7.

Qu son Valores:

En un sentido genrico, los valores son las propiedades, cualidades o

caractersticas de una accin, una persona o un objeto considerados tpicamente
positivos o de gran importancia. Los valores son objeto de estudio de la
Axiologa.

Referido al ser humano, se suele hablar de valores humanos, valores

universales. Aplicados a un grupo de personas, los valores que estn influidos o
determinados por una determinada sociedad y una cultura se suelen
denominar valores sociales y valores culturales. Aquellos que estn
considerados desde el punto de vista de la tica y de la Moral son los valores
ticos y los valores morales.

En contextos ms especficos, se utiliza este trmino para referirse a otro tipo de

valores, por ejemplo, valores estticos o valores econmicos.

Algunos ejemplos de valores son la paz, la solidaridad, la amistad, la sinceridad y

el amor.

Valores ticos y morales

La tica y Moral tratan, entre otros temas, el concepto de los valores. Aunque en
muchos casos se habla indistintamente de valores ticos y morales, estos
trminos no tienen el mismo significado.

Los valores ticos son pautas de comportamiento que regulan la conducta, tienen
un carcter universal y se van adquiriendo durante el desarrollo individual de cada
persona.

Los valores morales son aquellos valores que son transmitidos por la sociedad,
en algunos casos vienen determinados por una doctrina religiosa y pueden
cambiar a lo largo del tiempo.

Cuando se habla en este contexto de escala de valores se habla de un sistema

de valores jerarquizado en el que se priorizan unos valores por encima de otros
cuando existe un conflicto. Los valores que se consideran ms importantes
habitualmente son ms amplios (por ejemplo, el valor del amor contiene el valor de
la amistad), son fuente de motivacin y condicionan la toma de decisiones y las
acciones del ser humano.

Valores econmicos

El concepto de valor econmico hace referencia al valor de un bien o un

servicio segn las pautas que marca la Economa. El valor econmico total
viene definido por cuatro marcadores: el valor de uso directo, el valor de uso
indirecto, el valor de opcin y el valor de existencia o intrnseco.

Este concepto tambin puede hacer referencia al precio de que ese producto
tiene en el mercado, en este caso, valor de cambio.

Qu son los Valores universales:

Los valores universales son el conjunto de caractersticas y normas de

convivencia del ser humano consideradas como cualidades positivas y vlidas en
una poca determinada. Se suelen considerar innatos a la naturaleza humana.

Los valores universales son objeto de estudio de la tica, la Moral y la Filosofa.

En concreto, la Axiologa dedica su estudio a los valores y los juicios valorativos.
Los Derechos Humanos estn basados en lo que se considera como valores
universales.

Se trata de un concepto amplio abierto a las interpretaciones. Aunque son valores

a los que se da importancia, cada persona suele priorizar algunos de ellos,
especialmente cuando se presentan situaciones de conflicto entre varios valores
universales.

Ejemplos de valores universales

En general, existe una serie de cualidades del ser humano que se suelen
considerar positivas. Algunos de los valores universales pueden ser el respeto, la
libertad, la bondad, la justicia, la igualdad, el amor, la responsabilidad, la honradez,
la solidaridad, la verdad, la valenta, la amistad, el honor y la paz.

Muchos de ellos estn relacionados entre s y se les da importancia y valor por su

contribucin a mejorar la sociedad y aportar dignidad a la persona. Ms all del
inters propio o de determinadas caractersticas que cada persona valoriza, estos
valores universales son comunes en distintas culturas.

Este tipo de valores tambin se pueden trabajar, aprender y desarrollar a travs de

distintas formas de educacin.

Valores universales y relativos

Los valores relativos son aquellos que no se consideran comunes en todas las
sociedades y civilizaciones. Estn supeditados a valoraciones subjetivas, desde
un punto de vista individual como de una determinada cultura. Se suele considerar
tambin a aquellos que no tienen mucha permanencia en el tiempo ni mucha
intensidad o alcance.

