Los maestros elementales "Opiniones sobre la

mente Cartografa
zgl
Kele

Facultad de Educacin,
Aksaray Universidad Merkez
Kampus, 68100, Aksaray, Turqua
Tel: 90-382-288-2257 E-mail: Ozgulkeles@gmail.com
Recibido en enero 3, 2012 aceptado: febrero 21, 2012 Fecha de publicacin: 11 de
marzo de 2012 doi: 10.5296 / ije.v4i1.1327
URL : Http://dx.doi.org/10.5296/ije.v4i1.1327
Abstracto
El propsito de este estudio fue investigar las opiniones de maestros de primaria sobre el
mapeo de la mente usando entrevistas. En esta lnea, el grupo de estudio de la
investigacin se compone de 24 periodos maestros experiencia elemental en su trabajo
entre dos y 21 que se inscribieron en un ensear a pensar Science Consulting
Curso. En la fase de implementacin del estudio, los maestros se les instruy sobre todo
acerca de la aplicacin de la tcnica de mapas mentales. En las entrevistas de seis
preguntas abiertas se les pregunt a maestros acerca del mapeo mental y el uso de esta
tcnica en el aula. Las entrevistas se analizaron mediante mtodos de investigacin
cualitativa. Los resultados mostraron que el uso de asignaciones mentales en la instruccin
ayuda a los profesores a mejorar su instruccin, planificar y evaluar las lecciones y hace
que la conferencia sea ms entretenida. Se puede sugerir que la tcnica se ample
analizando su relacin con diferentes variables como diferentes lecciones y participantes.
Palabras clave: maestros de primaria "vistas, la cartografa mental, Turqua

1. Introduccin
El programa de ciencia y tecnologa de nivel elemental se desarroll sobre la base del
enfoque constructivista. Para que los estudiantes alcancen los objetivos establecidos por el
programa, deben emplearse mtodos y tcnicas de enseanza centradas en el
estudiante. Debido a esto, los maestros utilizan diversas estrategias de instruccin para ser
efectivos en ayudar a los estudiantes a "aprender". Una de las tcnicas visuales que se
utilizan con los objetivos declarados es el mapeo mental. Segn Zhao (2003) los maestros
pueden entender si los estudiantes comprenden el tema y si pueden construir una estructura
apropiada para la nueva informacin examinando sus mapas mentales. El mapeo mental es
una tcnica de toma de notas que permite a los individuos "organizar hechos y
pensamientos" (Buzan, 2002) en un formato de mapa que contiene una "imagen central,
temas principales que se irradian desde la imagen central, ramas con imgenes clave y
 clave Palabras, ms ramas que forman una estructura nodal conectada "(Buzan,
1993). Adems, el mapa mental ayuda a los estudiantes a asimilar nueva informacin, a
pensar y desarrollar su esquema conceptual. El mapeo mental es una tcnica que mejora la
creatividad y promueve el aprendizaje de los individuos (Mento, Martinelli & Jones,
1999). Aseguran a las personas a recordar el conocimiento ya mostrar las relaciones entre
diferentes pensamientos y conceptos (Evrekli, Balm & Inel, 2009; Buzan, 2005). Durante
la enseanza y el aprendizaje, un mapa mental tambin ayuda a los profesores a explicar
por qu se estn centrando en un aspecto particular de un tema. A partir de los mapas
mentales que los estudiantes hacen, los maestros pueden aprender si sus estudiantes
comprenden el tema y si el estudiante es capaz de organizar y construir una estructura
adecuada para ese conocimiento (Zhao, 2003).
En los ltimos aos, se han realizado estudios de mapeo mental con varios grupos de edad
en la literatura. Se han encontrado efectos positivos y negativos. Evrekli et al. (2009)
encontraron que de acuerdo con los candidatos a maestros de ciencias, los mapas mentales
se puede utilizar en ciencia y tecnologa constructiva con eficacia. Para Farrand, Hussain,
y Hennessy (2002) Los mapas mentales proporcionan una tcnica de estudio eficaz
cuando se aplica a material escrito. Taliaferro (1998) determin que los estudiantes
disfrutaron el ejercicio de mapas mentales. Los resultados negativos del estudio fueron el
nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estudiantes no fueron capaces de
"pensar abstractamente". Goodnough y Woods (2002) realizaron un estudio de caso
cualitativo, interpretativo en dos clases de quinto grado y dos clases de sexto grado. Haba
muchos efectos de este estudio. Las percepciones de los estudiantes acerca del mapeo
mental fueron "divertidas, interesantes y un enfoque motivador para el
aprendizaje". Adems, los estudiantes prefirieron utilizar el mapeo mental en una
situacin individual en lugar de una situacin grupal porque podan expresar sus propias
ideas para su propio significado.Williams (1999) afirm que el mapeo mental proporcion
a los estudiantes la oportunidad de mejorar su aprendizaje. De acuerdo con este estudio, la
tcnica de mapas mentales, segn lo confirmado por otros estudios es til como una
ayuda al estudio y ayuda a los alumnos a entender y recordar mejor la informacin. Los
resultados negativos del estudio incluyeron adultos que encontraron que esta estrategia era
"incmoda de usar" (Williams, 1999). Su razonamiento era porque careca de estructura y
espontaneidad requerida. Se requiere tiempo y prctica para que los adultos se sienten
cmodos con la estrategia.
Cuando se tienen en cuenta las caractersticas de los mapas mentales, se propone que el
uso de mapas mentales en las diferentes lecciones puede ser una herramienta
eficaz.Adems, las opiniones de los maestros de primaria "usando mapas mentales en sus
lecciones pueden proporcionar retroalimentacin para los investigadores sobre

Utilidad, usos de los entornos de aprendizaje y lmites del uso de mapas mentales. Por lo
tanto, era necesario realizar una bsqueda para investigar las opiniones de maestros de
primaria sobre el mapeo de la mente usando entrevistas.
2. Investigacin Mtodos
El grupo de estudio de la investigacin estuvo compuesto por 24 profesores de primaria
(18 mujeres y 6 varones) que viven perodos de trabajo entre dos y 21 que se
matricularon en un "Curso de Consultora en Ciencias de la Enseanza de la
 Enseanza". En la fase de implementacin del estudio, los maestros se les instruy sobre
todo acerca de la aplicacin de la tcnica de mapas mentales. En primer lugar, los mapas
mentales se presentan en detalles a los profesores participantes en el estudio. A
continuacin, un mapa mental fue preparado con los participantes indicando One Day
"plan de s. Despus de preparar el mapa de muestra, se pidi a cada participante que
preparara un mapa mental presentndose individualmente. Los participantes pudieron
analizar los mapas mentales de los dems presentando los estudios Llevado a cabo en
mapas mentales en el tablero. En las entrevistas de seis preguntas abiertas se les pregunt
a maestros acerca del mapeo mental y el uso de esta tcnica en el aula. Las entrevistas se
analizaron mediante la investigacin cualitativa Mtodos.
3. Anlisis de Resultados
Esta parte incluye los hallazgos de la investigacin e interpretaciones de los
hallazgos. La primera pregunta abierta que tena por objeto identificar las opiniones de
los maestros de primaria en relacin con las aplicaciones de los mapas mentales era:
"Qu piensas de los mapas mentales? Por favor explique."
Las tasas de porcentaje de frecuencia relativas a las respuestas y categoras de sus
pensamientos a esta pregunta abierta de los maestros de primaria se dan en la Tabla 1.
Tabla 1. Puntos de vista de los maestros de primaria relacionados con la primera pregunta
de composicin abierta
Qu piensas de los mapas mentales? Por favor explique.
Categoras F % Expresiones de muestra
Es una tcnica adecuada para 1-3 niveles de 3 7
clase.
Es un plan que determina maneras de 2 4 Se trata de una tcnica que es muy
solucionarlo. creativa y permanente en el aprendizaje.
Es una tcnica que se puede 7 15 Creo que los mapas mentales es una
aplicar libremente, es fcil de ser preparado tcnica til, agradable y prctico que se
yfrtil. puede utilizar para dar sentido, resumir y
Facilita la comprensin. 3 7 clasificacin de los datos y en el que
podemos utilizar imgenes y actuar
Permite el aprendizaje visual. 4 9
libremente y mostrar nuestra
Mejora la creatividad. 4 9 creatividad.
Es un estudio agradable, interesante y 7 15
colorido.
Es eficaz en permitir que los 6 13
"s permanencia.
Permite que los datos estn organizados y 3 7
clasificados.
Es til en los datos que se estn resumiendo. 3 7
Permite constituir esquemas mentales de 3 7
el aprendido.
Con el propsito de determinar las opiniones de los maestros acerca del mapeo mental

Solicitudes la siguiente pregunta abierta se pregunt: "Crees que los mapas mentales
son aplicables en el entorno de aprendizaje? Por qu? "
 Las tasas de porcentaje de frecuencia relativas a las respuestas dadas a esta pregunta
abierta por los maestros de primaria se dan en la Tabla 2.
Cuadro 2. Opiniones de los maestros de primaria relacionadas con la segunda pregunta
de composicin abierta
Cree usted que los mapas mentales son aplicables en el entorno de aprendizaje? Por qu?
Categoras F % Expresiones de muestra
Hace que el aprendizaje sea permanente. 4 14
Hace que los datos visuales. 6 21 Creo que es aplicable. Dado que hace que
Hace que los datos sean sistemticos. 1 4 los datos visuales, proporciona
Es una tcnica que se puede utilizar 4 14 aprendizaje para ser permanente.
fcilmente en entornos de aprendizaje en los "Se puede aplicar fcilmente. La unin de
que las expresiones orales y visuales se lpiz, papel e imaginacin basta.
pueden usar juntas. "Creo que los estudiantes disfrutarn
mucho ya que en mente los estudiantes
Permite codificar los datos aprendidos en las 1 4
pueden actuar libremente, pueden dibujar,
mentes.
y pueden usar colores".
Proporciona lpiz de papel y la imaginacin. 7 25
Se puede utilizar la planificacin de un da y 1 4
un curso.
Es un estudio que atraer a los estudiantes 4 14
ya que se sentirn libres y podrn dibujar
Imgenes usando colores
Al final de los anlisis de la segunda pregunta abierta, 24 participantes expresaron que
puede ser definitivamente aplicable. Con el propsito de determinar las opiniones de los
maestros acerca de las aplicaciones de mapeo mental, se pregunt la siguiente pregunta
abierta: "En qu etapa de sus lecciones planea usar mapas mentales? Por qu?"
Las tasas de porcentaje de frecuencia relativas a las respuestas dadas a esta pregunta
abierta por los maestros de primaria se dan en la Tabla 3.
Cuadro 3. Puntos de vista de los maestros de primaria relacionados con la tercera pregunta
de composicin abierta
En qu etapa de sus lecciones planea usar mapas mentales? Por qu?
Categoras F % Expresiones de muestra
En la bsqueda de pre-conocimiento 21 40 Creo que lo puedo usar para resumir el
En la evaluacin de la enseanza 15 30 curso en el inicio y despus del curso.
"En la parte introductoria, lo uso para
Al obtener comentarios 4 8
determinar estar listo, para comprender las
Al medir sus niveles de estar listo 3 6
cosas aprendidas y en la parte final para
Al resumir el curso 3 6
obtener retroalimentacin sobre las
Para determinar si el aprendizaje conceptual se 2 4
deficiencias".
realiza o no "Tuve algunos estudios en auto conocimiento
En la planificacin de cursos y vida cotidiana 1 2 con nios discapacitados y en la enseanza de
Haciendo cursos agradables 1 2 conceptos con nios autistas. "
Con nios autistas en los conceptos de enseanza 1 2 "Antes del curso lo utilizo para determinar el
pre-conocimiento para evaluar el estar listo
para el curso y para evaluar la enseanza".
Todos los participantes expresaron que lo utilizarn en la bsqueda de pre-conocimiento,
en resumir el tema relevante y la evaluacin. Con el propsito de determinar las
opiniones de los maestros acerca de las aplicaciones de mapas mentales, se pregunt la
siguiente pregunta abierta: "Prefiere usar los mapas mentales preparados por usted o sus
estudiantes en sus cursos? Por qu?"
Las tasas de porcentaje de frecuencia relativas a las respuestas dadas a esta pregunta
abierta por los maestros de primaria se dan en la Tabla 4.
Cuadro 4. Puntos de vista de los maestros de primaria relacionados con la cuarta pregunta
abierta
Prefiere usar los mapas mentales preparados por usted o sus estudiantes en sus cursos? Por
qu?
Categoras F % Expresiones de muestra
Los participantes que prefieren utilizar los 11 46
mapas de la mente preparados por los
estudiantes indican sus razones como en el Voy a utilizar los mapas
siguiente: mentales elaborados por los
estudiantes ms. Creo que voy a ver
Mejorar la creatividad de los estudiantes 7 20
los efectos positivos de este mtodo en
Para ver los efectos positivos de la tcnica 3 9 ellos y proporcionar servicios
Para permitir la permanencia de la informacin 4 11 permanentes el aprendizaje. "
Aprender a los estudiantes "estilos de expresar 3 9
"Me gustara usar mapas mentales
sus propios sentimientos preparados por los
Determinar el pre-conocimiento de los 3 9 estudiantes. Tambin deseo mejorar su
estudiantes creatividad y ampliar sus horizontes ".
Para aumentar la conciencia de los estudiantes 4 11
sobre el tema
Permitir a los estudiantes "transferir sus mentes" 4 11
Para que se expresen fcilmente 3 9
Ampliar sus horizontes 4 11
Los participantes que prefieren utilizar los 12 54
"Utilizo los mapas preparados por m
mapas de la mente preparados por ellos
para ampliar los horizontes de los
mismos y tambin por los estudiantes indican
estudiantes y hacerlos ganar
sus razones como en el siguiente:
perspectivas diferentes y utilizar los
Al hacer que los estudiantes comprendan el 3 25 mapas preparados por los estudiantes
tema los mapas preparados por m con el fin de aprender si aprendieron
Tratando el tema su ser que conduce a m 4 33 el tema o no".

