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282078 - Arequipa
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
4 aos/Mayo - 1
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.
Ao 2016
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. :
1.2 UGEL :
1.3 SECCIN : Edad: 4 Aos
1.4 PROFESORA :
1.5 DIRECTORA :
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
TTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
UNIDAD
CONTEXTO
A nuestra I.E. EN MI FAMILIA Tarjeta para PS 9. ACTA 9.1 Comprende las Vivencia las Del 2 al 6 de
asisten nios TODOS SOMOS mam. RESPONSABLEMENTE relaciones entre ocupaciones de los Mayo
que provienen de IMPORTANTES Representa el rol RESPECTO A LOS los elementos del miembros de su
familias de sus padres. RECURSOS sistema familia.
desintegradas, Aprende una ECONMICOS econmico y
donde muchas cancin. financiero.
veces no existe Juega con sus
la figura paterna, familiares.
trayendo como
consecuencia
sentimientos de
inseguridad, baja
autoestima y
conflictos
emocionales,
dificultando sus
aprendizajes.
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SITUACIN
TTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
UNIDAD
CONTEXTO
Muchos nios de BIENVENIDO AL Crea personajes P.S. 3. ACTA Y PIENSA 3.1 MATEMATIZA Relaciona Del 9 al 13 de
4 aos MUNDO DE fantsticos. MATEMTICAMENTE SITUACIONES caractersticas Mayo
desconocen las FANTASA Realiza un EN SITUACIONES DE Formas perceptuales de los
caractersticas domin de figuras FORMA, MOVIMIENTO bidimensionales y objetos de su
perceptuales de geomtricas Y LOCALIZACIN tridimensionales entorno
los objetos de su relacionndolas,
entorno (color, con una forma
forma). bidimensional o
Es necesario e tridimensional.
indispensable
que los nios C 5. SE EXPRESA CON 5.1 Comunica Explora e identifica
manipulen CREATIVIDAD A ideas y el proceso que
diversos TRAVS DE DIVER SOS sentimientos a sigui para obtener
materiales LENGUAJES travs de algunos colores
concretos, para ARTSTICOS. producciones combinando
descubrir las artsticas en los pinturas.
caractersticas diversos
perceptuales que lenguajes.
poseen; estas
experiencias lo
acercarn a la
construccin del
nmero.
Los nios de 4 DESCUBRO Preparan unas CA 1.INDAGA, MEDIANTE Explora y observa Del 16 al 20
aos se OTRAS recetas para MTODOS 1.1.Problema tiza objetos, seres vivos, de Mayo
confunden con CARACTERSTICAS discriminar CIENTFICOS, situaciones hechos o
frecuencia sobre CON MIS sabores, olores, SITUACIONES QUE fenmenos de su
las SENTIDOS temperaturas. PUEDEN SER entorno haciendo
caractersticas INVESTIGADAS POR uso de sus sentidos
de objetos, LA CIENCIA
alimentos, cosas.
El que identifique
con precisin las
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SITUACIN
TTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
UNIDAD
CONTEXTO
caractersticas
perceptuales de
los objetos, le
permitir adquirir
las primeras
nociones
matemticas.
La mayora de EN EL JARDN Realizan un PS 6. PARTICIPA EN 6.2 Aplica Nombra a sus Del 23 al 27
padres de familia SOMOS FELICES juguete, para ASUNTOS PBLICOS principios, compaeros, de Mayo
desconocen los jugar con sus PARA PROMOVER EL conceptos e docentes y personal
fines y objetivos amigos. BIEN COMN informacin del aula como
del nivel Inicial, vinculada a la miembros de su
piensan o creen institucionali- comunidad
que en el Jardn dad y a la educativa
aprendern a ciudadana
leer y a escribir
Desconocen que
en el I y II ciclo
de la EBR, se
formar la base
de su futura
personalidad
para
desenvolverse
con xito en los
siguientes
niveles
educativos.
