PASO 2

CONECTIVOS LGICOS Y TEORA DE CONJUNTOS

Presenta:
Angie Paola Chaves Portilla Cd. 1085332647
Alejandra Deyanira Daz Cd.
Nidia Nury Rosales. Cd.
Mayerlin Tatiana Vallejos Rosero Cd. 1.086.136.958
..
Tutor:
Carolina Castao
Curso: Lgica Matemtica
Grupo:

90004_287

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA CEAD PASTO

MARZO 2017
 INTRODUCCION
En el desarrollo del presente trabajo se aplican las definiciones de la lgica
formal; uso de conectores lgicos y las leyes de las proposiciones mediante el
desarrollo de los diferentes problemas planteados.

OBJETIVOS.

Pantallazo del diligenciamiento completo de tabla 1 (Anexo 2).

TABLA 1:PLAN DE ACCION - GRUPO 90004-287

Datos Estudiante Fotografa Rol dentro Ejercicios Ejercicios
del Trabajo seleccionado seleccionado
Colaborativ sa s revisar
o desarrollar
1085332647 Revisor: Tarea 1:C Tarea 1: A
Angie Paola Chaves Asegurar
Tarea 2:A Tarea 2: C
CEAD Pasto que el
escrito Tarea 3:B Tarea 3: A
cumpla con
las normas Tarea 4:A Tarea 4: C
de
presentacin
de trabajos
exigidas por
el docente
Identificacin Evaluador: Tarea 1: Tarea 1:
Alejandra Deyanira Diaz Asegurar
Tarea 2: Tarea 2:
CEAD/CCAV/CERES/U que el
DR documento Tarea 3: Tarea 3:
contenga los
criterios Tarea 4: Tarea 4:
presentes en
la rbrica.
Debe
comunicar a
la persona
encargada
de las
alertas para
 que informe
a los dems
integrantes
del equipo
en caso que
haya que
realizar
algn ajuste
sobre el
tema
Identificacin Entregas: Tarea 1: Tarea 1:
Nidia Nury Rosales Alertar
Tarea 2: Tarea 2:
CEAD/CCAV/CERES/U sobre los
DR tiempos de Tarea 3: Tarea 3:
entrega de
los Tarea 4: Tarea 4:
productos y
enviar el
documento
en los
tiempos
estipulados,
utilizando
los recursos
destinados
para el
envo, e
indicar a los
dems
compaeros
que se ha
realizado la
entrega
Identificacin Alertas: Tarea 1: Tarea 1:
1.086.136.958 Asegurar
Tarea 2: Tarea 2:
Mayerlin Tatiana Vallejos que se avise
Rosero a los Tarea 3: Tarea 3:
CEAD Pasto integrantes
CERES Sandon del grupo de Tarea 4: Tarea 4:
las
novedades
en el trabajo
e informar
 al docente
mediante el
foro de
trabajo y la
mensajera
del curso,
que se ha
realizado el
envo del
documento.
Identificacin Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
Tarea 2: Tarea 2:
CEAD/CCAV/CERES/U
DR Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 4: Tarea 4:
 PASO 2
CONECTIVOS LGICOS Y TEORA DE CONJUNTOS

Tarea 1: Proposiciones

Escriba la proposicin compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su

valor de verdad, a partir del valor de verdad de cada proposicin simple:

a. p:la UNAD es una universidad .

q : Las materias en la UNAD se cursan de manera virtual .

( p q)( p q)

R/ No es cierto que la UNAD es una universidad y que las materias en la UNAD

se cursan de manera virtual, si y solo si, La UNAD no es una Universidad o las
materias en la UNAD se cursan de manera virtual.
VALOR DE VERDAD: p:V q: V

( p q)( p q)
(V V) (F V )
(V) V
F V
F
 b. p: los estudiantes de la UNAD estudian los contenidos del Entorno de
conocimiento.
q: los estudiantes aprenden a desarrollar los ejercicios.

[(pq)q]p

RTA: los estudiantes de la UNAD estudian los contenidos del entorno de

conocimiento entonces los estudiantes aprenden a desarrollar los ejercicios y los
estudiantes no aprenden a desarrollar los ejercicios entonces los estudiantes de la
UNAD no estudian los contenidos del entorno de conocimiento.

