La Educación y La Inversión Extranjera

DEPARTAMENTO DE NEGOCIOS
MACROECONOMA
Anlisis de la Influencia de la Educacin y la Inversin Extranjera en

relacin al Crecimiento Econmico del Per.
AUTORES:
Benites Aranda, Laly.
Fernndez Pizarro, Cinthya.
Mantilla Rodrguez, Elthon.
Mendoza Ponce, Pieryna
Orbegoso Quispe, Esther.
Xie Chau, Liz
DOCENTE Ventura Aguilar Henry Elder
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SISTEMA DE GESTIN DE LA INVESTIGACIN pg. 1
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin forma parte del curso de Macroeconoma a

cargo del docente Henry Ventura Aguilar, el informe detalla investigaciones de la economa
peruana centrndose en dos aspectos macroeconmicos: El Anlisis de la Educacin y la
Inversin Extranjera en relacin al Crecimiento Econmico del Per.
Teniendo como objetivo principal: Determinar la influencia de la educacin y la inversin

extranjera en el crecimiento econmico del Per en el periodo (2008-2012); con el fin de
observar el comportamiento macroeconmico y sectorial de estos dos factores en el pas.
Usando datos macroeconmicos correspondientes provenientes del BCR, INEI, etc. y
utilizando los instrumentos de investigacin que nos permitir profundizar en el trabajo.
Adems enfoca la relacin que lleva estas dos variables con el PBI de nuestro pas siendo
este un punto importante para la medicin de nuestra economa y desarrollo sostenible a
mediano plazo y largo plazo.
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1. INTRODUCCIN
1.1. Realidad Problemtica
Los economistas han estado siempre preocupados por determinar las causas por las
cuales los pases crecen a diferentes tasas y tienen niveles distintos de riqueza. Esta
preocupacin ha llevado a la elaboracin de distintos modelos tericos, tendientes a
identificar los factores que subyacen a las distintas experiencias de crecimiento econmico.
A mediados de la dcada de los ochenta se comenzaron a dar desarrollos tericos
importantes en esta rea del crecimiento econmico. Surgieron as modelos neoclsicos de
crecimiento que incorporan la acumulacin de capital humano, desarrollados por poseer
buena educacin, como una actividad similar a la acumulacin de capital fsico. Esto
permiti identificar la mecnica y los canales a travs de los cuales la educacin poda
afectar no slo el nivel de los agregados econmicos, sino tambin sus tasas de
crecimiento: en tanto la decisin de cunto invertir en educacin es endgena, la tasa de
crecimiento econmico se convierte tambin en una variable endgena.
El capital humano desempea una funcin especial en esos modelos, en los cuales
puede tener la forma de una externalidad positiva, generando beneficios sociales muy
superiores a los beneficios privados (Lucas 1988). En efecto, el capital humano es el
insumo ms importante de las actividades de investigacin y desarrollo, permitiendo el
desarrollo de las ciencias bsicas y de nuevas tecnologas y productos, todos factores
decisivos en el crecimiento econmico de las sociedades modernas (Romer 1987; Lucas
1988; Romer 1990; Becker, Murphy y Tamura 1990).
Por otro lado, en el largo plazo, la inversin del sector privado constituye uno de los
principales determinantes del crecimiento econmico por su contribucin a la formacin del
acervo de capital. En el corto plazo, las fluctuaciones de la inversin explican una
proporcin significativa de los cambios en el producto y en la demanda agregada.
Utilizando datos trimestrales desde 1980 para la economa peruana, se encuentra que en
los periodos de contraccin econmica, la inversin representa en promedio alrededor de
un tercio de la cada del producto, mientras que en expansin el aporte promedio es de casi
dos tercios del producto. Asimismo, se verifica que la contribucin de la inversin al
crecimiento ha sido mayor durante los episodios de expansin ms recientes.
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Basado en esta problematizacin este informe tiene como propsito de estudio
analizar el comportamiento macroeconmico del factor de educacin y la inversin
extranjera directa en relacin e influencia del desarrollo econmico del Per. Adems,
ofrecer una buena base en investigaciones a futuros estudiantes que se desempeen en
esta rea y deseen estudiar estos fenmenos macroeconmicos.
1.2. Antecedentes de trabajos de investigacin relacionados al tema.
La revisin bibliogrfica realizada permiti ubicar algunas investigaciones desarrolladas

en torno al tema objeto de estudio, las cuales se presentan a continuacin.
La tesis de Terrones (s.f) EDUCACIN, CAPITAL HUMANO Y CRECIMIENTO

ECONMICO: EL CASO DE AMRICA LATINA, seala que si un pas desea
emprender un proceso de crecimiento econmico, es condicin necesaria aunque no
suficiente que invierta en la educacin de su fuerza de trabajo.
Bossiere (2004) y Glewwe y Kremmer (2005) citados en Beltrn y Seinfeld (2012) en

su informe HACIA UNA EDUCACIN DE CALIDAD EN EL PER: EL IMPACTO
HETEROGNEO DDE LA EDUCACIN INICIAL SOBRE EL RENDIMIENTO
ESCOLAR sostienen que la educacin viene cobrando cada vez ms importancia como
factor que impulsa tanto el crecimiento de los pases como el desarrollo de una
sociedad, especialmente por sus efectos positivos sobre el posterior desenvolvimiento
del individuo en el mercado laboral y su mayor capacidad de generacin de ingresos.
Segn Montoya (2006) en la revista de ciencias estratgicas LA INVERSIN

EXTRANJERA COMO DETERMINANTE DEL DESARROLLO EN AMRICA LATINA,
menciona: La presencia de mercados imperfectos, la agudizacin de la competencia y la
profundidad de la globalizacin, ubica a la inversin extranjera como un fenmeno
determinante para las grandes corporaciones en el propsito de participacin en los
mercados internacionales.
Segn Mogrovejo (2005) con su investigacin titulada FACTORES

DETERMINANTES DE LA INVERSIN EXTRANJERA DIRECTA EN ALGUNOS
PASES DE LATINOAMRICA, seala que: La Inversin Extranjera Directa posee una
enorme trascendencia, porque la firma que decide invertir en el extranjero adopta
mayores compromisos con los pases huspedes de dicha inversin (Amrica Latina). El
sector servicios ha sido la actividad ms destacada en la recepcin de flujo de inversin
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extranjera, debido a que la mayora de estas actividades tienen estructuras monoplicas.
Los pases rezagados en la atraccin de Inversin Extranjera Directa presentan matices
de inestabilidad poltica
CEPAL (2006) en la investigacin POLTICA ACTIVAS PARA ATRAER INVERSIN

EXTRANJERA DIRECTA: EXPERIENCIA INTERNACIONAL Y SITUACIN DE
AMRICA LATINA Y EL CARIBE Capitulo II en dicho trabajo de investigacin se
concluye que existe un cierto consenso sobre los beneficios potenciales de la IED. Sin
embargo, apropiarse de ellos no es un proceso automtico y su transferencia y
absorcin depender tanto de las caractersticas especficas de la inversin como de las
particularidades del pas receptor. La posibilidad que tienen los pases de aprovechar
estos beneficios est ligada a condiciones tales como la formacin de la fuerza laboral,
la competitividad de las compaas manufactureras locales (y su capacidad para
desempearse como proveedores de las empresas extranjeras) y la existencia de
aglomeraciones asociadas. Los pases receptores tienen el desafo de captar estos
beneficios ya que, de no mediar las condiciones necesarias, existe la posibilidad de que
la empresa extranjera se transforme en una isla en el pas y que solo una fraccin de
los beneficios se transfiera a la economa local.
1.3. Problema:
De qu manera la educacin y la inversin extranjera influyen en el crecimiento econmico

del Per en el periodo (2008-2012)?
1.4. Hiptesis
La educacin y la inversin extranjera influye de manera positiva en el crecimiento

econmico del Per.
1.5. Objetivos
a) Objetivo General:
Determinar la influencia de la educacin y la inversin extranjera en el crecimiento

econmico del Per en el periodo (2008-2012).
b) Objetivos Especficos:
Describir la educacin en la economa peruana.

Analizar la inversin extranjera en la economa peruana.
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Analizar el comportamiento del crecimiento econmico en el Per.
Determinar la relacin existente entre la educacin y la inversin extranjera
en la economa peruana.
1.6. Marco terico
1.6.1. Antecedentes
La revisin bibliogrfica presentada a continuacin permiti ubicar algunas

investigaciones desarrolladas en torno al tema objeto de estudio, las cuales se
presentan en los siguientes contenidos.
El CEPAL (2004) en FINANCIAMIENTO Y GESTIN DE LA EDUCACIN EN

AMRICA LATINA Y EL CARIBE, afirma que La Educacin es el medio privilegiado
para asegurar un dinamismo productivo con equidad social, fortalecer democracias
mediante la promocin del ejercicio ampliado y sin exclusiones de la ciudadana,
avanzar a mayor ritmo en la sociedad de la informacin y el conocimiento, y enriquecer
el dilogo entre sujetos de distintas culturas y visiones del mundo.
Briceo (2011), en Apuntes del CENES en LA EDUCACIN Y SU EFECTO EN LA

FORMACIN DE CAPITAL HUMANO Y EN EL DESARROLLO ECONMICO DE LOS
PASES N 51 vol. 30, analiz que los enfoques clsico (Smith - 1776) y neoclsico
(Solow - 1956) plantearon como la educacin tiene un efecto en la acumulacin del
capital fsico y humano, que junto con el progreso tecnolgico, incrementa la
productividad de dichos factores.
Danison, Schultz y Becker citados en Briceo en su informe LA EDUCACIN Y SU

EFECTO EN LA FORMACIN DE CAPITAL HUMANO Y EN EL DESARROLLO
ECONMICO DE LOS PASES, a principios de la dcada de los 60, formularon la
teora del capital humano, planteando que la educacin debe ser considerada como una
inversin que realizan los individuos y que les permite aumentar su dotacin de capital,
que tanto o ms que la compra de bienes, aporta de manera determinante al crecimiento
econmico de los pases, en virtud de su nexo directo con la productividad.
Segn la investigacin de Ormeo y Zambrano (2013), mencionan en EL APORTE

DE LA INVERSIN EXTRANJERA DIRECTA (IED) que esta misma puede generar al
crecimiento de los pases. El cual tiene como principales ventajas el poder de adquirir
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capitales, la creacin de empleos, el contacto con nuevas ideas, tecnologa y prcticas
de trabajo, acceso a mercados, mayores recaudaciones impositivas, etc.
Sarmiento (2011); en su investigacin ANLISIS DEL INDICADOR DE RIESGO

-PAS: CASO PERUANO 1999-2012 comenta que a pesar del poco consenso en las
definiciones del riesgo pas, en los ltimos aos, analistas y economistas concuerdan en
que este indicador (IED) es de suma importancia debido a que influye en la cantidad de
flujos de capital que un pas puede percibir, en relacin a los dems. El riesgo pas debe
de incorporar toda la incertidumbre del entorno, tanto socioeconmico como poltico y
regional, que puede afectar las transacciones comerciales y financieras, tanto para los
agentes extranjeros como para los residentes de un pas. Es decir, que se pueden
destacar cinco fuentes esenciales de riesgo pas: el riesgo poltico, financiero,
econmico, contagio regional y crisis sistmica global.
1.6.2. Bases Tericas
A. Educacin
El ms valioso capital es el invertido en el individuo
Alfred Marshall (Principios de Economa, 1875).
I Datos Preliminares
Los economistas han estado siempre preocupados por determinar las
causas por las cuales los pases crecen a diferentes tasas y tienen niveles
distintos de riqueza. Esta preocupacin ha llevado a la elaboracin de
distintos modelos tericos, tendientes a identificar los factores que subyacen
a las distintas experiencias de crecimiento econmico. Uno de los modelos
ms influyentes en esta rea ha sido el desarrollado por Solow (1956),
construido bajo la ms pura tradicin neoclsica y que ha servido de
referencia para la mayora de trabajos empricos posteriores. El modelo
predice que en un estado estacionario:
a) la tasa de crecimiento de la economa ser exgena e
igual a la tasa de crecimiento de la fuerza labora
b) los niveles de ingreso y consumo per cpita estarn
determinados por la propensin marginal al ahorro y el
estado de la tecnologa
c) los ratios capital/producto y capital/trabajo sern
constantes
d) los ingresos de los factores sern constantes
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Las predicciones relacionadas a la senda de transicin hacia el estado
estacionario resultan de mayor inters. Si los pases tienen el mismo sistema
de preferencias y utilizan tecnologas de produccin similares,
diferencindose slo en el nivel de capital per cpita inicial, se constata lo
siguiente en su evolucin hacia el estado estacionario:
a) Los niveles de consumo, capital e ingreso per cpita de
los pases con un bajo capital per cpita inicial tendern a
converger con los niveles alcanzados por los pases con
capital per cpita inicial ms alto.
b) En este proceso de convergencia la tasa de inters real
es decreciente, mientras que la tasa de salario real es
creciente.
c) En la senda hacia el estado estacionario, el consumo, la
inversin y la produccin per cpita son decrecientes.
Modelos neoclsicos de crecimiento que incorporan la acumulacin de