Para que los estudiantes 2 17 Prefiero a los dos. Dado que

obtienen diferentes perspectivas la preparada por m me llevar en el
Los preparados por los estudiantes para 3 25 tratamiento del
comprender si comprenden el tema tema. El preparado por los estudiantes
ser ms apropiada para su nivel
y Comprender ".
11 participantes prefirieron usar los preparados por los estudiantes cuando 12 prefieren
los mapas de la mente preparados por ellos mismos y los estudiantes de acuerdo con el
contenido del tema. Con el propsito de determinar las opiniones de los maestros acerca
de las aplicaciones de mapeo mental, se pregunt la siguiente pregunta abierta: "En qu
puntos crees que tus alumnos y t tendrn dificultades en la preparacin de mapas
mentales? Por qu?"
Las tasas de porcentaje de frecuencia relativas a las respuestas dadas a esta pregunta abierta
por la

Los maestros de primaria se dan lugar en la Tabla 5.

Cuadro 5. Opiniones de los maestros de primaria relacionadas con la quinta pregunta de
composicin abierta
En qu puntos cree usted que sus estudiantes y usted tendrn dificultades en la preparacin de mapas
mentales?
Por qu?
Categoras F % Expresiones de muestra
En la etapa de dibujo visuales 8 29,6
"Creo que como esta habilidad no
En el escenario De planificacin y Haciendo 4 14,8 se desarrolla en los dibujos de los
detalles estudiantes las imgenes visuales y
En la clasificacin de conceptos generales y 2 7,4 la simbolizacin, puede haber
especficos algunas dificultades".
En la etapa de correlacin 6 22,2
"Los estudiantes pueden tener
No se ver ninguna dificultad. 7 25,9 dificultades en la clasificacin de
conceptos generales y ms
especficos."
"No creo que los estudiantes
tengan dificultades en la etapa de
preparacin cuando se les haga
comprender lo que son los mapas
mentales y su funcin.
En la Tabla 5, siete participantes indicaron que ninguna dificultad ser expuesta y 17
participantes expresaron que en algunos puntos puede haber algunos problemas. Con el
fin de determinar las opiniones de los maestros acerca de las aplicaciones de mapeo
mental, se pregunt la siguiente pregunta abierta: "Cul crees ms utilizable (concepto
o mapas mentales) al tener en cuenta el ambiente de aprendizaje, las herramientas de
aprendizaje, el programa de enseanza, los instrumentos del curso ? Por qu?"
Las tasas de porcentaje de frecuencia relativas a las respuestas dadas a esta pregunta
abierta por los maestros de primaria se dan en la Tabla 6.
Cuadro 6. Puntos de vista de los maestros de primaria relacionados con la sexta pregunta
de composicin abierta
Cul cree que es ms til (concepto o mapas mentales) al tener en cuenta el entorno de
aprendizaje, las herramientas de aprendizaje, el programa de enseanza, los
instrumentos del curso? Por qu?
Categoras F % Expresiones de muestra
Los mapas mentales son ms utilizables. 14 58 Los mapas mentales son ms utilizable,
ya que dan a los estudiantes la libertad
de expresarse, mejora la
creatividad, tienen menos reglas y
desarrollar el nivel de recordar
por Apelando a la inteligencia visual y
aumenta el inters por la curso."
Los mapas conceptuales son ms 3 12 Mapa conceptual es una
utilizables. tcnica ms adecuada en la expresin de
 informacin terica.

Ambos son utilizables. 7 30 "Creo que en los primeros grados de los

mapas mentales de la educacin
primaria y en los aos anteriores los
mapas mentales deben ser utilizados de
acuerdo con la edad, el nivel de los
estudiantes

4. Conclusiones
Los datos recogidos indicaron que todos los maestros participantes en el estudio creen que
los mapas mentales son herramientas eficaces para aprender y mejorar la creatividad de
los estudiantes y en proporcionar aprendizaje permanente. Los participantes enfatizaron
que es una tcnica que atrae la inteligencia visual, da a los estudiantes la oportunidad de
expresarse libremente y que es fcilmente aplicable. Tambin expresaron que esta tcnica
puede aplicarse en todos los grados de aprendizaje y en los primeros aos de la educacin
primaria es ms apropiado utilizar mapas mentales que mapas conceptuales. Entre las
dificultades en la aplicacin de esta tcnica, se pueden contar dibujos y conceptos de
correlacin. Los estudios de literatura pertinentes apoyan estos hallazgos (Balm, Aydn y
Evrekli, 2006, Trevio, 2005, Goodnough y Woods, 2002, Williams, 1999, Taliaferro,
1998)
Los organizadores grficos ayudan a aprender al proporcionar una oportunidad para que
los estmulos visuales, evaluacin, comprobando la comprensin, la elaboracin, la toma
de notas, resumiendo, lo que ilustra la secuencia de los acontecimientos, y otras formas
creativas de instruccin (Gregory y Chapman, 2002; Trevio, 2005; Bromley, Irwin-
DeVitis y Modlo, 1995). Hay estudios que muestran que los mapas mentales contribuyen a
una mayor retencin de la informacin a travs de los mapas mentales (Aknolu
y Yaar, 2007; Buzan, 2005); Ayudar a los estudiantes a ver las conexiones entre las piezas
de informacin (Evrekli & Balm, 2010; Evrekli, Balm & Inel, 2009); A la luz de estos
hallazgos, se piensa que los mapas mentales son tiles para los profesores mientras
ensean ciencia conceptos.
El mapeo mental mejora las habilidades de pensamiento de los estudiantes y revela su
creatividad usando diferentes colores y formas y los afecta positivamente. Los
maestros pueden ayudar a los estudiantes a mejorar las habilidades de pensamiento y la
creatividad mediante el uso de la cartografa mental junto con las otras tcnicas de acuerdo
con la filosofa del enfoque constructivista. Una implicacin importante de este estudio es
que hay una necesidad de que los maestros sepan cmo ensear la construccin del mapa
mental y asociar los mapas de la mente en sus lecciones. El presente estudio se limita a los
maestros de primaria. Con el fin de extender el uso de la tcnica de mapeo mental, esta
tcnica puede ser ofrecida a maestros de diferentes ramas.
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