Valor de verdad: p. V q. V

[(pq)q]p
[ (VV) F ]F
(V F) F
VF
V

C. p: Tres colombianos han ganado el premio nobel .

q :Gabriel Garca Mrquez gano un nobel de paz .

( p q) ( p q )

RTA/ Si tres Colombianos han ganado el premio nobel entonces Gabriel Garca
Mrquez gano un nobel de paz si y solo si los tres colombianos no han ganado el
premio nobel o Gabriel Garca gano un nobel de paz.

Valor de verdad: p: V q: V

( p q) ( p q )

(V V )( F V )

( V ) (V ) V
 d. p:Una semana dura 9 das .
q : El cursode Lgica Matemtica tiene 5 actividades.
r : Euclides escribi eltratado matemtico y geomtrico Los Elementos .
[( p q)(q r)]( p r )

RTA/ Si una semana dura nueve das entonces el curso lgico matemtica
tiene 5 actividades y si el curso lgico matemtica tiene 5 actividades
entonces Euclides escribi el tratado matemtico y geomtrico Los
Elementos, si y solo si una semana dura nueve das entonces Euclides
escribi el tratado matemtico y geomtrico Los Elementos

Valor de verdad. p: F q: F r:V

[( p q)(q r)]( p r )
[(F F )(F V )](F V )
F V V
F V
F

Tarea 2: Tablas de verdad

Expresin en lenguaje simblico.

Desarrollo mediante tablas de verdad
Uso del simulador Truth Table.

A. Si estamos en el ao 2017 o faltan dos aos para el mundial y no faltan dos

aos para el mundial de ftbol, entonces estamos en el ao 2017.

RTA/ p: Estamos en el ao 2017

q: Faltan dos aos para el mundial de futbol

 {(p v q)^ q} p

p q q (p v q) {(p v q)^ {(p v q)^ q}

q} p

V V F F F V
V F V V V V
F V F V V V
F F V F V V

b.Si no es cierto que la luna tiene atmsfera y tiene vida, entonces la luna no tiene
atmsfera o no tiene vida.

p: La luna tiene atmosfera

q :laluna tiene vida

( p q ) p q
p q p ( p q ) ( p q ) p ( p q ) p q

q
V V F V
V F V V
F V F F
F F V F

d. Estudiar en la UNAD me dar crecimiento personal si y solo si me esfuerzo y

soy responsable.

PROPOSICIONES

p: Estudiar en la UNAD me dar crecimiento personal

q: me esfuerzo
r: soy responsable

En el lenguaje simblico: p(qr)

TABLA DE VERDAD

p q r qr p(qr)
V V V V V
V V F F F
V F V F F
V F F F F
F V V V F
F V F F V
F F V F V
F F F F V
e. Si Carlos no trabaja en el da y se dedica al estudio en la noche, se
matricula en la universidad.

RTA: P: Si Carlos trabaja en el da

q: y se dedica al estudio en la noche
r: entonces se matricula en la universidad

{ ~p q } r

p q r ~p { ~p q } { ~p q } r

V V V F F V
V V F F F F
V F V F F V
V F F F F F
F V V V V V
F V F V V F
F F V V F V
F F F V F F

Tarea 3: Teora de Conjuntos

Representar las siguientes situaciones en un diagrama de Venn y con las

operaciones entre conjuntos, desde la siguiente situacin:

U= {Estudiantes del curso de Lgica Matemtica}

C={ Estudientesque desarrollaronel problemade conjuntos }
T ={ Estudientes que desarrollaronel problemade tablas de verdad }
V { Estudientes que desarrollaronel problema de la validez de un razonamiento }

Estos conjuntos se representan en un diagrama:

a. Los estudiantes que realizaron los tres problemas (problema de
conjuntos, problema de tablas de verdad, problema de la validez de un
razonamiento).

b. Los estudiantes que solo hicieron los problemas de validez de un

razonamiento

RTA/

C. Todos los estudiantes que resolvieron el problema de conjuntos.

RTA/
 d. Los estudiantes que solo resolvieron la tabla de verdad y la validez de un
razonamiento

