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FICHA DE LECTURA

Estudiante: Javiera Contreras


Texto: La psicologa del nio
Capitulo: Los factores del desarrollo mental.
Autor: Piaget

Referenci
a Piaget,J. (1920).Los factores del desarrollo mental. Luis Hernndez
(formato Alfonso, Psicologa del nio, (pp.151- 158). Madrid: Morata.
APA)
Sntesis y El desarrollo mental se inicia con la participacin de tres grandes
principal construcciones, las cuales se generan a partir de precedentes que sern
es extendidos a lo largo del proceso de desarrollo. Las construcciones se
conclusio logran por medio de los esquemas senso- motor, las relaciones semiticas
nes: y las operaciones concretas. Estas evolucionan a medida de que el nio va
creciendo y cada vez se vuelven ms complejas.
La integracin entre estructuras se puede dividir en tres periodos o
subestadios, que corresponden a criterios a partir de los cuelas se permite
las relaciones entre construcciones, la primera, corresponde a la
caracterstica de, sucesiones constantes, esto significa que el desarrollo
mental se encuentra en movimiento por lo tanto los periodos se dan uno
tras otro, pese a que pueden variar la duracin debido a condiciones
externas; la segunda, se refiere a que cada estadio posee una relacin
particular con otro; y la tercera, las estructuras que se forman, son de
carcter integrativo y cada una resulta como precedente de otra.
Los factores generales que participan en el desarrollo mental son: en
primer lugar, la maduracin del sistema nervioso y sistemas endocrinos,
esto se relaciona con la evolucin en la maduracin del crecimiento
orgnico, porque as el nio se puede abrir a nuevas posibilidades y
aparicin de diferentes conductas, lo que le permite tener un mnimo de
experiencias para continuar el desarrollo. Con la maduracin de los
sistemas, el ambiente fsico y social incrementan su importancia y el
efecto de la maduracin interviene cada vez menos.
En segundo lugar, el ejercicio y la experiencia de los individuos, esta se
puede clasificar en dos tipos, por una parte la experiencia fsica y por otra
parte a la experiencia lgico-matemtico, amabas experiencias permiten
desarrollar el proceso de asimilacin.
En tercer lugar, se encuentran las interacciones y transmisiones
sociales, este factor por s solo no puede contribuir como un factor de

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desarrollo mental en los individuos, pero apoyado en las factores
anteriormente nombrados se transforma en un elemente necesario y
esencial, ya que aporta en el aprendizaje en conjunto y lo vuelve ms
receptivo para el conocimiento.
Finalmente en cuarto lugar, se puede indicar que para que los factores
anteriormente descritos puedan ser desarrollados necesitan desarrollarse
en forma comn, por lo que otra caracterstica o factor sera la de trabajo
en conjunto entre los elementos, para construir un desarrollo desde todos
los mbitos.

Breve Este captulo del libro, Psicologa del nio del autor Piaget, ser
comentar importante para las proyeccin de tendremos como futuros profesores,
io: puesto que nos permite comprender de mejor manera como nuestros
estudiantes generan su desarrollo mental, por lo que se transforma en una
buena herramienta para ensearles de mejor forma y contribuir a que
produzca de mejor manera el desarrollo.
Tambin, este captulo se traduce en un aporte a nuestro blog, debido a
que se relaciona con los procesos en todas sus etapas, pasando tambin
por la adolescencia, que es a lo que se encuentra dirigido el blog.
Citas el desarrollo mental del nio aparece, en total, como una sucesin de tres
textuales grandes construcciones, cada una de las cuales prolonga la precedente,
: reconstruyndola, ante todo, en un nuevo plano para sobrepasarla luego
(tiles cada vez ms. (Piaget, 1920, p.151)
para ser
recogida En el caso del desarrollo del nio no hay plan preestablecido, sino una
s en construccin progresiva tal que cada innovacin solo se hace posible en
informes funcin de la precedente (Piaget, 1920, p. 155)
y
publicaci
ones)

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