Resumen texto de Chartier

La crisis de la edicin

1. Existe primero una baja en la compra de textos por parte de las bibliotecas universitarias y escolares.

2. A partir de la dcada de los 90 ha bajado el nmero global de libros, acompaado de una aumento del
numero de titulos publicados destinados a ampliar la oferta y mitigar con algunos posibles sucesos las
dificultades econmicas de las empresas.

3. Existe una gran prudecia ante las obras consideradas poco especializadas ante las tarducciones y
preferencia sobre textos como manuales, diccionarios, enciclopedias o biografas.

En el caso de la disminucin de la lectura por parte de los adolescentes debemos entender una doble
paradoja. En primer lugar, tanto la generalizacin del acceso a la enseanza secundaria, como la
prolongacin del tiempo de la escolarizacin se han traducido en un retroceso de la lectura de libros
(Simon, 2012). Pienso que podra decirse lo mismo del desfase entre la masificacin del acceso a los
estudios universitarios y una menor importancia otorgada a la lectura y todava menos a la compra de
libros por parte de os estudiantes que prefieren fotocopias, apuntes o Wikipedia

(Supiot, 2001). La segunda paradoja, propia de la edicin de libros para nios y adolescentes, consiste
en el contraste entre el retroceso de las prcticas de lectura de los jvenes y el crecimiento
espectacular del volumen de negocios de este sector editorial. En Francia su balance econmico global
ochiffre daffaires pas de 203 millones de euros en 2000 a 372 millones en 2011 (Syndicat National
de lEdition, 2012).

Hoy en da los libros para jvenes constituyen el cuarto sector de la actividad editorial (despus de la
literatura, los libros prcticos y de arte, y la edicin escolar) y ms de un 20% de las compras de
libros. Por estos mismos aos, las libreras especializadas en este sector sufrieron retrocesos en sus
ingresos inferiores en relacin a los de otras libreras, aunque con prdidas de 10% a 20%. Este ltimo
fenmeno puede explicarse por los nuevos hbitos de compras de libros: por Internet, en
supermercados, en emporios multimedia. Ms difcil de comprender es el desfase entre el crecimiento
de la produccin editorial para jvenes y la drstica reduccin de las prcticas de lectura de los
mismos jvenes.

La civilizacin de la pantalla

Consecuencia de la civilizacin de la pantalla, del triunfo de las imgenes y de la comunicacin electrnica.

1. Nuevos soportes de cultura escrita (y comparar las revoluciones antiguas de los textos con las nueva
revoluciones digitales)

2. La revolucin digital modifica todo de una vez: los soportes de la escritura, la tcnica de su
reproduccin y diseminacin, y las maneras de leer.

3. Al romper el antiguo lazo entre los textos y los objetos, entre los discursos y su materialidad, la
revolucin digital obliga a una radical revisin de los gestos y las nociones que asociamos con lo
escrito.

4. los fragmentos de textos que aparecen en la pantalla no son pginas, sino composiciones singulares y
efmeras. Y contrariamente a sus predecesores, rollos o cdices, el libro electrnico no se diferencia de
las otras producciones de la escritura por la evidencia de su forma material.

5. La lectura frente a la pantalla es una lectura discontinua, segmentada, atada al fragmento ms que a la
totalidad. Acaso no resulta, por este hecho, la heredera directa de las prcticas permitidas y
suscitadas por el cdex? Este ltimo invita a hojear los textos, apoyndose en sus ndices o bien a
saltos y brincos. Es el codex y no el computador el que invita a comparar diferentes pasajes.

6. La discontinuidad y la fragmentacin de la lectura no tienen el mismo sentido cuando estn

acompaadas de la percepcin de la totalidad textual contenida en el objeto escrito, tal como lo
 propone el cdex, y cuando la superficie luminosa de la pantalla, donde aparecen los fragmentos
textuales, no deja ver inmediatamente los lmites y la coherencia del corpus de donde fueron extrados.

7.