capital humano como una actividad similar a la acumulacin de capital fsico.
Esto permiti identificar la mecnica y los canales a travs de los cuales la
educacin poda afectar no slo el nivel de los agregados econmicos sino
tambin sus tasas de crecimiento: en tanto la decisin de cunto invertir en
educacin es endgena, la tasa de crecimiento econmico se convierte
tambin en una variable endgena. El capital humano desempea una
funcin especial en esos modelos, en los cuales puede tener la forma de una
externalidad positiva, generando beneficios sociales muy superiores a los
beneficios privados (Lucas 1988). En efecto, el capital humano es el insumo
ms importante de las actividades de investigacin y desarrollo, permitiendo
el desarrollo de las ciencias bsicas y de nuevas tecnologas y productos,
todos factores decisivos en el crecimiento econmico de las sociedades
modernas (Romer 1987; Lucas 1988; Romer 1990; Becker, Murphy y Tamura
1990).
Hay que considerar, adems, que al existir cierto grado de asociacin
entre la tasa de acumulacin del capital humano y la tasa de acumulacin de
capital fsico, la omisin del capital humano en un estudio emprico de
crecimiento econmico sesga la estimacin de los coeficientes. En el
mencionado modelo ampliado, la asociacin existente entre capital humano
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y crecimiento econmico puede resumirse del siguiente modo: Dado un
valor inicial del PBI per cpita, la tasa de crecimiento subsecuente de un pas
est positivamente relacionada con el capital humano inicial. A la vez, dado
un capital humano inicial, el crecimiento subsecuente est negativamente
relacionado con el nivel inicial del PBI per cpita (Barro . 1991). Segn el
modelo, los pases con un stock de capital humano inicial ms alto tienden a
experimentar una mayor tasa de crecimiento econmico, pues pueden
beneficiarse ms rpidamente de la introduccin y adopcin de nuevos
productos y tecnologas. Un pas que empieza con un nivel de capital fsico
bajo pero con un nivel de capital humano alto tendera a crecer ms rpido
que los que tienen un nivel de capital humano bajo, gracias a que recoge con
mayor facilidad los descubrimientos del pas lder. Adems, un pas en un
nivel tecnolgico inferior a la nacin lder, pero que tiene un mayor stock de
capital humano, puede alcanzar e incluso superar al pas lder en un tiempo
finito (Nelson y Phelps 1966; Romer 1990; Benhabib y Spiegel 1992).
II Concepto
La educacin es la suma total de procesos por medio de los cuales
una comunidad o un grupo social pequeo o grande transmite su capacidad
adquirida y sus propsitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia
existencia y desarrollo. (Dewey)
III Tres Enfoques de la Educacin
La vinculacin entre educacin, competitividad, ventajas nacionales y

sus fases de desarrollo se pueden analizar distinguiendo tres categoras:
la educacin como un factor separado de la produccin;
la educacin como aprender haciendo, y
la educacin como la relacin mutua entre tecnologa,
capital humano y condiciones econmicas.
Educacin y capital humano como insumo de la produccin
En este primer enfoque, al capital humano como al capital fsico se les

ve como un insumo de la produccin que puede ser acumulado. Este capital
humano representa un promedio del conocimiento tecnolgico de una
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economa. As, las implicaciones son que la competitividad y la tasa de
crecimiento de un pas o una regin estn fuertemente vinculadas al
porcentaje de su poblacin que recibe educacin y al nivel de educacin
obtenido.
El enfoque de la educacin como un factor de produccin podra tener

aplicacin en un pas en su fase inicial de desarrollar ventajas competitivas
basadas en los factores. Usualmente, est basada slamente en factores
tales como los recursos naturales, la mano de obra semiespecializada, la
educacin primaria extendida, la secundaria con coberturas medias y una
educacin superior de moderada calidad. En la figura del diamante de las
ventajas competitivas el elemento esencial sera las condiciones de los
factores. En la Centroamrica de final de siglo, probablemente deba hacerse
an mucho en esta direccin, pero es relevante conocer otros enfoques.
Educacin y aprender haciendo
El segundo enfoque se refiere al capital humano en el proceso de

aprender haciendo. Conforme se produce ms volumen de un bien, ms
hbilmente se utiliza la tecnologa y es ms fcil aprender acerca de las
tecnologas nuevas y similares aplicadas a los procesos productivos. Un
mayor volumen de un producto o servicio conduce a importantes derrames
que facilitan la adopcin de nueva tecnologa. De esta forma, la
competitividad est determinada por el volumen de los productos en un
determinado sector y por el contenido de conocimiento en el sector en que el
aprendizaje est ocurriendo. Con aprender haciendo se obtienen beneficios
para una tecnologa particular en un sector, pero tambin es importante
observar que la educacin, previa influencia, la efectividad con que se
aprende haciendo. Los fundamentos sobre los cuales se aprenden tcnicas
especficas para un sector sern ms efectivos si se dan sobre la base de
una educacin general bsica con cobertura y calidad. Con ello se eslabona
el entrenamiento particular con la formacin general.
Este enfoque tiene relevancia en la adopcin de tecnologas existentes

en las etapas de desarrollo de ventajas competitivas basadas en la inversin.
Se da en la fase en que las ventajas se construyen sobre la base de la
mezcla de la inversin local e internacional, y la bsqueda de mejores
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tecnologas que no slo se aplican, sino que se tratan de mejorar. Es
precisamente esta disposicin a no solo aplicar, sino a mejorar lo que
distingue una fase basada slo en las condiciones de los factores de una
basada en la inversin. En esta ltima, en el diamante no solo se trabajara
en aumentar la ventaja de los factores bsicos, sino que se crean factores
ms avanzados como la formacin de buenos graduados de secundaria, de
tcnicos medios de calidad y de graduados universitarios. En las condiciones
de la demanda, el tamao y crecimiento de la ventaja interna pasa a ser una
ventaja y, por ello, la formacin de las personas para ser consumidores
exigentes ser relevante. En la estrategia, estructura y rivalidad de las
empresas, la rivalidad interna es intensa y la motivacin debe ser alta; por
ello, la formacin de las personas en esa direccin ser muy necesaria.
En este contexto ser muy importante aprender haciendo y reducir la

curva de aprendizaje, combinando una base educativa amplia y de calidad
con una adecuada formacin en el trabajo. En esta etapa debe tenerse
excelentes relaciones entre el mundo del trabajo y el de la formacin. Sin
embargo, dado de que ya hay una plataforma suficiente en la regin,
adems de consolidar la fase basada en los factores y profundizar la fase
basada en la inversin, es posible que deba considerarse un ltimo enfoque.
La educacin y las interrelaciones mutuas con otros elementos
En el tercer enfoque se plantean las interacciones mutuas entre

tecnologa, capital humano y condiciones econmicas. A diferencia de los
dos anteriores, en que se ve a la educacin como un insumo ms en el
proceso productivo o como un proceso de aprender haciendo especfico por
sector, en el presente enfoque se hacen endgenas las interrrelaciones.
Aqu el punto es que la introduccin de una nueva tecnologa cambia
radicalmente el ambiente de trabajo. Los trabajadores capacitados y/o
especializados y sin capacitacin y/o especialidad difieren en su habilidad
para funcionar en el nuevo ambiente, ya que la capacitacin y/o la
especializacin elevan la habilidad para manejar las nuevas tecnologas. Un
cambio en la tecnologa implica un cambio en las habilidades del trabajador y
en la calidad de esas habilidades. La acumulacin de capital humano del
primer y segundo enfoque como independiente del cambio tecnolgico es
incompleta, segn este tercer enfoque. Ms an, en este ltimo enfoque, los
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recursos humanos no solo adaptan tecnologa, sino que innovan. La
educacin, entonces, no slo sirve para adaptar, sino para innovar.
Esto tiene implicaciones para las polticas educativas: qu porcin de
la poblacin obtiene qu habilidades; qu cantidad de capital humano y qu
calidad de entrenamiento deben ser destinados a la educacin, a la
invencin de nuevas tecnologas y a la absorcin de las innovaciones. Esto
tiene ms sentido en el contexto de construir ventajas competitivas
impulsadas por la innovacin. Aqu entran en juego todos los aspectos del
diamante de las ventajas competitivas. En las condiciones de los factores, se
crean y perfeccionan los factores avanzados como los institutos de
investigacin, centros de innovacin tecnolgica, capacitacin en todos los
niveles con canales fluidos para vincular trabajo y formacin. En las
condiciones de la demanda, esta empieza a internacionalizarse, hay una
positiva y ms profunda presencia de empresas globales y el refinamiento de
la demanda pasa a ser una ventaja. En la estrategia de las empresas, estas
empiezan a desarrollar estrategias regionales y globales. Finalmente, se
desarrollan ampliamente las industrias relacionadas y de apoyo.
En esa fase, las empresas no solo absorben, adoptan y mejoran

tecnologa, sino que empiezan a crearla. El enfoque de aprender haciendo
se centra en la adopcin de nuevas tecnologas y de nuevos procesos de
produccin. En este tercer enfoque se reconoce explcitamente que las
personas con habilidades y entrenamiento tambin inventan nuevas
tecnologas que, a su vez, deben ser incorporadas a la produccin.
B. Inversin Directa Extranjera
Uno de los componentes del proceso de la globalizacin econmica es la inversin

extranjera directa (IED), las posibilidades que esta genera para las distintas economas son
numerosas, como; la internacionalizacin de la economa, creacin de empleos, el contacto
con nuevas ideas, tecnologas y prcticas de trabajo que pueden establecerse en el pas
receptor de la inversin, fomentar mayor competencia e incremento en los niveles de
productividad.
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Per es el 5pas receptor de IED en Amrica Latina registrando capitales de US$
4680 millones en el 1 semestre (2014). Esto refleja una cada del 18% con relacin a la
primera mitad del ao pasado cuando se registraron US$ 5,729 millones (CEPAL).
I Inversin directa
Categora de inversin internacional que refleja el objetivo, por parte de una
entidad residente de una economa (inversor directo), de obtener una participacin
duradera en una empresa residente de otra economa (empresa de inversin
directa). Su objetivo es la obtencin de un inters duradero la cual implica la
existencia de una relacin a largo plazo entre el inversionista directo y la empresa
y el grado significativo de influencia del inversionista sobre el manejo de la
empresa. (Sach, 2006)
II Inversin directa extranjera

Se define como al dinero que entra a nuestro pas, proveniente de otros
pases. Es el proceso por el cual residentes de un pas adquieren la propiedad de
unos activos con el objeto de controlar la produccin y/o distribucin realizadas por
estos. (Mossa, 2002).
La inversin extranjera directa (IED) ha sido uno de los principales factores

asociados a los procesos de globalizacin. Los gobiernos compiten por atraer
estos flujos de capital debido a sus beneficios en trminos de empleos,
productividad y estabilidad financiera. Los determinantes que influyen en la entrada
y salida de los flujos de inversin extranjera directa son ampliamente discutidos en
la literatura econmica internacional. (Krugman, 2007).
La inversin extranjera directa es positiva para un pas, pues se generan

empleos, en este tiempo de crisis. Segn el economista Robert Lucas afirma que
son tres indicadores los que se toman en cuenta dentro de una IED: El riesgo del
pas, el capital humano, la infraestructura. Por otra parte, afirma que a inversin
extranjera directa es la colocacin de capitales a largo plazo en un pas extranjero
y aporta a la economa un mayor crecimiento, ms divisas y renta por habitante.
(Romero, 1993)
C. Crecimiento Econmico:
El crecimiento econmico es un fenmeno complejo en el que, mediante la

acumulacin de ms y mejores factores productivos y de su utilizacin mediante tcnicas
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cada vez ms productivas, las economas son capaces de generar una mayor cantidad
de bienes y servicios. Se trata adems de un proceso dinmico que entraa un cambio
continuo en la estructura sectorial. De hecho, este ltimo podra ser considerado como
uno de los hechos estilizados del crecimiento.
Kuznets (1973).
I Concepto
La definicin de crecimiento econmico se puede interpretar cmo el
incremento porcentual del producto bruto interno de una economa en un perodo
de tiempo1.El crecimiento no es espontneo, sino es el resultado de la
combinacin de los componentes del crecimiento y de la poltica econmica que el
gobierno aplica. Esto quiere decir que un nivel de crecimiento elevado mejora el
bienestar de la poblacin de un pas.
Aumento de la renta o valor de bienes y servicios finales producidos por una
economa (generalmente de un pas o una regin) en un determinado periodo
(generalmente en un ao).
Se refiere al incremento de ciertos indicadores, como la produccin de bienes

y servicios, el mayor consumo de energa, el ahorro, la inversin, una balanza
comercial favorable, el aumento de consumo de caloras per cpita, etc. (Jimnez ,
2011)
Se representa grficamente como un desplazamiento hacia la derecha de la

frontera de posibilidades de produccin, pues una mayor dotacin de factores o una
mejor tecnologa permiten producir una mayor cantidad de todos los bienes.
Cuando la economa est creciendo su produccin total de bienes y servicios

est aumentando. (Ferrari,2008)
II Qu causa el Crecimiento Econmico?

Existen diversos factores que pueden afectar el crecimiento econmico de un
pas. Los modelos que se presentan en este libro utilizacin estos factores para
explicar el crecimiento econmico como son: trabajo, capital, capital humano,
recursos naturales, avances tecnolgicos.
Recursos naturales
1
14
Imaginemos un pas que presenta mayores recursos naturales que
otro pas y puede producir ms bienes y servicios. Supongamos que estos
dos pases estn expresados por, I y II se sabe que presentan similitudes
en casi todos sus mbitos. Sin embargo, I posee mayores recursos naturales
en su pas que II. Es ms probable que I tenga un mayor crecimiento
econmico que el otro pas I.
Mano de Obra
Cuando existe ms mano de obra (productiva), la produccin de un
pas aumenta. Con lo cual no significa que a mayor trabajadores mayor
produccin sino lo ms importante para el crecimiento econmico es la
productividad laboral de los trabajadores. La productividad laboral es la
produccin total dividida por el nmero de horas que se tarda en producirla
bienes o servicios. Un aumento en la productividad laboral aumenta tambin
la produccin de la economa. Ello conduce a un crecimiento econmico.
Capital
Dentro de los bienes de capital se incluyen las fbricas y maquinarias.
La inversin que se realiza en estos bienes de capital puede contribuir a
aumentar la productividad laboral, con la cual se aumenta la produccin del
PIB real de la economa. Para aumentar la inversin en bienes de capital, un
pas debe reducir el consumo actual.
Capital Humano
Se refiere al conocimiento y habilidades que las personas adquieren
gracias a la educacin, capacitacin laboral y experiencia laboral. Mientras
mayor sea el capital humano de las personas en un pas, mayor ser su
crecimiento econmico de este pas. El crecer su economa en base a
trabajadores que poseen una buena capacitacin, educacin y desempeo
laboral, conduce al crecimiento econmico.
Avances Tecnolgicos
Los avances tecnolgicos permiten aumentar la produccin usando la
misma cantidad de recursos y esto se puede ver en estos tiempos en que la
tecnologa simplifica el trabajo como por ejemplo de los obreros. Estos
avances tecnolgicos suelen ser el resultado de nuevos bienes de capital o
nuevos mtodos de produccin.
15
III Producto Bruto Interno
El crecimiento se mide por el aumento en el (PBI); este es el valor de mercado
de todos los bienes y servicios finales producidos en una economa durante un
perodo de tiempo. El aumento en el PBI es solo un medio y no un fin en s mismo,
entonces cuando el PBI aumenta significa que se produce ms. (Franke,2010).
IV El Crecimiento Econmico a Largo Plazo

Se relaciona estrechamente con la tasa de crecimiento del producto per cpita,
que determina la velocidad al ritmo del cual aumenta los niveles de vida de un pas.
El crecimiento a largo plazo es consecuencia de un aumento de los recursos
productivos (mientras que a corto plazo estos suelen ser ms o menos fijos).
Krugman, 2007.
V Importancia del Crecimiento Econmico

Lo importante para el crecimiento es que haya un nivel de empleo suficiente que
mantenga una tributacin y que sta, por extensin, ayude a las inversiones
necesarias para aumentar esa riqueza del pas.
El crecimiento no es espontneo, sino es el resultado de la combinacin de los

componentes del crecimiento y de la poltica econmica que el gobierno aplica. Esto
quiere decir que un nivel de crecimiento elevado mejora el bienestar de la poblacin
de un pas. (Loayza, 2008)
1.6.3. DEFINICION DE TERMINOS
A. Educacin: La educacin es la suma total de procesos por medio de los cuales

una comunidad o un grupo social pequeo o grande transmite su capacidad
adquirida y sus propsitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia
existencia y desarrollo. (Dewey)
B. Inversin Directa: Categora de inversin internacional que refleja el objetivo, por

parte de una entidad residente de una economa (inversor directo), de obtener una
participacin duradera en una empresa residente de otra economa (empresa de
inversin directa). (Sach, 2006)
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C. Inversin Directa Extranjera: Se define como al dinero que entra a nuestro
pas, proveniente de otros pases. (Mossa, 2002)
D. Crecimiento Econmico: el incremento porcentual del producto bruto interno de

una economa en un perodo de tiempo (Kuznets, 1973).
E. Producto Bruto Interno: Es el valor de mercado de todos los bienes y servicios

finales producidos en una economa durante un perodo de tiempo. (Franke, 2010).
2. METODOLOGA
A) TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin que se utilizar ser de tipo explicativo, en el que se analizar
cada una de las variables empleadas en el presente estudio.
B) AMBITO DE ESTUDIO
El mbito de estudio estar comprendido por nuestro pas, para lo cual se utilizarn
cuadros estadsticos para poder analizarlos y poder llegar a los resultados.
C) MTODO PARA EL LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIN

El levantamiento de informacin se realizar a travs de las estadsticas del Banco
Nacional de Reserva (BCR) llevada a cabo por el Instituto Nacional de Estadstica e
informtica (INEI).
D) PROCESAMIENTO DE INFORMACION
La informacin recopilada ser procesada a travs de un modelo economtrico utilizando
datos de las estadsticas, para lo cual se emplear el software Excel obtenindose los
resultados estadsticos correspondientes. los diversos avances as como la presentacin del
informe de investigacin final el informe se redactarn en Microsoft Word.
3. RESULTADOS
a) Describir la educacin en la economa peruana.
PER -GASTO PUBLICO EDUCACIN

Gasto Educacin (%)
Ao Gasto Educacin (PBI%)
Gst. Publico
2008 14,53% 2,67%
2009 14,58% 2,92%
17
2010 13,54% 2,69%
2011 13,43% 2,53%
2012 14,40% 2,76%
En el cuadro de Gasto Pblico en Educacin tenemos como referencia los aos 2008 al 2012 ,
teniendo como resultados que en el ao 2008 el 14,53% represent del gasto pblico total , esto supone
que el gasto pblico en educacin alcanzo el 2,67% del PBI . Con respecto al ao 2009, el gasto pblico
total est representado por un 14,58%, esta cifra corresponde a un 2,92% del PBI. En el ao 2010 el
13,54% es equivalente al gasto pblico y el 2,69% representa al PBI de ese periodo, en el 2011 un
13,43% representa al gasto pblico, y el 2,53% esta cifra corresponde al PBI.
Por lo tanto estas cifras del crecimiento del PBI gracias a la inversin en la educacin trae como
resultado que la gracias al gasto en la educacin en el PBI peruano si logra un crecimiento a mediano
plazo; ya que al poseer ms estudiantes capacitados podrn tomar mejores decisiones en los diferentes
contextos que estarn relacionados con el crecimiento econmico del pas.
18
b) Analizar la inversin
extranjera en la
economa
peruana.
Durante el periodo comprendido entre 1951 y 2008, se estima que la variacin

del acervo de capital contribuy a explicar la mitad del crecimiento del PBI (1,9
puntos porcentuales de una tasa de crecimiento promedio del PBI de 3,8 por ciento
anual). Esta cifra pone de manifiesto la importancia de la inversin en capital fsico
en el crecimiento econmico de largo plazo. La evidencia indica que en la medida en
que la inversin est asociada al desarrollo de proyectos rentables y eficientes,
contribuir no slo directamente al aumento del acervo de capital, sino tambin de
manera indirecta al incremento de la productividad asociada a ste, con un impacto
positivo sobre el producto potencial de la economa. Durante la dcada pasada, el
crecimiento de la inversin ha estado asociado a ganancias de productividad en
diferentes sectores, y se han registrado tasas de crecimiento y niveles de inversin
como porcentaje del producto ms altos que en las dos dcadas previas.
19
Evolucin reciente de la inversin: La inversin privada mantuvo una tendencia
ascendente durante la ltima dcada. Entre 2000 y 2004 a un promedio anual de 1,5 por
ciento. Desde el primer trimestre de 2005 la inversin privada comenz a acelerarse,
aumentando a tasas cada vez ms elevadas y por un perodo prolongado. El crecimiento
promedio anual de la inversin entre 2005 y 2008 fue de 20,2 por ciento y estuvo asociado a
la ejecucin de proyectos y a las expectativas favorables sobre el desempeo futuro de la
economa. Con ello, el nivel de inversin actual equivale a ms del doble del alcanzado en el
ao 2000. Durante el tercer trimestre de 2008 la inversin privada alcanz su nivel
histricamente ms elevado. Al agudizarse la crisis financiera internacional se observ una
rpida cada de la inversin. As, el nivel del segundo trimestre de 2009 estuvo 18 por ciento
por debajo de los niveles mximos.
Con ello la inversin privada retorn a niveles previos al boom de mediados de 2008
y durante el ao 2009 se mantuvo por encima de los niveles del primer trimestre de 2008.
20
Inversin y Producto: Tal como se observa, la inversin privada es uno de los
componentes ms voltiles del PBI. Esto se debe principalmente a que la inversin
depende de las expectativas de los empresarios sobre la evolucin futura de la
economa. En general, las noticias negativas y la incertidumbre sobre el entorno
futuro de los negocios tienden a traducirse en una mayor variabilidad de la inversin.
En las dos ltimas dcadas, la mayor estabilidad macroeconmica del pas ha tenido
como consecuencia una moderacin en la volatilidad a lo largo del tiempo, tanto en
el producto como en la inversin.
21
c) Analizar el comportamiento del crecimiento econmico en el Per
ANLISIS TRIMESTRAL: 20082014
Demanda Global
Oferta Global
Oferta Demanda Interna
Ao
y
/ Expo
Produ Dema Gasto de Gasto de Forma
Trimes Impor rta-
cto nda Consumo Consum cin Total
tre ta- cion
Bruto Global Final o de Bruta
cion es
Intern Privado Gobiern de
es
2008 1,1 4,9 1,9 5,1 4,3 0,0 3,6 -3,5
I 2,0 0,5 1,7 4,2 4,4 -8,1 1,1 3,8
Trimestre
II 1,1 5,5 2,0 4,8 4,5 -3,2 2,5 0,5