T V

Tarea 4: Aplicacin de la Teora de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar

los interrogantes planteados

a. Se realiz en una empresa de telecomunicaciones una verificacin del

estado de un lote de 130 equipos celulares que presentaban fallas
tcnicas, encontrando los siguiente: A equipos con defecto en la
pantalla, B equipos con defectos en el pin de carga, Se observ que los
equipos con mal funcionamiento de pantalla y pin de carga, son el
doble de los que slo tienen pantalla daada; mientras que los que slo
tienen defecto en pin de carga son 70 equipos.
RTA/ A: Equipos con defecto en la pantalla
B: Equipos con defectos en el PIN de carga

=13

El enunciado dice que son en total 130 equipos celulares que presentan fallas,
que los celulares con fallas de pantalla y pin de carga son el doble de solo los
que presentan daos en la pantalla (2A), y que los que presentan fallas en el
pin de carga son 70.
Luego de analizar estos datos en primer lugar ubicamos los 70 equipos
celulares que presentan solo fallas en el pin de carga.
Luego calculamos cuantos equipos nos faltan para completar los 130 equipos
que nos dice el enunciado que son en total.
El resultado que arroja es 60, ahora bien dice que los equipos q presentan
fallas en pantalla y pin de carga son el doble de los equipos que presentan
fallas en pantalla entonces seria (A+A), buscamos que al sacar el doble valor
de un nmero y sumado por su resultado nos de 60.
Porque 60 porque es el valor que nos falta para completar los 130 equipos
celulares que presentan fallas.
 En este caso encontramos al sacar el doble valor de 20 nos da 40 (20+20=40)
y este resultado que son 40 lo sumamos con el primer valor que seria 20 y el
resultado ser 60 que son los equipos que faltan para completar los 130.
De esta manera podemos conocer los valores de (A, B, AnB)

A: 20 equipos solo tienen defectos en la pantalla.

B: 70 equipos solo tienen defectos en el PIN de carga.

AnB: 40 equipos son de mal funcionamiento de pantalla y PIN de carga.

b. Se realiz una encuesta a 100 estudiantes que estudian ingenieras en la

UNAD, se les pregunto qu curso preferan; la encuesta arrojo los
siguientes resultados:
A 45 de ellos les gusta el curso de Algebra, a 40 les gusta el curso de
Clculo Diferencial, a 48 les gusta el curso de Fsica; a 15 les gusta el
curso de Algebra y el curso de Clculo Diferencial, a 13 el de Algebra y
Fsica, a 10 el de Clculo Diferencial y el de Fsica, a 5 les gusta los tres
cursos.
Cuntos estudiantes prefieren solo el curso de clculo diferencial?
A cuntos estudiantes solo prefieren el curso de Fsica?
Cuntos estudiantes prefieren nicamente los cursos de Algebra y
Fsica?
Cuntos estudiantes prefieren solamente los cursos de Clculo
Diferencial y Fsica?

R/ UNAD 100 estudiantes

a. 45 estudiantes les gusta algebra

b. 40 estudiantes les gusta calculo diferencial
c. 48 estudiantes les gusta fsica
d. 15 estudiantes les gusta algebra y calculo diferencial
e. 13 estudiantes les gusta algebra y fsica
f. 10 estudiantes les gusta calculo diferencial y fsica
g. 5 estudiantes les gusta los tres cursos

U: {X estudiantes de ingeniera de la UNAD}

P: {X estudiantes de ingeniera de la UNAD/ X estudiantes que les gusta
algebra?
Q: {X estudiantes de ingeniera de la UNAD/ X estudiantes que les gusta
Calculo diferencial?
R: {X estudiantes de ingeniera de la UNAD/ X estudiantes que les gusta
Fsica?

SOLUCION

1. Se realiza diagrama de Venn, el conjunto universal que es U y los

conjuntos P, Q Y R que corresponden como aparece en la tabla 1.

P: Algebra
Q: Clculo Diferencial
R: Fsica

Tabla 1.
2. Empiezo a desarrollar el ejercicio, nos dice que 5 estudiantes les gusta las
tres materias entonces este nmero va en interseccin entre los 3 conjuntos
as:

3. Continuo, y nos dice el ejercicio que 10 estudiantes les gusta calculo

diferencial y fsica entonces este nmero va en interseccin entre el
conjunto Q y R, pero como ya tengo el 5 que est en la interseccin entre
los conjuntos Q y R entonces resto 10-5=5 y coloco este nmero en la
interseccin entre Q y R.

