FICHA DE LECTURA

Referencia Psicologa y Pedagoga de Jean Piaget

(formato APA) Captulo I la evolucin de la pedagoga
Sntesis y Los resultados de las tcnicas educativas han permanecido en
principales ignorancia y no se tiene claridad sobre si los conocimientos
conclusiones: adquiridos permanecen en etapas post-escolares.
Para juzgar el rendimiento de los mtodos escolares nicamente
se dispone de los resultados de los exmenes, y en parte, de
ciertos exmenes de oposiciones.
Existe a la vez un mtodo de principio y un crculo vicioso. La
peticin de principio es porque se postula que el xito en los
exmenes establece una cualidad de adquisicin duradera, pero
que el problema no se resuelve y consiste en establecer aquellos
conocimientos que despus de algunos aos queda gracias a los
exmenes superados y aquello que subsiste de los conocimientos
olvidados. Luego refirindose a algo ms grave, el crculo vicioso
que se presenta al pretender juzgar el valor de la enseanza
escolar por el xito en los exmenes finales, mientras que, como
se observa una buena parte del trabajo escolar est influido por la
perspectiva de tales exmenes.
Uno de los objetivos principales de un estudio pedaggico de
rendimiento escolar sera comparar los resultados de las escuelas
sin exmenes, en las que los maestros juzgan el valor de cada
alumno teniendo en cuenta su trabajo de todo el ao.
Comparando las escuelas normales donde la perspectiva de los
exmenes quiz pueda adulterar a la vez el trabajo de los alumnos
y el de los mismos maestros.
La pedagoga experimental aun sigue estando muda y es testigo
de la sorprendente desproporcin que an subsiste entre la
amplitud o la importancia de los problemas y los medios
movilizados para resolverlos.

Breve Este captulo explica que a pesar que se realizan estudios para
comentario: verificar los mtodos educativos, estos se mantienen apartados
del pblico, por lo que no es posible verificar el estado de estos.
Adems se puede observar como los conocimientos que no son
reforzados o medidos, logran desaparecer con el tiempo.

Citas textuales: Se dir que la retencin de los conocimientos no tiene relacin

FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA
CURSO LENGUAJE Y COGNICIN
(tiles para ser con la cultura adquirida; pero cmo evaluar esta ltima al
recogidas en margen de juicios singularmente globales y subjetivos?
informes y
publicaciones)
En consecuencia, sobre todas estas cuestiones fundamentales y
muchas otras, la pedagoga experimental que, sin embargo, existe
y ha proporcionado ya un gran nmero de trabajos de valor, an
siguen siendo muda y atestigua la sorprendente desproporcin
que an subsiste entre la amplitud o la, importancia de los
problemas y los medios movilizados para resolverlos

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