacin del Plan de Estudio
20 Orientaciones para implementar los Programas
26 Orientaciones para la prctica profesional y titulacin
28 Orientaciones para el uso de la libre disposicin
31 Orientaciones para la formacin profesional dual
Mdulos especialidad Electricidad 33
Mdulo 1 34 Instalacin de motores elctricos y equipos de calefaccin
Mdulo 2 46 Instalaciones elctricas domiciliarias
Mdulo 3 58 Elaboracin de proyectos elctricos
Mdulo 4 68 Mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas elctricos
Mdulo 5 80 Instalacin de sistemas de control elctrico industrial
Mdulo 6 92 Instalaciones elctricas industriales
Mdulo 7 104 Instalacin de equipos electrnicos de potencia
Mdulo 8 114 Automatizacin de sistemas elctricos industriales
Mdulo comn 124 Emprendimiento y empleabilidad

Presentacin
La educacin media, de acuerdo con la Ley General de Educacin, es el nivel que

tiene por finalidad procurar que cada estudiante expanda y profundice su formacin
general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten
ejercer una ciudadana activa para integrarse a la sociedad. En los dos ltimos
aos de este nivel educativo, se consideran espacios de diversificacin curricular
que, en el caso de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional, ofrecen a los y
las estudiantes oportunidades para desarrollar aprendizajes en una determinada
especialidad y que les permiten obtener el ttulo de tcnico de nivel medio. En este
contexto, adems de poder continuar estudios superiores, tienen la posibilidad de
acceder a una primera experiencia laboral remunerada, considerando sus intereses,
aptitudes y disposiciones vocacionales, que los y las prepara en forma efectiva
para el trabajo.
Es necesario tener presente que esta preparacin laboral inicial se construye

articulando el dominio de los aprendizajes propios de la especialidad con aquellos
comprendidos en los Objetivos de Aprendizaje Genricos y en los objetivos y
contenidos de la formacin general de la educacin media. Esta articulacin implica
el desafo de concebir el proceso de enseanza como un trabajo interdisciplinario
para el desarrollo de las competencias de cada estudiante. Por tanto, es la totalidad
de la experiencia en la enseanza media es decir, la formacin general junto con
la formacin diferenciada la que permite alcanzar las competencias necesarias
para desempearse y prosperar en el medio laboral. A la vez, es el conjunto de
esta experiencia el que proporciona las habilidades para el aprendizaje permanente
mediante la capacitacin, la experiencia laboral o la educacin superior.
En 2013, el Consejo Nacional de Educacin aprob las Bases Curriculares de

la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la educacin media para 34
especialidades y 17 menciones, las que quedaron establecidas como obligatorias
para los establecimientos de Educacin Media Tcnico-Profesional (EMTP), mediante
el Decreto N 452 del mismo ao.
En las Bases Curriculares de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de

la educacin media se defini, para cada especialidad, un contexto laboral y un
conjunto de Objetivos de Aprendizaje que deben ser logrados al final de los dos
aos. Estos objetivos configuran el perfil de egreso, que expresa lo mnimo y
fundamental que debe aprender cada estudiante del pas que curse una especialidad.
Se trata de un lineamiento de las capacidades que las instituciones educativas se
6 Especialidad ELECTRICIDAD | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

comprometen a desarrollar en sus estudiantes, que contemplan dos categoras de
Objetivos de Aprendizaje: la primera alude a las competencias tcnicas propias de la
especialidad o de la mencin y la segunda se refiere a los Objetivos de Aprendizaje
Genricos de la formacin tcnico-profesional. Estos ltimos son comunes a todas
las especialidades, ya que son competencias necesarias para desempearse en el
rea tcnica, independiente del sector econmico.
Esta propuesta de Programa de Estudio ha sido diseada con un enfoque curricular

de competencias laborales y posee una estructura modular en la que cada unidad
programtica o mdulo incluye una introduccin, Aprendizajes Esperados y
Criterios de Evaluacin, ejemplos de actividades de aprendizaje y de evaluacin y
bibliografa. En ella se ha optado por integrar los Objetivos de Aprendizaje, tanto
genricos como tcnicos, en los mdulos, para focalizar la atencin pedaggica y
para dar mayor pertinencia a las necesidades que emanan desde el mundo laboral.
En la elaboracin del Programa que se presenta a continuacin se ha considerado

un marco temporal de 1.672 horas pedaggicas para la Formacin Diferenciada
Tcnico-Profesional, el que resguarda los mdulos y la dedicacin horaria mnima
que debe ser cumplida en la institucin. Las orientaciones pedaggicas incluidas
en esta propuesta pueden ser adaptadas segn las necesidades propias del
contexto al que atiende cada establecimiento, resguardando el cumplimiento de
los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares de la Educacin
Media Tcnico-Profesional.
Por ltimo, en trminos de su estructura, este documento contiene una descripcin

del contexto de la especialidad y su perfil de egreso; el Plan de Estudio propuesto;
una visin global del Programa de Estudio; una descripcin de la estructura de los
mdulos y de las posibilidades de adaptacin del Plan y del Programa de Estudio;
orientaciones para la implementacin, para el uso de las horas de libre disposicin
y para el desarrollo del proceso de titulacin y de la formacin dual; y, por ltimo,
los mdulos de aprendizaje.
Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad ELECTRICIDAD 7

Contexto
de la especialidad
El sector elctrico en Chile ha estado en constante expansin durante dcadas,

dado que el consumo de electricidad, principal fuente de energa utilizada en la
industria, en el hogar y en todo mbito del quehacer humano, se ha quintuplicado
en los ltimos 30 aos en el pas1. Actualmente, la cobertura de electricidad en
Chile es casi total en las zonas urbanas y mayor al 90% en las zonas rurales.
Las principales actividades del sector se relacionan con la generacin, transmisin y

distribucin de la electricidad, todas en manos de empresas privadas. La generacin
de electricidad en Chile es principalmente trmica (carbn y gas) e hidroelctrica.
Se trata de un sector de larga trayectoria en la economa nacional, dinmico,
tecnificado y regulado. Sin embargo, se ve enfrentado en la actualidad a resolver
serios desafos de crecimiento, tanto de la capacidad de generacin, como de
transmisin de la electricidad, ya que se proyecta que la demanda, por este tipo
de energa, aumente significativamente en los prximos aos.
La regulacin de las polticas del sector corresponde a la Comisin Nacional de

Energa; por su parte, la Superintendencia de Electricidad y Combustibles (SEC)
es la responsable de supervisar que se cumplan las leyes, las regulaciones y los
estndares tcnicos para la generacin, la produccin, el almacenamiento, el
transporte y la distribucin de combustibles lquidos, gas y electricidad.
En este contexto, la especialidad de Electricidad se orienta a las actividades de

distribucin de la electricidad a los puntos de consumo, especficamente, a las
instalaciones que permiten la recepcin de la electricidad en esos puntos. En este
sentido, se vincula tambin con la dinmica econmica del sector de la construccin.
La especialidad se propone formar tcnicos de nivel medio que puedan incorporarse a los
primeros peldaos de la jerarqua ocupacional de los y las especialistas en electricidad,
y que puedan seguir especializndose en instituciones de educacin superior.
En su calidad de tcnico de nivel medio en Electricidad, quien egrese estar en

condiciones de desempearse como instalador elctrico en domicilios, oficinas y
empresas pequeas que requieran instalaciones en baja tensin, con un mximo
de 10 kW de potencia total, en la medida en que obtenga la licencia clase D que
entrega la Superintendencia de Electricidad y Combustibles. Asimismo, podr
desempearse como ayudante de mantenimiento elctrico, en empresas de cualquier
sector que consuman energa elctrica de baja tensin en sus procesos.
1 Fuente: Comisin Nacional de Energa, Demanda Energtica Nacional a largo plazo: modelo de
proyeccin, Serie de Estudios Energticos/02, 2009.

Sntesis de funciones que se esperan de los egresados y las egresadas:
>> Instalacin, reparacin y mantenimiento a nivel bsico de circuitos e infraestructura

elctrica; elaboracin de proyectos elctricos domiciliarios (esquema, planos y
presupuestos); realizacin de instalaciones elctricas domiciliarias; elaboracin
de informes tcnicos.
>> Elaboracin y ejecucin de instalacines de proyectos elctricos y equipos
domticos, inmticos y de control industrial en empresas de servicios e
industriales; participacin en labores de mantenimiento y programacin de
equipos, mquinas y sistemas elctricos en diversas actividades productivas;
ejecucin de actividades del plan de mantenimiento de la organizacin; generacin
de reportes, bitcoras y/o informes tcnicos.
Este Programa de Estudio promueve la participacin activa del sector productivo
en el proceso educativo de las y los estudiantes, mediante prcticas formativas
y actividades de aprendizaje en las empresas durante los dos aos de duracin
de la Educacin Media Tcnico-Profesional. Sin embargo, en algunos casos, las
empresas o las instituciones reguladoras del sector productivo prohben o limitan
el acceso de menores de edad a los recintos laborales, principalmente, por razones
de seguridad. En el caso de la especialidad Electricidad, no se ha observado esta
limitacin como una prctica habitual de las empresas relacionadas.
Es importante mencionar que, en algunos casos, dichas empresas e instituciones

exigen un certificado de salud compatible con el cargo a quienes postulen a l. Se
recomienda que esto sea informado a las y los estudiantes, durante el periodo de
formacin, por cada establecimiento educacional que imparta la Formacin Diferenciada
Tcnico-Profesional en las especialidades en que se observe este requerimiento.

Perfil de egreso
de la especialidad
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENRICOS DE LA FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL
Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura
A
pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.
Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones
B tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral, as como noticias y artculos que enriquezcan
su experiencia laboral.
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estndares de calidad, y buscando
C
alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeadas.
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
D
y prestando cooperacin para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin
E
hacer distinciones de gnero, de clase social, de etnias u otras.
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, as como de aquellas normas
F culturales internas de la organizacin que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y
en la motivacin laboral.
Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar

G mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva
de formacin permanente.

Manejar tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener y procesar informacin
H
pertinente al trabajo, as como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.
Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los
I
desechos, en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado ambiental.
Emprender iniciativas tiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios
J
bsicos de gestin financiera y administracin para generarles viabilidad.
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
K
del trabajo y utilizando los elementos de proteccin personal segn la normativa correspondiente.
Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyeccin a mediano y largo plazo, respecto
L del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades
del endeudamiento crediticio, as como de la inversin.

Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad
Segn Decreto Supremo N 452/2013, este es el listado nico de Objetivos de Aprendizaje de la especialidad
Electricidad para tercero y cuarto medio.
1 Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos, diagramas y proyectos de instalacin elctricos.
Dibujar circuitos elctricos con software de CAD en planos de plantas libres, aplicando la normativa
2
elctrica vigente.
Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja tensin con un mximo de 10 kW de potencia instalada

3 total, sin alimentadores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo a los planos, a la memoria
de clculo y a los presupuestos con cubicacin de materiales y mano de obra.
Ejecutar instalaciones de calefaccin y fuerza motriz en baja tensin, con un mximo de 5 kW de

4 potencia total instalada, sin alimentadores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo a los
planos, a la memoria de clculo y a los presupuestos con cubicacin de materiales y mano de obra.
Cubicar materiales e insumos para instalaciones elctricas de baja tensin, de acuerdo a los planos y
5
a las especificaciones tcnicas y aplicando los principios matemticos que correspondan.
Mantener y reemplazar componentes, equipos y sistemas elctricos monofsicos y trifsicos, utilizando

las herramientas, los instrumentos y los insumos apropiados, considerando las pautas de mantenimiento,
6
los procedimientos, las especificaciones tcnicas, las recomendaciones de los fabricantes, la normativa
y los estndares de seguridad.
Ejecutar sistemas de control, fuerza y protecciones elctricas de mquinas, equipos e instalaciones

7 elctricas segn los requerimientos del proyecto y las especificaciones del fabricante, respetando la
normativa elctrica y de control del medio ambiente vigente.
Modificar programas y parmetros en equipos y sistemas elctricos y electrnicos, utilizados en

8 control de procesos, segn los requerimientos operacionales del equipo o de la planta y la normativa
elctrica vigente.

Plan
de Estudio
Plan de Estudio de la especialidad electricidad
Tercero medio Cuarto medio

Nombre del mdulo
Duracin (horas) Duracin (horas)
1. Instalacin de motores elctricos y equipos de 152

calefaccin
2. Instalacin elctricas domiciliarias 228
3. Elaboracin de proyectos elctricos 228
4. Mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas 228

elctricos
5. Instalacin de sistemas de control elctrico 228
industrial
6. Instalaciones elctricas industriales 228
7. Instalacin de equipos electrnicos de potencia 152
8. Automatizacin de sistemas elctricos industriales 152
9. Emprendimiento y empleabilidad 76
Total 836 836

Visin global
del Programa de Estudio
Objetivos de Aprendizaje de
Mdulo Aprendizajes Esperados
Especialidad
1. OA 4 1 Instala motores elctricos en baja tensin, de

Instalacin Ejecutar instalaciones de calefaccin y fuerza acuerdo a los requerimientos y considerando
de motores motriz en baja tensin, con un mximo la normativa elctrica vigente.
elctricos y de 5 kW de potencia total instalada, sin
equipos de alimentadores, aplicando la normativa 2 Instala equipos de calefaccin en baja tensin,
calefaccin elctrica vigente, de acuerdo a los planos, de acuerdo a los requerimientos y considerando
a la memoria de clculo y a los presupuestos la normativa elctrica vigente.
con cubicacin de materiales y mano de obra.
2. OA 1 1 Monta ductos y canalizaciones para instalacin

Instalaciones Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos, elctrica domiciliaria, de acuerdo a los planos,
elctricas diagramas y proyectos de instalacin elctricos. al proyecto elctrico y a la normativa vigente.
domiciliarias
OA 3 2 Realiza cableado y conexionado de conductores
Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja y componentes de una instalacin elctrica de
tensin con un mximo de 10 kW de potencia alumbrado, de acuerdo las especificaciones
instalada total, sin alimentadores, aplicando tcnicas del plano o proyecto elctrico,
la normativa elctrica vigente, de acuerdo a considerando la normativa vigente.
los planos, a la memoria de clculo y a los
presupuestos con cubicacin de materiales 3 Instala tablero elctrico y elementos de
y mano de obra. proteccin elctrica para instalacin elctrica
de alumbrado, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas del plano y/o proyecto elctrico,
considerando la normativa vigente.

Especialidad
3. OA 1 1 Utiliza sistemas computacionales para la ejecucin

Elaboracin Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos, de programas de diseo de circuitos elctricos,
de proyectos diagramas y proyectos de instalacin elctricos. de acuerdo a lo expresado en la solicitud.
elctricos
OA 2 2 Dibuja circuitos elctricos segn las especificaciones
Dibujar circuitos elctricos con software de y requerimientos de un proyecto, considerando la
CAD, en planos de plantas libres, aplicando normativa elctrica.
la normativa elctrica vigente.
3 Dimensiona cantidad de materiales para ejecutar
OA 5 la instalacin elctrica de circuitos, de acuerdo
Cubicar materiales e insumos para instalaciones a los planos, a la normativa elctrica y a las
elctricas de baja tensin de acuerdo a los especificaciones tcnicas.
planos y a las especificaciones tcnicas
aplicando los principios matemticos que
correspondan.
4. OA 6 1 Realiza mantenimiento preventivo de equipos,

Mantenimiento Mantener y reemplazar componentes, equipos mquinas y sistemas elctricos para prevenir
de mquinas, y sistemas elctricos monofsicos y trifsicos, fallas y dar continuidad a los servicios,
equipos y utilizando las herramientas, instrumentos e considerando la normativa vigente.
sistemas insumos apropiados, considerando las pautas
elctricos de mantenimiento, los procedimientos, las 2 Realiza mantenimiento correctivo de equipos y
especificaciones tcnicas, las recomendaciones sistemas elctricos para restablecer o mejorar
de los fabricantes, la normativa y los estndares su funcionamiento, de acuerdo a los informes
de seguridad. de falla o a las pautas de mantenimiento, a la
normativa vigente y a las normas de seguridad.

Especialidad
5. OA 5 1 Instala circuitos elctricos para el control y

Instalacin de Cubicar materiales e insumos para instalaciones comando de equipos, mquinas e instalaciones
sistemas de elctricas de baja tensin, de acuerdo a los elctricas, de acuerdo a la normativa vigente.
control elctrico planos y a las especificaciones tcnicas y
industrial aplicando los principios matemticos que 2 Instala circuitos de fuerza para abastecer
correspondan. de energa a equipos, mquinas y sistemas
elctricos, de acuerdo a la normativa vigente.
OA 7
Ejecutar sistemas de control, fuerza y 3 Instala tablero elctrico, sistemas y dispositivos
protecciones elctricas de mquinas, de proteccin para proteger mquinas y usuarios,
equipos e instalaciones elctricas, segn de acuerdo a la normativa vigente.
los requerimientos del proyecto y las
especificaciones del fabricante, respetando
4 Instala cuadros de maniobra para el control
la normativa elctrica y del control del medio
o temporizacin de mquinas, equipos e
ambiente vigente.
instalaciones elctricas.
6. OA 4 1 Ejecuta instalacin elctrica de fuerza motriz

Instalaciones Ejecutar instalaciones de calefaccin y fuerza de acuerdo a las especificaciones tcnicas del
elctricas motriz en baja tensin, con un mximo plano o proyecto elctrico, considerando las
industriales de 5 kW de potencia total instalada, sin exigencias generales para instalaciones de fuerza
alimentadores, aplicando la normativa y de calefaccin de la normativa vigente.
elctrica vigente, de acuerdo a los planos, a
la memoria de clculo y a los presupuestos 2 Realiza instalacin elctrica de calefaccin
con cubicacin de materiales y mano de obra. de acuerdo a las especificaciones tcnicas del
proyecto elctrico, considerando las exigencias
y normativa generales para instalaciones de
calefaccin.
3 Instala tablero elctrico y dispositivos de

proteccin en instalacin elctrica de calefaccin
y fuerza motriz de acuerdo a las especificaciones
tcnicas del plano o proyecto elctrico,
considerando las exigencias generales para
instalaciones de fuerza y calefaccin de la
normativa vigente.

Especialidad
7. OA 7 1 Instala dispositivos electrnicos de potencia

Instalacin Ejecutar sistemas de control, fuerza y para el control de sistemas o equipos elctricos,
de equipos protecciones elctricas de mquinas, de acuerdo a las especificaciones tcnicas y a
electrnicos de equipos e instalaciones elctricas, segn los estndares de calidad.
potencia los requerimientos del proyecto y las
especificaciones del fabricante, respetando 2 Instala circuitos de control utilizando dispositivos
la normativa elctrica y del control del medio electrnicos de potencia de acuerdo a los
ambiente vigente. requerimientos tcnicos.
8. OA 8 1 Maneja y ajusta parmetros en equipos y

Automatizacin Modificar programas y parmetros en equipos y sistemas elctricos y electrnicos utilizados en
de sistemas sistemas elctricos y electrnicos utilizados en control de procesos, segn los requerimientos
elctricos control de procesos, segn los requerimientos operacionales del equipo o de la planta y la
industriales operacionales del equipo o de la planta y la normativa elctrica vigente.
normativa elctrica vigente.
2 Programa dispositivos de automatizacin
de procesos industriales, de acuerdo a los
requerimientos y a las especificaciones tcnicas.
9. (Este mdulo, en su diseo inicial, no est 1 Disea y ejecuta un proyecto para concretar
Emprendimiento asociado a Objetivos de Aprendizaje de la iniciativas de emprendimiento, identificando
Especialidad, sino a Genricos. No obstante, las acciones a realizar, el cronograma de su
y empleabilidad
para su desarrollo, puede asociarse a un Objetivo ejecucin y los presupuestos, definiendo
alternativas de financiamiento y evaluando y
de la Especialidad como estrategia didctica).
controlando su avance.
2 Maneja la legislacin laboral y previsional chilena

como marco regulador de las relaciones entre
trabajadores y empleadores, identificando los
derechos y deberes de ambas partes, tanto
individuales como colectivos, y la reconoce como
base para establecer buenas relaciones laborales.
3 Prepara los elementos necesarios para participar

de un proceso de incorporacin al mundo del
trabajo, valorando y planificando su trayectoria
formativa y laboral.
4 Selecciona alternativas de capacitacin y de

educacin superior para fortalecer sus competencias
o desarrollar nuevas y adquirir certificaciones,
ya sea e-learning o presenciales, evaluando las
diversas opciones de financiamiento.

Estructura
de los mdulos
Los Programas de Estudio desagregan los Objetivos Ejemplos de actividades de aprendizaje

de Aprendizaje de las Bases Curriculares (tanto de como un modelo didctico para los y las
la especialidad como los genricos de la Formacin docentes
Tcnico-Profesional) en Aprendizajes Esperados y El diseo de las actividades se ha orientado a la
Criterios de Evaluacin. Estos se agrupan en mdulos, coherencia con el enfoque de competencias laborales
entendidos como bloques unitarios de aprendizaje y el contexto de estudiantes de la EMTP. Estas
que integran habilidades, actitudes y conocimientos actividades se presentan a modo de ejemplos y se
requeridos para el desempeo efectivo en un rea de asocian a metodologas didcticas apropiadas que
competencia, y cuyo desarrollo se basa en experiencias describen las acciones de preparacin, ejecucin y
y tareas complejas que provienen del trabajo en un cierre que desarrollan tanto el o la docente como
contexto real, cuya duracin, combinacin y secuencia las y los estudiantes. Asimismo, se identifican los
son variables. recursos involucrados.
Los mdulos constan de los siguientes componentes: Ejemplo de actividad de evaluacin

Al igual que las actividades de aprendizaje, sirven
Introduccin del mdulo
como un modelo didctico para quienes imparten
Entrega informacin general que incluye los Objetivos
docencia. Estas actividades detallan la reflexin
de Aprendizaje de la Especialidad y Genricos de
que debe realizar el o la docente para seleccionar
la EMTP a los cuales responde el mdulo, adems
tanto el medio como el instrumento de evaluacin.
de la duracin sugerida y algunas orientaciones
globales para su implementacin. Bibliografa y sitios web recomendados
Consiste en un listado de fuentes de informacin
Aprendizajes Esperados y Criterios de
que son deseables que dispongan tanto la o el
Evaluacin
docente como los y las estudiantes durante el
Esta seccin define lo que se espera que logren los
desarrollo del mdulo.
y las estudiantes. Los Aprendizajes Esperados se
desprenden de los perfiles de egreso, y cada uno de
ellos se complementa con un conjunto de Criterios de
Evaluacin que permite al cuerpo docente clarificar
el Aprendizaje Esperado, conocer su alcance,
profundidad y monitorear su logro. Estos Criterios
de Evaluacin tienen la forma de desempeos,
acciones concretas, precisas y ejecutables en el
ambiente educativo. En ellos quedan integrados
los Objetivos Genricos de la EMTP.

Adaptacin
del Plan de Estudio
Los Programas fueron elaborados considerando un Este sera el caso, por ejemplo, de un liceo que
Plan de Estudio de 22 horas semanales (836 anuales y imparte la especialidad de Mecnica Industrial y que
1.672 totales) destinadas a la Formacin Diferenciada se ubica en una regin eminentemente minera; en
Tcnico-Profesional. Estas horas pueden ser aumentadas ese caso, es esperable que se agreguen contenidos
mediante el tiempo de libre disposicin. El Plan de que respondan a las necesidades de ese sector en el
Estudio establece la duracin en horas de los mdulos mbito del mantenimiento.
y define en qu ao se ofrecen. No obstante, cada
En este proceso ser posible agregar elementos o
establecimiento educativo podr efectuar algunas
contenidos del contexto a los Aprendizajes o Criterios,
adaptaciones de acuerdo a las siguientes reglas:
incluso se podrn agregar aprendizajes, pero en ningn
>> Es posible ajustar el tiempo sugerido para el desarrollo caso se podrn reducir los Aprendizajes Esperados y
de cada mdulo, aumentndolo o reducindolo sus Criterios de Evaluacin. Las decisiones vinculadas
en un 20%, para lo cual se deber considerar a este proceso son de gran importancia, por lo que
la disponibilidad de recursos de aprendizaje, el se recomienda que sean discutidas por el equipo de
acceso a equipamiento didctico o productivo, la gestin y sancionadas por quienes sean sostenedores.
disponibilidad de infraestructura y la capacidad
docente. Adems, la duracin total de los mdulos
no podr exceder el tiempo total destinado a la
formacin diferenciada que haya determinado la
institucin educativa.
>> Se puede incluir uno o ms mdulos elaborados por el
propio centro educativo o por el Ministerio de Educacin
para otras especialidades o menciones afines.
Es importante que la institucin educativa realice

una reflexin permanente que permita una
contextualizacin de los Programas para responder
al entorno socioproductivo, con el fin de mejorar
la implementacin curricular, asegurar los logros
educativos, facilitar la vinculacin indispensable
liceo-sector productivo y detectar necesidades de
actualizacin de los Programas en forma oportuna.
Como resultado del proceso de contextualizacin, es
posible que se agreguen a los Aprendizajes y a sus
Criterios de Evaluacin contenidos que le permitan al
establecimiento aumentar la pertinencia del Programa.

