LAS MANUALIDADES COMO ESTRATEGIA LDICA DEL APRENDIZAJE DEL

REA DE ARTSTICA PARA ESTUDIANTES DE QUINTO

Belcy Quiroga Nio

Yoligma Quiroga Nio 2 y
Eliecer Rodrguez Daz 3
RESUMEN
El presente artculo de investigacin se realiz, para analizar la forma como la
implementacin de las manualidades apoy la clase y mejor el proceso de enseanza
aprendizaje del rea de artstica en los estudiantes de grado quinto. La experiencia se inici a
partir de la observacin de la realidad que se manifest con el poco inters en el desarrollo de la
clase por la monotona de las actividades; se identific esta necesidad a travs de la aplicacin de
tcnicas como la observacin directa y la entrevista e instrumentos como los registros
fotogrficos y el guin; lo que a su vez determin las manualidades como fundamento esencial y
una herramienta pedaggica de la ldica; pues se foment el reciclaje de material indispensable
para el desarrollo de las mismas, se dinamiz el proceso de enseanza, se hizo ms atractiva la
temtica, sirvi como instrumento de apoyo, se enriqueci a travs de estrategias didcticas,
promovi el inters del estudiante y elimin la monotona de la clase; logr la participacin
activa del docente y los estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje, mejorando su
formacin integral.

PALABRAS CLAVE
Aprendizaje, creatividad, enseanza, ldica, manualidad.

INTRODUCCIN

1 QUIROGA NIO BELCY, Licenciada en Bsica Primaria con nfasis en Ciencias Sociales, Institucin Educativa
El Tagi Sede (L) La Gmez, docente, Belcysofia0751@gmail.com, 3175445081

2 QUIROGA NIO YOLIGMA, Licenciada en Bsica con nfasis en Ciencia Naturales, Instituto Tcnico de
Sabana de Torres Sede Almendro, docente yolquini_1503@hotmail.com, 3154534632

3 RODRIGUEZ DIAZ ELIECER, Especialista en Gerencia de la Informtica Educativa, Colegio Pozo Cuatro Sede
A, docente Elrodi1973@gmail.com, 3177101734
 La Institucin educativa El Tagi cuenta con una poblacin de 900 estudiantes. La Sede (L) La
Gmez ubicada en el corregimiento La Gmez del Municipio de Sabana de Torres del Departamento de
Santander cuenta con una poblacin de 136 estudiantes de los cuales se toma una muestra de 23
estudiantes del grupo correspondiente al grado quinto cuyas edades oscilan entre 11 y 14 aos quienes
son el objeto de esta investigacin porque manifiestan poco inters en el desarrollo de las clases de
artstica, ya que les parecen montonas.
Teniendo en cuenta este hecho los docentes Belcy Quiroga Nio quien labora como directora de grupo
del grado quinto Yoligma Quiroga Nio quien labora en la Sede Almendro del Instituto Tcnico de
Sabana de Torres y Eliecer Rodrguez Daz quien labora en el Colegio Pozo Cuatro Sede A. Buscan
estrategias a travs de las manualidades que motiven a los estudiantes a una participacin activa en el
proceso de aprendizaje.

Contexto: Institucin educativa y/o lugar-ambiente donde se enmarca la propuesta.

La propuesta de investigacin se desarrollara en la Sede (L) La Gmez de la Institucin educativa el

Tagi del Municipio de Sabana de Torres del Departamento de Santander.

Marco contextual

La Escuela Rural La Gmez se encuentra a una distancia de 5 km del casco urbano y empez a
funcionar en el ao de 1951 en una casa particular, luego fue trasladada a otra casa por un trmino de
cinco aos. Actualmente cuenta con cuatro salones construidos por la alcalda del municipio de Sabana
de Torres, un comedor construido por Coomultrasan, una batera sanitaria construida por la Alcalda y
la empresa Ecopetrol. Adems tiene un patio de recreo y cuenta con servicios pblicos de luz, agua y
alcantarillado.

Los medios de transporte ms utilizados por los estudiantes son: cicla, moto y carro. El estrato de la
poblacin es uno (1) Siendo en su mayora creyentes de la religin catlica. La Sede atiende poblacin
desplazada.

La Sede La Gmez fue fusionada al Colegio Integrado Madre de la Esperanza CIME mediante
resolucin N 3865 del 14 de mayo del 2003. Luego paso a pertenecer a la Institucin Educativa el
Tagi mediante resolucin 6374 del 15 de mayo de 2006.
 Cuenta con 136 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: En preescolar 19 estudiantes cuyas
edades oscilan entre 5 y 6 aos, en el grado primero 17 estudiantes cuyas edades oscilan entre 7 y 9
aos, en el grado segundo 23 estudiantes cuyas edades oscilan entre 7 y 9 aos, en el grado tercero 25
estudiantes cuyas edades oscilan entre 9 y 11 aos, en el grado cuarto 27 estudiantes cuyas edades
oscilan entre 8 y 14 aos, en el grado quinto 23 estudiantes cuyas edades oscilan entre 11 y 14 aos.

Justificacin y delimitacin de la investigacin

Esta propuesta nace de la necesidad de utilizar las manualidades como estrategia ldica en el aula de
clase de los nios y de las nias del grado quinto de la Sede (L) La Gmez, que pertenece al Centro
Educativo El Tagi, Siendo esta una estrategia indispensable para fortalecer el proceso de enseanza
aprendizaje, y as propiciar un ambiente placentero en el momento de aprender adquiriendo
conocimientos y habilidades de una forma ldica y creativa siendo las manualidades una estrategia que
facilita el aprendizaje de los nios y de las nias y as enriquecer el quehacer pedaggico.

Las manualidades se llevaran a cabo con material del entorno que sirva para implementar la ldica
como estrategia para favorecer el aprendizaje de los nios y de las nias del grado quinto ya que son
tiles para fortalecer los conocimientos y habilidades y de este modo adquirir una mayor motivacin
para la clase de artstica dndole importancia a su aprendizaje, as las manualidades como experiencia
ldica, despiertan el inters hacia las actividades que se ofrecen en la clase.

Teniendo en cuenta que la creatividad hace parte de su naturaleza, cuando se les presenta estrategias
que le ayuden a su necesidad por aprender, estn ms dispuestos a realizar actividades, se despiertan en
ellos la curiosidad y el deseo de aprender de manera espontnea y significativa, apoyados en el material
que se elabore con sus propias manos.

Finalmente con esta propuesta se busca contribuir al fortalecimiento de actividades como promover
el cuidado del medio ambiente en la institucin educativa, a travs del reciclaje y la reutilizacin de
residuos slidos para la implementacin de manualidades que propicien el cambio de actitud en la clase
de artstica, demostrando que la ldica es fundamental en el proceso de enseanza y aprendizaje.

De qu manera la implementacin de las manualidades apoya las clases para mejorar el proceso de
enseanza aprendizaje del rea de artstica de los estudiantes del grado quinto de la Institucin
Educativa Sede (L) La Gmez del Municipio de Sabana de Torres de departamento Santander?
Objetivo General.

Implementar las manualidades como fundamento en el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje
del rea de artstica con los estudiantes del grado quinto en la Sede La Gmez de la Institucin
Educativa El Tagi del Municipio de Sabana de Torres.

Objetivos especficos.

Identificar las necesidades de utilizar las manualidades en las clases de artstica en los estudiantes
del grado quinto a travs de la aplicacin de instrumento de la observacin directa y de la entrevista.

Fomentar el reciclaje porque es material indispensable para el desarrollo de las manualidades,

dinamizando el proceso de enseanza del rea de artstica, haciendo ms atractiva la clase a los
estudiantes de grado quinto.

Disear manualidades como instrumento que sirvan de apoyo para el desarrollo del rea de artstica.

Referentes tericos y antecedentes

Teniendo en cuenta la situacin que se presenta en la realidad de la Sede (L) La Gmez, las
actividades que se han planteado hasta el momento no han sido las ms adecuadas para el
fortalecimiento de la ldica que debe estar implcita en esta asignatura tan importante pues, los
estudiantes manifiestan poco inters en el desarrollo de las clases de artstica, ya que les parecen
montonas. Se percibe que dichas experiencias no son placenteras y no proporcionan un aprendizaje
significativo porque los estudiantes realizan otro tipo de actividades que requieren menos expresin y
prctica donde solo reciben los conceptos pero no participan activamente y por tanto provoca desinters
en el proceso de aprendizaje.

Se ve la gran necesidad de utilizar las manualidades como estrategia ldica para despertar el inters
del nio en el proceso de aprendizaje. Montessori, 1912, p. nos aporta en uno de sus principios
filosficos del mtodo aprender haciendo: Es necesario que el nio aprenda a travs de la realizacin
de actividades y manualidades utilizando el movimiento y los sentidos. Al dar la oportunidad al nio o
a la nia de crear sus propias manifestaciones artsticas, estas son de ms valor para cada una de ellos
y ellas y se les facilita un aprendizaje significativo.
 Teniendo en cuenta que la realizacin de las manualidades en clase con los estudiantes ayuda a
desarrollar la creatividad, capacidad de crear lo nuevo y recrear lo ya existente, que es una condicin
inherente del ser humano y por ende una de las diferencias especficas que lo individualizan y que
incide en el desarrollo de la personalidad. Mara Montessori, 1986,p. afirma. El nio que tiene libertad
y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma lgica, con consecuencias y usando
elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad. Siendo las mismas de gran ayuda para fortalecer
su confianza y su autoestima.

A los nios y a las nias les gusta realizar manualidades con papel y el ejecutarlas les ayuda a
desarrollar habilidades motoras finas y a potenciar las capacidades de atencin y concentracin.
Friedrich Frobel se dio cuenta de: Que las manualidades con papel fomentaban en gran medida los
conceptos de esttica y creatividad, los conocimientos matemticos bsicos y la motricidad fina. As
en su gran libro de manualidades con papel: Ideas creativas para nios se renen un gran nmero de
trabajos de manualidades paso a paso de plegado y trenzado de papel. Sus esquemas precisos y sus
detalladas instrucciones hacen que la realizacin de los proyectos de este libro sea fcil de hacer con
los nios.

Tambin es importante resaltar que en el desarrollo de las clases los nios y las nias se sienten
libres expresando su creatividad e imaginacin. Segn Jean Piaget: La infancia es la etapa imaginativa
y creativa por excelencia. Como docentes tenemos en nuestra aula de clase la oportunidad de
aprovechar el tiempo para hacer actividades ldicas que fomenten en los nios y en las nias todo su
potencial imaginativo y creativo.

Teniendo en cuenta que durante toda la vida el ser humano est en un constante proceso de
aprendizaje, siendo de gran trascendencia la experiencia que se adquiere y el significado que tenga en
la vida. En la experiencia educativa, la ldica es una estrategia pedaggica de gran importancia en el
proceso de enseanza aprendizaje, siendo una necesidad y un requisito indispensable desde las
perspectivas pedaggicas constructivistas que pretenden una formacin y un desarrollo humano
armnico, equilibrado y sostenido. Segn Jean Piaget el aprendizaje es una construccin personal del
sujeto. Como se sabe Piaget explica la gnesis del conocimiento mediante la construccin de
estructuras que surgen en el proceso de interaccin del organismo con el ambiente. Citado por (Beltrn,
2002, p. 16). En el proceso de aprendizaje es conveniente que los nios y las nias interacten con el
ambiente, lo exploren y se apropien de lo que este medio natural les pueda ofrecer para su formacin.
En la construccin de las manualidades es necesario aprovechar el material existente en la naturaleza y
que se pueda reciclar y reutilizar, fomentando en los estudiantes el buen hbito del cuidado del entorno
inmediato.

Por otra parte cabe resaltar que en la creacin de las manualidades se logra evidenciar que los nios
y las nias son ms espontneos que de costumbre y participan activamente en la consecucin del
material como en la realizacin de las mismas.

Segn Bruner (1960) Citado por (Beltrn, 2002, p.18) para que el aprendizaje funcione
adecuadamente es esencial la participacin activa del alumno, y la mejor manera de lograrlo sera
favorecer todo lo que se pueda el aprendizaje por descubrimiento. Pero esto obliga a presentar la
materia instruccional como un desafo a la inteligencia del estudiante que habr de establecer
relaciones, resolver problemas y transferir lo aprendido. Lo ms personal del hombre es lo que
descubre por s mismo, y este descubrimiento desarrolla su capacidad mental.

Vemos como Burner plantea la responsabilidad que tiene cada estudiante de ser autor de su propio
conocimiento acerca de lo que le rodea, por tanto debe apropiarse de los elementos necesarios que le
brinda el docente donde puede analizar situaciones de la vida diaria, practicando as los conocimientos
adquiridos al respecto, haciendo uso de su imaginacin y poniendo a prueba su capacidad creadora. El
docente debe motivar y permitir esta posibilidad para que el estudiante lo logre y no fracase en el
intento.

La motivacin es el eje principal del engranaje del proceso enseanza aprendizaje para que el
conocimiento se haga realmente significativo en la vida del estudiante. Ante esto Beltrn (1993),
plantea que la motivacin es la clave de todo aprendizaje. Sin motivacin es imposible cualquier tipo
de comportamiento. La ausencia de motivacin es la muerte. (Citado por Martn del Buey, Francisco,
s.f.p.5). Teniendo en cuenta el aporte de estas premisas tan ciertas podemos visualizar la
responsabilidad tan grande de cada uno de los docentes que diariamente se dispone a orientar no solo la
clase de una u otra asignatura sino la vida misma de cada estudiante. Es el docente el responsable de
saber sortear y utilizar adecuadamente la estrategia ldica que en cada situacin motive
vehementemente al estudiante a querer aprender y a tener una actitud progresista en el presente y de
este modo ir consolidando un futuro promisorio.

METODOLOGA
Variables.

Variable Dependiente: Aprendizaje significativo

La implementacin de las manualidades en la clase de artstica genera un aprendizaje significativo

mejorando el proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes de grado quinto.

Variable Independiente: Diversin

Los estudiantes de grado quinto de la Institucin Educativa Sede La Gmez, se divierten realizando las
manualidades.

Enfoque de investigacin.

Cualitativo

Teniendo en cuenta que los estudiantes de grado quinto en la Sede La Gmez de la Institucin
Educativa El Tagi del Municipio de Sabana de Torres del departamento de Santander manifiestan poco
inters en la clase de artstica, porque les parece montona se presenta la propuesta de investigacin
adoptando en su diseo metodolgico, los principios del mtodo del enfoque de investigacin
cualitativo.

Tipo de investigacin.

Investigacin Accin Participacin:

Teniendo en cuenta que lo que se busca es implementar las manualidades como fundamento en el
desarrollo del proceso enseanza aprendizaje del rea de artstica, cambiando la actitud de desinters de
los estudiantes frente a la monotona de la clase para producir un aprendizaje significativo. Se
selecciona el tipo de investigacin de accin participativa.

Ruta metodolgica segn el enfoque de investigacin cualitativo.

Tipo: Critico social

Diseo: Investigacin Accin Participacin
Poblacin: 136 estudiantes de la Institucin educativa Sede La Gmez
Muestra: 23 estudiantes de grado quinto de La Institucin educativa Sede La Gmez.
Tcnicas: Observacin y entrevista.
 La observacin se utiliza porque el docente del grado quinto puede evidenciar el desinters que
hay en los estudiantes por la monotona en la clase de artstica.

Objetivo de la Observacin: Detectar falencias en las clases de artstica.

La entrevista se utiliza porque podemos conocer lo que opinan los estudiantes de la clase de artstica.

Objetivo de la entrevista: Identificar la necesidad de utilizar las manualidades en la clase de artstica

de los estudiantes del grado quinto de la Institucin educativa La Gmez.

Los instrumentos de recoleccin de la informacin: Registro fotogrfico y guin.

Fases o etapas: Para llevar a cabo las estrategias a seguir para resolver el problema planteado se
llevara a cabo los siguientes pasos: Anlisis de la informacin, Investigar manualidades que se
pueden realizar, recoleccin del material reciclable en buen estado y til para la elaboracin de
las manualidades, elaboracin de las manualidades con los estudiantes.

RESULTADOS

Con la aplicacin de las tcnicas (observacin y entrevista) y los instrumentos (registro fotogrfico
y guin) a la muestra de 23 estudiantes de grado quinto de la institucin educativa La Gmez, que a su
vez hacen parte de la poblacin de 136 estudiantes pertenecientes a la Institucin Educativa La Gmez;
se pudo recoger informacin, la cual se analiza con una descripcin detallada de la situacin real y se
obtienen los siguientes datos o resultados:

Los estudiantes manifiestan poco inters en el desarrollo de la clase de artstica, porque les
parece montona.
Se identifica la necesidad de utilizar las manualidades en la clase de artstica, dinamizando el
proceso de enseanza aprendizaje y haciendo ms atractiva la temtica.
Se hace necesario fomentar el reciclaje porque es material indispensable para el desarrollo de
las manualidades, adems es un material de fcil consecucin y que no genera costo
econmico.
Se disean manualidades como instrumento que sirvan de apoyo para el desarrollo del rea de
artstica y se logra una actitud positiva en los estudiantes.
La implementacin de las manualidades en la clase de artstica genera un aprendizaje
significativo mejorando el proceso de enseanza aprendizaje.
Los estudiantes de grado quinto de la Institucin Educativa Sede La Gmez, se divierten
realizando las manualidades.
 Los estudiantes piden que en las prximas clases de artstica se sigan haciendo manualidades.

CONCLUSIONES

Con la elaboracin e implementacin del presente artculo de investigacin se pudo establecer las
siguientes conclusiones:

Se aplicaron las tcnicas de observacin y entrevista mediante los instrumentos registro

fotogrfico y guin, importantes para determinar la necesidad existente.
Las manualidades como estrategia ldica fueron un gran apoyo para hacer ms atractiva la clase
de artstica, porque se aprovech la creatividad e imaginacin tanto de profesores como de
estudiantes mejorando el proceso de enseanza aprendizaje.
Son de gran importancia para despertar y mantener el inters de los estudiantes en la clase de
artstica para dinamizar el proceso, pues son motivados a tener una participacin activa en el
proceso de aprendizaje evitando la monotona.
Se fortalecen los valores de liderazgo, responsabilidad, respeto, tolerancia, solidaridad,
colaboracin entre otros.
Se genera un cambio de actitud y de cuidado hacia el ambiente que les rodea al fomentar el
reciclaje como material indispensable para la elaboracin de las manualidades.
Tienen un aporte social para el contexto porque son manualidades que generan en familiares y/o
vecinos el deseo de realizarlas tambin.
Se genera nuevos conocimientos como fundamento en el proceso de enseanza aprendizaje a
partir de las nuevas manualidades realizadas que sirven de apoyo para el desarrollo de las clases
de artstica.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos al DIOS del cielo que en su infinita misericordia nos bendice con sabidura e
inteligencia.

A los hijos quienes son la inspiracin para seguir adelante.