III 0,8 6,9 2,2 5,4 4,4 0,6 4,1 -3,0
I 0,5 6,3 1,7 6,1 4,1 9,1 6,7 -14,5
2009V 1,8 -7,3 -0,1 2,7 1,4 -3,3 1,5 -5,2
I 1,4 2,7 1,7 5,1 2,6 9,1 5,9 -12,5
Trimestre
II 1,0 -7,4 -0,6 3,9 2,0 2,1 3,7 -14,5

III 0,5 -12,1 -2,2 1,6 1,0 -11,2 -0,7 -6,9
I 4,2 -10,7 1,0 0,3 0,2 -10,5 -2,4 15,2
2010V 5,6 -0,4 4,2 1,5 0,1 0,8 0,7 16,8
I 5,1 -5,3 3,0 0,6 -0,6 -3,6 -0,6 17,8
Trimestre
II 5,7 0,6 4,6 1,3 -0,2 2,4 1,1 18,1

III 5,5 0,2 4,1 2,1 0,4 2,6 1,2 14,2
I 6,0 2,7 5,0 1,9 0,8 1,8 1,3 17,8
2011V 6,6 7,3 6,7 3,6 3,1 8,6 4,8 12,9
I 6,6 7,1 6,5 2,9 2,4 12,8 5,0 11,8
Trimestre
II 8,0 10,1 8,1 3,3 3,1 10,4 5,1 18,6

III 7,5 8,0 7,6 3,5 3,4 7,8 4,3 17,7
I 4,7 4,3 4,6 4,9 3,3 4,6 4,5 4,8
2012V 1,8 -3,5 0,6 3,7 5,8 0,8 3,1 -7,2
I 3,1 -0,4 2,2 4,5 6,5 0,6 3,8 -2,7
Trimestre
II 1,2 -5,9 -0,3 4,1 4,8 -2,2 2,3 -8,5

III 1,2 -3,8 0,0 3,6 5,8 5,2 3,9 -11,1
I 1,7 -3,7 0,5 2,8 5,9 0,1 2,4 -5,6
2013V 0,8 3,2 1,4 2,9 4,3 0,2 2,2 -1,9
I 0,1 -3,7 -0,7 2,7 4,0 -5,7 0,3 -4,9
Trimestre
II -0,4 0,3 -0,2 2,4 4,4 -3,9 0,7 -4,2

III 1,3 7,8 2,8 3,2 4,8 2,0 3,1 1,7
I 2,0 8,4 3,5 3,1 4,3 7,8 4,5 -0,6
2014V
Tri I 1,8 8,7 3,2 3,4 1,5 3,7 3,3 2,4
m.
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica Con informacin disponible al 15-05-2014
22
La elaboracin del PBI trimestral responde a la necesidad de tener una visin
de la economa del pas actualizada y oportuna, que permita una ms efectiva toma
de decisiones de poltica econmica, a partir del conocimiento de su evolucin en el
corto plazo donde se analiza el grado de crecimiento de importaciones, gastos,
exportaciones.
d) Determinar la relacin existente entre la educacin y la inversin extranjera en

la economa peruana.
Fuente: Hanushek y Wmann (2007) Programa de Promocin de Reforma Educativa

en Amrica Latina y El Caribe.
Determinan que la IED acelera el crecimiento econmico cuando hay un alto nivel de
educacin. La proyeccin de estos aumentos netos derivados de la calidad de la educacin
ms all del perodo de reforma muestra claramente los impactos de la reforma a largo
plazo. A travs de un horizonte de 75 aos, una reforma a 20 aos produce un PIB real
superior en un 36% al PIB que habra sin un cambio en la calidad educacional. Sin embargo,
debe quedar claro que estos efectos representan el resultado de los aumentos reales en los
indicadores educacionales. Se han realizado muchos intentos en todo el mundo por mejorar
los indicadores educacionales, pero muchos de estos no han logrado mejoramientos en el
rendimiento acadmico de los estudiantes.
23
4. DISCUSIN
Una vez finalizado el sustento de los resultados a partir de la investigacin dada, es

que se proceder a efectuar aquellos con los resultados o posturas de otras
investigaciones.
Es fundamental recalcar, que para lograr un crecimiento econmico, son necesario

dos factores importantes como lo son la educacin y la IED, pues presentan una relacin
directa con esta. Ello se evidencia en los primeros antecedentes de la teora del capital
humano los encontramos en el siglo XVII con las aportaciones de William Petty y Richard
Cantilln. Ambos autores destacan el efecto positivo que sobre el crecimiento econmico
tiene la educacin, debido a que sta permite incrementar el nivel de conocimientos de la
poblacin y, de este modo, aumentar la productividad del factor trabajo y favorecer dicho
crecimiento.
Siguiendo con el razonamiento anterior, La teora del capital humano, surgida con las
aportaciones de Mincer (1958), Schultz (1961a) y Becker (1964), considera la educacin
como una inversin que realizan los individuos y que les permite aumentar su dotacin de
capital (humano). Esta inversin aumenta su productividad y, en el marco neoclsico de
mercados competitivos en el que se desarrolla esta teora, sus ingresos futuros. As, se
establece una relacin causal entre educacin, productividad e ingresos, de forma que un
aumento de la educacin producir un mayor nivel de renta y un mayor crecimiento
econmico.
De la misma manera, Vsquez (s.f) en su informe publicado en la pgina del BCRP