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FECHA SESIONES
LUNES - Planificacin del proyecto, descubre el cuadrado en el mundo de fantasa,
MARTES - Psicomotriz, el crculo, colores primarios
MIERCOLES - Descubre el tringulo, color anaranjado
JUEVES - Psicomotriz, Descubre objetos con forma tridimensional : (cubo, esfera, pirmide) color verde
VIERNES - Religin, La Virgen de Ftima nos pide que recemos el Rosario color morado
FECHA SESIONES
LUNES - Planificacin del proyecto, Descubre los sentidos en su cuerpo
MARTES - Psicomotriz, descubre diferentes olores.
MIERCOLES - Prepara una receta, descubre diferentes sabores
JUEVES - Psicomotriz, descubre texturas y temperaturas (frio caliente)
VIERNES - Religin (cualidades de la Virgen Mara) descubre la consistencia de objetos (duro,
blando)
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FECHA SESIONES
LUNES - Difusin de los fines de la educacin Inicial, es bueno tener amigos.
MARTES - Conocemos al personal de nuestra I.E., participa en el concurso de dibujo, pintura
MIERCOLES - Participan en el concurso de talentos, elaboran un juguete
JUEVES - Participan en la gimkana deportiva, (Juegos tradicionales) Religin
VIERNES - Fiesta infantil
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Tarjetas
Cuentos
Videos
Biblia
Lminas
Siluetas
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6.- PRODUCTOS
- Confecciona una tarjeta para mam.
- Representa el rol de sus padres.
- Aprende una cancin.
- Juega con sus familiares.
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Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
histricas emplea categoras secuencia.
temporales.
9. Acta 7.3 Elabora - Cuenta ancdotas de su
responsablemente explicaciones historia personal.
respecto a los histricas
recursos reconociendo la
econmicos relevancia de
determinados
* CE
procesos.
9. Acta 9.1. Comprende las - Vivencia las ocupaciones
responsablemente relaciones entre los de los miembros de su familia.
respecto a los elementos del sistema - Reconoce que obtiene sus
recursos econmico y bienes a travs de su familia.
econmicos. financiero.
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Papelote
Plumn
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Cierre
- Luego se les entrega el siguiente texto:
Papito, Mamita
Te invito a jugar un momento
conmigo, maana martes a
Hrs. 9.00.
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Inicio
Desarrollo
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Actividades
Fecha Momentos Recursos
Desarrollo
Comunicado
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- Cuando cocinan
- Cuando van al parque
- Cuando arreglan la casa.
- Cuando van de compras.
- La docente va a cada grupo y pregunta
Quin ser el pap?, La mam?, Los
hijitos?, Los abuelitos?
- Cuando termina su juego, guardan los
materiales y voluntariamente salen adelante
a compartir lo que hicieron en sus grupos.
Actividad del proyecto
Inicio - Nos colocamos en asamblea
- Escuchan con atencin el cuento: El nio
desobediente.
Desarrollo
Sebastin es un nio de 4 aos que siempre
acompaa a sus padres porque no quiere
quedarse solo en casa.
Un da fue al parque que quedaba cerca de su
casa con sus padres, estaba jugando con
algunos nios, mientras sus padres lean el
peridico. No te vayas muy lejos siempre le
decan .De pronto Sebastin y sus amigos
encontraron un perrito se pusieron a
perseguirlo hasta que ya no saban dnde
estaban.
-Sebastin al no ver a sus padres dijo:
-Oh, Dios mo! Qu voy a hacer aqu solo?,
Dnde est mi familia?.
-Muy triste pens: Qu voy hacer ahora?,
Algn da encontrar a mis padres?
-Miraba para arriba, para abajo, a la derecha, a
la izquierda y nada.
-Se encogi dnde estaba y se puso a llorar.
-De pronto sinti que alguien le tocaba la
cabeza, mir y eran sus padres que tambin
estaban muy asustados y le dijeron Por qu te
saliste del parque?