Estn influenciados por determinados parmetros como la cultura o la religin.

Algunos valores universales tambin pueden tener distinto valor dependiendo del
contexto y la situacin.

Qu son Valores morales:

Como valores morales conocemos al conjunto de normas y costumbres que son

trasmitidas por la sociedad al individuo y que representan la forma buena o
correcta de actuar. En este sentido, los valores morales nos permiten diferenciar
entre lo bueno y lo malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto.

Como tal, los valores morales son introducidos desde la temprana infancia por
los padres o las figuras de autoridad, para luego, en la etapa escolar, ser
reforzados por los maestros o profesores. Muchos de ellos tambin vienen
determinados por la religin que practicamos y otros tantos estn tan arraigados
en nuestras sociedades que su violacin puede conducir, incluso, a sanciones
legales.

Valores morales son, por ejemplo, la honestidad, el respeto, la gratitud, la lealtad,

la tolerancia, la solidaridad y la generosidad, entre otros.

Existen, asimismo, ciertas escalas jerrquicas entre los valores morales que, en
medio de un conflicto, nos obligan a priorizar unos sobre otros. Por ejemplo, la
lealtad es fundamental en una amistad, pero si un amigo ha cometido un delito y
la polica nos interroga, lo correcto sera que privilegiramos el valor de la
honestidad por encima de nuestra lealtad.

Del mismo modo, en determinadas situaciones podemos alternar entre uno y otro
valor. Por ejemplo, si estamos muy felices festejando una fecha importante, con
msica a todo volumen, nuestros vecinos, durante un periodo de tiempo,
comprendern que deben poner en prctica la tolerancia, pero si nos excedemos
en la duracin de la celebracin, y a la una de la madrugada an mantenemos el
volumen al mximo, entonces nuestros vecinos tendrn todo el derecho de
exigirnos el respeto a su sueo.

Los valores morales son fundamentales para lograr un clima de armona y de

convivencia en las sociedades, en este sentido, pueden ser regulados por la
sociedad misma, a travs de sanciones sociales, de orden privado, o mediante
penas o castigos contemplados en el cdigo jurdico del pas.

Valores morales y valores ticos

Aunque suele hablarse indistintamente de valores morales y valores ticos,

existe una diferenciacin entre los unos y los otros. Los valores ticos estn
constituidos por una serie de normas o pautas que regulan la conducta de los
individuos, como la verdad, la justicia, la libertad y la responsabilidad. Mientras
que los valores morales se refieren al conjunto de prcticas o costumbres
comunes a una sociedad, encaminadas a establecer una diferenciacin entre la
manera correcta o positiva de actuar, y la incorrecta o negativa.
8. Como me identifico
Todo aquel que intervenga en tu vida, afectar directamente tu comportamiento
social y autoestima: si los dems te quieren o no, si tienes alguien en quien
confiar, si eres exitoso en tu vida universitaria o laboral, si puedes dialogar con
otros y si, a fin de cuentas, te llevas bien o mal con la sociedad. Pero para que esa
interaccin tenga xito, debes enfocarte en lo que eres.

Realmente sabes quin eres? Sea cual sea la respuesta, lo mejor de todo es que
una vez lo hagas, tienes en tus manos un sper-poder que mejorar tus
relaciones sociales: aprenders a conocer a los dems en un abrir y cerrar de
ojos. 5 claves para que te conviertas en un maestro en este arte.

1. Siente el deseo de conocerte: Analzate para poder analizar a otros. Hasta

el momento en el que puedes llegar a interpretarte por lo que te mueve en el
mundo, lo que te motiva, lo que te hace nica y por tus objetivos, puedes
interpretar el comportamiento de las dems personas y saber cmo actuar, ya sea
si es mejor que te alejes o si puedes tener un dilogo-relacin agradable con
alguien ms. Las mujeres tienden a estudiarse a s mismas solo hasta que algo
terrible les sucede, como una ruptura, una tragedia familiar, cuando terminan el
colegio o cuando se quedan sin trabajo, por nombrar algunos ejemplos. No
esperes a una tormenta emocional para descubrir qu hay oculto en tu persona.
Identifica tus malos hbitos, tus conductas inapropiadas y aquellas actitudes que
odias de ti misma y de los dems: la gente te tratar de la misma forma en que la
tratas.