Orientaciones
para implementar los Programas
En las orientaciones que se presentan a continuacin aprendizaje. La tarea pedaggica consiste en lograr
destacan elementos que son relevantes al momento que todos alcancen los Aprendizajes Esperados, en
de implementar el Programa y que se vinculan sus diversas condiciones.
estrechamente con el logro de los Objetivos de
>> Integrar la formacin general con la Formacin
Aprendizaje (OA) de Especialidad y los Genricos (OAG).
Diferenciada Tcnico-Profesional para asegurar que
entre ambas perspectivas se establezcan puntos de
encuentro que potencien el aprendizaje.
Orientaciones para planificar el En un mbito ms circunscrito, la planificacin se
aprendizaje concentra en organizar la enseanza en torno a un mdulo.
Aqu la tarea se concentra en establecer la secuencia de
Uno de los propsitos de la planificacin es establecer
actividades que desarrollar el cuerpo estudiantil para
un plan anual de la Formacin Diferenciada Tcnico-
lograr un Aprendizaje Esperado, especificando los recursos
Profesional, para lo cual se requiere efectuar las
que se utilizarn y determinando los procedimientos que
siguientes tareas:
se emplearn para ir evaluando el logro del aprendizaje.
>> Elaborar una calendarizacin de los mdulos, ya sea Este ordenamiento necesita considerar el grado de
que se traten semestral o anualmente, calculando el complejidad o dificultad que presentan los contenidos
tiempo real disponible para trabajarlos, considerando asociados al Aprendizaje Esperado, partiendo por aquellos
feriados, celebraciones y las actividades de cierre ms simples para avanzar progresivamente hacia los
de periodos lectivos. ms complejos. En el caso de la preparacin tcnica, se
necesita tomar en cuenta, adems, el orden en que se
>> Contextualizar los contenidos de los Aprendizajes
llevan a cabo las operaciones en el medio productivo.
Esperados a las demandas productivas, y las prcticas
pedaggicas a la diversidad de estudiantes atendidos.
Para identificar las demandas productivas se puede
recurrir a las estrategias regionales de desarrollo,
Orientaciones metodolgicas
a las oficinas de planificacin y colocacin de generales
los municipios, a auditoras de los informes de la
Los Objetivos de Aprendizaje que configuran el perfil
prctica profesional, a avisos de prensa y de bolsas
de egreso expresan lo mnimo y fundamental que
de trabajo en internet, a entrevistas a egresados que
debe aprender cada integrante de la plana estudiantil
estn trabajando en la especialidad o supervisores
del pas que curse una especialidad, en trminos de
de prctica en las empresas, entre otras.
capacidades que preparan para iniciar una vida de
Atender a la diversidad de estudiantes implica trabajo. Se construyen a partir de:
poner atencin a su composicin en trminos de
>> Conocimientos, entendidos como informacin
gnero, origen tnico, races culturales y opciones
vinculada a marcos explicativos e interpretativos.
religiosas, as como a sus diferentes estilos de

>> Habilidades, expresadas en el dominio de procedimientos que estudia supone generar las condiciones para que
y tcnicas. esta pueda asumir su propio aprendizaje de manera
autnoma y protagnica.
>> Actitudes, como expresin de valoraciones que inclinan
a determinado tipo de accin. A continuacin, se describen brevemente algunas
Como estas tres dimensiones forman un todo indisoluble metodologas que integran las orientaciones antes
bajo el concepto de competencia, tanto la experiencia mencionadas y que se pueden aplicar a la Formacin
escolar como la prctica pedaggica y las metodologas Tcnico-Profesional en general:
de enseanza utilizadas deben ser coherentes con
Aprendizaje basado en problemas
este enfoque. La experiencia escolar debe ser rica en
Es una metodologa apropiada para desarrollar
oportunidades para que el estudiantado alcance no
aprendizajes que permite relacionar conocimientos y
solo los conocimientos conceptuales vinculados a su
destrezas en funcin de la solucin de un problema
especialidad, sino tambin las habilidades cognitivas,
prctico o conceptual. Conviene empezar con
las destrezas prcticas y las actitudes que requiere el
problemticas simples para luego abordar otras
mundo productivo. Por lo tanto, resulta apropiado usar
ms complejas que interesen al grupo estudiantil;
metodologas que busquen la integracin y vinculacin
es decir, partir por investigar hechos, materiales,
constante de estos tres mbitos, independientemente
causas e informacin terica para luego probar
de si el proceso formativo se realiza en un lugar de
eventuales soluciones hasta encontrar aquella que
trabajo o en el establecimiento educativo.
resuelva el problema planteado. Las principales
Adems, es importante ampliar el espacio educativo ms habilidades que fomenta son la capacidad de
all de los muros escolares, procurando generar diversas aprender autnomamente y, a la vez, de trabajar en
formas de vinculacin con el sector productivo (por equipo, adems de la capacidad de anlisis, sntesis
ejemplo, por medio de visitas guiadas a las empresas) y evaluacin, y de innovar, emprender y perseverar.
como una forma de permitir que estudiantes y docentes
Elaboracin de proyectos
accedan a modelos y procesos reales, as como a equipos
Contribuye a fomentar, sobre todo, la creatividad y
y maquinarias de tecnologa actualizada.
la capacidad de innovar en el contexto del trabajo
Se recomienda una enseanza centrada en el en grupos para responder a diferentes necesidades
aprendizaje, que privilegie metodologas de tipo con diversas soluciones, e integrar las experiencias
inductivo basadas en la experiencia y la observacin y conocimientos anteriores del estudiante. Incluye
de los hechos, con mucha ejercitacin prctica y etapas como la formulacin de objetivos, la
con demostracin de ejecuciones y desempeos planificacin de actividades y la elaboracin de
observables. Al planificar la enseanza y elegir los presupuestos en un lapso de tiempo previamente
mtodos y actividades de aprendizaje, quienes imparten definido. Requiere de un proceso que consiste en
docencia deben preocuparse de que cada estudiante sea informarse, decidir, realizar, controlar y evaluar el
protagonista. Una pedagoga centrada en la persona proceso de trabajo y los resultados generados.

Simulacin de contextos laborales Microenseanza
Desarrolla capacidades para desempearse en Es un mtodo que emplea la observacin para
situaciones que buscan imitar o reproducir la corregir errores de actuacin o aplicacin de un
realidad laboral, al permitir ensayar o ejercitar procedimiento. La actividad se graba en video, lo
una respuesta o tarea antes de efectuarla en un que permite que, por un lado, cada estudiante se
contexto real. vea y se escuche para autoevaluarse y, por otro, que
el grupo tambin ayude en la evaluacin (mediante
Anlisis o estudio de casos
cuestionarios referidos a aspectos especficos de la
El o la docente presenta en forma escrita o
actividad). Por medio de la retroalimentacin propia
audiovisual un caso real o simulado referido al
y de los dems, este mtodo ayuda al grupo curso a
tema en cuestin. El caso no proporciona soluciones,
mejorar en determinados aspectos de su actuacin.
sino datos concretos y detalles relevantes de la
situacin existente para ilustrar a cabalidad el Demostracin guiada
proceso o procedimiento que se quiere ensear Se basa en la actuacin de la o el docente, quien
o el problema que se quiere resolver. La idea es modela y va sealando los pasos y conductas
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles apropiadas para llevar a cabo una actividad,
salidas a una problemtica. Lleva a cada estudiante a como la operacin de una mquina, equipo o
examinar realidades complejas, a generar soluciones herramienta. Permite conocer y replicar paso a paso
y a aplicar sus conocimientos a una situacin un determinado proceso de trabajo en la teora y
real. Tambin permite aprender a contrastar sus en la prctica; dominar en forma independiente
conclusiones con las de sus pares, a aceptarlas y procesos productivos especficos; y demostrar terica
a expresar sus sugerencias, trabajando en forma y prcticamente trabajos complejos e importantes
colaborativa y tomando decisiones en equipo. para el proceso productivo.
Observacin de modelos de la realidad Texto gua

productiva Resulta til para cualquier actividad de aprendizaje.
Puede hacerse en terreno o mediante pelculas, y se Consiste en una gua elaborada por la o el docente
apoya en pautas elaboradas por el cuerpo docente que, mediante preguntas, va orientando el proceso
o por las y los estudiantes. Permite aprender por de aprendizaje de sus estudiantes para la realizacin
imitacin de modelos, desarrolla la capacidad de de actividades en cada una de las fases de solucin
observacin sistemtica y el aprendizaje de destrezas de un problema o de elaboracin de un proyecto.
en los puestos de trabajo, y posibilita comprender Permite que las y los estudiantes reflexionen, tomen
el funcionamiento de la totalidad de los procesos decisiones basadas en los conocimientos que tienen
observados en una empresa. Tambin puede motivar o que deben obtener y desarrollen la autonoma
hacia la especializacin en un determinado oficio en la bsqueda de informacin.
o profesin.
Como puede apreciarse, varias de las metodologas
Juego de roles expuestas requieren que las y los estudiantes desarrollen
Consiste principalmente en distribuir diferentes la habilidad de trabajar en equipo, lo cual les ser
roles entre estudiantes para que representen una propicio en un contexto laboral futuro. Para ello,
situacin real del mundo del trabajo. Las y los el trabajo debe definirse con claridad y ejecutarse
estudiantes podrn elaborar los guiones de esos segn una planificacin previa. Dicha planificacin
roles para probar el nivel de conocimiento que tiene que considerar una secuencia de actividades y
tienen sobre determinadas funciones laborales. componentes parciales, los que conducirn al logro
del producto final, adems de una clara distribucin

de funciones y responsabilidades entre los miembros Las sugerencias de evaluacin que se incluyen en
del grupo y los correspondientes plazos de entrega. este Programa no agotan las estrategias ni las
Asimismo, la totalidad de integrantes del equipo oportunidades que puede movilizar cada docente
tienen que responsabilizarse del producto final y no o equipo de docentes para evaluar y calificar el
solo de la parte que corresponde a cada cual; para desempeo de sus estudiantes. Por el contrario, se
ello, es necesario que se retroalimenten entre s y deben complementar con otras tareas y actividades
que chequeen los atributos de calidad de todos los de evaluacin para obtener una visin completa y
componentes del proceso. detallada del aprendizaje de cada estudiante.
Finalmente, es importante subrayar la necesaria Dado que la Formacin Tcnico-Profesional tiene un

atencin que se debe prestar a la incorporacin de fuerte componente de aprendizajes prcticos, las
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin situaciones y las estrategias de evaluacin deben ser
(TIC) a la formacin, tomando en cuenta que estas coherentes con esta caracterstica. La mayora de los
tienen un papel transformador prcticamente en todos Aprendizajes Esperados estn formulados en trminos
los campos de la actividad humana, representando de desempeos, por lo que quienes imparten docencia
un aporte relevante tanto a la enseanza como al tienen que generar escenarios de evaluacin que
aprendizaje. Hoy son herramientas imprescindibles permitan a sus estudiantes demostrar el dominio de
para llevar a cabo tanto los procesos de bsqueda, tales desempeos. El mejor escenario es que la tarea
seleccin y anlisis de informacin, como para consista en elaborar productos, servicios o proyectos
generarla, compartirla y usarla como plataforma muy cercanos a aquellos que debern desarrollar en
para la participacin en redes. Representan, adems, el futuro en el medio laboral.
el soporte de un nmero creciente de procesos de
A continuacin, se describen algunos ejemplos
automatizacin que debe dominar quien se desempee
habituales de esta clase de escenarios o estrategias:
en el rea tcnica de nivel medio.
Demostraciones
Son situaciones en las que el o la estudiante debe
Orientaciones para evaluar el mostrar una destreza, en vivo y frente a su docente,
quien evaluar su desempeo mediante una pauta.
aprendizaje Todo esto en el contexto de la elaboracin de un
La evaluacin es una actividad cuyo propsito ms producto o servicio.
importante es ayudar a cada estudiante a progresar en Anlisis de casos o situaciones
el aprendizaje. Para que as sea, debe ser un proceso Son instancias de evaluacin en las que el o la
planificado y articulado con la enseanza, que ayude docente entrega a sus estudiantes un caso (que
al y a la docente a reconocer qu han aprendido sus puede ser un plano, un estado financiero, un relato
estudiantes, conocer sus fortalezas y debilidades y, a de una situacin laboral especfica, una orden
partir de eso, retroalimentar la enseanza y el proceso de trabajo, etc.) acompaado de una pauta de
de aprendizaje. preguntas. Cada estudiante debe analizar el caso y
La informacin que proporciona la evaluacin es til demostrar que lo comprende en todos sus parmetros
para que los y las docentes, en forma individual y en relevantes, detectando errores u omisiones.
conjunto, reflexionen sobre sus estrategias de enseanza
e identifiquen aquellas que han resultado eficaces, las
que pueden necesitar algunos ajustes y aquellas que
requieren de ms trabajo con sus estudiantes.

Portafolio de productos de laboratorio, presentaciones, construccin de
Es una carpeta o caja donde el estudiante guarda modelos o proyectos tecnolgicos, entre otros.
trabajos hechos durante el proceso formativo, ya
Escalas de valoracin
sea en formato de prototipos concretos, fotografas
Son instrumentos que miden, sobre la base de
o videos. De este modo, se puede llevar un registro
criterios preestablecidos, una graduacin en el
de sus progresos, ya que permite comparar la
desempeo de las y los estudiantes de manera
calidad de los productos elaborados al inicio y
cuantitativa y cualitativa (por ejemplo: Muy bien
al final del proceso educativo. Una caracterstica
Bien Regular Insuficiente).
particularmente enriquecedora del portafolio es
que puede ser evaluado a lo largo de todo este Lista de cotejo
proceso y, sobre esa base, quien ensea orienta a Es un instrumento que seala de manera dicotmica
sus estudiantes a fomentar su progreso. los diferentes aspectos que se quiere observar
en las y los estudiantes, de manera individual o
El nfasis en el aprendizaje de desempeos prcticos
colectiva; es decir: S/No, Logrado/No logrado, etc.
no quiere decir que los conceptos y aspectos tericos
Es especialmente til para evaluar el desarrollo de
estn ausentes de la formacin tcnico-profesional.
habilidades relacionadas con el manejo de operaciones
Cuando sea oportuno, quien imparte las clases debe
y la aplicacin de las normas de seguridad.
averiguar si sus estudiantes comprenden ciertos
conceptos claves, para lo cual se sugieren estrategias La evaluacin adquiere su mayor potencial si los y
o escenarios adecuados, como los siguientes: las docentes tienen las siguientes consideraciones:
Organizadores grficos y diagramas Informar a sus estudiantesobre los

Instrumentos que exigen distribuir la informacin y aprendizajes que se evaluarn
desarrollar relaciones entre conceptos, desafiando compartir las expectativas de aprendizaje y los
a promover la mxima creatividad para resumir el Criterios de Evaluacin que se aplicarn favorece
contenido que se aprende. Las nuevas conexiones el logro de dichos aprendizajes, ya que as tienen
y la sntesis elaborada permiten recoger evidencias claro cul es el desempeo esperado.
importantes del aprendizaje alcanzado.
Planificar las evaluaciones
Mapas conceptuales Para que la evaluacin apoye el aprendizaje, es
Instrumentos que permiten desarrollar la capacidad necesario planificarla de forma integrada con la
de establecer relaciones entre los diferentes enseanza. Al disear esa planificacin, se deben
conceptos aprendidos y crear otras nuevas, mediante especificar los procedimientos ms pertinentes
el uso correcto de conectores entre ellos. y las oportunidades en que se recopilar la
informacin respecto del logro de los Aprendizajes
Es fundamental que cada docente se apoye en pautas de
Esperados, determinando tareas y momentos
correccin frente a los desempeos de sus estudiantes,
pertinentes para aplicarlas, a fin de retroalimentar
utilizando los indicadores que reflejan el aprendizaje
el proceso de aprendizaje.
especfico que est siendo evaluado; por ejemplo:
Analizar el desempeo de los y las
Rbricas
estudiantes para fundar juicios
Son escalas que presentan diferentes criterios por
evaluativos
evaluar y en cada uno de ellos se describen los
Un anlisis riguroso del trabajo de las y los
niveles de desempeo. Son particularmente tiles
estudiantes, en trminos de sus fortalezas y
para evaluar el logro en actividades prcticas
debilidades individuales y colectivas, ayuda a

elaborar un juicio evaluativo ms contundente
sobre el aprendizaje construido. Dicho anlisis
permite a los y las docentes reflexionar sobre las
estrategias utilizadas en el proceso de enseanza
y tomar decisiones pedaggicas para mejorar
resultados durante el desarrollo de un mdulo o de
un semestre, o al finalizar el ao escolar y planificar
el periodo siguiente.
Retroalimentar a las y los estudiantes

sobre sus fortalezas y debilidades
La informacin que arrojan las evaluaciones es
una oportunidad para involucrar a cada estudiante
en el anlisis de sus estrategias de aprendizaje.
Compartir esta informacin con quienes cursan la
especialidad, en forma individual o grupal, es una
ocasin para consolidar aprendizajes y orientarlos
acerca de los pasos que deben seguir para avanzar.
Este proceso reflexivo y metacognitivo de las y los
estudiantes se puede fortalecer si se acompaa con
procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin
que les impulsen a revisar sus logros, identificar sus
fortalezas y debilidades y analizar las estrategias
de aprendizaje implementadas.

Orientaciones
para la prctica profesional y titulacin
El currculum de la formacin tcnico-profesional en formacin y puedan integrarlos y aplicarlos en un

todo el mundo, Chile incluido, subraya la importancia ambiente de trabajo real. Adems, les permite acceder
de que los establecimientos TP establezcan lazos de a experiencia laboral que les facilite la transicin del
cooperacin con las empresas locales, principalmente mundo educativo al empleo.
con aquellas relacionadas con las especialidades que
El establecimiento educacional debe asumir la
imparten, con la conviccin de que la preparacin para
responsabilidad de gestionar y supervisar la prctica
el mundo del trabajo y el desarrollo de las respectivas
profesional, adems de velar por la calidad del proceso.
competencias, en general, se logran por el contacto
Asimismo, debe ubicar a la totalidad de estudiantes
prctico con la situacin de trabajo.
en los diferentes centros de prctica para que puedan
Favorecer las prcticas y la formacin en alternancia ha iniciar este ciclo final que, aunque no es parte del Plan
sido una tendencia general de este tipo de formacin de Estudio, es el requisito exigido para la certificacin
en el mundo que contina siendo recomendada por oficial de la formacin como tcnico. Adems, el
los expertos. Sin embargo, es preciso detenerse en las establecimiento tiene que elaborar el Reglamento de
diferencias que existen entre la prctica profesional y la Prctica, conforme a las disposiciones legales, que debe
formacin en lugares de trabajo. Este ltimo concepto contener todos los aspectos tcnicos, pedaggicos y
se asocia a la estrategia utilizada en programas formales administrativos relacionados con este proceso.
para permitir que los y las estudiantes desarrollen sus
Estas prcticas profesionales permiten construir
competencias compartiendo los espacios de formacin
un vnculo estrecho entre la formacin tcnica y el
entre el establecimiento educacional y la empresa o
mundo del trabajo, lo que posibilita una oportunidad
centro de entrenamiento, como puede ser la formacin
de retroalimentacin de los centros de prctica
dual u otros mecanismos de alternancia. Esto supone que
a los establecimientos respecto de los resultados
el o la estudiante, durante este proceso de aprendizaje
de aprendizajes logrados por sus estudiantes y
en dos lugares, desarrolla las competencias descritas
sobre aquellos mbitos de la formacin que deben
en el perfil de egreso de su especialidad, mientras que
fortalecerse y actualizarse.
la prctica profesional es un proceso de validacin
de lo aprendido en la formacin tcnica-profesional El periodo de prctica profesional tiene una duracin
formal, por lo tanto, su objetivo es la aplicacin y mnima de 450 horas cronolgicas, de acuerdo a la
puesta en prctica en un contexto laboral real de normativa actual vigente. No obstante, para dar mayor
las competencias desarrolladas. flexibilidad a su desarrollo, buscando potenciar y
facilitar la titulacin y la continuidad de estudios,
En Chile, para recibir el ttulo de tcnico de nivel
es relevante permitir que las prcticas profesionales
medio, se requiere realizar una prctica profesional en
comiencen antes del egreso de cuarto medio, una vez
un centro de prctica afn con las tareas y actividades
que se haya dado cumplimiento a ciertas condiciones,
propias de la especialidad. El propsito fundamental de
como la aprobacin de aquellos mdulos o asignaturas
este tipo de experiencia es que los y las estudiantes
directamente vinculados a la prctica a desarrollar.
validen los aprendizajes que desarrollan durante su

As, en el caso de que el establecimiento tenga un Centro de prctica
rgimen anual para la aplicacin de sus Programas Se refiere al espacio fuera del establecimiento
de Estudio, los y las estudiantes pueden comenzar educacional, como empresas, reparticiones pblicas,
a realizar su prctica profesional al finalizar tercero fundaciones y otras instituciones productivas y de
medio, es decir, en las vacaciones de verano. En el servicios que desarrollan actividades relacionadas con
caso de que el establecimiento tenga un rgimen los Objetivos de Aprendizaje de las especialidades
semestral, las prcticas profesionales pueden iniciarse de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional.
una vez finalizado el primer semestre de tercer ao
medio, es decir, durante las vacaciones de invierno. Plan de prctica
Es el documento gua elaborado para el desarrollo de
Con el propsito de tener el mximo de claridad la prctica profesional que se estructura de acuerdo
respecto de este proceso, se definen los principales con el perfil de egreso del tcnico de nivel medio
conceptos que se utilizan durante esta etapa: de la especialidad respectiva, en funcin de las
actividades y los criterios de desempeo acordados
Proceso de titulacin
con la empresa. Este instrumento debe ser firmado
Es el periodo comprendido desde la matrcula de
por las tres partes involucradas: centro de prctica,
cada estudiante en un establecimiento de Educacin
establecimiento educacional y estudiante.
Media Tcnico-Profesional para la realizacin
de la prctica profesional hasta su aprobacin Profesor gua
final, incluyendo el cumplimiento de todos y cada Es el docente tcnico designado por el establecimiento
uno de los procedimientos necesarios para la para orientar, supervisar, acompaar, elaborar y
obtencin y entrega del ttulo de tcnico de nivel disponer los documentos de prctica y titulacin.
medio correspondiente, por parte del Ministerio
de Educacin. Supervisor
Es el funcionario o trabajador experto designado
Prctica profesional por el centro de prctica para supervisar, orientar
Es una actividad que llevan a cabo los y las estudiantes y evaluar el desempeo de los y las estudiantes.
de la Educacin Media Tcnico-Profesional en un
centro de prctica como parte de su proceso de
titulacin. En este periodo deber cumplir como
mnimo 450 horas cronolgicas. El objetivo central
de la prctica profesional es validar y aplicar, en un
contexto laboral real, los aprendizajes desarrollados
durante la formacin tcnica.

Orientaciones
para el uso de la libre disposicin
La Ley General de Educacin establece que los esta- Considerar informacin relevante y de
blecimientos con Jornada Escolar Completa que uti- calidad
licen los Programas de Estudio del Mineduc cuentan Se sugiere incluir la revisin del proyecto educativo
con seis horas lectivas de libre disposicin. Los institucional; el anlisis de los Programas de Estudio
establecimientos pueden disponer de estas horas del Mineduc y de los resultados de aprendizaje y
como lo estimen ms conveniente para llevar a de sus estrategias remediales, el levantamiento de
cabo su proyecto educativo, distribuyndolas en la informacin a travs de entrevistas y encuestas a
formacin de manera pertinente. actores del sector productivo y exalumnos; anlisis de
estudios o estadsticas disponibles sobre la situacin
Con el fin de apoyar el proceso de reflexin para la
educativa de los estudiantes de la especialidad y sus
toma de decisiones, se ha construido este documento
intereses, entre otros.
con orientaciones opcionales para los establecimientos
de Educacin Media Tcnico-Profesional. Incluir participacin
Se debe considerar la participacin de la comunidad
El desafo para los establecimientos que brindan
educativa y de actores relevantes en instancias
formacin tcnica es desarrollar las mejores estrategias
especficas, ya sea para el levantamiento de
de gestin curricular y pedaggica, para que el tiempo
informacin primaria como para la validacin de
escolar disponible les permita lograr los objetivos
las propuestas elaboradas.
planteados en las Bases Curriculares y en sus propios
Proyectos Educativos Institucionales (PEI), y as Contar con respaldo institucional
responder con pertinencia a las necesidades educativas Es muy relevante que en estas instancias de anlisis
de los y las estudiantes, las demandas de los sectores participe tambin el sostenedor, para que las
productivos relacionados y de la sociedad en general. decisiones que tome sobre la libre disposicin sean
coherentes con las conclusiones a las que se llegue
La toma de decisiones sobre la libre disposicin tiene
en dichas instancias.
que ver con cmo reestructurar y usar el tiempo y
en cmo ponerlo al servicio del mejoramiento del A continuacin se presentan algunos criterios
aprendizaje y formacin de los y las estudiantes. La metodolgicos que deberan ser incluidos en la toma
definicin del uso del tiempo de cada establecimiento de decisin del uso del tiempo de libre disposicin:
educacional se inserta y adquiere sentido en el marco
Requerimientos desde la Misin
de su PEI, de sus planes de mejora y planes de accin
institucional
de acuerdo a sus prioridades educativas.
En el Programa de Estudio de una especialidad deben
En este marco, el proceso de toma de decisin debera estar incluidos el nfasis y los aspectos que son
resguardar los siguientes aspectos: distintivos del PEI. Un ejemplo de esta situacin es el
caso de una institucin que imparte la especialidad de
Servicios de Turismo, cuya Misin incluye desarrollar

el proceso educativo con estrategias que aborden Otro ejemplo es el caso de un liceo ubicado en una
la interculturalidad. En este caso, ser necesario regin minera que podra tener la necesidad de
agregar un mdulo o asignatura que aborde este incluir, en la especialidad de Mecnica Industrial,
objetivo y asignarle el tiempo requerido. mdulos de Hidrulica y neumtica de la especialidad
de Mecnica Automotriz.
En algunas situaciones, estos aspectos pueden ser
abordados sin requerir tiempo escolar, sino que, ms Fortalecimiento de la Formacin General
bien, mediante metodologas apropiadas y, por ende, o Diferenciada requerida por los y las
su inclusin no afectar al Plan de Estudio. estudiantes
En cuanto a los requerimientos vinculados a
Requerimientos desde el entorno
las necesidades del cuerpo estudiantil, la toma
productivo
de decisiones debe atender a dos objetivos
Para incluir estos requerimientos, es preciso realizar
fundamentales: asegurar la empleabilidad de las
un levantamiento y anlisis de informacin desde el
egresadas y los egresados desarrollando con mayor
mundo productivo que tiene directa vinculacin con
profundidad competencias bsicas, y lograr un mejor
la especialidad. Este anlisis puede hacer visible la
desempeo en la educacin superior. Una respuesta
necesidad de incluir en el programa de formacin
a estos objetivos podra ser incluir un mdulo nuevo
un mbito de competencias que no est incluido
que no es parte de los obligatorios para la EMTP,
en las Bases Curriculares ni en los Programas de
pero que es necesario para potenciar los aprendizajes
la especialidad. En ese caso, al formular el Plan se
requeridos para un mejor desempeo. Esto podra
deben considerar las horas para el desarrollo de un
significar, por ejemplo, que en la especialidad de
mdulo que responda a ese requerimiento especfico
Agropecuaria se incluyera un mdulo denominado
que no est presente en los Programas.
Ciencias aplicadas a la agricultura que aborde
Este anlisis es fundamental en todas las especialidades aspectos de Biologa, Fsica y Qumica necesarios
porque brindar mayor pertinencia y calidad a los para entender ciertos procesos de las plantas,
aprendizajes que logren los egresados y las egresadas, riego y suelos.
lo que potenciar una mejor empleabilidad. En este
Una segunda respuesta podra ser ampliar las horas
proceso puede surgir la necesidad de incorporar
destinadas a una de las asignaturas ya incluidas en la
competencias que son de otra mencin u otra
Formacin General que se imparten como obligatorias,
especialidad. En ese caso, pueden tomarse mdulos
por ejemplo, de Matemtica, en la especialidad de
de ellas para ser incluidos en el Plan de Estudio. Un
Dibujo Tcnico, para fortalecer los contenidos de
ejemplo de esto es el caso de un establecimiento
tercero medio relativos a Geometra. Otra estrategia
ubicado en una localidad con produccin de vides
sera contemplar un tiempo para la articulacin de
que imparte la especialidad Agropecuaria, mencin
la Formacin General y la Formacin Diferenciada,
Agricultura, y que podra tener la necesidad de
generando instancias de encuentro y discusin de
incluir mdulos de la mencin de Vitivinicultura.

docentes de ambas formaciones. Esta alternativa La respuesta a este diagnstico puede ser el
permitira a los y las estudiantes apreciar de manera aumento de horas de Formacin General como
directa la contribucin de la Formacin General al parte de un proceso de nivelacin de contenidos
logro de las competencias tcnicas y genricas, puesto no logrados en los ciclos y niveles anteriores. Esta
que dicha formacin le da sentido a la ejecucin de opcin puede articularse con iniciativas como el
tareas especficas propias de cada sector productivo. Programa de Acompaamiento y Acceso Efectivo
a la Educacin Superior (PACE), que trabaja en los
Para detectar la necesidad de fortalecimiento de
establecimientos educacionales que atienden a la
la Formacin Diferenciada, puede llevarse a cabo
poblacin ms vulnerable y que busca preparar
un levantamiento de informacin que considere
a los y las estudiantes para que ingresen a la
tanto al sector productivo como a exalumnos y
Educacin Superior y puedan mantenerse en ella
exalumnas, pues ambas partes pueden dar cuenta de
hasta la titulacin.
las carencias de aprendizajes tcnicos o genricos
que afectan el desempeo y posterior trayectoria Requerimientos por las capacidades
de aprendizaje y laboral de las y los estudiantes. tcnicas disponibles para la especialidad
De esta manera puede determinarse la necesidad Este criterio se refiere al anlisis de las capacidades
de ampliar las horas de uno o ms mdulos de la de los y las docentes y de la disponibilidad de
Formacin Diferenciada para permitir un mejor acceso a infraestructura y recursos de aprendizajes
logro de los Objetivos de Aprendizaje. para el adecuado desarrollo de una especialidad.
Puede ocurrir que un establecimiento cuente con
Requerimientos desde la realidad social
docentes tcnicos con una amplia experiencia,
de la comunidad educativa
pero que existan debilidades en la infraestructura y
Los establecimientos no son comunidades aisladas
recursos disponibles al interior del establecimiento,
de las realidades de sus entornos, y, en este
lo cual se suple con convenios de colaboracin
contexto, se pueden priorizar las necesidades de
con empresas. Esta situacin provoca que algunas
dicha realidad para ser abordada en el tiempo
actividades de aprendizajes deban llevarse a cabo
escolar disponible. Un ejemplo de esto puede ser
fuera del establecimiento, lo cual implica mayor
que, en aquellos lugares donde existan graves
tiempo para su desarrollo. En otros casos puede
problemas de salud asociados al sedentarismo y
ocurrir lo contrario, es decir, que la situacin de
consumo de drogas y alcohol, el establecimiento
infraestructura y recursos sea sobresaliente, lo
incorpore en el Plan de Estudio un espacio para
que facilita el logro de los aprendizajes en los y
Educacin Fsica y Salud para apoyar el esfuerzo
las estudiantes y que permite disminuir el tiempo
de toda la comunidad en el desarrollo de hbitos
requerido para el desarrollo de algunos mdulos.
para el cuidado de la salud.
Requerimientos de nivelacin de
Formacin General
Este requerimiento puede surgir a partir de
la deteccin de dficit en aprendizajes de los
estudiantes que afecte su desempeo escolar y
su posterior trayectoria de aprendizaje y laboral.

Orientaciones
para la formacin profesional dual
La formacin profesional dual se incorpora a la Educacin Para la implementacin del Plan y del Programa de
Media Tcnico-Profesional (EMTP) como una estrategia Estudio de una especialidad, en un establecimiento
curricular que potencia el aprendizaje de los y las que opta por la formacin profesional dual se debe
estudiantes con una relacin ms directa entre los considerar lo siguiente:
establecimientos educacionales y el sector productivo.
a. El Plan de Estudio se organizar sobre la base de
El propsito de la estrategia curricular dual es mejorar las siguientes alternativas (el liceo debe optar por
la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes una de ellas)2:
de EMTP, adems de aportar al requerimiento del pas
>> Tres das en el liceo y dos das en la empresa.
de contar con ms y mejores tcnicos y tcnicas en los
>> Otra especificada en la normativa respectiva.
diferentes mbitos de la produccin de bienes y servicios.
b. A su vez, dicho Plan de Estudio podr ser abordado
Desde la perspectiva sealada, la formacin dual
por medio de alguna de las siguientes modalidades:
contempla dos lugares de aprendizaje: el establecimiento
educacional y el mundo laboral representado por la >> Desarrollar todo el Plan de Estudio de la
empresa, lo que implica armonizar los aprendizajes Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional en
que se desarrollan en el liceo con los que se trabajan dos lugares de aprendizaje: esto se organiza en
en la empresa. Ambas instituciones (establecimiento un proceso de formacin compartida entre el
educacional y empresa) deben dar respuesta al perfil liceo y la empresa, que consiste en coparticipar
de egreso sealado en las Bases Curriculares para cada en distinta proporcin en los procesos de
una de las especialidades que ofrece la Formacin enseanza-aprendizaje.
Diferenciada Tcnico-Profesional. >> Destinar parte del Plan de Estudio TP a la
empresa y, as, complementar los mdulos que
El establecimiento educacional es el responsable de
se imparten en el liceo. Esto, comnmente,
brindar a los y las estudiantes una slida formacin
se denomina alternancia.
general y tcnica. Por tanto, en el caso del dual,
este rol implica desarrollar las competencias bsicas >> Formacin en centro de entrenamiento con
y la comprensin tcnica que requieren para dominar participacin de la empresa, la que colabora
los procesos productivos. La empresa, por su parte, con equipamiento de vanguardia y expertos
como colaboradora del proceso de aprendizaje, debe y expertas para construir los aprendizajes.
ofrecer la oportunidad para que las y los jvenes
desarrollen las competencias tcnicas relacionadas
con la especialidad y sus respectivas menciones.
2 El Plan de Estudio deber ser aprobado mediante Resolucin

Exenta de la Secretara Regional Ministerial de Educacin,
quien a su vez informar por escrito de dicha resolucin a la
Superintendencia de Educacin y a la Agencia de Calidad.

c. Podr optarse por la formacin dual siempre y
cuando se cuente con un nmero de empresas
suficiente en la jurisdiccin territorial en la cual
se encuentra el establecimiento. Las empresas
deben estar formalmente constituidas, cumplir
con las normas de salud y seguridad y contar
con trabajadoras y trabajadores capacitadas y
capacitados que potencien en sus aprendices la
calidad de los aprendizajes, resguarden su seguridad
personal y den espacios de supervisin al profesor o
a la profesora tutor y a los organismos fiscalizadores
del Ministerio de Educacin.
d. Para la implementacin del modelo dual, el liceo

deber desarrollar un trabajo innovador, planificado,
programado y cooperativo. Lo anterior, junto con el
Plan de Estudio para el liceo, el plan de aprendizaje
para los y las docentes (elaboracin del plan de
enseanza en el aula) y el plan de desempeo para
el aprendizaje en la empresa, permitirn asegurar
las condiciones para el funcionamiento operativo
de la formacin profesional dual y as, obtener la
aprobacin para su implementacin a partir del
ao siguiente.
En la actualidad, la formacin profesional dual alcanza

una cobertura de cerca del 13 % de la matrcula
de estudiantes de Formacin Diferenciada Tcnico-
Profesional, por tanto, dado este nivel de cobertura, se
requiere una normativa que regule su funcionamiento
y resguarde los criterios de calidad y el cumplimiento
de sus objetivos; esta se encuentra actualmente en
fase de diseo por parte del Ministerio de Educacin.

Mdulos especialidad
Electricidad
1. Instalacin de motores elctricos
y equipos de calefaccin
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 152 horas Se sugiere que las actividades de aprendizaje incorporen
pedaggicas y ser impartido en tercero medio. metodologas que integren los contenidos en sus
tres dimensiones (actitudinales, conceptuales y
Al finalizar este mdulo, se espera que los y las
procedimentales); de esta forma, se permite centrar
estudiantes sean capaces de aplicar tcnicas,
el mdulo en la resolucin de problemas prcticos.
procedimientos y habilidades para instalar motores
Se recomienda emplear metodologas de aprendizaje
elctricos y equipos de calefaccin en redes elctricas
activas y centradas en los y las estudiantes, como el
comerciales e industriales, aplicando normativas y
aprendizaje basado en problemas y la metodologa
estndares de seguridad que garanticen un trabajo
de proyectos. Es relevante integrar los conceptos,
bien realizado.
habilidades y actitudes en experiencias prcticas, as
El logro de los objetivos est basado, principalmente, como tambin la articulacin con los dems mdulos
en el dominio de los contenidos actitudinales, de la especialidad.
procedimentales y conceptuales necesarios para
La metodologa a utilizar debe procurar fortalecer
resolver o proponer soluciones fundamentadas para
el trabajo participativo y responsable asociado a las
experiencias reales.
normas de seguridad y de prevencin de accidentes,
De manera complementaria, se busca que los y las el trabajo colaborativo en equipo y el cuidado de
estudiantes desarrollen capacidades para determinar herramientas, equipos e instrumentos asignados para
y proponer soluciones en la instalacin de motores realizar las diferentes actividades.
elctricos y equipos de calefaccin, de acuerdo a los
requerimientos tcnicos especficos.

1.
APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
MDULO 1 INSTALACIN DE MOTORES ELCTRICOS 152 Horas Tercero Medio

Y EQUIPOS DE CALEFACCIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE de la especialidad
OA 4
Ejecutar instalaciones de calefaccin y fuerza motriz en baja tensin, con un mximo de 5 kW de potencia total
instalada, sin alimentadores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo a los planos, a la memoria de clculo
y a los presupuestos con cubicacin de materiales y mano de obra.
Aprendizajes Esperados Objetivos de

Criterios de Evaluacin
Aprendizaje Genricos
1. Instala motores 1.1

elctricos en baja Analiza manuales y diagramas tcnicos para establecer
B
tensin, de acuerdo procedimientos de instalacin y montaje de motores
a los requerimientos elctricos, de acuerdo a la normativa vigente.
y considerando la
1.2
normativa elctrica
Prepara fundaciones para montaje de motor, considerando
vigente.
naturaleza del suelo, resistencia de pisos y nivelacin de I
la superficie, de acuerdo a las especificaciones y a las
tcnicas de montaje.
1.3
Selecciona conductores, materiales elctricos y accesorios
para montaje y conexin del motor, de acuerdo a las
I
especificaciones tcnicas y a los manuales de fbrica,
considerando la potencia elctrica y los sistemas de control
o de accionamiento elctrico.
1.4
Utiliza las herramientas aptas para el montaje y la instalacin
de motores elctricos, previniendo situaciones de riesgo, K
utilizando los elementos de proteccin personal y considerando
las normas de seguridad e higiene.

1.5
Instala los sistemas de control o accionamiento elctrico
B
de acuerdo a las especificaciones tcnicas de instalacin
y de conexin elctrica.
1.6
Verifica que el motor tenga incorporada su placa de
caractersticas, de acuerdo a la normativa vigente, para B
determinar aspectos elctricos relacionados con la conexin
elctrica y con la puesta en marcha.
1.7
Ejecuta el montaje del motor y la conexin al sistema
I
de accionamiento o control elctrico, considerando las
especificaciones tcnicas y la normativa vigente.
1.8
Elabora un informe tcnico con los resultados de anlisis y
H
las conclusiones para la instalacin de motores elctricos,

Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluacin
Objetivos de
1.
2. Instala equipos de 2.1
calefaccin en baja Lee manuales y diagramas tcnicos para establecer
B
tensin, de acuerdo procedimientos de instalacin de equipos de calefaccin,
a los requerimientos segn la normativa vigente.
y considerando la
2.2
normativa elctrica
Selecciona conductores, materiales elctricos y accesorios
vigente.
para montaje y conexin de equipos de calefaccin, de
I
acuerdo a las especificaciones tcnicas y manuales de
fbrica, considerando la potencia elctrica y los sistemas
de control o de accionamiento elctrico.
2.3
Instala los sistemas de control o accionamiento elctrico
D
de acuerdo a las especificaciones tcnicas de instalacin
y conexin elctrica.
2.4
Verifica que el equipo de calefaccin tenga incorporada su
placa de caractersticas, de acuerdo a la normativa vigente, B
para determinar los aspectos elctricos relacionados con
la conexin elctrica y con la puesta en marcha.
2.5
Ejecuta el montaje y la conexin del equipo de calefaccin al
sistema de accionamiento o control elctrico, considerando D
las especificaciones tcnicas, la normativa vigente y el
uso de herramientas.
2.6
Elabora un informe tcnico con los resultados de anlisis
H
y las conclusiones para la instalacin de equipos de
calefaccin, considerando la normativa vigente.

Ejemplo de actividad de aprendizaje
NOMBRE DEL MDULO Instalacin de motores elctricos y equipos de calefaccin
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Instalacin de motores elctricos
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 20 horas
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin que incluye
1. 1.4 Utiliza las herramientas aptas para el montaje y la instalacin de

Instala motores elctricos en baja tensin, de motores elctricos, previniendo situaciones de riesgo, utilizando
acuerdo a los requerimientos y considerando los elementos de proteccin personal y considerando las normas de
la normativa elctrica vigente. seguridad e higiene.
1.5 Instala los sistemas de control o accionamiento elctrico de acuerdo
a las especificaciones tcnicas de instalacin y de conexin elctrica.
1.6 Verifica que el motor tenga incorporada su placa de caractersticas, de
acuerdo a la normativa vigente, para determinar los aspectos elctricos
relacionados con la conexin elctrica y con la puesta en marcha.
1.7 Ejecuta el montaje del motor y conexin al sistema de accionamiento
o control elctrico, considerando las especificaciones tcnicas y la
normativa vigente.
1.8 Elabora un informe tcnico con los resultados de anlisis y las
conclusiones para la instalacin de motores elctricos, considerando
la normativa vigente.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Demostracin guiada
Descripcin de las tareas que realizan docentes, y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada
una de las siguientes etapas:
PREPARACIN DE LA Docente:
ACTIVIDAD Prepara un equipo de proyeccin multimedia y un computador para la presentacin de imgenes
y videos relacionados con la instalacin de motores.
Organiza los espacios de trabajo y los accesorios complementarios para realizar la clase.
Dispone de maqueta, con motor monofsico, elementos de control, de proteccin, de
interconexin y alimentacin elctrica.
Recursos:
Fichas tcnicas de motores.
Manuales.
Normativa elctrica vigente.
Diagramas tcnicos.
Herramientas e instrumentos de medicin elctrica.

Descripcin de las tareas que realizan docentes y estudiantes, y los recursos que se utilizan en
cada una de las siguientes etapas:
1.
EJECUCIN Docente:
Realiza una introduccin, indicando los objetivos del mdulo, el aprendizaje que se espera
lograr, la metodologa que se utilizar para realizar la actividad y la forma en que se evaluar
a los y las estudiantes.
Proyecta videos de los procesos asociados a las estructuras e instalacin de motores elctricos.
Luego, muestra fsicamente un motor, examinando su estructura y los elementos y dispositivos
asociados al control elctrico de este.
Arma una maqueta y demuestra el proceso de montaje y la puesta en marcha del motor;
energiza la maqueta de pruebas y muestra el funcionamiento de un motor.
Forma grupos de trabajo y les entrega fichas tcnicas, pauta de registro, diagramas, manuales
y normativas.
Estudiantes:
En maquetas no energizadas, observan y analizan un motor, sus mecanismos y su placa
caracterstica. Miden los parmetros y examinan los componentes, evalan la nivelacin de
la superficie y la estructura de montaje.
Arman una maqueta de pruebas e instalan un motor con todos sus componentes, lo ponen en
marcha (con supervisin del o la docente), verifican su funcionamiento y miden los parmetros
elctricos, considerando los requerimientos normativos para la instalacin de motores elctricos.
Demuestran la forma correcta de instalar, energizar y poner en marcha un motor elctrico.
Elaboran un informe tcnico de las observaciones realizadas y las conclusiones obtenidas en
la actividad.
CIERRE Estudiantes:
Explicitan puntos relevantes a considerar en la instalacin de motores elctricos.
Docente:
Aclara dudas y corrige errores o malas interpretaciones de los procedimientos o de las normas
para la instalacin de motores elctricos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Instalacin de equipos de calefaccin elctricos
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin que incluye
2. 2.1 Lee manuales y diagramas tcnicos para establecer procedimientos de

Instala equipos de calefaccin en baja instalacin de equipos de calefaccin, segn la normativa vigente.
tensin, de acuerdo a los requerimientos y 2.2 Selecciona conductores, materiales elctricos y accesorios para el
considerando la normativa elctrica vigente. montaje y la conexin de equipos de calefaccin, de acuerdo a las
especificaciones tcnicas y a los manuales de fbrica, considerando
la potencia elctrica y los sistemas de control o de accionamiento
elctrico.
2.3 Instala los sistemas de control o de accionamiento elctrico, de
acuerdo a las especificaciones tcnicas de instalacin y de conexin
elctrica.
2.4 Verifica que el equipo de calefaccin tenga incorporada su placa de
caractersticas, de acuerdo a la normativa vigente, para determinar
los aspectos elctricos relacionados con la conexin elctrica y con
la puesta en marcha.
2.5 Ejecuta el montaje y la conexin del equipo de calefaccin al sistema de
accionamiento o de control elctrico, considerando las especificaciones
tcnicas, la normativa vigente y el uso de herramientas.
2.6 Elabora un informe tcnico con los resultados de anlisis y las
conclusiones para la instalacin de equipos de calefaccin, considerando
METODOLOGAS SELECCIONADAS Gua de trabajo
Descripcin de las tareas que realizan docentes, y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada
y videos relacionados con la instalacin de equipos de calefaccin, junto con organizar
espacios de trabajo y accesorios complementarios para realizar la clase.
Prepara una maqueta con un equipo de calefaccin, considerando el conjunto de elementos
de proteccin, de interconexin y de alimentacin elctrica.
Recursos:
Gua de trabajo.
Fichas tcnicas.
Manuales.
Normativa.
Diagramas de conexin de equipos de calefaccin.
Herramientas e instrumentos de medicin elctrica.

Descripcin de las tareas que realizan docentes y estudiantes, y los recursos que se utilizan en cada
una de las siguientes etapas: 1.
EJECUCIN Docente:
lograr, la metodologa que se utilizar para realizar la actividad y la forma en que sern
evaluados los y las estudiantes.
Proyecta videos acerca de la instalacin de equipos de calefaccin y muestra fsicamente
uno, indicando sus partes y examinando su estructura.
Forma grupos de trabajo y entrega; fichas tcnicas, diagramas, manuales, libro de normas
elctricas, pauta de evaluacin para registro de caractersticas de equipos de calefaccin,
kit de armado de equipos de calefaccin y set de herramientas.
Estudiantes:
Estudian la gua entregada, hacen una propuesta de pasos a seguir para realizar la actividad,
definen las tareas de los integrantes y revisan materiales y herramientas.
Analizan la norma elctrica para verificar los requerimientos normativos para la instalacin
de los equipos de calefaccin.
En una maqueta didctica montan un equipo de calefaccin. Luego, realizan la instalacin
elctrica, segn la gua de trabajo. Energizan la instalacin y el equipo (con supervisin del
o la docente), verifican su funcionamiento y miden los parmetros elctricos en los equipos
de calefaccin, considerando los requerimientos normativos para la instalacin.
CIERRE Estudiantes:
Explicitan los puntos relevantes a considerar en la instalacin de los equipos de calefaccin elctrica.
Docente:
Aclara dudas, corrige errores o malas interpretaciones de los procedimientos o de las normas para
la instalacin de motores elctricos, haciendo hincapi en el buen uso del recurso energtico.

Ejemplo de actividad de EVALUACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Aprendizajes ESPERADOS Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
1. Instala motores elctricos 1.4 B

en baja tensin, de acuerdo Utiliza las herramientas aptas Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
a los requerimientos y para el montaje y la instalacin con el trabajo, tales como especificaciones
considerando la normativa de motores elctricos, tcnicas, normativas diversas y legislacin laboral,
elctrica vigente. previniendo situaciones de as como noticias y artculos que enriquezcan su
riesgo, utilizando los elementos experiencia laboral.
de proteccin personal y
considerando las normas de H
seguridad e higiene.
Manejar tecnologas de la informacin y
comunicacin para obtener y procesar la informacin
1.5
pertinente al trabajo, as como para comunicar
Instala los sistemas de control
resultados, instrucciones e ideas.
o accionamiento elctrico de
acuerdo a las especificaciones I
tcnicas de instalacin y de
Utilizar eficientemente los insumos para los
conexin elctrica.
procesos productivos y disponer cuidadosamente
los desechos, en una perspectiva de eficiencia
1.6
energtica y cuidado ambiental.
Verifica que el motor tenga
incorporada su placa de K
caractersticas, de acuerdo
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades
a la normativa vigente, para
ocupacionales, evaluando las condiciones del
determinar los aspectos
entorno del trabajo y utilizando los elementos
elctricos relacionados con
de proteccin personal segn la normativa
la conexin elctrica y con la
correspondiente.
puesta en marcha.
1.7
Ejecuta el montaje del motor
y la conexin al sistema de
accionamiento o control
elctrico, considerando las
especificaciones tcnicas y la
normativa vigente.
1.8
Elabora un informe tcnico
con los resultados de anlisis
y las conclusiones para
la instalacin de motores
elctricos, considerando la
normativa vigente.

Seleccin de cmo evaluar 1.
Descripcin de actividades Instrumentos de evaluacin seleccionados
Actividad prctica: Escalas de apreciacin:

Instalacin de un motor monofsico. Durante el desarrollo de la actividad, se aplicar este
A partir de un circuito elctrico entregado por el o la instrumento de evaluacin, el que debe dar cuenta del
docente, los y las estudiantes interpretan el diagrama conjunto de caractersticas a evaluar de acuerdo a una
elctrico y seleccionan todos los componentes y escala graduada.
accesorios necesarios para instalar y poner en marcha
Aspectos a considerar:
el motor monofsico.
Interpretacin de diagramas.
Evalan las condiciones tcnicas y de operacin de los
Seleccin de materiales.
componentes del circuito, verificando que cumplan con
Uso de implementos de seguridad.
los requerimientos elctricos del circuito y del motor
Tratamiento de residuos.
a controlar.
Mantenimiento del espacio de trabajo.
Una vez finalizada la actividad, entregan un informe
Preparacin de materiales.
tcnico con las acciones realizadas y las conclusiones
Realizacin de pruebas de funcionamiento.
obtenidas.
Procedimientos para la instalacin de motores elctricos.
Aspectos normativos de la norma elctrica.

BIBLIOGRAFA
Jutglar, B. L., Miranda, A. L. y Villarubia, M. (2011). Manual de calefaccion.

Barcelona: Marcombo.
Jutglar, L. y Miranda, A. (2009). Tcnicas de climatizacin. Barcelona: Marcombo.
Miranda, A. L. (2010). Fundamentos de climatizacion: Psicrometra, evaporacion

y condensaciones. Barcelona: Marcombo.
Superintendencia de Electricidad y Combustibles. (2003). Nch. Elec. 4/2003.

Instalaciones de consumo en baja tensin. Santiago de Chile: Autor.
Sitios web recomendados
Educar Chile:
Recuperado de www.educarchile.cl
(Los sitios web sugeridos en este Programa fueron revisados en junio de 2015).

2. Instalaciones
elctricas domiciliarias
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 228 horas y se El mdulo orienta a cada estudiante a desarrollar
imparte a los y las estudiantes de tercer ao, para las competencias necesarias para determinar y
responder a las exigencias del mercado laboral en la proponer soluciones en la implementacin de un
realizacin de instalaciones elctricas de alumbrado, proyecto elctrico domiciliario, de acuerdo a los
en cualquier empresa del rubro dedicada a la prestacin requerimientos tcnicos especficos y considerando
de servicios o a nivel independiente. Adems, es la normativa elctrica vigente. Adems, fomenta el
un aporte a la base de conocimientos, habilidades uso de instrumentos en el anlisis de las instalaciones
y actitudes necesarios para detectar y prevenir los desde un mbito prctico y real.
accidentes elctricos en cualquier situacin, tanto
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas
durante el estudio de la especialidad, como despus
que integren los contenidos en sus tres dimensiones,
de haber egresado de ella.
(actitudinales, conceptuales y procedimentales) y
Al finalizar el mdulo, se espera que los y las estudiantes permita resolver problemas prcticos reales en el
sean capaces de aplicar conocimientos tecnolgicos en mbito domstico, solucionar problemticas prcticas
la seleccin de materiales y componentes utilizados en de equipos empleados por la micro, pequea y mediana
instalaciones elctricas. Del mismo modo, se pretende empresa, y que todo ello sirva como aprendizaje previo
que puedan ejecutar conexiones, instalaciones y para mdulos de carcter industrial. Por esta razn se
montajes elctricos; manejar conocimientos sobre las recomienda aplicar metodologas de aprendizaje activas
diferentes protecciones elctricas y del clculo para y centradas en los y las estudiantes, intencionar la
coordinarlas, y realizar clculos y diseos elementales integracin con otros mdulos de la especialidad y
de puestas a tierra en baja tensin. emplear mapas conceptuales, el aprendizaje basado
en problemas y la metodologa de proyectos.

2.
Mdulo 2 INSTALACIONES ELCTRICAS DOMICILIARIAS 228 Horas Tercero Medio
OA 1
Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos, diagramas y proyectos de instalacin elctricos.
OA 3
Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja tensin con un mximo de 10 kW de potencia instalada total, sin
alimentadores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo a los planos, a la memoria de clculo y a los
presupuestos con cubicacin de materiales y de mano de obra.

1. Monta ductos y 1.1

canalizaciones para Analiza diagramas y planos elctricos para establecer
B
instalacin elctrica procedimientos de instalacin de circuitos y componentes,
domiciliaria, de de acuerdo a las especificaciones del proyecto elctrico.
acuerdo a los planos,
1.2
al proyecto elctrico
Genera procedimiento de instalacin de componentes de una
y a la normativa H
instalacin elctrica de acuerdo a las especificaciones y a las
vigente.
caractersticas tcnicas, considerando las normas seguridad.
1.3
Selecciona y cuantifica los ductos, accesorios y canalizaciones
I
a instalar, segn las especificaciones tcnicas consignadas
en el plano y/o proyecto elctrico.
1.4
Selecciona y utiliza herramientas e implementos de
seguridad, de acuerdo a las normas y las tareas a realizar, K
considerando las capacidades elctricas de materiales y
de herramientas.

1.5
Monta y fija ductos, canalizaciones y accesorios, segn
I
la superficie, los materiales de construccin y las
especificaciones del plano elctrico.
1.6
Verifica que los ductos y canalizaciones instalados
(empotrados o superficiales) se encuentren afianzados,
I
procurando que posean una proteccin mecnica resistente
y duradera, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del
proyecto elctrico.
2. Realiza cableado 2.1

y conexionado Selecciona el conductor de acuerdo al tipo y la cantidad
I
de conductores y sealados en el plano elctrico, considerando los aspectos
componentes de una geogrficos y ambientales y la normativa elctrica vigente.
instalacin elctrica
2.2
de alumbrado,
Realiza el cableado de circuitos de acuerdo a las C
de acuerdo las
especificaciones del plano elctrico y a la normativa vigente.
especificaciones
tcnicas del plano o 2.3
proyecto elctrico, Ejecuta las uniones de conductores aplicando tcnicas de
C
considerando la conexin, soldadura, aislacin, ordenamiento, principios
normativa vigente. de resistencia de materiales y normativa tcnica.
2.4
Instala y conecta los centros de luces y accesorios de
acuerdo a las especificaciones del proyecto, utilizando
I
eficientemente los insumos para los procesos productivos,
disponiendo cuidadosamente los desechos y realizando
un trabajo en equipo.
2.5
Selecciona equipos o componentes de iluminacin, de
acuerdo a las especificaciones del plano o proyecto I
elctrico, considerando los aspectos de eficiencia y de
optimizacin energtica.
2.6
Realiza pruebas mecnicas de fijacin y de funcionamiento
K
elctrico, haciendo uso de herramientas e instrumentos
de medicin.

3. Instala tablero 3.1 2.

elctrico y elementos Monta el tablero elctrico de acuerdo a las especificaciones
C
de proteccin tcnicas de montaje, de anclaje y de fijacin, considerando
elctrica para la normativa vigente.
instalacin elctrica
3.2
de alumbrado,
Instala los dispositivos de proteccin de acuerdo al nmero
de acuerdo a las
de circuitos y de especificaciones del plano o proyecto K
especificaciones
elctrico, previniendo situaciones de riesgo, utilizando
tcnicas del plano
los elementos de proteccin personal.
y/o proyecto
elctrico, 3.3
considerando la Interconecta los dispositivos de proteccin a los circuitos
normativa vigente. elctricos de alumbrado, de acuerdo a las especificaciones C
tcnicas, realizando las tareas de manera prolija y segn
los estndares de calidad.
3.4
Realiza pruebas de funcionamiento elctrico haciendo uso
K
de herramientas e instrumentos, segn el protocolo y las
normas de seguridad elctricas y de cuidado personal.
3.5
Conecta los sistemas de puesta a tierra al tablero, de
acuerdo a las indicaciones del plano elctrico, considerando
K
las caractersticas del suelo y las normativas asociadas
a niveles de electrificacin, previniendo situaciones de
riesgo y evaluando las condiciones del entorno.
3.6
Elabora un informe tcnico con los resultados del anlisis y
las conclusiones, para la instalacin de tableros elctricos h
en instalaciones elctricas domiciliarias, considerando la
normativa vigente.

NOMBRE DEL MDULO Instalaciones elctricas domiciliarias
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Montaje de ductos y canalizaciones
AprendizajeS esperadoS Criterios de evaluacin que incluye
1. 1.1 Lee diagramas y planos elctricos para establecer procedimientos

Monta ductos y canalizaciones para instalacin de instalacin de circuitos y componentes, de acuerdo a las
elctrica domiciliaria, de acuerdo a los planos, especificaciones del proyecto elctrico.
al proyecto elctrico y a la normativa vigente. 1.2 Genera un procedimiento de instalacin de componentes de una
instalacin elctrica, de acuerdo a las especificaciones y las
caractersticas tcnicas, considerando las normas de seguridad.
1.3 Selecciona y cuantifica los ductos, accesorios y canalizaciones a
instalar, segn las especificaciones tcnicas consignadas en el plano
y/o proyecto elctrico.
1.4 Selecciona y utiliza herramientas e implementos de seguridad, de
acuerdo a las normas y tareas a realizar, considerando las capacidades
elctricas de materiales y herramientas.
1.5 Monta y fija ductos, canalizaciones y accesorios, segn la superficie,
los materiales de construccin y las especificaciones del plano
elctrico.
1.6 Verifica que los ductos y canalizaciones instalados (empotrados o
superficiales) se encuentren afianzados, procurando que posean una
resistencia mecnica duradera, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas del proyecto elctrico.
Demostracin guiada
METODOLOGAS SELECCIONADAS
Aprendizaje basado en problemas
y videos asociados al montaje de ductos y canalizaciones para instalaciones elctricas.
Dispone de paneles de trabajo, herramientas, reglas, huinchas de medir y pistolas de aire
caliente para calentar y doblar ductos para actividad de montaje.
Recursos:
Maqueta con ductos, bandejas y accesorios montados y fijados.
Muestrario de ductos y bandejas con diferentes medidas.
Set de accesorios y elementos de fijacin.
Planos y diagramas unilineales.
Ejemplares de la norma elctrica chilena.

EJECUCIN Docente: 2.
Inicia la sesin comentando los objetivos del mdulo, el aprendizaje que se espera lograr, las
metodologas que se utilizarn para realizar la actividad y la forma en que sern evaluados
los y las estudiantes.
Expone acerca de las tcnicas y procedimientos utilizados en el trabajo con ductos y canalizaciones y
muestra los tipos de ductos y bandejas con medidas, utilizados en instalaciones elctricas domiciliarias.
Demuestra en forma prctica el proceso que se debe realizar para la preparacin y el montaje
de ductos y canalizaciones, relacionndolos con las especificaciones tcnicas de un plano
elctrico.
Forma grupos de trabajo para que analicen ductos y canalizaciones, los midan y verifiquen
dimetro o medidas.
Establece estndar de calidad para el logro del objetivo.
Entrega paneles de trabajo, set de herramientas, set de accesorios, ductos y diagramas
unilineales para actividad prctica de montaje de ductos.
Supervisa actividades, corrige y ensea variadas tcnicas in situ.
Finalmente, entrega un plano elctrico de un proyecto de instalacin elctrica para que
propongan una solucin a un problema especfico, relacionado con inconvenientes en la ruta
de montaje de ductos en una instalacin elctrica. Elementos a considerar: otros servicios
pasan por el lugar, el espesor del muro impide el paso de ductos, las consideraciones para
el cambio de ruta, el cambio en la cantidad de material calculado, largo de conductores,
cadas de tensin.
Estudiantes:
Toman nota de las demostraciones realizadas por el o la docente.
Verifican informacin indicada por el o la docente en los planos y la comparan con la norma elctrica.
Realizan el proceso de preparacin y montaje de ductos, considerando las acciones y pasos
prcticos realizados por su docente.
Registran datos de las actividades realizadas, las analizan y concluyen.
Elaboran un informe tcnico con las observaciones y las conclusiones realizadas en la actividad.
CIERRE Docente:
Invita a cada grupo a hacer una exposicin de sus anlisis y conclusiones.
Aclara conceptos y dudas que surgen de la actividad prctica.
Estudiantes:
Exponen caractersticas u observaciones relevantes relacionadas con el montaje de ductos
y canalizaciones.
Analizan las exposiciones realizadas y unifican los criterios tcnicos y de seguridad para dar
una respuesta a los requerimientos de montaje de ductos y de canalizaciones en una instalacin
elctrica.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Seleccionar conductores para instalacin elctrica
2. 2.1 Selecciona el conductor de acuerdo al tipo y a la cantidad sealados

Realiza cableado y conexionado de en el plano elctrico, considerando los aspectos geogrficos y
conductores y componentes de una ambientales y la normativa elctrica vigente.
instalacin elctrica de alumbrado, de
acuerdo las especificaciones tcnicas del
plano o proyecto elctrico, considerando
METODOLOGAS SELECCIONADAS Estudio de casos
ACTIVIDAD Prepara un equipo de proyeccin multimedia y un computador para la presentacin de
imgenes y videos asociados a caractersticas fsicas de conductores y sus dimensiones para
instalaciones elctricas.
Dispone de un estudio de casos relacionado con la justificacin tcnica de la seleccin de
conductores en una instalacin elctrica de alumbrado.
Recursos:
Planos elctricos.
Catlogos de conductores elctricos.
Rollos de cables con diferentes caractersticas.
Multitester digital y anlogo.

EJECUCIN Docente: 2.
Explica los objetivos del mdulo, el aprendizaje que se espera lograr, la metodologa que se
utilizar para realizar la actividad y la forma en que sern evaluados los y las estudiantes.
Proyecta imgenes y videos asociados a los principios fsicos de transmisin de energa de
los conductores elctricos y expone sobre los criterios tcnicos que se deben utilizar para
seleccionar un conductor elctrico.
Forma grupos de trabajo, entrega fichas tcnicas de conductores, planos elctricos, normativa
elctrica y set de cables y alambres.
Explica en detalle la actividad y seala orientaciones para desarrollarla.
Estudiantes:
Aplican clculos matemticos relacionados con cadas de tensin, prdidas de potencia,
resistencia de un conductor y seccin de un conductor.
Reflexionan acerca de las especificaciones del estudio de casos para justificar la seleccin
de un conductor elctrico propuesto en un proyecto de alumbrado.
Elaboran un informe tcnico de las observaciones realizadas y de las conclusiones obtenidas
en la actividad.
CIERRE Estudiantes:
Exponen los antecedentes tcnicos que avalan la seleccin del conductor elctrico elegido para
el proyecto de alumbrado, considerando caractersticas elctricas, mecnicas y de seguridad.
Docente:
Aclara dudas y hace hincapi en la responsabilidad que tiene el tcnico, en la seleccin
adecuada de conductores y otros elementos utilizados en las instalaciones elctricas.

Aprendizajes ESPERADOs Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
2. Realiza cableado y 2.1 C

conexionado de conductores Selecciona el conductor Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
y componentes de una de acuerdo al tipo y a la con los plazos establecidos y con los estndares
instalacin elctrica de cantidad sealados en el de calidad y buscando alternativas y soluciones
alumbrado, de acuerdo las plano elctrico, considerando cuando se presentan problemas pertinentes a las
especificaciones tcnicas los aspectos geogrficos y funciones desempeadas.
del plano o proyecto ambientales y la normativa
elctrico, considerando la elctrica vigente. I
normativa vigente. Utilizar eficientemente los insumos para los
2.2 procesos productivos y disponer cuidadosamente
Realiza el cableado de los desechos, en una perspectiva de eficiencia
circuitos de acuerdo a las energtica y cuidado ambiental.
especificaciones del plano
elctrico y a la normativa K
vigente. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades
ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
2.3 del trabajo y utilizando los elementos de proteccin
Ejecuta las uniones de personal, segn la normativa correspondiente.
conductores aplicando tcnicas
de conexin, aislacin, L
ordenamiento, considerando Tomar decisiones financieras bien informadas,
los principios de resistencia con proyeccin a mediano y largo plazo, respecto
de materiales y la normativa del ahorro, especialmente el previsional, de los
tcnica. seguros y de los riesgos y de las oportunidades
del endeudamiento crediticio y de la inversin.
2.4
Instala y conecta los centros
de luces y de accesorios de
acuerdo a las especificaciones
del proyecto, utilizando
eficientemente los insumos
para los procesos productivos,
disponiendo cuidadosamente
los desechos y realizando
trabajo en equipo.

AprendizajeS ESPERADOS Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
2.5
Selecciona equipos
2.
o componentes de
iluminacin, de acuerdo
a las especificaciones del
plano o proyecto elctrico,
considerando los aspectos de
eficiencia y de optimizacin
energtica.
2.6
Realiza pruebas mecnicas de
fijacin y de funcionamiento
elctrico, haciendo uso de
herramientas e instrumentos
de medicin.
Seleccin de cmo evaluar

Actividad prctica Lista de cotejo que evale la interpretacin del plano

elctrico, considerando:
Seleccin de conductores elctricos:
El o la docente plantea una interrogante relacionada con Seleccin de conductores.
la instalacin de una lavadora que consume 1500 watts, Dimensionamiento de conductores.
junto a una secadora de 5000 watts. Ambas mquinas Aplicacin de la ley de Ohm.
se consideran parte de una instalacin elctrica de Clculo de la potencia elctrica.
alumbrado, y la especificacin del plano no parece estar Aplicacin de la norma elctrica.
acorde a la potencia de consumo de las mquinas, ya
que seala un conductor NYA de 2,5 mm2. Prueba de conocimiento que evale:
Los y las estudiantes, teniendo como referencia el Tecnologa elctrica de materiales.
plano elctrico y sus especificaciones, realizan clculos Norma elctrica chilena aplicada en instalaciones
matemticos y aplican leyes, conceptos y procedimientos elctricas domiciliarias.
asociados al dimensionamiento de conductores elctricos,
para justificar o corregir lo indicado en el plano elctrico.
Adems, registran las observaciones, los clculos y las
conclusiones en un informe tcnico.

BIBLIOGRAFA
Aug, R. (1993). Cursos de electricidad general (Tomos I,II y III). Madrid: Paraninfo.
Lladonosa, V. (1994). Circuitos basicos de instalaciones electricas. Barcelona:

Marcombo
Martnez, F. (1996). Tecnologa elctrica. Madrid: Paraninfo.
Roldan, V. J. (2008). Instalaciones electricas para la vivienda. Madrid: Paraninfo.
Traslavia, P. (1994). Tecnologa elctrica. Santiago de Chile: EDB.
Superintendencia de Electricidad y Combustibles:

www.sec.cl
Educar Chile:
www.educarchile.cl
International Copper Association Latin America:

www.procobre.cl.

3. Elaboracin de proyectos
elctricos
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 228 horas y se Se sugiere que las actividades de aprendizaje incorporen
sugiere impartilo en tercer ao medio. metodologas que integren los contenidos en sus tres
dimensiones; de esta forma, se permite centrar el
Al finalizar este mdulo, se espera que los y las
mdulo en la resolucin de problemas prcticos. Se
estudiantes sean capaces de aplicar tcnicas,
recomienda emplear metodologas de aprendizaje
procedimientos y habilidades para proponer soluciones
activas y centradas en los y las estudiantes, como el
de implementacin de un proyecto elctrico, desde la
aprendizaje basado en problemas y la metodologa
deteccin de necesidades tcnicas hasta desarrollarlo
de proyectos. Es relevante integrar los conceptos,
y evaluarlo econmicamente, aplicando normativas y
estndares de seguridad que garanticen un trabajo
como tambin la articulacin con los dems mdulos
bien realizado.
de la especialidad.
Adems, con este mdulo se busca que los y las
estudiantes logren el aprendizaje requerido para
elaborar proyectos elctricos en baja tensin y aplicar
todos los procedimientos asociados a la normativa
el trabajo colaborativo en equipo y el cuidado de
elctrica vigente. Tambin se pretende que desarrollen
herramientas, equipos e instrumentos asignados para
las capacidades requeridas para determinar y proponer
realizar las diferentes actividades.
soluciones en la elaboracin de proyectos elctricos
de acuerdo a los requerimientos tcnicos especficos.

3.
MDULO 3 ELABORACIN DE PROYECTOS ELCTRICOS 228 Horas Tercero Medio
OA 1
Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos, diagramas y proyectos de instalacin elctricos.
OA 2
Dibujar circuitos elctricos con software de CAD en planos de plantas libres, aplicando la normativa elctrica vigente.
OA 5
Cubicar materiales e insumos para instalaciones elctricas de baja tensin, de acuerdo a los planos y a las especificaciones
tcnicas, aplicando los principios matemticos que corresponda.

1. Utiliza sistemas 1.1

computacionales Utiliza software y herramientas de diseo de acuerdo a los
para la ejecucin requerimientos, manejando tecnologas de la informacin H
de programas de y comunicacin para obtener y procesar datos pertinentes
diseo de circuitos al trabajo.
elctricos, de
1.2
acuerdo a lo
Selecciona la simbologa de los componentes elctricos
expresado en la
contenidos en el software para diseo de circuito, de
solicitud.
acuerdo al diagrama bsico, a la pauta de trabajo y a los B
requerimientos tcnicos, manejando las tecnologas de
la informacin y comunicacin para obtener y procesar
los datos pertinentes al trabajo.

2. Dibuja circuitos 2.1

elctricos segn las Dibuja planta arquitectnica de proyecto elctrico, de
H
especificaciones y acuerdo a las mediciones en terreno, aplicando las escalas
los requerimientos de reduccin normalizada, segn la normativa tcnica.
de un proyecto,
2.2
considerando la
Traza el circuito unilineal de alumbrado y de enchufes,
normativa elctrica. B
de acuerdo a las especificaciones del proyecto elctrico
y a la normativa de seguridad.
2.3
Seala la cantidad de conductores en cada tramo de
las canalizaciones de acuerdo a las especificaciones del H
proyecto elctrico, considerando el nmero de circuitos
proyectados.
2.4
Representa grficamente los componentes del circuito
H
elctrico, considerando el uso de simbologa normalizada,
la funcin de los componentes y la normativa elctrica.
2.5
Dibuja cuadros de informacin y estructuras de una
instalacin en un plano elctrico, considerando la
H
ubicacin geogrfica del proyecto y los cuadros de carga,
de acuerdo a los formatos normados y considerando la
normativa vigente.
3. Dimensiona cantidad 3.1

de materiales Calcula cantidad de ductos, equipos, conductores elctricos,
H
para ejecutar la materiales y accesorios necesarios para una instalacin
instalacin elctrica elctrica, segn especificaciones del plano.
de circuitos, de
3.2
acuerdo a los planos,
Registra la cantidad de accesorios, canalizaciones, tipo de
a la normativa H
conductores, cajas de derivacin, equipos y componentes,
elctrica y a las
de acuerdo a los requerimientos elctricos.
especificaciones
tcnicas. 3.3
Elabora una lista de materiales e insumos para la ejecucin
H
de un proyecto elctrico, de acuerdo a los planos y a las
especificaciones tcnicas.

NOMBRE DEL MDULO Elaboracin de proyectos elctricos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Dibujo de planos elctricos
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 24 horas 3.
2. 2.1 Dibuja una planta arquitectnica de proyecto elctrico, de acuerdo a

Dibuja circuitos elctricos segn las mediciones en terreno, aplicando escalas de reduccin normalizada
especificaciones y los requerimientos de un y normativa tcnica.
proyecto, considerando la normativa elctrica. 2.2 Traza el circuito unilineal de alumbrado y de enchufes, de acuerdo a las
especificaciones del proyecto elctrico y a la normativa de seguridad.
2.3 Seala la cantidad de conductores en cada tramo de las canalizaciones
de acuerdo a las especificaciones del proyecto elctrico, considerando
el nmero de circuitos proyectados.
2.4 Representa grficamente los componentes del circuito elctrico,
considerando el uso de simbologa normalizada, la funcin de los
componentes y la normativa elctrica.
2.5 Dibuja cuadros de informacin y estructuras de una instalacin en un
plano elctrico, considerando la ubicacin geogrfica del proyecto
y los cuadros de carga, de acuerdo a los formatos normados y a la
normativa vigente.
imgenes y videos.
Recursos:
Planos elctricos normalizados de proyectos reales.
Diagramas bsicos de plantas arquitectnicas.
Kit de accesorios y componentes tpicos utilizados en instalaciones elctricas.
Proyector multimedia y computador, para la presentacin de imgenes y videos.

EJECUCIN Docente:
Realiza una introduccin indicando los objetivos del mdulo, el aprendizaje al que se espera
Presenta los procesos asociados a la elaboracin de proyectos elctricos con especial nfasis
en el dibujo de planos elctricos.
Detalla las caractersticas de los formatos y circuitos elctricos dibujados y explica las tcnicas
y formas de representacin modernas de dibujos, diagramas y planos elctricos.
Hace una presentacin fsica de los diferentes componentes de una instalacin elctrica y
los asocia con su respectiva simbologa normalizada.
Forma grupos de trabajo y entrega un set de planos, diagramas, normativa elctrica y listado
de requerimientos de una instalacin elctrica domiciliaria.
Solicita analizar los documentos entregados y plantear sus observaciones.
Estudiantes:
En grupos, analizan planos elctricos y los comparan con las especificaciones de la normativa
elctrica vigente.
Analizan el listado de requerimientos elctricos de una instalacin elctrica y el diagrama
bsico de la planta arquitectnica.
Definen el plan para proyectar la solucin a la demanda de instalacin elctrica.
Estudian la norma elctrica para verificar formatos de representacin de cuadros de informacin,
simbologas y especificaciones tcnicas relacionadas con la solucin definida. En la planta
arquitectnica, dibujan los circuitos elctricos y los smbolos de los componentes, de acuerdo
a la norma elctrica vigente.
Elaboran un informe tcnico, en el cual consignan las observaciones y las conclusiones
obtenidas en la actividad y la solucin.
CIERRE Estudiantes:
Explicitan los puntos relevantes relacionados con el diseo de los planos elctricos y unifican
los criterios tcnicos para solucionar o dar respuesta a los requerimientos de instalacin
elctrica.
Docente:
Aclara conceptos y hace hincapi en la aplicacin de la normativa elctrica, de dibujo y
diseo de planos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Cubicacin de materiales para instalacin elctrica
3.
3. 3.1 Calcula la cantidad de ductos, equipos, conductores elctricos,

Dimensiona la cantidad de materiales para materiales y accesorios necesarios para una instalacin elctrica,
ejecutar la instalacin elctrica de circuitos, de segn especificaciones del plano.
acuerdo a los planos, a la normativa elctrica 3.2 Registra la cantidad de accesorios, canalizaciones, tipo de conductores,
y a las especificaciones tcnicas. cajas de derivacin, equipos y componentes, de acuerdo a los
requerimientos elctricos.
3.3 Elabora una lista de materiales e insumos para la ejecucin de un
proyecto elctrico, de acuerdo a los planos y a las especificaciones
tcnicas.
imgenes y videos.
Recursos:
Planos elctricos normalizados de proyectos reales.
Kit de accesorios y componentes tpicos utilizados en instalaciones elctricas.
Manuales y catlogos tcnicos de componentes y accesorios.
Proyector multimedia y computador, para la presentacin de imgenes y videos.

EJECUCIN Docente:
Presenta los objetivos de la actividad, el aprendizaje que se espera lograr, la metodologa que
se utilizar para realizar la actividad y la forma en que sern evaluados los y las estudiantes.
Realiza una proyeccin de imgenes y videos de los procesos asociados a la elaboracin de
proyectos elctricos, con nfasis en la cubicacin de materiales.
Explica la forma en la cual se realiza la cubicacin de materiales.
Hace una exposicin de las caractersticas elctricas y la calidad de los componentes utilizados
en instalaciones elctricas.
Realiza una presentacin fsica de los diferentes componentes de una instalacin elctrica y
los ordena segn calidad, capacidad elctrica y uso.
Forma grupos de trabajo y les entrega un set de planos elctricos normalizados de proyectos
reales, manuales y catlogos tcnicos de componentes y accesorios utilizados en instalaciones
elctricas.
Estudiantes:
Manipulan y analizan los componentes para verificar valores y especificaciones tcnicas de
uso y aplicacin.
Analizan los planos elctricos y realizan la cubicacin de materiales, considerando las notas
y las especificaciones tcnicas del plano elctrico.
Leen y analizan manuales y catlogos tcnicos de componentes y accesorios utilizados en
instalaciones elctricas para determinar tcnicamente los materiales necesarios para la
instalacin.
Elaboran un informe tcnico de las actividades realizadas, el que debe incluir el listado de
materiales y equipos a considerar y los accesorios que sern componentes de la instalacin
o del montaje, indicando las cantidades totales requeridas.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Exponen las caractersticas y las observaciones relevantes relacionadas con la cubicacin de
materiales para una instalacin elctrica.
En conjunto, analizan las exposiciones realizadas y unifican los criterios de seleccin y de
recomendacin de materiales de una instalacin elctrica.

genricos a evaluar 3.
1. Dibuja circuitos elctricos 2.1 H
segn las especificaciones Dibuja planta arquitectnica Manejar tecnologas de la informacin y
y requerimientos de de proyecto elctrico, de comunicacin para obtener y procesar la informacin
un proyecto elctrico, acuerdo a las mediciones en pertinente al trabajo, as como para comunicar
considerando la normativa terreno, aplicando las escalas resultados, instrucciones e ideas.
elctrica. de reduccin normalizada y la
normativa tcnica.
2.2
Traza el circuito unilineal de
alumbrado y de enchufes, de
del proyecto elctrico y a la
normativa de seguridad.
2.3
Seala la cantidad de
conductores en cada tramo
de las canalizaciones de
del proyecto elctrico,
considerando el nmero de
circuitos proyectados.
2.4
Representa grficamente los
componentes del circuito
elctrico, considerando el uso
de simbologa normalizada, la
funcin de los componentes y
la normativa elctrica.
2.5
Dibuja cuadros de informacin y
estructuras de una instalacin en
un plano elctrico, considerando
la ubicacin geogrfica del
proyecto y los cuadros de carga,
de acuerdo a los formatos
normados y considerando la
normativa vigente.

Actividad prctica Rbrica para establecer niveles de desempeo de los y

las estudiantes en relacin con:
Diseo de circuitos elctricos de alumbrado:
El o la docente solicita a los y las estudiantes que diseen Escalas y formatos.
los circuitos elctricos de una planta arquitectnica, Indicacin de conductores en circuito unilineal.
considerando la demanda elctrica y especificaciones Proyeccin de circuitos.
tcnicas solicitadas. Uso de simbologa normalizada.
Registro y llenado del cuadro de carga.
Los y las estudiantes indican todos los elementos y
Coherencia de simbologas y de funcin de circuitos.
componentes propios de un plano elctrico, incluyendo
Aplicacin de normativas.
simbologas normalizadas, notas tcnicas, cuadros
Ubicacin de componentes.
de carga y detalles de materiales a utilizar. Adems,
Uso de notas tcnicas.
utilizan la norma elctrica chilena para determinar y
sealar aspectos normativos que regulan el diseo de
planos elctricos.

BIBLIOGRAFA
Enrquez, G. (1996). Elementos de diseo de instalaciones elctricas industriales.

Ciudad de Mxico: Limusa.
Superintendencia de Electricidad y Combustibles. (2003). Nch. Elec. 4/2003. 3.

Roldan, V. J. (2008). Instalaciones electricas para la vivienda. Madrid: Paraninfo.
Tobajas, M. (2009). Instalaciones elctricas en edificios de viviendas, locales

comerciales y parking: Incluye instalacin de telecomunicaciones. Barcelona: Cano
Pina-Ceysa.
Superintendencia de Electricidad y Combustibles:

http://www.sec.cl/portal/page
Electricidad. La revista energtica de Chile:

http://www.revistaei.cl/compendio/index_neo_2.php
Normas DIN:
http://www.din.de/cmd?level=tpl-home&contextid=din
Normas ANSI:
http://www.ansi.org/

4. Mantenimiento de mquinas,
equipos y sistemas elctricos
INTRODUCCIN
sugiere impartirlo en tercer ao medio. Al finalizarlo, metodologas que integren los contenidos en sus tres
se espera que los y las estudiantes sean capaces de dimensiones; de esta forma, se permite centrar el mdulo
aplicar tcnicas, procedimientos y habilidades para en la resolucin de problemas prcticos. Se recomienda
el mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas emplear metodologas de aprendizaje activas y centradas
elctricos, considerando normativas y estndares de en los y las estudiantes, como el aprendizaje basado en
seguridad que garanticen un trabajo bien realizado. problemas y la metodologa de proyectos. Es relevante
integrar los conceptos, habilidades y actitudes en
experiencias prcticas, as como tambin la articulacin
con los dems mdulos de la especialidad.
En este mdulo se pretende que los y las estudiantes

logren los aprendizajes requeridos para aplicar tcnicas
de mantenimiento preventivo y correctivo de mquinas,
equipos y sistemas elctricos en el mbito de la industria.
Adems, se busca que desarrollen las capacidades
necesarias para determinar y proponer soluciones en
la modificacin, correccin o cambio de tecnologa
asociadas a mquinas, equipos y sistemas elctricos,

4.
MDULO 4 MANTENIMIENTO DE MQUINAS, 228 Horas Tercero Medio

EQUIPOS Y SISTEMAS ELCTRICOS
OA 6
Mantener y reemplazar componentes, equipos y sistemas elctricos monofsicos y trifsicos, utilizando las herramientas,
los instrumentos y los insumos apropiados, considerando las pautas de mantenimiento, los procedimientos, las
especificaciones tcnicas, las recomendaciones de los fabricantes, la normativa y los estndares de seguridad.

1. Realiza 1.1
mantenimiento Estudia fichas, diagramas y planos elctricos para establecer
preventivo de los procedimientos de ajuste o reparacin de mquinas, B
equipos, de las equipos y sistemas elctricos, de acuerdo a los planes o
mquinas y de los programas de mantenimiento.
sistemas elctricos,
1.2
para prevenir fallas
Ejecuta funciones de los equipos o sistema elctrico para
y dar continuidad
diagnosticar el estado de funcionamiento de acuerdo a b
a los servicios,
sus caractersticas, al plan de mantenimiento y a las
considerando la
especificaciones tcnicas de los fabricantes.
normativa vigente.
1.3
Mide magnitudes y variables elctricas de equipos y sistemas
elctricos, para determinar estados de funcionamiento k
anormales, de acuerdo a las especificaciones tcnicas o las
pautas de mantenimiento, considerando la normativa vigente.

1.4
Apaga, desconecta y desarma equipos, mquinas y sistemas
elctricos, para limpiar o ajustar mecanismos, componentes k
y accesorios, de acuerdo a las especificaciones tcnicas
de los fabricantes.
1.5
Utiliza y aplica lubricantes, solventes y lquidos de limpieza
de acuerdo a las recomendaciones y especificaciones
i
tcnicas de los fabricantes, considerando los aspectos de
seguridad, las tcnicas de manipulacin y el tratamiento
de residuos.
1.6
Elabora informes de estado tcnico, operacin o fallas,
h
considerando los parmetros tcnicos y elctricos de los
equipos o del sistema elctrico.

2. Realiza 2.1
mantenimiento Utiliza las herramientas aptas para el mantenimiento
correctivo de los correctivo de equipos y sistemas elctricos, de acuerdo k
equipos y sistemas a las recomendaciones y a las especificaciones tcnicas
elctricos para de los fabricantes.
restablecer o mejorar
2.2
4.
su funcionamiento,
Examina los equipos y los sistemas elctricos, con apoyo
de acuerdo a los
de instrumentos, para medir, verificar y registrar signos C
informes de falla
o evidencias de funcionamiento anormal, considerando
o las pautas de
las especificaciones de fbrica o de los planos elctricos.
mantenimiento, a la
normativa vigente 2.3
y a las normas de Ajusta, corrige u optimiza los componentes mecnicos,
seguridad. elctricos o de control, constitutivos de los equipos y
i
sistemas elctricos, para dar continuidad a los servicios
de operacin o produccin, considerando las normas de
seguridad personal e higiene.
2.4
Selecciona los repuestos y los materiales necesarios para
i
el mantenimiento, de acuerdo al plan de mantenimiento
o de reparacin.
2.5
Desarma y arma equipos o sistemas elctricos, de acuerdo
a los procedimientos y al manual de desarme, considerando C
las estructuras de partes, la ubicacin y los elementos
de fijacin y anclaje.
2.6
Mide las magnitudes y las variables elctricas de los
equipos y los sistemas elctricos, para verificar el estado
C
de buen funcionamiento, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas o las pautas de mantenimiento, considerando la
normativa vigente.
2.7
Registra y documenta las modificaciones o reparaciones
H
realizadas en plantillas de mantenimiento o informes
de reparacin.

NOMBRE DEL MDULO Mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas elctricos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Evaluacin del estado de funcionamiento de mquina elctrica
1. 1.1 Mide magnitudes y variables elctricas de equipos y sistemas elctricos,

Realiza mantenimiento preventivo de equipos, para determinar estados de funcionamiento anormales, de acuerdo
mquinas y sistemas elctricos, para prevenir a las especificaciones tcnicas o las pautas de mantenimiento,
fallas y dar continuidad a los servicios, considerando la normativa vigente.
considerando la normativa vigente. 1.2 Elabora informes de estado tcnico, operacin o fallas, considerando
los parmetros tcnicos y elctricos de los equipos o del sistema
elctrico.
y videos asociados a las caractersticas de mquinas y equipos elctricos.
Recursos:
Manuales tcnicos y fichas de mantenimiento de mquinas elctricas.
Instrumentos de medicin de parmetros elctricos.
Set de herramientas bsicas.
Planos y diagramas elctricos.
Norma elctrica chilena.
Mquinas elctricas.
Proyector multimedia y computador para la presentacin de imgenes y videos.

EJECUCIN Docente:
Explica los principales aspectos relacionados con evaluacin de mquinas elctricas y parmetros
tpicos que se deben medir y evaluar. Expone sobre las precauciones que se deben tomar para
evaluar el estado de una maquina elctrica.
Forma grupos y les entrega manuales tcnicos y fichas de mantenimiento de mquinas
elctricas, instrumentos de medicin y set de herramientas bsicas. 4.
Demuestra en forma prctica los procesos asociados a la evaluacin de mquinas elctricas,
realizando mediciones y pruebas de funcionamiento.
Asigna una mquina por grupo para realizar la evaluacin tcnica.
Estudiantes:
Toman nota de las acciones realizadas por el o la docente y llevan a cabo una primera
evaluacin de la mquina, desconectada de la red elctrica, para luego tomar datos de su
placa caracterstica y analizan las mediciones realizadas.
Energizan las mquinas y hacen las mediciones elctricas, haciendo uso del multitester.
Registran los datos de las actividades realizadas, los analizan y concluyen.
Elaboran un informe tcnico de las observaciones realizadas y las conclusiones obtenidas
en la actividad.
CIERRE Docente:
Invita a cada grupo a hacer una exposicin de sus anlisis y conclusiones referidos a procesos
asociados a la evaluacin de mquinas elctricas.
Reitera las precauciones tcnicas y de seguridad que se deben tomar para evaluar el estado
de una mquina elctrica.
Estudiantes:
Hacen observaciones del procedimiento ejecutado, mencionando las dificultades encontradas
y los aprendizajes logrados.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Correccin factor de potencia
2. 2.1 Utiliza las herramientas aptas para el mantenimiento correctivo de los

Realiza mantenimiento correctivo de los equipos y de los sistemas elctricos, de acuerdo a las recomendaciones
equipos y de los sistemas elctricos para y a las especificaciones tcnicas de fabricantes.
restablecer o mejorar su funcionamiento, de 2.2 Examina equipos y sistemas elctricos, con apoyo de instrumentos,
acuerdo a los informes de falla o las pautas para medir verificar y registrar signos o evidencias de funcionamiento
de mantenimiento, la normativa vigente y anormal, considerando las especificaciones de fbrica y los planos
las normas de seguridad. elctricos.
2.3 Ajusta, corrige u optimiza los componentes mecnicos, elctricos o
de control, constitutivos de los equipos y sistemas elctricos para dar
continuidad a los servicios de operacin o produccin, considerando
las normas de seguridad personal e higiene.
2.6 Mide las magnitudes y las variables elctricas de los equipos y de los
sistemas elctricos, para verificar el estado de buen funcionamiento, de
acuerdo a las especificaciones tcnicas o las pautas de mantenimiento,
2.7 Registra y documenta las modificaciones o reparaciones realizadas
en plantillas de mantenimiento o en informes de reparacin.
imgenes y videos asociados a la deteccin y a la correccin del mal factor de potencia en
mquinas y equipos elctricos.
Dispone de una ficha tcnica con la descripcin de un problema elctrico asociado a la
correccin del mal factor de potencia.
Recursos:
Ficha tcnica.
Norma elctrica chilena.
Proyector multimedia y computador para la presentacin de imgenes y videos.

EJECUCIN Docente:
Expone acerca del factor de potencia, la relacin entre potencia activa, reactiva y aparente,
las tareas y procedimientos utilizados en la deteccin y correccin de factor de potencia.
Forma grupos y les entrega una ficha con el caso a estudiar, indicando los criterios tcnicos 4.
que debern aplicar para resolver el problema planteado y los tiempos estimados para la
entrega del trabajo.
Estudiantes:
Analizan la situacin planteada y realizan consultas para abordar el problema.
Elaboran un informe tcnico con las observaciones realizadas y las conclusiones obtenidas
en la actividad.
CIERRE Estudiantes:
Exponen en grupo los antecedentes considerados para resolver la correccin del factor de potencia.
Docente:
Reitera la relacin entre potencia activa, reactiva y aparente, para mantener un adecuado
factor de potencia.

genricos a evaluar
2. Realiza mantenimiento 2.1 C

correctivo de los equipos y Utiliza las herramientas Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
los sistemas elctricos para aptas para el mantenimiento con los plazos establecidos y los estndares de
restablecer o mejorar su correctivo de los equipos y los calidad y buscando alternativas y soluciones
funcionamiento, de acuerdo sistemas elctricos, de acuerdo cuando se presentan problemas pertinentes a
a los informes de falla o las a las recomendaciones y las las funciones desempeadas.
pautas de mantenimiento, a especificaciones tcnicas de
la normativa vigente y a las los fabricantes. H
normas de seguridad. Manejar tecnologas de la informacin y
2.2 comunicacin para obtener y procesar la informacin
Examina los equipos y los pertinente al trabajo, as como para comunicar
sistemas elctricos con apoyo resultados, instrucciones e ideas.
de instrumentos, para medir,
verificar y registrar signos o I
evidencias de funcionamiento Utilizar eficientemente los insumos para los
anormal, considerando las procesos productivos y disponer cuidadosamente
especificaciones de fbrica o los desechos, en una perspectiva de eficiencia
los planos elctricos. energtica y cuidado ambiental.
2.3 K
Ajusta, corrige u optimiza Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades
los componentes mecnicos, ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
elctricos o de control del trabajo y utilizando los elementos de proteccin
constitutivos de los equipos personal, segn la normativa correspondiente.
y sistemas elctricos para dar
continuidad a los servicios L
de operacin o produccin, Tomar decisiones financieras bien informadas,
considerando las normas de con proyeccin a mediano y largo plazo, respecto
seguridad personal e higiene. del ahorro, especialmente el previsional, de los
seguros y de los riesgos y las oportunidades
2.4 del endeudamiento crediticio y de la inversin.
Selecciona repuestos y
materiales necesarios para
elmantenimiento, de acuerdo
al plan de mantenimiento o
reparacin.

genricos a evaluar
2.5
Desarma y arma equipos
o sistemas elctricos, de
acuerdo a los procedimientos
y al manual de desarme,
considerando estructuras de 4.
partes, ubicacin, elementos
de fijacin y anclaje.
2.6
Mide magnitudes y variables
elctricas de equipos y sistemas
elctricos, para verificar estado
de buen funcionamiento, de
tcnicas o las pautas de
mantenimiento, considerando la
normativa vigente.
2.7
Registra y documenta las
modificaciones o reparaciones
realizadas en plantillas de
mantenimiento o informes de
reparacin.

Actividad prctica: Rbrica para evaluar en estudiantes:

El o la docente, a partir de un caso basado en el Nivel de avance.
sobrecargo en la cuenta emitida por la compaa Nivel de informacin y datos obtenidos.
elctrica a un negocio de abarrotes por un mal factor Detalle de las soluciones.
de potencia, expone a los y las estudiantes sobre los Trabajo prolijo y de calidad.
perjuicios e inconvenientes que provoca a la red elctrica Manejo de tecnologas de la informacin para
y los usuarios el experimentar este problema. Adems, comunicacin efectiva.
explica la actividad y entrega los datos tcnicos del Cuidado del medio ambiente y reciclaje.
problema a los y las estudiantes. Prevencin de riesgos.
Toma de decisiones.
Los y las estudiantes investigan las caractersticas
asociadas al factor de potencia y las formas de corregirlo.
Prueba de conocimiento sobre:
Una vez realizada la investigacin, exponen acerca de
las mediciones elctricas que se deben realizar para Procedimiento de mantenimiento correctivo de equipos,
medir un mal factor de potencia, as como tambin mquinas y sistemas elctricos.
las tcnicas y mtodos que existen para corregir dicho Clculos de potencia activa, reactiva y aparente.
problema. Luego, muestran mediante un ejemplo Clculo y correccin de factor de potencia.
prctico los clculos matemticos que se deben realizar,
as como las leyes y frmulas que permitan obtener
los parmetros elctricos involucrados. Finalmente,
entregan un informe tcnico con los anlisis y con las
soluciones encontradas.

BIBLIOGRAFA
Chapman, S. J. (2012). Mquinas elctricas. Ciudad de Mxico: McGraw-Hill.
Fitzgerald, E., Kingsley, C. y Umans, D. (2004). Mquinas elctricas. Ciudad de

Mxico: McGraw-Hill.
Kosow, L. (2005). Mquinas elctricas y transformadores. Ciudad de Mxico: Revert.

4.
Hart, W. y Barrado, A. (2005). Electrnica de potencia. Madrid: Prentice Hall.
Manzano, J. (2006). Mantenimiento de Mquinas Elctricas. Madrid: Paraninfo.
Rashid, M. H. y Gonzalez, P. V. (2004). Electronica de potencia: Circuitos, dispositivos

y aplicaciones. Ciudad de Mexico: Pearson.
Roldan, V. J. (2005). Motores electricos: Accionamiento de mquinas: 30 tipos de

motores. Madrid: Thomson Editores.
Ubieto, A. P. y Ibanez, C. P. (1996). Diseno basico de automatismos electricos.

Madrid: Paraninfo.
Mquinas elctricas:
http://www.tuveras.com/maquinaselectricas.htm
http://www.areatecnologia.com/Maquinas_electricas.htm

5. Instalacin de sistemas
de control elctrico industrial
INTRODUCCIN
sugiere que sea impartido en cuarto ao medio. metodologas que integren los contenidos en sus
Se espera que, al finalizarlo, los y las estudiantes tres dimensiones; de esta forma, se permite centrar
sean capaces de aplicar tcnicas, procedimientos y el mdulo en la resolucin de problemas prcticos.
habilidades para instalar sistemas de control elctrico Se recomienda emplear metodologas de aprendizaje
industrial que permitan controlar mquinas elctricas, activas y centradas en los y las estudiantes, como el
considerando normativas y estndares de seguridad aprendizaje basado en problemas y la metodologa
que garanticen un trabajo bien realizado. de proyectos. Es relevante integrar los conceptos,
El logro de los objetivos est basado, principalmente,
en el dominio de los contenidos actitudinales,
de la especialidad.
procedimentales y conceptuales necesarios para resolver
o proponer soluciones demostradas en experiencias La metodologa a utilizar debe procurar fortalecer
reales y fundamentadas. Adems, se busca que logren el el trabajo participativo y responsable asociado a las
aprendizaje requerido para aplicar tcnicas de montaje y normas de seguridad y de prevencin de accidentes,
procedimientos asociados a las construcciones elctricas el trabajo colaborativo en equipo y el cuidado de
y sus aplicaciones en el mbito de la industria. Tambin herramientas, equipos e instrumentos asignados para
se pretende que puedan desarrollar las capacidades realizar las diferentes actividades.
requeridas para determinar y proponer soluciones en la
instalacin de sistemas de control elctrico industrial,

5.
MDULO 5 INSTALACIN DE SISTEMAS DE 228 Horas CUARTO Medio
CONTROL ELCTRICO INDUSTRIAL
OA 5
Cubicar materiales e insumos para instalaciones elctricas de baja tensin, de acuerdo a los planos y las especificaciones
tcnicas y aplicando los principios matemticos que correspondan.
OA 7
Ejecutar sistemas de control, fuerza y protecciones elctricas de mquinas, equipos e instalaciones elctricas, segn
los requerimientos del proyecto y las especificaciones del fabricante, respetando la normativa elctrica y del control
del medio ambiente vigente.