-Sebastin abraz a sus padres y les prometi
obedecerles siempre.
- Respondemos a preguntas de comprensin:
Cmo se llamaba el cuento? Qu le
decan siempre los padres de Sebastin?
Por qu se perdi Sebastin?
- La profesora pregunta Ustedes siempre
obedecen a sus paps? Obedecen siempre
a la profesora? Qu sucede si no
obedecen? Cmo se sienten sus paps y la
profesora cuando obedecen? y cmo se
sienten cuando no obedecen? Cmo se
sienten ustedes cuando sus paps les hacen
carios? Cmo se sienten cuando les
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rien?
- Dialogamos respetando las normas.
- La docente cierra el tema diciendo que los
nios que respetan las normas y son
obedientes reciben mucho cario de las
personas que les rodean.
- La profesora invita a los nios a realizar un
compromiso sobre la obediencia. Ficha
- Desarrollan una ficha y la llevan a casa para
comentarla con sus padres.
Cierre Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Taller Grfico plstico
Soporte
- Se les pregunta: Quines son las personas
Goma
Rutinas que nos cuidan todos los das?, Por qu
nos cuidan? Tmpera
TV
Video
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Ficha MED
- Se les entrega ficha MED, 247 y 249
Cierre para que armen la maqueta de la casa o ficha
de este libro.
- Juegan con sus maquetas, las guardan
y se las llevan a casa.
Salida
Viernes Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
Intencin pedaggica del da: Que elaboren
el regalo de mam y que participen
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VENTANA CORTINA
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LECTURA DE IMGENES
MARA TIENE UNA FAMILIA
pap, una mam, dos hermanos, un abuelo, algunas tas, varios tos y
para ir al trabajo, su mam con cario la llama para tomar el desayuno. Mara
abuelo quiere un vaso de agua y rpidamente Mara sabe que uno de sus
deberes es atender al abuelo y con cuidado lleva el vaso con agua y saluda
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pelota
pap
mueca
mam
cartera
abuelita
corbata
nio
bibern
nia
bebe tejido
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EL LBUM FAMILIAR
Reconoce a los miembros de la familia y nmbralos. Pega, donde dice Yo una foto
tuya y, a los lados las de tus hermanos (si los tuvieras).
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TCNICA: PUNZADO
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06
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Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
situaciones de (Formas entorno relacionndolas, con una
forma, movimiento y bidimensionales y forma bidimensional o
localizacin tridimensionales) tridimensional.
3.2. Comunica y - Expresa caractersticas
representa ideas perceptuales de los objetos de su
matemticas. entorno
- Representa los objetos de
su entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto.
- Representa los objetos de
su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
concreto.
C 1.Comprende textos 1.2. Recupera y - Dice con sus propias
orales organiza informacin palabras lo que entendi del texto
de diversos textos escuchado.
orales.
1.3. Infiere el - Menciona las
significado de los caractersticas de animales,
textos orales. objetos, personas y personajes
del texto escuchado.
CA 2. Explica el mundo 2.1.Comprende y - Menciona algunas
fsico, basado en aplica conocimientos caractersticas de los objetos y
conocimientos cientficos y elementos naturales que observa
cientficos. argumenta en su entorno.
cientficamente
8.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:
rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas 2015)
C 5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Utiliza algunos materiales Y
creatividad a travs sentimientos a travs herramientas previendo algunos
de diversos de producciones de sus efectos para dibujar,
lenguajes artsticos. artsticas en los pintar, modelar, estampar,
diversos lenguajes. construir, hacer collage, etc.
- Explora e identifica el
proceso que sigui para obtener
algunos colores combinando
pinturas.
9.- INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios de 4 aos aprendan a expresarse
correctamente cuando se refieren a las caractersticas de los objetos.
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- Tiene 4 esquinas
- Tiene cuatro lados iguales
- En nuestra clase habrn cosas que
tengan forma de cuadrado?, Cules?
Bloques
- Salen los nios a buscar objetos de lgicos
forma cuadrada y las entregan a la
profesora. Silueta
- Cuando han terminado se muestra al
Cierre grupo los objetos recolectados, para
comprobar si tienen la forma de cuadrado.
- Se entrega a cada grupo bloques
lgicos.
- Observan, manipulan y juegan con
ellos.
- Les pedimos que armen un personaje
con los cuadrados.
- Se les entrega una hoja para que
dibujen su juego.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
Nota: Se enva un comunicado a los padres
de familia, para que el da de maana enven 2
cuadrados, 2 crculos, 2 tringulos, 2
rectngulos de 15 cm de cartn o microporoso.
Martes Rutinas Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intencin pedaggica del da: Que
descubran el crculo en el contexto que le
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- Responden a preguntas de
comprensin:
- Qu colores aparecieron en el mundo de
fantasa?
- Qu colores se empezaron a jalonear?
- Qu les poda pasar a los colores si
seguan peleando?
Cierre - Qu deberan hacer para no ser
descubiertos? Ficha
- Se les entrega una ficha con tres
colores, para que peguen papel rasgado
sobre ellos.
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10 cm
Mircoles Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
Intencin pedaggica del da: Que
encuentre objetos con forma triangular y que
descubra el color anaranjado.
Utilizacin libre de los sectores
Material de
- Se dirigen libremente al sector de su
sectores
preferencia.
Inicio Actividad del proyecto
- Recibimos a un nuevo amigo que vino Silueta
a visitarnos:
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Bolsa con
fichas
Cierre
- Pueden variar las formas, adems se
pueden hacer dos ms que tengan un
espacio en blanco.
- Se juntan por afinidad y juegan al
Inicio domin.
Taller Grfico plstico
- La docente pregunta quieren saber que
otras aventuras vivieron los colores rojo, azul
y amarillo?
- Sentados en sus cojines escuchan una
breve historia.
Siluetas
-Un da invitaron a una competencia de
fuerzas a los colores rojo amarillo y azul, el
otro equipo tena cuatro competidores y ellos
eran slo tres.
-Muy preocupados decan: Qu podemos
hacer?
-Se pregunta a los nios Qu podran hacer
los colores para tener un integrante ms en su
equipo?
-Pensaban y repensaban y no se les ocurra
nada Seguro que perderemos dijo el azul!
-De pronto se le ocurri una gran idea al color
rojo Nos mezclamos? Le dijo al amarillo
-Cada uno dio un poquito de su color, se dieron
muchas vueltas y naci un nuevo color Cul
ser?
-Con el nuevo color descubierto pudieron
participar jalando la soga y ganaron. Plastilina
Desarrollo
- Se entrega a cada nio un pedazo de
plastilina de color amarillo y otro pedazo de
color rojo.
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Cierre Ficha,
plumones
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Desarrollo
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Juzgar
- Responden a preguntas de comprensin:
- Qu da se apareci la Virgen Mara?
- Cmo se llamaban los pastorcitos a los que
se les apareci la Virgen Mara?
- Qu les pidi que hicieran?
- Cantamos la historia:
El trece de Mayo la virgen Mara
Actuar
baj de los cielos a Coba de ira
Ave, Ave, Ave Maria
Ave, Ave, Ave Maria
A tres pastorcitos la madre de
Dios descubre el misterio de sus 4 aos/Mayo- 45
corazn
Ave, Ave
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ROMBO
Observa y comenta: Los conoces? Cmo se llaman? qu forma tienen los adornos
del poncho y la alfombra?
Pinta los rombos del poncho.
Punza el rombo de la alfombra hasta retirarlo y pega papel de color por detrs.
Abajo traza los rombos.
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COMPLETA LA CASITA
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Busca los cuatro crculos que hay y pntalos del mismo color. Repasa el borde de los
cuadrados de otro color.