denominado LA RELACIN DE CRECIMIENTO ECONMICO Y EL DESARROLLO
ECONMICO afirma que se requiere de polticas que incentiven la capacidad humana y
se traduzca en productividad efectiva a travs de un incremento en la inversin privada y la
generacin de empleo.
Cada uno de estos autores, una vez finalizados sus estudios, recalcaron y
concluyeron lo mismo que lo expuesto en el informe y es que estos dos aspectos son
importantes e influyentes en el logro de un crecimiento eficaz en el sector econmico de la
nacin. Sin embargo, las noticias negativas y la incertidumbre sobre el entorno futuro en el
territorio tienen a traducirse en una mayor variabilidad de la inversin, afectando por
consiguiente, a los dos aspectos o variables estudiados.
5. CONCLUSIONES
24
La educacin es un factor importante para el crecimiento econmico en el pas. Se analiz a
la educacin como una inversin que realizan los individuos y que les permite aumentar su
dotacin de capital humano. Esta inversin aumenta su productividad para poder desarrollarse
en mercados competitivos en el que se desarrollan y as aumentando sus ingresos futuros. As,
se establece una relacin causal entre educacin, productividad e ingresos, de forma que un
aumento de la educacin producir un mayor nivel de renta y un mayor crecimiento econmico.
La inversin privada es uno de los componentes ms voltiles del PBI. Esto se debe
principalmente a que la inversin depende de las expectativas de los empresarios sobre la
evolucin futura de la economa. En general, las noticias negativas y la incertidumbre sobre el
entorno futuro de los negocios tienden a traducirse en una mayor variabilidad de la inversin
6. RECOMENDACIONES:
El crecimiento econmico es generalmente considerado uno de los objetivos bsicos de

la poltica econmica, es por ello que el grupo recomienda facilitar la inversin privada para
que pueda invertir en diferentes sectores del pas, as la inversin privada pueda invertir en
el sector de educacin para poseer mejores profesionales que puedan tomar mejores
decisiones al momento de invertir y as generar ms ingresos al pas.
Se recomienda tambin que el estado invierta ms en el gasto de educacin ya que

como se confirm en este informe, la educacin forma parte de un buen porcentaje del PBI
general.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Doryan, E. (1999). Educacin y competitividad en Centroamrica (p. 53)
8. ANEXOS
28
29
30

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DEPARTAMENTO DE NEGOCIOS

Anlisis de la Influencia de la Educacin y la Inversin Extranjera en

DOCENTE Ventura Aguilar Henry Elder

El presente trabajo de investigacin forma parte del curso de Macroeconoma a

Teniendo como objetivo principal: Determinar la influencia de la educacin y la inversin

1.1. Realidad Problemtica

1.2. Antecedentes de trabajos de investigacin relacionados al tema.

La revisin bibliogrfica realizada permiti ubicar algunas investigaciones desarrolladas

La tesis de Terrones (s.f) EDUCACIN, CAPITAL HUMANO Y CRECIMIENTO

Bossiere (2004) y Glewwe y Kremmer (2005) citados en Beltrn y Seinfeld (2012) en

Segn Montoya (2006) en la revista de ciencias estratgicas LA INVERSIN

Segn Mogrovejo (2005) con su investigacin titulada FACTORES

CEPAL (2006) en la investigacin POLTICA ACTIVAS PARA ATRAER INVERSIN

De qu manera la educacin y la inversin extranjera influyen en el crecimiento econmico

La educacin y la inversin extranjera influye de manera positiva en el crecimiento

Determinar la influencia de la educacin y la inversin extranjera en el crecimiento

Describir la educacin en la economa peruana.

1.6. Marco terico

La revisin bibliogrfica presentada a continuacin permiti ubicar algunas

El CEPAL (2004) en FINANCIAMIENTO Y GESTIN DE LA EDUCACIN EN

Briceo (2011), en Apuntes del CENES en LA EDUCACIN Y SU EFECTO EN LA

Danison, Schultz y Becker citados en Briceo en su informe LA EDUCACIN Y SU

Segn la investigacin de Ormeo y Zambrano (2013), mencionan en EL APORTE

Sarmiento (2011); en su investigacin ANLISIS DEL INDICADOR DE RIESGO

1.6.2. Bases Tericas

Modelos neoclsicos de crecimiento que incorporan la acumulacin de

III Tres Enfoques de la Educacin

La vinculacin entre educacin, competitividad, ventajas nacionales y

Educacin y capital humano como insumo de la produccin

En este primer enfoque, al capital humano como al capital fsico se les

El enfoque de la educacin como un factor de produccin podra tener

Educacin y aprender haciendo

El segundo enfoque se refiere al capital humano en el proceso de

Este enfoque tiene relevancia en la adopcin de tecnologas existentes

En este contexto ser muy importante aprender haciendo y reducir la

La educacin y las interrelaciones mutuas con otros elementos

En el tercer enfoque se plantean las interacciones mutuas entre

En esa fase, las empresas no solo absorben, adoptan y mejoran

B. Inversin Directa Extranjera

Uno de los componentes del proceso de la globalizacin econmica es la inversin

II Inversin directa extranjera

La inversin extranjera directa (IED) ha sido uno de los principales factores

La inversin extranjera directa es positiva para un pas, pues se generan

El crecimiento econmico es un fenmeno complejo en el que, mediante la

Se refiere al incremento de ciertos indicadores, como la produccin de bienes

Se representa grficamente como un desplazamiento hacia la derecha de la

Cuando la economa est creciendo su produccin total de bienes y servicios

II Qu causa el Crecimiento Econmico?

IV El Crecimiento Econmico a Largo Plazo

V Importancia del Crecimiento Econmico

El crecimiento no es espontneo, sino es el resultado de la combinacin de los

1.6.3. DEFINICION DE TERMINOS

A. Educacin: La educacin es la suma total de procesos por medio de los cuales

B. Inversin Directa: Categora de inversin internacional que refleja el objetivo, por

D. Crecimiento Econmico: el incremento porcentual del producto bruto interno de

E. Producto Bruto Interno: Es el valor de mercado de todos los bienes y servicios

C) MTODO PARA EL LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIN

a) Describir la educacin en la economa peruana.

PER -GASTO PUBLICO EDUCACIN

Durante el periodo comprendido entre 1951 y 2008, se estima que la variacin

II 1,1 5,5 2,0 4,8 4,5 -3,2 2,5 0,5

II 1,0 -7,4 -0,6 3,9 2,0 2,1 3,7 -14,5

II 5,7 0,6 4,6 1,3 -0,2 2,4 1,1 18,1

II 8,0 10,1 8,1 3,3 3,1 10,4 5,1 18,6