Perfil del Rol Mediadora Gestando Futuro

En el aula los materiales se disponen ordenados al alcance de los nios, evitando as la

confusin y facilitando la concentracin, el inters y creando el sentido del orden en el
nio. (Mara Montessori, El secreto de la infancia)

La mediadora debe transmitir al nio un fuerte deseo de aprender con respeto. Debe
respetar a los nios y nias, como a sus necesidades. Ser el alma del ambiente de la
clase. Sus palabras deben de ser precisas, su entonacin correcta, y sin palabras
innecesarias.

Debe procurar:

Ensear al nio como manipular cada objeto:

Con dulzura (casi magia) ensea el uso de cada objeto del material de forma simple,
breve y directa. Sin palabras innecesarias.
Los premios no son necesarios. El hecho de haber aprendido algo, conseguido un
ejercicio es en s un premio muy valioso. El nio tiene que desarrollar el gusto por el
aprendizaje en s mismo y no porque le espera un premio.

Estar muy atenta a la relacin entre el ambiente y el nio.

Cada material debe de estar a la altura y libre disposicin del alumno.

Observar al nio y estar atenta a sus periodos sensitivos.

La observacin de los nios es un instrumento precioso y muy valioso que permite entrar
en sintona con ellos, y entenderlos para poder responder a las manifestaciones de sus
necesidades. Por ejemplo: si un nio empieza a agrupar y asociar colores, podemos
empezar a ensearle los nombres de los colores.

Estr concentrada en lo que hace.

Es importante que la mediadora acabe la demostracin del material que presenta a los
nios sin interrupcin. Esto se refiere a todo el proceso, desde que lo coge de la
estantera hasta que lo devuelva a su sitio.

Nunca levantar la voz ms de lo necesario.

Si un nio molesta a los dems, la mediadora se levantar y se acercar hasta el nio/a

que est perturbando el ambiente de la guardera, podr utilizar el canasto de la paz.

Respetar la labor de los alumnos:

Si un nio est utilizando el material de otra forma que la demostrada por la medidora, no
intervendr, pero dejar al nio experimentar con el material y observar todos sus
descubrimientos.

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Respetar el reposo del nio:

Si un nio se para en su actividad o no escoge ningn material, la mediadora deber

observar sin intervenir para entender el motivo de este descanso.
Un nio que observa el trabajo de sus compaeros es un nio que aprende.

Respetar el trabajo de los nios sin sealarles sus errores:

El adulto tiene el instinto de siempre corregir los errores. Y por esto, interrumpe
sbitamente el trabajo de los nios para corregirles.
Si un nio se equivoca, es a travs de la repeticin y del control de errores que se podr
corregir sin daar su sentimiento de auto-estima. Si la mediadora le corta en medio de su
trabajo para decirle que lo ha hecho mal, el nio perder todo su entusiasmo principal en
querer aprender.
En caso de una equivocacin continua, la mediadora volver a presentar el material al
nio desde el principio hasta el final.

Debe ser el de gua y adecuar el ambiente de trabajo de los nio/as,

Potenciando as su sensibilidad al entorno y sus capacidades, con un ambiente adecuado

y adaptado a su edad.

OTROS ROLES / FUNCIONES

*Planificar el proceso de enseanza - aprendizaje: selecciona alternativas, elabora

instrumentos, organiza recursos humanos y materiales de acuerdo a las necesidades e
intereses de los nios(as).

*Guiar el descubrimiento del nio

*Coordinar y supervisar el trabajo en equipo e individual de los nios(as).

*Ser un comunicador activo con la comunidad educativa y guiar el trabajo con los padres
de los nios/as, debido a que la mediadora debe evaluar los aprendizajes adquiridos y los
medios utilizados de los nios(as), esto lo realiza mediante la observacin y el registro, los
que le permiten emitir juicios calificativos con criterio formado, tiene que ser conocedor(a)
de las diversas realidades de los nios/as, como adquieren el conocimiento, cual es el
estilo cognoscitivo, que destrezas tienen y como perciben el mundo en el que vive, todo
esto se realiza mediante un (pseudo)diagnostic, el que dar la informacin para optar por
las situaciones de construccin y reconstruccin de los aprendizajes y las formas de
medicin ms apropiadas.

GUARDERIA GESTANDO FUTURO

*La funcin de la mediadora comprende la docencia dentro de la guardera y las
actividades curriculares fuera del horario de guardera, como:

*Completar registro de actividades diariamente; Planificar, organizar y ejecutar actividades

de acuerdo con los Planes y Programas vigentes Mineduc, adecuadas al enfoque de la
guardera con inspiracin Montessori.

*Asistir a reuniones tcnico-administrativas.

*Adecuar estrategias y metodologas de acuerdo al nivel que atiende, considerando los

diferentes ritmos de aprendizaje.

*Elaborar informe pedaggico, conductual o de personalidad, segn se solicite, y para las

reuniones con los ma/padres.

*Velar por que su funcin se desarrolle en un lugar limpio y ordenado.

*Autoevaluar su desempeo profesional al finalizar el ao.

*Participar en talleres de perfeccionamiento de acuerdo a las necesidades.

*Hacer entrega oportuna de planificaciones, informes y otros documentos a ma/padres.

*Utilizar el material didctico y elementos de apoyo para el complemento de sus clases.

"El arte del educador es saber medir el grado de ayuda que debe prestar al nio.
Como los nios manifiestan profundas diferencias individuales el educador deber pasar
por todos los grados desde la no intervencin hasta la verdadera enseanza directa,
segn lo reclaman las distintas naturalezas de los nios; pero tendr siempre presente el
principio que debe limitar hasta donde sea posible su intervencin. "
( M. Montessori 1915)

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