1. Instala circuitos 1.1

elctricos para el Lee diagramas y planos elctricos para establecer los
B
control y comando de procedimientos de instalacin de circuitos y componentes,
equipos, mquinas de acuerdo a las especificaciones del proyecto elctrico.
e instalaciones
1.2
elctricas, de
Verifica escalerillas y sistemas de canalizacin para
acuerdo a la
ejecutar la instalacin de circuitos elctricos, de acuerdo D
normativa vigente.
a las especificaciones del plano o proyecto elctrico y a
las normas de seguridad.
1.3
Selecciona materiales y componentes para la instalacin
de circuitos elctricos de control y comando de equipos B
y mquinas elctricas segn plano y especificaciones
tcnicas, considerando normativa elctrica vigente.
8.


elctricos para el Realiza el cableado de circuitos elctricos de control, de
D
control y comando de acuerdo a las especificaciones tcnicas, al proyecto elctrico,
equipos, mquinas a las definiciones del plano y a las normas de seguridad.
e instalaciones
1.5
elctricas, de
Utiliza las herramientas aptas para la instalacin de
acuerdo a la
circuitos elctricos, previniendo situaciones de riesgo, K
normativa vigente.
utilizando los elementos de proteccin personal y
considerando las normas de seguridad personal e higiene.

de fuerza para Verifica las escalerillas y los sistemas de canalizacin para
d
abastecer de energa ejecutar la instalacin de circuitos de fuerza, de acuerdo
a equipos, mquinas a las especificaciones del plano elctrico.
y sistemas elctricos,
2.2
de acuerdo a la
Selecciona materiales, accesorios y componentes para la
normativa vigente. b
instalacin de circuitos de fuerza segn plano elctrico,
considerando la normativa elctrica vigente.
2.3
Realiza el cableado de circuitos elctricos de fuerza, de
acuerdo a las especificaciones tcnicas, utilizando las d
herramientas adecuadas, haciendo uso eficiente de los
insumos involucrados en los procesos productivos.
2.4
Empalma y une conductores con elementos normalizados,
considerando aspectos elctricos, fsicos, relacionados k
con sobrecargas de consumo, capacidad de conductores
y aisladores.
2.5
Conecta circuitos de fuerza a tableros de alimentacin de
acuerdo a las especificaciones y a los procedimientos de b
instalacin, considerando las normativas de seguridad y
de proteccin personal.

3. Instala tablero 3.1

elctrico, sistemas Verifica las caractersticas de los dispositivos de sistemas
b
y dispositivos de y de los dispositivos de proteccin, segn los manuales e
proteccin para interpretando los planos y las especificaciones tcnicas.
proteger mquinas y
3.2
usuarios, de acuerdo
Monta y fija dispositivos de proteccin, usando herramientas
a la normativa
y procedimientos tcnicos para la instalacin y el montaje
vigente.
elctrico, de acuerdo a las normativas tcnicas y de
k 5.
seguridad, previniendo situaciones de riesgo y enfermedades
ocupacionales.
3.3
Implementa y conecta los sistemas de tierra al tablero de
acuerdo a las indicaciones del plano elctrico, considerando b
las caractersticas del suelo y las normativas asociadas a
niveles de electrificacin.
3.4
Realiza pruebas de aislamiento y resistencia de la
d
instalacin, considerando la normativa elctrica y la
seguridad de los usuarios y las usuarias.
3.5
Prueba el funcionamiento de los dispositivos de proteccin,
verificando su operacin ante fallas elctricas, considerando
k
la seguridad de las personas y la proteccin de los
equipos, previniendo situaciones de riesgo y enfermedades
ocupacionales.
8.

4. Instala cuadros 4.1

de maniobra Representa esquemas de funcionamiento elctrico de mquinas
H
para el control o o sistemas elctricos, de acuerdo a los requerimientos de
temporizacin de control, considerando la normativa vigente.
mquinas, equipos
4.2
e instalaciones
Examina la documentacin tcnica relativa a los dispositivos
elctricas.
de temporizacin, control y comando, para determinar los B
estados de operacin y los valores nominales, de acuerdo
a los procedimientos de instalacin y de montaje.
4.3
Monta y fija los dispositivos de temporizacin, control y
comando especificados en el proyecto elctrico, aplicando
d I
los procedimientos de instalacin y de montaje, de acuerdo
a las normativas tcnicas y de seguridad, previniendo
situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales.
4.4
Realiza pruebas de funcionamiento, control y temporizacin,
segn los procedimientos tcnicos, utilizando los instrumentos K
de medicin y los elementos de proteccin personal,
aplicando las normas elctricas de seguridad vigentes.
4.5
Elabora un informe tcnico con los resultados de anlisis y
H
las conclusiones para la instalacin de sistemas de control
elctrico industrial, considerando la normativa vigente.

NOMBRE DEL MDULO Instalacin de sistemas de control elctrico industrial
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Montaje de tableros de elctricos industriales
3. 3.2 Monta y fija dispositivos de proteccin, usando las herramientas y

Instala tablero elctrico, sistemas y los procedimientos tcnicos para la instalacin y montaje elctrico, 5.
dispositivos de proteccin para proteger de acuerdo a las normativas tcnicas y de seguridad, previniendo
mquinas y usuarios, de acuerdo a la situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales.
normativa vigente. 3.3 Implementa y conecta los sistemas de tierra al tablero, de acuerdo a
las indicaciones del plano elctrico, considerando las caractersticas
del suelo y las normativas asociadas a niveles de electrificacin.
y videos asociados al montaje de tableros elctricos.
Recursos:
Maqueta con tablero elctrico.
Diferentes circuitos elctricos.
Set de dispositivos de proteccin elctrica industrial.
Barras de cobre y elementos de fijacin y mejoramiento de conductividad elctrica.
Equipo de proyeccin multimedia y un computador.
8.

EJECUCIN Docente:
se utilizar para efectuar la actividad y la forma en que sern evaluados los y las estudiantes.
Expone acerca de las caractersticas de los dispositivos de proteccin industrial y muestra
mediante una maqueta los tipos de protecciones utilizadas en ambientes industriales. Explica
el proceso y procedimientos asociados a la preparacin y construccin de un tablero elctrico.
Demuestra en forma prctica el proceso que se debe realizar para la preparacin y montaje
de un tablero elctrico.
Forma grupos de trabajo para que analicen componentes y sistemas de proteccin domiciliario
y los comparen con los utilizados en industrias.
Entrega a los y las estudiantes un set de variados elementos de proteccin elctrica, para
que los analicen y clasifiquen.
Estudiantes:
Manipulan barras de cobre, sales y arenas especiales para mejorar la conductividad del suelo.
Llevan a cabo los procedimientos para la preparacin y el montaje de un tablero elctrico.
Registran los datos de las actividades realizadas, los analizan y concluyen.
en la actividad.
CIERRE Docente:Invita a cada grupo a exponer sus anlisis y conclusiones.

Aclara conceptos y dudas.
Estudiantes:
Analizan las exposiciones llevadas a cabo y unifican criterios para dar respuesta a requerimientos
de implementacin de tableros de proteccin y sistemas de puesta a tierra.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Instalacin de cuadros de maniobra
4. 4.3 Monta y fija dispositivos de temporizacin, control y comando,

Instala cuadros de maniobra para el control especificadas en proyecto elctrico, aplicando procedimientos de 5.
o temporizacin de mquinas, equipos e instalacin y montaje, de acuerdo a las normativas tcnicas y
instalaciones elctricas. de seguridad, previniendo situaciones de riesgo y enfermedades
ocupacionales.
4.4 Realiza pruebas de funcionamiento, control y temporizacin, segn
los procedimientos tcnicos, utilizando instrumentos de medicin y
elementos de proteccin personal, aplicando las normas elctricas
de seguridad vigentes.
y videos asociados al control de diferentes procesos industriales mediante cuadros de maniobra.
Recursos:
Maqueta de pruebas con motor, dispositivos de maniobra y control elctrico.
Instrumentos para medir diferentes parmetros elctricos.
Fichas tcnicas de componentes utilizados en la implementacin de cuadros de maniobra.
Equipo de proyeccin multimedia y un computador.
8.

EJECUCIN Docente:
Proyecta videos de los procesos asociados a la aplicacin de cuadros de maniobra y de sistemas
elctricos controlados por cuadros de maniobra.
Forma grupos de trabajo y les entrega fichas tcnicas, diagramas, manuales y normativas,
componentes y accesorios utilizados en cuadros de maniobra.
Arma una maqueta y muestra el proceso de montaje de los componentes de un cuadro de
maniobra. Energiza la maqueta de pruebas y muestra el funcionamiento de un motor, aplicando
funciones de dispositivos de automatizacin y control.
Estudiantes:
Teniendo presente la demostracin dada, llevan a cabo el procedimiento para el montaje de
los componentes de un cuadro de maniobra y energizacin.
Verifican el funcionamiento, el control y la temporizacin de los equipos comandados.
en la actividad.
CIERRE Docente:
Invita a cada grupo a exponer sus anlisis y conclusiones.
Estudiantes:
Analizan la actividad prctica realizada y comentan su experiencia.

genricos a evaluar
3. Instala tablero elctrico, 3.1 B

sistemas y dispositivos de Verifica las caractersticas de Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
proteccin para proteger los dispositivos de sistemas con el trabajo, tales como especificaciones
mquinas y usuarios, de
acuerdo a la normativa
y dispositivos de proteccin
segn los manuales e
tcnicas, normativas diversas y legislacin laboral, 5.
as como noticias y artculos que enriquezcan su
vigente. interpretando los planos y las experiencia laboral.
d
3.2
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
Monta y fija los dispositivos
acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
de proteccin, usando
y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
las herramientas y los
de sus tareas habituales o emergentes.
procedimientos tcnicos
para la instalacin y montaje k
elctrico, de acuerdo a
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades
las normativas tcnicas y
ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
de seguridad, previniendo
del trabajo y utilizando los elementos de proteccin
situaciones de riesgo y
personal, segn la normativa correspondiente.
enfermedades ocupacionales.
3.3
Implementa y conecta los
sistemas de tierra al tablero de
acuerdo a las indicaciones del
plano elctrico, considerando
las caractersticas del suelo
y las normativas asociadas a
8.

genricos a evaluar
3.4
Realiza pruebas de aislamiento
y resistencia de la instalacin,
considerando la normativa
elctrica y de seguridad de los
usuarios y las usuarias.
3.5
Prueba el funcionamiento de
los dispositivos de proteccin,
verificando su operacin ante
fallas elctricas, considerando
la seguridad de personas y
la proteccin de equipos,
previniendo situaciones de riesgo
y enfermedades ocupacionales.

Actividad prctica Escalas de apreciacin:

Montaje de tablero industrial: Durante el desarrollo de la actividad, se aplicar este
Los y las estudiantes, a partir de un diagrama unilineal instrumento de evaluacin, el que debe dar cuenta de
de protecciones elctricas entregado por el o la docente, lo siguiente:
construyen un tablero de proteccin elctrica trifsico. Uso de implementos de seguridad.
Determinan los materiales, dispositivos y accesorios a Tratamiento de residuos.
utilizar, as como las herramientas necesarias. Luego, Mantenimiento espacio de trabajo.
montan y fijan los elementos de proteccin, implementan Preparacin de materiales.
y conectan sistemas de proteccin a tierra, realizan la Procedimientos de montaje.
interconexin de componentes y dispositivos y efectan Pruebas de funcionamiento.
pruebas de funcionamiento, aislamiento y resistencia, Interpretacin de la informacin tcnica.
utilizando instrumentos de medicin elctrica. Una vez Prevencin de riesgo.
finalizada la actividad, entregan un informe tcnico con
Nota: establecer gradualidad en cada uno de los puntos
las actividades realizadas y conclusiones obtenidas.
a evaluar.
Prueba de conocimiento sobre:
Dispositivos y sistemas de proteccin.
Tableros elctricos.
Normativa elctrica aplicada a la instalacin de tableros
elctricos y elementos de proteccin.

BIBLIOGRAFA
Carzola, A. et al. (1997). Automatismos y cuadros elctricos. Madrid: Paraninfo.
Cembranos, J. (1999). Automatismos elctricos, neumticos e hidrulicos. Madrid:

Paraninfo.
Cuspinera, A., Hyde, J. y Regu, J. (1999). Control electroneumtico y electrnico.

Barcelona: Marcombo.
Ibez, P. y Ubieto, P. (1996). Diseo bsico de automatismos elctricos. Madrid:

5.
Paraninfo.
McIntire, R. (1996). Control de motores elctricos. Ciudad de Mxico: Alfaomega.
Ramrez, J. (1991). 101 Esquemas de contactores. Barcelona: CEAC.
Ramrez, J. (1991). 101 Esquemas de maniobra, mando y control. Barcelona: CEAC.
Roldan, V. J. (2005). Motores elctricos: accionamiento de mquinas. 30 tipos de

motores. Madrid: Thomson Editores.
Roldn, J. (1994). Motores elctricos. Madrid: Paraninfo.
Roldn, J. (1996). Motores elctricos. Aplicacin industrial. Madrid: Paraninfo.
Roldan, V. J. (2005). Motores electricos: Automatismos de control. Madrid: Paraninfo.
Smeaton, R. (1995). Motores elctricos. Ciudad de Mxico: McGraw-Hill.
8.

6. Instalaciones
elctricas industriales
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 228 horas y se Se sugiere que las actividades incorporen metodologas
imparte a los y las estudiantes de cuarto ao de la que integren los contenidos en sus tres dimensiones,
especialidad de Electricidad, para responder a las (actitudinales, conceptuales y procedimentales) y
exigencias del mercado laboral en la realizacin de permita resolver problemas prcticos reales en el
instalaciones elctricas de alumbrado, fuerza motriz mbito domstico, solucionar problemticas prcticas
y calefaccin en cualquier empresa del rubro dedicada de equipos empleados por la micro, pequea y mediana
a la prestacin de servicios o a nivel independiente. empresa, y que todo ello sirva como aprendizaje
Adems, es un aporte a la base de conocimientos, previo para mdulos de carcter industrial. Por
habilidades y actitudes necesarias para detectar esta razn se recomienda aplicar metodologas de
y prevenir los accidentes elctricos en cualquier aprendizaje activas y centradas en los y las estudiantes,
situacin, tanto durante el estudio de la especialidad, pues dichas metodologas permiten tambin que
como despus de haber egresado de ella. desarrollen competencias actitudinales. Por otra parte,
es fundamental la integracin con otros mdulos de la
Al finalizar el mdulo, se espera que los y las estudiantes
especialidad, por lo que se recomienda que el propio
sean capaces de aplicar conocimientos tecnolgicos
equipo profesional a cargo de la especialidad proponga
en la seleccin de materiales y componentes
dichos mtodos. No obstante, se sugieren mapas
utilizados en instalaciones elctricas industriales
conceptuales, el aprendizaje basado en problemas y
y que logren ejecutar conexiones, instalaciones y
la metodologa de proyectos.
montajes elctricos. Tambin se pretente que manejen
conocimientos sobre las diferentes protecciones
elctricas y del clculo para coordinarlas, y que sean
capaces de hacer clculos y diseos elementales de
puestas a tierra en baja tensin.
El mdulo orienta a cada estudiante a desarrollar las

capacidades requeridas para determinar y proponer
soluciones en la ejecucin de un proyecto elctrico
industrial, de acuerdo a los requerimientos tcnicos
especficos y considerando la normativa elctrica
vigente. Adems, fomenta el uso de instrumentos
en el anlisis de las instalaciones desde un mbito
prctico y real.

MDULO 6 INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES 228 Horas CUARTO Medio

6.
OA 4
Ejecutar instalaciones de calefaccin y fuerza motriz en baja tensin, con un mximo de 5 kW de potencia total
instalada, sin alimentadores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo a los planos, a la memoria de clculo
y a los presupuestos con cubicacin de materiales y mano de obra.

1. Ejecuta instalacin 1.1

elctrica de fuerza Lee diagramas y planos elctricos para establecer los
motriz de acuerdo a procedimientos de instalacin y de ubicacin de circuitos B
las especificaciones y componentes, de acuerdo a las especificaciones del
tcnicas del plano o proyecto elctrico.
proyecto elctrico,
1.2
considerando las
Selecciona y cuantifica los ductos, canalizaciones y accesorios
exigencias generales L
a instalar, segn las especificaciones tcnicas del plano o
para instalaciones de
proyecto elctrico.
fuerza y calefaccin,
segn la normativa 1.3
vigente. Monta y fija ductos, canalizaciones y accesorios, segn la
D
superficie, los materiales de construccin, las especificaciones
del plano o proyecto elctrico y la normativa elctrica.
1.4
Selecciona el conductor, de acuerdo al tipo y a la cantidad
K
sealados en el plano elctrico, considerando los aspectos
geogrficos y ambientales y la normativa elctrica vigente.
1.5
Realiza un cableado de conductores, para el montaje de
accesorios en la instalacin elctrica de fuerza motriz, C
de acuerdo a las especificaciones tcnicas del plano o
proyecto elctrico y la normativa vigente.

1.6
Ejecuta las uniones de conductores, aplicando las
tcnicas de conexin, de aislacin, de ordenamiento y C
los principios de resistencia de materiales, de acuerdo a
las especificaciones tcnicas y a la normativa vigente.
1.7
Instala y conecta los centros de enchufes de fuerza motriz
d
y accesorios de acuerdo a las especificaciones del plano
o proyecto elctrico y la normativa vigente.
2. Realiza instalacin 2.1

elctrica de Selecciona y cuantifica los ductos, canalizaciones y
calefaccin de accesorios a instalar, segn las especificaciones tcnicas I
acuerdo a las del plano o proyecto elctrico, considerando los aspectos
especificaciones geogrficos y ambientales.
tcnicas del
2.2
proyecto elctrico,
Monta y fija ductos, canalizaciones y accesorios segn
considerando las
la superficie, los materiales de construccin, las D
exigencias y la
especificaciones del plano o proyecto elctrico y la
normativa general
normativa elctrica.
para instalaciones de
calefaccin. 2.3
Selecciona el conductor de acuerdo al tipo y la cantidad
I
sealados en el plano elctrico, considerando los aspectos
geogrficos y ambientales y la normativa elctrica vigente.
2.4
Realiza cableado de conductores para el montaje de
accesorios en instalacin elctrica de calefaccin, de C
acuerdo a las especificaciones tcnicas del plano o proyecto
elctrico y a la normativa vigente.
2.5
Ejecuta las uniones de conductores, aplicando las tcnicas
de conexin, de aislacin y de ordenamiento y los C
principios de resistencia de materiales, de acuerdo a las
especificaciones tcnicas y a la normativa vigente.
2.6
Instala y conecta los centros de enchufes y accesorios
D
para calefaccin, de acuerdo a las especificaciones del
plano, al proyecto elctrico y a la normativa vigente.

3. Instala tablero 3.1

elctrico y Monta el tablero elctrico, de acuerdo a las especificaciones
k
dispositivos de tcnicas de montaje, anclaje y fijacin, considerando la
proteccin en normativa vigente.
instalacin elctrica
3.2
de calefaccin
Instala los dispositivos de proteccin de acuerdo al nmero
y fuerza motriz k
de circuitos, las especificaciones del plano o proyecto
de acuerdo a las
elctrico y la normativa vigente.
especificaciones
3.3
tcnicas del plano o
proyecto elctrico, Interconecta los dispositivos de proteccin a los circuitos
6.
k
considerando las elctricos de calefaccin y fuerza motriz, de acuerdo a
exigencias generales las especificaciones tcnicas.
para instalaciones de 3.4
fuerza y calefaccin Realiza pruebas de funcionamiento elctrico haciendo uso
de la normativa k
de herramientas e instrumentos, segn el protocolo y las
vigente. normas de seguridad elctricas y de cuidado personal.
3.5
Conecta los sistemas de puesta a tierra al tablero, de
acuerdo a las indicaciones del plano elctrico, considerando k
las caractersticas del suelo y las normativas asociadas a
3.6
Elabora un informe tcnico con los resultados de anlisis
y las conclusiones para la instalacin de circuitos de H
calefaccin y fuerza motriz en baja tensin, considerando
los aspectos tcnicos de la normativa vigente.

NOMBRE DEL MDULO Instalaciones elctricas industriales
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Interpretacin de planos para instalacin elctrica de fuerza motriz
1. 1.1 Lee diagramas y planos elctricos para establecer procedimientos

Ejecuta instalacin elctrica de fuerza de instalacin y ubicacin de circuitos y componentes, de acuerdo
motriz, de acuerdo a las especificaciones a las especificaciones del proyecto elctrico.
tcnicas del plano o proyecto elctrico,
considerando las exigencias generales para
instalaciones de fuerza y calefaccin, segn
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo de proyecto
ACTIVIDAD Prepara videos e imgenes de planos elctricos de una planta industrial.
Dispone de planos y diagramas unilineales, de texto gua para el desarrollo del proyecto y
varios ejemplares de la norma elctrica chilena.
Disea una ficha con la descripcin de un requerimiento tcnico, en la cual indica que se
deben instalar circuitos elctricos de una industria.
Elabora una pauta de anlisis y solucin al requerimiento planteado.
Recursos:
Videos e imgenes de planos elctricos.
Planos elctricos y diagramas unilineales.
Proyector multimedia.

EJECUCIN Docente:
Expone sobre la importancia de la interpretacin de diagramas y planos elctricos para
efectuar procesos de instalacin.
Forma grupos de trabajo para que analicen los planos, las especificaciones y los datos que
permitan establecer un procedimiento de instalacin.
Supervisa y orienta constantemente las actividades.
Estudiantes:
Analizan la ficha con la descripcin de un requerimiento tcnico para instalar un circuito
elctrico de una industria.
Examinan los planos y diagramas elctricos para establecer el procedimiento de instalacin. 6.
Completan una pauta de anlisis y registran los datos de las actividades realizadas, las
analizan y concluyen.
en la actividad.
CIERRE Docente:
Destaca la importancia tcnica de llevar a cabo un anlisis profundo de planos y diagramas
elctricos, ya que permite tener antecedentes para tomar decisiones respecto a la instalacin
de circuitos elctricos.
Estudiantes:
Hacen observaciones relacionadas con el anlisis de planos y diagramas.
Valoran el conocimiento que adquieren al interpretar los diagramas, la simbologa y los datos
consignados en los planos y elctricos.
Entregan un informe sobre la actividad prctica.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Instalacin equipo de calefaccin en condiciones ambientales especficas
2. 2.3 Selecciona el conductor de acuerdo al tipo y a la cantidad sealados

Realiza la instalacin elctrica de la en el plano elctrico, considerando los aspectos geogrficos y
calefaccin, de acuerdo a las especificaciones ambientales y la normativa elctrica vigente.
tcnicas del proyecto elctrico, considerando 2.4 Realiza cableado de conductores para el montaje de accesorios en
las exigencias y la normativa general para instalacin elctrica de calefaccin, de acuerdo a las especificaciones
las instalaciones de calefaccin. tcnicas del plano o proyecto elctrico y a la normativa vigente.
ACTIVIDAD Dispone de videos e imgenes de los procesos asociados a las caractersticas fsicas de
conductores y su dimensionamiento para instalaciones elctricas.
Prepara un estudio de casos relacionado con la seleccin de conductores para realizar la
instalacin de un equipo de calefaccin en condiciones ambientales de alta humedad, para
lo cual debe considerar utilizar un conductor elctrico especial, segn las especificaciones
de la norma elctrica vigente.
Recursos:
Planos elctricos.
Rollos de cables con diferentes caractersticas.

EJECUCIN Docente:
Proyecta imgenes y videos asociados a los principios fsicos de transmisin de energa de
los conductores elctricos.
Expone sobre los criterios tcnicos que se deben utilizar para seleccionar un conductor elctrico.
Forma grupos de trabajo y les entrega fichas tcnicas de conductores, planos elctricos,
normativa elctrica, set de cables y alambres, explicando en detalle la actividad y sealando
orientaciones para desarrollarla.
Expone el siguiente caso: se debe realizar la instalacin elctrica de un equipo de calefaccin
en condiciones ambientales de alta humedad, necesitndose calcular y seleccionar el conductor
a usar.
6.
Estudiantes:
Aplican clculos matemticos relacionados con el valor de potencia elctrica que consume el
equipo de calefaccin y la intensidad de corriente, para as determinar el conductor apropiado
para instalar el equipo.
Consideran las especificaciones ambientales para proponer el conductor adecuado, de acuerdo
a la norma elctrica vigente y a los requerimientos elctricos.
en la actividad.
CIERRE Estudiantes:
Explican el proceso y la reflexin tcnica que realizaron para llegar a la seleccin del conductor
para la instalacin elctrica de calefaccin, considerada esta como la instalacin elctrica
especial.
Destacan la obligatoriedad del anlisis de las condiciones ambientales para las instalaciones
elctricas y la aplicacin de las normas elctricas y de seguridad para los usuarios y usuarias.
Entregan un informe sobre la actividad prctica.

genricos a evaluar
2. Realiza instalacin elctrica 2.1 c

de calefaccin, de acuerdo a Selecciona y cuantifica los Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
las especificaciones tcnicas ductos, canalizaciones y con los plazos establecidos y con los estndares
del proyecto elctrico, accesorios a instalar, segn de calidad y buscando alternativas y soluciones
considerando las exigencias las especificaciones tcnicas cuando se presentan problemas pertinentes a las
y la normativa general del plano o proyecto elctrico, funciones desempeadas.
para las instalaciones de considerando los aspectos
calefaccin. geogrficos y ambientales. d
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando

2.2
acciones con otros in situ o a distancia y solicitando
Monta y fija ductos,
y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
canalizaciones y accesorios,
de sus tareas habituales o emergentes.
segn la superficie, los
materiales de construccin, I
las especificaciones del plano
o proyecto elctrico y la
normativa elctrica.
2.3
Selecciona el conductor de
acuerdo al tipo y la cantidad
sealados en el plano elctrico,
considerando los aspectos
geogrficos y ambientales y la
normativa elctrica vigente.
2.4
Realiza cableado de conductores
para el montaje de accesorios
en instalacin elctrica de
calefaccin de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del
plano o proyecto elctrico y a la
normativa vigente.

genricos a evaluar
2.5
Ejecuta las uniones de
conductores aplicando tcnicas
de conexin, aislacin,
ordenamiento y principios de
resistencia de materiales, de
tcnicas y la normativa
vigente.
2.6 6.
Instala y conecta los centros
de enchufes y accesorios para
calefaccin de acuerdo a las
especificaciones del plano
o proyecto elctrico y la
normativa vigente.

Actividad prctica Pauta de observacin

Instalacin de calefactores elctricos: Durante el desarrollo de la actividad se aplicar este
El o la docente, a partir de un requerimiento relacionado instrumento de evaluacin, el que debe dar cuenta de:
con la instalacin de calefactores industriales trifsicos Procedimientos de anlisis de factibilidad tcnica.
en planta de procesamiento, solicita a los y las Procedimientos para determinar la potencia elctrica
estudiantes elaborar un procedimiento para determinar de los equipos.
la factibilidad tcnica de instalacin, los parmetros Procedimientos de clculo deprotecciones, conductores
elctricos necesarios para dimensionar conductores y los y cada de tensin.
sistemas de proteccin que energizarn y comandarn
Pauta de cotejo para evaluar:
el circuito de acuerdo a la normativa vigente.
Calidad del trabajo.
Los y las estudiantes analizan los datos entregados por
Capacidad para trabajar en equipo.
el o la docente y luego proponen soluciones. Adems,
Cuidado del medio ambiente y reciclaje.
consideran la capacidad elctrica de los tableros, la
potencia requerida por los calefactores y las cadas de Prueba de conocimiento para evaluar:
tensin. Realizan clculos matemticos relacionados Clculo de protecciones elctricas.
con leyes elctricas para determinar las protecciones Dimensionamiento de conductores.
y el tipo de conductores, basados en la normativa Clculo de cada de tensin en conductores.
elctrica vigente. Por ltimo, entregan un informe con Materiales y componentes para instalacin elctrica
los procedimientos y clculos realizados. de calefaccin.

BIBLIOGRAFA
Superintendencia de Electricidad y Combustibles. (2003). Nch. Elec. 4/2003.

Enrquez, G. (1996). Elementos de diseo de instalaciones elctricas industriales.

Ciudad de Mxico: Limusa.
Normas DIN:
Recuperado de http://www.din.de/cmd?level=tpl-home&contextid=din
Normas ANSI:
Recuperado de http://www.ansi.org/

7. Instalacin de equipos
electrnicos de potencia
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 152 horas y ser Se sugiere que las actividades de aprendizaje incorporen
impartido en cuarto ao medio. Al finalizarlo, se espera metodologas que integren los contenidos en sus tres
que los y las estudiantes sean capaces de aplicar dimensiones; de esta forma, se permite centrar el
tcnicas, procedimientos y habilidades para proponer mdulo en la resolucin de problemas prcticos. Se
soluciones de control de potencia elctrica, usando recomienda emplear metodologas de aprendizaje
elementos y dispositivos electrnicos especializados activas y centradas en los y las estudiantes, como el
y considerando normativas y estndares de seguridad aprendizaje basado en problemas y la metodologa
que garanticen un trabajo bien realizado. de proyectos. Es relevante integrar los conceptos,
El logro de los objetivos est basado, principalmente,
en el dominio de los contenidos actitudinales,
de la especialidad.
procedimentales y conceptuales necesarios para
resolver o proponer soluciones demostradas en La metodologa a utilizar debe procurar fortalecer
experiencias reales y fundamentadas. el trabajo participativo y responsable asociado a las
Este mdulo orienta a cada estudiante a desarrollar
capacidades requeridas para determinar y proponer
alternativas en la instalacin de equipos electrnicos
de potencia, de acuerdo a los requerimientos
tcnicos especficos.

MDULO 7 INSTALACIN DE EQUIPOS ELECTRNICOS 152 Horas CUARTO Medio

DE POTENCIA
7.
OA 7
Ejecutar sistemas de control, fuerza y protecciones elctricas de mquinas, equipos e instalaciones elctricas segn
los requerimientos del proyecto y las especificaciones del fabricante, respetando la normativa elctrica y del control
del medio ambiente vigente.

1. Instala dispositivos 1.1

electrnicos de Selecciona los componentes y accesorios para la instalacin
potenciapara el de dispositivos electrnicos de potencia, de acuerdo a los i
control de sistemas requerimientos y a las especificaciones tcnicas, utilizando
o equipos elctricos, eficientemente los insumos para los procesos productivos.
de acuerdo a las
1.2
especificaciones
Mide y verifica las caractersticas tcnicas y los parmetros de
tcnicas y a los
los dispositivos electrnicos de potencia, leyendo instrumentos b
estndares de
y utilizando distintos tipos de textos relacionados con las
calidad.
especificaciones tcnicas y normativas diversas.
1.3
Monta y fija dispositivos electrnicos de potencia, con
k
elementos especificados en procedimientos de instalacin y
montaje, de acuerdo a las normativas tcnicas y de seguridad.

2. Instala circuitos de 2.1

control utilizando Realiza el cableado de circuitos de control de acuerdo a
I
dispositivos las especificaciones tcnicas, utilizando eficientemente
electrnicos de herramientas, instrumentos e insumos.
potencia, de acuerdo
2.2
a los requerimientos
Conecta los dispositivos y elementos de control de acuerdo a
tcnicos. d
los diagramas y a las especificaciones tcnicas, considerando
las normativas de seguridad y proteccin personal.
2.3
Energiza y comprueba funcionamiento de los circuitos
elctricos, de acuerdo a las especificaciones tcnicas d
de operacin y control, considerando las normativas de
seguridad y de proteccin personal.
2.4
Registra y documenta las modificaciones o reparaciones
h
realizadas en plantillas de mantenimiento o informes
de reparacin.

NOMBRE DEL MDULO Instalacin de equipos electrnicos de potencia
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Medicin y anlisis de dispositivos electrnicos de potencia
1. 1.2 Mide y verifica las caractersticas tcnicas y los parmetros de los

Instala dispositivos electrnicos de dispositivos electrnicos de potencia, leyendo instrumentos y utilizando
potenciapara el control de sistemas o equipos distintos tipos de textos relacionados con las especificaciones tcnicas
elctricos, de acuerdo a las especificaciones y las normativas diversas.
tcnicas y a los estndares de calidad.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Demostracin guiada 7.

ACTIVIDAD Organiza espacios de trabajo y accesorios complementarios para realizar la clase, como un
equipo de proyeccin multimedia para la presentacin de videos.
Prepara un set de semiconductores de potencia, instrumentos de medicin y los textos gua
para la ejecucin de la actividad.
Recursos:
Set de semiconductores de potencia.
Instrumentos de medicin
Textos gua para la ejecucin de la actividad.

EJECUCIN Docente:
Proyecta imgenes y videos asociados a las caractersticas de los semiconductores usados en
electrnica de potencia.
Efecta una presentacin fsica de diferentes semiconductores de potencia y demuestra la
forma de medir semiconductores de potencia y el uso de instrumentos.
Forma grupos de trabajo y les entrega textos gua, un set de semiconductores e instrumentos
de medicin.
Estudiantes:
Se renen en grupos para analizar la gua entregada.
Examinan los componentes de los semiconductores y toman nota de sus caractersticas.
Realizan mediciones y comparan los valores obtenidos con las especificaciones tcnicas.
Elaboran un informe tcnico de las observaciones realizadas y las conclusiones obtenidas
en la actividad.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Hacen observaciones relacionadas con dispositivos electrnicos de potencia y semiconductores,
adems de citar ejemplos de aplicacin.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Aplicacin de equipos y dispositivos electrnicos de potencia
2. 2.1 Realiza el cableado de circuitos de control de acuerdo a las

Instala circuitos de control utilizando especificaciones tcnicas, utilizando eficientemente herramientas,
dispositivos electrnicos de potencia, de instrumentos e insumos.
acuerdo a los requerimientos tcnicos. 2.2 Conecta los dispositivos y elementos de control de acuerdo a los
diagramas y las especificaciones tcnicas, considerando las normativas
de seguridad y proteccin personal.
7.
imgenes y videos.
Dispone de equipos y componentes utilizados en control de potencia y de una maqueta con
tablero de control y comando elctrico de un motor.
Recursos:
Equipos y componentes utilizados en control de potencia.
Maqueta con tablero de control y comando elctrico de un motor.

EJECUCIN Docente:
Presenta los objetivos de la actividad, el aprendizaje que se espera lograr y la metodologa
que se utilizar para realizar la actividad.
Demuestra el funcionamiento de un sistema de control para un motor trifsico, incorpora a
equipos de control del motor y dispositivos electrnicos de potencia.
Estudiantes:
Toman nota de la demostracin.
Ponen en funcionamiento un motor trifsico con dispositivos de control de potencia, siguiendo
los pasos realizados por el o la docente en la demostracin.
Verifican los cambios y beneficios que aportan los sistemas electrnicos de potencia.
en la actividad.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Exponen las caractersticas y las observaciones relevantes relacionadas con la aplicacin de
los dispositivos electrnicos de potencia.
Analizan las exposiciones realizadas y realizan un resumen de caractersticas y ventajas del
uso de dispositivos electrnicos de potencia.

genricos a evaluar
2. Instala circuitos de control 2.1 d

utilizando dispositivos Realiza el cableado de Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
electrnicos de potencia, circuitos de control de acuerdo acciones con otros y otras, in situ o a distancia,
de acuerdo a los a las especificaciones tcnicas, solicitando y prestando cooperacin para el buen
requerimientos tcnicos. utilizando eficientemente cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
herramientas, instrumentos e
insumos. h

2.2
comunicacin para obtener y procesar la informacin
7.
Conecta los dispositivos y
pertinente al trabajo, as como para comunicar
elementos de control de
acuerdo a los diagramas y a
las especificaciones tcnicas, i
considerando las normativas
de seguridad y proteccin
personal.
2.3
Energiza y comprueba
funcionamiento de los
circuitos elctricos, de acuerdo
a las especificaciones tcnicas
de operacin y control,
considerando las normativas de
seguridad y proteccin.
2.4
Registra y documenta las
modificaciones o reparaciones
realizadas en plantillas de
mantenimiento o informes de
reparacin.

Actividad prctica Pauta de cotejo:

Proceso de armado del circuito.
Construccin y aplicacin de un dimmer digital para el
Uso de herramientas.
control de velocidad del motor monofsico:
Prolijidad en el montaje de componentes.
Los y las estudiantes, de acuerdo a un diagrama
Trabajo en equipo.
electrnico y un kit de componentes (circuito dimmer
Manejo de tecnologas de la informacin para
digital), arman un circuito electrnico bsico que
comunicacin efectiva.
permita variar la velocidad de un motor monofsico.
Cuidado del medio ambiente y reciclaje.
Interpretan el diagrama electrnico, realizan el montaje
de los componentes, verifican los parmetros elctricos
Pruebas de conocimiento para evaluar:
y posteriormente conectan el circuito a cualquier motor
Medicin de componentes electrnicos.
monofsico, analizando su comportamiento al variar un
Diagramas electrnicos y su interpretacin.
potencimetro. Finalmente, entregan un informe tcnico
Aplicacin de la ley de Ohm.
con los anlisis realizados y las conclusiones obtenidas.
Aplicacin de la ley de Kirchhoff.

BIBLIOGRAFA
Bates, J. y Malvino, P. (2007). Principios de electrnica. Madrid: McGraw-Hill.
Carpenter, L., Nagore, G., Roden, S. y Savant, J. (2000). Diseo electrnico:

circuitos y sistemas. Ciudad de Mxico: Pearson Educacin.
Millman, J. (1995). Electrnica integrada. Barcelona: Editorial Hispano Europea.
Moss, L., Tocci, J. y Widmer, S. (2007). Sistemas digitales: principios y aplicaciones.

Ciudad de Mxico: Pearson Educacin.
Sitios web recomendados 7.
UPV. (2014). Curso de electrnica bsica en internet.

Recuperado de http://www.sc.ehu.es/sbweb/electronica/elec_basica/
Electrnica Unicrom. (2014). Curso de electrnica digital.

Recuperado de http://www.unicrom.com/ElectronicaDigital.asp

8. Automatizacin de sistemas
elctricos industriales
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 152 horas y Se sugiere que las actividades de aprendizaje incorporen
se imparte en cuarto ao medio. Al finalizarlo, se metodologas que integren los contenidos en sus tres
espera que los y las estudiantes sean capaces de dimensiones; de esta forma, se permite centrar el
aplicar tcnicas, procedimientos y habilidades para mdulo en la resolucin de problemas prcticos. Se
automatizar sistemas elctricos relacionados con recomienda emplear metodologas de aprendizaje
procesos industriales, considerando las normativas y activas y con foco en los y las estudiantes, como el
los estndares de seguridad que garanticen un trabajo aprendizaje basado en problemas y la metodologa de
bien realizado. proyectos. Es relevante resguardar una articulacin
con los dems mdulos de la especialidad.
Adems, se espera que cada estudiante desarrolle
las competencias necesarias para determinar y La metodologa a utilizar debe procurar fortalecer
proponer soluciones en la automatizacin de el trabajo participativo y responsable asociado a las
sistemas elctricos industriales, de acuerdo a los normas de seguridad y de prevencin de accidentes,
requerimientos tcnicos especficos. el trabajo colaborativo en equipo y el cuidado de

MDULO 8 automatizacin de sistemas elctricos 152 Horas CUARTO Medio

industriales
OA 8
Modificar programas y parmetros en equipos y sistemas elctricos y electrnicos utilizados en control de procesos,
segn los requerimientos operacionales del equipo o la planta y la normativa elctrica vigente.
8.

1. Maneja y ajusta 1.1

los parmetros en Examina documentacin tcnica, manuales de ajuste
los equipos y los y puesta a punto de equipos, sistemas elctricos y b
sistemas elctricos electrnicos para determinar los requerimientos de
y electrnicos correccin o mejora de un proceso productivo.
utilizados en
1.2
el control de
Adapta los parmetros en los paneles de control de los
procesos, segn
equipos elctricos electrnicos utilizados para el control b
los requerimientos
de procesos de sistemas elctricos, de acuerdo a las
operacionales del
equipo o planta y la
normativa elctrica 1.3
vigente. Mide, verifica y ajusta parmetros elctricos enequipos y
dispositivos utilizados en control de procesos, haciendo b
uso de instrumentos y considerando las especificaciones
tcnicas y los manuales de funcionamiento.
1.4
Ajusta y regula los mecanismos de funcionamiento y
b
control asociados a mquinas y equipos elctricos, de
acuerdo a las especificaciones tcnicas.

1.5
Modifica los circuitos elctricos, segn los requerimientos
operacionales del equipo o planta, considerando los
c
aspectos de esfuerzo mecnico, la temperatura, las
vibraciones, la dilatacin, el aumento de las capacidades
elctricas y la normativa elctrica vigente.
1.6
Registra y documenta los ajustes y las modificaciones
realizadas a los equipos y los sistemas elctricos y h
electrnicos utilizados en el control de procesos, de
acuerdo a los procedimientos de trabajo.

2. Programa 2.1
dispositivos de Extrae informacin de documentos tcnicos y manuales de
automatizacin de programacin de dispositivos de automatizacin de procesos b
procesos industriales, industriales, para dar respuesta a los requerimientos de
de acuerdo a los correccin o mejora de un proceso productivo.
requerimientos y a
2.2
las especificaciones
Conecta cables y accesorios de los equipos, para programar
tcnicas.
y configurar los dispositivos de automatizacin, de acuerdo i
a los procedimientos, las herramientas requeridas y las
normas de seguridad.
2.3
Comprueba el estado de operacin y la configuracin
bsica del dispositivo de automatizacin de acuerdo a las b
especificaciones tcnicas, aplicando los procedimientos 8.
y los comandos de programacin.
2.4
Genera pauta de requerimientos para ejecutar o modificar
h
un sistema de control elctrico, de acuerdo a la necesidad
de mejora u optimizacin de un proceso industrial.
2.5
Genera diagramas de flujo y procedimientos de programacin
para modificar los parmetros de un dispositivo de control H
lgico programable, de acuerdo a los requerimientos
operacionales del equipo o la planta.
2.6
Programa los dispositivos de automatizacin, de acuerdo
a los manuales y a las especificaciones tcnicas, aplicando b
lenguaje de programacin, considerando los requerimientos
operacionales del equipo o la planta.
2.7
Guarda y asegura parmetros y programas modificados
H
en los dispositivos de automatizacin, de acuerdo a la
plantilla o al manual de programacin.
2.8
Registra y documenta las programaciones realizadas
H
a los dispositivos deautomatizacin, de acuerdo a los
procedimientos tcnicos.

NOMBRE DEL MDULO Automatizacin de sistemas elctricos industriales
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Regulacin de velocidad de motores
1. 1.2 Adapta parmetros en paneles de control de equipos elctricos

Maneja y ajusta los parmetros en los equipos o electrnicos utilizados para el control de procesos de sistemas
y los sistemas elctricos y electrnicos elctricos, de acuerdo a las especificaciones tcnicas.
utilizados en el control de procesos, segn 1.3 Mide, verifica y ajusta los parmetros elctricos en los equipos y
los requerimientos operacionales del equipo dispositivos utilizados en el control de procesos, haciendo uso de
o planta y la normativa elctrica vigente. los instrumentos y considerando las especificaciones tcnicas y los
manuales de funcionamiento.
y videos asociados al control de velocidad de motores.
Recursos:
Maqueta de pruebas con motor elctrico, dispositivos de maniobra y control de velocidad.
Instrumentos para medir frecuencia y magnitudes elctricas (multitester).
Gua de trabajo.
Equipo de proyeccin multimedia y computador.

EJECUCIN Docente:
Demuestra cmo se energiza una maqueta y explica paso a paso el funcionamiento de un
variador de frecuencias y la relacin que existe entre la variacin de frecuencia y el control
de velocidad de un motor.
Arma grupos de trabajo.
Estudiantes:
Toman nota de las demostraciones realizadas por el o la docente y efectan consultas.
Haciendo uso de la gua de trabajo y repitiendo las operaciones y acciones realizadas por el o
la docente, realizan mediciones de voltaje, corriente y frecuencia, modifican los parmetros
del variador de frecuencia y vuelven a llevar a cabo mediciones.
Registran datos de las actividades, los analizan y elaboran un informe tcnico con las
observaciones realizadas y las conclusiones obtenidas en la actividad.
8.
CIERRE Estudiantes:
Exponene el trabajo realizado, sealando alguna caracterstica tcnica relevante relacionada
con los variadores de frecuencia.
En conjunto, analizan las exposiciones y unifican los criterios para dar una respuesta tcnica
eficiente para el control de velocidad de motores.
Docente:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Programacin bsica de controladores lgicos programables
2. 2.3 Comprueba el estado de operacin y la configuracin bsica del

Programa dispositivos de automatizacin dispositivo de automatizacin, de acuerdo a las especificaciones,
de procesos industriales, de acuerdo a los aplicando los procedimientos y los comandos de programacin.
requerimientos y a las especificaciones 2.6 Programa los dispositivos de automatizacin, de acuerdo a los
tcnicas. manuales y a las especificaciones tcnicas, aplicando el lenguaje
de programacin y considerando los requerimientos operacionales
del equipo o la planta.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Demostracin
ACTIVIDAD Dispone de equipos PLC, fichas de programacin de PLC y computadores e interfaces de conexin.
Recursos:
Equipos PLC.
Fichas de programacin de PLC.
Computadores e interfaces de conexin.
EJECUCIN Docente:
Realiza una introduccin, indicando los objetivos de la actividad, el aprendizaje que se
espera lograr, la metodologa que se utilizar para realizar la actividad y la forma en que
sern evaluados los y las estudiantes.
Entrega a cada estudiante las fichas de programacin de PLC, explica la forma de acceder a la
configuracin de un PLC y demuestra la aplicacin de comandos y lenguajes de programacin.
Estudiantes:
Basndose en las fichas de programacin de PLC, realizan un recorrido por las diferentes
etapas de programacin, verificando su carga en el sistema.
Toman nota de los comandos y secuencias ms usados.
Crean secuencias de programacin y las registran.
Se renen en grupos y comparten informacin relevante.
CIERRE Docente:
Invita a hacer una exposicin y conclusiones de la actividad realizada.
Estudiantes:
Hacen observaciones relacionadas con la programacin de PLC.
Consultan sus dudas.

genricos a evaluar
1. Maneja y ajusta los 1.1 B

parmetros en los equipos Examina la documentacin Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
y los sistemas elctricos tcnica, los manuales de con el trabajo, tales como especificaciones
y electrnicos utilizados ajuste y la puesta a punto tcnicas, normativas diversas y legislacin laboral,
en el control de procesos, de los equipos y los sistemas as como noticias y artculos que enriquezcan su
segn los requerimientos elctricos y electrnicos, para experiencia ocupacional.
operacionales del equipo determinar los requerimientos
o planta y la normativa de correccin o mejora de un C
elctrica vigente. proceso productivo.
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
con los plazos establecidos y los estndares
1.2
de calidad, buscando alternativas y soluciones 8.
Adapta los parmetros en
cuando se presentan problemas pertinentes a
los paneles de control de
las funciones desempeadas.
los equipos elctricos y
electrnicos utilizados para H
el control de procesos de los
sistemas elctricos, de acuerdo
comunicacin para obtener y procesar datos
a las especificaciones tcnicas.
pertinentes al trabajo, as como para comunicar
1.3
Mide, verifica y ajusta los
parmetros elctricos en los
equipos y los dispositivos
utilizados en control de
procesos, haciendo uso de los
instrumentos y considerando
las especificaciones
tcnicas y los manuales de
funcionamiento.

Actividad prctica Pauta de cotejo

Regulacin de velocidad de motores monofsicos: Durante el desarrollo de la actividad se aplicar el
Los y las estudiantes, a partir de los mdulos de trabajo instrumento de evaluacin, el que debe dar cuenta, de
implementados con un motor monofsico, instalan los los siguientes aspectos tcnicos:
dispositivos para controlar la velocidad de motores. Para Interpretacin de diagramas elctricos.
poner en marcha el motor seleccionado, interpretan los Procedimiento de instalacin.
diagramas elctricos y las especificaciones tcnicas y Ajuste de parmetros.
verifican mediante instrumentos las variaciones elctricas Medicin de parmetros elctricos.
que se producen al aumentar o disminuir su velocidad. Registro y documentacin.
Registran y tabulan los datos obtenidos. Aplicacin de la norma elctrica.
Trabajo prolijo y de calidad.

BIBLIOGRAFA
Castro, C., Romero, C. y Vazquez, F. (2010). Domtica e inmtica: viviendas y

edificios inteligentes. Madrid: Ra-ma.
Huidobro, M. J. M., y Millan, T. R. J. (2006). Domotica: edificios inteligentes.

Ciudad de Mexico: Limusa.
Lamas, J., Quinteiro, J. y Sandoval, J. (2008). Sistemas de control para vivienda

y edificios: domtica. Madrid: Paraninfo.
Mantilla, S. F. (2000). Instalaciones singulares en viviendas y edificios: equipos e

instalaciones electrotecnicas. Madrid: Paraninfo.
Molina, L. (2005). Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios. Madrid:

McGraw-Hill.
8.
Sitios web recomendados:
Huidobro, J. M. y Milln R. J. (2014). Manual de domtica.

Recuperado de http://books.google.cl/books?id=V6IzqqDcfF8C&printsec=frontco
ver&dq=domotica&hl=es-419&sa=X&ei=_uERVNLxHIXEigLXgIGQBw&ved=0CC0Q6
AEwAQ#v=onepage&q=domotica&f=falsehttp://casadomo.com/
Junestrand, S., Passaret, X. y Vzquez, D. (2014). Domtica y hogar digital.

Recuperado de http://books.google.cl/books?id=8ERFqWcdHAEC&printsec=front
cover&dq=domotica&hl=es-419&sa=X&ei=_uERVNLxHIXEigLXgIGQBw&ved=0CDQ
Q6AEwAg#v=onepage&q=domotica&f=false

Mdulo comn:
Emprendimiento y empleabilidad
INTRODUCCIN
A diferencia de los otros mdulos, este responde a En este contexto, se considerar la siguiente definicin
Objetivos de Aprendizaje Genricos y no a los de de empleabilidad: La empleabilidad se entiende como
Especialidad. Al finalizar, se espera que los y las el conjunto de aptitudes y de actitudes que brindan a
estudiantes hayan desarrollado las competencias un individuo la oportunidad de ingresar a un puesto
necesarias para: de trabajo y adems de permanecer y progresar en
l (Campos, 2003, p. 3).
>> Tratar con respeto a subordinados, superiores,
colegas, clientes y personas con discapacidades, En cuanto al concepto de emprendimiento, el Centro
sin hacer distinciones de gnero, de clase social, Internacional para la Educacin y Formacin Tcnica
de etnias u otras. y Profesional UNEVOC, perteneciente a la Unesco,
>> Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos seala que es una competencia clave en el proceso
establecidos, as como de aquellas normas educativo, en la medida que permite transformar ideas
culturales internas de la organizacin que influyen en acciones, potenciando la creatividad y la seguridad
positivamente en el sentido de pertenencia y en la en s mismos para lograr las metas que se proponen
motivacin laboral. (UNEVOC, 2006).
>> Participar en diversas situaciones de aprendizaje, Otras descripciones del concepto emprendimiento llevan
formales e informales, y calificarse para desarrollar a concluir que se trata de un proceso dinmico, una
mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas actividad intencionada que debe ayudar a las personas
tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de al desarrollo e integracin de sus capacidades de
formacin permanente. pensar, establecer relaciones, determinar pautas, inferir
conclusiones y descubrir situaciones y consecuencias.
>> Emprender iniciativas tiles en los lugares de
trabajo o proyectos propios, aplicando principios De esta manera, en el mdulo de Emprendimiento
bsicos de gestin financiera y administracin para y empleabilidad se busca que los y las estudiantes
hacerlos viables. desarrollen su capacidad emprendedora, observando
>> Tomar decisiones financieras bien informadas, con la realidad y descubriendo nuevas posibilidades de
proyeccin a mediano y largo plazo, respecto del construirla, a partir de formas innovadoras de trabajo y
ahorro, especialmente, del ahorro previsional, de haciendo uso de sus capacidades creativas. Adems, se
los seguros, y de los riesgos y oportunidades del espera que comprendan los principales cdigos formales
endeudamiento crediticio as como de la inversin. e informales que regulan el trabajo y cmo la ley
chilena participa de esta regulacin, y que comprendan
Todas estas capacidades son muy relevantes para las relaciones de empleados y empleadores, de modo
asegurar la empleabilidad y para generar condiciones que puedan poner en prctica las competencias de
personales para el emprendimiento en estudiantes de emprendimiento dentro de este contexto.
las especialidades de Formacin Tcnico-Profesional.

MDULO comn EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD 76 Horas CUARTO MEDIO
(Este mdulo, en su diseo inicial, no est asociado a Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad, sino a Genricos.
No obstante, para su desarrollo, puede asociarse a un Objetivo de la Especialidad como estrategia didctica).

1. Disea y ejecuta 1.1

B H I
un proyecto para Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar
concretar iniciativas oportunidades de emprendimiento en su propia comunidad
de emprendimiento, y regin, considerando diferentes mbitos de aplicacin J
identificando las (deporte, tecnologa, medioambiente y energa, entre otros).
acciones a realizar,
1.2 B C H
el cronograma de
Evala las oportunidades de emprendimiento, tomando MC
su ejecucin y
en cuenta sus fortalezas y debilidades, y considerando
los presupuestos,
el contexto, los recursos existentes y las normativas J
definiendo
vigentes relacionadas.
alternativas de
financiamiento 1.3
y evaluando y Formula los objetivos para un plan de accin de una
A C J
controlando su iniciativa de emprendimiento personal, productivo o social,
avance. considerando las condiciones del entorno y personales.
1.4 A C J
Formula un presupuesto detallado, determinando los
recursos (financieros, humanos, tecnolgicos y otros)
requeridos para el desarrollo de su iniciativa, los plazos L
y los factores externos que afectan su desarrollo.
1.5
Elabora un mecanismo de control de avance de su
iniciativa de emprendimiento y evala las necesidades C D L
y las alternativas de financiamiento mediante aportes
pblicos y privados (crditos y ahorro).
1.6
Ejecuta las acciones para alcanzar los objetivos planteados C D E
segn la planificacin realizada, perseverando pese a
circunstancias adversas, evaluando los resultados y las
amenazas, ajustando sus acciones para asegurar el xito J
y compartiendo su experiencia con otros.

2. Maneja la legislacin 2.1

laboral y previsional Selecciona la informacin relevante sobre los derechos
chilena como laborales y previsionales de los trabajadores garantizados B F H
marco regulador por la Constitucin y el Cdigo del Trabajo, para su propia
de las relaciones contratacin o de terceros a su cargo.
entre trabajadores
2.2
y empleadores,
Determina elementos crticos de diversos tipos de contratos
identificando los B C F
y de finiquitos, considerando la legislacin laboral vigente.
derechos y deberes
de ambas partes,
tanto individuales 2.3
como colectivos, y la Elabora propuestas de creacin y desarrollo de organizacin
reconoce como base sindical de acuerdo a la realidad de diferentes tipos de B F H
para establecer buenas empresas, respetando la legislacin vigente y la defensa
relaciones laborales. de los derechos de los trabajadores.
3. Prepara los 3.1

elementos necesarios Sistematiza informacin desde organismos y empresas
para participar especializadas en intermediacin laboral que existen en B G H
de un proceso su entorno, analizando las perspectivas laborales, sus
de incorporacin propias condiciones laborales y las normativas relacionadas.
al mundo del
3.2
trabajo, valorando A C F
Elabora correctamente los documentos necesarios para
y planificando su
iniciar una actividad laboral, como el curriculum vitae,
trayectoria formativa
reuniendo evidencias de cursos realizados, experiencia
y laboral.
laboral previa y cartas de recomendacin, y visualizando sus H
alternativas de acuerdo a sus expectativas y condiciones.
3.3
Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y
A E H
promocin, identificando a personas e instituciones que
pueden brindarle apoyo en este proceso.
3.4
Evala si la remuneracin mensual o semanal y el finiquito
B F
se han determinado de acuerdo al tipo de contrato firmado
y a la legislacin laboral vigente.
3.5
Selecciona la institucin y la modalidad conveniente para
su cobertura de salud y pensin, adems del seguro de B H L
desempleo que le corresponde de acuerdo a su contrato
y derechos, y lleva a cabo los trmites de afiliacin

4. Selecciona 4.1
alternativas de Evala las necesidades futuras del mundo laboral en el
capacitacin y de mbito de su especialidad y sus desafos de formacin, B G H
educacin superior considerando las dinmicas de empleo, tendencias e
para fortalecer innovaciones tecnolgicas.
sus competencias
4.2
o desarrollar
Evala las ofertas de capacitacin virtual y presencial
nuevas y adquirir B G H
disponibles en su entorno, incluyendo sus caractersticas
certificaciones,
(como duracin, objetivos y costos) y requisitos generales.
ya sea e-learning
o presenciales, 4.3
evaluando las Evala las ofertas de educacin superior disponibles en
diversas opciones de su entorno, incluyendo sus caractersticas (duracin,
B G H
financiamiento. acreditacin, posibilidades de reconocimiento de
aprendizajes previos y alternativas de financiamiento y
becas) y requisitos de entrada.
MC

NOMBRE DEL MDULO Emprendimiento y empleabilidad
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Bsqueda de oportunidades3
1. 1.1 Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar oportunidades

Disea y ejecuta un proyecto para concretar de emprendimiento en su propia comunidad y regin, considerando
iniciativas de emprendimiento, identificando diferentes mbitos de aplicacin (deporte, tecnologa, medioambiente
las acciones a realizar, el cronograma de su y energa, entre otros).
ejecucin y los presupuestos, definiendo
alternativas de financiamiento y evaluando
y controlando su avance.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo de proyecto
ACTIVIDAD4 Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia y recorta las tarjetas incluidas en el material didctico.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
Tarjetas del material didctico.
3 La presente actividad fue seleccionada de la gua Atrvete a Emprender, especficamente, de la actividad N 2 denominada
Tugar, tugar, salir a buscar oportunidades. Se accede a este recurso y a las tarjetas sealadas en el siguiente enlace:
http://portal.becasycreditos.cl/usuarios/formacion_tecnica/File/2011/IMAGINA/Emprendimiento_AA-2.pdf.
4 Como alternativa, las y los estudiantes pueden llevar a cabo una investigacin sobre las nuevas tendencias en el sector productivo
asociado a su formacin.

EJECUCIN Docente:
Seala a sus estudiantes que actualmente es frecuente llevar a cabo ciertas acciones que antes
no se hacan, como chatear, comunicarse por medio de redes sociales, salir de vacaciones de
invierno, hacer uso de la medicina alternativa, entre otras.
Explica que estos cambios reflejan nuevas tendencias en la manera de vivir de las personas.
Le pide a los y las estudiantes que mencionen todas aquellas nuevas tendencias que puedan
identificar y las escribe en la pizarra.
Solicita a sus estudiantes que se dividan en cuatro equipos de trabajo de igual nmero de
participantes.
Entrega una hoja blanca a cada equipo.
Forma un abanico con el set de tarjetas del material didctico y pide a un o una integrante
de cada equipo que elija dos tarjetas al azar, para que junto con su grupo las analicen y
escojan una para trabajar.
Explica que trabajarn con la tarjeta seleccionada y que debern responder la interrogante
que aparece en ella sobre una determinada tendencia.
Recuerda a sus estudiantes que el concepto emprender es amplio y que se relaciona con
generar acciones que aporten valor para la propia vida o beneficios para otros, como la MC
familia, el barrio, le escuela, etc.
Estudiantes:
En equipos, registran su respuesta en la hoja blanca recibida.
Exponen el trabajo del equipo al curso. En esta exposicin, informan el tema que seleccionaron
y el que descartaron, adems de la respuesta que dieron a la pregunta de la tarjeta elegida.
Por aplausmetro, eligen la respuesta ms ingeniosa y creativa.
Recursos:
Resma de papel.
Tarjetas con tendencias.
CIERRE Docente:
Realiza una conclusin de la actividad en la que hace hincapi en las ventajas de prestar
atencin y observar de manera cotidiana las tendencias que se dan en la sociedad y en el
entorno para encontrar all oportunidades que permiten hacer cambios o mejoramientos e
impulsar nuevas ideas en beneficio propio o de la comunidad, tanto en el mbito productivo
como de desarrollo personal.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Uno ms uno5
3. 3.2 Elabora correctamente los documentos necesarios para iniciar una

Prepara los elementos necesarios para actividad laboral, como el curriculum vitae, reuniendo evidencias de
participar de un proceso de incorporacin cursos realizados, experiencia laboral previa y cartas de recomendacin,
al mundo del trabajo, valorando y planificando y visualizando sus alternativas de acuerdo a sus expectativas y
su trayectoria formativa y laboral. condiciones.
3.3 Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y promocin,
identificando a personas e instituciones que pueden brindarle apoyo
en este proceso.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Simulacin
ACTIVIDAD Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia un ejemplar por participante de las guas de trabajo N 1, 2, 3, 4 y 5:
-- Gua N 1: Orientada al desarrollo del curriculum vitae (CV).
-- Gua N 2: Orientada al desarrollo de un proyecto de emprendimiento (PE).
-- Gua N 3: Orientada a la preparacin de documentos (CV y PE).
-- Gua N 4: Orientada a la simulacin de una entrevista de trabajo.
-- Gua N 5: Orientada a la simulacin de una presentacin de proyecto.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
5 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las transiciones
laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a las guas mencionadas en el
siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-empleabilidad.pdf.

EJECUCIN Trabajo en grupo

Docente:
Se refiere al trabajo sobre el conocimiento de s mismo o s misma que se ha intencionado en
la actividad de aprendizaje anterior, y cmo este conocimiento facilita identificar las propias
habilidades y potencialidades, lo que, a su vez, aporta a la preparacin de entrevistas de
trabajo o en la postulacin a fondos para un proyecto.
Explica que el CV (curriculum vitae) y un PE (proyecto de emprendimiento) son el material
con el que se presentan a la vida laboral.
Pide a los y las estudiantes que se dividan en dos grupos, segn la opcin de trabajar en
calidad de dependiente o de independiente. Quienes elijan estar en el grupo de dependientes
trabajarn en preparar un CV, y quienes escojan estar en el grupo de independientes debern
preparar un PE.
Estudiantes dependientes:
Reciben la gua N 1 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan el CV, reciben la gua N 3, en la que deben identificar los documentos
necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en la elaboracin
del CV.
MC
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una entrevista laboral. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol de quien
entrevista y del entrevistado (gua N 4).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas.
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo en el rol de entrevistado.
Estudiantes independientes:
Reciben la gua N 2 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan la gua N 2, reciben la gua N 3, en la que deben elegir los
documentos necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en
la definicin de sus proyectos.
Comparten sus trabajo y se retroalimentan.
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una presentacin de proyecto. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol
del rol del presentador y de quien financia (gua N 5).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas.
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo como presentador de
proyecto.

EJECUCIN Puesta en comn

Docente:
Seala las siguientes ideas fuerza:
1. Cuide la primera impresin. En la entrevista no hay dos oportunidades para la primera impresin.
2. Infrmese. Averige sobre la institucin y el cargo al que postula.
3. Vstase apropiadamente y cuide la higiene y la presentacin personal.
4. Pregunte cmo sigue el proceso.
5. Luego de la entrevista, dedique tiempo para analizar su desempeo.
6. Sepa que cada experiencia de entrevista es un verdadero aprendizaje que aporta para la
prxima oportunidad.
Invita a revisar entre todos la experiencia de las entrevistas y presentaciones.
Estudiantes:
Comentan y acuerdan qu documentos son necesarios para el CV o para un PE.
Comentan las dificultades que identifican y sugerencias de mejora, las que son anotadas por
el o la docente en la pizarra.
Recursos:
Resma de papel.
Guas de trabajo.
CIERRE Docente:
Entrega retroalimentacin sobre el trabajo y aade sugerencias de mejora.
De acuerdo a la experiencia de la puesta en comn, enfatiza la idea de que la preparacin
para incorporarse al mundo laborarse requiere de un proceso planificado y sistemtico que
pasa por la construccin del CV o de un PE.

genricos a evaluar
3. Prepara los elementos 3.2 A

necesarios para participar Elabora correctamente los Comunicarse oralmente y por escrito con
de un proceso de documentos necesarios para claridad. Utilizando registros de habla y escritura
incorporacin al mundo iniciar una actividad laboral, pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
del trabajo, valorando y como el curriculum vitae, con interlocutores.
planificando su trayectoria reuniendo evidencias de
formativa y laboral. cursos realizados, experiencia c
laboral previa y cartas de Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
recomendacin, y visualizando plazos establecidos y estndares de calidad, y
sus alternativas de acuerdo a buscando alternativas y soluciones cuando se
sus expectativas y condiciones. presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
3.3
Prepara las entrevistas y e
MC
las situaciones de ingreso y Tratar con respeto a subordinados, superiores,
promocin, identificando a colegas, clientes, personas con discapacidades,
personas e instituciones que sin hacer distinciones de gnero, de clase social,
pueden brindarle apoyo en de etnias u otras.
este proceso.
f
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos

establecidos, as como de aquellas normas
culturales internas de la organizacin que influyen
positivamente en el sentido de pertenencia y en
la motivacin laboral.
Manejar tecnologas de informacin y comunicacin

para obtener y procesar informacin pertinente
al trabajo, as como comunicar resultados,
instrucciones e ideas.

A partir de la actividad anterior, las y los estudiantes Se sugiere emplear los siguientes instrumentos:
preparan una gua de sntesis de la actividad (gua N Pauta de correccin y retroalimentacin de la gua N 6.
66) en la cual realizan un anlisis de su desempeo, Pauta de cotejo con indicadores que consideran los
identificando fortalezas, dificultades durante la entrevista Criterios de Evaluacin y OAG A, C, E, F y H.
o presentacin. En base a este anlisis, elaboran una lista Escala tipo Likert con indicadores que consideran los
de desafos que identifican para el futuro. Criterios de Evaluacin y el OAG E.
Adems, el o la docente efecta una entrevista individual
a cada estudiante, de al menos tres minutos, de acuerdo al
grupo en el cual se inscribi (dependiente o independiente)
y evala su desempeo.
6 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las transiciones
laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a la gua mencionada en el
siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-empleabilidad.pdf.

BIBLIOGRAFA
Alcaraz, R. (2011). El emprendedor de xito. Madrid: McGraw-Hill.
Baares, L. (1994). Cultura de trabajo en las organizaciones. Madrid: Ediciones

RIALP.
Del Solar, S. (2010). Emprendedores en Aula. Santiago de Chile: FUNDAR y BID.
Emprendejoven. (2013). Emprndete: educacin financiera. Santiago de Chile: Autor.
Fantuzzi, R. (2008).Me ca... y qu? Testimonio de un mono porfiado. Santiago

de Chile: Ediciones Copygraph.
Hisrich, R. D., Peters, M. P. y Shepherd, D. A. (2010). Entrepreneurship. Boston:

McGraw-Hill.
Llano, C. (1997). Dilemas ticos de la empresa contempornea. Ciudad de Mxico:

Fondo de Cultura Econmica.
MC
Luna, A. R. (2011).Despierta el talento. Madrid: LID.
Ministerio de Educacin. (2009). Cuaderno de gestin, IMAGINA: Atrvete a

emprender. Santiago de Chile: Pontificia Universidad Catlica de Chile y Fundacin
Chile.
Robbins, S. P. (2004). Comportamiento organizacional (10 ed.). Ciudad de Mxico:

Pearson Educacin.
Rodrguez, M. D. (2005). Diagnstico organizacional. Ciudad de Mxico: Alfaomega.
Saieh, M. C. (2010).Derecho para el emprendimiento y los negocios. Los aspectos

legales que un empresario debe conocer para generar ventajas competitivas. Santiago
de Chile: Ediciones UC.
Sison, A. (2003). Liderazgo y capital moral. Madrid: McGraw-Hill.

Campos, G. (2003). Implicaciones del Concepto de Empleabilidad en

la Reforma Educativa. Revista Iberoamericana de Educacin (n 33).
Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/573Campos.PDF.
CONACE. (2011). Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de

empleabilidad para las transiciones laborales.
Recuperado de https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-
metodolc3b3gico-competencias-de-empleabilidad.pdf.
Direccin del Trabajo. (2013). Cdigo del Trabajo. Edicin actualizada de julio
de 2013.
Recuperado de: http://www.dt.gob.cl/legislacion/1611/articles-95516_
recurso_1.pdf.
Ministerio de Economa, Fomento y Reconstruccin. (2012). Ley 19.496,

Normas sobre proteccin de los derechos de los consumidores.
Recuperado de: http://www.sernac.cl/wp-content/uploads/2012/03/LEY-
19496_07-MAR-1997-1.pdf.
UNEVOC & ILO. (2006). Towards an entrepreneurial culture for the twenty-first
century.
Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001470/147057e.pdf.
http://planeconomico.com/vias-de-financiacion-para-las-pyme/
http://www.innovacion.gob.cl/etiqueta/innovacion-social/
http://www.aprendoaahorrar.com/cl/te-enseamos/
http://www.emprendedores.cl/comunidad/
http://www.sii.cl/mipyme/emprendedor/index.html
http://www.viaemprende.cl/?finaciamiento
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo
de 2015).

Electricidad

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Electricidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Especialidad

Decreto Exento de Educacin n 0954/2015

Unidad de Currculum y Evaluacin

Estimada Comunidad Educativa:

Con el propsito de contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes de

Los presentes instrumentos curriculares son una propuesta de abordaje de los

Estos programas son una invitacin a las comunidades educativas a enfrentar

Precisamente, la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la Educacin

En esta lnea, la formacin tcnico-profesional se propone resguardar que los

Los Programas de Estudio de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional

Los invito a analizar activamente y trabajar de forma colaborativa y contextualizada

ADRIANA DELPIANO PUELMA

10 Perfil de egreso de la especialidad

14 Visin global del Programa de Estudio

18 Estructura de los mdulos

19 Adaptacin del Plan de Estudio

20 Orientaciones para implementar los Programas

26 Orientaciones para la prctica profesional y titulacin

28 Orientaciones para el uso de la libre disposicin

31 Orientaciones para la formacin profesional dual

Mdulos especialidad Electricidad 33

Mdulo 1 34 Instalacin de motores elctricos y equipos de calefaccin

Mdulo 2 46 Instalaciones elctricas domiciliarias

Mdulo 3 58 Elaboracin de proyectos elctricos

Mdulo 4 68 Mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas elctricos

Mdulo 5 80 Instalacin de sistemas de control elctrico industrial

Mdulo 6 92 Instalaciones elctricas industriales

Mdulo 7 104 Instalacin de equipos electrnicos de potencia

Mdulo 8 114 Automatizacin de sistemas elctricos industriales

Mdulo comn 124 Emprendimiento y empleabilidad

La educacin media, de acuerdo con la Ley General de Educacin, es el nivel que

Es necesario tener presente que esta preparacin laboral inicial se construye

En 2013, el Consejo Nacional de Educacin aprob las Bases Curriculares de

En las Bases Curriculares de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de

6 Especialidad ELECTRICIDAD | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Esta propuesta de Programa de Estudio ha sido diseada con un enfoque curricular

En la elaboracin del Programa que se presenta a continuacin se ha considerado

Por ltimo, en trminos de su estructura, este documento contiene una descripcin

Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad ELECTRICIDAD 7

El sector elctrico en Chile ha estado en constante expansin durante dcadas,

Las principales actividades del sector se relacionan con la generacin, transmisin y

La regulacin de las polticas del sector corresponde a la Comisin Nacional de

En este contexto, la especialidad de Electricidad se orienta a las actividades de

En su calidad de tcnico de nivel medio en Electricidad, quien egrese estar en

8 Especialidad ELECTRICIDAD | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

>> Instalacin, reparacin y mantenimiento a nivel bsico de circuitos e infraestructura

Es importante mencionar que, en algunos casos, dichas empresas e instituciones

Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad ELECTRICIDAD 9

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENRICOS DE LA FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL

Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar

10 Especialidad ELECTRICIDAD | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad ELECTRICIDAD 11

1 Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos, diagramas y proyectos de instalacin elctricos.

Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja tensin con un mximo de 10 kW de potencia instalada

Ejecutar instalaciones de calefaccin y fuerza motriz en baja tensin, con un mximo de 5 kW de

Mantener y reemplazar componentes, equipos y sistemas elctricos monofsicos y trifsicos, utilizando

Ejecutar sistemas de control, fuerza y protecciones elctricas de mquinas, equipos e instalaciones

Modificar programas y parmetros en equipos y sistemas elctricos y electrnicos, utilizados en

12 Especialidad ELECTRICIDAD | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Plan de Estudio de la especialidad electricidad

Tercero medio Cuarto medio

1. Instalacin de motores elctricos y equipos de 152

2. Instalacin elctricas domiciliarias 228

3. Elaboracin de proyectos elctricos 228