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Colorea de rojo los rectngulos, de azul los tringulos, de verde los cuadrados y de
amarillo los crculos.
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El 1 3 deMayo
la Virgen Mara
bajde los cielos !
As como Jess Habl con Santa Margarita la Virgen Mara se les apareci
seis veces a tres nios pastores. Luca, Francisco y Jacinta. En un lugar
que se llama Ftima, en sus apariciones Mara les pidi a los nios que
recen el rosario y que se consagren a su inmaculado corazn. Tambin les
pidi que recen mucho por la conversin de los pecadores y por la paz en
el mundo.
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En cada decena
Mara nos cuenta algo
de la vida de Jess.
Y rezamos:
1 Padre nuestro
10 Avemaras
1 Gloria
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TRAZOS VERTICALES
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 7
6.- PRODUCTOS:
- Confeccionan una corona.
- Preparan recetas para discriminar sabores y olores.
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas)
CA 1. INDAGA, 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos,
MEDIANTE situaciones seres vivos, hechos o fenmenos
MTODOS de su entorno haciendo uso de
CIENTFICOS, sus sentidos.
SITUACIONES QUE - Hace preguntas a partir de
PUEDEN SER sus exploraciones, juegos y
INVESTIGADAS POR situaciones cotidianas.
LA CIENCIA
1.5.Evala y comunica - Comunica verbalmente los
resultados de su indagacin.
C 3. COMPRENDE 3.2. Recupera - Localiza informacin en
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dilogo.
- -La docente coloca en una mesa una
pia tapada con un mantel y pregunta:
- Qu habr debajo del mantel?
- Para saber lo que hay Qu tenemos
que hacer?
- Y con qu sentido sabr qu es?
- Destapan, miran y describen la pia. Cuchillo
- Qu pasara si no tendramos ojos? Cucharitas
- Para saber cmo es el cuerpo de la Platos
pia qu tengo que hacer?
- En orden salen adelante, tocan y dan a
conocer cmo es el cuerpo de la pia?
Cierre
- Para saber qu sabor y olor tiene la
pia qu tengo que hacer? Ficha
- La docente parte la pia la pica y les plumn
sirve en platitos.
- Antes de comer, les pedimos que
Inicio huelan.
- Dan a conocer Papelote
- Cmo es el olor y el sabor de la pia?
- Se les entrega una ficha para que
Desarrollo dibujen lo que hicieron.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
- PLAN LECTOR
- Se coloca en la pizarra en un papelote
una poesa con conos.
- Realizan lectura de imgenes
- Repiten en grupo grande, luego lo
harn por grupos pequeos siguiendo la
direccionalidad y linealidad de la escritura.
Cierre
- Responden a preguntas de
comprensin.
- Llevan a casa la rima para practicar
con los papitos.
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Salida
- Nota: Pedir a los papitos que para el
da mircoles nos enven un mandil y un
gorro de mini chef.
Martes Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intencin pedaggica del da: Que
discriminen olores por comparacin y que
desarrollen su coordinacin culo manual.
Sectores Utilizacin libre de los sectores Material de
- Juegan libremente en el sector de su sectores
preferencia.
Actividad del proyecto
Inicio - Preguntamos: Saben ustedes dnde
est su sentido del olfato?, Para qu sirve?
- Les decimos que todos tenemos un
sentido que se llama olfato y que se
encuentra en la nariz.
- Todos los olores sern iguales?, Qu
olores conoces.
Desarrollo
- Para poder sentir todos los olores Vasos
nuestra nariz debe estar muy limpia.
- Se prepara 4 vasos en cada uno debe
haber:
- Ajo Productos
- Perfume
- Cebolla
- Fruta
- Se cubre los vasos con una tela muy
delgada y se sujeta con una liga.
- La docente les dice: Quiero saber si su
olfato puede sentir los olores de lo que hay
aqu dentro.
- Se les pide que huelan cada vaso y
que den a conocer lo que creen que es, tan
solo por el olor.
- Les pedimos que pongan en un lado
los que tienen olor agradable y en el otro los
que tienen olor desagradable.
- Les pedimos que cierren sus ojitos y
que recuerden otros olores (agradables y
desagradables) que sintieron en su casa.
- Luego jugamos a encontrar olores, con Paoleta
el juego de la gallinita ciega.
Colonia
- Se tapa los ojos a dos nios, se
esparce en un solo lugar un poco de colonia.
- Despus de darle tres vueltas les
pedimos que solamente usando su olfato
encuentren el lugar donde se dispers el
olor.
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-
- Para este juego las tarjetas se situaran
sobre una superficie plana para facilitar la
prctica y boca abajo y debe haber un par de
cada fruta.
- Su objetivo es que los nios por turnos,
levanten una carta hasta dar con su pareja y
para ello debern concentrarse y estar muy
Desarrollo atentos, porque de lo contrario puede dar
lugar a confusin.
- La docente ensea a jugar este juego
colocando las piezas en la pizarra y pidiendo
la participacin de algunos nios.
- Se entrega a cada grupo un juego
memoria (Animales, verduras, personas,
juguetes), para que lo resuelvan.
- Cuando han terminado, les pedimos
que se cambien de lugar para que
experimenten con todos los juegos.
- Guardan los materiales
Cierre - Dialogamos: Qu sentido hemos
utilizado para este juego?, Creen ustedes
que podramos jugar si nuestros ojitos
estuvieran enfermitos?
- Qu debemos hacer para que
nuestros ojos no se enfermen?
- Se les da algunas recomendaciones
para que cuiden su sentido de la vista como:
Evitar mirar la televisin desde muy
cerca.
No frotarse los ojos con las manos
sucias.
Si no miramos bien avisar a nuestros
padres para que nos lleve al doctor.
Rutinas - Resuelven una ficha sobre el sentido Ficha
de la vista.
Inicio
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Taller de indagacin
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- Suave algodn
- speroarena o lijar
- Lisopapel aluminio u oropel
- Rugoso..papel crep
- Se colocan sus coronas y juegan a las
reinas y reyes.
- Salida
- Nota: Enviar un comunicado dando a
conocer que el da lunes se dar inicio a la
semana de los Jardines con un pasacalle en
donde los nios participarn con carritos,
bicicletas, escter o triciclo alegrico.
- Cada unidad llevar un mensaje por la
semana de los jardines.
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(Cuento)
"En el pas de los cinco sentidos haba unos cuantos habitantes que eran
slo una NARIZ con patas y se pasaban el da oliendo todo lo que
encontraban a su paso.
Haba otros habitantes que slo eran OJOS con patas y todo lo miraban.
Algunos eran OREJAS con patas y todo lo escuchaban.
Tambin haba unos habitantes de ese pas que slo eran BOCAS con patas
y se dedicaban a probarlo todo.
Por ltimo, haba unos habitantes del pas de los cinco sentidos que slo
eran MANOS con patas y andaban siempre tocndolo todo. Pero estaban
hartos de no poder sentir ms que una sensacin, y decidieron unirse unos
con otros y formar un solo cuerpo.
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(Ampliar)
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4 aos/Mayo- 74
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de m i mam con mi
con mis
con mis
con mis
con mi
S aboreo mi
Esc uc ho la
Huelo el
Toco la
Veo la
Recorta los recuadros de los sentidos y pgalos para completar las oraciones.
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QUE LINDO!
Visin: Con mis ojos puedo ver todo lo que rodea, ver colores y formas.
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QU SER? QU SER?
Tacto: A travs de mis dedos puedo sentir las diferentes texturas: suaves, speras,
rugosas, etc.
Pega trocitos de lija y experimenta.
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HUMMM!
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QU RICO!
Gusto: A travs de las papilas gustativas que se encuentran en la lengua puedo sentir
diferentes sabores. Nombra sabores que t has sentido, pega recortes de productos
que te agraden.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
6.- PRODUCTOS:
- Realizan un juguete, para jugar con sus amigos.
- Aprenden juegos tradicionales
7.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA DENOMINACIN
- Participan en el pasacalle, dando inicio a la semana de los
Lunes
Jardines.
- Conocemos al personal de nuestra I.E., Participan en el
Martes
concurso de dibujo y pintura.
Mircoles - Participan en el concurso de talentos, elaboran un juguete.
Jueves - Participan en juegos de Gimkana, Religin.
Viernes -Fiesta infantil.
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 4. Practica 4.2 Emplea sus - Propone y participa en
actividades fsicas y habilidades socio juegos grupales, interactuando
hbitos saludables. motrices al compartir con con sus pares y compartiendo
otros, diversas los diferentes materiales.
actividades fsicas.
5. Convive 5.1 Interacta con cada - Identifica a su escuela
respetndose a s persona, reconociendo como un espacio donde debe
mismo y a los que todas son sujetos de ser acogido y protegido.
dems. derecho y tienen
deberes.
6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus
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Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
asuntos pblicos conceptos e informacin compaeros, docentes y
para promover el vinculada a la personal del aula como
bien comn institucionalidad y a la miembros de su comunidad
ciudadana. educativa.
6.3 Asume una posicin - Escucha las opiniones de
sobre un asunto pblico, sus compaeros en las
que le permitan construir asambleas.
consensos.
10. Testimonio de la Reconoce y valora a la - Reconoce a Jess como
vida en la formacin familia de Jess. un nio obediente.
cristiana.
CA 3.4.Evala y comunica la - Comunica cmo construy
3. Disea y produce
eficiencia, la su prototipo (juguete)
prototipos
confiabilidad y los
tecnolgicos para
posibles impactos de su
resolver problemas
prototipo.
de su entorno.
M 3.2.Comunica y - Reproduce movimientos o
3. Acta y piensa
representa ideas desplazamientos de personas,
matemticamente en
matemticas animales u objetos; con su
situaciones de
forma, movimiento y cuerpo, material concreto,
localizacin dibujo, modelado.
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- Responden a preguntas de
comprensin:
Quines son los personajes de esta
historia?
Qu te pareci la actitud de Carolina?
Qu te pareci la actitud de Pedro?
Cmo se sinti Carolina cuando todos
sus compaeros la dejaron sola?
Qu es mejor estar solos o estar con
los amigos?
Qu debemos hacer para tener
amigos?
- Se les muestra la ficha del MED pgina
65, As me siento cuando estoy con mis
amigos
Cierre - La describen Qu estn haciendo los
nios?, Est bien?, Qu tengo que hacer
si quiero tener amigos?
- Se les entrega pg. 67 para que Fichas MED,
Inicio recorten y peguen segn corresponda. libro
- Exponen sus trabajos y verbalizan. Tijeras
Taller Grfico plstico Goma
- La docente dice:
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Rutinas
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ARCO IRIS
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Actividades
Fecha Momentos Recursos
Cartel
- Cuando
han terminado de pintar se les entrega una
hoja de color para que peguen sobre ella su
Cierre dibujo, adems pueden decorar el marco.
- En el patio se prepara un espacio para
colocar todos los dibujos del aula de 4 aos.
- Se puede colocar un cartel que diga
PEQUEOS PINTORES
- Con ayuda de la profesora colocan sus
dibujos formando un mural.
- Salen todos los nios para observar
sus producciones.
- Salida
- Nota Se enva un comunicado
haciendo recordar que el da de maana se
realizar el concurso de talentos: (Poesa,
canto, baile) y que enven un CD en desuso
una canica mediana y una tapa de plumn
grueso.
Mircoles Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intencin pedaggica del da: Que
participen en el festival de talentos y que
elaboren un juguete casero.
- Utilizacin libre de los sectores
Sectores
- Cada nio elige libremente el sector de Material de
su preferencia para jugar. sectores
- Actividad de desarrollo de la Unidad
Inicio - De acuerdo al programa de actividades
se puede invitar a los padres antes o
despus del recreo para acompaar a sus
hijitos en su presentacin.
Desarrollo - La docente dice: Necesitamos adornos
Para el estrado donde se presentarn los
nios, Lo podremos hacer?.
- A nuestra clase le ha tocado hacer
cadenetas.
- La docente demuestra cmo hacer
cadenetas de papel.
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Materiales
Un CD en desuso
Una canica
Una tapa de plumn grueso
Un crculo de cartulina del tamao del
CD dividido en 8 partes.
Elaboracin: Pintar o colocar papeles
de colores brillantes en cada espacio
del crculo de cartulina.
-Pegar el crculo sobre el CD.
-Con ayuda de la docente pegar la
canica por debajo del CD y por encima
la tapa del plumn y Listo!
A jugar! Bley bley
Cierre
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Crculo de
- Se entrega a cada nio el crculo de cartulina, papel
cartulina, para que peguen papeles de oropel de
colores brillantes en cada espacio o pinten colores
con plumones. Silicona.
- A medida que van terminando se ayuda
a los nios a unir la canica y la tapa de
plumn al CD.
- Cuando todos han terminado salen al
patio a jugar con sus bley, bley.
- Se les pregunta: Qu pasa con los
colores cuando est remoliendo el bley bley?
Salida
- Enviamos una nota para que los nios
practiquen en casa la carrera de sacos.
Jueves Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
- Intencin pedaggica del da: Que
participen activamente en la gimkana
deportiva y que conozcan algunas actitudes
del nio Jess.
Utilizacin libre de los sectores
Sectores Material de
- Cada nio elige libremente el sector sectores
donde desea jugar.
Inicio Actividad de desarrollo de la Unidad
- En forma ordenada salen al patio para
participar de los juegos programados.
(juegos tradicionales)
- Antes de empezar los juegos se les da
a conocer las reglas del juego:
Escuchar las indicaciones
No vale empujar, ni chocar
Desarrollo 1. Venciendo obstculos.
- El juego consiste en vencer diferentes Ula ulas
obstculos que se colocar en un trayecto
determinado. Ejm. Elstico
3 ula ula (saltar con los dos pies)
1 elstico (Liga)(Pasar el elstico por
todo el cuerpo empezando por la Slido
cabeza y terminando en los pies. geomtrico
1 slido geomtrico (Pasar por encima MED
del slido) Sillas, soga
1 soga sujetada en dos sillas (Pasar
por debajo de la cuerda gateando)
- Se forman tres grupos con la misma
cantidad de nios.
- Se demuestra el recorrido previamente.
- Se pide a cada grupo que elijan un
nombre.
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Actuar
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4 aos/Mayo- 93
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4 aos/Mayo- 94
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Pegar aqu
Pegar aqu
Pegar aqu
Pegar aqu
Pegar aqu
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4 aos/Mayo- 96
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COMETAS VOLADORAS
Cul es mi cometa?
Une con un color diferente segn crees que es de cada nio.
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QU SER? QU SER?
Atadaa un cordel
volabay vol aba
y desdel atierra
un niome suj etaba.
A divinas quin soy?
4 aos/Mayo- 98
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Qu necesitamos?
Formar un grupo de nios y nias.
Toc toc.
Una silla para cada nio y nia
Cmo se juega?
4 aos/Mayo- 99
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4 aos/Mayo- 100
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ME GUSTA JUGAR
Cmo se juega?
4 aos/Mayo- 101
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4 aos/Mayo- 102
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FIGURAS ESCONDIDAS
4 aos/Mayo- 103
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4 aos/Mayo- 104