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TEDE

Autor estandarizada
Mabel Condemarin Individual
Sin tiempo especifico.
Pertinencia tiene por objetivo determinar el nivel
lector del nio sobre la base de lectura en
complejidad creciente y explorar signos
dislxicos en la lectura oral. Los
resultados sirven como gua para disear
el plan de tratamiento correctivo
Apreciar la evolucin del nio en el
tiempo (al aplicarlo peridicamente)
Dar pautas correctivas y
remediales( al analizar
cualitativamente sus tems)
Relevancia Ubica el nivel del lectura sobre la base
de silabas de complejidad crecientes
en nios de 6 a 10 aos.
Explora los errores especficos tales
como inversiones o sustituciones de
letras
Explora los signos dislxicos en la
lecura oral y los errores en el
conocimiento de palabras

Ventajas as autoras tomaron como base el circulo


fontico, es decir, todas las formas
posibles de combinacin de letras que se
dan en la forma castellana. Estas
combinaciones aparecen en forma
separada y en complejidad creciente.
En la segunda parte, errores
especficos, las autoras seleccionaron
palabras que presentaran las dificultades
tpicas que inducen a error al nio
dislxico.
La aplicacin de este test solo permite la
evaluacin del rendimiento lector del nio
y no un diagnstico del cuadro
psiquitrico denominado dislexia ni de la
etiologa del mismo.
ienen como objetivo satisfacer lanecesidad
de poseer un instrumento que permita ubicar
al sujeto dislxico yefectuar un diagnstico
analtico del nivel de lectura y de los errores
en el rea delreconocimiento de la palabra,
tpicos de la dislexia especfica
Desventajas No permite realizar una evaluacin
dinmica,por la naturaleza de la
prueba por lo que para efectuar una
evaluacin completa se debe
complementar con otras
evaluaciones.
No considera tems de conciencia
fonemica,concencia lexica
Quien Aplica Profesionales previmente capacitados
Modalidad de Aplicacin Antes de comenzar la aplicacin
del Test, el examinador debe
estar suficientemente
familiarizado con las consignas
para darlas sin vacilacin, con
soltura y naturalidad. Debe
conocer igualmente los criterios
de calificacin para apreciar
rpidamente las respuestas del
nio y facilitar as la ejecucin
del examen.

Para una buena aplicacin de la


prueba, es indispensable
trabajar slo con el nio, en una
pieza tranquila y bien
iluminada. Tratando de evitar
en lo posible elementos
perturbadores en el ambiente
exterior.

El examinador debe recibir al


sujeto en forma amable, una
conversacin de algunos
instantes en un tono amistoso
es indispensable para disipar
todo sentimiento de ansiedad.

Para alcanzar una apreciacin


exacta de las posibilidades del
sujeto hay que motivarlo y
mantener su atencin durante
toda la prueba.

Es absolutamente necesario seguir


las instrucciones del Manual, no
modificar las consignas
Si el nio no seala o dice que
no sabe, deber registrarse en
el protocolo.

El margen de tiempo entre


estmulo y respuesta es de un
mximo de 5 segundos, al final
de stos se le dir sigamos
adelante con ste y se le
seala con el dedo.

Si el nio pierde la lnea hay


que dejar constancia y se le
indica la lnea: sigamos aqu.

El examinador debe estar


atento al movimiento de los
ojos del nio, ya que muchos
errores pueden deberse a
prdida de la lnea y no a
dificultades en el
reconocimiento del estmulo.

En los tems de Errores


Especficos, el examinador
deber consignar la letra
nombrada por el nio.

El examinador no debe proporcionar


ningn tipo de ayuda al nio, aparte
de las instrucciones.Debe anotar en la
hoja de respuesta los errores del nio.
SUBTEST
Subtest nivel lector(100 items)
Subtest errores especficos(71 items)

Nivel 6 -10 aos


Que evala Rendimiento lector del nio
Materiales Protocolo de registro
Cuadernillo (letra script,tamao carta
A4,letra 3mm y con una separacin
de 1,5)
Lapiz grafito

Escala de puntaje de la batera