UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA

RBRICA
NOMBRE DEL CURSO:
CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RBRICA :
EJERCICIO : MAPA MENTALES
FASE ESPECFICA QUE
SE EVALA:
FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE
ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS Competente Competente Competente Competente

No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente (10) avanzado (9) intermedio (8) bsico (7)
Utiliza como * Utiliza como * No se hace uso de * No se hace * No se utilizan *
estmulo visual estmulo visual colores, pero las uso de colores imgenes ni
imgenes para imgenes para Imgenes son y el nmero de colores para
representar los representar los estmulo visual imgenes es representar y
Uso de imgenes y
conceptos. El uso conceptos. El uso de adecuado para reducido. asociar los
colores
de colores colores contribuye a representar y asociar conceptos.
contribuye a asociar los los conceptos.
asociar y poner conceptos.
nfasis en los
conceptos.
El uso del El uso del espacio La composicin Uso poco No se
espacio muestra muestra equilibrio sugiere la provechoso aprovecha el
equilibrio entre entre las imgenes, estructura y el del espacio y espacio. La
las imgenes, lneas y letras, pero sentido de lo que escasa composicin no
lneas y letras. La de se observan se comunica, pero utilizacin de sugiere una
composicin tamaos se aprecia poco las imgenes, estructura ni un
Uso del espacio, sugiere la desproporcionados. orden en el lineas de sentido de lo
lneas y textos estructura y el La composicin espacio. asociacin. La que se
sentido de lo que sugiere la composicin comunica.
se comunica. El estructura y el sugiere la
mapa est sentido de lo que estructura y el
compuesto de se comunica. El sentido de lo
forma horizontal. mapa est que se
compuesto de comunica.
forma horizontal.
El uso de los Se usan pocos Se usan pocos Se usan pocos No se ha hecho
nfasis y colores, colores e colores e colores e nfasis para
asociaciones imgenes y el imgenes, pero el imgenes, pero el imgenes. Se identificar los
tamao de las tamao de las tamao de las aprecian conceptos
letras permite letras y lneas letras y lneas algunos destacables y
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identificar los permite identificar permite identificar conceptos sin tampoco se
conceptos los conceptos los conceptos, sin mostrarse visualizan sus
destacables y sus destacables y sus mostrarse adecuadamente relaciones.
relaciones. relaciones. adecuadamente sus relaciones.
sus relaciones.
Se usan Se usan No se asocian Las palabras Las palabras en
adecuadamente adecuadamente adecuadamente en imgenes imgenes no
palabras clave. palabras clave e palabras e escasamente permiten
Palabras e imgenes, pero no imgenes, pero la permiten apreciar los
imgenes, se muestra con composicin apreciar los conceptos y sus
muestran con claridad sus permite destacar conceptos y sus asociaciones
claridad sus asociaciones. La algunos conceptos asociaciones.
Claridad de los
asociaciones. Su composicin e ideas centrales.
conceptos
disposicin permite recordar
permite recordar los conceptos y
los conceptos. La evidencia la
composicin importancia de las
evidencia la ideas centrales.
importancia de
las ideas
centrales.
SUBTOTAL POR ESCALA
DE EVALUACIN
EVALUACIN FINAL DEL FECHA DE LA
EJERCICIO EVALUACIN
NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR
OBSERVACIONES

*En la columna en blanco, colocar una X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.
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INSTRUCCIONES:

Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica.
Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluacin se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluacin:
Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin.
Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de
acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos:
Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado.
Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar.
Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.