2. Se tu propio detective: Una misin de espionaje para saber quin es tu

verdadero yo. Aquella teora que cita: uno nunca termina de conocer a las
personas, se aleja un poco de la realidad: los arranques o ciertas situaciones
inesperadas nos hacen reaccionar de maneras que desconocamos, pero la
esencia nunca cambia y al final tomamos una decisin basada en nuestra nica y
propia capacidad de discernimiento. Que tu esencia salga a flote. Una sencilla
tctica es con tus metas personales. Por qu tienes ciertas metas? A quin
quieres complacer? Qu objetivo final tienen? Cmo te ves en unos 20 aos?
Esas metas cumplen con esa visin a futuro? Disfrutas de la forma como ests
logrando esas metas? Los sacrificios que haces valen la pena o preferiras optar
por otros medios? No tengas miedo a lo que puedes averiguar en lo ms profundo
de tu corazn. Imponte una disciplina personal para cumplir tu proyecto de vida a
largo o corto plazo. La vida es una constante toma de decisiones, preprate para
ello. Si te observas lo suficiente, saldr a flote tu naturaleza propia.

3. Sumrgete en tu persona: Hay un estado de conocimiento fundamental en el

interior de cada una de nosotras. Solo tienes que aprender a hallarlo. Una de las
formas es reconociendo lo que te molesta, lo que te preocupa y lo que est en tus
manos para que eso no suceda. Un error muy comn es que nuestros temores,
preocupaciones e ira los desfogamos con quienes nos rodean: si tuviste un mal
da en el trabajo, llegas a desquitarte con tu novio o familia. Si haz peleado con
tu pareja, son ahora los de la oficina los que deben lidiar con tu mal genio y mala
cara, creyendo que de esa manera puedes sentirte mejor. Al final del da te das
cuenta que ni siquiera estar cerca de esbozar una sonrisa. Cuando te enfades por
algo trivial, busca un lugar tranquilo, fsicamente y dentro de ti, y reflexiona sobre
la raz verdadera del problema: qu es lo que realmente te molesta? qu est
mal en tu vida? qu primer paso puedes dar para solucionarlo? En la reflexin
ms silenciosa y lenta es donde se encuentra ms fcil la paz, el conocimiento y la
intuicin.

4. Mrate con los ojos de otra persona: Muchas veces los dems nos pueden
ver mejor de lo que nos vemos a nosotras mismas. No te ha pasado que en
algunas situaciones de tu vida piensas en esa persona que te conoce mejor que
nadie? Lo sabes, porque es de aquellas que te identifica y te lee con ms
facilidad que cualquiera. Lo mejor es que sea un buen amigo, alguien en que est
depositada toda tu confianza, que te quiera, que te aprecie, sea respetuoso pero
sincero. No te atrevas a hacerlo con la primera persona que se te atraviese: puede
tener una imagen distorsionada de ti. A veces creemos conocernos tan bien que
los defectos se convierten en virtudes o concluimos es que es mi forma de ser y
nunca podr cambiar, cosas negativas que no logramos ver. Un gran amigo/a
puede actuar como un espejo y ayudarte a descubrir tu yo real: te seala tus
fortalezas, tus cualidades, tus mejores actitudes o las peores, tus errores ms
comunes y tu potencial para ciertas cosas. Hazle sencillas preguntas como: qu
admira en ti? qu consejos puede darte para mejorar en ciertos aspectos? qu
es lo mejor que haces? cundo, con quin o en qu momentos te ve realmente
feliz? Cul es tu peor defecto? Las respuestas te sorprendern.

9. Programa Nacional de Educacin Cvica y Valores Guatemala (MINEDUC)

A nadie escapa la importancia de la educacin como un elemento fundamental en

el desarrollo de un pas. Ampliar la cobertura de la educacin, expandir la
enseanza hasta los conocimientos ms modernos y prcticos, salvar barreras
culturales e incrementar la calidad de la educacin son algunos de los retos que
enfrenta Guatemala, en la bsqueda de un mejor nivel de vida para sus
ciudadanos. El desarrollo y el progreso constante de todos los campos de las
ciencias, as como las transformaciones sociales y econmicas exigen que el
sistema educativo se adapte y expanda de acuerdo a las necesidades sentidas.
Sin embargo, la sola adquisicin de conocimientos es insuficiente. El clima de
violencia y los problemas socioeconmicos que enfrenta el pas, hacen necesaria
la bsqueda de una educacin integral. Esta incluye la enseanza de la tecnologa
y la ciencia con la clarificacin de valores y actitudes positivas que brinde a
nuestras nias, nios y jvenes las estrategias para responder a las demandas de
un mundo cada vez ms complejo.

En esta lnea de ideas, tambin los Acuerdos de Paz establecen la necesidad de

elaborar y ejecutar un Programa de educacin cvica nacional para la democracia
y la paz que promueva la defensa de los derechos humanos, la renovacin de la
cultura poltica y la solucin pacfica de los conflictos. Este programa deber
promover el respeto de los valores morales y culturales, los derechos humanos, la
convivencia social, la vida democrtica y la conservacin y utilizacin sostenible
del ambiente.

Como parte de esta corriente, desde hace ya varios aos, el Ministerio de

Educacin ha desarrollado acciones en el campo de los derechos humanos.
Evidencia de ello es la inclusin del tema en el Diseo de la Reforma Educativa, a
travs de la poltica de desarrollo de valores. Esta poltica aspira a dar respuesta
al clamor social sobre el nfasis que debe darse en la educacin a la formacin en
valores. Esto implica que el sistema educativo cuente con los mecanismos para
reforzar las enseanzas de la familia y sta a su vez forme alianzas con los
educadores para fortalecer el desarrollo moral y tico. Entre sus estrategias estn
la sistematizacin de valores de las diferentes culturas del pas, para garantizar su
difusin e incorporacin en el currculo, el fortalecimiento del Programa Nacional
de Educacin Cvica y Valores, y el desarrollo del enfoque de integracin de teora
y prctica de valores en todos los niveles y modalidades educativas. Como parte
de este esfuerzo, se han realizado otras actividades en el mbito de la elaboracin
de textos, las capacitaciones docentes y el establecimiento de comisiones tanto
nacionales como departamentales para la enseanza de los derechos humanos y
otros temas relacionados. La actual crisis social plantea la necesidad de educar en
valores. El rescate de los valores requiere el esfuerzo conjunto de la familia, la
escuela y la comunidad. Es evidente la necesidad de fortalecer valores mnimos
que conduzcan a una sociedad democrtica, respetuosa de los derechos humanos
y de la cultura de paz.

Es as como desde 1996 se iniciaron las acciones para establecer el Programa

Nacional de Educacin Cvica y Valores, cuyo objetivo es desarrollar valores que
contribuyan a la formacin del ciudadano democrtico, participativo y solidario en
una sociedad pluricultural y multilinge, a travs de un proceso educativo de
participacin y compromiso en la creacin y fortalecimiento de una cultura de paz,
respetuosa de los derechos humanos y del Estado de Derecho. Entre sus
objetivos especficos est:
 1. Promover en los estudiantes del Sistema Educativo Nacional la formacin
de valores que les ayude a mejorar su autoestima, actitudes positivas,
destrezas de comunicacin, toma de decisiones responsables, solucin
pacfica de conflictos, respeto, tolerancia y valoracin de la diversidad
tnica, lingstica y cultural como medio para fortalecer la cultura de paz.

2. Promover en los integrantes de la comunidad educativa el desarrollo de

actitudes y destrezas necesarias para convertirse en lderes positivos y
agentes multiplicadores.

3. Fortalecer los valores culturales y lingsticos de las comunidades,

promoviendo la interculturalidad y la unidad dentro de la diversidad.

4. Sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa en la necesidad de

adquirir un compromiso personal y profesional en el modelaje y
fortalecimiento de los valores y en el desarrollo de una cultura de paz.

5. Actualizar al personal docente, personal tcnico administrativo y

autoridades educativas en conocimientos, estrategias y tcnicas que
desarrollen y fortalezcan los valores y las conductas deseables para que
contribuyan al desarrollo integral del alumno

Las caractersticas del programa implican la existencia de las siguientes

caractersticas: clima institucional; actividades especficas; enseanza directa,
sistemtica e intencional; niveles cognitivo, afectivo y conductual; transversalidad y
verticalidad curricular; participacin comunitaria; prctica cotidiana de los valores;
actitudes positivas; flexibilidad de las actividades planteadas y creatividad de los
docentes. Los valores mnimos que desarrolla el programa son honestidad,
perseverancia, bondad, aprecio, respeto, responsabilidad, sinceridad e integridad.
Algunos otros valores que tambin se trabajan son la empata, tolerancia, lealtad,
autocontrol, solidaridad, cooperacin, libertad, igualdad, entre otros.

El Programa se desarrolla a travs de los componentes de Crecimiento Personal,

Convivencia Pacfica, Integracin Familiar, Superacin Acadmica y Derechos
Humanos. En el eje de Crecimiento Personal se trabajan actitudes positivas,
autoestima, destrezas de inteligencia emocional, destrezas morales y destrezas de
logro personal. En el de Convivencia Pacfica los temas que se tratan son:
habilidades sociales, trabajo en equipo, relaciones interpersonales, comunicacin,
resolucin de conflictos, violencia y delincuencia. En el de Integracin Familiar se
trabaja la familia funcional, relaciones familiares, las adicciones y su prevencin.
En el de Superacin Acadmica el programa impulsa las actitudes y valores
relacionados con el estudio y estrategias de estudio. El eje de Derechos Humanos
cubre temas sobre los derechos y deberes individuales, la educacin ambiental,
solidaridad y cooperacin, equidad de gnero, justicia y libertad. La poblacin
meta son estudiantes de los distintos niveles educativos, padres y madres de
familia, docentes, personal tcnico administrativo, lderes estudiantiles y la
comunidad educativa en general.
En 1996 se inici el programa con el estudio de necesidades a travs de
entrevistas con docentes, alumnos, padres y madres de familia y autoridades
educativas en establecimientos oficiales y privados de la ciudad capital y del
interior del pas. En 1997, se realizaron foros y encuestas, cuyo anlisis adems
de las propuestas por parte de los grupos interesados que apuntaron hacia la
bsqueda de soluciones conjuntas con acciones en el campo de la orientacin
escolar, escuela para padres y madres, actualizacin docente, formacin de
lderes estudiantiles, actividades sociales, deportivas y de servicio a la comunidad,
adems de estrategias de comunicacin social, fueron los insumos para la
conformacin del equipo de trabajo que dise el programa piloto. En 1998 se
implement el programa piloto a la vez que se desarrollaron foros departamentales
y regionales para sensibilizar a la poblacin sobre la necesidad de favorecer
acciones en el campo de los valores, el civismo y los derechos humanos. Se
estableci la Comisin Nacional de Educacin Cvica y Valores, presidida por el
Despacho Ministerial y conformada por todas aquellas unidades responsables por
la calidad de la educacin. Asimismo, se establecieron 22 Comisiones
Departamentales de Educacin Cvica y Valores, ampliamente representativas de
su departamento. Tanto la Comisin Nacional como las Comisiones
Departamentales, tienen cuatro reas de accin: de decisin y apoyo
administrativo, de apoyo financiero, de apoyo tcnico y de ejecucin. La Comisin
Nacional, en rea de decisin y apoyo administrativo, es quien:

define las polticas y estrategias con relacin al programa,

coordina acciones con instituciones gubernamentales y no

gubernamentales,

dirige y convoca,

implementa y evala el programa a nivel nacional, y

aprueba el presupuesto para el programa.

En el rea de apoyo financiero:

ubica recursos financieros para el programa.

En el rea de apoyo tcnico:

apoya en la ubicacin de recurso humano para capacitaciones y talleres a

nivel nacional, regional, departamental y local,

elabora, revisa y aprueba materiales relacionados

da seguimiento a las polticas y estrategias, y

 evala peridicamente los resultados de las acciones ejecutadas.

En el rea de ejecucin:

implementa el programa a nivel nacional y

planifica, promueve, desarrolla, monitorea y evala el programa.

Las Comisiones Departamentales de Educacin Cvica y Valores, en el rea de

decisin y apoyo administrativo, son quienes:

definen las estrategias propias para su departamento,

dirige, coordina y convoca a nivel local,

provee financiamiento, de acuerdo a sus recursos, y

coordina con la Comisin Nacional la implementacin de polticas y

estrategias del programa.

En el rea financiera:

ubica recursos propios, municipales, comunitarios y de otras instituciones para el

programa.

En el rea de apoyo tcnico:

apoya en la capacitacin a la red humana de agentes multiplicadores,

orientadores, personal tcnico administrativo, docentes y personas
involucradas en el programa,

da seguimiento a las estrategias y acciones propias del programa, y

evala peridicamente los resultados de las acciones ejecutadas.

En el rea de ejecucin:

sensibiliza, promueve, desarrolla, fortalece, propicia, capacita, planifica y

evala las acciones del programa en sus departamentos.

procura la sostenibilidad del programa en su departamento.

Actualmente, las comisiones departamentales tambin cuentan con el apoyo

tcnico y de ejecucin de comisiones municipales que permiten que el programa
responda a las necesidades e intereses ms puntuales de pequeas comunidades
educativos, aspecto que le da mayor representatividad al programa. Las
estrategias y acciones del programa incluyen actividades de organizacin,
divulgacin, sensibilizacin, promocin, capacitacin, apoyo tcnico, intercambio
de experiencias, revisin y adecuacin curricular, elaboracin de materiales,
monitoreo y evaluacin del Programa.

Entre los materiales utilizados y distribuidos por el programa, entre los cuales hay
materiales elaborados por el Ministerio de Educacin y materiales elaborados por
otras instituciones, estn:

Folleto de divulgacin sobre el Programa Nacional de Educacin Cvica y

Valores

Manual de Actividades para el nivel Primario

o Crecimiento Personal

o Convivencia Pacfica

o Integracin Familiar

o Superacin Acadmica

o Derechos Humanos

Manual de Actividades para el Nivel Medio

o Crecimiento Personal

o Convivencia Pacfica

o Integracin Familiar

o Superacin Acadmica

o Derechos Humanos

o (Ambos manuales tienen correspondencia con los ejes del Diseo de

la Reforma Educativa: Vida en Democracia y Cultura de Paz, Unidad
en la Diversidad, Desarrollo Integral Sostenible, y Ciencia y
Tecnologa)

Texto de valores

Educacin en Derechos Humanos Texto No. 1

 Educacin en Derechos Humanos Texto No. 2

Gua Metodolgica de Educacin en Derechos Humanos CEF

Gua Metodolgica de Educacin en Derechos Humanos CEC

Texto Autoformativo Educacin en Derechos Humanos

Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Memoria del Silencio, Conclusiones y recomendaciones del Informe de la

comisin para el Esclarecimiento Histrico

Texto Historia Sinptica de Guatemala (Primaria y Secundaria)

COBERTURA

Descripcin Cantidad

Unidad de Coordinacin del MINEDUC 25

Directores Departamentales de Educacin 22

Comisin Departamental de Educacin Cvica y Valores (conformada 154

por el Director Departamental de Educacin, el Coordinador de la
Unidad de Desarrollo Educativo, el Coordinador Departamental de
Capacitacin y otros profesionales)

Directores de establecimientos educativos 5,300

Red de Agentes Multiplicadores: Supervisor educativo, Capacitadores 1,650

Tcnico Pedaggico CTP-, Capacitadores Tcnico Administrativo
CTA-, con representacin departamental y nacional, que tienen a su
cargo la adecuacin de la programacin, la capacitacin y planificacin a
nivel departamental del componente de Derechos Humanos del
Programa Nacional de Educacin Cvica y Valores.

Personal tcnico administrativo 6,264

 Orientadores 288

Docentes 80,000

Lderes estudiantiles 2,016

Estudiantes 700,000

Nivel Primario 250,000

Nivel Medio

Padres y madres de familia 95,000

Poblacin meta total

13. CARACTERSTICAS ESENCIALES DE LA ETICA EN LA PROFESION DEL
DOCENTE
En mi opinin el docente es el hombre de todos los tiempos, que desde su
conviccin vocacional la cual requiere de la bsqueda constante de su preparacin
y actualizacin, pero sobre todo debe tener en cuenta todas las facultades
humanas que posee, si bien busca el desarrollo integral de los nios y nias que le
acompaan. Por eso esta labor la debe realizar con amor y dejando salir a flote
todos los valores que posee lo que permite que con su experiencia ensee a
resolver y superar cualquier situacin problemtica que los nios presenten.
Donde ms que buscar la excelencia acadmica trabaje para la formacin de
seres humanos que sepan vivir en comunidad, que practiquen los valores
humanos cristianos como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, amistad, trabajo,
la familia, honestidad entre muchos otros que se han perdido tomando cuenta
nuestra realidad social.

adems a manera personal creo que el docente fortalece sus principios ticos en
el da a da, en sus interacciones con los nios y al establecer una relacin
estrecha con los mismos donde se sale de la formacin pedaggica y va ms all
preocupado por conocer su realidad, donde asume el papel de promotor social, si
de alguna manera se puede llamar, y pasa a ser el amigo que busca ayudar con
visitas a los hogares, entrevistas a los padres y representantes, referencias a los
especialistas en fin utiliza todos los medios y recursos que ayuden a los nios en
la formacin del ser en plenitud situacin que a su vez favorece la formacin del
ser docente.

Las caractersticas de la profesin docente son:

 Cuando el docente cumple con sus OBLIGACIONES.
Cuando el docente es OBJETIVO en su proceso de evaluacin.
Cuando el docente mantiene una posicin IMPARCIAL con sus alumnos en
circunstancias de conflicto.
Cuando el docente DICE Y EJECUTA su teora de aprendizaje.
Cuando el docente SE PREPARA ACADMICAMENTE para mejorar su
condicin de aprendizaje.
Cuando el docente NO DIVULGA el relato del consultante a personas
ajenas a este.
Cuando el docente se PREOCUPA Y OCUPA por las necesidades e
intereses de sus alumnos.
Cuando el docente sostiene LA VERDAD y no se deja influenciar por otros
agentes.
Cuando el docente AMA Y VALORA su labor.

Considero que estos son parte de los principios que cada uno como docente
debemos cumplir dentro de nuestro rol, por que como seres humanos tenemos un
sentido racional, que nos diferencia en nuestros saberes a lo largo de nuestra
vida; la tica siempre enmarcara nuestra forma de comportarnos, de socializarnos,
de relacionarnos con nuestros alumnos, de brindar el apoyo en el momento
preciso, es dar las respuestas a cada interrogante que se nos presenta.
Como docente siempre debemos llevar presente las actitudes, valores y normas
que van dentro de nuestra tica, eligiendo el camino correcto que nos ayude
orientar a nuestros estudiantes hacia el camino del logro de las metas pautadas y
del xito.