Mster TICEF UAM

Edurne Martnez Arrese

VALIDANDO EL RESUMEN EN ARTCULOS DE INVESTIGACIN

ARTCULO A

MAYORGA FERNNDEZ, M. J. Y MADRID VIVAR D. (2013). Otro portafolios? El alumnado ante los
requerimientos del cambio de paradigma educativo, Tendencias pedaggicas, 22, 229-242.

RESUMEN

(INTRODUCCIN) En este artculo presentamos una experiencia de innovacin realizada en la

Universidad, con un doble objetivo, por un lado el conocer en qu medida las teoras proclamadas del
alumnado respecto a lo que es un portafolios se corresponden con las teoras dadas respecto a lo que en
la prctica constituye su elaboracin. Y por otro lado, disear una gua de elaboracin del portafolios.
(MTODO) Planteamos un estudio descriptivo, enmarcado dentro de la metodologa de investigacin-
accin participativa. Una vez obtenida la informacin decidimos realizar un anlisis fundamentado en la
estadstica descriptiva, as como un anlisis de contenido, para obtener una visin clara de la realidad y
dar respuesta a nuestros objetivos de investigacin.

Palabras clave: Espacio Europeo de Educacin Superior, competencias, evaluacin, portafolio, calidad
educativa.

1 MTODOS, DISEOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN

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VALORCIN DEL RESUMEN

El resumen del artculo Otro portafolios? El alumnado ante los requerimientos del cambio de
paradigma educativo tiene una largura acorde a la extensin del texto, 111 palabras para un artculo de
nueve pginas. Aun as, respecto al contenido, tiene los siguientes errores a destacar:

- Palabras clave: No tienen nada que ver ni con el resumen ni con el ttulo.

- Registro: Tal y como puede observarse en los comentarios, se hace uso de la 1 persona del
plural (planteamos, presentamos, nosotros, decidimos) teniendo en cuenta que los artculos hay
utilizar los verbos impersonales.

- Estructura: El resumen debera constar de las cuatro partes proporcionales, bsicas en artculos
cientficos, pero en este caso nicamente hallamos la introduccin y el mtodo. No encontramos
resultados ni discusin.

- Contenido: Respecto a la introduccin, no se realiza una presentacin del tema en cuestin y

tampoco ubica ni especifica la investigacin. Se limita a mencionar que se trata de una
experiencia de innovacin en la universidad que despus trata de aclarar mediante sus
objetivos, aunque estos, no quedan tampoco del todo claros. En cuanto al mtodo, habla de la
metodologa utilizada de un modo general y la ltima frase es totalmente innecesaria mientras
quedan los dos siguientes apartados (resultados y discusin) sin mencionar.

2 MTODOS, DISEOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN

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ARTCULO B

ARAGN E. , NAVARRO J. , AGUILAR M. Y CERD G. (2015). Predictores cognitivos del conocimiento

numrico temprano en alumnado de 5 aos, Revista de Psicodidctica, 20(1), 83-97.

RESUMEN

(INTRODUCCIN Y METODOLOGA) Las habilidades numricas pueden predecirse a travs de la

presencia de determinados procesos cognitivos superiores en edades tempranas. Para ello, se realiz a
208 participantes de Educacin Infantil una valoracin cognitiva paralela a la evaluacin matemtica, con
el fin de constatar el posible papel predictor de los procesos cognitivos en el desempeo matemtico.()
Los resultados del anlisis de regresin lineal mltiple mostraron que las habilidades numricas pudieron
ser explicadas parcialmente por las siguientes variables cognitivas introducidas en el modelo: la medida
de la alfabetizacin emergente, inteligencia, memoria de trabajo y a corto plazo verbal, y una de las dos
medidas de inhibicin empleadas.

Palabras clave: cognicin matemtica, matemtica temprana, educacin infantil

3 MTODOS, DISEOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN

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VALORCIN DEL RESUMEN

El resumen del artculo Predictores cognitivos del conocimiento numrico temprano en alumnado de 5
aos consta de 101 palabras, una extensin acorde a la largura del artculo y podramos definirla como
una sntesis modelo por las siguientes razones:

- Palabras clave: Son adecuadas para el tema que se trata ya que mediante ellas aglutina todo el
rea o campo de investigacin.

- Registro: El registro es adecuado ya que se utilizan verbos impersonales y sustantivos tcnicos,

adaptados a la investigacin cientfica.

- Estructura: Consta de cuatro partes que han sido relacionados entre si. Por un lado, en la parte
se encuentra la introduccin, que a partir de la segunda oracin se fusiona con el mtodo. Por
otro, la ltima parte hace referencia a los resultados obtenidos relacionndolos con el modelo de
investigacin, introduciendo as, parte de la discusin.

- Contenido: En la primera parte (intro/mtodo), se introduce al lector en el tema y despus se

muestra el objetivo de la investigacin, contextualizndolo con la muestra. El objetivo es nico y
bien redactado y logra relacionarlo con el mtodo. En la segunda, se da especial importancia a
los resultados obtenidos de forma breve pero eficaz, adems de evidenciar el mtodo de
obtencin de resultados.

4 MTODOS, DISEOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN