Actividad: Creacin de clases con el uso de las simulaciones

propuestas por la universidad de colorado

I. Simulaciones de mi inters: Graficando rectas

Aspectos a sealar de la simulacin:

a) Nivel de grupo de estudiantes: Primero Medio

b) Aprendizaje esperado: A.E.03: Establecer estrategias para resolver ecuaciones

lineales y A.E.04: Analizar representaciones de la funcin lineal y afn.

c) Descripcin de la estrategia de enseanza a utilizar: Se planea hacer una clase

ms constructivista, donde el estudiante descubra los conocimientos y as
experimente con ellos. La simulacin dada por la universidad de colorado es una
buena herramienta para ello, pues nos puede ayudar a visualizar de forma grfica la
diferencia entre funcin lineal y afn, y sus componentes como pendiente y
coeficiente de posicin.

d) Descripcin de las actividades del estudiante: El estudiante contar con un

computador con conexin a la red que usar para explorar la actividad propuesta de
la universidad de colorado. Luego de la explicacin de los conceptos del docente se
dar un tiempo a los estudiantes para que jueguen y descubran los elementos de la
funcin lineal y afn. Luego, el docente entregar un ejercicio de planteo que debe
ser graficado y resuelto segn la materia vista en clases. Por su parte, los estudiantes
en equipos deben lograr responder a este desafo.

e) Descripcin de las habilidades a desarrollar en el estudiante: Los estudiantes por

un lado desarrollan la habilidad de trabajo en equipo, de resolucin de problemas y
de representacin de figuras, entre otras ms. Por otro lado, los estudiantes sern
capaces de distinguir entre funcin lineal y funcin afn, adems tendr clara la
forma en que la grfica de la figura depende de la pendiente y del coeficiente de
posicin.

f) Disee un prototipo de clase que integre la simulacin

Ttulo de la
Asignatura: Nivel:
unidad:
Matemtica 1 Medio
Funcin Lineal y afn
Establecer estrategias para resolver ecuaciones
Aprendizajes lineales
Esperados Analizar representaciones de la funcin
lineal y afn
 Habilidad
Objetivo de la es
Actividades Recursos
clase Trabajada
s
Reconocer los Inicio: El profesor comienza la Trabajo Pizarra
componentes clase por saludar y les dices a en equipo
de la ecuacin sus estudiantes que ingresen Plumn
de la recta y al siguiente link desde sus Comunic
como se computadores: ar Actividad
vinculan con https://phet.colorado.edu/sims impresa
la funcin /html/graphing- Comprob
lineal y afn. lines/latest/graphing- ar Computa
Introducir el lines_es.html , Este los llevar dor con
concepto de a una pgina de la universidad Represen conexin
funcin lineal de colorado donde se propone tar a la red
y afn y como una actividad para recnocer
se los elementos de la ecuacin Resolver Proyector
diferencian. de la recta. problema
s
Desarrollo: El profesor
comienza a explicar los Colaborar
contenidos de su clase, que es
un punto, que es la ecuacin
de la recta, luego explica
como se vinculan estos dos.
Luego el docente explica a los
estudiantes que pueden
obtener la ecuacin de la recta
de diversas formas, y les
explica en que consiste la
actividad propuesta en el link
al que ingresaron al principio
de la clase. En base a esto el
profesor explica que es la
pendiente y el coeficiente de
posicin y muestra como
obtener el valor de cada uno
en diversos casos. Luego
entrega una actividad impresa
que consiste en que el
estudiante, al reunirse en
equipos, grafique una recta
que viene dada en un
problema de planteo,
problema que es distinto para
cada equipo.
 Cierre: Para finalizar la clase
el docente hace que un
integrante de cada equipo
dibuje en la pizarra su grfico.
Y les explica que existen las
funciones lineales y afn y que
se distinguen segn el valor
del coeficiente de posicin,
pero que eso lo vern en
profundidad la clase siguiente.

II. Simulaciones de mi inters: Generador de funciones

Aspectos a sealar de la simulacin:

a) Nivel de grupo de estudiantes: Octavo Bsico.

b) Aprendizaje esperado: Comprender el concepto de funcin.

c) Descripcin de la estrategia de enseanza a utilizar: Se planea que los

estudiantes descubran el concepto de uncin por medio de la exploracin a travs
del uso de la actividad propuesta por la universidad de colorado llamada generador
de funciones, adems, quiero realizar una actividad a los estudiantes, luego de
explicar los conceptos, para que ellos mismos puedan identificar y crear funciones
en diversos contextos para que puedan usarlo en la resolucin de problemas.

d) Descripcin de las actividades del estudiante: El estudiante trabajar con el uso

del software creando diversas funciones ya sea para nmeros, patrones o
ecuaciones, y con ello podr responder los problemas que ah se plantean. Luego de
esto el estudiante deber responder a una actividad en equipo que consiste en
determinar si las relaciones propuestas son funciones y ora pequea actividad que
les pide que ellos mismos creen sus propias funciones.

e) Descripcin de las habilidades a desarrollar en el estudiante: El estudiante por

un lado desarrolla la habilidad de trabajo en equipo, de resolucin de problemas y
de representacin de figuras, entre otras. Por otro lado, los estudiantes sern capaces
de distinguir entre una relacin y una funcin, y sern capaces de comprender en su
totalidad las funciones como una herramienta grfica que ayuda a visualizar las
ecuaciones dadas, todo esto gracias al juego y a la capacidad del estudiante de
explorar
 f) Disee un prototipo de clase que integre la simulacin

Ttulo de la
Asignatura: Nivel:
unidad:
Matemtica 1 Medio
Funcin Lineal y afn

Aprendizaje
Comprender el concepto de funcin.
Esperado

Habilidad
Objetivo de la es
Actividades Recursos
clase Trabajada
s
Comprender Inicio: El profesor comienza la Trabajo Pizarra
el concepto clase por saludar y decirle a en equipo
de funcin. sus estudiantes que desde cad Plumn
Descubrir las acomputador en el que estn Comunic
diferencias deben ingresar al siguiente ar Actividad
entre link: impresa
relaciones y https://phet.colorado.edu/es/si Comprob
funciones. mulation/function-builder y le ar Computa
da un timpo para que jueguen dor con
y exploren sin saber que es. Represen conexin
tar a la red
Desarrollo: Al cabo de un
momento el profesor pregunta Resolver Proyector
Qu concepto estn problema
trabajando en el juego? a lo s
que los estudiantes responden
dando sus ideas. Luego el Colaborar
docente les explica que estn
trabajando el concepto de
funciones y que como tal una
funcin es una especie de
mquina que hace que algo
cambie, en los ejemplos se
trabaj con patrones, nmeros
y ecuaciones, por lo tanto
podemos extraer varias ideas
centrales de que es una
funcin. Luego el profesor
entrega la definicin correcta
de funcin y les dice cuales
son las diferencias con una
relacin, mientras ejemplifica
 todo lo que dice para que
quede claro a sus estudiantes.
Finalmente entrega una
actividad impresa donde se les
dan diversas relaciones a los
estudiantes y se les pide que
identifiquen cuales de ellas
son funciones, luego el
siguiente punto de la actividad
es que el estudiante en equipo
cree su propia funcin y la
grafique en su cuaderno.

Cierre: El estudiante, una vez

terminada la actividad va a la
pizarra a mostrar su funcin
creada, mientras el profesor
corrige y evala todo lo que el
estudiante hace. Termina la
clase diciendo que la prxima
clase vern lo que es
funciones compuestas, grfico
y evaluacin de funciones.

III. Simulaciones de mi inters: Equation grapher

Aspectos a sealar de la simulacin:

a) Nivel de grupo de estudiantes: 3 Medio

b) Aprendizaje esperado: A.E.02: Representar la funcin cuadrtica mediante tablas

y grficos, y algebraicamente y A.E.03: Modelar situaciones reales por medio de la
funcin cuadrtica, para resolver problemas relativos a situaciones de cambio
cuadrtico.

c) Descripcin de la estrategia de enseanza a utilizar: Se planea ensear a los

estudiantes a reconocer como se mueve la funcin cuadrtica en el grfico y como
ella depende de sus coeficientes numricos (a, b y c, de la ecuacin
a x 2+ bx+ c=0 ), usando la simulacin propuesta por la universidad de colorado
para que el estudiante descubra el funcionamiento de la funcin cuadrtica. Adems,
luego de darles un tiempo de juego con el software se quiere realizar una
 actividad grupal en la que los estudiantes puedan graficar y tabular los diversos
valores que toman diferentes funciones cuadrticas.

d) Descripcin de las actividades del estudiante: Se planea Realizar la actividad de

identificar estndares de la funcin cuadrtica a travs del uso de Software de la
universidad de colorado, luego de ello se busca profundizar en los conceptos, por lo
cual se har entrega de una gua impresa para que los estudiantes trabajen en grupos
y puedan mostrar diversos grficos de la ecuacin cuadrtica.

e) Descripcin de las habilidades a desarrollar en el estudiante: El estudiante por

un lado desarrolla la habilidad de trabajo en equipo, de resolucin de problemas y
de representacin de figuras, entre otras. Por otro lado, los estudiantes sern capaces
de identificar cuando se encuentren frente a una funcin cuadrtica, y podrn
representarla grficamente ya sea con uso de software o con papel y lpiz. Adems,
sabrn resolver situaciones reales que involucren el uso de la funcin cuadrtica.

f) Disee un prototipo de clase que integre la simulacin

Ttulo de la
Asignatura: Nivel:
unidad:
Matemtica 1 Medio
Funcin Lineal y afn

A.E.02: Representar la funcin cuadrtica mediante

tablas y grficos, y algebraicamente
Aprendizaje
A.E.03: Modelar situaciones reales por medio de la
Esperado
funcin cuadrtica, para resolver problemas relativos
a situaciones de cambio cuadrtico.

Habilidad
Objetivo de es
Actividades Recursos
la clase Trabajada
s
Representar Inicio: El profesor comienza Trabajo Pizarra
la funcin por saludar a la clase y le pide en equipo
cuadrtica a los estudiantes que desde su Plumn
mediante el computador ingresen al Comunic
uso de siguiente link: ar Actividad
Software. https://phet.colorado.edu/es/si impresa
Modelar mulation/legacy/equation- Comprob
situaciones grapher , les dice que deben ar Computad
reales por jugar con la informacin que or con
medio de la se encuentra ah iy lorar Represen conexin a
funcin obtener conjeturas. tar la red y
cuadrtica. Software
Desarrollo: Finalizado el Resolver Geogebra
tiempo de juego los estudiantes problema
reponden la actividad al s
profesor dando las conjeturas
obtenidas mediante lluvia de Colaborar
ideas, ah, el profesor anota en
la pizarra cada idea que
obtuvieron. Finalizado este
proceso el profesor corrige los
errores y felicita los aciertos,
para luego dar paso a la
siguiente actividad. El profesor
les entrega una gua impresa
en la cual vienen impresas dos
partes, la primera son ejercicios
dados, donde piden al
aestudiante que grafique en su
cuaderno cada funcin y luego
en el software Geogebra. La
instalado
segunda parte se trabaja en
equipo y requiere que los
Proyector
estudiantes puedan interpretar
situaciones de planteo y las
puedan aterrizar a funciones
cuadrticas, con su respectivo
grfico.

Cierre: Para finalizar la clase el

profesor les dice a sus
estudiantes que la actividad
queda para la prxima clase, ya
que no alcanza el tiempo y que
ahora le interesa que muestren
sus grficas de las funciones.
Terminado este proceso el
profesor les dice que la prxima
clase se trabajar con ms
problemas de planteo de la
funcin cuadrtica.