4. El siguiente punto, dice que 13 estudiantes les gusta algebra y fsica, pero
ya tenemos entre el conjunto P y R una interseccin que es el nmero 5,
entonces a 13-5=8 y este valor lo coloco en la interseccin entre el
conjunto P y R.
5. El siguiente punto, dice que 15 estudiantes les gusta algebra y calculo
diferencial, para este punto observo que ya tengo una interseccin entre
estos dos conjuntos P y Q, entonces: 15-5=10, este valor va en la
interseccin P y Q.

6. El siguiente punto, dice que 48 estudiantes les gusta fsica, este valor
pertenece al conjunto R, como ya tengo valores por las intersecciones
anteriores entonces: 48-5-5-8=30

7. El siguiente punto, dice que 40 estudiante les gusta calculo diferencial,

este valor pertenece al conjunto Q, como ya tengo valores por las
intersecciones dadas entonces: 40-5-5-10=20

8. El siguiente punto, dice que 45 estudiantes les gustan algebra, este valor
pertenece al conjunto P, como ya tengo valores por las intersecciones
dadas entonces: 45-8-5-10=22
Una vez realizado los enunciados del ejercicio, soluciono las preguntas:
Cuntos estudiantes prefieren solo el curso de clculo diferencial?

R/ Al mirar el grafico, observamos que 20 estudiantes prefieren el

curso de clculo diferencial, que pertenece al conjunto Q.

A cuntos estudiantes solo prefieren el curso de Fsica?

R/ Al mirar el grafico, observamos que 30 estudiantes solo prefieren el

curso de fsica, pertenece al conjunto R.

Cuntos estudiantes prefieren nicamente los cursos de Algebra y

Fsica?
 R/ Al mirar el grafico, observamos la parte coloreada 8 estudiantes
prefieren los cursos de algebra y fsica.

Cuntos estudiantes prefieren solamente los cursos de Clculo

Diferencial y Fsica?
R/ Al mirar el grafico, observamos la parte coloreada 5 estudiantes
solo prefieren los cursos de clculo diferencial y fsica.

c. Una firma planea un proyecto de construccin de 140 viviendas

teniendo en cuenta las especificaciones requeridas por cada cliente, por
lo que se han determinado las siguientes cantidades de casas a
construir: 55 casas con stano, 82 casas resultan de la unin del
conjunto de casas con stano con el de casas con terraza, las casas con
terraza y jardn son 21, las casas con terraza son 40 y 23 son las casas
que no requieren ninguna especificacin de las mencionadas. Para
terminar la planeacin, los ingenieros deben determinar las siguientes
cantidades:

Cuntas casas deben tener terraza nicamente?

Cuntas casas deben tener jardn nicamente?
 Cuntas casas deben tener stano y terraza?

e. De 180 maestros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

135 tienen doctorado, 146 son investigadores de tiempo completo. De los
doctores 114 son investigadores de tiempo completo.
Indicar cuntos de estos maestros:
Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo
No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo

D DnI I U=180

21 114 32

13
U= 180 Maestros de la universidad UNAD

D= 135 Tienen Doctorado

I= 146 Investigadores de tiempo completo

Entre el conjunto D y I tenemos una intercesin

DnI= 114 son doctores e investigadores de tiempo completo

D + DnI + I

21 + 114 +32= 167

 1. 21=D\DnI

2. 114=DnI

3. 32=I\DnI

Esto es igual a 167 {D\ (DnI)} U ( DnI ) U { I\(DnI)

13=U {D\ (DnI)} U ( DnI ) U { I\(DnI)

13=180- (21 +114 +32)

U= 180 -167= 13 no tienen doctorado ni se dedican a investigar

de tiempo completo

RTA: U = 21 tienen doctorado + 114 doctores e investigadores de tiempo

completo +32 que son investigadores
= 167 maestros

Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo
21maestros que tienen doctorado y

32 on investigadores de tiempo completo

No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo
13 no tienen doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo